ministerio de educación superior ciencia y...

Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología

PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL P á g i n a 1 | 86

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PROYECTOS REPÚBLICA DIGITAL



INDICE

MESCYT – UNA COMPUTADORA PARA ESTUDIANTES Y MAESTROS DE EDUCACIÓN SUPERIOR ........................ 5

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................... 5

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................. 5

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.................................................................................................................... 7

4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END): ........................ 11

5. METODOLOGÍA DE EJECUCIÓN ........................................................................................................... 12

6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 21

7. ANALISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES .................................................................... 21

8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 22

9. PLAN DE TRABAJO ............................................................................................................................... 24

10. HITOS DEL PROYECTO ......................................................................................................................... 26

11. PRESUPUESTO ..................................................................................................................................... 27

12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ......................................................................................................... 28

13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 29

MESCYT – FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE ............................................. 31

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................................. 31

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ........................................................................................................... 31

3. OBJETIVO DEL PROYECTO ................................................................................................................... 33


5. METODOLOGIA DE EJECUCION ........................................................................................................... 35

6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 36

7. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES .................................................................... 36


9. PLAN DE TRABAJO ............................................................................................................................... 38


11. PRESUPUESTO ..................................................................................................................................... 41


13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 43

MESCYT – PORTAL DOMINICANO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA ................ 44





3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.................................................................................................................. 46


5. METODOLOGIA DE EJECUCIÓN ........................................................................................................... 47

6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 49



9. PLAN DE TRABAJO ............................................................................................................................... 51


11. PRESUPUESTO ..................................................................................................................................... 53


13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 55

MESCYT – CREACIÓN DE LA RED UNIVERSITARIA DE EMPRENDIMIENTO Y PROMOCIÓN DE LA INNOVACIÓN 57


2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO .......................................................................................................... 57

3. OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 58

4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END): ...................... 61

5. METODOLOGIA DE EJECUCION .......................................................................................................... 62

6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 65

7. ANALISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES................................................................... 65

8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN ......................................................................... 66

9. PLAN DE TRABAJO .............................................................................................................................. 69


11. PRESUPUESTO .................................................................................................................................... 72

12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ........................................................................................................ 73

13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 74

MESCYT – AUTOMATIZACIÓN DE LEGALIZACIONES Y CERTIFICACIONES DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS NACIONALES E INTERNACIONALES Y OTROS SERVICIOS ................................................................................... 75



3. OBJETIVOS DEL PROYECTO.................................................................................................................. 77


5. METODOLOGIA DE EJECUCIÓN ........................................................................................................... 77



6. BENEFICIARIOS .................................................................................................................................... 79



9. PLAN DE TRABAJO ............................................................................................................................... 81


11. PRESUPUESTO ..................................................................................................................................... 83


13. RIESGOS .............................................................................................................................................. 85



MESCYT – UNA COMPUTADORA PARA ESTUDIANTES Y MAESTROS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto procura desarrollar capacidades en el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) y está dirigido a 16,000 estudiantes de las carreras de Educación. Se contempla entregar a cada

alumno una computadora portátil (laptop o Tablet) e impartir talleres, aplicando estrategias de gamificación dentro de

actividades presenciales y virtuales, para contribuir a formar profesionales competitivos que, al momento de ingresar

como maestros al sistema educativo, puedan aplicar eficientemente las TIC en su práctica docente.

El alcance del proyecto también incluirá a 4,000 profesores que enseñan en las carreras de Educación para un total de

20,000 beneficiarios en 4 años. Además del componente Capacitación, se contemplan las particularidades de la

Tecnología Educativa (políticas, normas, diseño, implementación, evaluación y seguimiento), así como la Logística de

las Compras o Adquisiciones necesarias para ejecutar esta iniciativa.

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

En general, estudios realizados en diferentes países muestran que existe una brecha significativa entre los jóvenes

graduados, sea a nivel preuniversitario o universitario, y las habilidades tanto técnicas como intelectuales que requieren

las organizaciones actuales. Dichas investigaciones afirman que, entre las principales habilidades y competencias

necesarias para competir en el mundo laboral de hoy, están: el dominio de la comunicación oral y escrita, el manejo de

herramientas de productividad, resolver problemas y trabajar en equipo. En ese sentido, se induce que para lograr una

mejor sociedad se requiere un desarrollo inclusivo, innovador, equitativo, justo, que genere oportunidades para todos

y que aproveche la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida (MESCyT: Normativa 09-15).

En el caso particular de la República Dominicana, a partir de la firma de un “Pacto Nacional para la Reforma Educativa”,

fueron incluidos en la agenda pública un conjunto de consensos para mejorar la calidad del personal docente. Entre

estos: el aumento de las exigencias de entrada para la carrera docente, el desarrollo de programas de capacitación, y

las tutorías para educadores en servicio, la remuneración a los docentes en función de sus competencias certificadas y

su desempeño, medido a través de una evaluación técnica e independiente, entre otras (EDUCA, 2015).

En el marco de la Agenda Digital, uno de los objetivos específicos del Eje Estratégico Creación de Capacidades es

“Contribuir a una educación innovadora y de calidad, integrando las TIC al aula en la educación pública y privada”. Para

lograrlo, la Agenda Digital de la República Dominicana 2016-2020 contempla varias líneas de acción, entre las que se



destacan: (a) dotar a los estudiantes del sistema educativo dominicano de las competencias necesarias para facilitar un

aprendizaje efectivo que les permita integrarse de pleno al mundo digital, (b) facilitar a los docentes del sistema

educativo dominicano de las competencias digitales necesarias para incorporar las TIC en el proceso de enseñanza-

aprendizaje y (c) crear contenidos especializados para la educación.

En esta misma tesitura, el Decreto 258-16 en su Artículo 2, establece que: El programa República Digital tendrá entre

sus finalidades: Diseñar y promover estrategias inclusivas que incorporen las tecnologías a los procesos de enseñanza -

aprendizaje en todos los subsistemas educativos, así como Promover acciones de reducción de la brecha digital, a fin de

propender hacia el acceso universal a tecnologías de la información.

Es el contexto descrito que se elabora el presente proyecto, considerando que el docente es el principal activo para

hacer frente a las necesidades y desafíos planteados. Por dicha razón, se propone para los estudiantes de las carreras

de Educación el desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC, previendo que a través de este proceso éstos

puedan obtener, fortalecer o mantener las capacidades necesarias para establecer y lograr sus propios objetivos de

desarrollo a lo largo del tiempo (PNUD, 2009).

Como antecedente de este proyecto se cita que el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT)

desarrolló, del 2013 al 2016, el diplomado Transformando la Práctica Docente, cursado por 1,940 estudiantes de

término de las carreras de Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), procedentes de la sede

central y 11 centros regionales (Figura 1). Los resultados de este programa han sido positivos, comprobándose que

contribuyeron a mejorar la práctica docente de los participantes que estaban en servicio.

El desarrollo de este proyecto se enmarca dentro de la política del Gobierno de acercar la tecnología a las personas, a

través de la formación de capital humano en materia TIC. Se presenta como respuesta a las demandas sociales que, en

este sentido, necesita el país, especialmente las que sean de índole educativo. Se trata de que como país, seamos

referentes de inclusión social, ofreciendo mayores oportunidades de acceso tecnológico para disminuir la brecha digital.

Con relación a las finalidades de la República Digital, se espera que este proyecto contribuya a mejorar la práctica

docente de los potenciales maestros de los diferentes niveles del Sistema Educativo Dominicano. También se proyecta

que los beneficiarios de esta iniciativa formarán Comunidades Profesionales de Aprendizaje para compartir experiencias

entre sus colegas y promover también en ellos el desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC; reduciendo

de esta manera, costos futuros propios de toda revolución educativa que profesa la innovación y la calidad como

insignias.



Figura 1: Participantes Diplomado Transformando la Práctica Docente (2013 - 2016)

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo General:

Mejorar la calidad de la educación dominicana, a través de un programa de formación para el desarrollo de capacidades en

el uso didáctico de las TIC, que les permitirá a los estudiantes de las carreras de Educación incorporarse al sistema educativo

con las competencias necesarias para integrar las TIC en su práctica docente, promoviendo en los beneficiarios la

construcción de aprendizajes significativos con estrategias participativas.

Objetivos Específicos:



COMPONENTES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

C1: Gerencia Proyecto

OE-C1.1: Elaborar el plan general para la dirección del proyecto, así como

la formulación detallada de los planes complementarios, guiados

por el análisis de necesidades.

OE-C1.2: Identificar, dar seguimiento y responder a los riesgos,

tramitando informes oportunos a la Comisión República Digital del

MESCyT (RD-MESCyT) sobre posibles alertas del proyecto.

OE-C1.3: Establecer una estrecha coordinación y actitud de colaboración

con los encargados de los demás proyectos de la Comisión RD-

MESCyT.

OE-C1.4: Asegurar una comunicación efectiva entre los miembros del

equipo, integrando sus habilidades para minimizar los riesgos e

incrementar la consecución de las actividades dentro del período

de tiempo planificado.

OE-C1.5: Velar por el cumplimiento de los términos de la Ley 42-2000 y

las Normas de la OPTIC, relativos al acceso a la educación y a la

formación profesional de alumnos o alumnas con discapacidad.




C2: Tecnología Educativa

OE-C2.1: Implementar las acciones y actividades contempladas dentro del

componente Tecnología Educativa de los planes elaborados en

coordinación con la Gerencia del Proyecto.

OE-C2.2: Analizar y aplicar los acápites establecidos en las leyes,

reglamentos y normas del Estado relativos a la incorporación de las

TIC en los procesos educativos.

OE-C2.3: Establecer los lineamientos para el diseño, implementación y

administración de la plataforma tecnológica que soportará la

modalidad virtual y/o a distancia contemplada en los programas de

capacitaciones del proyecto.

C2: Tecnología Educativa

OE-C2.4: Diseñar un modelo que facilite la integración de conocimientos

tecnológicos, pedagógicos y de variadas disciplinas para satisfacer

las necesidades de un entorno educativo cambiante.

OE-C2.5: Elaborar instrumentos de evaluación y seguimiento de los

programas de capacitaciones del proyecto, incluyendo el

desempeño de los coordinadores e instructores, así como

encuestas de satisfacción estudiantil.

OE-C2.6: Ofrecer orientación técnica a los demás miembros del equipo

para viabilizar el cumplimiento de los lineamientos normativos en

materia de tecnología educativa.

OE-C2.7: Tramitar a las instancias correspondientes los informes técnicos

y contractuales.




C3: Gestión Capacitaciones

OE-C3.1: Elaborar programas de capacitación siguiendo los lineamientos

establecidos por los demás componentes del proyecto.

OE-C3.2: Incentivar en los principales actores del proceso educativo

(coordinadores, tutores y alumnos) una actitud investigadora,

competitiva e innovadora que les permita gestionar herramientas

TIC e integrarlas en su práctica docente.

OE-C3.3: Propiciar en los participantes un enfoque real del uso de las TIC

en las prácticas docentes, centrado en las oportunidades de crear

y explorar recursos educativos, contrastar ideas, construir

conocimientos y compartir experiencias con sus pares.

OE-C3.4: Promover los Recursos Didácticos Digitales (RDD) recomendados

por el MINERD para el uso de los profesores de los diferentes

niveles educativos del sistema educativo dominicano.

OE-C3.5: Aplicar instrumentos de evaluación y seguimiento del desarrollo

de las capacitaciones, tanto a los instructores como a los

participantes.




C4: Logística / Adquisiciones

OE-C4.1: Participar en el diseño e implementación estratégica de las

soluciones de capacitaciones propuestas.

OE-C4.2: Recomendar la creación de alianzas, convenios o estrategias de

cooperación entre las instituciones vinculadas e involucradas en la

ejecución efectiva del proyecto.

OE-C4.3: Asegurar que los procesos de licitación contemplen la

adquisición de hardware y software accesibles, conforme a la Ley

42-2000 sobre Discapacidad en la República Dominicana y las

Normas de la OPTIC sobre este particular. Considerar además que

el hardware adquirido tenga un sistema operativo de licencia libre

y uno propietario o comercial.

OE-C4.4: Conducir la evaluación y auditoria oportuna de las diferentes

etapas del proyecto para optimizar los recursos, bienes y servicios

del proyecto.

Tabla 1: Matriz de objetivos específicos según componentes del proyecto

4. EL PROYECTO EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE DESARROLLO (END):

En relación a la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, este proyecto se vincula con los siguientes objetivos específicos:

3.3.4: Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación para dar respuesta a las demandas económicas,

sociales y culturales de la nación y propiciar la inserción en la sociedad y economía del conocimiento.

3.3.5: Lograr acceso universal y uso productivo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Además de los objetivos planteados, este proyecto considera lo establecido en el Pacto Nacional para la Reforma

Educativa 2014-2030, aprobado el 1ero de abril de 2014, que asume los siguientes compromisos:

5.1.1: “Actualizar, adecuar y hacer coherentes los programas de formación docente con la educación que queremos y

necesitamos para el Siglo XXI, en correspondencia con la Estrategia Nacional de Desarrollo. Para tal fin, se debe



garantizar la formación docente con énfasis en el dominio de los contenidos, en metodologías de enseñanza

adecuadas al currículo, en herramientas pedagógicas participativas y en competencias para el uso de las

tecnologías de información y comunicación, con el propósito de facilitar la continua innovación en los procesos

de enseñanza y aprendizaje”.

5.1.2: “Garantizar que el currículo de los niveles inicial, primario y secundario se constituya en referente fundamental

para la formación docente en las instituciones de Educación Superior reconocidas por el Ministerio de Educación

Superior, Ciencia y Tecnología para el desarrollo de la carrera de educación”.

Este proyecto se elabora tomando como referencia los antecedentes citados y considerando la importancia de

transformar la reflexión en práctica, a fin de construir propuestas de mejoras que eleven los aprendizajes de los

alumnos, especialmente los de aquellos que tienen discapacidades. Se contemplan los diseños curriculares actuales de

los diferentes niveles educativos para integrarlos como insumos durante los procesos de desarrollo de capacidades en

el uso didáctico de las TIC.

