1

MEMÒRIA FINAL

EDUCA 2.0 PROJECTES D’INNOVACIÓ CIPFPBATOI

PERQUE UNA ALTRA

EDUCACIÓ ÉS POSSIBLE

CURS 2018 / 2019

2

INDEX

1- INTRODUCCIÓ

2- NOMBRE DE PROJECTES I TIPUS

3- AGENTS IMPLICATS EN ELS PROJECTES

A) NOMBRE DE PROFESSORS

B) FAMÍLIES PROFESSIONALS

C).ENTITATS EXTERNES AL CENTRE

4- TEMPORALITZACIÓ

5- DIFICULTATS I PROPOSTES DE MILLORA

6- PROJECTES AMB SUBVENCIÓ ECONÒMICA

7- VALORACIÓ GENERAL

8- RESUM DE PROJECTES

3

En aquesta memòria es descriuen els resultats obtesos al llarg del present curs escolar

2018-2019, en el projecte Educa 2.0.

Aquest és el tercer any de vida d'aquest projecte, i l'anàlisi dels resultats obtinguts són molt

positius, demostrant-se la bona acollida del Educa 2.0.desde el primer moment, el treballar

per projectes i compartir les idees amb la resta del professorat.

S'han presentat un total de 37 projectes repartits en les diferents modalitats, destacar que molts d'ells tenen continuació dels anys anteriors, de manera que ressalta la consolidació de participants, a més de la qualitat de les idees, innovacions i millores proposades. Es creen noves formes de treballar i sinergies positives gràcies a compartir experiències particulars, facilitant la coordinació entre els docents.

Partint de les propostes dels diferents projectes d'innovació educativa presentats per part

del professorat, s'establix una classificació que els agrupa en cinc tipus.

A-PROJECTES DE CARÀCTER INTERDEPARTAMENTAL. Ens permet posar en marxa

una metodologia de carácter interdepartamental per intercambiar experiencies i

coneixements entre els diferents grups d´alumnes i professorat dels diferents cicles

formatius, enriquint-se mutuament.

B-PROJECTES DE COORDINACIÓ AMB EL NOSTRE ENTORN. Engloba projectes amb coordinació d’entitats, empreses i altres recursos del nostre entorn.

C-PROJECTES PER LA MILLORA DEL FUNCIONAMENT DEL CENTRE. Com per

exemple feedback alumnes/profesors sobre les seues necessitas, millorar la gestió del

centre, seguretat, difusió, dinamització…

D-PROJECTES per dissenyar, aplicar o intercanviar: metodologies, experiències i

coneixements ENTRE ELS PROPIS PROFESSORS.

E-PROJECTES PER DISSENYAR I ELABORAR MATERIALS DIDÀCTICS INNOVADORS. Es crea l´oportunitat per dissenyar, elaborar i compartir materials didàctics que milloren la funció didàctica. A continuació es presenta el nombre total de projectes presentats aquest curs escolar:

1-INTRODUCCIÓ

2-NOMBRE DE PROJECTES I TIPUS

4

ÍNDEX DE PROJECTES

A- PROJECTES DE CARÀCTER INTERDEPARTAMENTAL (per intercambiar experiencies i coneixements entre els diferents grups d´alumnes i professorat dels diferents cicles formatius i departaments, enriquint-se mutuament)

A1-PRIMERS AUXILIS

A2-BATOI FEMINISTA

A3-PAU I DIVERSITAT

A4-LA METODOLOGIA D'APRENENTATGE-SERVEI COM A EINA PER A LA A LA MILLORA DE L'OCUPACIÓ I EL EMPRENEDORIA DE L'ALUMNAT.

A5-CREA I GESTONA LA TEUA MARCA PERSONAL

A6-I ARA QUÈ?. EL APS EN L'ORIENTACIÓ LABORAL

A7-SEGURETAT ALIMENTARIA A BATOI

A8-TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ EN LES DIFERENTS FAMÍLIES DEL CIP FP BATOI

A9- SÓC EMPRESA

A10-CONVIU I ACOMPANYA

A11-PROGRAMA DE TELEASSISTÈNCIA

A12-BATOI COMPROMÉS AMB...

A13-INTERACTUEM: educació per al desenvolupament

A14-LITERATURA CIENTÍFICA A L'AULA DE CAE I APSD

A15-APRENEM I CREIXEM EN UN ESPAI D'INTERCANVI

B- PROJECTES DE COORDINACIÓ AMB EL NOSTRE ENTORN amb diferents entitats, empreses i altres recursos

B1-INTERNACIONALITZACIÓ DEL CIPFP BATOI: ERASMUS

B2-CONTE CONTAT, CONTE PINTAT

B3-UNESCO

B4-ANIMACIÓ HOSPITALÀRIA PER NADAL

B5-VISITA GUIADA TEATRALITZADA AL CENTRE D'ALCOI

B6-CONVIVÈNCIA DEL COL.LEGI SANT VICENT A ALCOI

B7-CELEBRACIÓ DE TOTS SANTS AL BARRI DE BATOI

B8-DE MAJOR VULL SER COM...

B9-GESTIÓ DE RESIDUS BATOI

B10-BATOI FORMA

5

C- PROJECTES PER LA MILLORA DEL FUNCIONAMENT DEL CENTRE: (feedback alumnes/profesors sobre les necesitats de millora, projectes de seua gestió, seguritat, difusió, dinamitzar la imatge del centre…)

C1-PLA D'EMERGÈNCIA

C2-JORNADES DE PORTES OBERTES

C3-PUNT D'INFORMACIÓ JUVENIL - PIJ

C4-BANC DE LLIBRES

C5-JORNADES DE MEDIACIÓ

C6-INSTAGRAM D'HOSTELERIA I TURISME

C7-DINAMITZACIÓ DE LA MARCA CIPFP BATOI ON LINE

C8-ORGANITZACIÓ DEL RESTAURANT-PEDAGÒGIC L'ASSAIG CIP FP BATOI

C9-TOTS SUMEM

D- PROJECTES per dissenyar, aplicar o intercanviar : metodologies, experiències i coneixements ENTRE ELS PROPIS PROFESSORS.

D1-JUNTS PODEM, VISQUEM-HO!

E- PROJECTES PER DISSENYAR I ELABORAR MATERIALS DIDÀCTICS innovadors

E1-RECURSOS AUDIOVISUALS PER AL DEPARTAMENT D'HOSTELERIA I TURISME.

