migración a la educación virtual una estrategia de adaptación al cambio
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Esquema de proyecto relacionado con la migración a espacios virtuales de aprendizajeTRANSCRIPT
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Proyecto de Investigación Equipo 27
MIGRACIÓN A LA EDUCACIÓN VIRTUAL UNA ESTRATEGIA DE ADAPTACIÓN AL CAMBIO
Integrantes
Arandia Marifé
Goitía Rossana
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Tabla de ContenidosIntroducción CAPÍTULO I
APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO
Inquietudes de los investigadores
Planteamiento del Problema
Antecedentes
Contexto de Actuación
Justificación
Objetivos del Proyecto
Objetivo General
Objetivos Específicos
Metodología
Recursos CAPÍTULO II
CONOCER A FATLA
¿Cómo surge FATLA?
CAPÍTULO III
NUESTRO INGRESO A FATLA
¿Qué nos motivó?
La Apatía a las TICS
Propuestas del MPPE en torno a las tic
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Tabla de Contenidos
CAPÍTULO IV
DE LA PRÁCTICA A LA TEORÍA
El Trabajo Colaborativo
La Importancia de Comunicarnos
Herramientas tecnológicas que dan lugar al trabajo colaborativo
Skipe
Wassap
Hangout PIN
SMS
Los inconvenientes en la comunicación
CAPÍTULO V
Conclusiones y Reflexiones ANEXOS
Encuestas REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Aproximación al Objeto de Estudio
A partir de experiencias de las coautoras en el proceso de
migración a la educación virtual, es importante destacar que las
principales inquietudes en común son en primer lugar abordar
desde un contexto globalizado la realidad existente en el
entorno donde nos desenvolvemos profesionalmente y lograr
adaptarnos a los cambios que darán paso a un nuevo modelo
educativo basado en el uso y manejo de las tic como
herramientas aliadas en pro del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
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Planteamiento del Problema
Nos proponemos dar respuestas a algunas interrogantes que han surgido durante nuestro proceso de migración:
1.- ¿Qué factores contribuyen a la deserción de los participantes que ingresan a los diferentes espacios virtuales?
2.- ¿Cómo lograr disminuir la brecha existente entre los nativos e inmigrantes virtuales en pro de un aprendizaje significativo?
3.- ¿Por qué cierto porcentaje de profesionales de la educación se niegan a incursionar en el uso de las tecnologías de la información y comunicación?
4.- ¿Las instituciones educativas promueven la capacitación como estrategia de adaptación al cambio para contribuir a la actualización del profesorado?
5.- ¿Cuál es el impacto en la calidad del aprendizaje de la migración a la educación virtual?
6.- ¿Existen en Latinoamérica soluciones educativas virtuales que respondan a las demandas requeridas para la profesionalización en el uso y manejo de las tics?
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Antecedentes
Investigaciones previas a este proyecto: existe cierta
documentación en FATLA (Biblioteca para Expertos); E-
Lebray Biblioteca perteneciente a CIU; Google académico:
existe gran variedad de investigaciones relacionadas con el
tema, y en las diferentes bibliotecas de las instituciones de
educación superior acorde a la realidad de Venezuela país de
origen de las integrantes que conforman el equipo de
investigación 27.
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Contexto de Actuación
El proyecto se fundamentará en el análisis retrospectivo de
experiencias como participantes en FATLA y CIU y en los diferentes
entornos laborales, por lo que no posee un contexto de acción
concreto, tomando desde nuestro ingreso a FATLA (año 2010) llevado
a la práctica profesional en los respectivos campos de trabajo y
ajustadas a la realidad socio educativa de Venezuela y como actuales
partícipes de CIU optando a la Maestría en Educación a Distancia
Elearning.
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Justificación
En la actualidad, la educación virtual es una modalidad tan reconocida y
respetada a nivel mundial tal como la educación presencial, es de igual
manera, un sistema donde el estudiante marca la pauta y juega un rol
protagónico paralelo a la unidad curricular virtual, está centrada en el logro
de un aprendizaje colaborativo significativo y globalizado, a la par de los
acelerados cambios de una sociedad que demanda cada vez mayor calidad
y efectividad para ingresar al campo profesional.
