“Construyendo el periódico mural de mi mundo natural”Campo Formativo:Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto:Mundo natural

Competencia:Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizaje esperado: Identifica similitudes y diferencias entre una

naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.

Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, etcétera.

Propósito General:Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

Propósito Específico:Observar diversos frutos, seres vivos (animales) y fenómenos naturales, para identificar las características de cada elemento y la importancia que tienen en el medio.

Materiales:ResistolTijerasColoresHoja impresa con 2 frutasCaracterísticas de frutasRecortes animales en pequeño.

Recurso:Video:Adivinanzas de frutasSobre características de animalesSobre características de los fenómenos naturales

Tiempo: 1 hora por día

Secuencia de ActividadesDÍA 1: Descubriendo donde viven los animales

Inicio:Se comentará a los niños que pronto vendrá el día del medio ambiente. Se les dirá que el medio ambiente es todo lo que vemos afuera, y se preguntará que pueden observar.Y por ser ese día muy especial como el día del niño, se les dirá que enseñar información a los demás niños, maestras y mamás sobre cosas que hay en el medio ambiente.Se les preguntará que cómo podríamos enseñar información a todas esas personas. A partir de ahí esperar comentarios.

Se acomodaran a los niños en 4 filas. Para presentarles un video que explique acerca de los animales, si habitan en la tierra, en el agua o en el aire.

Desarrollo:Una vez visto el video que preguntará que animales de los que vieron han visto y si esos animales viven en el mismo lugar que nos explico el video.Se realizaran 3 equipos, para formarlos se les preguntara en que lugar les gustaría vivir en el mar, tierra o en el cielo. Cada quipo dibujara en una hoja blanca ese habitd que eligieron, y los animales que ahí viven. La cantidad de animales es a criterio de los niños.Al termino cada equipo pasará a exponer su dibujo explicando por qué habitan ahí los animales.

Cierre:Para finalizar, en un recipiente estaran 18 animalitos en papel impreso, 6 animalitos por cada habitad, uno por uno los niños pasaran a tomar un animalito y pegarlo en su luagr correspondiente (en el dibujo de la cartulina). Cada niño que pase a pegar el animal, se le preguntara por qué lo colocó en ese lugar, y comentar que necesidades tiene ese animal y para que es util en la vida cotidiana.

DÍA 2: Separando las frutas

Inicio:Los niños se sentarán en el piso, se le preguntará si conocen las frutas, cuáles, y se les presentara unas adivinanzas que tendrán que adivinar. El video contendrá unas adivinanzas. Conforme vayan pasando se detendrá el video para dar oportunidad al grupo a contestar.

Desarrollo:Se dará a cada niño una hoja que contendrá dos frutas, estan serán sin color. Se dará otra hoja donde encontraran las propiedades de esas frutas, (cascara, semilla, color, etc.). Los niños recortán y pegaran detro de la fruta que corresponda.Las 2 frutas serán parecidas para que identifiquen sus diferencias, por ejemplo (papaya y

melon, naranja y mandarina, manzana y pera, etc.). Al final cada niño pasará a explicar dichas diferencias.

Cierre:Para terminar se conformaran 3 equipos, la maestra eligira a un lider de quipo, a cada uno de ellos les dará una cara con un gesto, este representara cuando se prueba una fruta acida, semi acida y dulces.Cada niño identificara que tipo de sabor tiene su fruta y se iran al equipo que tenga su gesto representante.Y armaran un collage que pegaran en el periodico mural. Al final cada equipo pasara a explicar las necesidades de las frutas para crecer y en qué es útil en la vida diaria.

DÍA 3: Conociendo para saber qué hacer

Inicio:Los niños se acomodarán en dos hileras en forma de medio circulo. Se preguntará a los niños si saben cuáles son los fenomenos naturales. Después se les presentará un video donde se explique hacer de los fenomenos naturales como el Huracan, Sismo, Tornado y Tsunami. Cuando termine el video se preguntará si han visto uno de esos fenomenos y comenten.

Desarrollo:Se crearan 4 equipos a criterio, (no será a elección por motivos de conducta de los niños). A cada equipo de dará una hoja tamaño carta con un dibujo de un fenómeno, cada equipo coloreará y comentarán sobre ese fenómeno, qué provoca y qué deben hacer las personas. Para repartir los dibujos se dará una adivinanza sobre el fenómeno el equipo que adivine tomara ese dibujo.

Cierre:Una vez terminado cada equipo pasará a explicar qué provoca, mucha lluvia, aire, inundaciones, etc., y acturan como si pasara ese fenómeno natural, representarán lo que provoque y harán las medidas de seguridad para resguardarse.Por utlimo cada dibujo lo pegarán en el periódico mural.