E2-VIDEOTECA DEL CIP FP BATOI

A continuació es mostra la distribució del total de projectes per tipologia.

6

En total, aquest any escolar s´han registrat en EDUCA 2.0, trenta-set projectes distribuits de la següent manera:

40%

27%

24%

3%6%

.

A-projectes caràcter interdepartamental

B-projectes de coordinació amb l´entorn

C-projectes per la millora de funcionament del centre

D-projectes d´intercanvi d´experiencies entre profesors

E-projectes per al disseny i elaboració de materials didàctics

A. Projectes de caràcter interdepartamental 15 40%

B. Projectes de coordinació amb l'entorn 10 27%

C. Projectes per la millora del funcionament del centre 9 24%

D. Projectes d'intercanvi d'experiències entre professors 1 3%

E. Projectes per al disseny i elaboració de materials didàctics 2 6%

TOTAL 37 100%

Entenem per agents implicats en els projectes a:

a) professors que participen

b) famílies professionals

c) entitats externes al centre

A) NOMBRE DE PROFESSORS IMPLICATS

En 1 projecte 39 49%

En 2 projectes 22 27%

En 3 projectes 8 10%

En 4 projectes 5 6%

A partir de 5 projectes… 6 8%

TOTAL PROFESSORS IMPLICATS 80 100%

49%

27%

10%

6%

8%

En 1 projecte

En 2 projectes

En 3 projectes10%

En 4 projectes6%

A partir de 5 projectes

3-AGENTS IMPLICATS EN ELS PROJECTTES

B) FAMÍLIES PROFESSIONALS PARTICPANTS

La columna N es referix al nombre de projectes en que participa cada família o

departament. Aquesta implicació o participació és molt variable, podent-nos trobar que

en un mateix projecte poden participar varios docents d'un mateix departament i en altres

varios docents, sent cadascun d'un departament diferent. Independentment que en un

projecte participen varios docents d'un mateix departament, el còmput es fa per projecte.

FAMÍLIA O DEPARTAMENT N %

PROJECTES TOTALS 37 100%

Formació i Orientació Laboral 12 32%

Orientació 2 5%

Administració i gestió 2 5%

Hosteleria i turisme 9 24%

Imatge personal 3 8%

Informàtica i comunicacions 12 32%

Sanitat 8 21%

Serveis a la comunitat 19 51%

Anglés 6 16%

Centre 5 14%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

DISTRIBUCIÓ DE GRUPS IMPLICATS PER FAMÍLIES PROFESSIONALS

A continuació es mostra la relació de grups de les diferents famílies professionals implicats en Educa 2.0 Cal mencionar que el grau d’implicació ha estat molt variat, trobant-nos projectes amb un grup, projectes amb varios grups (de la mateixa familia o diferent) i projectes que impliquen al departament en general.

ADMINISTRACIÓ I GESTIÓ

5 CFGM Gestió administrativa 4 CFGS Administració i finances 1

HOSTELERIA I TURISME

9 CFGM Cuina i gastronomiA 4

CFGM Serveis en restauració 2 CFGS Direcció de cuina 2 CFGS Direcció serveis en restauració 1

IMATGE PERSONAL 7 CFGM Estètica i bellesa 3 CFGM Perruqueria i cosmética capil.lar 3 CFGS Estètica integral i benestar 1

INFORMÀTICA I COMUNICACIONS

15 CFGM Sistemes microinformàtics i xarxes 8 CFGS Administració de sistemes microinformàtics en xarxa 3 CFGS Desenvolupament d’aplicacions multiplataforma 2 CFGS Desenvolupament d’aplicacions web 2

SANITAT 12 CFGM Cures auxiliars d’infermeria 3 CFGM Farmàcia i Parafarmàcia 3 CFGS Imatge per al diagnòstic 1 CFGS Laboratori clínic i biomèdic 1 CFGS Salut ambiental 4

SERVEIS SOCIOCULTURALS I A LA COMUNITAT

32 CFGM Atenció a persones en situació de dependencia 9 CFGS Animació sociocultural i turística 10 CFGS Integració Social 7 CFGS Educació Infantil 6

OBERT A TOT EL CENTRE

5

C) ENTITATS EXTERNES AL CENTRE PARTICIPANTS EN EDUCA2.0

En alguns dels projectes d'innovació han participat o col.laborat entitats externes al

nostre centre. Les entitats són les següents:

-A2: Associació Contra la Violència de Gènere i Familiar Alcoi i comarca- ACOVIFA -A6: Universitat Miguel Hernández d'Elx -A7: Inspecció de Salut Pública -A12: FARMAMUNDI -A13: FUNDACIÓ PAU I SOLIDARITAT pv -B2: Institut Andreu Sempere. Caixa Ontinyent -B3: JAZZ CLUB MUSSOL. MÚTUA LLEVANT -B4: Hospital públic Mare de Déu dels Lliris. Associació per al suport i tractament del càncer SOLC

-B5: Centre Penitenciari de Fontcalent (Alacant). Centre Penitenciari de Villena. Residència Pintor Sala. Serveis Socials d'Alcoi. Conselleria Educació, Cultura, Recerca i Esport. -B6: Col·legi Sant Vicent d'Alcoi. -B7: Associació de veïns de Batoi -B8: Las Naves i Fisabio -B9: ECOEMBES. Ajuntament d´Alcoi -B10: ponents jornades d´entitas i empreses variades -C1: Bombers. Protecció civil. Policía municipal. Creu Roja. Contraincendis Senabre. -C2: IES del municipi d´Alcoi i altres municipis: Ibi, Muro, Cocentaina, Banyeres… -C5: Federació Mediadors Comunitat Valenciana. Ajuntament d´Alcoi. Universitat d´Alacant.

Projectes realitzats l´any passat –continuitat

28 75%

Projectes NOUS – iniciat curs 2017/2018

9 25%

Total projectes EDUCA 2.0 37 100%

75%

25%

Projecte continuitat any passat

Projecte nou

4-TEMPORALITZACIÓ

En aquesta classificació es plasma la distribució segons en quin periode s'aplica el projecte.

1er trimestre 3 8%

1er i 2on trimestre 2 5%

2on trimestre 2 5%

2on i 3er trimestre 5 15%

3er trimestre 6 16%

Tot el curs 19 51%

8%

5%

16%

5%

15%

51%

1er trim.

2º trim.

3er trim.

1º i 2º trim.