El estudiante de hoy se siente más identificado con un modelo educativo
creativo, abierto, flexible y con altos niveles de exigencia como es la
educación virtual, egresando con éxito y un perfil profesional de calidad.
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Objetivos del Proyecto
Objetivo General:
• Migrar a la educación virtual como estrategia de adaptación al cambio educativo.
Objetivos Específicos:
Analizar la información relacionada con nuestro ingreso a FATLA.
• Recuperar la información correspondiente a nuestra experiencia en el curso de
Expertos en Elearning. (FATLA).
• Analizar el proceso de formación utilizada en FATLA
• Asistir a sesiones de intercambio y retroalimentación con el Equipo 27.
• Destacar la relevancia de la competencia comunicativa manifestada en el
desarrollo de las sesiones del Equipo 27. (Foros, hangout).
• Validar nuestros aprendizajes relacionados con el uso de las tecnologías de la
comunicación e información.
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Objetivos de Aprendizaje
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Definir migrantes y nativos digitales.
Establecer las diferencias entre la educación presencial y educación virtual
Definir educación virtual como estrategia educativa.
Investigar las causas por las cuales parte de profesionales de la educación se rehúsan a incorporarse al uso de las nuevas tecnologías
Indagar en la realidad educativa virtual de Venezuela
Precisar las competencias que debe caracterizar a un educador virtual
Analizar nuestro
proceso formativo en FATLA como un camino a nuevas experiencias educativas orientadas al mejoramiento profesional.
Demostrar el dominio de herramientas educativas virtuales.
Desarrollar la expresión escrita como área indispensable para la vida profesional en cualquier campo.
Reconocer a FATLA
como el modelo por excelencia de la educación virtual en Latinoamérica.
Valorar la importancia de la constante capacitación de los docentes para disminuir la brecha entre nativos y migrantes digitales.
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Metodología
Describiremos cómo ha sido nuestro proceso formativo como participantes en FATLA y como
(migrantes) educadoras desde los respectivos contextos laborales. Respondiendo a la
interrogante “Qué nos llevó a integrarnos a FATLA”. Tomando en cuenta cada una de nuestras
experiencias. Para llevarlo a cabo:
Foros, Debates, hangout con nuestros compañeros egresados de FATLA.
Reuniones consulta con aquellos compañeros que decidieron retirarse de FATLA o de algún
curso online.
Investigación de documentación relacionada a la migración digital en Latinoamérica.
Analizaremos como ha sido nuestro proceso formativo en FATLA y CIU.
Consulta de datos estadísticos de los participantes egresados o no en cursos online.
La investigación bibliográfica y documental será un recurso que enriquecerá lo
planteamientos expuestos. Analizaremos y reflexionaremos sobre lo investigado y
expondremos nuestros puntos de vista, acuerdos y desacuerdos. Es de importancia la
opinión del Equipo 27, sus aportes influirán en la realización de este informe que reflejará
nuestra experiencia y los resultados obtenidos.
Este proyecto nos dará la oportunidad de analizar, dialogar entre la práctica y la teoría donde
demostraremos que en FATLA se forman profesionales valiosos.
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Capítulos II- III- IV
Capítulo IIConocer a FATLA
Capítulo IIINuestro Ingreso a FATLA
Capítulo IVDe la práctica a la teoría
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Referencias Bibliográficas
UIA (2006). El analfabetismo tecnológico. {Disponible en url: http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2006/05/23/67243/analfabetismo-tecnologico.html} (Fecha de consulta: 02/07/2013)
CNN (2013). Nativos digitales,: ¿Quiénes son y qué significa?. {Disponible en url: http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/} (Fecha de consulta: 10/07/2013)
La Roca, R. (2013). Diagnóstico de la Educación Virtual en Venezuela.{Disponible en url: http://www.ruvae.edu.ve/unesco/UNESCO_EDUCACIONVIRTUAL_VENEZUELA.pdf (Fecha de consulta: 13/07/2013)