Se espera que los beneficiarios de este proyecto puedan replicar en sus prácticas docentes las estrategias aprendidas;

creando incluso un modelo de enseñanza original que integre elementos de gamificación para incrementar las

competencias de los alumnos. A través del empoderamiento de los participantes del proyecto, se aspira a que los

alumnos y docentes capacitados sean líderes y agentes de cambios, formando Comunidades Profesionales de

Aprendizaje (CPA) para aplicar y compartir sus nuevos conocimientos en sus respectivos centros de trabajo;

contribuyendo así a estrechar la brecha digital y ampliar la competitividad regional, en concordancia con la Estrategia

Nacional de Desarrollo 2030.

5. METODOLOGÍA DE EJECUCIÓN

Por ser este un proyecto de desarrollo de capacidades, se sigue la metodología de implementación sugerida por el

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). En este sentido, las actividades, tareas y acciones

programadas se incluirán en las siguientes fases:

1. Integración de los involucrados

2. Diagnóstico de necesidades

3. Diseño de la propuesta

4. Implementación de la propuesta

5. Evaluación del desarrollo de capacidades



Fase 1. Integración de los involucrados

Durante esta etapa se trabajará, principalmente, la motivación de los diferentes involucrados del proyecto para lograr

que éstos se empoderen y comprometan con las metas y objetivos planificados, potenciando así el desarrollo exitoso

del mismo. Las siguientes actividades se contemplan en esta fase:

▪ Aplicar estrategias de motivación para incrementar el compromiso de los distintos actores vinculados al proyecto.

▪ Desarrollar metodologías de integración participativa para fortalecer la colaboración de todos los miembros del

equipo.

▪ Diseñar actividades para concienciar a todos los involucrados sobre el derecho constitucional a la inclusión social y

la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad.

▪ Desarrollar actividades de sensibilización para compartir con los miembros del equipo una visión real, situada y

detallada del alcance y restricciones del proyecto.

▪ Participar en las actividades de planificación convocadas por la Comisión RD-MESCyT.

▪ Convocar reuniones ordinarias y extraordinarias con los miembros del equipo del proyecto.

▪ Compartir experiencias y lecciones aprendidas con otros líderes de la Comisión RD-MESCyT.

▪ Proponer acciones que optimicen la igualdad de oportunidades de selección para integrar como beneficiarios del

proyecto a profesores y estudiantes de las carreras de Educación, procedentes de diferentes disciplinas y contextos

geográficos / sociales.

▪ Registrar las experiencias compartidas y lecciones aprendidas para ampliar la base de conocimientos en materia de

tecnología educativa.

▪ Fomentar espacios de reflexión sobre el crecimiento exponencial del volumen y formato de la información,

propiciado por las TIC, y cómo dicho crecimiento demanda nuevas competencias de los actores del proceso de

enseñanza y aprendizaje.

▪ Impulsar el uso académico de las redes sociales como medio para compartir y debatir experiencias académicas.



Fase 2: Diagnóstico de necesidades

Esta fase se centra en la comprensión de las situaciones complejas y fundamentales de la intervención; provee, en

consecuencia, un lenguaje común para comunicar las necesidades detectadas y proyectar también las menos obvias.

Las principales actividades que se desarrollarán son:

▪ Conducir la evaluación y análisis de necesidades.

▪ Colaborar en el proceso de evaluación, detección y análisis de necesidades del proyecto.

▪ Identificar los hitos que guiarán la estructura desagregada de las tareas del proyecto y los entregables del mismo.

▪ Determinar los indicadores de logro y calidad del desarrollo del proyecto, en congruencia con las finalidades, misión

y visión de la República Digital en general y de la Comisión RD-MESCyT en particular.

▪ Colaborar en la elaboración de los Términos de Referencia para adquirir equipos, contratar servicios y personal

necesarios para alcanzar las metas del proyecto y lograr los resultados esperados.

▪ Seguir la logística de las adquisiciones, según lo reglamentado por la Comisión Presidencial de República Digital para

identificar múltiples proveedores de bienes y servicios y recomendar los mejores, de acuerdo a los estándares

definidos por la Comisión RD-MESCyT.

▪ Apoyar con la gestión de licitaciones, formalización y administración de contratos para la adquisición de bienes y

servicios del proyecto.

▪ Asegurar que la planificación de adquisición de software y equipos computacionales cumple con lo establecido en

la Ley 42-2000 sobre Discapacidad en la República Dominicana y las Normas de la OPTIC sobre este particular.

Considerar además que el hardware adquirido tenga un sistema operativo de licencia libre y uno propietario o

comercial.

▪ Verificar que la infraestructura de los centros seleccionados sean apropiados para facilitar el acceso de personas con

discapacidades.



Fase 3. Ajuste de la propuesta a la luz del diagnóstico:

Este proyecto toma en consideración varias formas para el diseño y posterior implementación de la respuesta para el

desarrollo de capacidades. Se resaltan en esta etapa del proyecto: talleres de capacitaciones, herramientas TIC,

aprendizaje presencial y a distancia. Estos elementos se integrarán en un diplomado, tal come se explica a continuación.

El diplomado propuesto se diseña sobre una secuencia didáctica dinámica y activa, basada en la premisa de que “se

aprende haciendo”, caracterizado por una experimentación práctica y continua, utilizando para ello una modalidad

híbrida o semipresencial.

El diplomado tendrá una duración total de 103 (ciento y tres) horas académicas y se estructura en seis (6) módulos,

distribuidos en sesenta y tres (63) horas de capacitación presencial y cuarenta (40) horas de capacitación en línea.

Cada módulo del diplomado tendrá una duración de una semana, por lo que cada diplomado se realizará en un período

de 6 semanas consecutivas. Los módulos uno y seis son de modalidad presencial, el modulo tres es semipresencial,

mientras que los módulos dos, cuatro y cinco son de modalidad virtual o en línea. Los módulos en línea están

compuestos por un itinerario personalizado que incluye trabajos en grupo, servicios de soporte, seguimiento y

acompañamiento.

Por tratarse de una capacitación presencial y distribuida en diferentes zonas geográficas, se propone disponer de un

coordinador en cada sede, a fin de facilitar las operaciones y logística requerida. Se sugieren, además, 4 equipos de

facilitadores de dos personas. De manera que cada equipo desarrolle 4 secuencias de 10 semanas, en base al modelo

de la tabla siguiente



Tabla 2: Distribución módulos diplomados del proyecto

Cantidad de

Diplomados

Cantidad de módulos por semana Cantidad de

participantes

por

Diplomado

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Presencial Online Presencial-

Online Online Online Presencial 64









Total de participantes por secuencia 320



En cada secuencia se impartirán cinco diplomados de 64 estudiantes cada uno, para un total por secuencia de 320

participantes. Es decir, si cada equipo de facilitadores capacitara en total 1,280 participantes por año, con 4 equipos de

facilitadores en paralelo se alcanzan 5,120 participantes por año. Esta proyección cubre el total de beneficiarios

(20,000) que se pretende impactar durante los 4 años de duración del proyecto.

Las principales actividades programadas durante la etapa de diseño del proyecto son:

▪ Asignar las responsabilidades con anticipación y de acuerdo a lo establecido en las contrataciones de los miembros

del equipo, a fin de aplicar estrategias tendentes a eliminar la improvisación de tareas.

▪ Diseñar propuestas de capacitación acorde a los lineamientos establecidos por los demás componentes del

proyecto.

▪ Colaborar en la planificación, implementación y evaluación de los programas de capacitación, contemplados en el

proyecto, para el desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC.

▪ Plantear sugerencias para contribuir a estrechar la brecha digital en los entornos educativos, especialmente entre

los maestros y estudiantes de las carreras de Educación.

▪ Identificar los elementos reglamentarios y normativos que deben cumplirse para incluir a profesores y estudiantes

con discapacidad de las carreras de Educación dentro los talleres de capacitación para el uso didáctico de las TIC.

▪ Promover las posibilidades de las TIC como herramientas facilitadoras del desarrollo de competencias, habilidades

y destrezas de los alumnos con discapacidades.

▪ Colaborar en la elaboración de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) acordes a las competencias y dimensiones

planteadas para el desarrollo de capacidades de los beneficiarios del proyecto.

▪ Diseñar objetos virtuales de aprendizaje, integrando aspectos de reusabilidad, adaptabilidad, interactividad y

accesibilidad.

▪ Orientar la selección de recursos educativos considerando sus componentes pedagógicos, tecnológicos,

motivacionales y éticos.

▪ Fomentar la creación de sitios Web académicos, considerando situaciones de aprendizaje pertinentes a las

diferentes disciplinas de las carreras de Educación.



▪ Asesorar y orientar el diseño y evaluación de los programas de capacitaciones para identificar sus amenazas,

oportunidades de mejora, fortalezas y debilidades.

▪ Definir las competencias necesarias para coordinadores e instructores de los programas de capacitación del uso

didáctico de las TIC.

▪ Identificar y recomendar actividades educativas que pueden ser optimizadas por los instructores, mediante la

integración herramientas TIC y estrategias de gamificación.

▪ Orientar sobre los sitios académicos en la Web donde los participantes pueden encontrar contenidos curriculares y

recursos didácticos digitales pertinentes al Currículo Dominicano, según niveles, grado y disciplina.

▪ Diseñar y actualizar los instrumentos y/o controles de la supervisión para medir los indicadores de calidad del

proyecto.

▪ Priorizar la asignación de recursos, en base al alcance y restricciones identificadas, siguiendo las métricas del

proyecto.

▪ Proponer actividades educativas relacionando los elementos didácticos adecuados y las herramientas TIC que

pueden dinamizarlas.

▪ Fomentar la selección de recursos educativos en línea que facilitan el desarrollo de las competencias específicas de

las diferentes disciplinas del Currículo Dominicano.

▪ Promover las diferentes etapas del proyecto, a través de medios físicos y digitales, especialmente redes sociales y

otras formas de comunicación moderna.

▪ Integrar a los instructores de las capacitaciones en el proceso de elaboración de las propuestas de desarrollo de

capacidades en el uso didáctico de las TIC.



Fase 4. Implementación de la propuesta

Para poner en marcha la propuesta de desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC, este proyecto usará las

infraestructuras nacionales de las principales instituciones de educación superior, de servicio público, que ofrecen

carreras de Educación, estas son: Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD); el Instituto Superior de Formación

Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) y la Universidad Tecnológica del Cibao Oriental (UTECO). Además, la propuesta de

formación toma como referencia el Diseño Curricular actual elaborado por el Ministerio de Educación de la República

Dominicana (MINERD) para los diferentes niveles educativos. Esta integración interinstitucional procura que los

resultados de la ejecución de este proyecto sean sostenibles en el tiempo e impacten las principales zonas geográficas

del país.

Las siguientes actividades se desarrollarán durante la etapa de implementación:

▪ Dirigir la ejecución del proyecto de acuerdo al cronograma y presupuesto.

▪ Coordinar con las instituciones educativas, beneficiarias del proyecto, la asignación oportuna de los espacios

adecuados para impartir las capacitaciones.

▪ Gestionar la selección de potenciales participantes, en cumplimiento con lo establecido en la Ley 42-2000 y las

Normas de la OPTIC, a fin de incluir a profesores y estudiantes con discapacidad de las carreras de Educación dentro

los talleres de capacitación TIC.

▪ Promover el uso de herramientas TIC para explicar contenidos de las disciplinas contempladas en el Diseño Curricular

de los diferentes niveles educativos, valorando los talentos excepcionales y las necesidades especiales de los

alumnos dentro de su entorno social y educativo.

▪ Recomendar la selección de recursos educativos, considerando su vinculación institucional, así como sus

componentes pedagógicos, tecnológicos, motivacionales y éticos.

▪ Distribuir y controlar los fondos del proyecto de acuerdo al presupuesto aprobado por la Comisión Presidencial de

República Digital.

▪ Orientar en cuanto al uso adecuado de la Internet para acceder a contenidos académicos – científicos,

contextualizados, relevantes y actualizados.

▪ Promover la aplicación de estrategias docentes para prevenir el acoso a través de la Web.



▪ Incentivar la creación de objetos virtuales de aprendizaje, partiendo de modelos, ejemplos y casos prácticos del área

o disciplina de los participantes.

▪ Desarrollar estrategias para fomentar el dominio destrezas digitales que transcienden la alfabetización convencional

o impresa, de acuerdo a las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje para el siglo XXI.

Fase 5. Evaluación del desarrollo de capacidades

El aspecto pedagógico del proyecto se evaluará desde el inicio de la propuesta, a través de una evaluación diagnóstica

para estimar el nivel de dominio de la competencia tecnológica de los participantes. La evaluación formativa será

transversal a todos los módulos educativos diseñados, se realizará mediante autoevaluación, coevaluación y hetero-

evaluación de los involucrados, para lo cual se desarrollarán actividades educativas, apoyadas en las TIC y vinculadas a

las diferentes disciplinas curriculares. La evaluación final se fundamentará en exámenes y casos prácticos (individuales

y colectivos) establecidos en cada módulo educativo. Las evaluaciones seguirán los principios de continuidad y

sistematicidad al mostrar el nivel de logro de las competencias desarrolladas por los estudiantes durante las diferentes

etapas de las capacitaciones. También se contempla ofrecer a los participantes la Certificación Docente de Estándar

Internacional (Microsoft Certified Educator), como forma de acreditar sus competencias tecnológicas globales.

Otros aspectos del proyecto serán medidos a través de las siguientes actividades:

▪ Aplicar los instrumentos y/o controles elaborados por el componente de Tecnología Educativa para medir los

indicadores de calidad del desarrollo de las capacitaciones.

▪ Monitorear, desde el inicio hasta el final de los talleres de capacitación, el desempeño y satisfacción de los

coordinadores, tutores y alumnos.

▪ Monitorear el cumplimiento de la Ley 42-2000 y de las Normas de la OPTIC, a fin de incluir a profesores y estudiantes

con discapacidad de las carreras de Educación dentro los programas de capacitación y otros beneficios del proyecto.