2º i3ºtrim

Tot el curs

Projectes que es preveu que continúen el proper curs

24 65%

Projectes d´aplicació en aquest curs escolar, sense previsió de continuitat futura

13 35%

Total projectes EDUCA 2.0 37 100%

65%

35%

Projectes que continuen proper curs

Projectes d´aplicació aquest curs escolar

La valoració ha estat positiva, no trobant grans entrebancs en general. No obstat això, en alguns dels projectes s'han presentat diferents DIFICULTATS PUNTUALS que a continació es nombren, i que reproduïsc literalment.

A1-Dificultats: El poc temps que hi ha per a preparar als alumnes, perquè els que cobrixen

aquests tipus d’activitats son alumnes de segon. No s’ha pogut cobrir tota la demanda del

grups interessats en els tallers. Vam tindre que seleccionar als grups de 2º, davant els de

primer perquè aquests encara romandran un curs més al centre i poden rebre la formació

al curs pròxim.

-Observacions: Ens ha agradat vore la gran acollida que han tingut aquets any els tallers

per part dels diferents cicles. És important agafar conciència de la importància d’estar

format en primers auxilis.

A2- Dificultats:A part de les dificultats habituals de temps per la coordinació, destaquem

dos aspectes:

-La reacció d´algun membre de la comunitat eductiva davant la carteleria ha segut de

desvalorització i desacreditació. Davant la manca de comprensió del missatge les reaccions

han passat per: arrancar, cremar o trencar els cartells o la desacreditació, de part del

professorat, a les aules.

-L'establiment de la Bústia ha suposat un gran esforç en temps i energia, per la necessitat

de justificar-la, argumentar-la i defensar-la en reiterades ocasions, per aconseguir el permís

de l'equip directiu. L'únic que s'ha possibilitat és el seu establiment, sense temps per donar-

la a conéixer.

-Millores: Valorem la possibilitat de donar continuitat al projecte en general I especialment

a la iniciativa de la Bústia Violeta, el proper curs.

A4- Observacions: Aquesta activitat és valorada molt positivament per l'alumnat

participant, sent ja el 3r curs acadèmic que s'ha dut a terme.

A6- Observacions: Aquest projecte ha estat inclòs, per la Universitat Miguel Hernández,

dins el Programa Osmosi 19. També, ha estat seleccionat per a la seva presentació en la

Jornada de Difusió de Metodologies Actives organitzat pel CEFIRE FP.

A7-Observacions: Gracies a aquest projecte tot lálumnat del centre te accés al carnet de

manipulador d´aliments de manera gratuïta.

A8- Dificultats: Les dificultats es troben en el fet que els alumnes d’informàtica s’han

d’adaptar a l’horari del grup receptor, la qual cosa comporta perdre hores de classe i tenir

el consentiment del professor corresponent.

Les millores giren al voltant del qüestionari que els alumnes d’informàtica passen als

alumnes receptors, i de la responsabilitat d’aquests alhora d’emplenar-lo així com de la

responsabilitat alhora de la seua confecció.

- Observacions: Aquest projecte està obert a qualsevol grup del centre, de moment són

els alumnes de la familia de Serveis a la comunitat els que ho han demandat, potser es

deuria difondre a la resta de families.

5- DIFICULTATS I PROPOSTES DE MILLORA

A9- Dificultats: La coordinació I cooperació entre el professorat. El grup d'alumnes és molt

lent i amb poca iniciativa, el que ha dificultat I retrasat bastant el projecte.

A10- Dificultats Considerem que si s’aplicara un altre curs seria important iniciar el projecte

en Setembre perquè una de les dificultats que ens hem trobat és que a l ’iniciar el projecte

existien conflictes ja enquistats que han segut difícils de resoldre.

També creguem que seria recomanable treballar les activitats i dinàmiques en xicotet grup

ja que el gran nombre de participants dificultava de vegades l’aprofitament.

Per últim, també creguem que ajudaria a la consecució dels objectius proposats que no

sols l’alumnat preparara les activitats sinó que també el professorat planificarà alguna per

a assegurar-se que l’objectiu no es perd. És a dir, que es complementaren.

A12- Dificultats: Inassistència de grups a les activitats programades /assistència de grups

no convocats. Baixa participació en l’exposició d’entrevistes. La coincidència de l’activitat

del 2º trimestre amb el moment previ o posterior a l´ avaluació dels grups de 2º curs.

-Millores: *En la primera reunió del curs es tractarà les millores a implementar.

*Plantejar activitats on els alumnes siguen els protagonistes i que es base en un treball

actiu i participatiu.

*Mantenir l’actual forma d’organització per comissions de treball, concretant a principi de

curs les temàtiques a treballar i quines persones són responsables de coordinar,

d’impulsar i de i crear la infraestructura necessària per a cada activitat. Es preveu que el

projecte es realitzarà anualment, canviant les temàtiques a treballar i les activitats a

realitzar. Propostes de treball per al curs 2019-2020:

- Vídeo dels alumnes llegint la Constitució.

- Concurs de cartells/audiovisuals de prevenció de riscos laborals.

- Celebració dels 100 anys de la OIT

- Celebració del dia de la xiqueta i la dona i la ciència

- Celebració del dia de la felicitat en el treball

A13-Dificultats: L'única dificultat ha estat la falta de temps per a poder ampliar i aprofundir

en les activitats de la 2a fase del projecte. -Millores: Per a pròximes actuacions es proposa

fer difusió al professorat d'altres cicles formatius d'altres famílies professionals presents en

el centre, per si poguera interessar-los participar en el projecte. Iniciar el projecte al

començament del 2n trimestre (gener), per a disposar de més temps per a realitzar les

activitats de la segona fase del projecte amb major tranquil·litat i profunditat

A14- Dificultats: La principal dificultat ha sigut el temps. L’anàlisi de lectures científiques i

redacció d’informes al respecte requereix una important labor i inversió de temps. Per a pròximes aplicacions d’aquest projecte es recomana integrar-lo com a una unitat en forma de ensenyament per projectes, de tal forma que complisca simultàniament el objectius acadèmics i els del projecte de ciència a l’aula. D’un altra banda, com es comenta anteriorment, seria recomanable incorporar el projecte durant el primer o segon trimestre per tal de incorporar la lectura científica com un eina transversal a l’aula. -Observacions: En general, l’acollida ha estat bona. Salvant algunes excepcions, crec que

l’alumnat ha pogut entrar en contacte amb les estructures de publicació científica,

comprendre les diferencies entre divulgació científica i ciència i establir una relació causal

entre la investigació i els seus estudis acadèmics i/o la seua labor professional futura.

