METODOLOGA DE LA DINMICA DE GRUPOS

M Carmen Bejarano

Madrid, marzo 2006

1. DESARROLLO DE LA DINMICA DE GRUPOS

Concepto

Con la expresin tcnicas de dinmica de grupo se designan el conjunto de medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo en grupo, sirven para desarrollar su eficacia, hacer realidad sus potencialidades, estimular la accin y funcionamiento del grupo para alcanzar sus propios objetivos. Son maneras de organizar la actividad del grupo, teniendo en cuenta los conocimientos que aporta la teora de la dinmica de grupos.

Kurt Lewin (1944) calific la dinmica de grupos como el anlisis sistemtico y cientfico de los caracteres generales de la vida de un grupo.

Objetivos

Las tcnicas o dinmicas de grupos son medios o instrumentos para alcanzar ciertos objetivos del grupo:

estimular la participacin, el intercambio de roles, la relacin interpersonal, el conocimiento y la comprensin de la propia estructura del grupo, el desarrollo de hbitos de convivencia y trabajo en grupo, prevencin problemas de disciplina, facilitar la interaccin cooperativa (este enfoque de las relaciones dentro del grupo tiene muchos efectos positivos sobre la educacin tanto en el campo de la motivacin como en el del aprendizaje, que supera los otros dos modos de interactuar: competitivo e individualista), tambin pueden aplicarse para el estudio de cualquier contenido curricular, facilitando el aprendizaje

Hacen que la importancia de la enseanza no resida slo en la explicacin del profesor y la repeticin de lo estudiado por el alumno, sino facilitar, estimular y poner en situacin a los alumnos para la construccin de sus propios procesos de aprendizaje.

Criterios para elegir una tcnica o dinmica de grupos

Los objetivos que se persiguen. La madurez y entrenamiento del grupo El tamao del grupo Ambiente fsico Caractersticas de los miembros Experiencia y capacidad del animador.

Estrategias para constituir grupos

Existen diferentes maneras y estrategias de agrupacin en funcin de quin tenga la iniciativa, es decir, se le puede dejar a los alumnos que ellos mismos escojan a los compaeros o puede ser el profesor el que decida cual va a ser el modo de organizacin de los grupos.

- Agrupacin por iniciativa de alumnos: suele ser organizado por los lderes del grupo, los grupos pueden quedar descompensados en cuanto nmero de integrantes (muy numerosos o muy reducidos), o en cuanto al sexo (grupos slo de chicos o slo de chicas) o en cuanto a la capacidad intelectual de sus integrantes.

- Agrupacin por iniciativa del profesor: puede ser simplemente a dedo, de forma aleatoria (p. ej., si queremos formar tres grupos, numeraremos 1, 2, 3; 1, 2, 3 a todos para que posteriormente se junten todos los unos, doses y treses), tambin puede ser por objetivos (p. ej., si queremos que determinados nios se relacionen entre s durante una actividad, puesto que habitualmente no lo hacen, o segn los resultados de un test sociomtrico.

La disposicin del aula para el trabajo en grupo

Pautas generales:

Los miembros de un grupo de aprendizaje deben sentarse juntos y de forma tal que puedan mirarse a la cara. Todos los alumnos deben estar en condiciones de ver al docente al frente del aula sin tener que adoptar una posicin incmoda. Los distintos grupos deben estar lo bastante separados como para que no interfieran unos con otros. El arreglo del aula debe permitir cambiar la composicin de los grupos, de tres o cuatro a pares, etc.

2. Rol del profesor

Un elemento clave en la puesta en marcha de las tcnicas de dinmica de grupos en el aula es el profesor como orientador que presta una presencia activa y articula la tarea docente en orden a lograr los objetivos acadmicos.

El profesor ha de tener en cuenta los siguientes aspectos para aplicar la dinmica de grupos:

Conocimientos terico/prcticos sobre dinmica de grupos. Objetivos claros y precisos. Clima adecuado para la ejecucin de la tarea y la facilitacin de las relaciones interpersonales. Estilo de liderazgo flexible y democrtico. Participacin activa de los miembros del grupo. Consideracin realista del contexto. Evaluacin.

El profesor puede influir y favorecer en la cohesin del grupo:

Propiciando la participacin de todos los componentes del grupo. Fomentando que los roles en el grupo no aparezcan muy marcados, evitando la jerarquizacin. Fomentando un clima de cooperacin dentro del grupo. Ayudando al grupo a adecuar sus objetivos a su realidad. Favoreciendo una comunicacin fluida y eficaz. Haciendo las crticas de forma positiva. No haciendo generalizaciones excesivas.

Tambin, dentro del rol del profesor hay dos caractersticas implcitas y de gran importancia para conseguir los objetivos que nos propongamos:

El profesor como modelo El profesor como reforzador

Principios para un liderazgo eficiente:

Participacin Sinceridad Confianza y respeto Implicacin y compromiso Solucin de conflictos Consenso Metas y objetivos