▪ Elaborar bitácoras, minutas de reuniones e informes técnicos del proyecto, en correspondencia a las funciones

asumidas de cada componente del mismo.

▪ Someter propuestas de mejora a la Comisión RD-MESCyT.

▪ Elaborar y tramitar a las instancias correspondientes los informes de desempeño de los coordinadores, instructores

y alumnos de los talleres de capacitación; incluyendo observaciones y sugerencias de mejora.



▪ Elaboración y tramitar a las instancias correspondientes los informes financieros del proyecto.

▪ Realizar los informes periódicos, incluyendo el avance y análisis estadístico del impacto global del proyecto.

6. BENEFICIARIOS

20,000 beneficiarios en cuatro años, constituidos por 16,000 estudiantes de las carreras de Educación y 4,000 docentes

de las carreras de Educación de las universidades públicas del país, para un promedio de 5,000 participantes por año,

distribuidos a nivel nacional (Figura 2).

7. ANALISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES

Este proyecto se vincula con el MINERD, con la UASD, el ISFODOSU y la UTECO.

En cuanto al análisis de los involucrados, es importante resaltar que la localización geográfica e infraestructura nacional

de los centros de la UASD, contribuirán a la divulgación, apropiación social y tecnológica de las capacidades a desarrollar

a través de la ejecución de este proyecto; aplicando los beneficiarios dichos conocimientos en todas las regiones del

país, tarea aún pendiente en la sociedad dominicana, según declara el Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e

Innovación 2008-2018.

Igualmente importante es la vinculación del ISFODOSU y la UTECO al proyecto, por ser ambas instituciones referentes

en materia de formación docente. Finalmente, se enfatiza la relevancia de la integración y uso de los diseños

curriculares elaborados por el MINERD para los diferentes niveles educativos, como forma de contextualizar,

significativamente, el desarrollo de capacidades en el uso didáctico de las TIC y, al mismo tiempo, asegurar la

sostenibilidad en el tiempo de los resultados de este proyecto.



8. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE IMPLEMENTACIÓN

Provincia Institución – Centro

Santo Domingo / Distrito Nacional UASD: Sede Central

ISFODOSU: Félix Evaristo Mejía y Eugenio

María de Hostos

Peravia UASD: Bani

Barahona UASD: Barahona

Monseñor Nouel UASD: Bonao

Hato Mayor UASD: Hato Mayor

La Altagracia UASD: Higuey

Samaná UASD: Samaná

La Romana UASD: La Romana

La Vega UASD: La Vega

Valverde Mao UASD: Mao

María Trinidad Sánchez UASD: Nagua

Bahoruco UASD: Neyba

Puerto Plata UASD: Puerto Plata

San Cristóbal UASD: San Cristóbal

Duarte UASD: San Francisco de Macorís

San Juan de la Maguana UASD: San Juan de la Maguana

ISFODOSU: Urania Montás



Provincia Institución – Centro

San Pedro de Macorís UASD: San Pedro de Macorís

ISFODOSU: Juan Vicente Moscoso

Santiago UASD: Santiago

ISFODOSU: Emilio Prud’Homme y Luis

Napoleón Núñez Molina

Santiago Rodríguez UASD: Santiago Rodríguez

Sánchez Ramírez UTECO

Tabla 3: Localización geográfica de la implementación del proyecto

Figura 2: Impacto geográfico proyectado



9. PLAN DE TRABAJO

No. Tareas Responsable

0 Investigación y Formulación Detallada del Plan Todos los componentes

1 Piloto:

1.1 Planficación Gerencia Proyecto

1.2 Análsis y Diseño Todos los componentes

1.3 Implementación y Evaluación Todos los componentes

1 Fase I: Integración de los involucrados

1.1 Desarrollar metodologías de integración participativa para fortalecer la

colaboración de todos los miembros del equipo Gerencia Proyecto

1.2 Aplicar estrategias de motivación para incrementar el compromiso de los

distintos actores vinculados al proyecto Todos los componentes

1.3 Diseñar actividades para concienciar a todos los involucrados sobre el

derecho constitucional a la inclusión social y la igualdad de oportunidades

de las personas con discapacidadGerencia Proyecto

2 Fase II: Diagnóstico de necesidades

2.1 Conducir la evaluación y análisis de necesidadesGerencia Proyecto

2.2 Identificar los hitos que guiarán la estructura desagregada de las tareas del

proyecto y los entregables del mismo Gerencia Proyecto

2.3 Determinar los indicadores de logro y calidad del desarrollo del proyecto,

en congruencia con las finalidades, misión y visión de la República Digital

en general y de la Comisión RD-MESCyT en particularTodos los componentes

3 Fase III: Diseño de la propuesta

3.1 Guiar el diseñar de la propuesta de capacitación acorde a los lineamientos

establecidos por todos los componentes del proyecto Gerencia Proyecto

3.2 Asesorar y orientar el diseño y evaluación de los programas académicos de

capacitaciones TIC para identificar sus amenazas, oportunidades de

mejora, fortalezas y debilidadesTecnología Educativa

3.3 Identificar los elementos reglamentarios y normativos que deben

cumplirse para incluir a profesores y estudiantes con discapacidad de las

carreras de Educación dentro los talleres de capacitación para el uso

didáctico de las TIC

Todos los componentes

4 Fase IV: Implementación de la propuesta

4.1 Dirigir la ejecución del proyecto de acuerdo al cronograma y presupuestoGerencia Proyecto

4.2 Coordinar con las instituciones educativas, beneficiarias del proyecto, la

asignación oportuna de los espacios adecuados para impartir las

capacitacionesGestión Capacitaciones

4.3 Distribuir y controlar los fondos del proyecto de acuerdo al presupuesto

aprobado por la Comisión Presidencial de República Digital Logística y Adquisiciones

5 Fase V: Evaluación del desarrollo de capacidades

5.1 Aplicar los instrumentos y/o controles elaborados por el componente de

Tecnología Educativa para medir los indicadores de calidad del desarrollo

de las capacitacionesGestión Capacitaciones

5.2 Realizar los informes periódicos, incluyendo el avance y análisis

estadístico del impacto global del proyecto Gerencia Proyecto

5.3 Elaboración y tramitar a las instancias correspondientes los informes

financieros del proyecto Logística y Adquisiciones

Abr Mayo JunEne Feb Mar Oct Nov Dic

Q3

Jul Ago Sept Oct Nov DicMayo Jun Jul AgoEne Feb Mar Abr Sept

Proyecto: DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC 2017 2018Q1 Q2 Q3 Q4Q4Q2Q1



No. Tareas Responsable

0 Investigación y Formulación Detallada del Plan Todos los componentes

1 Piloto:

1.1 Planficación Gerencia Proyecto

1.2 Análsis y Diseño Todos los componentes

1.3 Implementación y Evaluación Todos los componentes

1 Fase I: Integración de los involucrados

1.1 Desarrollar metodologías de integración participativa para fortalecer la

colaboración de todos los miembros del equipo Gerencia Proyecto

1.2 Aplicar estrategias de motivación para incrementar el compromiso de los

distintos actores vinculados al proyecto Todos los componentes

1.3 Diseñar actividades para concienciar a todos los involucrados sobre el

derecho constitucional a la inclusión social y la igualdad de oportunidades

de las personas con discapacidadGerencia Proyecto

2 Fase II: Diagnóstico de necesidades

2.1 Conducir la evaluación y análisis de necesidadesGerencia Proyecto

2.2 Identificar los hitos que guiarán la estructura desagregada de las tareas del

proyecto y los entregables del mismo Gerencia Proyecto

2.3 Determinar los indicadores de logro y calidad del desarrollo del proyecto,

en congruencia con las finalidades, misión y visión de la República Digital

en general y de la Comisión RD-MESCyT en particularTodos los componentes

3 Fase III: Diseño de la propuesta

3.1 Guiar el diseñar de la propuesta de capacitación acorde a los lineamientos

establecidos por todos los componentes del proyecto Gerencia Proyecto

3.2 Asesorar y orientar el diseño y evaluación de los programas académicos de

capacitaciones TIC para identificar sus amenazas, oportunidades de

mejora, fortalezas y debilidadesTecnología Educativa

3.3 Identificar los elementos reglamentarios y normativos que deben

cumplirse para incluir a profesores y estudiantes con discapacidad de las

carreras de Educación dentro los talleres de capacitación para el uso

didáctico de las TIC

Todos los componentes

4 Fase IV: Implementación de la propuesta

4.1 Dirigir la ejecución del proyecto de acuerdo al cronograma y presupuestoGerencia Proyecto

4.2 Coordinar con las instituciones educativas, beneficiarias del proyecto, la

asignación oportuna de los espacios adecuados para impartir las

capacitacionesGestión Capacitaciones

4.3 Distribuir y controlar los fondos del proyecto de acuerdo al presupuesto

aprobado por la Comisión Presidencial de República Digital Logística y Adquisiciones

5 Fase V: Evaluación del desarrollo de capacidades

5.1 Aplicar los instrumentos y/o controles elaborados por el componente de

Tecnología Educativa para medir los indicadores de calidad del desarrollo

de las capacitacionesGestión Capacitaciones

5.2 Realizar los informes periódicos, incluyendo el avance y análisis

estadístico del impacto global del proyecto Gerencia Proyecto

5.3 Elaboración y tramitar a las instancias correspondientes los informes

financieros del proyecto Logística y Adquisiciones

Oct Nov DicNov Dic Ene Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept

2020Q1 Q2 Q3 Q4

Jun Jul Ago Sept OctEne Feb Mar Abr Mayo

2019Q1 Q2 Q3 Q4

Proyecto: DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC



10. HITOS DEL PROYECTO

ID Tareas Duración Inicio Fin

0 Investigación y Formulación Detallada del Plan 3 meses ago-16 oct-16

1 Piloto 6 meses nov-16 abr-17

2 Diagnóstico de necesidades

2.1 Conducir la evaluación y análisis de necesidades 2 ½ meses nov-16 ene-17

2.2

Licitaciones y Adquisiciones de equipos 5 ½ meses

ene-2017

ene-2018

ene- 2019

ene-2020

jun -2017

jun-2017

jun-2017

jun-2017

2.3

Determinar los indicadores de logro y calidad del desarrollo

del proyecto, en congruencia con las finalidades, misión y

visión de la República Digital en general y de la Comisión RD-

MESCyT en particular 2 meses feb-17 mar-17

3 Diseño de la propuesta 3 meses abr-17 jun-17

4 Implementación Propuesta y Evaluación Desarrollo

Capacidades 3 ½ años jul-17 dic-20

4.1 Secuencia Diplomados 2017 6 meses jul-17 dic-17

4.1.1 Cohorte 2017-1 2 ½ meses jul-17 sep-17

4.1.1.1 Evaluación Cohorte 2017-1 ½ mes sep-17 sep-17

4.1.2 Cohorte 2017-2 2 ½ meses oct-17 dic-17

4.1.2.1 Evaluación Cohorte 2017-2 ½ mes dic-17 dic-17

4.2 Secuencia Diplomados 2018 12 meses ene-18 dic-18

4.2.1 Cohorte 2018-1 2 ½ meses ene-18 mar-18

4.2.1.1 Evaluación Cohorte 2018-1 ½ mes mar-18 mar-18

4.2.2 Cohorte 2018-2 2 ½ meses abr-18 jun-18

4.2.2.1 Evaluación Cohorte 2018-2 ½ mes jun-18 jun-18























Proyecto: DESARROLLO DE CAPACIDADES EN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC PARA ESTUDIANTES Y MAESTROS DE LAS CARRERAS DE

EDUCACIÓN



11. PRESUPUESTO

Componentes - Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 Total (RD$)

Piloto 10,649,548 10,649,548 0 0 0 $21,299,096.00

Planficación 2,662,387 2,662,387 $5,324,774.00

Análsis y Diseño 2,662,387 2,662,387 $5,324,774.00

Implementación 2,662,387 2,662,387 $5,324,774.00

Evaluación 2,662,387 2,662,387 $5,324,774.00

Proyecto 1,200,000 128,000,000 121,400,000 121,400,000 121,400,000 $493,400,000.00

Diagnóstico de necesidades 1,200,000 2,800,000 $4,000,000.00

Licitaciones y Adquisiciones de equipos

(20,000 computadoras portátiles en 4 años)110,000,000 110,000,000 110,000,000 110,000,000 $440,000,000.00

Ajuste de la propuesta a la luz del diagnóstico 3,800,000 $3,800,000.00

Implementación de la propuesta 8,900,000 8,900,000 8,900,000 8,900,000 $35,600,000.00

Evaluación del desarrollo de capacidades 2,500,000 2,500,000 2,500,000 2,500,000 $10,000,000.00

PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO 11,849,548 138,649,548 121,400,000 121,400,000 121,400,000 514,699,096


PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL

P á g i n a 28 | 86

12. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL



P á g i n a 29 | 86

13. RIESGOS

Actividades Principales Riesgos Controles Mitigantes

Cambio autoridades

ministeriales

Puede implicar un cambio

en las prioridades de los

proyectos, por tanto

algunas actividades se

retrasarían o quedarían

inconclusas

Mantener un diálogo

constante entre todos los

niveles relevantes en el

MESCyT para la comprensión

y compromiso con la misión y

objetivos de la República

Digital, a fin de minimizar el

impacto.

Cambio equipo trabajo RD-

MESCyT El cambio de personal

clave de este proyecto en

particular y de miembros

de la comisión RD-MESCyT

en general, podría implicar

retrasos en el

cumplimiento de las

fechas acordadas para las

actividades programadas

Dar a conocer los proyectos

de RD-MESCyT a empleados

del Ministerio que no forman

parte de la comisión RD-

MESCyT ni de los proyectos,

pero que dada sus

capacidades podrían apoyar el

desarrollo de las actividades,

en la eventualidad señalada

Cambio prioridades proyectos

RD-MESCyT

El cambio de prioridades

agregará, retrasará,

modificará o eliminará

actividades programadas

Constante monitoreo de los

objetivos del proyecto, dando

alertas tempranas y

configurando actividades

alternativas para alcanzar un

mismo objetivo



P á g i n a 30 | 86


Deserción de coordinadores,

instructores y alumnos de los

programas de capacitación

La deserción de los actores

principales de los

programas de académicos

podría afectar el

cumplimiento de los

objetivos establecidos en

torno a la calidad de las

capacitaciones.