A15-Observacions: Pensem que va ser una activitat molt enriquidora, ja que els i les

alumnes de dependència van ser partíceps de la preparació i elaboració de menús adaptats

a persones majors o amb problemes de deglució, guiats pels mateixos alumnes de cuina.

A més a més, els alumnes de cuina van ser els encarregats d’explicar-los als i les alumnes

com es feia el menú.

Per últim, aquestes dos activitats de cuina, juntament amb la que l’alumnat d’APSD va

preparar per als i les de cuina, de dinàmiques, va afavorir una relació entre els dos cicles i

una major confiança entre els i les alumnes dels cicles participants.

B2-Millores: la possibilitat de treballar-ho com un equip que proporcioni alguna sessió

d'estructures sintàctiques i expressions valencianes. S'acorda que la següent fase d'exposició dels contes il·lustrats es realitzarà al setembre com a obertura del següent curs 2019/2020. B4-Millores: El maquillatge porta bastant temps perquè cal pintar tota la cara a unes 15

persones. Seria millor quedar abans per a poder anar amb temps ja que comencem una mica tard. Els voluntaris de SOLC van comentar que potser seria millor fer una mica menys de soroll a les habitacions. Utilitzar instruments menys escandalosos. Tenir el mateix o similar cuidat que quan assistim a la planta de pediatria. La professora també va comentar que, per part de SOLC, és important que també estiguin a les habitacions i no en el passadís com va succeir aquest any. L'ideal seria portar-ho entre diversos professors perquè la responsabilitat sigui compartida. -Observacions: el regal que van fer els va agradar molt als malalts i familiars, és una activitat molt enriquidora B5-Millores: Organitzar la ruta guiada pot ser una tasca bastant complexa per al grup de TASOCT, no obstant això, en participar les aules de tercera edat el treball es fa més suportable perquè es divideix entre més parts. Potser, si es repeteix l'experiència en cursos pròxims, es podria valorar fer una ruta teatralizada amb una mica més de temps. –Observacions: En general la impressió que es van portar tots els participants és que cada persona té les seves característiques, la seva personalitat, la seva història de vida... però bàsicament som iguals. Tots tenim inquietuds, esperances, desitjos... Aquestes jornades ajuden a normalitzar i a donar vida i llibertat a persones que ara com ara no la tenen. Així com a valorar l'experiència i saviesa dels més majors. B6- Dificultats: des del principi l'organització d'aquesta convivència va ser un repte perquè

el grup de 1r TASOCT te pocs alumnes per coordinar activitats per tot un col.legi. Es van haver de realitzar diferents reunions amb l'equip directiu de l'escola i la tutora per elaborar diferents documents perquè tot estigués el més clar possible. En definitiva, un gran esforç que no sempre es veu. Va ser molt complicat coordinar a tot el professorat d'un col·legi perquè col·laborés en cada activitat. –Observacions:A l'aula es treballa molt aquest punt i es va poder veure després, en la pràctica, l'important que és anar abans per observar l'espai. Acabar amb una cançó, tots junts va ser una imatge molt especial. Poques vegades hi ha tot el col·legi en un mateix espai, realitzant una activitat al mateix temps L'alumnat de TASOCT també va acabar content amb l'experiència. Va ser una experiència molt pràctica que els va ajudar a veure com s'aplica la teoria i com no sempre surt tot el que es planifica. També l'important que és portar-ho tot molt ben lligat ja que poden sorgir imprevistos i cal resoldre'ls ràpidament. Més encara amb grups tan nombrosos. B7- Observacions: Aquest projecte ja té una trajectòria de 7 cursos, de manera que s'ha anat modificant i incorporant novetats al llarg del temps. La incorporació de la policia local ha estat un encert, ja que anteriorment, eren els mateixos veïns els que donaven pas o no als cotxes mentre es duia a terme la cercavila Va començar com una forma de col·laborar amb el barri que acull el centre educatiu, però ha acabat sent una celebració de referència a la ciutat. B8-Dificultats: Una de les dificultats que vam trobar fou el poder assistir a la gala a

València pel preu del viatge.

B9-Millores: Es necessari informar al personal de neteja del centre i al personal de la

cantina a prop del projecte de gestió de residus, per contra no es farà una correcta recollida

de les papereres.

C1-Millores: Hi ha que canviar (per normativa) tota la senyalització d'emergència del

Centre. Sol·licitar pressupostos a Senabre.

C2-Observacions: La valoració és molt positiva ja que una gran part del professorat s’ha

implicat de forma desinteressada. Únicament caldria saber un poc abans les aules i

activitats. Pel que fa a les JPO dels dies 15 i 16 d’abril, s’estima que ens han visitat uns 600

alumnes, majoritàriament de 4r de la ESO, dels centres del nostre entorn.

Per últim, en les JPO dirigida a mares, pares i demés interessats, que vàren tindre lloc a les 19 hores del dia 23 de maig, ens vàren visitar al voltant de 30 persones interessades C3-Millores: Es necessiten més hores de dedicació per a podder oferir un millor servici

C4-Dificultats: Manca d’interés d’alguns professors a l’hora de passar la informació al seu

alumnat.

C5-Millores: Que es valorara per part de l’ajuntament, de forma més professional el treball

fet per l’alumnat del cicle i també que s’haguera implicat o participat més professorat del

centre.-Observacions: Ha sigut un projecte molt complexe de portar a terme i l’alumnat

s’ha implicat molt en el mateix, obtenint uns resultats molt positius. L’ajuda per part de

l’equip directiu del centre ha sigut molt bona.

