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Construccióndeunaagendadeaccionesclimáticasyprevencióndelriesgoanivelregional-MemoriadelTallerByC–RegiónBrunca,27deabrily23demayo2017

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Conelapoyofinancieroylapromociónde:

Contenido

SiglasyAcrónimos.................................................................................................................4

Contextoyresumenejecutivodeprocesosyresultados.........................................................5

1 Aperturadinámica..........................................................................................................21

Inscripcióndeparticipanteseintroducción.........................................................................21

1.2. ReflexiónsobreriesgosporelcambioclimáticoenelsectoragropecuarioenCostaRica....25

1.3. Objetivosrelevantes,enfoquedeleventoysuagenda.......................................................26

2 Orientación,haciaretosyaccionesparaenfrentarelcambioclimáticoenlaregiónespecíficadeBrunca........................................................................................................28

Prevencióndelriesgo-acciónanticipadaparareducirlavulnerabilidadeimpactosdedesastres............................................................................................................................29

Adaptación-Ajustesyrespuestasparaevitardaños,aprovecharoportunidadesytransformarcondiciones.....................................................................................................31

Mitigación-ReduccióndeGEI(gasesdeefectoinvernadero)omejorasenlossumiderosdelosGEI................................................................................................................................33

Métrica-SistemadeparámetrosdemediciónprecisosyconfiablesparaobservacióndelCC/Tomadedecisionessectoragro..........................................................................................35

Articulación–Coordinacióndeplanesdelaacciónclimáticaentreinstitucionespúblicasypúblico-privadas.................................................................................................................37

3 Interacciónycomunicaciónsobredelcambioclimáticodesdediferentespuntosdevistaenelsistema........................................................................................................................40

4 Reflexiónsobrelosretosyaccionesparamitigación,adaptaciónyprevenciónderiesgosenlaregiónBrunca.........................................................................................................43

¿Cuálessonlasaccionesclimáticasyprevenciónderiesgosexcelentesalosefectosdecambioclimático?…desdetresperspectivasimportantes...................................................43 Puntodevistadeproducciónprimaria-agriculturafamiliar..............................................................44 Puntodevistadeagronegocio,agroindustria.....................................................................................45 PuntodevistadeInstitucionespúblicasyagropecuarias...................................................................46

Votaciónporimportanciadecriteriosparaelgrupo...........................................................47

5 Realimentaciónsobrelaactividadenlarondadecierre..................................................49

Rondadecierre:¿Quémellevoyquépodemosmejorar?..................................................49

Realimentaciónsobreelprocesoylosresultados...............................................................51


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TALLERC:OPERACIÓNDELASACCIONESPRIORIZADAS.......................................................54

6 BienvenidaaltallerCenlaregiónBrunca.......................................................................54

7 Orientaciónhacialamejoradelasaccionesinstitucionalesconelsectorprivado............57

Producciónprimaria,agriculturafamiliar............................................................................59 ¿Cómomejorarlaeducaciónparacambioclimático?........................................................................59 ¿Cómofortalecerelmanejodeaguaparaelcambioclimático?........................................................60 ¿Cómooptimizarlainvestigaciónónparaelcambioclimático?.........................................................61

Agroindustria,agronegocio.................................................................................................62 ¿Cómomejorarlacapacitaciónparacambioclimáticoenlaagroindustriayagronegocio?..............62 ¿Cómopromoverelvaloragregadoenagroindustriayagronegocio?...............................................63 ¿Cómoaumentarelusoylaproduccióndeenergíalimpiasparaelcambioclimático?.....................64 ¿Cómomejoraryaumentarelfinanciamientodeproyectosparaelcambioclimático?....................65

8 ¿CómohafuncionadoelmecanismodecoordinaciónyarticulacióninstitucionalenaccionesclimáticasrealizadasygestiónderiesgoenlaregiónBrunca?..........................66

Áreadedesarrollo:Culturadeinnovación..........................................................................69

Áreadedesarrollo:Evaluacióndeexperiencias..................................................................71

Áreadedesarrollo:Libertaddeexpresión..........................................................................73

9 Integracióneinteracciónenelmarcodeaccionesclimáticasyprevenciónderiesgo.......76

Hojasderutaparaimplementacióndeacciones.................................................................76

10. Realimentaciónsobrelaactividad................................................................................82

Anexo1:AgendadeTalleresByC–Accionesinterinstitucionaleseintersectorialesanivelregional,yfolletoinformativosobreelprograma...........................................................84

Anexo2:ListadeparticipantesTallerByC–AccionesInterinstitucionales.27deabrily23demayo2017......................................................................................................................92

Anexo3:LecturasrecomendadassobreaccionesclimáticasyprevenciónderiesgosenCostaRicayeldesarrollodecompetencias,aprendizajeeinnovación.......................................94

Anexo4:Informesobreaplicacióndelinstrumento(cuestionario)enfocadoenlacoordinaciónyarticulacióninstitucional.........................................................................96


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SiglasyAcrónimos

AEA AgenciadeExtensiónAgropecuariaCAC CentroAgrícolaCantonalCAN ConsejoNacionalSectorialAgropecuarioCATIE CentroAgronómicoTropicaldeInvestigaciónyEnseñanzaCGR ContraloríaGeneraldelaRepúblicaCIAT CentroInternacionaldeAgriculturaTropicalCNE ComisiónNacionaldePrevencióndeRiesgosyAtencióndeEmergenciasCNP ConsejoNacionaldeProducciónCOP21 XXIConferenciaInternacionalsobreCambioClimáticoo21.ªConferenciadelasPartesDCC DireccióndeCambioClimático,MinisteriodeAmbienteyEnergíaENCC EstrategiaNacionaldeCambioClimáticoGEI GasesdeEfectoInvernaderoIMAS InstitutoMixtodeAzudaSocialINA InstitutoNacionaldeAprendizajeIncopesca InstitutoCostarricensedePescayAcuiculturaInder InstitutodeDesarrolloRuralINTA InstitutoNacionaldeInnovaciónyTransferenciadeTecnologíaAgropecuariaMAG MinisteriodeAgriculturayGanaderíaMideplan MinisteriodePlanificaciónNacionalyPolíticaEconómicaNAMA NationallyApropiateMitigationActionONS OficinaNacionaldeSemillasSenara ServicioNacionaldeAguasSubterráneas,RiegoyAvenamientoSepsa SecretaríaEjecutivadePlanificaciónSectorialAgropecuariaSFE ServicioFitosanitariodelEstado


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ContextoyresumenejecutivodeprocesosyresultadosConstruccióndeunaagendadeaccionesclimáticasyprevencióndelriesgoparalasregionesdelsectoragropecuarioPersonas integrantes de instituciones del Sector Agropecuario, en una relación de estrechacolaboraciónconfuncionariosdelaComisiónNacionaldeEmergencias(CNE),delaDirecciónNacional de Cambio Climático (DCC) y Fundecooperación, con la facilitación de la empresaMetaaccion, trabajaron en equipo durante el día 27 de marzo, dando el primer paso a larespuestaalasiguientepregunta:¿Cuáles son las acciones climáticas y de prevención de riesgos, actuales y futuras a nivelregionalconlosactoresdelsectoragropecuario,ycómosemidenycoordinanlosavances?Conceptos básicos para la transversalización de las acciones climáticas en los planes delSectorAgropecuarioLos conceptos que orientaron el análisis y propuestas que se elaboraron en el Taller,correspondenalosdeaccionesclimáticasquecomprendelasinteraccionesentremitigación,adaptaciónylasrelacionadasconlaprevencióndelriesgo,loqueexige,asuvez,eldesarrollodecapacidades,tecnologíayfinanciamientoparaqueseanposiblesponerlasenprácticaEltrabajoseorganizóencincogruposdeacuerdoalossiguientestemas:prevenciónderiesgo,adaptación al cambio climático, mitigación de los gases de efecto invernadero, medición ométricayarticulaciónentreactoresinstitucionalesylospertenecientesalasociedadcivil.Bajolassiguientesdefiniciones:Prevencióndelriesgo:Acciónanticipadaparaprocurarreducirlavulnerabilidad,asícomolasmedidastomadasparaevitaromitigarlosimpactosdeeventospeligrososodesastres(LeyNo.8488,desdeArt.1)Adaptación:Ajustes y respuestas para evitar daños y pérdidas, aprovechar oportunidades ytransformarcondiciones.EnelcasodeAdaptación,lalógicadelaintervenciónestádirigidaaapoyar (así como en mitigación) la generación, difusión y adopción de tecnologías quedisminuyan el nivel de vulnerabilidad de las unidades productivas del SAC, especialmenteaquellas unidadesmás expuestas a los efectos del Cambio Climático, y a dirigir actuacionesparaincrementarelacervodecapitales(físico,humano,financiero,social)disponibleparalosproductores y productorasmás vulnerables. El incremento de acervo de capitales se puede


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lograr mediante el fomento de mayor participación social (creación de tejido asociativo),acceso a mayor información sobre consecuencias y formas de enfrentar en el cambioclimático,ymejorandoelaccesoacrédito.Mitigación:Reduccióndefuentesdeemisionesdegasesdeefectoinvernadero(GEI)omejoradelossumiderosdelosGEI.Métrica: Sistema de parámetros de medición y evaluación precisos, confiables y medibles,paraobservación científica y sistémicade los efectosdeprevenciónde riesgo, adaptación ymitigación,paralatomadedecisionesdelosactoresdelsectoragropecuario.Articulación: Esfuerzos dedicados a la coordinación de estos diversos planos de la acciónclimáticaentrelasdistintasinstitucionespúblico-públicoypúblico-privado.Eldiseñodelostalleresysuimplementación se enmarcan conceptual ymetodológicamentedentro del enfoque constructivista que parte de las experiencias y conocimientos de laspersonas involucradas. Los resultados son importantes a nivel nacional y serán analizadosdesde actividades en las 8 regiones del sector agropecuario, de acuerdo a sus propiasdinámicas,encoordinaciónyarticulaciónentrelasinstitucionesquelointegran,detalmaneraque logren transversalizar todos los elementos relacionados con el cambio climático en lasactividadesdeproducción, transformacióny consumode la agricultura, la ganadería yotrasrelacionadasconelmediorural.TodoestobajolacoordinaciónconjuntaentreSepsa,DCC,laCNEylacooperacióndeFundecooperación.ElContextoEnelmarcodeimplementacióndelaspolíticasdecambioclimático,CostaRicahainiciadoeldesarrollo de programas de mitigación que contemplan acciones en diferentes sectoresproductivos, con el fin de contribuir a alcanzar la carbono neutralidad en el año 2021. ElcompromisodeCostaRicaconlamitigaciónyadaptaciónalcambioclimáticoestáexpresadoenelPlanNacionaldeDesarrollo2015-2018AlbertoCañasEscalante(PND2015-2018).EnestePlan, se consigna que “el país y el sector agropecuario deben asumir la agenda asociada alcambioclimáticocomopolíticadeEstado”.Lasmetasdeunaeconomíabajaenemisionesyeco-competitiva se encuentran enunciados en la Estrategia Nacional de Cambio Climático(ENCC).

Parte de esos esfuerzos nacionales ha sido la implementación de Acciones de MitigaciónNacionalmente Apropiadas (NAMA), por sus siglas en inglés, el cual es un mecanismointernacionalmente aceptado por la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el


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CambioClimático.ActualmentesecuentaenreferenciaconsectoragropecuariodeCostaRicaconlaimplementacióndeNAMAenlossubsectoresdecaféydeganadería.

ElcambioclimáticoseabordaenlaPolíticadeEstadoparaelDesarrolloRuralTerritorial2016-2030 con objetivos conformes que visualizan amplia participación de la institucionalidadpública, empresa privada y sociedad civil para el desarrollo integral en los territorios,respetando sus características propias y la identidad cultural de su población, mediante eldesarrollodecapacidadesyoportunidadesparasushabitantes.

El sector público agropecuario está integrado por once instituciones, a saber:Ministerio deAgricultura y Ganadería (MAG), Servicio Fitosanitario del Estado (SFE), Servicio Nacional deSaludAnimal (Senasa),ConsejoNacionaldeClubesCuatroS (Conac); InstitutodeDesarrolloRural(Inder),ConsejoNacionaldeProducción(CNP),ServicioNacionaldeAguasSubterráneas,RiegoyAvenamiento(Senara),InstitutoNacionaldeInnovaciónyTransferenciadeTecnologíaAgropecuaria (INTA), Instituto Costarricense de Pesca y Acuicultura (Incopesca), OficinaNacionaldeSemillas(ONS)yelProgramaIntegraldeMercadeoAgropecuario(PIMA).

Enelámbitocentral,elConsejoNacionalSectorialAgropecuario(CAN)eslamáximainstanciapolítica, y la Secretaría Ejecutiva de Planificación Sectorial Agropecuaria (Sepsa) asesora deconformidadconelmarcodepolíticasestablecidas.ElComitéTécnicoSectorialAgropecuario(Cotecsa),coordinayarmonizaelprocesodeplanificación.LosComitésSectorialesRegionalesAgropecuarios (CSRA) coordinan los planes regionales entre las instituciones del sectoragropecuarioyotrasinstitucionesvinculadasconéste.Situacionesypotencialesespecíficosdepequeñosymedianosproductoresdelsectoragropecuario,sonatendidosenelForoNacionalMixtoyForosRegionalesMixtosdeOrganizacionesdePequeñosyMedianosProductoresydelSectorPúblicoAgropecuario.

ParaelSectorAgropecuario,elcumplimientodelPlandeAcciónesdecarácterineludibleporqueestesectorespriorizadoenlaEstrategiaNacionaldeCambioClimático.TodaaccióncorrespondientesereflejaensusPlanesAnualesOperativos,enconcordanciaconelPlanNacionaldeDesarrolloyencoordinaciónconlaDireccióndeCambioClimáticodelMinae,comoenterectordelapolíticaclimáticaenCostaRica,yessupervisadoporlaContraloríaGeneraldelaRepública(CGR)enauditoríaoperativasobrelaeficaciadelasaccionesrealizadasporelsectoragropecuarioparalamitigación,adaptaciónygestióndelriesgodelcambioclimático.

Enel2015seestableceunaPolíticaNacionaldeGestióndeRiesgoyelPlanNacionalparalosprimeroscincoaños,enelquesearticulanaccionesconcretasparaelsectorpúblico,privadoysociedadcivilorganizada.


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SehaestablecidounprocesodearticulaciónconelsectorambienteyFundecooperaciónparaelDesarrolloSostenible,conelfindecontarconelapoyotécnicoyfinancieroquepermitaunefectivocumplimientodelasdisposicionesestablecidasporlaCGR,enmateriademecanismosde articulación público-público, público-privado y con los CSRA para la construcción de lasagendasregionalesdecambioclimáticoyprevencióndelriesgo.

Elobjetivogeneral:Formularunapropuestadeaccionesenmitigación,adaptaciónyprevencióndelriesgo,conelfin de transversalizar la política climática vigente en los Planes Regionales del SectorAgropecuario,mediantelaidentificacióndelasaccionesqueseestánllevandoacaboencadauna de las regiones y tomando en consideración los instrumentos y mecanismos deplanificaciónycoordinaciónsectorialexistentes,bajounprocesoconcertadoentrelosactorespúblicosyprivados.

Conotraspalabras,elobjetivoestáenmarcadoenaccionesclimáticasyprevencióndelriesgoylametodologíadebeorientarseapropiciarunenfoquedetrabajosectorial,quecontemplelaamenaza del cambio climático en el largo plazo, en los planes nacionales producto de estaconsultoría.

Losobjetivosespecíficosdelproyecto:

-AniveldelasinstitucionesdelSectorAgropecuario:Reflejar losobjetivos,metasyaccionesenmitigación,adaptaciónyprevencióndelriesgoensusPlanesAnualesOperativos.

-Anivelregional:Reflejar losobjetivos,metasyaccionesenmitigación,adaptaciónyprevencióndelriesgoenlosPlanesRegionales (para cadaunade las8 regiones), con sustentoen losPlanesAnualesOperativosdelasinstitucionesdelSectorAgropecuario.

Condición del objetivo: La propuesta a nivel institucional y regional refleja la estrategia deimplementaciónycumpleconlasdisposicionesdelPlandeAccióndelaEstrategiaNacionaldeCambioClimático,laPolíticaNacionaldePrevencióndelriesgo2016-2030ydelaContraloríaGeneraldelaRepública.

-Anivelnacional:Losprocesosconcertadosentre losdistintosactoresy la formulaciónde lapropuesta,sirvendeinsumoparaelPlanNacionaldeAdaptacióncomopartedelasNDCconhorizonteal2030.

Supuesto: Desarrollo de competencias colaborativas entre las instituciones participantes yambientedeaprendizajeeinnovación.


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LafaseA:ArticulaciónanivelnacionalEl taller A estuvo enfocado hacia la Articulación de acciones interinstitucionales eintersectoriales en el nivel nacional. Este taller integró el 27 de marzo 2017 a más de 40representantesdeinstitucionesconresponsabilidadyespecializaciónenlatemáticadesdedelsectoragropecuario,deambienteydelaprevenciónderiesgo.Aestegrupodelnivelnacionalse sumarondirectores y representantesde lasocho regiones agropecuarias. Ladinámicadetallerapuntóa resultados sobre los retosqueenfrentael sectoragropecuarioen lamateriaclimática con un horizonte al 2030 y sobre el enfrentamiento de esos retos en formainterinstitucionaleintersectorial,conunaespecialrelaciónconelsectorprivadoylasociedadcivil.La apertura dinámica dio espacio para definir el significado de cambio climático de formaindividual y luego visualizar riesgos desde los efectos del cambio climático en las regionesagropecuariasdeCostaRica.La inauguraciónpermitió situara laspersonasparticipantescon losobjetivosyestrategiasanivelnacionaldesde laperspectivadel sectoragro,deldesarrollo rural territorial ydesdeelplannacionaldecambioclimático.Estoconunespecialénfasisenlanecesidaddeuntrabajoconjunto, colaborativo y articulado entre todas las instituciones del sector agropecuario, enrelaciónestrechaconambienteyotrossectoresrelacionados.Lamultitud de perspectivas de cambio climático se levantaron desde una primera tarea deinteracción e integración en plenaria. En seguida cada grupo de trabajo, de los cincoconformados, construyó su concepto sobre la temática específica enmarcando el tema.Realizadoesteejercicioidentificólosretosyoportunidadesquesepresentanenlaactualidadcon un horizonte de 2030. Luego discutieron los riesgos y errores contenidos que limitanactualmenteelavance.Conestoselementosfueposibledevisualizarobjetivosoperativos,lasacciones necesarias para superar las limitaciones encontrados. Todas las personasparticipantesrotaronhastatresvecesentregruposparaconocerycontribuirenlosdiferentestemas vinculados.Al regresar, podíanordenar los resultados (las contribuciones recibidas) ydefinirlospuntosclaveparaeldesarrollodeinnovacionesenambientedeaprendizaje.


