Empezando el desarrollo del Protocolo de Investigación.

Título de la Investigación.

Motivo de la deserción escolar a nivel bachillerato.

Planteamiento del problema a investigar.

La deserción escolar en el nivel medio superior pasó del 19.3% en el ciclo escolar 1994-1995, al 14.4%, en el ciclo 2011-2012. Cabe resaltar que entre los ciclos escolares 2005-06 y 2011-12.

Para conocer por qué se presenta la deserción escolar de los alumnos y alumnas que cursan la Educación Media Superior y cuáles son los factores que la favorecen, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior, y el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS A.C.) conjuntaron esfuerzos para diseñar y aplicar un instrumento confiable, cuyos resultados permitan un acercamiento al fenómeno, más allá de las percepciones y de las intuiciones que sobre su manifestación se hayan construido desde la escuela (como foco del problema) o desde las instancias de definición de las políticas educativas.

Formulación del problema.

Conocer por qué se presenta la deserción escolar de los alumnos y alumnas que cursan la Educación Media Superior y cuáles son los factores que la favorecen.

Objetivo de la investigación.

Derivado de la problemática que estamos viviendo hoy en día debido a este problema social (la deserción escolar), sería interesante saber las causas que propician a los jóvenes a dejar la educación media superior.

Objetivos específicos.

1. Mostrar que causa la deserción escolar a nivel bachillerato en México.

2. Conocer los programas que a implementado el gobierno para bajar el índice de deserción.

3. Identificar las principales causas que han ocasionado esta problemática.

Justificación de la investigación.

Derivado de la problemática que estamos viviendo hoy en día debido a este problema social (la deserción escolar), sería interesante saber las causas que propician a los jóvenes a dejar la educación media superior.

La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por falta de recursos económicos y por una desintegración familiar.

Delimitación de la investigación.

En este marco, el documento que ponemos en sus manos tiene como propósito central presentar los resultados de la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior. Estos resultados permiten, por un lado, reconocer el sentido que los entrevistados otorgan al hecho de haber abandonado los estudios de este nivel educativo y también abren la posibilidad de inferir y analizar, a partir del impacto que los encuestados reconocen en sus propias trayectorias, qué tipo de consecuencias conlleva la deserción para el sistema educativo, para el desarrollo de las personas y para la sociedad. Así, por ejemplo, el problema de la deserción está íntimamente relacionado con la obligatoriedad de la Educación Media, con la inserción laboral, con el nivel de productividad y con los indicadores de ingreso per cápita.En este sentido, la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior es un instrumento pensado para indagar con mayor precisión la naturaleza del fenómeno desde la perspectiva de los jóvenes y de los padres de familia. Conocer las percepciones de los jóvenes desertores, de los no desertores y de los no matriculados en la Educación Media Superior, acerca de sus condiciones de vida, hábitos, conductas y tipo de relación con el ámbito escolar y académico, permite identificar los factores que inciden en la deserción escolar. Esto nos pone en posición de distinguir sus efectos en dos grandes dimensiones de la política pública, la educativa y la de desarrollo y competitividad económica del país. A fin de cuentas, la deserción manifiesta una tendencia excluyente al agravar la asociación entre desigualdades individuales (socioeconómicas y culturales) y de rendimiento académico, y al segregar prematuramente al alumnado en vías formativas diferenciadas. Así, al ponderar el peso específico de los factores y la naturaleza de sus interrelaciones, se está en posibilidad de implementar líneas de política que disminuyan, con eficacia, el impacto de este fenómeno en la educación.

Fuente: Secretaría de Educación Pública, 2012Subsecretaría de Educación Media Superior,

Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior A.C., 2012