C6-Observacions: Cal destacar que hem augmentat en aquest curs 300 seguidors, i que

el nostre objectiu és anar augmentant els seguidors i així seguirem donant difusió i fent-nos coneguts per les diferents empreses de restauració i per a alumnes potencials. C7-Dificultats: Establir un horari comú per realitzar les reunions de treball, donat la diferent disponibilitat de cada dels participants C8- Observacions: El projecte es va registrar al curs 2016/2017. Té una durada de tres cursos escolars. El principal objectiu d'aquest projecte és aconseguir una coherència interna i cohesió de totes les funcions que es duen a terme al Restaurant-Pedagògic, d'una banda es van establir les pautes i procediments que s'han d'executar i d'altra banda, es portarà un seguiment de l'aplicació d'aquesta organització, deixant elaborat unes pràctiques i actuacions (manual de procediments), que podran ser utilitzades pels docents assignats en els diferents cursos acadèmics, establint les funcions pròpies que es duen a terme dins del Restaurant-Pedagògic, que grups desenvolupen les pràctiques al Restaurant-Pedagògic, com gestionar el servei de menjars per emportar, la caracterització de les instal·lacions i materials necessaris per dur a terme l'activitat pràctica, la coordinació de torns, horaris i funcions de cada un dels grups, tant de Sala com de Cuina. I la coordinació del manual de procediments resultant amb el Pla de Qualitat del CIP FP Batoi. Aquest any es va a realitzar una fitxa de registre per garantir el compliment de totes les tasques que es van establir en el projecte "Assaig" C9-Dificultats: Es fa difícil trobar un horari que es vinga bé a tot el alumnat, ja que hi ha gent de fora, altra que treballa, la diferència d’horari entre els grup del mati I els de la vesprada. Així que algunes persones han fallat en algunes reunions. Després està el segons cursos que a partir de març ja estan en pràctiques així que van faltar a la segona I la tercera reunió. Observacions: Ha sigut una experiència enriquidora, pensem que escoltar la veu dels nostres alumnes donar resposta en la mesura del possible a les seues peticions ajuda a tindré un centre en el que tots els que formem part d’ell estarem més agust. D1-Dificultats: Com en altres anys, la major dificultat que trobem és l’avaluació del projecte

de forma independent en cada mòdul. És relativament fàcil traure una nota final del projecte, però es complica quan volem traure una nota individual de cada alumne/a en cada mòdul.-

Observacions: Continuar treballant en el projecte perquè detectem que quan l’alumnat

treballe en un projecte més o menys real, la seua motivació I implicació creix exponencialment. E1-Observacions: El nostre objectiu és seguir ampliant i creant una àmplia videoteca de recursos per al Departament d'Hostaleria i turisme. En el present curs hem creat 30 recursos per a la nostra col·lecció (adjuntem fitxes). E2- Dificultats: no disposar d’una ubicació fixa per a tindre l’equip de vídeo muntat per a

facilitar així, la gravació de les diferents activitats.-Observacions: Queda pendent la

creació d’un repositori per a compartir el material obtingut, tenint en compte la llei de

protecció de dades.

-Acollint-se a la RESOLUCIÓ 11 DE MAYO 2018, del director general de Política

Educativa, per la qual es convoquen subvencions i assignacions econòmiques per a

desenvolupar projectes d’investigació i innovació educativa en centres docents

sostinguts amb fons públics de la Comunitat Valenciana, durant el curs acadèmic

2018-2019 , el nostre centre va sol.licitar ajuda econòmica per al projecte

A5- CREA Y GESTIONA TU MARCA PERSONAL -PROJECTE FORM@CCIONA´T, CIBERSEGURITAT I MEDIACIÓ

PROJECTES D´INNOVACIÓ OSMOSIS DE LA UNIVERSITAT MIGUEL HERNANDEZ D´ELX: A6- I ARA QUÈ? EL APS EN L´ORIENTACIÓ LABORAL.

Fer menció del balanç positiu amb els seguents aspectes: -Alta participació del professorat en qualitat i quantitat -Continuitat d´una gran part dels projectes que s´iniciaren en anterioritat, es a dir que es fa palpable el bon funcionament i les repercusions positives que fan que es continue en la mateixa línea d´actuació millorant el ja iniciat. -Clima de motivació entre el professorat impliat -També alta motivació en l'alumnat implicat -Augment de xarxa de relacions entre diferents departaments, grups, alumnat,

professorat, etc.

-S'ha millorat de la imatge externa del centre amb la difusió en mitjans de comunicació,

xarxes socials, web... de les diferents activitats realitzades adscrites als diferents projectes -A més es detecta al centre que hi han professors que fan ús de metogologies,

pràctiques i activitats innovadores que entren dins de la linea d'actuació d´EDUCA 2.0,

que no han donat d´alta el seu projecte dins d' aquest, per falta de temps

6-PROJECTES AMB SUBVENCIÓ ECONÒMICA

7-VALORACIÓ GENERAL PROJECTE EDUCA 2.0

A-PROJECTES DE CARÁCTER INTERDEPARTAMENTAL

Engloba tots aquells projectes que tenen com a característica la participació

de diferents grups, professorat i departaments, per portar endavant propostes

amb un treball en comú que desenvolupen experiencies educatives

enriquidores

A1 FORMACIÓ EN PRIMERS AUXILIS

En aquest projecte un grup d'alumnes reb formació específica en matèria de primers auxilis

per a després en una segona fase impartir tallers a la resta d'alumnat del centre. Amb

aquest projecte aconseguim que gran part de l'alumnat reba d'una manera dinàmica una

formació necessària per a aconseguir una prevenció i actuació en situacions

d'emergència.

A2 BATOI FEMINISTA

Coeducar és portar el feminisme als espais i a la comunitat educativa, pensar que un món

més just és possible. Batoi feminista abraça a totes aquelles persones que volen i

desitgen una societat més igualitària. Són moltes les propostes que des d'aquest projecte

es duen a terme: xarrades, cinefòrum, cració d'un blog, panels informatius, etc.

8-RESUMEN DE PROJECTES

A3- PAU I DIVERSITAT

Formar per a la pau i no violencia!, perquè la formació va més enllà del currículum, la

importància del desenvolupament de valors humans, de fomentar actituds participatives i

tolerants davant dels conflictes que puguin sorgir. I i per aconseguir-ho, la necessitat de

propiciar un espai de reflexió cap a l'enriquiment que ens aporta la diversitat cultural amb

la iniciativa i col·laboració del cicle d'Integració social

A4 LA METODOLOGIA D'APRENENTATGE-SERVEI COM EINA PER A LA MILLORA DE L'OCUPACIÓ I EL EMPRENEDORIA DE L'ALUMNAT.

Recerca activa d'ocupació. En aquest projecte l 'objectiu es la millora de l'ocupabilitat i

l'emprenedoria a través del desenvolupament dels continguts relatius a la inserció laboral, la recerca de feina 2.0 i el procés de selecció de personal, mitjançant activitats interdisciplinars i intergrupals, dissenyades per i pel alumnat dels cicles formatius de G.M de Sistemes Microinformàtics i Xarxes, i el G.M Gestió Administrativa, mitjançant metodologies actives (aprenentatge -servei).

