Lic. César Vicente De Tomás, titulado en la Universidad Nacional de

Educación “Enrique Guzmán y Valle” - La Cantuta, en la especialidad de

Física-Matemática. Capacitado en el PRONAFCAP BÁSICO brindado por

la Universidad Enrique Guzmán y Valle, con 16 años de servicios

dedicados a la enseñanza - aprendizaje de la juventud peruana.

LIC. CÉSAR VICENTE DE TOMAS

19/05/12

INFORME DE INVESTIGACIÓN

LIMA – PERU2 012

APLICACIÓN DEL METODO INDAGATORIO EN EL AREA DE CIENCIA,

TECNOLOGIA Y AMBIENTE PARA DESARROLLAR CAPACIDADES DE

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN EN ESTUDIANTES DE QUINTO

GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “COLEGIO

NACIONAL DE VITARTE” DEL DISTRITO DE ATE VITARTE LIMA – PERÚ

PRESENTADO POR:

LIC. CÉSAR VICENTE DE TOMÁS

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INICIAL

Cuando empecé mi práctica pedagógica las

características que tuve, fueron en definitiva la de

un docente que sólo usaba demasiado la pizarra,

poco práctico y experimental, que no tomaba

como estrategia de enseñanza aprendizaje la

indagación guiada, tal como se evidencia en los

instrumentos de diagnóstico

Los estudiantes aprendían de manerareceptiva , realizaban escasas actividadesexperimentales, y tenían poco conocimientode la indagación guiada, eran memorísticos.Resolvían problemas matematizadosdescontextualizados.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Aplico inadecuadamente el

método indagatorio en la

enseñanza - aprendizaje del área

de Ciencia, Tecnología y

Ambiente dificultando el

desarrollo de las capacidades de

Indagación y Experimentación de

mis estudiantes del quinto grado

de secundaria de la Institución

Educativa Vitarte-CNV UGEL 06 -

Ate Vitarte-Lima Perú

19/05/12

APLICO INADECUADAMENTE

19/05/12

MI PRÁCTICA REFORMULADA

OBJETIVOS GENERAL

Mejorar la aplicación del método indagatorio en la enseñanza-

aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para

desarrollar capacidades de indagación y experimentación de mis

estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. Vitarte- Colegio

Nacional de Vitarte del Distrito de Ate-Vitarte.

Aplicar el método indagatorio

adecuadamente en las

sesiones de enseñanza-

aprendizaje de la práctica

pedagógica alternativa del

área de Ciencia Tecnología y

Ambiente.

. Desarrollar capacidades de

indagación y experimentación a

partir del método indagatorio en

mis estudiantes de quinto grado

de la Institución Educativa.

Vitarte- Colegio Nacional de

Vitarte del Distrito de Ate-Vitarte –

Ugel 06- Lima Perú.

Hipótesis acción Aplico adecuadamente el método indagatorio en la enseñanza aprendizaje del área de CTA favoreciendo el desarrollo de las capacidades de indagación y experimentación de mis estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución Educativa “Vitarte – CNV”

PRÁCTICA PEDAGÓGICA ALTERNATIVAMi propuesta de intervención se llevó a cabo desde Mayo hasta Diciembre del 2011 . Mi muestra fueron 36 estudiantes de 5ºC .Mis estudiantes del quinto grado “C” del nivel secundario de la Institución Educativa Vitarte-Colegio Nacional de Varones.Lo realice en el ambiente a mi cargo de ese año el 2011, del aula laboratorio, en la mayoría de oportunidades, y en algunoscasos en aula.

EJECUCIÓN¿Qué hice?

PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN

¿Mis dificultades fueron ?

• No conocía las fases del método indagatorio , ni l sus referentes teóricos.• La falta de practica experimental y dominio de los procesos metodológicos me dificultó organizar los tiempos demorándome en la

ejecución de las prácticas• Los estudiantes tenían poca actitud científica, eran lentos en su aprendizaje y desorganizados.• No conocía estrategias y metodologías que me permitieran , promover el aprendizaje de las ciencias.• Poca habilidad de los estudiantes en el manejo de materiales de laboratorio• Falta de materiales de laboratorio, para todos los grupos de trabajo.