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PrevenciónderiesgoLaprevencióndelriesgoseentiendecomoacciónanticipadaparareducir lavulnerabilidadeimpactos de desastres. El objetivo operativo enfoca acciones para reducir vulnerabilidad ycomo ejecutar operaciones entre instituciones. Los puntos clave hacia el futuro orientan acuestiones ¿Cómo desarrollar y fortalecer capacidad técnica y social para la prevención delriesgo?Y¿Cómocrearyarticularunsistemadeinformaciónparaprevenciónderiesgosparaelsectoragropecuario?AdaptaciónLa adaptación se comprende como ajustes y respuestas para evitar daños, aprovecharoportunidadesy transformarcondiciones.Elobjetivooperativoalqueseha llegadoeseldeejecutar un plan integral operativo (recursos-tiempos-responsables) entre Mitigación yAdaptaciónanivel intersectorialparadetectarefectos indirectosybalancehídricoydemásrecurso productivos a nivel del cambio de clima. Se ha llegado a los siguientescuestionamientos: ¿Cómo desarrollar procesos educativos para capacitar y concientizar? Y¿Cómooperativizaraccionesyactividadesestratégicasenequipo?MitigaciónLamitigaciónseentiendecomolareduccióndeGEI(gasesdeefecto invernadero)omejorasenlossumiderosdeGEIElobjetivooperativoseenfocaenintegrarlaacciónclimáticaaniveloperativo para aumentar la resiliencia y bajar las emisiones. Los puntos claves se dirigen a¿Cómo desarrollar planes a largo plazo para operativizar acciones? Y ¿Cómo desarrollarmodelosdemitigacióndeacuerdoalasnecesidadesproductivasdecadaregión?MétricaLa métrica se entiende como un sistema de parámetros precisos y confiables para laobservación. El objetivo operativo que se consensuó es crear un sistema integrado quepermitamedirdemaneraaccesibleydinámicaconcambiosaniveldelasáreastemáticas.Sehan establecido los siguientes puntos claves: ¿Cómo se logra la trascendencia del SistemaIntegrado (métrico)delcambioclimático?Y¿Cómoasegurar lacalidady transparenciade lainformaciónestadística?ArticulaciónLa articulación desarrolla cooperación en acción climática entre sectores público - público ypúblico-privado. El objetivo operativo al que se ha llegado es el de definir acciones oactividades comunes en los procesos de planificación intersectoriales y empresariales para


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hacerequiposparaejecución.Haciaelfuturosehallegadoalossiguientescuestionamientos:¿Cómo mejorar la planificación integrada y participativa (en políticas, planes, programas,proyectos)?Y¿Cómomejorarlaeducaciónsensibilización/formacióndecapacidades?AgendadetalleresregionalesEnunambientecreativo,abiertoyconstructivosehacreadounaagendaconlasregionesylasfechasdelostalleresBylostalleresC.Procedimientosadministrativos,logísticos,loscriteriosdeseleccióndeparticipantesdeinstitucionespúblicas,delsectorprivadoydelasociedadcivilentre el sector agropecuario productivo, el medio ambiente y prevención de emergenciasfueronaclarados.Laconvocatoriaconlaagendaseenvíadesdelasdireccionesregionales.RealimentaciónyseguimientoEnelcierredeleventoselevantabalaopiniónpersonaldecadaparticipantesobre¿cómohafuncionado elmecanismode coordinación y articulación institucional en acciones climáticasrealizadasygestiónderiesgorealizadas?Laponderaciónyobservacionesseránordenados.Larealimentación sobre el proceso y resultados dio indicaciones sobre el valor representado,áreasdemejorayperspectivasparalaaplicaciónennuevosámbitos.

FaseB:AccionesregionalesLostalleresdelafaseBsonenfocadosenlasAccionesinterinstitucionaleseintersectorialesanivelregional.Estostalleressonconvocadosdesdelasdireccionesregionalesagropecuariasyunenrepresentantesyespecialistasregionalesdeinstitucionesagropecuarias,deambienteydeprevenciónderiesgos.Aestosseunenrepresentantesdeorganizacionesdelsectorprivadoque representan agricultura familiar, agroindustria, agronegocio, y organizaciones de lasociedadcivilactivasenlaregión.Ladinámicade lostalleresregionalesapuntaa losretosyaccionesparaenfrentarelcambioclimático(mitigación,adaptaciónyprevencióndelriesgo)encadaunadelasochoregionesdelsector agropecuario para el 2030. Con esto concretiza las estrategias formuladas a nivelnacionalenAccionespúblicasypúblico-privadasqueseríannecesariasyclaveparaenfrentarestosretosacorto,medianoylargoplazoaniveldecadaregión.TallerBconlaRegiónBruncael27deabril2017enSanIsidrodeElGeneralEl taller regional reunió a más de 40 participantes de las diferentes instituciones yorganizacionesenreflexiónydiscusión.Enseguidadelaaperturadinámicaconorientaciónaltema hubo división en cinco grupos de trabajo sobre prevención de riesgo, adaptación,mitigación,métricayarticulaciónconespecificacióndelosretosycondicionesespecíficosde


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laRegiónBrunca.Al introducir la temática cadagrupo tenía ladocumentacióndeprocesoyresultado en el Articulación a nivel nacional a la mano para elaborar y especificar retos ycondicionesenlaregión.Prevenciónderiesgo.Elgrupodetrabajorevisalosriesgosmencionadosporlosylasparticipantesalentraraltallerdestacandolosriesgosaliniciodelatemporadalluviosaquepuedesereventualmenteseca.Sereconocelanecesidaddeconocerlaszonasderiesgoytenerinformaciónsobreocurrenciasderiesgo.Selamentalaausenciadepolíticasyprogramasdeplanesreguladoresenlaregión.Serequieren recursospara la coordinaciónde la populacióne institucionesusandodivulgaciónefectiva. Además, se ve necesario enmarcar áreas de riesgo, elaborar planes reguladores yactualizar mapas temáticos que presentan los riesgos (algunos de estos mapas fuerondemostradosporlosparticipantesenlapared).AdaptaciónEstegrupoconsideraquesedebenrealizaraccionesdeadaptaciónpermanentementeantelaincertidumbre de cambio climático enfocando efectos adversos para rendimientos ycomportamiento de cultivos, incremento de plagas y enfermedades. La diversificación de laproducción y el aprovechamiento de las energías alternativas presentan oportunidades deadaptación.Sevencondicionesdeadaptaciónenelbuenmanejodeinformaciónconbaseenmás estaciones meteorológicas, investigación científica, concientización, recurriendo aconocimientospopularesenlaregión.Senecesitanrecursosparacapacitar,aplicarpolíticasyzonificarenlaregión.MitigaciónEl grupo pone enfoque sobre la urgencia de actuar entre actores públicos y privados en eltema de mitigación y destaca oportunidades de reducir la emisión de gases de efectoinvernaderoentransportesyelusoomejormanejodeaguasderesiduos.Seproponemejorarcondiciones de mitigación creando planes de acción con enfoque específico. Todavía esnecesario sensibilizar la populación y ofrecer incentivos y tecnologías asociadas a cultivos yprocesosdevaloragregadoqueconsumanenergíayemitenGEI.MétricaLa métrica es vista como importante para tener suficiente conocimiento para la toma dedecisiones.Esimportantedetenerunalinedebasecomopartidayesnecesariodetenerlosinstrumentos e indicadores adecuados. La cooperación entre instituciones y sectoresinvolucraorganizaciónyplanificaciónparapodercontarconinformaciónactualizada.


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ArticulaciónElgruposugierequehayasiemprearticulaciónentreinstitucionesdiferentesenforosmixtos.Las responsabilidadesdeben serdefinidasen losPlanesOperativos Institucionales (POI) y ladeclaratoriadeemergenciassedebepermanentemente.Laarticulaciónefectivaseorientapormetas, lineamentos y los objetivos de los POImás allá de simplificar trámites paramejorarestructuras de decisión. No se puede desarrollar en crisis, mejor la previene la misma. Esnecesario de aclarar conceptos y unificarlos y promoverlos en el sector agropecuario paraatender necesidades de articulación ante los efectos de cambio climático y seguridadalimenticia. La conservación de RN debe ser inclusiva con el productor agropecuario y susfamilias.Orientaciónaacción,procesoysinergiahaciaunametaEl trabajo en grupo basado en los resultados del taller “A” a nivel nacional ha creadoaprendizajeylapresentacióndelosresultadosdecadagrupounanivelacióndeconocimientosobre temáticas relacionados. Fueposible de construir con los y las participantes unpropioconocimiento y avanzar elementos específicos de la región incrementar todavía la aperturapara discusión y reflexión sobre las acciones climáticas y prevención de riesgo. La actividadmetafóricaque siguióenelpróximopasodelprograma involucraba tresprocesosdeacciónhaciaunametaynecesitabacoordinaciónenyentregruposparasincronizarelavancehacialameta.Fueposibledeelaborarundiccionariometafóricoyconoceryentender ladinámicaylimitacionesdelosprocesosdedesarrolloenelsectoragropecuario,deambienteyprevenciónderiesgos.AccionesclimáticasyprevenciónderiesgoenlaregiónCon esta inducción fue posible de enfocar los retos y acciones para enfrentar el cambioclimático (mitigación, adaptación y prevención del riesgo) en la región Brunca del sectoragropecuarioamedianoylargoplazo(2030)desdetresperspectivasdesdelaperspectivade(a) sector productivo, agricultura familiar, (b) agronegocio y agroindustria y (c) institucionespúblicas y agropecuarias. Cada persona de participante contribuyo sus ideas tomando estasperspectivas desde su experiencia. Las ideas fueron agrupadas en grupos, presentados ypriorizadosentretodaspersonasparticipantes.Elresultadofuediscutidoporsulógicainternaylogroconsensoentretodosytodas.

Fue aclarado en consenso que estas acciones climáticas y de prevención de riesgo de losefectosdecambioclimáticotienenunahistoriadeexperienciaenlaregión,yalmismotiempounaltopotencialdemejoraacorto,medianoylargoplazoconeldesarrollodecompetencias


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depersonas involucradasy laarticulacióneficienteentre institucionespúblicasconel sectorprivadoylasociedadcivil.

LaregiónBruncareconocecomoacciónclimáticayprevenciónderiesgoconimpactopositivosobre los efectos de cambio climático desde las perspectivas (a) producción primaria,agriculturafamiliar:Educaciónparaelcambioclimático,manejodeaguayinvestigaciónparaelcambioclimático;(b)agronegocioyagroindustria:Capacitaciónparacambioclimático,Valoragregado,Energías limpias, financiamientodeproyectosparael cambioclimáticoydesde laperspectiva de (c) instituciones públicas y agropecuarias: Transferencia de conocimiento decambio climático y divulgación sobre cambio climático, integración de las instituciones,accionesespecíficasencambioclimático.FaseC:OperacióndeaccionespriorizadasTallerCconlaRegiónBruncael23demayo2017,enSanisidrodeElGeneralEnlaaperturadinámicadeestedía,losparticipantesreflexionaron,solosoenparejas,sobreuna acción climática y de prevención de riesgo a nivel regional, y su beneficio social y/oeconómico.Despuésdeestaactividad,cadaparticipanteescogióungrupodetrabajo(segúnsuexperiencia,especializacióne interés)paradesarrollarunode los temaspriorizadosenelprimer taller regional (Fase B), después de la apertura oficial del taller. La apertura oficialconstó de la bienvenida y la orientación hacia los objetivos y la agenda, por parte de losrepresentantesdelaDirecciónRegional,SepsayMetaaccion.

Unavezenlosgrupos, lasy losparticipantesanalizaronlosavancesy limitacionesexistenteshastalafechaensutemacorrespondiente,atravésdelatécnica“Camareromudo”,conelfindeconstruirestrategiasdemejora.Seformaronentotal5gruposparaeláreadeproducciónprimariayagriculturafamiliar,y3gruposparaagroindustriayagronegocio.

¿Cómomejorarlaeducaciónparacambioclimático?LaprimerapreguntageneradoraeneláreadeProducciónprimaria -Agricultura familiar fue¿Cómo mejorar la educación para cambio climático? Primero, este grupo de participantesidentificaronavanceshastalafechaenestaárea,reconociendoqueyasetieneeltemaenlasaulas2010.Además,quesepracticaelreciclaje2010.Consideranlaidentificacióndeerrorescometidosenelcambioclimáticocomounpuntofuerte.Engeneralesuntemaconocidoconun cierto nivel de conciencia. Coinciden en que el cantón Pérez Zeledón está libre de agrotóxicos en áreas públicas y apoyo total a la agroecología. Como segundo paso, el gruporeflexionó sobre limitantes o errores experimentados en el tema de educación en C.C.,


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reconociendoquenosehainvolucradoatodoslosactores,comoelMEP,yquenoseaplicacomomateriateórica-práctica.Porotrolado,lasafectacionesdeagroquímicosenlasaludyelhechodelegalizarlasquemasenfincasagrícolasrepresentanlimitación.Teniendoencuentaestosaspectos,elgrupodefinelossiguientespasosrequeridosparamejorar laeducaciónenCambioClimático:(1)Queseamateriadesdelaescuelaprimariaysecundaria.(2)Educarparareciclar (separación de desechos). (3) Promoción y adaptación de prácticas productorasorgánicas e integrar las comunidades en las actividades como el día del árbol, del agua oambiente.(4)CoordinaciónICE,DelMonte,CAC.Donaciones.¿Cómomejorarlaeducaciónparacambioclimático?LaprimerapreguntageneradoraeneláreadeProducciónprimaria -Agricultura familiar fue¿Cómo mejorar la educación para cambio climático? Primero, este grupo de participantesidentificaronavanceshastalafechaenestaárea,reconociendoqueyasetieneeltemaenlasaulas2010.Además,quesepracticaelreciclaje2010.Consideranlaidentificacióndeerrorescometidosenelcambioclimáticocomounpuntofuerte.Engeneralesuntemaconocidoconun cierto nivel de conciencia. Coinciden en que el cantón Pérez Zeledón está libre de agrotóxicos en áreas públicas y apoyo total a la agroecología. Como segundo paso, el gruporeflexionó sobre limitantes o errores experimentados en el tema de educación en C.C.,reconociendoquenosehainvolucradoatodoslosactores,comoelMEP,yquenoseaplicacomomateriateórica-práctica.Porotrolado,lasafectacionesdeagroquímicosenlasaludyelhechodelegalizarlasquemasenfincasagrícolasrepresentanlimitación.Teniendoencuentaestosaspectos,elgrupodefinelossiguientespasosrequeridosparamejorar laeducaciónenCambioClimático:(1)Queseamateriadesdelaescuelaprimariaysecundaria.(2)Educarparareciclar (separación de desechos). (3) Promoción y adaptación de prácticas productorasorgánicas e integrar las comunidades en las actividades como el día del árbol, del agua oambiente.(4)CoordinaciónICE,DelMonte,CAC.Donaciones.¿Cómofortalecerelmanejodeaguaparaelcambioclimático?Apartirdelapregunta¿Cómofortalecerelmanejodeaguaparaelcambioclimático?Elgrupoconsensua que los avances logrados hasta la fecha comprenden la siembra de plantasvegetativasennacientesymicroambientesyASADA´s,hayestudiosymediacióndecapacidaddecultivacióndeusopoblacional,elaumentodefundacionesambientalestalescomoviverosdelICE,PindecoyCoopeagri,asimismo,existenvoluntariadosparalasiembradeárbolesporparte de los scouts, de la UNA y otros. Las limitaciones hasta la fecha de acorde a lo quedialoga el grupo son la que legislación es poco apoyada, hay poco control y protección denacientesdeaguay tambiénpocos incentivosadueñosde tierrasparamantener coberturaboscosa.Enloquerespectaalospróximospasossedicequedebendehacerse(1)Estudiosdecalidaddeaguapotable,protegernacientese incentivar laparticipaciónsocial,tambiénhan,(2)Incentivosporlaproduccióndeaguaadueñosdefincas,(3)hadehaberdisponibilidaddeplantasporalturasenviveroscomunalesy(4)evaluarprocesosybeneficiosagroecológicosaniveldelproductorysucomunidad.