A5 CREA I GESTIONA LA TEVA MARCA PERSONAL

Aquest projecte està dissenyat amb l'objectiu que al finalitzar el CFGM SMX l'alumnat haja

construit la seua Personal Branding o marca personal. Aquest objectiu s'aconseguix

treballant de manera interdisciplinar i permet l'elaboració de diferents elements: currículum

creatiu, videocurrículum, currículum social media, blog professional, etc..

A6-I ARA QUÈ?. EL APS EN L'ORIENTACIÓ LABORAL

Amb aquest projecte es preten desenvolupar en l´alumnat les habilitats, aptituds i actituds necessàries per a adaptar-se, com a futurs treballadors /es, als diferents llocs i noves situacions laborals originades per canvis tecnològics i organitzatius en els processos productius. A més de dotar-los de les competències professionals i socials que els permeten gestionar de forma adequada els drets derivats de la relació laboral. Els grups implicats són 1r de GS de TASOCT, 1r de GM de Gestió Administrativa, i 1r de GM de SMR.

A7 SEGURETAT ALIMENTÀRIA A BATOI

L'alimentació és salut. Per això, l'alumnat del CFGS Salut Ambiental i el departament

d'Hosteleria i Turisme, porten endavant aquesta iniciativa en la que es du a terme l'anàl.lisi

d'aliments, la seua caducitat, superfícies de treball...per assegurar el bon estat i

conservació dels aliments. Aquesta proposta es complementa amb la possiblitat de realitzar

el curs de manipulador d'aliments per a tot l'alumnat del centre.

A8 TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ EN LES DIFERENTS FAMILIES

DEL CIP FP BATOI

TICs a l'abast de tothom! El projecte consisteix en que l'alumnat del CFGM de Sistemes

Microinformàtics i Xarxes preparen uns tallers d'informàtica bàsica en les TICs per a

l'alumnat del CFGS Animació Sociocultural i Turística. Per a la resta de famílies

professionals, s'obri l'oportunitat d'oferir servei de suport, consulta, o facilitació de recursos

TIC.

A9 SOC EMPRESA

Posa en marxa la teua perruqueria. L'alumnat del 2n curs del CFGM Perruqueria i

cosmètica capil.lar s'organitza al llarg de tot el curs com una empresa real. D'aquesta

manera, l'alumnat aprén a gestionar cadascuna de les etapes necessàries per a posar en

marxa una empresa.

A10 CONVIU I ACOMPANYA

En aquest projecte es realitzen de manera periòdica tutories conjuntes entre els

diferents grups de la vesprada de la Família de Serveis a la Comunitat.(1er d’Educació

infantil,1er i 2n APSD) Cada tutoria conjunta la prepara un grup, planificant diferents

activitats de coneixement, confiança, habilitats socials, cohesió.... d’aquesta manera en

cada encontre un grup és el qui lidera i dirigeix la tutoria.

A11 PROGRAMA DE TELEASSISTÈNCIA

Simulacions reals per desenvolupar les capacitats i habilitats que es necessiten en

el món laboral! Aquest és el principal objectiu d'aquest projecte: el treballar de manera

pràctica el Mòdul de teleassistència per part de l'alumnat de segón d'APSD. Per conseguir-

ho es necessita la coordinació entre el departament d'Informàtica i Serveis a la Comunitat.

Aquest any es dóna la continuïtat del treball ja iniciat el curs passat amb la programació de

l'aplicació, realitzant la revisió del treball i la introducció de casos simulats per a la seva

pràctica.

A12 BATOI COMPROMÉS AMB...

Des del departament de FOL es promou la implicació i compromís social de la comunitat educativa en àrees relacionades amb els drets i llibertats fonamentals. Així es fomenta la consciència ciutadana i el sentit crític del nostre alumnat, contribuint a donar visibilitat a problemàtiques de caràcter soci-laboral.

A13 INTERACTUEM educació per al desenvolupament.

L'Educació per al Desenvolupament és un procés per conèixer i analitzar les causes que originen i mantenen la desigualtat entre persones de països del Nord i del Sud, i les conseqüències que aquesta desigualtat produeix en el mon global en què vivim, promovent així, el desenvolupament de la capacitat crítica que possibiliti un món més just i solidari. El projecte deriba del projecte posat en marxa per la Fundació Pau i Solidaritat PV, Interactuem a l'Escola, que consta de tallers pràctics i implementar diversos recursos didàctics a l'aula, i per finalitzar els grups participants elaboren una proposta de difusió, visibilització, sensibilització, ... dirigida a la resta del centre educatiu

A14 LITERATURA CIENTÍFICA A L’AULA DE CAE i APSD

Amb l'objectiu de fomentar la lectura crítica i l'obtenció d'informació fiable i de qualitat,

es desenvolupa aquest projecte en el qual es faran lectures mensuals d'articles relacionats amb la temàtica de classe, s'analitzaran i es debatrà l'aplicabilitat d'aquests coneixements científics en diferents àmbits professionals: atenció a dependència i infermeria, intercanviant experiències

A15 APRENEM I CREIXEM EN UN ESPAI D’INTERCANVI

El projecte té com a finalitat l’intercanvi d’experiències entre les i els alumnes de 1r d’APSD,

1r de Cuina i les i els alumnes del pla de recuperació de 2n de Cuina, amb l'objectius

d´aprendre a elaborar menús per a col.lectius específics, conèixer diferents tècniques de

cuina, aprendre a preparar els aliments…, a més de promoure el canvi d’opinions,

desenvolupar habilitats i resoldre possibles conflictes de l’aula.

B-PROJECTES DE COORDINACIÓ AMB EL NOSTRE ENTORN

L'entorn ens ofereix un món de possiblitats per poder realitzar interessants

experiències d'aprenentatge. Alguns projectes es realitzen mitjançant el treball

col.laboratiu amb diferents entitats vinculades amb les diferents famílies

professionals

B1 INTERNACIONALITZACIÓ DEL CENTRE: ERASMUS

Aquest projecte busca la promoció d'estades del nostre alumnat a l'estranger. La realització

de la FCT en altres països oferix a l'alumnat una oportunitat única d'aprenentatge tant

acadèmic com personal. Aquesta interessant aposta es complementa amb la possibilitat

per al professorat de realitzar un “job shadowing” a Finlàndia. Mirant a Europa!

B2 CONTE CONTAT, CONTE PINTAT

En aquest projecte es realitza un treball col.laboratiu entre el nostre centre i l’IES Andreu

Sempere. Per una banda l'alumnat del CFGS Educació Infantil produeix contes infantils i

per altra banda l'alumnat de l'IES Andreu Sempere complementa el text amb les

il·lustracions. En la fase final es realitza una expossició amb tots els treballs. Aquest

projecte possibilita la motivació per la creació d'un conte real.