¿ Aplicando la propuesta pude lograr ?

• Acondicione y organicé un ambiente propicio para el desarrollo de las practicas.• Dosifiqué mis tiempos priorizando los procesos de mayor dificultad iniciando con practicas sencillas.• Promoví que los estudiante planteen sus hipótesis en su hoja de trabajo.• Estimulé en el estudiante , el diseño de procedimientos propios para poder confirmar la veracidad de su hipótesis.• Promoví que el estudiante sustente sus resultados, con las evidencias obtenidas de la experimentación• Promoví la contrastación de la hipótesis con los resultados de la experimentación• Fomenté la socialización de los conocimientos nuevos, mediante la comunicación oral, en el grupo y en el grupo clase.

• ¿ Logrando en mis estudiantes?

• El gusto por las ciencias naturales, capacidades y actitudes científicas sostenidas en el tiempo y habilidades sensorio motrices.• Que planteen hipótesis o conjeturas coherentes y relevantes con el problema planteado.• Que resuelvan problemas mediante la experimentación científica, construyendo su propio conocimiento• La autonomía en el trabajo experimental, conocimiento y manipulación adecuada de los instrumentos y materiales de laboratorio• Que exprese sus ideas sin temor y con coherencia., lógica siguiendo los procedimientos apropiados del método propuesto en relación a los

resultados y la hipótesis planteada.• El desarrollo de las capacidades de indagación y experimentación ; analiza, infiere, aplica, han generando actitudes y valores en la

conservación de su salud y del medio ambiente

CONCLUSIONES

Con respecto a la investigación y mi rol como docente concluyo que la investigación acción permite en el docente

una reflexión constante de su práctica pedagógica, un cambio de actitud sobre su acción y la aplicación

adecuada de los procesos pedagógicos propuestos porque permite identificar oportunamente las dificultades y

proponer alternativas de mejora durante la ejecución de las sesiones alternativas que mejoran la dimensión

aspectos personal, pedagógico y socio comunitario.

Con respecto al incremento en mi conocimiento disciplinar puedo concluir que la planificación

apropiada de los carteles de capacidades y conocimientos diversificados y contextualizados, el

diseños adecuado de la programación curricular con el método indagatorio en las sesiones de

aprendizaje alternativa determinan el desarrollo de las capacidades de indagación, experimentación y

habilidades científicas en los estudiantes .

Con respecto a las capacidades de los estudiantes la aplicación de estrategias metodológicas activas de

acuerdo al desarrollo cognitivo e inteligencias múltiples, favoreció el desarrollo de las capacidades propuestas

de identifica, determina analiza, infiere, de forma suficiente lo cual indica que los estudiantes lograron observar,

plantear problemas, dar conjeturas, experimentar, comparar, abstraer y generalizar aprendizajes de situaciones

problemáticas y transferir lo aprendido a su realidad, proponiendo alternativas de solución ante problemas

ambientales y juicios de valor necesarios en nuestra sociedad para la conservación de los recursos y medio

ambiente.

Con respecto a los cambios de mi práctica puedo concluir que los logros de mi accionar pedagógico estuvo

determinado por la aplicación y desarrollo de los procesos del método indagatorio como la focalización,

exploración, reflexión y aplicación con una secuencia coherente y sistematizada, que favorecieron el logro de las

capacidades de indagación y experimentación en el área de ciencia tecnología y ambiente

RECOMENDACIONES

Aplicar la investigación acción de forma reflexiva en la práctica docente con los procesos pedagógicos de forma

coherente pues ello permite la identificación de las dificultades y proponer mejoras en base a ello lo cual

originará también un cambio de actitud.

Planificar la programación curricular con las capacidades y conocimientos diversificados y contextualizados con elmétodo indagatorio porque permite el logro de la capacidad de indagación y experimentación así como también lashabilidades científicas

Desarrollar estrategias metodológicas con las capacidades del método indagatorio porque permiten en los estudiantes eldesarrollo cognitivo y aprendizajes significativos.

Usar estrategias adecuadamente con los procesos del método indagatorio permite desarrollar los aprendizajes de la

capacidad de indagación y experimentación en las sesiones de aprendizaje.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES INDAGATORIAS

EJECUCIÓN

EVALUACIÓN