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¿Cómooptimizarlainvestigaciónencambioclimático?Aúndesdelaperspectivadelaagriculturafamiliar,elgruporeflexionasobre¿Cómooptimizarlainvestigaciónparaelcambioclimático?ycoincideenquelosavanceslogradoshastalafechaes que hay nuevas tecnologías de producción en ambientes protegidos, que se da apoyo yfinanciamiento para proyectos relacionados con el medio ambiente, además se miden lasemisionesdeG.E.I.enelsectoragropecuarioysehacesensibilizaciónalapoblaciónpormediode campañas masivas (documentales). El grupo señala limitaciones tal como inversióninsuficientey faltade incentivosparaaplicarnuevas tecnologías,nohayconciencia sobreeluso de la información demanera adecuada, además es dispersa y poco accesible, tampocoexiste un plan de integración regional de un proceso alternativo paramitigación de cambioclimático.Elgruporespondealospróximospasosindicandoquehayque(1)Impulsarcreacióndeinstrumentosfinancierosparalainnovación,(2)Establecerprogramasdeeducacióndesdela infancia, (3) Investigarpara ladistribuir resultadosalpúblico,asimismo, (4)Crearunplanregionaldeinvestigaciónqueincluyasectorpúblicoyprivado.¿Cómomejorarlacapacitaciónparacambioclimáticoenlaagroindustriayagronegocio?Desdelaperspectivadelagronegociooagroindustriaelgrupoidentificaavanceshastalafechaseñalandoquelosavances individualesdebenfortalecerseanivel local,territorialyregional,generarprocesodecapacitacionesquegenerenuncambioculturalhaciaelcambioclimático,tambiéncomoavanceesquehayarticulaciónenlaagendainstitucionalsobreelmanejodelaactividad agroindustrial y la existencia del programa de Bandera Azul. Como limitaciones elgrupo señala que los cambios culturales han de ser por convicción y no por obligación, laaplicación de la agenda de cambio climático a nivel regional y la difícil creación de unmecanismo que genere la aplicación demedidas de conservación delmedio ambiente. Lospróximospasosson(1)Fuerteprocesodecapacitación-acciónenrelaciónalcambioclimático,(2)Plandeaccióninstitucionalparaoperativizarlaagendaregionaly(3)Inversiónrealhacialamitigacióndelcambioclimático(créditos/presupuesto).¿Cómopromoverelvaloragregadoenagroindustriayagronegocio?El grupo reflexiona sobre los avances logrados en la promoción del valor agregado en laagroindustria y menciona que hay disponibilidad de recursos, las instituciones han logradopromover el V.A., hay integración del turismo rural con la agricultura, existen ejemplos deéxito como el de los queseros artesanales y microbeneficios de café. Sin embargo, existenlimitaciones tal como la escasa capacidad de gestión e idoneidad en las organizaciones, sedificultalaelaboracióndeproyectos,pocacapacitacióngerencial,hayriesgosenelmercado,lasvíasenmalestadosonunalimitanteyloscontratosdelaagroindustriaconlosproductoresde palma no cubren costos de producción. Los siguientes pasos por realizar serían (1)Capacitaciónparalograrlacompetitividad,creacióndeproductosfinancierosdeacordealasorganizacionesyproyectosycrearunacomisióntécnicainterinstitucionalparaelaboraciónde


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proyectos, también, certificar procesos y productos limpios. (2) Control: Integración desectoreseinstitucionesafines,controldelogrodeobjetivosymetas,darcontinuidad,tambiéngenerarunsistemadeinformaciónregionalquetraebeneficiostécnicosparaloproyectos,porúltimo (3) Seguimiento: servicio de asesoría y acompañamiento para la implementación deproyectos.¿Cómoaumentarelusoylaproduccióndeenergíaslimpiasparaelcambioclimático?DesdeelpuntodelaagroindustriaseconcertasobrelosavanceslogradoenloquerespectaelaumentodelusoylaproduccióndeenergíaslimpiasparaelcambioclimáticoyseconsensuaquelosavanceshastalafechaeslosP.O.I.’sdelMAGysectoragropecuario.Diagnósticoyestrategiadedesarrollo¿Cómohafuncionadoelmecanismodecoordinaciónyarticulacióninstitucionalenaccionesclimáticasydegestiónderiesgorealizadas?Antesdeltaller,cadaparticipantehabíallenadouncuestionariopararecolectarponderaciónyobservaciones en 7 áreas de tensión para la cooperación y coordinación (instrumentoMetaaccionparalaevaluacióndepercepcióndecontextosen7áreasclaves).Comoresultado,el informe arrojó 3 áreas claves de abordaje (1) Cultura de innovación (2) Evaluación deexperienciasy(3)LibertaddeexpresiónCon este informe como material de trabajo, cada uno de tres grupos recibió la tarea dedesarrollarestrategiasdemejoraatravésdeunaplantillatemática,enunadeestas3áreasdeabordaje prioritario. Luego los grupos rotaron entre las áreas de innovación para percibir ycomplementarlas. Luego regresaron a su plantilla original para revisar complementos yconcebirelobjetivooperativoydospuntosclaveparacadaáreadeinnovaciónenlaregión.Cultura de Innovación: (grupo 1) define como objetivo operativo: “Fortalecer una instanciaquelidereyarticuleelprocesodeinnovaciónregional”y lospuntosclavequeelgrupoeligeson(1)Estrategiadeinnovaciónconasignaciónderecursosfinancieros,económicosytécnicosy (2)Generar articulaciónquedefina roles, responsables y compromisos regionales, que lasindustriasmotivenotrasorganizacionesenlamitigacióndeimpactos.Evaluacióndeexperiencias:(grupo2)planteacomoobjetivooperativo:“Fomentarunaculturadeevaluaciónderesultadosdesdeperspectivasambientales,socialesyeconómicas”enelquelospuntosclaveson (1)Revisar laestructuradecostosdeproducción libredeagroquímicosparahacerlomásatractivoy(2)Incentivosalaproducciónsostenibleparaestablecerpreciosjustosysoberaníaalimentaria.


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Libertaddeexpresión:(grupo3)escribecomoobjetivo:“Desarrollartalleresparticipativosdelegislaciónambientaleintegracióndelaagendadeproducciónagropecuariaydeambienteenformaactiva.En laúltimaetapadel tallery tomandocomopuntodepartida losresultadosen las tarjetasamarillas de los “CamarerosMudos”, se definen hojas de ruta, definiendo fases y accionesnecesarias,involucradoseindicadores,paralasdiferentesáreascríticasanalizadas.Paraesto,losparticipantessedistribuyeronen8gruposdetrabajo:HojasderutaEnloreferentealahojaderutade¿Cómomejorarlaeducaciónparaelcambioclimático?elgrupoestádeacuerdoenque lamateriaambientaldebeestar insertaen lacurrículapor loque la acción específica es la coordinación con la dirección regional del MEP, se debe deeducar para reciclar, iniciar a incentivar a la población, asimismo como acción específica sedebede capacitar de forma teórica-practica para la promocióndeproducciónorgánica, porúltimosedebedeinvolucraralacomunidadendíadelagua,delárboloambientepormediodeloscomercioseinstitucioneslocalesEn lahojaderutapara“Fortalecerelmanejodeaguaparacambioclimático”secoincideenquehandehaberincentivosparaeldueñodefincaporlaproduccióndeaguayqueelingresosea dividido por el número de fincas y área que aportan, también, se debe de legalizar lainscripción de terrenos, asimismo para tener disponibilidad de plantas sea deben de crearviveros de uso múltiple en la comunidad. Y por último para evaluar procesos y beneficiosagroecológicossedebedeaplicarelPlanNacionaldeEvaluaciónAmbientalanivelambiental–social–económico.En lo referente a ¿Cómo optimizar la investigación para cambio climático? el grupo indicacomoaccionesespecíficas impulsarcreacióndeproductos financierosnegociandopropuestaconSDDparainstrumentosdiferenciados, impulsar laeducacióna laconservacióndelmedioambiente y la protección de la seguridad alimentaria, asimismo, se debe de homologarinvestigación existente, documentándola y poniéndola a disposición de público para suaplicación.,porúltimo,establecerunaplanregionaldeinvestigaciónpúblico-privadaydefiniractoresainvolucrarseysesionesdeformulación.En la hoja de ruta desde la perspectiva del agronegocio se trabaja el ¿Cómo mejorar lacapacitación para cambio climático en la agroindustria y agronegocio? Se establecen como


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acciones específicas un fuerte proceso de capacitación iniciando por un levantamiento denecesidades para atender población meta, generar un plan de acción institucional para laregión por medio de taller para su elaboración, mapear fuentes para hacer inversión enproyectosdemitigacióneincorporarenlosPOI’stemaclimático.Lahojaderutadeabordael temade¿Cómopromoverelvaloragregadoenagroindustriayagronegocio? Se identifica dos fases principales, (1) Capacitación en la que se señalan lassiguientes acciones necesarias: formular una propuesta integrada e interinstitucional decapacitación con enfoque en la competitividad, crear productos financieros acorde a lasorganizacionesyproyectosporloquesehadesolicitarabancadedesarrolloquegenerelosproductos, fortalecer el comité técnico sectorial agropecuario para la formulación deproyectosestructurarprogramadecertificaciónaccesibleparaprocesosyproductoslimpios.La segunda fase (2) Control: Integración de sector por medio de talleres de alineamientoestratégico interinstitucional sobre tema de C.C., incluir objetivos ymetas de la agenda decambios climáticos en losmecanismos oficiales de seguimiento, hacer la gestión para crearsistema de información regional para el sector agro, subcontratar servicio de asesoría yacompañamientoeincorporarsucostoparafinanciamientodeproyectos.Enlahojaderutaparaabordadel¿Cómoaumentarelusoylaproduccióndeenergíaslimpiasparaelcambioclimático?elgrupoconsideracomoaccionesnecesariasyespecíficascontribuiruna pequeña hidroeléctrica, capacitación para instalar paneles solares, instalación de fincaseléctricasyrealizarsecadosolar,asimismoconelusodebiodigestores.Tambiénsedebedecertificar y reconocer el uso de energías limpias, hacer campañas de concientización y darincentivosparaelfinanciamiento.RealimentaciónyseguimientoLarealimentaciónfinalsobreelprocesoyresultadosdeestetaller,dio indicacionessobreelvalorrepresentado,áreasdemejorayperspectivasparalaaplicaciónennuevosámbitos.Estarealimentaciónfueanimadaconunapreguntasobreelsignificadodelologradoparalaregión.Por otro lado, en una evaluación escrita de este segundo evento en la región se solicitóponderar y comentar la relevancia de los contenidos, el equipo de facilitación, la propiacontribución,ellogrodeobjetivosdelafaseByC,ylaorganizacióndelevento.Estetaller(faseCdelprograma),orientóalasaccionesinstitucionalesqueseránejecutadasenlaregión,yalosmecanismosdecoordinaciónyarticulacióninterinstitucionalaserempleados,ambosacorto,medianoylargoplazo.Losresultadosseránpresentadosenelsegundotalleranivelnacionalquesecelebraráel3dejulio2017enSanJosé.


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ParticipantesdelTaller.(Deizquierdaaderecha):ParticipantesdelTaller. (De izquierdaaderecha):SaulQuirós(DRB,MAG),MerabMiranda(UNED), JeanPaulLaurent(INDER),AlexanderZuñiga(ComitéMunicipaldeEmergencias,Osa),JuanRicardoWong(Sepsa,MAG),GabrielVillachica(Judesur),OlgerMendez(CuencaCotoColorado),JaimeRojas(FundaciónSembrandoAgua),MinorQuirós(DRB,MAG),LizethContreras(Vicealcaldia,CotoBrus),RogerMontero(DRB,MAG),LorenaMora(DRB,MAG), Jeanneth Montero( AMACOBAS), Yolanda Valverde (DRB, MAG), Martin Carnap(Metaaccion),Cosme Gamboa (Foro Mixto Regional), Vinicio Bermúdez (CNP), Gilberth Navarrete (MEP),Lizbeth Gamboa(Asoproja), Jimmy Vindas (Comité Municipal de Emergencias, Golfito) Mario Chavez(Proterraba), Laura Flores (Procomer) Keily Villegas (UPIAV), Bolívar Ureña (Asoorganicos), Jose DelfínDuarte(Asociación Productores Platanares), María Julia Marín (Consejo Territorial, INDER), Efrén Sequeira(Conac,MAG), Rebeca Calderón (Conarroz), Tobías Gonzalez (A. Productores Platanares), Jorge Fallas(INA),MercedesJimenez(Sepsa,MAG),ElioArias(AsociacióndeProductoresPlatanares)Participantesquenoaparecenenlafoto:EdwinGonzález(AltraiPZ),ElioArias,JoséJ.Camacho(ForoMixtoRegional),ManuelN+uñezAbarca(ForoMixtoRegional)Responsable/organizacióndelevento:Sepsa,DRHN/BID-Fomin-FundecooperaciónFacilitaciónMetaacción:Dr.MartinCarnap(Facilitadorprincipal).Co-facilitación/edicióndelamemoria:),VíctorHugoChacón(Metaacción)Equipodeapoyoaltaller:JuanRicardoWong(Sepsa,MAG),MercedesFlores(Sepsa,MAG)InstalacionesdeleventoEl taller se realizó en las instalaciones del Centro de Eventos Luna Llena, San Rafael Norte, San Isidro de ElGeneral,PerézZeledón,SanJosé,CostaRica.Agradecemossusserviciosydisposición.

OrganizaciónEste evento fue organizado por la Secretaría Ejecutiva de Planificación Agropecuaria (Sepsa), la Dirección deCambioClimático(DCC),ComisiónNacionaldeEmergencia(CNE)yFundecooperaciónconelapoyofinancieroylapromocióndelProyectoBID-Fomin.


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1 Aperturadinámica

InscripcióndeparticipanteseintroducciónA medida que llegaron al salón, las personas participantes seregistraron en la pizarra de inscripción, con la siguienteinformación:

o NombreyApellidoo PuestoeInstitucióno ¿Cuálfuelaprofesióndemispadres?o Elcambioclimáticoparamíes….

Asímismo, cada participante se dibujó en una tarjeta de figurahumanade su color preferido, y escribió su nombre en la base.Estafiguraseusócomorepresentantepersonalenlavisualizaciónduranteeltaller.Másadelante,despuésdelabienvenidaoficial,todaslaspersonasse reunieron en pequeños grupos de “desconocidos” parapresentarseyhablarsobreelsignificadodecambioclimático.

Labienvenidaoficialaltallerfueofrecidapor la señoraMercedes Floresde Sepsa,delMAG, y el señor Lic. RogerMonteroSolisMora, Director Regional Brunca delMAG.


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Lapresentaciónentre participantesdioespacioparaconocera losmásdesconocidoso,enestecaso,a losmenosconocidos.Todaslaspersonasseencontraronenpequeñosgruposparacreardesdeeliniciodeltallernuevos vínculos de enlace entre instituciones presentes. En estos grupos fue fácil conocerse, intercambiarsobrelaprofesióndesuspadresyotroscambiosenlaorientacióndefamilia.Enestemomento,cadaunadelaspersonasparticipantes, yahabíananotadounadefiniciónpersonal del cambio climáticoen lahojade lainscripciónpúblicayunriesgooamenazaporefectosdecambioclimaticoensuregiónagropecuariaBruncadeCostaRica.Alfinaldeestainteracción,cadapersonadiosignificadoalporquéhabíaseleccionadoestecolorespecíficoycon qué lo asociaba. La asociación del color seleccionado fuemás omenos comprobado en plenaria entreparticipantesconelmismocoloryse ilustróconsentidosobreelusodediferentescoloresenelprocesodefacilitación (vea artículo práctico sobre el efecto de colores y su uso en la facilitaciónhttp://metaaccion.com/articulos-practicos/134-tecnicas-de-facilitacion-ii-formas-de-tarjetas-y-colores.html).

Lapresentacionentre“desconocidos”tomareferenciadelasnocionesenlainscripcionpublica.


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participantesseinscribenpublicamente

Pizarrasdeinscripcionpublica(procesodeintrospección)


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\ Ejemplosdedefinicióndecambioporlosparticipantes:

- “Unefectoprovocadoporelserhumano(taladeárboles–Industrias–basura-químicos)”.- “Teoríarusasobrecambiossolares”.- “CalentamientoGlobal”.- “Químicos”.- “Taladeárboles”.- “Eliminartodoloquímico”.- “Retotécnicoparaproducireficientemente,conafectaciónmoderadaalambiente”.- “Contaminación”.- “Hacerbuenusoderecursos”.- “Consecuencianegativadelmalusodelosrecursos”.- “Protegerelambiente”.- “Cambio–prevención-adaptación”.- “Untrabajodiarioycompromisouncambio”.- “Cambiosenelsistemaclimáticodelplaneta”.- “Serhumano(destructor)”.- “Realidadyperdida”.- “Retador”.

Definicióndecambioclimáticomásaceptadaaniveldelosdiferentesorganismos:“Cambiodeclimaatribuidodirectaeindirectamentealaactividadhumanaquealteralacomposicióndelaatmósferayquesesumaalavariabilidadnaturaldelclimaobservadasduranteperíodosdetiemposcomparables”.DefiniciónsegúnlaConvenciónMarcodelaNacionesUnidassobreelCambioClimático.


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1.2. ReflexiónsobreriesgosporelcambioclimáticoenelsectoragropecuarioenCostaRica.

Mapayriesgosqueenfrentacadaregión.

LaspersonasparticipantesreflexionaronsobrelosdistintosriesgosqueseafrontanenlassubregionesdelaregiónBrunca


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¿Cuálessonlosriesgosdelcambioclimáticosegúnsuregión?

• Efecto:Casinolluevedeterioroenlasfincasotierra,nohayproducción,pobreza.• Inseguridadproducción–malascosechas.• Cambioenloscultivos(cambioaestacionesclimáticos)• Faltadelluvias,pocaproducción,aumentodepobreza.• Exceso–Falta–Lluvia,pérdidasfertilidaddelsuelo,faltaaguapotable.Altoriesgoafaltadedatos.• Migracióndeespeciesaotrospisosaltitudinarios(serpientes).• Sequiasafectaciónenloscultivos.• AlteraciónenlaAtmosfera,sereducelaproducción,salud,economía,desarrollo,escasezdeagua.• Destrucción,pérdidadecosechas,cambiousosuelo,desc.épocasdesiembra.• Inundaciones,tornados,afectaciónproductiva.• Inundaciones,terrenosmuyvulnerables.• Perdidainfraestructura,mantosacuíferos.• Seguiractuandodelamismaforma.• Menoshorasluzenloscultivosyaltostemperaturasenlanoche.• Cambioenrégimendelluviasydetemperaturasqueafectenciclosdeproduccióneincidenciade

plagasyenfermedades.• Dificultaddeadaptaciónanuevascondiciones.

1.3. Objetivosrelevantes,enfoquedeleventoysuagendaAmbos, los Pilares del Sector Agropecuario y la Política de Estado para el Desarrollo RuralTerritorial 2015-2030, manifiestan el cambio climático como parte integral. La temática deadaptaciónymitigaciónaparececomoelpilar4enelsectoragropecuarioybajoecosistemasterritorialesenlaspolíticasdedesarrolloruralterritorial.

El Sector Agropecuario, en cooperación entre la Secretaría Ejecutiva de PlanificaciónAgropecuaria, la Dirección de Cambio Climático, la Comisión Nacional de Emergencia yFundecooperación ha tomado la decisión de realizar acciones de diálogo y concertacióntendientesalaconstruccióndeunaAgendadeTrabajoquepermitatransversalizar,enformaefectiva, eficaz y coherente las acciones de cambio climático en los Planes Regionales delSectorAgropecuario.ElgrupodeparticipantesfueinformadosobrelosobjetivosylasfasesA-Edelactualprograma(veatambiéninformacióndistribuidaalosylasparticipantesenanexo1).