B3 UNESCO

El projecte UNESCO permet al nostre centre formar part de manera activa d’un sistema d'educació internacional en xarxa. A partir d'aquest es selecciona un dels temes d'estudi i s'engega tota la maquinària necessària per participar a nivell de centre. En aquest projecte es participa des de tots els departaments. Enguany el títol del nostre treball es DINS I FORA, a partir del qual s’articula la nostra experiència dels límits, i de les fronteres, tant físiques com culturals, morals, de civilització, de pensament, d'oportunitats, racials, sexuals, etc.

B4 ANIMACIÓ HOSPITALARIA PER NADAL

Empatia i solidaritat són els valors principals d'aquest projecte, desenvolupat per

l´alumnat del CFGS Animació sociocultural i turística i que naix amb la proposta de

l'associació de suport en el tractament del càncer SOLC.

Es tracta d'una activitat lúdica i entretinguda, que ajuda a trencar amb la rutina de les

persones que reben tractament de quimioteràpia. Disfressats de patges i de rei mag,

visiten també altres dependències de l'hospital, cantant nadales i tractant de portar una

mica d'alegria als treballadors del centre, malalts i familiars.

B5 VISITA GUIADA AL CENTRE D´ALCOI

Interactuar entre persones de diferents cultures, edats, i situacions, millorant el

coneixement mutu, es un dels objectius que aconseguim en aquesta activitat.

Amb aquesta iniciativa, es tracta de valorar tres col·lectius poc reconeguts en la societat,

però que tenen molt a aportar: tercera edat, reclusos i joves. Afavorint l'intercanvi

d'experiències, millorar la comunicació entre els participants i trencar estereotips o idees

preconcebudes.

La visita es realitza el 3 d’Abril de 2019, aprofitant que la Conselleria d'Educació, Recerca,

Cultura i Esport, coordina a la via verda a Alcoi, una activitat on es donen cita diferents

grups de col·legis d'educació especial, als quals acompanyen cicles formatius d'esport,

atenció a la dependència, integració social o animació sociocultural. El recorregut arriba al

poliesportiu on es prepara per part dels reclusos de dos centres penitenciaris d´Alcant tota

la infraestructura per dinar. A la tarda, per valorar la seva acció, participen d'una visita

guiada al centre d'Alcoi., que realitzen els alumnes i les alumnes d'FP de Batoi,

conjuntament amb els residents de la Residència Pintor Sala d'Alcoi, posant en valor la

seva experiència, la seva saviesa i el fet de ser història viva d'aquesta ciutat.

B6 CONVIVÈNCIA DEL COL.LEGI SAN VICENT A ALCOI

Es tracta de dur a terme una acció coordinada entre el CIP FP BATOI i el col.legi San

Vicent, els dos centres pertanyen a la xarxa UNESCO, i amb aquesta iniciativa es pretén

afavorir la col·laboració per tractar els temes que estan treballant: el reciclatge i l'ús abusiu

del plàstic per part de l'escola i el concepte "dins de o fora" per part del centre integrat. A

més d'afavorir la convivència, promocionar el joc lúdic, tradicional i no competitiu i conèixer

jocs d’altres cultures, originaris d’altres països.

B7 CELEBRACIÓ DE "TOTS SANTS" AL BARRI DE BATOI

Por i diversió estan assegurades! Alguns dels objectius d´aquest projecte son recuperar

tradicions d'Alcoi i de la comarca i promoure la participació en activitats de barri, afavorint

el desenvolupament comunitari. Gràcies a la coordinació i participació de l'alumnat i

professorat dels cicles d'Estètica, d´Animació Sociocultural i Turística i de Cuina, s'ha pogut

gaudir de maquillatges i disfresses de terror, de diferentes tallers molt entretinguts pels

xiquets, i per berenar, delicioses galetes i altres dolços típics. Finalment, s'acompanya en

la cercavila a la batucada Ta! Kirikita!

B8 DE MAJOR VULL SER COM…

Els i les alumnes de Atenció a Persones en Situació de Dependència, participen en un

concurs de vídeos que convoquen LES NAUS i FISABIO, amb el tema: “De major vull ser

com…”. El vídeo ha de mostrar l'aportació d'una dona i/o d'un col·lectiu de dones i la

seua rellevància o aportació a la ciència i la tecnologia, contribuint al benestar o la

qualitat de vida de la ciutadania o mostrar les repercussions del patriarcat en la societat,

relacionat amb l'àmbit de la ciència, la tecnologia i la innovació

B9 GESTIÓ DE RESIDUS BATOI

Fer conscients a la comunitat educativa de la importància que te generar residus i com gestionar-les correctament, són els objectius de este projecte. La millora del medi ambient és responsabilitat de tots. A més involucra directament als alumnes del cicle

Superior de Salut Ambiental per ser un camp professional al que poden accedir.

B10 JORNADA BATOI FORMA

El món laboral i empresarial s'acosta a les aules! Aquest projecte consisteix a planificar i organitzar una jornada d'un dia en què tenen lloc, de forma simultània, ponències i tallers que estan organitzats per famílies professionals. La jornada se celebra a principis del tercer trimestre i en ella participa tot el centre. L'alumnat té l'oportunitat de compartir experiències de diferents empreses i emprenedors de l'àmbit de les diferents famílies professionals del nostre centre. A més de facilitar la trobada entre diferents cicles formatius per al desenvolupament de futures col·laboracions i projectes conjunts, creant sinèrgies. I millorar el clima i la convivència del centre promovent relacions i interaccions positives entre els membres de la nostra comunitat educativa. A més, incorpora una ponència de motivació dirigida al claustre.

C-PROJECTES PER LA MILLORA DEL FUNCIONAMENT DEL CENTRE

L'objectiu s'emmarca en aconseguir un millor funcionament del centre en el

que s'ubiquem. Amb aquests projectes s'aconseguix agilitzar gestions, oferir

recursos a tot el professorat o alumnat del centre, etc.

C1 PLA D'EMERGÈNCIA AL CIPFP BATOI

Un bon pla salva vides! Tenir i conéixer un pla d'emergència adequat és una peça clau

per a la seguretat de les persones que utititzem les instal.lacions d'un centre educatiu.

Davant d'una situació d'emergència, tant el professorat, com l'alumnat com el personal no

docent ha de saber qué fer i com fer-ho. Açò és possible gràcies a les accions formatives i

informatives que es duen a terme des d'aquest projecte.

