Fines del sistema educativo (constitución)

Objetivos generales de la enseñanza secundaria(fines del sistema educativo)

objetivos generales de ciclo (capacidades ed. Básica y bachillerato)

Objetivos generales del área (capacidades al finalizar el curso en cada area)

Contenidos (bloques, unidades)

Secuenciación de contenidos (análisis de los bloques de contenidos )

Contenidos (temas elementales)

Objetivos didácticos (tipo y grado de aprendizaje)

Objetivos terminales (tipo y grado de aprendizaje)

Msc. Alba Rivas

Clarificación de lo que se pretende hacer

Marco de referencia para organizar procesos formativos

Se enuncian en términos de conductas observables y medibles.

Se redactan en forma operativa.

Cuestionamiento

División artificial: cognitivos, psicomotrices y afectivos

Aplicar los números reales

Condición esencial para la planificación de la enseñanza

los objetivos responden a concepciones teóricas definidas

Contribuyen al perfeccionamiento del proceso de E-A

El objetivo se convierte en una guía orientadora del PEA

valores

habilidadesconocimientos

Para

qué

Qué Cómo

Cambios que deben mostrar al término del proceso educativo

Cuestionamiento: olvidar las diferencias individuales.

Objetivos se refieren a lograr que los alumnos adquieran habilidades de aprendizaje para desempeñarse

Cuestionamiento:

Escasa atención a los contenidos

Cómo desarrollar habilidades cognitivas prescindiendo de contenidos.

Aplicar la herramientas básicas del escritorio de

Windows en la realización de actividades específicas.

Eisner (objetivos expresivos)

Identifica una actividad en la que estará inmerso el alumno

Son justificables por si mismas y no necesitan justificarse en función de resultados de aprendizaje

Ejemplo:

Investigar las causas de contaminación del agua

Negociar maestro-alumno los objetivos educativos

Fijar los objetivos

Propósitos que se espera alcanzar

En el aula juntos formular los objetivos que orientan la tarea didáctica

Concepción democrática y participativa.

Objetivos flexibles que posibiliten su adaptación a las diferencias individuales.

“el método, los recursos, la evaluación deben adaptarse a los objetivos” (Gimeno)