Tener un registro de elegibles

para contratar potenciales

profesores y coordinadores

académicos

Demora en la adquisición de

los equipos necesarios para

ejecutar el proyecto

La demora en la

adquisición de los equipos

necesarios para desarrollar

el proyecto podría afectar

negativamente los

indicadores de calidad del

mismo

Planificar tomando en

consideración que el proceso

de licitación y entrega de

equipos no detenga el

desarrollo del proyecto

Desconocimiento artículos de

la Ley 42-2000 sobre las

personas con discapacidad

El desconocimiento de lo

establecido en la Ley 42-

2000 con relación a la

inclusión social de las

personas con discapacidad

podría afectar

negativamente la

ejecución del proyecto

Diseñar actividades para

concienciar a todos los

involucrados sobre el derecho

constitucional a la inclusión

social y la igualdad de

oportunidades de las personas

con discapacidad



P á g i n a 31 | 86

MESCYT – FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE


El proyecto contempla la formación de jóvenes en Desarrollo de Software como un medio de

impulso del desarrollo de la industria del software en el país, la cual contribuiría de manera

significativa en el desarrollo económico del país y en el aumento de las oportunidades de

empleos para miles de jóvenes.

El programa ha sido concebido en cuatro niveles:

a. Realización de un estudio diagnóstico de las tendencias de la industria del Software a

nivel mundial y de las necesidades locales en el área de Desarrollo de Software

b. Formación de una población que dé respuestas rápidas a las necesidades de la industria

del software del país, mediante incentivos al estudio de diplomados (cursos cortos) en

desarrollo de software, que ofrezcan las tecnologías más relevantes en el mercado

laboral.

c. Promoción y acompañamiento a las Instituciones de Educación Superior (IES) nacionales

en los procesos de integración de las carreras en desarrollo de software en su oferta

curricular a nivel de ingeniería.

d. Mantener una oferta de becas para las ingenierías en desarrollo de software en

universidades nacionales e internacionales con reconocidas fortalezas en las áreas

citadas.


Dado el desarrollo de la tecnología a nivel internacional, el programa de República Digital

busca impulsar el país a un ritmo de competitividad internacional, a través de la formación

de capital humano en Desarrollo de Software. Los sectores productivos, las instituciones del

estado, las instituciones de educación superior requieren cada vez más el uso de desarrollo

de software para sus soluciones tecnológicas. Por lo tanto, necesitamos formar una masa

crítica de profesionales que pueda dar respuesta a las necesidades de estos sectores.

Actualmente la mayoría de las instituciones que utilizan softwares, lo han adquirido fuera del

país. A su vez vemos la analogía que las empresas que integran el clúster de software en el

país, exportan su producción, debido a que carecen de una demanda nacional sostenida. Por



P á g i n a 32 | 86

tal motivo, es urgente cambiar la situación antes descrita y formar de manera masiva, capital

humano que contribuya a este propósito.

El estudio “Perspectivas y demanda de formación superior en 7 provincias de la República

Dominicana” de MKT Global Research (2014) evidencia que existe una desconexión general

entre las necesidades de personal planteadas por las empresas y las carreras que la población

estudiantil prefiere estudiar. Además, este estudio resalta una baja calidad de los programas

académicos de las carreras en función de las necesidades empresariales, donde, a pesar de

contar con una sobreabundancia de mano de obra titulada, se cumple limitadamente con los

requerimientos técnicos para llevar a cabo las labores del día a día en las empresas. El

problema identificado implica distintos efectos en cadena: muchos graduados de las IES

tienen empleos poco atractivos y mal remunerados debido a que no laboran en su área de

especialización; lo que conlleva a un desaprendizaje del capital humano que egresa de las IES.

Este proyecto es una de las medidas claves para asegurar la competitividad nacional a largo

plazo. Este esfuerzo ayudará a la República Dominicana a insertarse exitosamente en los

mercados regionales y globales, y al mismo tiempo, impulsar el crecimiento económico

sostenido y el desarrollo del capital humano de la nación en el área de software.

La República Dominicana enfrenta una gran competencia internacional de países con

procesos tecnológicos de alto rendimiento, por lo que sostener niveles competitivos es un

gran reto. El horizonte de formación del capital humano del país en el área de software debe

centrarse en la creación y construcción de conocimientos con respecto a la investigación e

innovación que necesita la industria del software del país.

Según el estudio “Innovación, Educación Superior y Actividad Empresarial en la República

Dominicana” 2007, las instituciones de educación superior enfrentan un gran reto: adecuarse

a ser colaboradores más efectivos del sector empresarial y adecuar sus estructuras para

participar en las demandas continuas del mundo cambiante. El sector empresarial y las IES

deberán trabajar arduamente para unificar sus visiones y superar la pobre visión sobre sus

propias potencialidades. Las organizaciones productivas deberán ser proactivas en la

búsqueda de vinculaciones con las IES, como forma de obtener recursos humanos altamente

capacitados e ideas sin las cuales no será posible sobrevivir en el mundo que se avecina. En

general, el sector productivo deberá asimilar la idea de que, en un mundo cambiante, los

riesgos deben ser menores que las oportunidades (Grupo Pareto, 2007).



P á g i n a 33 | 86

En este sentido el MESCyT introduce este proyecto: una nueva iniciativa que busca la

promoción de la carrera de software y la formación de profesionales en la industria. Este

proyecto persigue incentivar a los jóvenes dominicanos a capacitarse en las áreas de

desarrollo de software de acuerdo a las necesidades de los sectores productivos,

brindándoles la facilidad de obtener este tipo de educación a través de becas nacionales e

internacionales que les garanticen una alta competitividad en el mercado laboral.

3. OBJETIVO DEL PROYECTO

Objetivo General

Elevar la capacidad de las IES para responder a las necesidades de desarrollo de software de los

principales sectores productivos de la República Dominicana mediante el impulso en la formación

de capital humano en Desarrollo de Software, con dominio de herramientas para la creación de

aplicaciones de última generación, que contribuya al fortalecimiento de la industria en esta área,

haciéndola más competitiva a nivel nacional e internacional.

Objetivos Específicos

- Incrementar el número de IES que ofrezcan algún tipo de educación para el desarrollo de

software.

- Garantizar, en los programas de estudios, el buen manejo de las herramientas más

relevantes para desarrollo de software

- Proporcionar a los sectores productivos del país, profesionales que manejen con facilidad

las herramientas de desarrollo de software con mayor tendencia en el mercado


El proyecto responde al tercer eje de la END, “que procura una Economía Sostenible, Integradora

y Competitiva. Una economía territorial y sectorialmente integrada, innovadora, diversificada,

plural, orientada a la calidad y ambientalmente sostenible, que crea y desconcentra la riqueza,

genera crecimiento alto y sostenido con equidad y empleo digno, y que aprovecha y potencia las

oportunidades del mercado local y se inserta de forma competitiva en la economía global”.

Bajo este eje estratégico, este proyecto responde a los siguientes objetivos y líneas de acción:



P á g i n a 34 | 86

Objetivo General 3.3: Competitividad e innovación en un ambiente favorable a la cooperación y

la responsabilidad civil.

Objetivo Específico 3.3.3: Consolidar un sistema de educación superior de calidad, que responda

a las necesidades del desarrollo de la nación.

Líneas de Acción:

3.3.3.17: Establecer un sistema de detección de necesidades de profesionales y técnicos a futuro,

en función de las necesidades de desarrollo del país.

Objetivo Específico 3.3.4: Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación para

dar respuesta a las demandas económicas, sociales y culturales de la nación y propiciar la

inserción en la sociedad y economía del conocimiento.

Líneas de acción:

3.3.4.1. Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, sustentado en la

integración de las capacidades y necesidades de los agentes públicos y privados y en una estrecha

vinculación empresa-IES-centros de investigación.

Objetivo General 3.4 de la END: Empleos suficientes y dignos.

Objetivo Específico 3.4.1 Propiciar mayores niveles de inversión, tanto nacional como extranjeras,

en actividades de alto valor agregado y capacidad de generación de empleo decente.

Líneas de Acción:

3.4.1.3 Construir progresivamente sistemas regionales de competitividad y desarrollo

tecnológico, sobre la base de la integración de la formación de capital humano, creación de

infraestructura productiva y el aprovechamiento de los recursos naturales, mediante una

estrecha coordinación entre Estado, empresas, academia y centros de investigación.



P á g i n a 35 | 86

5. METODOLOGIA DE EJECUCION

El proyecto se ejecutará en tres componentes:

Componente 1 - Diagnóstico

En este componente se realizará el diagnóstico de la situación actual en materia de desarrollo de

software en el país. Los entregables de este componente son:

- Estudio de las tendencias de la industria del Software a nivel mundial

- Diagnóstico de las necesidades país en materia de Desarrollo de Software

Componente 2 - Oferta Académica

En esta componente se motivará a las IES para la integración de las carreras y diplomados en

Desarrollo de Software en su oferta académica. Los entregables de esta etapa son:

- Promoción en las Instituciones de Educación Superior nacionales a través de diferentes

medios (reuniones, eventos, cartas motivacionales, etc.) la importancia de incluir en su

oferta académica las carreras de Ingeniería de Software o el rediseño de la misma.

- Acompañamiento a las Instituciones de Educación Superior en los procesos de diseño y

rediseño de planes de estudios de las carreras de Desarrollo de Software.

- Evaluación de los planes de estudios recibidos de acuerdo al Reglamento 18. “Normas

para la aprobación de las carreras y fortalecimiento institucional de las facultades de

ingeniería de las IES de la RD.” 2012.

Componente 3 - Becas al estudio de carreras en desarrollo de software

En esta componente se motivará a las IES para la integración de las carreras y diplomados en

Desarrollo de Software en su oferta académica. Los entregables de esta etapa son:

- Luego de ser identificadas las necesidades de los sectores productivos el Ministerio

evaluará los planes de estudios de las carreras y diplomados de desarrollo de software

de las IES nacionales, y los postgrados de universidades internacionales se realizará una

convocatoria, invitando a los estudiantes que cumplan con los requisitos a solicitar su

participación



P á g i n a 36 | 86

o Convenio con IES locales para la formación de jóvenes en carreras de desarrollo

de software

o Convenio con IES locales para la formación de jóvenes en diplomados de

desarrollo de software

o Convenio con IES internacionales para la formación de jóvenes en postgrados en


o Becas de diplomados, grado, postgrado para estudios en el área de software

- El Ministerio supervisará el desarrollo de los diplomados hasta su culminación

- El Ministerio monitoreara el desempeño de los estudiante becados en los diferentes

programas

6. BENEFICIARIOS

Los Beneficiarios de este proyecto serán:

- Población Estudiantil de Nivel Superior,

- Los egresados del Nivel Superior,

- Las Instituciones de Educación Superior Nacionales e Internacionales,

- Los sectores productivos del país

El proyecto busca formar 20,000 jóvenes, egresados de carreras y estudiantes de término del

área de informática en Diplomados en Desarrollo de Software. En adición, otorgar 3,700

becas a nivel nacional de Técnico Superior, Grado en las carreras de Desarrollo de Software

en cuatro 4 años y 300 becas a nivel internacional de postgrado en las carreras de desarrollo

de software en 4 años.

7. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES

Los involucrados en este proyecto se citan a continuación:

- Estudiantes de nivel superior

- Instituciones de Educación Superior del País

- Instituciones de Educación Superior Internacionales

- Empresas de desarrollo de software

- Empresas que desarrollen sus propios softwares comerciales



P á g i n a 37 | 86


Todas las provincias aptas para impartir carreras de ingeniería de software, las cuales se citan a

continuación:

Santo Domingo

San Cristóbal

Santiago

La Vega

Duarte

San Pedro de Macorís

La Romana


9. PLAN DE TRABAJO

No. Tareas Responsable Duración Inicio Fin

1 Diagnóstico Curriculum 6 meses ene-17 jun-17

1.1Estudio de las tendencias de la industria del Software a nivel

mundialCurriculum 6 meses ene-17 jun-17

1.2Diagnóstico de las necesidades país en materia de Desarrollo de

SoftwareCurriculum 6 meses ene-17 jun-17

2 Oferta Académica Curriculum 4 años ene-17 dic-20

2.1

Promoción en las Instituciones de Educación Superior nacionales

a través de diferentes medios (reuniones, eventos, cartas

motivacionales, etc.) la importancia de incluir en su oferta

académica las carreras de Ingeniería de Software o el rediseño

de la misma

Curriculum 4 años ene-17 dic-20

2.2

Acompañamiento a las Instituciones de Educación Superior en

los procesos de diseño y rediseño de planes de estudios de las

carreras de Desarrollo de Software.


2.4

Evaluación de los planes de estudios recibidos de acuerdo al

Reglamento 18. “Normas para la aprobación de las carreras y

fortalecimiento institucional de las facultades de ingeniería de las

IES de la RD.” 2012.