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Este Taller B está enfocado a acciones interinstitucionales eintersectorialenelnivelregional.La agenda de este taller presenta los pasos del día conelementos gráficos que apoyan el entendimiento y laorientacióndelosylasparticipantesduranteeldía.Laaperturadinámica, la introduccióny los riesgosdelcambioclimático se asocian con personas que se encuentran. Lareflexión sobre la temática en pequeños grupos, con untelescopio que permite enfocarlos de cerca. Después de unrecesode café, continuamos con laDiscusión: sobre accionesclimáticas y prevención de riesgo en riesgos desde tresperspectivas. Las gráficas orientan al trabajo en equipo y alavanceenetapas.Después del almuerzo, sigue la priorización en el marco decambio climático, aperturadeun escenario dedesarrollo y lareflexión sobre la articulación interinstitucional, enlace ycompromiso con gráficas de aterrizaje de avión y la agendasobrelamesa.


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2 Orientación,haciaretosyaccionesparaenfrentarelcambioclimáticoenlaregiónespecíficadeBrunca

En seguida de la apertura dinámica, conorientación al tema, se dividió al grupo en cinco grupos detrabajosobreprevenciónderiesgo,adaptación,mitigación,métricayarticulaciónconespecificacióndelos retos y condiciones necesarias específicas de la Región Brunca. Al introducir a la temática, cadagrupo teníaa lamano ladocumentacióndelprocesoy resultadosen laArticulaciónanivelnacional,paraelaborareidentificarretosycondicionesnecesariasenlaregión.

Así,sedefinieronlasáreasde:(2.1)Prevencióndelriesgo(2.2)Adaptaciónaefectosdecambioclimático,(2.3)MitigacióncomolareduccióndefuentesdeGEI(2.4)Métricayevaluacióndelagestióndecarbono,adaptación(2.5)Articulaciónycoordinacióninterinstitucional,intersectorialyotros.Eltrabajoengrupobasadoenlosresultadosdel“tallerA”anivelnacional,hageneradoaprendizajeylapresentación de los resultados de cada grupo una nivelación de conocimiento sobre temáticasrelacionadas. Fue posible construir con los y las participantes un conocimiento propio y avanzar enelementosespecíficosdelaregión,incrementartodavíalaaperturaaladiscusiónyreflexiónsobrelasaccionesclimáticasyprevenciónderiesgoenlaregión.


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Prevencióndelriesgo-acciónanticipadaparareducirlavulnerabilidadeimpactosdedesastres


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¿Cuándo se necesita prevenir los riesgos y cuáles son las condiciones necesarias?

¿Cuándo?

1. Aliniciodelatemporadalluviosayeventualmenteseca.

2. Es necesario que todos conozcan las zonas deriesgo.

3. ¿Cuálessonlasáreasderiesgo?4. Manejode la informacióna lahoraqueocurreel

riesgo.5. Ausencia de políticas y programas y planes

reguladores.Condiciones

- Recursos- Coordinacióndelapoblacióneinstituciones- Divulgaciónefectiva- Enmarcación de las áreas de riesgo para

conocimientodelapoblacióneinstituciones.- Planesreguladores.- Mapadeestimulaciónderiesgos.


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Adaptación - Ajustes y respuestas para evitar daños, aprovecharoportunidadesytransformarcondiciones


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¿Cuándo se necesita adaptación y cuáles son las condiciones necesarias?

¿Cuándo?

- Siempre, antes de los eventos, anteincertidumbre: cambio clima,rendimiento, comportamiento decultivos,plagas,enfermedades.

- Diversificacióndelaproducción.- Aprovechamientoenergíasalternativas.

Condicionesnecesarias

- Informaciónveraz- Estacionesmeteorológicas- Organización(comisiones-

municipalidades).- Investigaciones, transferencia de

conocimientos (variedades, tecnologías,cambiodeactividades).

- Accesoarecursos(Tém-financiamiento).- Concientización-capacitación.- Políticas, directivas y planificación y

zonificación.- Aprovechamiento conocimiento

ancestralpopularcientífico.


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Mitigación -ReduccióndeGEI (gasesdeefecto invernadero)omejorasenlossumiderosdelosGEI


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¿Cuándo se necesita de

mitigación y cuáles son las condiciones necesarias?

¿Cuándo?

- Hoy!!Estarde,Tomaraccionesinmediatas,esprioridad.

- Actorespúblicos-privados.- Emisióngases.- Energía–combustible

(transporte-procesosdeVA).- Usodeagua-residuos(líquidos-

solidos).Condiciones

- Plandeacciónparamitigarlasnecesidades.

- Priorizarlaregiónparalaatención.

- Programasensibilización(población).

- Incentivosytecnologíaasociadaaloscultivosyprocesosdevaloragregado.


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Métrica-SistemadeparámetrosdemediciónprecisosyconfiablesparaobservacióndelCC/Tomadedecisionessectoragro


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¿Cuándo se necesita de métrica y

cuáles son las condiciones necesarias?

Cuando- Serequieresiempre.- Quiénmidesabe,tieneinformación

paralatomadedecisiones.

Condiciones- Serequiereunalíneabasecomo

puntodepartida.- Escalasdemedición.- Instrumentos,definiciónde

indicadores.- Planificación.- Organización.- Coordinacióninterinstitucionale

intersectorial,(público-privado).- Contarconinformaciónactualizada.


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Articulación – Coordinación de planes de la acción climática entreinstitucionespúblicasypúblico-privadas


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¿Cuándo senecesitadearticulación y cuáles son lascondicionesnecesarias?Cuando

Siempre hay, nosotros somos de institucionesdiferentes,deorganizacionesdiferentes.Estáelforomixto,etc…Debe haber más articulación entre institucionesdelsector.Articulación-igualobkeigualresponsabilidades.SedebedefinirenlosPOIlosdirectrices.Cuandohayemergencia.La declaratoria de emergencias debe ser todo eltiempo.

Condicionesnecesarias- POI(definemetas,lineamientosyobjetivos).- No simplemente simplificar trámites se debe

darformasdedecisioneságiles.- Articulaciónpreventivaynoreactiva.- Aclararconceptosyunificar.- Una cosa es el discurso ´político’ y otra los

¨hechos¨enmateriadeseguridadalimentaria-entonces se necesita asignación depresupuestoalsectoragropecuario.

- Especialistaeneltema.- Política crediticia nacional- productos

financieros que permitan el desarrollo de lasactividades agropecuarias para enfrentar elcambioclimático.

- Política Pública dirigida a las necesidadesreales del sector privado, no solo definiendolos alcances de la misma, también confinanciamientonecesarioparasuejecución.

- Revisión profunda de la legislaciónagropecuaria del país para incentivos yreactivosdelsectoragropecuario.

- Sensibilizaciónlavidahumana.- La conservacióndeRNdebe ser inclusiva con

elproductoragropecuarioysusfamilias.


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Resumen de orientaciones hacia retos y acciones para enfrentar el Cambio Climático en el SectorAgropecuariodelaRegiónBrunca

N° Áreadeanálisis Cuándosenecesitaprevenirel

riesgoCondicionesnecesariasparaatenderel

riesgo1 Prevención del

riesgoAliniciodelatemporadalluviosayeventualmente seca, es necesarioque todos conozcan las zonas deriesgo, áreas de riesgo:manejo delainformaciónalahoraqueocurreel riesgo, ausencia de políticas yprogramasyplanesreguladores.

Se necesitan recursos, coordinación de lapoblación e instituciones, divulgaciónefectiva,enmarcaciónde lasáreasderiesgopara conocimiento de la población einstituciones, planes reguladores, mapa deestimulaciónderiesgos.

2 Adaptación aefectos decambioclimático

Siempre,antesdeloseventos,anteincertidumbre: cambio clima,rendimiento, comportamiento decultivos, plagas, enfermedades,diversificación de la producción,aprovechamiento energíasalternativas.

Se requiere información veraz, estacionesmeteorológicas, organización,investigaciones, transferencia deconocimiento), acceso a recursos,concientización, capacitación, políticas,directivas y planificación y zonificación,aprovechamiento conocimiento ancestral,popularycientífico.

3 Mitigación comola reducción defuentesdeGEI

¡Senecesitahoy!Sedebentomaraccionesinmediatas,esprioridad,involucraaactorespúblicosyprivados.Respondeaemisióndegases,energíaporcombustible,usodeaguayresiduos(líquidos-solidos).

Plandeacciónparamitigarlasnecesidades,priorizarlaregiónparalaatención,programasensibilización(población),incentivosytecnologíaasociadaaloscultivosyprocesosdevaloragregado.

4 Métrica yevaluación de lagestión decarbono,adaptación

Serequieresiempre,quiénmidesabe,tieneinformaciónparalatomadedecisiones.

Serequiereunalíneabasecomopuntodepartida,escalasdemedición,instrumentos,definicióndeindicadores,planificación,organización,coordinacióninterinstitucionaleintersectorial,contarconinformaciónactualizada.

5 Articulación ycoordinacióninterinstitucional,intersectorial yotros.

Siempre hay, somos deinstituciones y organizacionesdiferentes,estáelforomixto,etc…debe haber más articulación yresponsabilidades entreinstituciones del sector. Se debendefinirenlosPOIlasdirectrices.SeCuando hay emergencia, ladeclaratoria de emergencias debesertodoeltiempo.

Se debe dar formas de decisiones ágiles,articulaciónpreventivaynoreactiva,aclararconceptos y unificar. Se necesita asignaciónde presupuesto al sector agropecuario,especialistas en el tema, política crediticianacional y productos financieros para eldesarrollodeactividadesagropecuariasparaenfrentar el C.C.; política pública dirigida alasnecesidadesrealesdelsectorprivado,nosolo definiendo los alcances de la misma,también con financiamiento necesario parasu ejecución, revisión profunda de lalegislación agropecuaria para incentivos yreactivos del sector. Sensibilización haciaproductor y familias: vida humana,conservaciónderecursosnaturales.


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3 Interacción y comunicación sobre del cambio climático desdediferentespuntosdevistaenelsistema

¿Cómolograrsincronizacióndeesfuerzosentrediversasinstituciones,regionesysectores?

La actividad metafórica que siguió en el próximopaso del programa, involucraba tres procesos deacciónhaciaunametayrequeríadecoordinacióneny entre grupos para sincronizar el avance hacia lameta.

Esta dinámica nos enfoca en la colaboración entrelasdiferentespartesdeunproceso.Ennuestrocaso,nos imaginamos el área de producción, el área deagro-negocios y las instituciones, colaborando en laestratega de cambio climático desde una etapainicial(puntoA)aunafinal(puntoB).Lostubosrepresentanrecursoslimitadosylabolala“estrategia”,que siemprevahaciaadelanteyno sedebetocarconlasmanosnidejarcaeralpiso.Todosdebencolaborar.Cadaerror tieneuncostoy llevadenuevoalpunto“A”.Al final se reflexionósobreel significadode losdiferentes elementos del proyecto de aprendizaje,estableciendo analogías de lo sucedido con larealidadlaboralcotidiana.

ReglasdelaTubería

Áreasquedesarrolla“LaTubería”:-Trabajo en equipo: desarrollar ideas creativas enconjunto, intercambiodecomunicación,usarritualesdeequipo.-Gestión de proyectos: efectos tangibles de la sinergia,coordinaciónde los sub-equipos, líneasdeproyectosdecomunicación.-Desarrollo organizacional: trabajar en procesoscontinuosdemejora,trabajarconrecursoslimitados.-Entrenamiento en liderazgo: coordinación de los sub-equipos,gestióndesistemas.

Roldeauditoresdecalidaden“LaTubería”


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Paralograrlofuenecesarialaprácticaprevia…Buenacomunicaciónyconcentración…

Muchadedicaciónysincronizaciónenyentrelosequipos……pueslosequiposdebenllegaralmismotiempo

…paraentregarelproductoconexcelencia


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Atravésdelaelaboraciónundiccionariometafóricoalfinaldelaactividad,fueposibleconoceryentenderladinámicaylimitacionesdelosprocesosdedesarrolloenelsectoragropecuario,deambienteyprevenciónderiesgos.

LATUBERÍAR.BRUNCA

- Formulación del proyecto, recursos, P.O.I., elproceso,identificarmetas.

- Instrumento, canal, competencias,presupuesto, coordinación, equipo,planificaciónyprogramación.

- Reajustes, evaluación, atraso, costos,reconceptos, hacer cambios, sistematización,faltadevoluntad.

- Barreras, obstáculos, requisitos, tramitología,burocracia, tiempo, desconocimiento,resistencia al cambio, concentración derecursos,faltadecompromisopolítico.

- Presupuesto (cambios) imprevistos,prioridades, cambio de requisitos (ley),emergencias,malaevaluación,cambiopolítico,recorte personal, competitividad, planestrategias, cumplimiento de objetivos,eficiencia, eficacia, desarrollo capacidades,impacto(positivo/negativo)mitigación.

CASOSDEÉXITO

- PalmeroCotoSur:Produccióndepalma

MAG,IDA,Palmatica,Hacienda,AESD.- ControldeRoyadeCaña:MAG,SFE,INTA.- VidaEternacamposantocooperativo:

disponerterrenoparafunerariasS.Cooperativo.

- Protecciónaparquesnacionalesycorredoresbiológicos:SINAC,SFN,ONG´s.

- Reconversiónproductiva:activacióngraneraenpejibayeyB.Aires,UPIAV,CNP,Asociaciones.

- Recoleccióndeenvasesdeagroquímicos.- DepósitoLibreGolfito.- AbastecimientoASADA´S.- Fortalecimiento.


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4 Reflexión sobre los retos y acciones para mitigación, adaptación yprevenciónderiesgosenlaregiónBrunca.

¿Cuálessonlasaccionesclimáticasyprevenciónderiesgosexcelentesalosefectosdecambioclimático?…desdetresperspectivasimportantes.

La lluvia de ideas se inició con una pregunta clave que abrió a tres dimensiones: A su juicio. ¿Cuáles sonexcelentesaccionesclimáticasydeprevenciónderiesgosalosefectosdecambioclimático,desdeelpuntodevistade…Producciónprimaria/Agroindustriafamiliar,Agronegocio/Agroindustria,Institucionespúblicasy/oagropecuarias?Para facilitar la reflexión con herramientasvisuales, seutilizarontarjetascontrescoloresdiferentes:Producción primaria / Agricultura familiar serefiere a micro, pequeños y medianosproductores agrícolas, ya sea que losagricultores que producen para consumofamiliarocomopequeñonegociofamiliar.Agronegocio / Agroindustria se refiere a laactividad de acopio, transformación,industrialización y comercialización deproductosagropecuarios.Instituciones públicas y/o agropecuarias son quienes gestionan políticas o normativas, o quienes de algunamaneraapoyanaagricultoresconcapacitación,asesoría…entreotros.

Agrupacióndelasideasencolumnasycreacióndetítulos

Imagen:Loscoloresidentificanlaperspectivadelaidea

Al pegar las tarjetas de la lluvia de ideas en las pizarras, seidentificaron acciones similares y de acuerdo a esto fueronagrupadas.Sinosellegaaunconsensosobrelaubicacióndeunatarjeta,suautortienelaúltimapalabra.Los grupos de acciones se formaron en columnas para unaclara visualización. Finalmente sedeterminaron los títulosdecada agrupación y se presentaron en tarjetas redondas(también pueden ser ovaladas) y de color diferente de lastarjetasrectangulares..


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Puntodevistadeproducciónprimaria-agriculturafamiliar

1) Educaciónparaelcambioclimático(17)2) Manejodeagua(16)3) Investigaciónparaelcambioclimático(12)

4) Diversificaciónagrícola(7)5) Manejodesechosorgánicos(7)6) Prácticasagrobiologías(6)7) Siembradeárboles(1)


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Puntodevistadeagronegocio,agroindustria

1) Capacitaciónparacambioclimático(16)2) Valoragregado(14)3) Energíaslimpias(14)4) Financiamientodeproyectosparaelcambio

climático(11)

5) Reciclaje(10)6) Marconormativo(4)7) Certificaciónambiental(7)8) Evaluaciónderiesgos(4)9) Infraestructura(3)


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PuntodevistadeInstitucionespúblicasyagropecuarias

1. Transferenciadeconocimientodecambioclimáticoydivulgaciónsobrecambioclimático(17+9)

2. Integracióndelasinstituciones(17)3. Accionesespecíficasencambioclimático(8)

4. Planificaciónenrecursosnaturales5. Accionesfinancierasrelacionadosalcambio

climático(4)6. Normativaagroforestaldecambioclimático

(2)


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Resumendeanálisisdelosretosyaccionesparalamitigación,adaptaciónyprevencióndelriesgoclimáticosenlaRegiónBrunca

Áreadeanálisis

Principalesaccionesparalaadaptaciónal

CambioClimático

Producciónprimaria/Agroindustriafamiliar 1. Educaciónparaelcambioclimático.2. Manejodeagua.3. Investigaciónparaelcambioclimático.

Agronegocio/Agroindustria 1. Capacitaciónparacambioclimático.2. Valoragregado.3. Energíaslimpias.4. Financiamientodeproyectosparaelcambio

climático.Institucionespúblicasy/oagropecuarias 1. Transferenciadeconocimientodecambio

climáticoydivulgaciónsobrecambioclimático.

2. Integracióndelasinstituciones.3. Accionesespecíficasencambioclimático.4. Planificaciónenrecursosnaturales

VotaciónporimportanciadecriteriosparaelgrupoDespuésdelaagrupacióndetarjetas,serealizóunapresentaciónyvotaciónporcadapizarraparaidentificarlas acciones climáticas y deprevenciónde riesgosmás importantes, según las personasparticipantes en eltaller.Cada persona recibió una cantidadde puntos adhesivos correspondiente a lamitad del total de grupos detarjetasencadapizarra(sielnúmeroesimpar,lamitadseredondeahaciaabajo).

Sehanpresentadolastarjetasordenadas,sepresentannuevamentelostitulos:“¿Todostienensuspuntospara

votar?¿Yasabendóndecolocarlos?AlaUna,aladosyalatres!

¿Puntoslistos…?¡Yavotar!

Sielfacilitador(oautoridadesenelgrupo)tambiénvota,lohacedeúlitmoyseprocedeacontar…


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LaregiónBruncareconocecomoacciónclimáticayprevenciónderiesgoconimpactopositivosobrelosefectosdecambioclimáticodesdelas3perspectivasdemejora:

(a) sectorproductivo,agriculturafamiliar:

1. ¿Cómolaeducaciónparaelcambioclimático?2. ¿Cómofortalecerelmanejodeaguaparaelcambioclimático?3. ¿CómooptimizarlainvestigaciónparaelCambioclimático?