C2 JORNADES DE PORTES OBERTES

Vine a estudiar al nostre centre!, una bona formació és la base per a obrir-te pas en

el món laboral.

L’objectiu d’aquestes jornades és difondre l’oferta formativa del nostre centre i mostrar les

diferents opcions de les diferents families professionals, per motivar als futurs alumnes a

vindre a estudiar al nostre CIP.

C3 PUNT D'INFORMACIÓ JUVENIL

Amb aquest projecte es manté com a recurs del centre, un PIJ (Punt d'Informació

Juvenil), creat en anys anteriors. Aquesta aposta té com objectiu que la totalitat de

l'alumnat del centre, es puga beneficiar de la gran quantitat d'informació, que aquest recurs

els pot proporcionar.

C4 BANC DE LLIBRES

Aquest projecte es portarà a terme des de la biblioteca del centre, des de el Punt

d’Informació Juvenil. L’objectiu és gestionar l’intercanvi de llibres entre alumnat del

centre, posant en contacte alumnat de segon curs que vol vendre llibres de text i alumnat

de primer que vol comprar-los.

C5 JORNADES DE MEDIACIÓ

Per a implicar a tots els participants de la comunitat educativa en la resolució de

conflictes, disenyarem i portarem a terme, mitjançant la col.laboració de l’ajuntament

d’Alcoi, unes jornades sobre mediació escolar per a professorat, alumnat i serveis

d’orientació. Són una serie de ponencies obertes que giren al voltant del conflicte i la

pràctica restaurativa, dutes a terme per personal de la Federació de Mediadors de la

Comunitat Valenciana, ponents de a Universitat d’Alacant... Per altra banda, hi hauràn

ponencies i tallers paral.lels per a l’alumnat, que serà conduït pels alumnes del cicle de

primer d’integració.

C6 INSTAGRAM D’HOSTELERIA I TURISME

Perquè una imatge val més que mil paraules! L'alumnat de segon del Cicle Mitjà de

Serveis en Restauració, a través del mòdul de "Tècniques de comunicació", creen un

compte d'Instagram amb un doble objectiu: el d'aprendre a utilitzar correctament les xarxes

socials i el de donar una major difusió de els Cicles d'Hostaleria i Turisme, generant

documents gràfics de les elaboracions i preparacions que es realitzen a l'aula taller.

C7 DINAMITZACIÓ DE LA MARCA DEL CIPFP BATOI ON LINE

Aquest projecte, obert a la participació de tots els departaments del centre, sorgeix amb l'objectiu de dinamitzar la marca del CIPFP Batoi on line, a través de la maximització de les possibilitats de comunicació que ofereixen les xarxes socials. Amb el disseny d´un Pla estratègic, on queden definits els objectius que volem aconseguir, investigació dels recursos existents, recerca de col.laboradors, posada en marxa, i sensibilització de la comunitat educativa dels recursos disponibles, animant a la difusió de continguts.

C8 ORGANITZACIÓ DEL RESTAURANT PEDAGÒGIC L´ASSAIG” DEL

CIP FP BATOI”

El principal objectiu d'aquest projecte és aconseguir una coherència interna i cohesió de

totes les funcions que es duen a terme al Restaurant-Pedagògic. Per aconseguir aquest fi

es desenvolupa una planificació de tres anys, els dos primers es van establir les pautes i

procediments a executar, i aquest tercer any es portarà un seguiment de l'aplicació

d'aquesta organització, deixant elaborades unes pràctiques i actuacions: manual de

procediments, que podran ser utilitzades pels docents assignats en els diferents cursos

acadèmics.

C9 TOTS SUMEM TU TAMBÉ

La comunicació en un centre educatiu és un element clau per a un funcionament eficient.

Des de Tots sumem, el departament d'Orientació crea una xarxa directa de comunicació

amb la figura del delegat o delegada de grup, que exercix d'intermediària entre l'alumnat i

el centre per al disseny, valoració i millora de diferents projectes i actuacions. Aconseguim

el feedback entre alumnat i professorat!

D-PROJECTES PER DISSENYAR, APLICAR O INTERCANVIAR

METODOLOGIES, EXPERIÈNCIES I CONEIXEMENTS ENTRE EL

PROFESSORAT

Una part del professorat aposta pel disseny i aplicació de noves metodologies,

experiències i coneixements educatius. Aquests projectes busquen compartir

i intercanviar aprofitant el treball en equip per enriquir-se com a docents.

D1JUNTS PODEM, VISQUEM-HO !

El projecte consisteix en desenvolupar d’una forma completa el sistema informàtic

d’una empresa tipus. L’alumnat anirà implementant el sistema informàtic de dita empresa

amb els coneixements que van assolint al llarg de tot el cicle formatiu. Es un projecte que

inicia l’alumnat quan es troba en primer curs del cicle amb la implicació de 3 mòduls i que

continua l’alumnat quan està en segon amb la implicació de 4 mòduls. Tot un cami

recorregut de vivències i experiències que no podem aprendre d’un llibre i que cal viure-les

en primera persona.

E-PROJECTES PER DISSENYAR, ELABORAR I COMPARTIR MATERIALS

DIDÀCTICS INNOVADORS

Els materials didàctics innovadors són una ferramenta excepcional per

avançar en el procés d'ensenyament aprenentatge. Els projectes que ací

s'emmarquen es centren en la confecció de nous materials i en els beneficis

que aquests aporten tant a professorat com alumnat.

E1-RECURSOS AUDIOVISUALS PER AL DEPARTAMENT D’HOSTELERIA

I TURISME.

Una imatge val més que mil paraules! Amb aquest projecte es realitzarà una selecció de materials audiovisuals adequats per als diferents mòduls que s'imparteixen a la Família Professional d'Hostaleria i Turisme. Després cada un d’ells s’analitzarà i acompanyarà de diferents activitats, amb els seus objectius didàctics, aplicació a l'aula i avaluació d'aquesta pràctica. Finalment,

aconseguirem un recull de recursos que estaran a disposició de tots els docents del Departament.

E2 VIDEOTECA DEL CIP FP BATOI Que importants són les imatges!

Este projecte es desenvoluparà en dos vies d’actuació: d’una banda formació del

professorat-alumnat implicat en la utilització de la càmera i en eines per a generar material

audiovisual. I la segona via de treball per a manejar el material i la seua aplicació directa

en diferents tasques pels alumnes del CFGM Sistèmes microinformàtics i xarxes.