3 Incentivos al Estudio de Desarrollo de SoftwareGestión de

Incentivos4 años ene-17 dic-20

3.1

Selección de los planes de estudios del área de software

ofertados por las IES nacionales e internacionales para ser

considerados en convocotaria de becas

Curriculum 3 meses

Enero 2017

Enero 2018

Enero 2019

Enero 2020

Marzo 2017

Marzo 2018

Marzo 2019

Marzo 2020

3.2Convocatoría de becas nacionales e internacionales de grado y

postgrado en el área de software

Gestión de

Incentivos2 meses

Abril 2017

Abril 2018

Abril 2019

Abril 2020

Mayo 2017

Mayo 2018

Mayo 2019

Mayo 2020

3.3Evaluación de postulantes a programas de becas nacionales e

internacionales de grado y postgrado

Gestión de

Incentivos3 meses

Abril 2017

Abril 2018

Abril 2019

Abril 2020

Junio 2017

Junio 2018

Junio 2019

Junio 2020

3.4Convocatoría de becas y evaluación de postulantes para

diplomados en el área de software

Gestión de

Incentivos3 meses

Enero 2017

Abril 2017

Julio 2017

Octubre 2017

Enero 2018

Abril 2018

Julio 2018

Octubre 2018

Enero 2019

Abril 2019

Julio 2019

Octubre 2019

Enero 2020

Abril 2020

Julio 2020

Octubre 2020

Marzo 2017

Junio 2017

Septiembre 2017

Diciembre 2017

Marzo 2018

Junio 2018

Septiembre 2018

Diciembre 2018

Marzo 2019

Junio 2019

Septiembre 2019

Diciembre 2019

Marzo 2020

Junio 2020

Septiembre 2020

Diciembre 2020

3.5 Seguimiento al desempeño de los estudiantes becadosGestión de

Incentivos42 meses jul-17 dic-20

Proyecto: FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE 2017 2018

Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4

DicEne Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Nov DicEne Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Nov









2.1





de la misma


2.2





2.4








3.1




Curriculum 3 meses

Enero 2017

Enero 2018

Enero 2019

Enero 2020

Marzo 2017

Marzo 2018

Marzo 2019

Marzo 2020



Gestión de

Incentivos2 meses

Abril 2017

Abril 2018

Abril 2019

Abril 2020

Mayo 2017

Mayo 2018

Mayo 2019

Mayo 2020



Gestión de

Incentivos3 meses

Abril 2017

Abril 2018

Abril 2019

Abril 2020

Junio 2017

Junio 2018

Junio 2019

Junio 2020



Gestión de

Incentivos3 meses

Enero 2017

Abril 2017

Julio 2017

Octubre 2017

Enero 2018

Abril 2018

Julio 2018

Octubre 2018

Enero 2019

Abril 2019

Julio 2019

Octubre 2019

Enero 2020

Abril 2020

Julio 2020

Octubre 2020

Marzo 2017

Junio 2017

Septiembre 2017

Diciembre 2017

Marzo 2018

Junio 2018

Septiembre 2018

Diciembre 2018

Marzo 2019

Junio 2019

Septiembre 2019

Diciembre 2019

Marzo 2020

Junio 2020

Septiembre 2020

Diciembre 2020



Nov Dic

Q3Proyecto: FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE

Q2Q1

2019

Q4

2020

Q1 Q2 Q3 Q4

Ene Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Ene Feb Mar Abr Mayo Nov DicJun Jul Ago Sept Oct










2.1





de la misma


2.2





2.4








3.1




Curriculum 3 meses

Enero 2017

Enero 2018

Enero 2019

Enero 2020

Marzo 2017

Marzo 2018

Marzo 2019

Marzo 2020



Gestión de

Incentivos2 meses

Abril 2017

Abril 2018

Abril 2019

Abril 2020

Mayo 2017

Mayo 2018

Mayo 2019

Mayo 2020



Gestión de

Incentivos3 meses

Abril 2017

Abril 2018

Abril 2019

Abril 2020

Junio 2017

Junio 2018

Junio 2019

Junio 2020



Gestión de

Incentivos3 meses

Enero 2017

Abril 2017

Julio 2017

Octubre 2017

Enero 2018

Abril 2018

Julio 2018

Octubre 2018

Enero 2019

Abril 2019

Julio 2019

Octubre 2019

Enero 2020

Abril 2020

Julio 2020

Octubre 2020

Marzo 2017

Junio 2017

Septiembre 2017

Diciembre 2017

Marzo 2018

Junio 2018

Septiembre 2018

Diciembre 2018

Marzo 2019

Junio 2019

Septiembre 2019

Diciembre 2019

Marzo 2020

Junio 2020

Septiembre 2020

Diciembre 2020



Proyecto: FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN DESARROLLO DE SOFTWARE



11. PRESUPUESTO

|

Componentes - Actividades 2017 2018 2019 2020 Total (RD$)

Diagnóstico 8,000,000 0 0 0 8,000,000

Estudio de las tendencias de la industria del

Software a nivel mundial4,000,000 4,000,000

Diagnóstico de las necesidades país en

materia de Desarrollo de Software4,000,000 4,000,000

Oferta Académica 3,375,000 3,375,000 3,375,000 3,375,000 13,500,000

Talleres, reuniones y comunicaciones de

motivación a las IES a ofertar las carreras

de ingeniería de Software

100,000 100,000 100,000 100,000 400,000

Acompañamiento a las Instituciones de

Educación Superior en los procesos de

diseño y rediseño de planes de estudios de

las carreras de Desarrollo de Software.

1,812,500 1,812,500 1,812,500 1,812,500 7,250,000

Evaluación de los planes de estudios

recibidos de acuerdo al Reglamento 18.

“Normas para la aprobación de las carreras

y fortalecimiento institucional de las

facultades de ingeniería de las IES de la

RD.” 2012.

1,462,500 1,462,500 1,462,500 1,462,500 5,850,000

Incentivos al Estudio de Desarrollo de

Software668,104,096 646,108,096 672,287,096 585,337,096 2,571,836,384

Evaluación de los planes de estudios del

área de software ofertados por las IES

nacionales e internacionales para ser


500,000 RD$500,000.00 RD$500,000.00 RD$500,000.00 2,000,000

Evaluación del contenido curricular y la

infraestructura física y tecnológica de los

diplomados de desarrollo de software

ofertados por las IES para a ser


2,000,000 2,000,000 2,000,000 2,000,000 8,000,000

Convocatoría de becas en el área de

software664,815,000 642,819,000 668,998,000 582,048,000 2,558,680,000

Evaluación de postulantes a programas de

becas 394,548 394,548 394,548 394,548 1,578,192

Seguimiento al desempeño de los

estudiantes becados394,548 394,548 394,548 394,548 1,578,192

PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO 679,479,096 649,483,096 675,662,096 588,712,096 RD$2,593,336,384.00



13. RIESGOS


Diagnóstico

Demora en la asignación de los

recursos financieros para la

contratación del capital

humano

Enfatizar que el proyecto es clave

para todo el programa república

digital debido a que desarrollará las

capacidades de los ingenieros en el

área de software que necesitarán

todos los proyectos de RD Digital.

Oferta Académica

Falta de Integración de las

Instituciones de Educación

Superior al proceso

Enfatizar la importancia de este

proyecto para la mejora de los

servicios del Sistema de Educación

Superior (IES).

Incentivo al estudio de carreras en


No disponibilidad de personas

que quieran realizar los

diplomados, carreras y

postgrados

Realizar una campaña de motivación

para atraer el mayor número de

postulantes para las plazas de las

becas



MESCYT – PORTAL DOMINICANO DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA


A través de este proyecto de articulación interinstitucional auspiciado por el Ministerio de Educación Superior

Ciencia y Tecnología (MESCyT) todos los miembros de la comunidad universitaria de la República Dominicana

tendrán acceso a la base de conocimiento científico-técnico de primer nivel como son las bases de datos

referenciales, bases de datos de artículos científicos, colecciones especiales, entre otros recursos, al servicio

de la docencia y la investigación.

La implementación del proyecto permitirá a la comunidad universitaria el acceso en línea, desde cualquier

lugar del mundo, a millones de documentos de carácter académico y a las mejores herramientas para

garantizar su localización y disponibilidad. En adición, este proyecto facilitará la cooperación interbibliotecaria

acrecentando el flujo de información a través de los catálogos en línea (OPAC) de cada una de las bibliotecas

participantes, los cuales serán parte constitutiva de este portal.

El proyecto ha concebido los siguientes componentes:

● Un conjunto robusto de bases de datos con recursos de información de alta calidad al servicio de las

actividades docentes e investigativas. Las bases de datos seleccionadas incluyen una significativa

proporción de revistas académicas arbitradas y publicaciones de reconocida calidad editorial. De igual

manera, una amplia colección de libros electrónicos sobre temas diversos, de fácil consulta y uso.

● La infraestructura y el soporte tecnológico que incluye: a) Un portal Web con una interfaz para la búsqueda

y el acceso a los recursos de información; b) Una herramienta de descubrimiento o sistema integrado de

recuperación de documentos; c) Soporte tecnológico permanente sin costo adicional; d) Alojamiento del

portal.

● La formación de usuarios que incluye: a) Un programa de capacitación presencial sin costo adicional,

coordinado con cada una de las instituciones participantes; b) Sesiones de capacitación en línea y

disponibilidad de materiales didácticos sobre el uso de las herramientas tecnológicas y las formas de

acceder a los contenidos.




Durante las últimas décadas, en República Dominicana al igual que en muchos países en desarrollo, la situación

de las universidades ha estado afectada por la extensión de la educación básica y media, así como por el

crecimiento del sector terciario de sus economías y la migración a las ciudades. Todo ello se ha traducido en

una mayor demanda de acceso a la educación superior por parte de estratos más amplios de la población y

mayoritariamente de clase social de bajos ingresos. Esto explica el crecimiento de la matrícula universitaria

fruto de la iniciativa privada o pública, que según datos oficiales registra, hasta el 2014, una tasa anual de

crecimiento en el sector público de 6.56 y de 7 en el sector privado, con las lógicas demandas al MESCyT de

una ardua agenda en materia de evaluación y aseguramiento de la calidad con capacidad para regular este

vital sector.

El papel del Estado, como garante de la calidad de la educación, periódicamente manifestado a través de

procesos de auto-evaluación y evaluación de las universidades incluye, entre otros aspectos, la auditoría de

los recursos y servicios de las bibliotecas universitarias, teniendo como marco de referencia el reglamento

correspondiente. Aunque esta evaluación representa un gran aval para asegurar el fortalecimiento continuo

de las bibliotecas universitarias, resulta insuficiente para responder a los enormes desafíos expresados en el

crecimiento exponencial de la información, su dispersión, su costo y la multiplicidad de demandas que plantean

nuevas epistemologías, contemporáneos enfoques curriculares e innovadores métodos educativos.

Es en este contexto en el que el MESCyT, a través de este proyecto de articulación interinstitucional, se

propone fortalecer la infraestructura académica constituida por los recursos de información científica,

tecnológica y humanística, como valioso elemento para la promoción de un ecosistema educativo

caracterizado por la equidad en el acceso a información, independientemente de su volumen, su dispersión o

las condiciones económicas del educando.

De igual manera, la orgánica integración de las bibliotecas universitarias a este proyecto, da vigencia a una

agenda en materia de políticas nacionales de información, cuya sostenibilidad reside en la misión de las

bibliotecas universitarias como gestoras colectivas del derecho de acceso a información científica, tecnológica



y humanística para respaldar el mejoramiento cualitativo de la docencia y de la investigación, para actuar como

arquitectas de información y como promotoras de la participación con sentido de equidad.


Objetivo General:

Ofrecer a la comunidad académica de la República Dominicana las ventajas de disponer de un sistema en red

de acceso a información científica, tecnológica y humanística de primer orden, respaldado por hardware,

software, bases de datos y procedimientos.


Acceso universal de la comunidad académica dominicana a literatura científica de calidad, con

sentido de oportunidad, pertinencia y relevancia.

Incorporación de las innovaciones en materia de TIC a los servicios de acceso y disponibilidad de

información científica.

Educación informacional de la comunidad de usuarios: estudiantes, profesores e investigadores.

Promoción de la cooperación interbibliotecaria como vía para respaldar la sostenibilidad del

sistema de acceso a información científica.

Promoción de un ecosistema educativo con el potencial de adoptar el uso de información científica

como factor coadyuvante a la calidad de la educación superior y a nuevas estrategias de enseñanza

aprendizaje.

Acceso a una licencia de alcance nacional que representa una economía de escala de un alto

porcentaje de los precios actuales de recursos y tecnologías de información de primer orden.


Este proyecto responde: a) Al segundo eje estratégico: una sociedad cohesionada, con igualdad de oportunidades,

bajos niveles de pobreza y desigualdad; b) Al tercer eje estratégico: competitividad e innovación en un ambiente

favorable a la cooperación y la responsabilidad social. En particular, los siguientes objetivos específicos:

3.3.3. Consolidar un sistema de educación superior de calidad, que responda a las necesidades de desarrollo de la

nación.



3.3.4. Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación para dar respuesta a las demandas

económicas, sociales y culturales de la nación y propiciar la inserción en la sociedad y economía del

conocimiento.

5. METODOLOGIA DE EJECUCIÓN

El proyecto se ejecutará en varias etapas:

Etapa 1 – Apertura del acceso a los contenidos

En esta etapa el proveedor del servicio pondrá a disposición del Comité Técnico Nacional todos los recursos que

estarán disponibles en línea, a fin de asegurar el acceso a las siguientes fuentes de información:

● Un conjunto robusto de bases de datos.

● Una amplia colección de libros en formato electrónico.

Etapa 2 – Diseño del portal

En esta etapa el sistema será dotado de su correspondiente identidad virtual

Etapa 3 – Registro y autenticación de las instituciones

En esta etapa se realizará el proceso que permitirá a la comunidad de usuarios obtener la identidad necesaria para

tener acceso a los recursos y servicios del sistema, en el marco de las normas políticas y procedimientos

establecidos en los términos de referencia de este proyecto.

Etapa 4 – Lanzamiento del portal

Esta etapa incluye:

Las actividades preparatorias relacionadas con la definición de la imagen virtual del sistema que será

proyectada.

Las actividades protocolares de presentación a la comunidad de usuarios.

La difusión a través de la Web.

Etapa 5 – Campaña publicitaria y capacitación

Esta etapa incluye:



La articulación de iniciativas publicitarias centradas en los elementos conceptuales y tecnológicos más

atractivos del sistema.

La ejecución del programa de formación continua de la comunidad de usuarios, orientada a aminorar la

brecha digital caracterizada por la calidad del uso de información.



6. BENEFICIARIOS

Los beneficiarios de este proyecto serán:

Población estudiantil de nivel superior.

Docentes del nivel superior.

Investigadores vinculados a las instituciones de educación superior.

Personal académico y administrativo de las instituciones de educación superior.