(b)Agronegocioyagroindustria:

1. ¿Cómomejorarlacapacitaciónparacambioclimáticoenlaagroindustriayagronegocio?2. ¿Cómopromoverelvaloragregadoenagroindustriayagronegocio?3. ¿Cómoaumentarelusoylaproduccióndeenergíalimpiasparaelcambioclimático?4. ¿Cómomejoraryaumentarelfinanciamientodeproyectosparaelcambioclimático?

(c)Institucionespúblicasyagropecuarias:

1. ¿CómofortalecerlaintegracióndelasinstitucionesparaelC.C.?2. ¿Cómomejorarladivulgaciónsobrecambioclimáticoycómohacerefectivala

transferenciadeconocimientoparaelcambioclimático?3. ¿CómohacerefectivalatransferenciadeconocimientoparaelC.C.?4. ¿Cuálesaccionesespecíficasserequierenenelcambioclimático?


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LarealizaciónylaproyeccióndeestasaccionesseráncubiertasconuninstrumentodelevantamientoentrelasinstitucionesinvolucradasenlaregiónBruncaparalosaños2015hasta2018.Sobreestabasedel “qué” de las acciones, en el siguiente taller el día 23 demayo 2017 se elaborará el “cómo” seimplementarán mejoras en contenidos, organización y la cooperación. En el cierre del evento selevantó, Igual que en el “taller A” a nivel nacional, la opinión personal de cada participante sobre¿cómohafuncionadoelmecanismodecoordinaciónyarticulacióninstitucionalenaccionesclimáticasydegestiónderiesgorealizadas?Laponderaciónyobservacionesseránordenadas.

5 Realimentaciónsobrelaactividadenlarondadecierre

Rondadecierre:¿Quémellevoyquépodemosmejorar?Larealimentaciónsobreelprocesoyresultadosdioindicacionessobreelvalorrepresentado,áreasdemejora y perspectivas para la aplicación en nuevos ámbitos. La ronda fue animada con la Pregunta“¿Quémellevo?

RealimentacióndeFaseB–RegiónBrunca¿Quémellevo?Laimageninolvidable(cámara):- Lapresentaciónantecompañerosdelalluviade

ideas.AfectacióndeC.Calsectoragro.

Lapuertaqueseabrió(llave):- Importanciadehacerestasactividadesparasector

privado/exportador(líneacomún).Buenasideasquemellevo(cerebro)- Lacapacidaddepensaryactuarresponsable.

Liderazgoenpensamientoregionalcolectivo.Laemocióneneltaller(corazón):- AmoraDios,alprójimo,alanaturaleza.- Elcompartirconloscompañeros.Algoquemegustómucho(pulgararriba):- Unlikeparatodoslospresentes.Identificaractores

claveparaparticipar.Mispróximospasos(pie):- RetoCCesunriesgo.RBcamina.- TenerobjetivossobreloquenecesitaRB.Deacordea

competencias.Algooalguienquemeayudó(manoextendida):- Manossiempreabiertasparaelapoyo.Herramientas

parasaliradelante- Estosequedaenuntaller.

Quépodemosmejorar:

- Ventilación/abanicos.*noreleerlluviadeideas/noredundar/ahorrartiempo–síntesis.

- CompromisopersonalenC.C./Mesadefrutas.


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Los resultados de este taller fueron insumo para el taller C, el cual orientó a las accionesinstitucionalesqueseránejecutadasenlaregiónBruncaylosmecanismosdecoordinaciónyarticulacióninstitucionalaserempleados,ambosacorto,medianoylargoplazo.EltallerCserealizóenlaregiónBrunca,eldía23demayode2017.


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RealimentaciónsobreelprocesoylosresultadosLarealimentacióndelosylasparticipantesformaparteimportantedeestetallerysuseguimiento.Poresto,agradecemoslasrespuestasa lastrespreguntasqueseplanteanenrelaciónconelobjetivodelseminarioylaexpectativapersonal.¿En qué consiste para usted el valor de lo que aprendió en este seminario?

• Laimportanciadebuscarlasherramientasquenospermitanatenderloscambiosynecesidadesdecambiosnuestrasideas.

• Enqueseconcientizoalosparticipanteseneltemadecambioclimático.• Compromisoparatrabajararduamenteenconcienciarnostodossobrenecesidaddeparticipar

activamenteenmejorarlasituaciónclimática.• MayorConcientizaciónyaplicaciónenlamitigacióndelCambioClimático.• Elesfuerzoquecomoinstitucióndebemoshacerparaapoyarprocesos,programasdeacciones

enprodelaprevencióndelriesgoenelsectoragropecuariodelaregión.• Enelconocimientoadquirido.Enlaintegracióndeactores.Enlametodologíautilizadaporel

equipofacilitadordeltaller.• Estasituacióndelcambioclimáticotienemuchostópicosimportantesquehaysidomuy

productivos.• Capacidadparaprepararseaenfrentarunarealidadquecompeteatodos.• Enquemedicuentaqueenlaregiónnohasidocapazdeelaborarproyectosdeimpacto

ambientalysocioeconómicodeloscantonesquelaconforman.Adquirirconocimientoparalaelaboracióndeunplanestratégicoenprocalentamientoglobal.

• Consisteenquelosseñoressonmuyprofesionalesyvimoslasnecesidadesquetenemosenlaregión.

• Paramiesteseminarioesimportanteporqueloqueestamoshaciendoalgoparalamitigacióndelcambioclimático.

• Setieneunaperspectivadelaquepiensanlosdiferentessectores.• Concienciasobrelaproblemáticadecambioclimáticoyopcionesdeadministracióndelriesgo.• Esmuyimportantecomoservidorpúblicoconocerdeltemayaqueenalgúnmomentolo

puedoponerenpráctica.• EnquémeayudaacomprendermejorloqueeselCambioClimáticoyquehaydiversosmedios

paramitigarlosefectos.• Muyimportanteeltallerporquemeindicauncomienzo,quehacedíashetratadodecanalizar

enmicomunidad.Fortalecemisaspiracionesparaeltrabajoconjuntoenfuncióndelcambioclimático.

• EnaplicarpanoramadelCambioClimático.• Nosayudaampliarelconocimientoyteneruncriteriomásamplio.• Mayorconcienciasobrerelevanciadeltemaysobrelosdiversossectoresregionales.• Iniciamosatenerconcienciayparticipación.Todossomosresponsablesdeactuaryrealizar

accióndemitigaciónalCambioClimático.• Muyimportantelaconcientizacióndelosefectosdelcambioclimático.• Muyalto


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¿Para qué le hubiera gustado tener más tiempo?

• Paraampliarlainformaciónquenospermitióorganizarnosyestructurarlasideasyacciones• Eltiempoempleadofuepresentadoadecuadamente.• Profundizarmássobrelasdiferentesaccionesaseguir.• Enladiscusióndelostemasprioritariosporatender.• Conocersituacionesderiesgoquesehanvividoyquémedidassehantomado.Quéproyectos

existenparaestefin.Programaspúblicosyprivadosenprevención.• ParaladiscusióndelasrazonesporlascualeslaspropuestasdelaregiónBruncahansidoun

éxito.• Locomplejodeltemanospermitequelostiemposseansuficientes.• Paraanalizarengrupolosaportesyelporquédecadaunodelospresentes.• Paradesarrollarunaplenariadediscusiónalasaccionesclimáticasysuplandeacción.• Parapodertenermáscapacidadsobrelosproblemasclimáticosyelporqué.• Mehubieratenidomástiempoparaconoceryaprendermáscosasacercasobrequehayquea

ser.• Creoqueeltallerseplanificaeneltiempocorrecto,paraqueseaproductivo.• Unapresentacióninicialsobrelosresultadosdelapropuestanacional.• Paraanalizarquétanvinculantesonlostemasenlarealidad.• ParaprofundizarmássobrefactoresqueimplicansobrelosefectosqueocasionanelCambio

Climático.• • Paraampliarelanálisis,discusiónsobrelatemáticaCambioClimático.• EnlafasedeDiagnóstico.• Paraelordenamientodelastarjetasdelúltimoejercicioysinembargosedeberetomaral

máximocitas.• Eltiempofuesuficiente.• Paraaprendermásyponerloenpráctica.• ParahablarsobrecómocadaunopuedecontribuiraadaptarsealCambioClimático

¿Cómo comentaría este seminario a otra persona?

• Comoinstrumentodeformación,quenospermiteorganizarnosalosproductores.• Comounaherramientadeparticipaciónmuyinteresantequepermiteadquirirsensibilizar

conocimiento.• Sumamenteimportanteyayudaratodoelquesepuedaacomprometerseconeltrabajopara

mejorarelclima.• Metodológicamentemuysatisfactorio.• Esdegraninterésycomopersonayrepresentantedeunainstituciónmuysatisfactoria.• Fueunaactividaddeintegración,decompartirconocimientosymuydinámico.• Recibíunagrangamadeconocimientossobreelcambioclimáticoapegadoalagrocomo

prioridad.• Esunmodelodeaprendizajeporelcualsecomparteunarealidadvistadesdepuntosdevistay

conocimientodecadauno.


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• Comounéxitoenlafacilitacióndeelplandeagendadeaccionesclimáticasysuprevención.• Quefueincreíbleloaprendidograciasportodo.• Comentaríaaotrapersonalaimportanciaquetienecolaborarconelmedioambiente.• Eltemaesimportanteyaqueafectaglobalmente,porloqueesimportantequetodosmanejen

eltema.• Existelaoportunidaddeadministrarnuestrarepuestaalosefectosdelcambioclimático,pero

hayqueorganizarsebien.• Lediríaqueasistíaunseminariodondeaprendíalgunasaccionesparacontrarrestarelefecto

climáticoafuturo.• QuefuemuyimportanteparacontribuirenmejoramientodeCambioClimático.• Muyclaro,necesarioeimportanteparaabrirpuertasybrechasenelcampodeprevencióny

manejodeaccionesdemitigaciónenelcambioclimático.• ComounaoportunidaddeconocermássobreimplicacionessobreelCambioClimático.• Unseminarioconunametodologíamuydinámicayparticipativadondeelresultadoes

aportadoportodos.• Elcambioclimáticonosinteresaatodosydebemosre-aprendermuchosconceptospara

modificarymejorarprácticas.• Elcambioclimáticoesunarealidadynopodemosseguirhaciendolomismo.• Conmuchoentusiasmoletransmitiríatodosmisconocimientosadquiridos.• Bienmuypráctico

Muchasgraciasporsusintercambios,contribucionesyrealimentaciónquesindudarefuerzannuestrospróximoseventos.Lesdeseamoselmayordeloséxitosensusproyectosyquelametodologíaadquiridaseareplicadaensuspróximostalleresyunvaliosoaporteparasusemprendimientos.Equipointegradodeorganizadoresyfacilitadores.Dr.MartinCarnap,Facilitador.SanJosé,2deMayode2017.


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TALLERC:OPERACIÓNDELASACCIONESPRIORIZADAS

6 BienvenidaaltallerCenlaregiónBrunca

A la llegada de los participantes se les solicitó indicar, junto con otras personas, accionesclimáticasybeneficiossocial–económicoensuregión.Luego,presentarloen lapizarradeentrada con sus respectivas figuras humanas. Por último, revisar las acciones priorizadas aniveldeproducciónprimariaagrícolafamiliaryagroindustria–agronegocio,einscribirseeneltemadesupreferenciaoespecialidad.


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¿Cómosecombinanlasaccionesambientalesclimáticasconlosbeneficioseconómicossociales?

Acciónclimáticayprevenciónderiesgo

Beneficiossocialesyeconómicos

Siembraárboles +Carbono+O2+Agua+Alimento

Adaptacióndecultivos MejorasderendimientoproductivoReducecontaminaciónporarrastreyatmosférico Usoracionaldeplaguicidas

Sembrarárboles. ControldeTemperaturayutilizacióndemadera

Cercasvivas–reforestación–Siembradeárboles–Proteccióndeagua–Contornosiembrasanivel

–Cambiodecultura–Reciclaje(abonos)–Capacitación–ProgramasdelMEP.

MitigaciónCO2–prevencióndedesastresnaturales–Conservacióndesuelosyagua–Mejorproducciónsuelosmásfértiles–Menoscostospreventivos-Abonos–Climaserenueva

–Conciencia.Conservacióndebosques ProtecciónFaunayFlora,Capacitacióndeagua.

Evitaerosión,aportaoxígeno–Mejoracondicióndelclima

Usoracionaldelosmediosdetransporte,Usoracionaldelosdesechos.

Usarmediosquenocontaminenelmedioambiente,ytenerconcienciaentratoalos

desechossólidos.Proteccióndenacientesybosquesderecarga. Calidaddevida,aumentodevalorde

acueductosyelservicio. Hacerusodeenergíaslimpias. Disminuirdañoambientalymenorcostoenla

facturaenergética.Concientizaralapoblacióndelcambioclimático. Prepararalapoblaciónparalaprevención.

Siembradebambúenmárgenesderíos. RetencióndetierraIncluirmateriaenlaeducación. Paraquedesdelaniñezsesepacuidarelmedio

ambiente.


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ObjetivosdelaFaseC

Elprimerdíadeltallerregional(tallerB)terminóconlapriorizacióndeacciones climáticas y de prevención de riesgo. Este segundo día detaller(TallerC)enlaregióntuvocomoenfoqueladefiniciónde“Planesoperativos regionales”, y el trabajo se orientó a 2 resultadosespecíficos:C1:Accionesinstitucionalesqueseránejecutadasenelcorto,medianoylargoplazoencadaregión.C2: Mecanismos de coordinación y articulación institucional a serempleadoenelcorto,medianoylargoplazo.El iniciodelcaminodeesta imagen,representaactividadesdeanálisisen el área de producción y ambiente. La segunda parte del camino,

presenta el cambio requerido y la realización de acciones concretas a través de dirección, coordinación,cooperación,aprendizajeeinnovación,yevaluacióndeexperiencias.AgendatallerCLa agenda de este taller presenta los pasos del día conelementos gráficos que apoyan el entendimiento y laorientacióndelosylasparticipantesduranteeldía.Laaperturadinámica,dabienvenidaalosylasparticipantes,yorientaenunprimerpasoareflexionarsobreacciónclimáticayposiblesbeneficiossocialesyeconómicos.Cadaparticipantese inscribe a un grupo de trabajo que enfoca una de lasaccionesclimáticasydeprevenciónderiesgopriorizadas.Despuésdelprimer receso se formangrupospara reflexionarsobre acciones climáticas y cómo mejorar la coordinaciónentre instituciones, sector privado y sociedad civil. Los tresgruposrotaronentrelostemas,analizaronycomplementaronlasestrategiasdemejoras,decoordinaciónyarticulación.Luego elaboraron hojas de ruta en grupos, indicando fases,acciones específicas, organizaciones e institucionesinvolucradas, e indicadores sociales y económicos. En unarondadecierreserealizóunaevaluaciónsobreloscontenidos,equipodefacilitadores,contribucióndeparticipantes,logrodeobjetivosyorganizacióndelevento.


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7 Orientación hacia la mejora de las acciones institucionales con elsectorprivado

Luego de haber reflexionado ymontado en pareja con otro (a) participante la acción climática y deprevenciónderiesgoyelbeneficiosocialyeconómicorelacionado,sehaninvitadoainscribirsesegúnsuexperiencia,especializacióneinterésenunodelosgruposdetrabajodelostemaspriorizadosenelprimertallerregional.Las y los participantes analizaron, en las accionespriorizadas,losavancesylimitacionesexistenteshastalafecha,atravésdelatécnica“Camareromudo”,queparte de la caricatura de un personaje. La cabezadefineelobjetivode laacciónpriorizada,enelbrazoderechodelcamareroyentarjetasverdes,secolocanaspectos positivos o avances hacia el logro delobjetivo, y en el brazo izquierdo y en tarjetas rojas,aspectos limitantes, errores cometidos y riesgossufridos.Las piernas se basan sobre soluciones que el grupopropone para alcanzar el objetivo propuesto, entarjetas amarillas. En cada caso se enfatizó en la importancia de pensar y escribir en las tarjetasprimero,luegocompartireintercambiarlasideasentreelgrupo,yposteriormenteanotarnuevasideasquesurgierandelintercambio(quenoestaban).EnlaregiónBruncasehanformado3gruposparaeláreadeproducciónprimariayagriculturafamiliar,y4gruposparaagroindustriayagronegocio,cuyosresultadossepresentanenlaspróximaspáginas.


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Producciónprimaria,agriculturafamiliar

¿Cómomejorarlaeducaciónparacambioclimático?

Edwin,Gabriel,Saúl,Efrén.

¿Cómo mejorar la educación paracambioclimático?Avanceshastalafecha- Yasetieneeltemaenlasaulas2010

- Practicarelreciclaje2010.

- Identificacióndeerrorescometidosenelcambioclimático.

- Engeneralesuntemaconocidoconunciertoniveldeconciencia.

- CantónP.Z.libredeagrotóxicosenáreaspúblicasyapoyototalalaagroecología.

Limitacioneshastalafecha:- Nosehainvolucradotodoslosactores-MEP.

- Noseaplicacomomateriateórica-práctica.

- Lasafectacionesdeagroquímicos(salud).

- Lalegalizacióndelasquemasenfincasagrícolas.

¿Cuálesseránlospróximospasos?

1. Que sea materia desde la escuelaprimariaysecundaria.

2. Educar para reciclar. (Separacióndedesechos).

3. Promociónyadaptacióndeprácticasproductoras orgánicas e integrar lascomunidades en las actividadescomo el día del árbol, del agua oambiente.

4. Coordinación ICE, Del Monte, CAC.Donaciones.


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¿Cómofortalecerelmanejodeaguaparaelcambioclimático?

MaríaJulia,Manuel,MarioChávez.

¿Cómo fortalecer el manejo de aguaparaelcambioclimático?Avanceshastalafecha- SiembradeplantasvegetativasennacientesymicroambientesyAsada´s.

- Estudiosymedicióndecapacidaddecultivacióndeusopoblacional.

- Aumentoderecursos-Fundacionesambientales–Vivero,ICE-Pindeco–ViveroCoopeagri.