Las Instituciones nacionales de educación superior.


Los involucrados en el proyecto son:

Población estudiantil de nivel superior.

Docentes del nivel superior.

Investigadores vinculados a las instituciones de educación superior.

Personal académico y administrativo de las instituciones de educación superior.

Instituciones nacionales de educación superior (IES).


El proyecto tiene alcance nacional, pues cualquier miembro de las universidades participantes, debidamente

autenticado en el sistema y con acceso a internet es beneficiario, sin importar el lugar del país o del mundo en el

que se encuentre.



9. PLAN DE TRABAJO


1 Licitació n C o mpras y A dquisicio nes 11 semanas Enero M arzo

1.1 Aprobación de las bases Compras y Adquisiciones 2 semanas Enero Enero

1.2 Llamado a concurso Compras y Adquisiciones 4 semanas Enero Febrero

1.3 Evaluación y selección Compras y Adquisiciones 3 semanas Febrero M arzo

1.4 Contratos Compras y Adquisiciones 2 semanas M arzo M arzo

2A pertura del acceso a

co ntenido sP ro veedo r 2 semanas M arzo A bril

3 D iseño del po rtal P ro veedo r del Sistema 8 semanas M arzo M ayo

4

R egistro y autent icació n de

las inst itucio nes

part icipantes

C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 8 semanas M arzo M ayo

5 P ruebas técnicas C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 1 semana M ayo M ayo

6 Lanzamiento del P o rtal C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 2 semanas Junio Junio

6.1 Definición de identidad virtual Coordinación Logística y Proveedor 1 semana Junio Junio

6.2Presentación a la comunidad y

difusión a través de la WebCoordinación Logística y Proveedor 1 semana Junio Junio

7 P ro mo ció n C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 26 semanas Junio D ieiembre

7.1 Campaña publicitaria Coordinación Logística y Proveedor 26 semanas Junio Diciembre

7.2 Educación de usuarios Coordinación Logística y Proveedor 26 semanas Junio Diciembre

Proyecto: Portal Dominicano de Acceso a Información Científica, Tecnológica y

Humanística

DicEne Feb Mar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Nov

2017

Q1 Q2 Q3 Q4





1 Licitació n C o mpras y A dquisicio nes 11 semanas Enero M arzo

1.1 Aprobación de las bases Compras y Adquisiciones 2 semanas Enero Enero

1.2 Llamado a concurso Compras y Adquisiciones 4 semanas Enero Febrero

1.3 Evaluación y selección Compras y Adquisiciones 3 semanas Febrero M arzo

1.4 Contratos Compras y Adquisiciones 2 semanas M arzo M arzo

2A pertura del acceso a

co ntenido sP ro veedo r 2 semanas M arzo A bril

3 D iseño del po rtal P ro veedo r del Sistema 8 semanas M arzo M ayo

4

R egistro y autent icació n de

las inst itucio nes

part icipantes

C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 8 semanas M arzo M ayo

5 P ruebas técnicas C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 1 semana M ayo M ayo

6 Lanzamiento del P o rtal C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 2 semanas Junio Junio

6.1 Definición de identidad virtual Coordinación Logística y Proveedor 1 semana Junio Junio

6.2Presentación a la comunidad y

difusión a través de la WebCoordinación Logística y Proveedor 1 semana Junio Junio

7 P ro mo ció n C o o rdinació n Lo gí st ica y P ro veedo r 26 semanas Junio D ieiembre

7.1 Campaña publicitaria Coordinación Logística y Proveedor 26 semanas Junio Diciembre

7.2 Educación de usuarios Coordinación Logística y Proveedor 26 semanas Junio Diciembre

Proyecto: Portal Dominicano de Acceso a Información Científica, Tecnológica y

Humanística



11. PRESUPUESTO




El gerente de proyectos, como su nombre lo sugiere se ocupa de las actividades que permiten el

funcionamiento del sistema, específicamente:

- Realizar trámites de pago.

- Velar por el registro actualizado de las instituciones participantes en el proyecto.

- Coordinar la agenda de capacitación de los usuarios del sistema.

- Otras funciones afines.

El Comité Técnico, compuesto por una representación de las bibliotecas universitarias participantes asume de

manera prioritaria las funciones afines a:

- La identificación de demandas por parte de la comunidad de usuarios.

- La toma de decisiones para la incorporación de nuevos productos, recursos y servicios.

- La evaluación del sistema.

Leyenda:



13. RIESGOS

Consideramos como posibles riesgos, los siguientes:

Tópico Riesgos Recursos Mitigantes

Sostenibilidad social

- Asimetría entre lo que ofrece el

Sistema y el contexto social que

lo alberga.

- Participación activa de maestros

y bibliotecarios en la promoción

de la investigación como

estrategia del proceso

enseñanza aprendizaje.

- Orgánica vinculación entre el

aula y la biblioteca.

- Escasa participación activa de la

comunidad de usuarios

limitando las posibilidades de

apropiación de los objetivos del

proyecto, así como de sus

resultados.

- Programas permanentes de

difusión y diseminación de

recursos y servicios entre la

comunidad de usuarios.

- Evaluación periódica del uso del

sistema.

- Asimétrica relación entre

inversión y calidad del uso de los

recursos.

- Sólido programa de capacitación

de usuarios.

Sostenibilidad financiera

Disponibilidad de los recursos

económicos necesarios para

mantener en funcionamiento el

proyecto.

- Modelo de financiamiento

basado en la responsabilidad

compartida entre el Estado y las

instituciones participantes.

Sostenibilidad tecnológica

Capacidad instalada de las

universidades participantes, en

términos de infraestructura

tecnológica y personal idóneo para

aminorar la brecha digital

- Inclusión de este componente

como indicador de calidad, en la

evaluación realizada por el

MESCyT.



Tópico Riesgos Recursos Mitigantes

Sostenibilidad tecnológica

caracterizada por las deficiencias

en materia de alfabetización

informacional

- Evaluación y diálogo continuo

entre las instituciones

participantes en el proyecto.

Licitación Objeción al proceso de licitación

- Redacción de términos de

referencia conceptual y

técnicamente inobjetables.



MESCYT – CREACIÓN DE LA RED UNIVERSITARIA DE EMPRENDIMIENTO Y PROMOCIÓN DE LA INNOVACIÓN


Reconociendo la importancia de los emprendimientos y las pequeñas y medianas empresas como motores

dinamizadores de la economía del país y la necesidad de potenciar un crecimiento inteligente, sostenible e

inclusivo de los mismos así como la de propiciar un entorno en el que puedan prosperar con mayor cohesión

en el desencadenamiento de nuevas oportunidades de negocio en la era digital, la Comisión Nacional de

República Dominicana recomienda la acogida de innovadores modelos de negocio y el fortalecimiento de las

competencias y habilidades para promover la inclusión digital y ayudar al crecimiento de los emprendimientos.

El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología se suma a los esfuerzos de República Digital

comprometiéndose con la consolidación de la Red Universitaria de Emprendimiento y Promoción a la

Innovación y el fortalecimientos de las capacidades de los centros universitarios de emprendimiento para

brindar apoyo al sector productivo logrando de esta manera un mayor alcance y garantizando un alto impacto

en el sector productivo dominicano.


La innovación permite establecer la base para la creación de nuevas empresas, la creación de empleos y el

crecimiento de la productividad generando de esta manera crecimiento económico y desarrollo. La innovación

permite atender retos sociales y económicos de una nación. Según la OECD el segundo mayor generador de

innovación es la economía digital. El número de usuarios de internet en los países de la OECD se ha incrementado

considerablemente pasando de 60% de los adultos en el 2005 hasta más del 80% en el 2016. Las tecnologías de

la información y la comunicación están cada vez más presentes en la vida cotidiana de los ciudadanos. Sin embargo

existe una brecha digital y una necesidad de lograr una alfabetización en las tecnologías de la información en todos

los segmentos sociales de República Dominicana incluyendo el sector productivo que requiere de innovar en sus

procesos para ser más competitivo tanto localmente como internacionalmente y elevar sus niveles de ganancias

mediante la reducción de costos y el incremento de ventas así como la apertura a nuevos mercados.



En República Dominicana los emprendimientos son el mayor generador de empleos en el país. Es por ello que una intervención para fortalecer sus capacidades, sus competencias y habilidades en las tecnologías de la información supondría un impacto importante en la economía dominicana. Por otro lado las instituciones de Educación Superior están cada vez más jugando un rol por una relación universidad - sociedad mucho más dinámica y estructurada que lleve a la educación superior a contribuir de una manera más contundente en las transformaciones sociales y económicas transfiriendo conocimiento para el desenlace de la innovación tecnológica y su apropiación comercial en los mercados. En el caso de la República Dominicana la transferencia de conocimiento es débil y las políticas públicas existentes que fomentan la innovación no son suficientes para garantizar un impacto económico en la sociedad dominicana. Es por ello que es imprescindible encontrar nuevos mecanismos que fortalezcan la relación universidad-empresa. La creación de la RED UNIVERSITARIA DE EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN fortalecería dicha vinculación universidad-empresa y ayudaría a sostener los esfuerzos para fomentar la innovación y la inclusión digital de los emprendimientos y de las micros, pequeñas y medianas empresas. Finalmente la Ley 139-01 crea el Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y establece la normativa para su funcionamiento, los mecanismos que aseguren la calidad y la pertinencia de los servicios que presten las instituciones de Educación Superior que lo conforman y sienta las bases jurídicas para el desarrollo científico y tecnológico a nivel nacional. El MESCYT busca impulsar el desarrollo de la ciencia y la tecnología a nivel nacional, con especial interés en las actividades productivas y el servicio social, velando porque dicho funcionamiento responda a las necesidades del país. Por ende, el MESCYT es el órgano responsable por los servicios prestados en las Instituciones de Educación Superior y de la creación de políticas públicas que propicien la innovación, la vinculación universidad-sociedad y la transferencia de conocimientos.

3. OBJETIVOS

Objetivo General:

Fortalecer a la competitividad de la nación, potenciando un crecimiento inteligente, sostenible e inclusivo de los

emprendimientos dotándolos de los conocimientos, las habilidades y competencias así como de herramientas que

promueven la innovación digital en las mismas a través de la RED Universitaria de Emprendimiento y Promoción a la

Innovación.

Objetivos Específicos

Objetivos Específicos Líneas de Acción



OE1: Establecer Centros

Universitarios de Emprendimiento

y Promoción a la innovación en

las IES que potencien el

crecimiento inteligente, sostenible

e inclusivo de los

emprendimientos.

OE1: Establecer Centros

Universitarios de Emprendimiento

y Promoción a la innovación en

las IES que potencien el

OE-LA1.1: Consolidar en el primer año los 10 Centros de

Emprendimiento Universitarios existentes en las IES que

forman parte del programa de Emprendimiento del

MESCYT.

OE-LA1.2: Aperturar 10 nuevos Centros de Emprendimiento

Universitarios en las IES a nivel nacional en los próximos 4

años.

OE-LA1.3: Diseñar manual de procedimientos de los Centros

Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la

Innovación de las IES.

OE-LA1.4: Elaborar los acuerdos interinstitucionales así como y

las responsabilidades de los Centros Universitarios de

Emprendimiento y Promoción a la Innovación de las IES.

OE-LA1.5: Elaborar los Protocolos de los fondos asignados a los

Centros Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la

Innovación de las IES.

OE-LA1.6: Diseñar de métricas y procesos de monitoreo de los

centros de emprendimiento de las IES



crecimiento inteligente, sostenible

e inclusivo de los

emprendimientos.

OE-LA1.7: Elaborar los términos de referencia de los

coordinadores de los Centros Universitarios de

Emprendimiento y promoción a la

O2: Consolidar los centros

universitarios de Emprendimiento

y Promoción a la innovación

OE-LA2.1: Fortalecer las conocimientos, las habilidades y las

competencias de los coordinadores de los centros a través de

programas de capacitación

OE-LA2.2: Propiciar las herramientas para el desarrollo de

programas de apoyo a los emprendimientos

OE3: Promover la vinculación

IES-Emprendimientos para la

incorporación de las TICs en sus

operaciones

OE-LA3.1: Elaborar Sistema de Colaboración de I+D+I

entre IES y Emprendimientos para fomentar la Ciencia y la

Tecnología en República Dominicana así como la

innovación digital.

OE4: Promover la creación de

nuevos modelos de negocios

asociados a las tecnologías de la

información en los

Emprendimientos

OE-LA4.1: Vincular las MIPYMES con el FONDO de

Competitividad Empresarial MESCYT-KAIST para el

desarrollo de nuevos modelos de negocios asociados a las

Tecnologías de la Información en las PYMES.



Tabla 1: Matriz de objetivos específicos según componentes del proyecto


Este proyecto responde al tercer eje estratégico: Economía Sostenible, Integradora y Competitiva. - “Una economía

territorial y sectorialmente integrada, innovadora, diversificada, plural, orientada a la calidad y ambientalmente

sostenible, que crea y desconcentra la riqueza, genera crecimiento alto y sostenido con equidad y empleo digno, y

que aprovecha y potencia las oportunidades del mercado local y se inserta de forma competitiva en la economía

global”. En particular, los siguientes objetivos específicos:

3.3.3. Consolidar un sistema de educación superior de calidad, que responda a las necesidades de desarrollo de la

nación.

3.3.4. Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación para dar respuesta a las demandas

económicas, sociales y culturales de la nación y propiciar la inserción en la sociedad y economía del

conocimiento.



5. METODOLOGIA DE EJECUCION

La creación de la Red Universitaria de Emprendimiento y Promoción a la Innovación se desarrollará en 3 fases

partiendo de la experiencia de las áreas de emprendimiento y de vinculación del Viceministerio de Ciencia y Tecnología

tomando en cuenta En este sentido, las actividades, tareas y acciones programadas se incluirán en las siguientes fases:

1. Planificación y desarrollo 2. Consolidación Centros Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la Innovación existentes 3. Creación de nuevos Centros de Emprendimientos Universitarios Regional

Fase 1: Planificación y Desarrollo

Actividad 1: Diseño de plan operacional anual, procedimientos y manuales operativos de los Centros

La división de Innovación, Vinculación y Transferencia Tecnológica del Viceministerio de Ciencia y Tecnología

incluirá en su POA el plan operacional anual de la Red Universitaria de Emprendimiento y de Promoción a la

innovación en donde se incluirá diseño del plan operacional, los procedimientos y manuales operativos de los

Centros.