- Existenvoluntariadoparasiembradeárboles.-UNA-Scoutyotros.

Limitacioneshastalafecha:- Legislaciónexistentepocoapoyadaporelejecutivo.

- Pococontrolyproteccióndenacientesenfincas.

- Poicoincentivoparamantenercoberturaboscosaadueñosdetierra.

¿Cuálesseránlospróximospasos?1. Estudiosdecalidaddeaguapotable.-Proteccióndenacientes.-Participaciónsocial.2. Incentivo por la producción de agua al dueño de finca!! Una naciente en la parcela tiene

certidumbreinscrita.3. Disponibilidaddeplantasporalturasenviveroscomunales.4. Evaluarprocesosybeneficiosagroecológicosanivelproductorycomunidad.


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¿Cómooptimizarlainvestigaciónónparaelcambioclimático?

Cosme,RógeryKeily

¿Cómo optimizar la investigación para elcambioclimático?Avanceshastalafecha- .Nuevastecnologíasdeproducción.(ambientesprotegidosej.).

- Quesedéapoyoyfinanciamientoparaproyectosrelacionadosconelmedioambiente.

- MedicionesdeemisionesdeG.E.I.conact.Agropecuaria.

- Sensibilizaciónalapoblaciónconcampañasmasivas.(Documentales).

Limitacioneshastalafecha:- Inversióninsuficienteyfaltadeincentivosparaaplicarnuevastecnologías.

- Nohayconcienciayusodelainformaciónenformaadecuada.

- Informacióndispersaypocoaccesible.(nosedivulgalainformación).

- Noexisteunplandeintegraciónregionaldeprocesoalternativoparamitigacióndecambioclimático.

¿Cuálesseránlospróximospasos?1. Impulsarcreaciónde instrumentos financieros

parainnovación.2. Programasdeeducacióndesdelainfancia.3. Investigaciónparadistribuciónalpúblico.4. Planregionaldeinvestigación.Público/privado.


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Agroindustria,agronegocio

¿Cómo mejorar la capacitación para cambio climático en la agroindustria yagronegocio?

JoséJoaquín,Karla,Jorge,Ericka

¿Cómo mejorar la capacitación paracambio climático en la agroindustria yagronegocio?Avanceshastalafecha- Algunosavancesanivelindividualquedebendefortalecerseanivellocal,territorial,regional-

- Generaunprocesodecapacitacionesquegenerenculturaparacambioclimático.

- Articulaciónenlaagendainstitucionalsobreelmanejodelaactividadagroindustrial

- ProgramaBanderAzul.

Limitacioneshastalafecha:- Generarconcienciasobrecambioclimáticoquelasaccionesseanporconvicciónynoporobligación.

- Aplicacióndelaagendadecambioclimáticohastaloregional.

- Crearmecanismoquegenerallaaplicacióndemedidasquecontribuyanenlaconservacióndelmedioambiente

¿Cuálesseránlospróximospasos?1. Fuerteprocesodecapacitaciónacción(operación)enrelaciónalcambioclimático.2. Plandeaccióninstitucionalparaoperativizarlaagendaregional.3. Inversiónrealhacialamitigacióndelcambioclimático.(crédito,presupuesto,otros).


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¿Cómopromoverelvaloragregadoenagroindustriayagronegocio?

Minor,Vinicio,Bolivar.

¿Cómo promover el valor agregado enagroindustriayagronegocio?Avanceshastalafecha- Disponibilidadderecursosparaagroindustria.

- Sehalogradoquelasinstitucionespromuevanelvaloragregado.

- Concientizaciónalapoblacióneinstitucionesdelanecesidaddegenerarvaloragregado.

- Integracióndelturismoruralconlaagricultura.

- Queserosartesanales.

- Microbeneficiosdecafé.

Limitacioneshastalafecha:- Escasacapacidaddegestióneidoneidadenlasorganizaciones.

- Dificultadparalaelaboracióndeproyectos.

- Pocacapacitacióngerencial.

- Riesgosdemercado.- Víasdeaccesoenmalestado.Faltadeinfraestructura.

- SURCOOP.Proyectoplataneroquebrado.

- Contratosdelaagroindustriaconlosproductoresdepalma.Nocubrencostosdeproducción.

¿Cuálesseránlospróximospasos?1. Capacidad:Capacitaciónparalograrcompetitividad.Creacióndeproductosfinancierosacordesalas

organizacionesyproyectos.Comisióntécnicainterinstitucionalparaelaboracióndeproyectos.Certificarproductosyprocesoslimpios.

2. Control:Integracióndesectoresyinstitucionesafines.Controlesenlogrosdeobjetivosymetas.(continuidad).Sistemadeinformaciónregionalinterinstitucional.-Beneficios-InfoTécnica-Proyectos.

3. Seguimiento:Serviciodeasesoríayacompañamientoparaimplementacióndeproyectos.


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¿Cómoaumentarelusoylaproduccióndeenergíalimpiasparaelcambioclimático?

Minor,MarcoySaúl.

¿Cómoaumentarelusoylaproduccióndeenergíalimpiasparaelcambioclimático?Avanceshastalafecha- POIsdelMAGysectoragropecuarioyaconsiderendiversostemasrelacionadosconcambioclimático.

- Condicionestipográficasparainstalarplantaseléctricas.

- Experienciaseninstalacionescercaseléctricasenfincas.

- Experienciaen“pelton”enríos.

- Disponibilidaddetecnologíasenelmercado.

- Experienciasenconstruccióndebiogestores.

- Áreasboscosasyaguaenpendiente.

Limitacioneshastalafecha:- Altoscostosdenuevastecnologías.

- Resistenciaalcambiodelosagricultoresytécnicas.

- Legislaciónparaelpagodeexcfuentesdeenergía.

- Desconocimientodelproductorsobreexctecnologías.

- DificultaparacompetirporcostosconlaenergíadelICE.

- Efectosdelcambioclimáticodesconocidoeneltrópico.

- Informaciónescasadeproducciónenergía.

- Accesoalfinanciamiento.

¿Cuálesseránlospróximospasos?1. Capacitarentécnicasyproductoresennuevastecnologías.2. Campañasdeconcientizaciónsobreefectosadversosdelcambioclimáticoeneltrópico.3. Incentivosparaadopcióndenuevastecnologías.4. Validacióndetecnologíasenlaregión.


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¿Cómomejoraryaumentarelfinanciamientodeproyectosparaelcambioclimático?

Olger,JaimeyJuanRicardo

¿Cómo mejorar y aumentar elfinanciamiento de proyecto para elcambioclimático?Avanceshastalafecha- FondosdeFonafifo.(PSA).

- REDD+.Productosoriginariosyáreasprotegidas.

- Incentivosambientalesacámarasganaderas.

- PSACampesino.(proceso)

- Mecanismofinancierosectorganadero.

- Exoneracióndeimpuestos.Leyforestalart.23-28

Limitacioneshastalafecha:-DificultadparaaccederalosfondosdeFonafifo.-UnSBDpocovinculadoalC.C.-Muchaintermediaciónenelmanejodefondos.-Recursosinsuficientesparainversiónenambiente.-Culturaenconservaciónambiente.

¿Cuálesseránlospróximospasos?1. Difusiónefectivadefondosdisponibles.2. Promociónintensivaparauncambiocultural3. Mecanismosfinancierosacordeanaturalezadelsector.4. Coordinaciónyarticulacióninterinstitucionaleintersectorial5. Valoragregadoenelmanejodefincas.6. Componentedelfinanciamientoparaparaarticulacióndeaccionesclimáticas.


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8 ¿Cómoha funcionado elmecanismode coordinación y articulacióninstitucionalenaccionesclimáticasrealizadasygestiónderiesgoenlaregiónBrunca?

Se solicitó al grupo reflexionar sobre la pregunta: ¿Qué tanto ha funcionado el mecanismo decoordinación y articulación institucional en acciones climáticas realizadas y gestión de riesgo en laregiónBrunca?E indicar supuntode vista yexperiencia conunpunto rojo sobre la imagendeunapistadecarreras.Las respuestas fueron variadas y evidenciaron la gran diversidad de puntos de vista. Hubo desdequienes respondieron que en el camino se estaba apenas como espectadores, otros al inicio, otrosargumentaronuncaminoequivocado.Todaslasposicionesformanpartedeunamismarealidad,vistadesde diferentes perspectivas. Es importante visualizar algunas de las razones de los votos,principalmenteenlosextremos.

FaseInicial FaseMedia Faseavanzad• SinotenemoseltemadeC.C.enlosP.O.I.cuestasaberadóndevamos.

• Estamoscomenzando,tenemosconocimiento,peronoscuestaoperativizardesdecasa,regiónhastacomunidades.

• HaceañoshablamosdeC.C.peroestamosrezagados,notenemosequipoytrabajamossolos.Estamospedaleando.

• Losavancesdelossectoressonmuydesiguales.

• Estamosenelcamino,peroesfuerzossonaislados,muchadispersión,nohayarticulación.

• Estamoshaciendocambiosdepensamientos,mejorandoconceptosyconocimientos.

• Estamoscoordinando,entretodosestamosllevandolaagenda.

• Estamosayudándonosparasubirlacuestayllegaralameta.

• Yahahabidoprocesoscomolaagendaagroambiental,hemoshechomuchosesfuerzossistemáticos,notodoshansidososteniblesconeltiempo.

• Yotrabajoenagriculturaorgánicaperonohayestimuloyestamosindecisossisaliradelante.

• Sistemadeproducciónambientalestablecida,planesdeconservaciónhaceañosinstitucionales,graninversión.


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Interaccióngrupalenbasearealimentación.Trabajoconplantillasdefacilitación.Anteriormente, los participantes habían llenado un cuestionario para recolectar ponderación yobservaciones en 7 áreas de tensión para la cooperación y coordinación (instrumento para laevaluacióndepercepciónde contextosen7áreas claves). Las respuestas sehabíanelaboradoenuninformequeseentregóparareflexiónentrelosylaspresentes.LosresultadosdelarealimentaciónenlaregiónBruncaarrojaron3áreasclavesdeabordaje(1)Culturadeinnovación(2)Evaluacióndeexperienciasy(3)Libertaddeexpresión.La facilitaciónpidió al grupodividirse en tres sub-grupos y a cadauno se le asignóunárea clave. Latarea consistió en desarrollar estrategias de mejora en estas áreas identificadas como de abordajeprioritario,despuésdeunprimeravancelosgruposrotaronparacompartirlosresultadosobtenidos.

Grupo1:Culturadeinnovación

Karla,Saúl,Bolívar,Jorge,Jaime,JoséJoaquín,Roger

Objetivooperativo:Fortalecer una instancia quelidere y articule el proceso deinnovaciónregionalPuntoClave:(1). Estrategia de innovación conasignación de recursosfinancieros, económicos ytécnicos.(2) Generar articulación quedefina roles, responsables ycompromisos regionales. Queindustrias motiven otrasorganizaciones en la mitigacióndeimpactos.


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Grupo2:Evaluacióndeexperiencias.

JuanRicardo,Alexander,Mario,Cosme,Efrén,Ericka.

Objetivooperativo:Fomentar una cultura deevaluación de resultados desdeperspectivas ambientales, socialesyeconómicasPuntosClave:(1)Revisarestructuradecostosdeproducciónlibredeagroquímicosparahacerloatractivo.(2)Incentivosalaproducciónsostenibleparaestablecerpreciosjustos,soberaníaalimentaria.

Grupo3:Libertaddeexpresión.

Edwin,Ronald,Minor,Danny,Manuel,Edgar,Sofía.

Objetivooperativo:Desarrollar talleres participativos delegislación ambiental e integraciónde la agenda de producciónagropecuaria y de ambiente enformaactivaPuntosClave:(1) Diálogo abierto documentadosobre legislación ambiental en laregión.(2) Agenda compartida intersectorialsobrecambioclimático.

Enlossiguientescapítulossepresentaeldetalledelosresultados.


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Áreadedesarrollo:Culturadeinnovación


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Transcripcióndelosresultadosdelaplantilla“Culturadeinnovación”

Oportunidadesyretos.-Revisar las acciones realizadas,ajustarlas con análisis de entornoconunplandeinnovacióncambioclimático.- Articulación de los actores parael cumplimiento de metas encuantoacambioclimático.- Relevo generacional para lasaccioneseninnovación

Loquetenemos.-- Información poco evaluada yarticulada.- Experiencia de grupos einstituciones comprometidos yconavanceenlatemática.- Existen planes con temática alcambio climático, pero no estánajustadas a las necesidadesregionales

Riesgos,limitacionesyerrores.- Pocos recursos odesconocimiento de fondosaccesibles para apoyar accionesinnovadoras.No hay seguimiento, niresponsables de las diferentesiniciativas.Continuarmidiendo losproyectosexclusivamente desde larentabilidad financiera, debeevaluarse la sostenibilidadambiental.- No hay un objetivo en comúnque integre los objetivosindividuales.

Puntosclaves.1. Estrategia de innovación conasignación de recursosfinancieros, económicos ytécnicos.2.Generararticulaciónquedefinaroles, responsables ycompromisos regionales. Queindustrias motiven otrasorganizacionesenlamitigacióndeimpactos.

Accionesnecesarias.- Alianzas estratégicas sectorpúblico-privado.- Señalar la ruta. Plan EstratégicoRegional.}-ElentepropuestoseríaelComitéSectorialampliado.

Objetivooperativo.Fortalecer una instancia quelidere y articule el proceso deinnovaciónregional- Articulación de los diversosactores.- crear un sistema de innovacióntecnológicaregionalqueintegrealosdiversosactoresynecesidadesdeldesarrollo.


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Áreadedesarrollo:Evaluacióndeexperiencias


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Transcripcióndelosresultadosdelaplantilla“Evaluacióndeexperiencias”

Oportunidadesyretos.- Áreas de producciónagropecuaria-10%.- Fondos para incentivar elmanejoambiental.-Gruposambientalistas.- Condiciones de captación deaguaennacientesyríos.

Loquetenemos.-. Corredores biológicos. Parquesnacionales.- Áreas en pago de serviciosambientales.PSAefectivas.-Setienenfincasyescuelasconelprogramadebanderaazul-Manejodecuencashidrológicas.(Proterraba).-Reservasbiológicasyotrasotrasorganizacionesprivadas

Riesgos,limitacionesyerrores.Seguimiento e información sobrelasexperienciasrealizadas.- Poca evaluación de losresultados.- La evaluación está concentradaenunainstitución.- Cultura reactiva de la poblaciónanteproblemasambientales.

Puntosclaves.1.Revisarestructuradecostosdeproducciónlibredeagroquímicos,parahacerloatractivo.2. incentivos a la producciónsostenibleparaestablecerpreciosjustos,soberaníaalimentaria.

Accionesnecesarias.-Queelclienteprefieraproductosqueprotejanelambiente.- Fomentar el consumo deproductosambientales.- El consumidor prefiera comprarmás saludable y en materiaclimática.- Evaluación ambiental, social,económica.- Precio competitivo, produccióncomercial.- crear unequilibrio entre gruposambientalista con el sectoragropecuario. Ambiente-seguridadalimentaria.- Divulgar la realidad de losproductostransgénicos.- Pasantías para conocerexperiencias sobre consumo deproductosorgánicos.

Objetivooperativo.Fomentar una cultura deevaluación de resultados desdeperspectivas ambientales,socialesyeconómicas.-Fomentarunaculturaenprodelambiente.-Hacer mejores estudiosambientalesquedanincentivos.-Sistematizar todas lasexperiencias en materia deambienteparaevaluarresultados.


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Áreadedesarrollo:Libertaddeexpresión.


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Transcripcióndelosresultadosdelaplantilla“Libertaddeexpresión”

Oportunidadesyretos.-Redessocialesymediosdecomunicaciónmasivos.-Agendadetrabajodelasinstitucionespúblicasyorganizacionesafines.-Sistemaeducativocostarricense(educaciónformal).-Equilibrioentreproducción-conservación.-Integracióndeplanesdetrabajoinstitucionalesencambioclimático

Loquetenemos.-Culturalocalynacionalarraigada,libertaddeexpresión.-Marconormativodisponible.-Espaciosdeparticipaciónciudadana.-Planesestratégicosinstitucionales.

Riesgos,limitacionesyerrores.-Conflictosdeinteresesentretenientesdelatierrayambienteambiental.-Existenrepresaliasdedueñosdelatierracontraorganizacionesambientales.-Sistemalegalnosiempreaplicaantedenunciasplanteadas.-Sepuedeopinarperonosiempreestomadoencuenta.-Escasaformaciónenlegislaciónambientalenlapoblación.

Puntosclaves.1.Diálogoabiertodocumentadosobrelegislaciónambientalenlaregión.2.Agendacompartidaintersectorialsobrecambioclimático.3.Figuraquelidereelproceso.4.Garantizartransparenciaenlaaplicacióndelalegislaciónambiental.

Accionesnecesarias.-Políticadeusodeagrariodelsueloenlaregión.-Quesedefinabienfronteraagrícolaregional.-Determinacióndelacapacidaddelusodelsuelo.-Definiciónderesponsablesdeejecuciónyseguimiento.-Planificartalleres.-Convocatoria.-Presupuesto.-Desarrollodetalleres.-Sistematizaciónderesultados.-Divulgación.-Seguimiento.

Objetivooperativo.Desarrollartalleresparticipativosdelegislaciónambientaleintegracióndelaagendadeproducciónagropecuariaydeambienteenformaactiva..-Conciliaragendaambientalconlaproductivaregional(documentado).-Diseñarmódulodeformaciónenlegislaciónambientalparalíderescomunales.-Formaralapoblaciónsobreequilibrioentrelaproducciónyelambiente.-Libertaddeexpresiónydocumentaciónderesultados


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Resumendeanálisisestratégicoenáreasclavedeinnovación

Áreadeinnovación Objetivooperativo Puntosclaves

Culturadeinnovación Fortalecerunainstanciaquelidereyarticuleelprocesodeinnovaciónregional.Fomentar la cultura proactivo dela evaluación de resultados deactividades ambientales abeneficiosdelasalud.

1. Estrategia de innovación conasignación de recursos financieros,económicosytécnicos.2. Generar articulación que definaroles, responsables y compromisosregionales. Que industrias motivenotras organizaciones en la mitigacióndeimpactos.

Evaluacióndeexperiencias

Fomentar una cultura deevaluación de resultados desdeperspectivasambientales, socialesyeconómicas.