Se trabajará en conjunto con el MIC y las IES los términos de referencias para identificar y reclutar el personal a

cargo de los centros de emprendimiento.

Actividad 2: Fortalecimiento de las conocimientos, habilidades y competencias de los coordinadores

Se realizarán programas de capacitación tanto nacional como internacional en temas relacionados con la gestión

de centros de emprendimiento e innovación y el fortalecimiento de ecosistemas de emprendimiento e innovación

que servirán para fortalecer los conocimientos, habilidades y competencias de los coordinadores de los centros

contratos y mejorar sus capacidades para brindar los servicios de acuerdos a los requerimientos de la Red

universitaria de emprendimiento y promoción a la innovación.



Actividad 3: Formulación de acuerdos interinstitucionales y responsabilidades de los centros

Se iniciará con la elaboración de los diferentes acuerdos interinstitucionales en los que se compromete a las IES ,

al MESCYT y al MIC a colaborar en el desarrollo de la Red. Durante esta etapa se realizará las invitaciones a las

autoridades universitarias así como oficiales gubernamentales responsables directos con el Proyecto República

Digital para la participación a la firma de un pacto en donde los diferentes involucrados del proyecto se

comprometen con las metas y objetivos planificados, potenciando así el desarrollo exitoso del mismo.

Actividad 4 Formulación de los protocolos de los fondos asignados

Para garantizar el buen desempeño de los Centros se establecerá un protocolo de desembolso de los fondos en

el que se designará un comité evaluador y un periodo de 3 meses para cada desembolso en donde los Centros

tendrán que evidenciar los avances y las metas alcanzadas que serán preestablecidos.

Actividad 5: Diseño de métricas y procesos de monitoreo

Para garantizar el buen desempeño de los Centros se realizará visitas y reuniones de monitoreo y se exigirá a los

Centros enviar un informe que cumpla con las metas y los indicadores establecidos para evaluar el avance de los

mismos. Esto servirá de herramienta para brindar soporte a aquellos que no estén cumpliendo con las metas

acordadas. Se determinará evaluaciones e informes periódicos semanales, mensuales y trimestrales.

Actividad 6: Desarrollo plataforma web Red Universitaria de Emprendimiento

Se desarrollará un portal web para facilitar la gestión de los Centros Universitarios de Emprendimiento, llevar una

mayor transparencia acerca de las operaciones de los centros y brindar un mejor servicio al usuario. El portal

servirá de medio para que los centros se interconectan e intercambien experiencias, realizar convocatorias y

acceder a programas de capacitación en línea.



Fase 2: Establecimiento de Centros Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la

Innovación.

Actividad 1: Levantamiento necesidades de Centros Universitarios de Emprendimientos existentes y de las IES bajo el programa de Emprendimiento

Cada Institución de Educación Superior cuenta con su propia realidad, sus carencias y fortalezas y cada localidad

cuenta con realidades socioeconómicas diversas. Por ello se establecerá un levantamiento de las necesidades de

las IES para la apertura de nuevos centros así como el levantamiento de las necesidades de las IES que ya cuenta

con Centros de Emprendimiento para su futura consolidación.

Actividad 2: Adecuación y equipamiento de Centros universitarios de Emprendimiento

Con el fin de establecer la Red de Centros Universitarios de Emprendimiento y Promoción a la innovación se

establecerá lo lineamientos para adecuar y equipar los Centros existentes así como los Centros nuevos a aperturar

en aquellas IES donde no están presentes. Se establecerá un fondo promedio para la adecuación y el equipamiento

por centro aunque los montos variarán de acuerdo a las necesidades específicas de cada uno.

Actividad 3: Seguimiento y monitoreo de Centros de Emprendimientos IES

Para garantizar el buen desempeño de los Centros se realizará visitas y reuniones de monitoreo y se exigirá a los

Centros enviar un informe que cumpla con las metas y los indicadores establecidos para evaluar el avance de los

mismos. Esto servirá de herramienta para brindar soporte a aquellos que no estén cumpliendo con las metas

acordadas. Se determinará evaluaciones e informes periódicos semanales, mensuales y trimestrales.



Fase 3: Creación de nuevos Centros de Emprendimientos Universitarios Regionales

Actividad 1: Levantamiento necesidades de las IES

Actividad 2: Adecuación y equipamiento de Centros universitarios de Emprendimiento

Actividad 3: Seguimiento y monitoreo de Centros de Emprendimientos IES

6. BENEFICIARIOS

Los beneficiarios de este proyecto serán:

● Población estudiantil de nivel superior.

● Docentes del nivel superior

● Personal académico y administrativo de las instituciones de educación superior.

● 5,000 emprendedores

● 20 Instituciones de Educación Superior

● 20 Coordinadores de centros universitarios de Emprendimiento y promoción a la innovación

● 60 pasantes universitarios

7. ANALISIS DE INVOLUCRADOS – INTERINSTITUCIONALES

Este proyecto se vincula con:

● Ministerio de Industria y Comercio: El Viceministerio de Fomento a las Pymes cuenta con un programa de

apoyo a las PYMES en donde incluye Centros Pymes localizados en las IES. Nuestra colaboración incluye la

vinculación IES-empresa a través de la la consolidación de los centros universitarios de emprendimiento e

innovación así como la apertura de nuevos centros a nivel nacional para que estos sirvan de plataforma para



los centros PYMES y faciliten la formación, capacitación y el acompañamiento técnico para la inclusión digital

de las PYMES.

● Instituciones de Educación Superior: Como parte del acuerdo las IES juegan un papel importante al ofrecer un

espacio y el capital humano así como los recursos propios de la institución que fomenten la innovación para

fortalecer las capacidades de las PYMES para su inclusión digital. Los Centros localizados en los campuses de

las instituciones de educación superior servirán de plataforma para impactar a las 25,000 pymes en los

próximos 4 años.

● Los sectores productivos: Estos juegan un papel importante en el apoyo a las PYMES a través de recursos

tanto técnicos como financiero así como su vinculación con sectores para la expansión de las PYMES.


Provincia Institución – Centro Consolidación- Apertura

Santo Domingo / Distrito Nacional

UASD

UNIBE

UNPHU

INTEC

PUCMM Santo Domingo

UFHEC Santo Domingo

UTESA Santo Domingo

Apertura nuevo centro

Consolidación centro existente






Barahona UASD: Barahona

UCATEBA



Hato Mayor UASD: Hato Mayor Apertura nuevo centro

La Altagracia UASD: Higüey Apertura nuevo centro



Santiago

UASD: Santiago

PUCMM: Santiago

ISA

UTESA





San Pedro de Macorís UCE Consolidación centro existente

La Vega UCATECI Consolidación centro existente

San Cristóbal UASD: San Cristóbal

IEESL



San Juan de la Maguana UASD: San Juan de la Maguana Apertura nuevo centro

Tabla 3: Localización geográfica de la implementación del proyecto



Figura 2: Impacto geográfico proyectado



9. PLAN DE TRABAJO



11. PRESUPUESTO

Fases - Actividades 2019 2020 Total (RD$)

Fase 1: Planificacion y Desarrollo 5,752,295 4,930,320 10,682,615

Diseño de Procedimientos de los centros de

emprendimiento de las IES 164,395 164,395

Diseño de Curriculum y Programa de Capacitación y

asesorías de los Centros de emprendimiento de las IES 164,395 164,395

Formulación de los Acuerdos y responsabilidades de los

Centros de emprendimiento de las IES 164,395 164,395

Formulación de los Protocolos de los Fondos asignados 164,395 164,395

Diseño de métricas y procesos de monitoreo de los

centros de emprendimiento de las IES164,395 164,395

Seguimiento de los procesos de Vinculación IES-Sector

Productivo1,315,160 1,315,160 2,630,320

Seguimiento y monitoreo centro de emprendimiento de

las IES 1,315,160 1,315,160 2,630,320

Capacitacion Gestores Centros 2,300,000 2,300,000 4,600,000

Fase 2: Consolidacion Centros Universitarios de

Emprendimiento y promocion a la innovación23,600,000 0 23,600,000

Coordinador de Centros de Emprendimiento 8,000,000 8,000,000

Estudiantes - pasantes de Centros de Emprendimiento 3,600,000 3,600,000

Uso de espacios y servicios de los centros de

emprendimiento 12,000,000 12,000,000

Fase 3: Apertura Nuevos Centros de Emprendimiento

IES - 28,600,000.00 28,600,000

Coordinador de Centros de Emprendimiento 8,000,000 8,000,000

Estudiantes - pasantes de Centros de Emprendimiento 3,600,000 3,600,000

Adecuación & Equipamiento Centros de

Emprendimiento IES5,000,000 5,000,000

Uso de espacios y servicios de los centros de

emprendimiento 12,000,000 12,000,000

PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO 29,352,295 33,530,320 62,882,615



13. RIESGOS

Los riesgos identificados del proyecto son:


Capacitación & Acompañamiento Técnico

No alcanzar la cuota de Emprendimientos impactadas Tasa de abandono alta

Vincular al MIC base de datos de pymes

Ayudar a la IES a Vincularse con el sector productivo Trabajar junto con el MIC para asegurar participación y reducir tasa de abandono

Apertura y Consolidación Centros

Falta de espacios para la apertura de los Centros Universitarios, Falta de compromiso de las autoridades universitarias

Formalizar un pacto entre Ministerio, IES y Sector Productivo. Trabajar bajo el modelo de concurso-convocatoria

Operación Centro Bajo desempeño de los Centros

Elaborar Manual operativo brindar monitoreo y asistencia semanal, mensual y trimestral

Proveer avances de fondos de acorde a los objetivos alcanzados trimestralmente.

Proveer programa de capacitación regulares de los coordinadores Centros Contar con una base de datos de candidatos de reemplazo



MESCYT – AUTOMATIZACIÓN DE LEGALIZACIONES Y CERTIFICACIONES DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS NACIONALES E

INTERNACIONALES Y OTROS SERVICIOS


Este proyecto automatizará los procesos asociados a los servicios que ofrece el Ministerio a las Instituciones de Educación

Superior (IES). Post la implementación de este proyecto los usuarios podrán solicitar y recibir los servicios del Ministerio de

manera virtual desde cualquier parte del Mundo. En adición, este proyecto facilitará el flujo de informaciones entre las

Instituciones de Educación Superior (IES), solicitantes de servicios (población estudiantil de nivel superior, egresados de

nivel superior) y el Ministerio.

El proyecto ha concebido los siguientes componentes:

● Creación de software para la automatización de Legalización de Documentos Académicos Nacionales e

Internacionales.

● Creación de Plataforma virtual para la recepción y manejo de propuestas de Planes de Estudios de las IES.

● Creación de Plataforma virtual para la recepción y manejo de propuestas de creación de IES.


Actualmente los procesos del Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología (MESCyT) asociados a los servicios

de legalización de documentos académicos de las IES, aprobación de propuestas de planes de estudios y creación de

Instituciones de Educación Superior involucran un alto volumen de documentos. Los tiempos de proceso del servicio

de legalización de documentos académicos de las IES se ven constantemente comprometidos debido a que el proceso

se realiza de manera manual. En una encuesta de satisfacción a los usuarios del Ministerio elaborada por el

departamento de calidad en la gestión (debajo se evidencia que este servicio ha sido catalogado como regular en

general. Debido al alto número de usuarios insatisfechos necesitamos una solución que cambie drásticamente el

proceso actual y brinde un mejor servicio a las poblaciones que solicitan este servicio.



Resumen de Encuestas de Satisfacción al Usuario

Opinión Solicitada Resultados:

1. La disposición del personal al ayudarlo: Bueno

2. El trato del personal al brindar el servicio: Bueno

3. La información suministrada sobre el servicio requerido: Bueno

4. La rapidez y eficiencia del personal: Regular

5. Facilidad para comunicarse con la central telefónica: Regular

6. La información brindada vía telefónica: Bueno

7. Tiempo de espera de 5 a 10 minutos para ser atendido vía telefónica: 37%

8. Tiempo de espera de 15 a 30 minutos para ser atendido de manera presencial: 61%

9. Visita a nuestra página web: 53%

10. Si encuentra información en la página web: 51%

11. Agota del proceso en una sola visita: 38%

12. No recibieron documentos con errores de las IES: 64%

13. Recibieron de Información necesaria para resolver el inconveniente: 63%

14. Enmendaron errores en una sola visita: 35%

15. Recibieron el expediente legalizado en el tiempo acordado para entrega 57%

16. No vieron indicios de corrupción por parte del personal: 92%

17. Utilizaron el buzón de sugerencias y quejas 0%

18. Grado de satisfacción con el servicio brindado Regular

En el caso de los procesos asociados a los planes de estudios y las propuestas institucionales, los mismos necesitan ser

mejorados específicamente en la fase de entrega de los planes, así como en la devolución de las resoluciones. En ese

mismo tenor las IES necesitan conocer el estatus y cualquier observación que esté afectando el proceso de revisión de

los planes. Por lo tanto, necesitamos un modelo de trabajo que viabilice la reducción de costes relacionados, reduzca

el nivel de documentos impresos, reduzca las llamadas y visitas de seguimiento.

En conclusión, se hace necesario para optimizar los procedimientos administrativos de los servicios que el Ministerio

ofrece a las IES, sus estudiantes y egresados una herramienta que permita mantener información al día de los procesos,

y viabilice la comunicación entre los principales actores de los mismos.