1. Revisar estructura costosproducciónlibredeagroquímicosparahacerloatractivo.2. incentivos a la producciónsostenible para establecer preciosjustos,soberaníaalimentaria.

Libertaddeexpresión

Desarrollar talleres participativosde legislación ambiental eintegración de la agenda deproducción agropecuaria y deambienteenformaactiva.

1.Diálogoabiertodocumentadosobrelegislaciónambientalenlaregión.2. Agenda compartida intersectorialsobrecambioclimático.


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9 Integración e interacción en el marco de acciones climáticas yprevenciónderiesgo

HojasderutaparaimplementacióndeaccionesBasado en las estrategias para lograr cambios necesarios en áreas críticas, específicamente losresultadosenlastarjetasamarillasdelos“CamarerosMudos”,losylasparticipantesdefinenlospasospara implementar acciones climáticas y de prevención de riesgos, desde su ámbito laboral y en suregión,delasiguientemanera:Hojaderutamejorarlaeducaciónparaelcambioclimático.

Edwin,Gabriel,Saúl,Ericka

¿Cómomejorarlaeducaciónparaelcambioclimático?

Fases Accionesnecesarias InvolucradosSectorpúblicoSectorprivado

Periodo Indicadoresdeclima,socialeconómico

Queseamateriadesdelaescuelaprimariaysecundaria.

CoordinacióndirecciónregionaldelMEP.

MEP,padres,productores.

2017-2020

20centrosprimaria10secundaria.

Educarparareciclar.(separacióndedesechos).

Iniciodeseparacióndedesechos.Divulgación.Incentivaralapoblación.

MEP,municipalidad,

empresas-gruposorganizados.

2017-2020

Reciclarel20%dedesechosanivelcantonal.

Promociónyadaptacióndeprácticas.productorasorganicas.

Capacitaciónteorica-práctica

INA-MAG,organizaciones.

2017-2020

Programar20capacitaciones

teórico/prácticas.Integrarlacomunidadenlasactividadesdeldíadelárbol,delaguaoambiente.

Comercioscomunaleseinstituciones.

CoordICE,DelMonte,AyA,

Asada’sygruposorganizados.

2017-2020

Promocionarpormediodeconvivios4eventos

ambientales.Díadelárbol,delambiente,parquesnacionalesydelagua.

Hojaderutaparafortalecerelmanejodeaguaparacambioclimático.


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MaríaJulia,Manuel,MarioChavez

¿Cómofortalecerelmanejodeaguaparacambioclimático?

Fases Accionesnecesarias Involucrados

SectorpúblicoSectorprivado

Periodo

Indicadoresdeclima,socialeconómico

Incentivosporlaproduccióndeaguaaldueñodelafinca.

Distribuirelingresodelaguaentre#defincasy

áreaqueaportan.

Asada’s,acueductos

municipales,AyA.

Anual Clima=ambiental.10Asada’susonda.

Unanacienteenunaparcelatienecertidumbreescrita

Legalizarinscripcióndeterreno.

Catastro,INDER Itrimest

re

Social/legal.10fincasinscritas.

Disponibilidaddeplantasxalturasenviveroscomunales

Crearviverosdearbolesdeusomultipleenla

comunidad.

MAG-Sinac-FundaciónSede

Agora-Proterraba-Municipalidades

Iltrimest

re

Ambiental-economico.10

viveros

Evaluarprocesosybeneficiosagroecologicosanivelproductoydecomunidad.

AplicarPlanNacionaldeEvaluaciónambiental-social-economico

Institucionesdelestado.

lV Social.5estudios.


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Hojaderutadecomooptimizarlainvestigaciónparaelcambioclimático.

Producciónprimaria-Grupo3:Keyli,Cosme,Roger.

¿Cómooptimizarlainvestigaciónparaelcambioclimático?

Fases Acciones

necesariasInvolucradosSectorpúblicoSectorprivado


Impulsarcreacióndeinstrumentosfinancierospara

innovación

NegociarpropuestaconSDDparainstrumentos

diferenciado

SistemafinancieroS.B.D.sector

agropecuarioambiental

2017-2020 Instrumentodefinidocon

criteriosclaros.

Programasdeeducacióndesdela

infancia

Educaciónalaconservacióndelambienteyalaproteccióndela

seguridadalimentaria

Juntasdeeducación.MEP-INA.Universidadespúblicasyprivadas

2017-2020.Infinito.

#deescuelasconcertificación

ambientalyenlaseguridadalimentaria.

Homologarinvestigación

existenteyponerlaadisposicióndel

público(unsistema).

Documentartodalainvestigación

existente,facilitandolaalapoblaciónpara

aplicarla

Institucionespúblicasyprivadas.

2017-2020 Documentoquedefinalaoperación

delsistema

Planregionaldeinvestigación

público/privado

Definicióndeactoresysesionesdeformulación

Sectoragropecuario/ambiental

públicoyprivado.

2017-2018 DocumentodePlanRegionalymecanismodeseguimiento.


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Hoja de ruta de cómo mejorar la capacitación para cambio climático en la agroindustria yagronegocio

JoseJoaquín,Karla,Jorge,Ericka

¿Cómomejorarlacapacitaciónparacambioclimáticoenlaagroindustriayagronegocio?

Fases Accionesnecesarias Involucrados



Fuerteprocesodecapacitación-acción(operación)enrelaciónalcambioclimatico

Hacerunlevantamientodenecesidadesparaatenderpoblaciónmeta

Sectoragropecuario,academiayorganizacionesciviles.

2017-2018 Poblacióndefinidadparagenerarmejoresprácticasproductivassostenibles

Plandeaccióninstitucionalparaoperativizarlaagendaregional

Talleresparalaelaboracióndelplandeacción

Actoreslocales,territoriales,sectoragropecuarioyacademia.

2017-2018 Mayorconcienciasocialymejoresprácticasproductivasquegenerenmayorcompetividadeconomicaybienestarsocial

Inversiónrealhacialamitigacióndelcambioclimático.(crédito,presupuesto,otras).

Mapearfuentesdefinanciamientoparaelsector.

Sectoragropecuario,academia,actoreslocalesyterritoriales.Mideplan.

2019-2020 Mitigacióndelosefectosdelcambioclimático.

-IncorporarnlosPOIeltemaclimáticoconpresupuesto

-Mejorarcompetitividadybienestarsocial.


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Hojaderutadepromoverelvaloragregadoenlaagroindustriayagronegocio

Minor,VinicioyBolivar.¿Cómopromoverelvaloragregadoenagroindustriayagronegocio?

Fases

1. Capacitación

Accionesnecesarias InvolucradosSectorpúblicoSectorprivado

Periodo

Indicadoresdeclima,social

económicoCapacitaciónparalograrlacompetividad

Formulacióndepropuestaintegradaeinterinstitucionaldecapacitaciónconenfoquesobrecompetividad(interactiva).

Comitésectorialagropecuaria.ForoMixtoRegional

2018 Cantidaddeorganizacionesapoyadas.

Creacióndeproductosfinancierosacordesalasorganizacionesyproyectos

Solicitarleabancadedesarrolloqueelaboreelproducto

ComitésectorialyBancaPública

2018-2020

Comisióntécnicainterinsitucionalparaelaboracióndeproyectos

Fortalecimientodecomitétécnicodelcomitésectorialagropecuario

Comitésectorial 2018

Certificarproductosyprocesoslimpios

Estructuracióndeprogramsdecertificaciónaccesiblesalasorganizaciones

MinisteriodeSalud+MAG+ServicioSanitario+Senasa+MEIC+Procomer+CNP

2017-2018

2. Control-Integracióndesectoresydeinstitucionesafines.

Talleresdealineamientoestratégicointerinstitucionalqueintegraeltemadecambioclimático.

Comitésectorialporgobiernolocalmáscomitédeemergencias

2018

Controlesenlogrosdeobjetivosmetas(continuidad)

Inclusióndeobjetivosymetasdelaagendadecambioclimáticoenlosmecanismosoficialesdeseguimiento.

Comitésectorial+Mideplan+comisiónemergencias

2018 %Cumplimiento

Sistemainfo.RegionalInterinstitucional-Recordbeneficios-Infomks.-proyectos

Gestiónparalainstalacióndelsistemadeinformaciónregionaldelsectoragropecuario.

Comitésectorial+academia

2018-2020

Serviciodeasesoríayacompañamientoparaimplementacióndeproyectos.

Incorporacióndelcostodelacompañamientoenelfinanciamientodelproyectosubcontratacióndelservicio.

-Bancadesarrollo-FondostranfMAG-ideasBolIMAS-Fode-Judes

2018-2020

Cantidaddeproyectosfinanciados


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Hojaderutadeaumentarelusoylaproduccióndeenergíalimpiasparaelcambioclimático

Minor,MarioySaul

¿Cómoaumentarelusosylaproduccióndeenergíalimpiasparaelcambioclimático?Fases

Accionesnecesarias Involucrados



Aumentar larentabilidad enfincas

- Hidroeléctricaenpequeñaescala.

Fincasproductos 2017-2020

#proyectosHidro-eléctricos

- Capacitaciónpanelsolar.

ICE–energíalimpia 2017-2020

Capacitacionesrealizadas

Capacitarentécnicasy productores ennuevastecnologías.

- Capacitacióncercaseléctricasenfincas.

- Capacitacióntemassecadosolar.

- CapacitaciónBiogestores.-CapacitaciónBioenergía

MAG-INDER-IMAS-Otros. 2017-2018

Cantidad decapacitacionesrealizadas

Reducir costos enproducción deenergíaslimpias

- Certificaciónyreconocimientodeenergíalimpia.

MAG-LAICA-CAISA 2017-2020

Cantidad de fincascertificadas.

Campañas deconcientizaciónsobre efectosadversos del cambioclimático en eltrópico.

- Campañasdeconcientización.

- Incentivosdefinanciamiento.

MINAE-EmpresaprivadaBancadesarrollo

2017-20202017-2018

Cantidad decampañasrealizadas.Cantidad deproyectosfinanciados


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10. RealimentaciónsobrelaactividadAlhaberparticipadoen1o2talleresde´Construccióndeagendadeaccionesdeclimáticasparalasregionesdelsector agropecuario’ sepidió a los y lasparticipantes leerdetenidamente laspreguntas y afirmacionesque sehacenenelcuestionario,ymarcarlacasillacorrespondiente.Las respuestas permitían una apreciación gradual de acuerdo con 6 niveles, empezando por «No esacertadoenabsoluto»hasta«Síesacertadocompletamente».Sinopuedeonodesearesponderunapregunta, se pide marcar «No procede/no opino». A continuación, se presentan los promedios deporcentajesdeaceptación,segúnlasnocionesylasrespuestasrecibidas.Relevanciadeloscontenidosyposibilidadesdetransferirlos Los temas tratados de la prevención de riesgo, acciones climáticas,métrica y articulacióninstitucionalsonimportantesparamíactividadprofesional.

95%

Loscontenidosdeleventosatisficieronplenamentemisexpectativas. 91%

Pudebeneficiarmedelasexperienciasaportadasporotrosparticipantes. 95%

Seguiréintercambiandoopinionessobreeltemaconlosparticipantes 92%

¿Quécompromisomellevo? - De profundizar desde mi familia, barrio, cantón, la organización, de proteger el

ambiente.- IncorporareltemacambioclimáticoenlasaccionesDRT.- Continuar coordinando acciones de protección, un PBDE agropecuaria - Corredor

Biológico-ParquesNacionales-FundaciónSembrandoSINAC,UNADGA.- Asistiramáscapacitaciones.- Tratardedarseguimientoydaraconocerlaproblemáticaenlaquevivimos.- Tengomásconocimientosalrespecto.- Desdemisfunciones,sonfacilitarparaimplementarlosproyectos.- Articularacciones.- Divulgaryaplicarlosconceptostratados.- Mejorarlaacciónconlosgruposquetrabajoconmilabordiaria.- Colaborarenlaimplementacióndelasacciones.- Crearconcienciaalahoradecuidarelambienteperosostenibleyequilibradaconel

sectoragro.- Serunentedeapoyoycoordinador.- Presentarlosresultados(sistematizados)alaDimensiónAmbientaldeCotoBrus.- Satisfactorio.- IntegrarlatemáticaenelPOIdelMAG.- Anivelfamiliaraportaralreciclaje.

EquipodeFacilitadores Fuecompetenteeneltemayestuvobienpreparado 93%

Lasactividadesdeinteracciónfueronvinculadasestrechamentealarealidadpráctica. 96%

Lapreparaciónylaorganizacióndelosgruposdetrabajofueronbuenas. 96%


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Por favor, nombre temas que no fueron tratados en el evento, pero que habrían sidoimportantesparaalcanzarlosobjetivosdelevento.

- Hacerpresentacióndegruposyloquecadaunohace.- Quésigue.- Metodología de medición no valoración de aportes positivos de proyectos o

actividades.- Legislaciónambiental–Profundizar.- LostratadosinternacionalesdeCambioClimático.- Todoloquesetrabajoestuvomuyacordeconeltema.- Realmente,seabarcaronlostemasrelevantes.- Faltadefinirlegislación.- Desarrollocomunalagrícola–ganadera.

Micontribuciónyaportealevento Nosotros(as),los(as)participantes,tuvimoslaoportunidaddeaportarexperienciasyexplicarejemplosduranteelevento.

94%

Hubosuficienteoportunidadparadebatirsobrelostemas. 85%

Logrodeobjetivos Anivelregional:Reflejarlosobjetivosmetasyaccionesenmitigación,adaptaciónygestióndelriesgoenlosplanesregionales(paracadaunadelas9regiones)

85%

FaseB Retosyaccionesparaenfrentarelcambioclimático(mitigación,adaptaciónyprevencióndelriesgo)encadaunadelas8regionesdelsectoragropecuarioparael2030

90%

Accionespúblicasypúblico-privadasnecesariasyclavesparaenfrentarestosretosacortoylargoplazo.

89%

FaseC Acciones institucionales que serán ejecutadas en el corto,mediano y largo plazo en cadaregión.

87%

Mecanismosdecoordinaciónyarticulación institucionalaserempleadoenelcortoy largoplazo.

90%

Organización Conlaorganizacióngeneraldelevento 93%

Conlacomida 96%

Con las informaciones que obtuvo antes del evento (por ejemplo, informacionesorganizativas,informacionestécnicas,etc.).

92%

Muchasgraciasporsusintercambios,contribucionesyrealimentaciónquesindudarefuerzannuestrospróximoseventos.Lesdeseamoselmayordeloséxitosensusproyectosyquelametodologíaadquiridaseareplicadaensuspróximostalleresyunvaliosoaporteparasusemprendimientos.Equipointegradodeorganizadoresyfacilitadores.Dr.MartinCarnap,Facilitador.SanJosé,6dejuniode2017. �


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Anexo 1: Agenda de Talleres B y C – Acciones interinstitucionales eintersectoriales a nivel regional, y folleto informativo sobre elprograma

ConstruccióndeunaagendadeaccionesclimáticasyprevencióndelriesgoenelnivelregionalElSectorAgropecuario,conelapoyodelaSecretaríaEjecutivadePlanificaciónSectorialAgropecuaria, laDireccióndeCambioClimático, laComisiónNacionaldePrevencióndeRiesgosyAtencióndeEmergencias(CNE)yFundecooperación,hatomadoladecisiónderealizaraccionesdediálogoyconcertacióntendientesalaconstruccióndeunaAgendadeAcciones Climáticas y Prevención de Riesgos que permita transversalizar, en formaefectiva,eficazycoherentelasaccionesdecambioclimáticoenlosPlanesRegionalesdelSector Agropecuario. Este trabajo, deberá incluir acciones, tanto de articulaciónintersectorialpúblico-público,comopúblico-privado;detalformaquesepuedangenerarlosmejoresresultadosenelconjuntodelaproducción,latransformaciónydelconsumodelaagriculturayganaderíadecadaunadelasregionesydelpaísengeneral.

Enelprimertallernacionaldel27demarzo2017participaron losCoordinadoresde losComitésSectorialesRegionalesAgropecuarios,funcionariosde lasonce institucionesdelsector agropecuario, de la Dirección de Cambio Climático y de la CNE. Se lograron,importantes resultados en los temasdePrevencióndel Riesgo,Adaptación,Mitigación,Métrica,ylaCoordinaciónyArticulaciónInstitucional.

Conestepuntodepartida,sehanprogramadotalleresencadaunadelasochoregionesdel Sector Agropecuario en dos fases. En la primera fase, se analizaron los retos yaccionesnecesariasparaenfrentarlosefectosdecambioclimático.Conestosinsumosseidentificaránlosesfuerzosestratégicosaserejecutadosenlasdistintasregionesdelpaís,de tal forma que el Sector Agropecuario pueda contar con un documento de accionesclimáticasyprevencióndelriesgoregional.

En la segunda fase de talleres: “Planes operativos regionales”, se visualizará cómoproceder con acciones regionales que serán ejecutadas en el corto, mediano y largoplazo.Tambiénsedeterminaráenformaparticipativalosmecanismosdecoordinaciónyarticulacióninstitucionalaserempleadoenelcorto,medianoylargoplazo.

Enconclusión,delostalleresregionalesydelarealimentaciónconlasinstitucionessociasdelprogramaanivelnacional,sedefiniránlasaccionesprioritariasaserincorporadasenlosplanesregionalesdelsectoragropecuario.


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Tallerregionalparatransversalizaraccionesclimáticasenlasagendasdeaccióndelasinstitucionesdelsectoragropecuario

Talleresdeundía,en8regiones,enelperiodocomprendidoentreel6yel27deabrilde2017,c/ude7:30a.m.a4:00p.m.

Enfoquedeltallerenlaregión:Accionesinterinstitucionaleseintersectorialesanivelregional(B)

Resultados: - Retosyaccionesparaenfrentarelcambioclimático(mitigación,adaptaciónyprevencióndelriesgo)en

cadaunadelasochoregionesdelsectoragropecuarioparael2030.(B1)- Accionespúblicasypúblico-privadasqueseránnecesariasyclaveparaenfrentarestosretosacorto,

medianoylargoplazo.(B2)Agendadeltaller

HorarioB:Accionesinterinstitucionaleseintersectorialesanivelregional

7:30 Apertura:Registro,Actividaddearranque.