Objetivo General:

Eficientizar los servicios a los usuarios mediante la automatización de los servicios que ofrece el Ministerio:


- Reducción los tiempos de procesos de los servicios

- Reducción los costos de operación de los servicios

- Monitoreo, medición del desempeño y el impacto de los servicios que ofrece el Ministerio

- Creación un canal de comunicaciones en línea que facilite el flujo de información entre las IES y el Ministerio

- Creación una base de datos al día con las estadísticas del sistema de educación superior


En el marco de la Estrategia Nacional de Desarrollo este proyecto responde a los siguientes objetivos de la END:

1.1.1 Estructurar una administración pública eficiente que actúe con honestidad, transparencia y rendición de cuentas y se

oriente a la obtención de resultados en beneficio de la sociedad y del desarrollo nacional y local.

Líneas de Acción:

1.1.1.3 Fortalecer el sistema de control interno y externo y los mecanismos de acceso a la información de la administración

pública, como medio de garantizar la transparencia, la rendición de cuentas y la calidad del gasto público.

1.1.1.4 Promover la gestión integrada de procesos institucionales, basada en medición, monitoreo y evaluación sistemática.

3.3.3 Consolidar un sistema de educación superior de calidad, que responda a las necesidades del desarrollo de la Nación.

5. METODOLOGIA DE EJECUCIÓN

El proyecto se ejecutará en varias etapas:

Etapa 1 - Diagnóstico - Levantamiento y Mejora de los procesos

En esta etapa se realizará un levantamiento de los procesos asociados a los servicios. Se realizará una evaluación y

documentación de los procesos y procedimientos de los servicios del Ministerio. Los entregables de esta etapa son los

siguientes

● Legalización de Documentos Académicos Nacionales e Internacionales

○ Documentación de procesos y procedimientos actuales



○ Documentación de procesos y procedimientos propuestos

○ Requerimientos del Sistema (Términos de Referencias)

● Aprobación o No Objeción de Planes de Estudios de las IES




● Evaluación de Propuestas Instituciones de IES




En adición se realizará un levantamiento de los equipos necesarios para soportar las plataformas virtuales (términos de

referencia).

Etapa 2 - Equipamiento

En esta etapa se adquirirán e instalarán los equipos que soportarán los programas a desarrollar.

Etapa 3 - Desarrollo de las Soluciones

En esta se desarrollaran los softwares que automaticen los procesos asociados a los servicios.

● Legalización de Documentos Académicos Nacionales e Internacionales: se licitará una plataforma por la cual los

usuarios de este servicio podrán solicitar, pagar, conocer el estatus y recibir el documento legalizado en línea. Las

IES proporcionarán de manera virtual los documentos a ser legalizados. El sistema realizará la evaluación del mismo

de manera automática y realizará cualquier alerta en caso de ser necesario. En adición, el sistema proporcionará

indicadores que permitirán medir el desempeño de los actores en los procesos. La licitación de esta solución pondrá

especial cuidado en la seguridad del sistema y de la red que lo soportará la solución, con mecanismos de

encriptación y acceso de última generación. Además, se licitará una solución que pueda ser utilizada por personas

con discapacidad.

● Aprobación o No Objeción de Planes de Estudios de las IES: Se desarrollará con personal que contratará el Ministerio

para estos fines una plataforma en la cual las IES puedan someter para evaluación los planes de estudios de las

mismas. Esta plataforma permitirá que las IES soliciten, paguen, conozcan el estatus, y reciban la Aprobación o No

objeción del Plan de Estudios. Mediante esta plataforma el Ministerio podrá distribuir las propuestas para

evaluación entre los evaluadores y retroalimentar a las IES durante el proceso de evaluación.



● Evaluación de Propuestas para la creación de nuevas Instituciones de IES y/o su reestructuramiento: Se desarrollará

con el personal que el Ministerio contratará para estos fines una plataforma en la cual los ciudadanos puedan

someter para evaluación las propuestas de creación de Instituciones y las IES someter propuestas para cambio de

naturaleza de las mismas. Esta plataforma permitirá que los ciudadanos y las IES soliciten, paguen, conozcan el

estatus, reciban la Aprobación de su propuesta institucional.

6. BENEFICIARIOS

Los Beneficiarios de este proyecto serán:

- Población Estudiantil de Nivel Superior,

- Los egresados del Nivel Superior,

- Las Instituciones de Educación Superior Nacionales e Internacionales,

- Los empleados del Ministerio

Actualmente el Ministerio recibe entre 84,000 a 100,000 usuarios al año procedentes IES Nacionales y entre 12,000 a 15,000

usuarios al año procedentes de IES internacionales para realizar legalizaciones de documentos académicos.

Actualmente el Ministerio recibe aproximadamente 300 planes de estudios al año para ser evaluados.


Los involucrados del proyecto son:

- Instituciones de Educación Superior (IES) Nacionales e Internacionales,

- Población estudiantil de Nivel Superior,

- Egresados del Nivel Superior,

- Ciudadanos Interesados en crear una IES


El proyecto se implementará en todo el país. Este proyecto es en línea, cualquier persona con acceso a un computador e

internet podrá solicitar la legalización de sus documentos.



9. PLAN DE TRABAJO


1Levantamiento y Mejora de Procesos

Normas y

Procediemintos 12 meses Enero Marzo

1.1

Documentación de procesos y

procedimientos actuales Normas y

Procedimientos 3 meses ene-17 mar-17

1.2Documentación de procesos y

procedimientos propuestos

Normas y


1.3 Requerimientos del Sistema (Términos

de Referencias)

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de

Aplicaciones 3 meses ene-17 mar-17

1Licitaciones y convenios

Compras y

Adquisiones 3meses feb-17 jun-17

1.1

Licitación software para la

automatización de la legalización de

los documentos académicos de las IES

Compras y

Adquisiones 3 meses feb-17 may-17

1.1.1Definición de las bases de la licitación

Compras y

Adquisiciones 2 semanas feb-17 feb-17

1.1.2 Llamado a concurso

Compras y

Adquisiciones 1 mes feb-17 mar-17

1.1.3 Evaluación y selección

Compras y

Adquisiciones 3 semanas mar-17 abr-17

1.1.4Elaboración de los contratos

Compras y

Adquisiciones 2 semanas abr-17 abr-17

1.3

Adquisición de Equipos (servidores,

switches, certificados digitales,

firewall, cableado …)

Compras y

Adquisiones 2 Meses

1.3.1

Definición de las bases de la utilización

de los equipos del data center del estado

(OPTIC) MESCyT/Optic 2 semanas ene-17 ene-17

1.3.2Elaboración de convenio de operación

MESCyT - OPTIC MESCyT/Optic 2 semanas feb-17 feb-17

1.3.1Puesta en Operación Centro MESCyT-

Optic MESCyT/Optic 1 Mes feb-17 feb-17

2Desarrollo de Plataformas Virtuales

Desarrollo de

Aplicaciones 13 meses abr-17 may-17

2.1

software para la automatización de la

legalización de los documentos

académicos de las IES

Desarrollo de


2.2Desarrollo Software para el manejo de

las propuestas de Planes de Estudios

Desarrollo de

Aplicaciones 6 meses abr-17 oct-17


las propuestas de IES

Desarrollo de


2.4 Validación de Requerimientos (QA) Aseguramiento de

Calidad 11 meses jul-17 jun-18

2.5 Manuales de Usuarios

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de

Aplicaciones 11 meses jul-17 jun-18

2.6 Manuales TécnicosDesarrollo de


3 Fase de Prueba

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de

Aplicaciones 1 mes oct-17 nov-17

3.1Paralelo del Software (Fase de prueba)-

Propuestas Institucionales

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de


Paralelo del Software (Fase de prueba)-

Planes de Estudios

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de



Legalización de Documentos académicos

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de


3.3 Inicio de los servicios Desarrollo de

Aplicaciones 1 día nov-17 jun-18

3Campaña Publicitaria 1 mes

3.1

Campaña Publicitaria

Relaciones

Publicas en

coordinación

comisión

programa RD

Digital 1 mes oct-17 jun-17

Proyecto: Automatización Servicios a las IES2017 2018

Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4

Ene Feb FebMar Abr Mayo Jun Jul Ago Sept Oct Nov Dic Ene Sept Oct Nov DicMar Abr Mayo Jun Jul Ago





1Levantamiento y Mejora de Procesos

Normas y

Procediemintos 12 meses Enero Marzo

1.1

Documentación de procesos y

procedimientos actuales Normas y


1.2Documentación de procesos y

procedimientos propuestos

Normas y


1.3 Requerimientos del Sistema (Términos

de Referencias)

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de

Aplicaciones 3 meses ene-17 mar-17

1Licitaciones y convenios

Compras y

Adquisiones 3meses feb-17 jun-17

1.1

Licitación software para la

automatización de la legalización de

los documentos académicos de las IES

Compras y

Adquisiones 3 meses feb-17 may-17

1.1.1Definición de las bases de la licitación

Compras y

Adquisiciones 2 semanas feb-17 feb-17

1.1.2 Llamado a concurso

Compras y

Adquisiciones 1 mes feb-17 mar-17

1.1.3 Evaluación y selección

Compras y

Adquisiciones 3 semanas mar-17 abr-17

1.1.4Elaboración de los contratos

Compras y

Adquisiciones 2 semanas abr-17 abr-17

1.3

Adquisición de Equipos (servidores,

switches, certificados digitales,

firewall, cableado …)

Compras y

Adquisiones 2 Meses

1.3.1

Definición de las bases de la utilización

de los equipos del data center del estado

(OPTIC) MESCyT/Optic 2 semanas ene-17 ene-17

1.3.2Elaboración de convenio de operación

MESCyT - OPTIC MESCyT/Optic 2 semanas feb-17 feb-17

1.3.1Puesta en Operación Centro MESCyT-

Optic MESCyT/Optic 1 Mes feb-17 feb-17

2Desarrollo de Plataformas Virtuales

Desarrollo de


2.1

software para la automatización de la

legalización de los documentos

académicos de las IES

Desarrollo de



las propuestas de Planes de Estudios

Desarrollo de



las propuestas de IES

Desarrollo de


2.4 Validación de Requerimientos (QA) Aseguramiento de

Calidad 11 meses jul-17 jun-18

2.5 Manuales de Usuarios

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de


2.6 Manuales TécnicosDesarrollo de


3 Fase de Prueba

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de



Propuestas Institucionales

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de


Paralelo del Software (Fase de prueba)-

Planes de Estudios

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de



Legalización de Documentos académicos

Normas y

Procedimientos

en coordinación

con Desarrollo de


3.3 Inicio de los servicios Desarrollo de

Aplicaciones 1 día nov-17 jun-18

3Campaña Publicitaria 1 mes

3.1

Campaña Publicitaria

Relaciones

Publicas en

coordinación

comisión

programa RD

Digital 1 mes oct-17 jun-17

Proyecto: Automatización Servicios a las IES



11. PRESUPUESTO

Componentes - Actividades 2017 2018 Total (RD$)

Levantamiento y Mejora de Procesos 3,518,138 0 3,518,138

Documentación de procesos y procedimientos actuales 1,172,713 1,172,713

Documentación de procesos y procedimientos propuestos

1,172,713 1,172,713

Requerimientos del Sistema (Términos de Referencias) 1,172,713 1,172,713

Infraestructura Tecnológica 31,175,000 1,813,298 32,988,298

Adecuación y definición y conexión de centro alterno AZURE

1,175,000 1,175,000 2,350,000

Licitación e Instalación de Equipos (servidores, switches, certificados digitales, firewall, cableado …)

30,000,000 638,298 30,638,298

Plataforma Virtual 8,000,000 41,719,138 49,719,138

Licitación software para la automatización de la legalización de los documentos académicos de las IES

8,000,000 32,000,000 40,000,000

Desarrollo Software para el manejo de las propuestas de Planes de Estudios

2,067,000 2,067,000

Desarrollo Software para el manejo de las propuestas de IES

2,067,000 2,067,000

Manuales de Usuario de los Softwares 3,518,138 3,518,138

Manuales Técnicos de los Softwares 2,067,000 2,067,000

Aseguramiento de la Calidad 3,518,138 74,854 3,592,992

Validación que el Software responda a las necesidades 3,518,138 74,854 3,592,992

Campaña publicitaria 0 1,000,000 1,000,000

Campaña publicitaria de introducción de la solución 1,000,000 1,000,000

PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO 46,211,276 44,607,290 90,818,566




Se conformará un comité en representación de las Instituciones de Educación Superior (IES), los cuales asistirán a los

diferentes equipos en los procesos de las IES para la elaboración de los documentos, la infraestructura y los sistemas que

poseen las mismas.

Leyenda:



13. RIESGOS

Consideramos como posibles riesgos, los siguientes:


Levantamiento y Mejora de

procesos

Demora en la asignación de los

recursos financieros para la

contratación del capital

humano

Enfatizar la importancia de este paso

para iniciar con el proyecto

Elaboración de términos de

referencia para licitaciones

Ausencia de algunos

requerimientos en los

términos de referencia

Contar con procesos definidos y una

clara definición del alcance del

proyecto

Licitaciones Objeción del proceso de

licitaciones

Realizar unos términos de referencia

que no presenten ninguna brecha

para sostener esta situación

Contratos

Que los Equipos y servicios

adquiridos no cumplan con la

calidad esperada

Colocar Cláusulas que aseguren la

calidad de los Equipos y Servicios

Contratados

Desarrollo e implementación

Software:

Falta de Integración de las

Instituciones de Educación

Superior al proceso

Enfatizar la importancia de este

proyecto para la mejora de los

servicios del Sistema de Educación

Superior (IES).

Establecer medidas de penalización

ante la poca colaboración de una IES

Demora de los suplidores en la

entrega de equipos y servicios

Penalizar los suplidores en caso de

ocurrir una demora

Validación de Requerimientos

Ausencia de algunos

requerimientos en los

términos de referencia

Contar con procesos definidos y una

clara definición del alcance del

proyecto




Paralelo del Software (Fase de

prueba)

Que la solución presente fallos

y/o inconsistencias

Realizar una serie de validaciones al

software durante el proceso de

desarrollo

Inicio de los Servicios

Falta de formación de los

usuarios, especialmente, las IES

en el uso de la plataforma.

Mantener una mesa de ayuda

durante el primer año de servicios.

ministerio de educación superior ciencia y...

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