8:15 Introducción:Palabrasdelcoordinadorregionalydeunmiembrodelequipotécnicopresente.Reflexióndeobjetivos.Presentaciónentreparticipantes.Integrarenelcamino.

9:00 Orientaciónhaciaretosyaccionesparaenfrentarelcambioclimáticoenlaregiónespecificade…(ponernombrederegión).

9:45 Recesodecafé

10:15 Reflexiónsobrelosretosyaccionesparamitigación,adaptaciónyprevenciónderiesgosenlaregión.

11:30 Accionespúblicasypúblico-privadasnecesariasyclaveparaenfrentarestosretos.

12:30 Recesodemediodía,almuerzo

13:30 Integracióneinteracciónenelmarcodeaccionesclimáticas.

14:00 Orientaciónsobreaccionesnecesarias:Inducciónainstrumentosdelevantamientodeaccionesclimáticasyprevenciónderiesgosydearticulación.

15:00 Concertaciónsobreseguimiento,enlaceycompromisohastaelreencuentro.Realimentaciónycierre

16:00 Cafédecierre

Recomendacióndelectura:AgriculturaclimáticamenteinteligenteenCostaRica


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Tallerregionalparatransversalizaraccionesclimáticasenlosplanesdecadaregióndelsectoragropecuario

- Accionesinstitucionalesqueseránejecutadasenelcorto,medianoylargoplazoencada

región.(C1)- Mecanismosdecoordinaciónyarticulacióninstitucionalaserempleadoenelcorto,mediano

ylargoplazo.(C2)

AgendadeltallerHorario TallerC:Planesoperativosregionales8:00 Apertura y desayuno: Registro, Actividad de

arranque.8:30 Introducción:Palabrasdelcoordinadorregionalyde

unmiembrodel equipo técnicopresente.Reflexiónde objetivos generales y específicos. Presentaciónentreparticipantes.

8:50 Orientación hacia las acciones institucionalespriorizadas que serán ejecutadas en el corto,medianoylargoplazoencadaregión.

9:45 Recesodecafé

10:00 Reflexión sobre los indicadores acciones paramitigación,adaptaciónyprevenciónderiesgosenlaregión.Construyendoenconjunto.

11:30 Mejora de los mecanismos de coordinación yarticulacióninstitucionalaserempleadoenelcorto,medianoylargoplazo.

12:30 Recesodemediodía,almuerzo

13:15 Integración e interacción en el marco de accionesclimáticasdesdediferentespuntosdevista.

13:45 Orientación sobre el qué y el cómo: Las accionesprioritarias a ser incorporadas en los planesregionalesdelsectoragropecuario.

14:45 Concertación sobre el proceso de los dos talleresregionales, enlace y compromiso de seguimientopersonalizado.Realimentaciónycierre.

15:30 CafédecierreRecomendacióndelectura:AgriculturaclimáticamenteinteligenteenCostaRica


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Anexo2:ListadeparticipantesTallerByC–Acciones Interinstitucionales.27deabrily23demayo2017

No NOMBRE INSTITUCION/ORGANIZACION

TALLERDE27ABRIL

TALLER23DEMAYO

1 JeanPaulLaurentLostalo FundaciónSembrandoAgua X

2 AlexanderZúñigaMedina Coordinador del ComitéMunicipaldeEmergenciasOsa

X X

3 BolivarUreñaRojas ASOORGANICOS X X

4 CosmeGamboaArias ForoMixtoRegional X X

5 EdwinGonzález AltraiPZ X X

6 EfrénSequeiraOndoy Coordinador regional, Conac,MAG

X X

7 ElioArias X

8 ErickaM.C AsoproGuagaral X

9 GabrielVillachicaZamora Judesur X X

10 GilberthNavarreteMartínez MEP X

11 JaimeRojasMena FundaciónSembrandoAgua X X

12 JeannethMonteroCeciliano AMACOBAS X

13 JimmyVindasAguilar Coordinador del ComitéMunicipal de EmergenciasGolfito

X

14 JorgeFallasBogarín INA X X

15 JoséDelfínDuarte X

16 KarlaPérez Coordinadora de Proyectos,INDER

X

17 JoséJoaquínCamachoUmaña ForoMixtoRegional X

18 JuanRicardoWong Sepsa,MAG X X

19 KeilyVillegas UPIAV X X


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20 LauraFloresZamora Procomer X

21 LizbethGamboa Asoproja X

22 LizethContrerasCampos Coordinador del ComitéMunicipaldeEmergenciasCotoBrus

X X

23 LorenaMoraPicado MAG X

24 ManuelNúñezAbarca ForoMixtoRegional X X

25 MaríaJuliaMarínMorales Consejo Territorial INDER-PérezZeledón

X X

26 MarioChávezRodríguez PROTERRABA X X

27 MerabMirandaPicado UNED-Corredores X

28 MercedesFlores Sepsa,MAG X

29 MinorQuirosValverde MAG X X

30 OlgerMendezFallas CuencaCotoColorado X X

31 RebecaCalderónVargas Conarroz X

32 RogerMontero DRB,MAG X X

33 SaúlQuirósJiménez MAG X X

34 TobíasGonzalez A.ProductoresPlatanares X

35 VinicioBermudez CNP X X

36 YolandaValverde MAG X

37 VictorHugoChacón Metaacción X X

38 MartinCarnap Metaacción X X

39 AlexanderuReyes X


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Anexo3:Lecturasrecomendadassobreaccionesclimáticasyprevenciónde riesgos en Costa Rica y el desarrollo de competencias,aprendizajeeinnovación.

AccionesclimáticasyprevenciónderiesgosenCostaRicaAlgunosaspectosdelavariabilidaddelcambioclimáticoenelcorredorsecocentroamericanoGHidalgo,Hugo,EscueladeFísica,UCR,CostaRica.

AunqueAméricaCentralestálocalizadaenzonastropicalesdondeelestréshídricoesrelativamente bajo en gran parte de su territorio hay ciertas partes en la que lassequías son frecuentes. En especial la aridez climatológica en la zona denominadacomoCorredorSecoCentroamericanoesproductodelaaltafrecuenciadesequíasen

lasubregión.PlanregionalsectorialdegestióndelriesgoclimáticoVásquez,Oscar,DirecciónRegionalRegiónChorotega,MAG,Guanacaste,CostaRica.

DeterminarlaeficaciadelasaccionesimplementadasporlasinstitucionesdelSectorAgropecuario Nacional (SAG) para mitigar, adaptar y gestionar los riesgos de losefectosdecambioclimáticoenprocuradelmejoramientodelacalidaddevidadelapoblación alimentaria, sostenibilidad agroambiental y económica de los procesos

productivosyelincrementodelaproducciónagropecuarianacional.LaagriculturadeCostaRicayelcambioclimático:¿Dóndeestánlasprioridadesparalaadaptación?Claudia Bouroncle1, Pablo Imbach1, Peter Läderach2, Beatriz Rodríguez2, Claudia Medellín1, EmilyFung1,MRuthMartínez-Rodríguez3,CamilaI.Donatti31CentroAgronómicoTropicaldeInvestigaciónyEnseñanza(CATIE),2CentroInternacionaldeAgriculturaTropical(CIAT),3ConservaciónInternacional(CI).

Elaumentodelatemperaturamediaanualyladisminucióndelaprecipitaciónqueseprevénparaelaño2030debidoaefectosdelcambioclimáticotendránimpactossignificativosen laagriculturadetodoelpaís.•Enconsecuencia,esprobablequelas áreas aptas para los cultivos que sustentan las exportaciones agrícolas y laseguridadalimentaria campesinacambienenel futuro.Algunoscantonesganaránaptitudproductivaparaciertoscultivos,otroslaperderán.

EstrategiadearticulaciónsectorialagroambientalydecambioclimáticoSecretaríaEjecutivadePlanificaciónSectorialAgropecuariaSepsa,MAGCostaRica

Los efectos de cambio climático ya se han venido manifestando y seguiránprofundizándose,enCostaRica,afectandolavidadepersonas,deotrosseresvivosy de los ecosistemas. En el casoparticular de sector agropecuario está afectandodirectamente la producción agraria, ganadería, pesca o indirectamente lainfraestructura y los servicios básicos que sonde suma importancia en la vidadeproductores,productorasyhabitantesdelmediorural.


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Desarrollo de competencias, aprendizaje e innovación FormandoatravésdelAprendizajeActivoValverde,Verónica,RecursosHumanosdeCNFL,CostaRica.

Hace algunos años atrás, inicié como instructora para facilitar procesos deformaciónenalgunasáreasdeconocimientoconpersonasadultas,locualsignificótodounreto,pueselsistematradicionaldeenseñanzadepositaenlosinstructoresuna dimensión del “saber” donde el conocimiento se inicia a partir de lo que elinstructorpuedeenseñar.

¿Cómodespertarlacolaboracióndetodosengestiónambientalintegral?Carnap, Martin, Andreas Nieters y Gerlin Salazar, Unidad de Gestión Ambiental, Vicerrectoría deAdministración,UniversidaddeCostaRica.

La Gestión Ambiental Integral en el Instituto Costarricense de Electricidad ICE y en la Universidad de Costa Rica UCR, requería la utilización de metodologías de aprendizaje activas, participativas y dinámicas. En este proceso fue necesario acordar e integrar criterios de éxito en la gestión de carbono neutralidad y cambio climático. Se presenta la agenda de asesoría, desde la perspectiva del Programa Acción Clima, y Gerlin Salazar, de la Unidad de Gestión Ambiental de la UCR, presenta el proceso

institucional y sus resultados. Del“input”al“outcome”paradesarrollodecompetenciasArnold,Rolf,UniversidaddeKaiserslautern,Alemania.

Loscontenidosporsísolosnosoneducación,ytampocooriginancompetencias.Sonelmovimientointernodeapropiaciónylaexperimentacióndesolucióndeproblemas,losque generan cambios sostenibles en la eficacia personal y en la maduración decompetenciasdelossujetosaprendices.

LaesenciadelastareasdeinteracciónVoss,Tobias,AlemaniayMartinCarnap,CostaRica.

Las tareas de interacción son proyectos de aprendizaje que absorbencompletamentelaatencióndelosylasparticipantes.Laatenciónestáenfocadaenla interrogante: “¿Cómo logramos resolver la tarea con los recursosdisponibles?”Así que ahora conducen un proceso por su propia cuenta y llegan con esto a unresultado.TareasdeinteracciónsoninnovaciónenlostemasdeCambioclimáticoa


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Anexo 4: Informe sobre aplicación del instrumento (cuestionario)enfocadoenlacoordinaciónyarticulacióninstitucional

Diario de aprendizaje Metaaccion:Competencias de interacción y comunicación

Contexto:

¿Cómo ha funcionado el mecanismo de coordinación y articulación institucional enacciones climáticas y de gestión de riesgo realizadas en su región?

Realizado por:

Dr. Martin Carnap

No.94-2017/5/22 - lunes, mayo 22º 2017

Organización:

Participantes de fases talleres B

Unidad:

Región Brunca

Entrevistados:

18

Prólogo

Organizar y organización implican crear orden, confiabilidad, previsibilidad, contabilidad, predicción, y

son condición para la cooperación productiva y sostenible en todas lasáreas de la vida laboral. Pero esto es solamente una cara de lamoneda. La complejidad y los cambios exigen evaluación yadaptación de la forma de organizar. El aprendizaje se asocia concambio, apertura, sorpresa e incertidumbre por un periodo, enbúsqueda de nuevas rutinas de organización.

La entrevista dinámica, este informe de reflexión y el trabajo grupalinteractivo, se basan en una visión sistémica humanista y en laconfianza en la capacidad creativa de las personas. El propósito de lacombinación de estos tres elementos, es lograr que el diálogo entrepersonas y grupos sea eficiente, eficaz, significativo, productivo,integrador, formativo, motivador, creativo y placentero. Además,orienta a acuerdos y decisiones consensuadas hacia acciones

necesarias, respetándose e incluyendo en el proceso todos los puntos de vista, inclusive el apoyoespecializado cuando se requiere.

La entrevista dinámica, este Diario de Aprendizaje Metaaccion y el seminario posterior, se dirigen atodas las personas que colaboran bajo el enfoque seleccionado. Estos incluyen personas operarias, suslíderes, supervisores, directores, gerentes de proyectos y colaboradores en la red de aprendizaje.

En el seminario para el desarrollo de competencias de aprendizaje organizacional, los participantesvivirán experiencias de aprendizaje auténticas: Yo – Tú – Nosotros

Nuestras técnicas de facilitación, los instrumentos de capacitación y las dinámicas grupalesseleccionadas, promueven una base entre participantes para que las organizaciones desarrollencapacitaciones en las que las personas participen, se comuniquen y aprendan.

Al facilitar este proceso de formación, los participantes desarrollan mejores actitudes y destrezas decomunicación, aprendizaje acelerado y colaboración; permitiendo que todos se manifiesten,estableciendo una atmósfera de escucha mutua y garantizando que las decisiones sean respaldadaspor todos y propiedad de todos: Crea y mejora condiciones para la alta efectividad en producción yentrega de servicios de excelente calidad para clientes internos y externos.

La entrevista dinámica se aplica a grupos de personas que comparten un objetivo. Estas personaspodrían pertenecer a una unidad o departamento de una organización, o ser un grupo mixto entre doso múltiples unidades u organizaciones. El análisis brinda a los miembros del grupo y sus líderes,indicaciones para facilitar procesos de formación y desarrollo de competencias laborales, gestión deproyectos y reuniones de equipos de trabajo, mediación de conflictos y el desarrollo de innovacionesbasadas en su propia reflexión. Con la encuesta dinámica se quiere valorar las competencias deaprendizaje organizacional desde múltiples perspectivas (360°).

Nota: Los procedimientos estadísticos estándar no aplican con muestras menores a 20, ya que laestimación de la varianza de la población (σ²) es incierto. Para comparaciones basadas enprocedimientos estadísticos, recomendamos muestras mayores a 30.

Yo aprendo – mi flujo de pensamiento y su documentación es la base del aprendizaje.Yo extiendo mi horizonte con el flujo de pensamiento de otras personas.Yo gano conocimientos con el uso crítico de todos los pensamientos.

Tabla de Contenido

Prólogo

Anexo: Lecturas en el tema de desarrollo de competencias de aprendizaje

La importancia de las áreas claves de innovación1.¿Cómo se valora y describe la situación en las áreas clave de innovación?2.

Área de innovación: Cultura de innovación2.1Ponderación en el área clave de innovación: Cultura de innovación2.1.1Observaciones en rutina diaria en el área clave: Cultura de innovación2.1.2Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional2.1.3

Área de innovación: Evaluación de experiencias2.2Ponderación en el área clave de innovación: Evaluación de experiencias2.2.1Observaciones en rutina diaria en el área clave: Evaluación de experiencias2.2.2Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional2.2.3

Área de innovación: Libertad de expresión2.3Ponderación en el área clave de innovación: Libertad de expresión2.3.1Observaciones en rutina diaria en el área clave: Libertad de expresión2.3.2Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional2.3.3

Área de innovación: Transparencia y confianza2.4Ponderación en el área clave de innovación: Transparencia y confianza2.4.1Observaciones en rutina diaria en el área clave: Transparencia y confianza2.4.2Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional2.4.3

Área de innovación: Volumen de trabajo2.5Ponderación en el área clave de innovación: Volumen de trabajo2.5.1Observaciones en rutina diaria en el área clave: Volumen de trabajo2.5.2Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional2.5.3

Área de innovación: Apoyo recíproco2.6Ponderación en el área clave de innovación: Apoyo recíproco2.6.1Observaciones en rutina diaria en el área clave: Apoyo recíproco2.6.2Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional2.6.3

Área de innovación: Distribución de funciones2.7Ponderación en el área clave de innovación: Distribución de funciones2.7.1Observaciones en rutina diaria en el área clave: Distribución de funciones2.7.2Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional2.7.3

Impulsos para el desarrollo de competencias de aprendizaje organizacional3.Plan de acción para desarrollo de competencias de aprendizaje organizacional4.

1. La importancia de las áreas claves de innovación

(1) Cultura deinnovación

(2) Evaluación deexperiencias

(3) Libertad deexpresión

(4) Transparencia yconfianza

(5) Volumen detrabajo

(6) Apoyorecíproco

(7) Distribución defunciones

En el último paso del cuestionario, se solicitó a los participantes indicar, desde su punto de vista, elorden de prioridad de las siete áreas clave según importancia en el desarrollo de innovación en suorganización. Los resultados de esta priorización están resumidos de acuerdo al total ponderado, en lasiguiente figura.

En la priorización de áreas de innovación hacia el futuro, por los participantes de Metaaccion – RegiónBrunca, en el periodo (lunes, mayo 8º 2017/lunes, mayo 22º 2017), las áreas clave valoradas segúnorden de prioridad son:

Priorización de las áreas de innovación

Prioridades

Área clave deinnovación

1 2 3 Totalponderado*

9 1 2 31

3 7 3 26

1 4 6 17

2 1 3 11

2 2 0 10

1 2 2 9

0 1 2 4

*El total ponderado se calcula de la siguiente manera: "Prioridad 1" = valor "3"; "Prioridad 2" = valor"2"; "Prioridad 3" = valor "1". En cada área, la cantidad de votos en cada prioridad se multiplica por elvalor correspondiente. La sumatoria de los resultados, es el total ponderado que determina la posiciónde cada área.

En los próximos capítulos de este Diario Metaaccion de Aprendizaje: Interacción y comunicación,profundizamos en estas áreas clave de innovación. Los y las participantes conocerán el resultado de laevaluación, el cual será la base para el diseño de las estrategias de mejora en estas áreas.

2. ¿Cómo se valora y describe la situación en las áreasclave de innovación?

2.1 Área de innovación: Cultura de innovación

2.1.1 Ponderación en el área clave de: Cultura de innovación

Figura 1: Resultados de ponderación en el área clave de innovación Cultura de innovación

Las Innovaciones en el ámbito laboral llevan a soluciones adecuadas parasuperar los problemas detectados, y son, frecuentemente, los frutos de undesarrollo previo de competencias de aprendizaje. Su arquitectura reside en laeficacia de los mecanismos de comunicación de conocimientos, y de lacoordinación de actividades entre las partes involucradas.

En un contexto favorable con incentivos y necesidad de cambios, la estructuraexistente favorece la integración de los objetivos de desarrollo de la organización, con las metas deaprendizaje. La arquitectura de innovación favorece la creación de equipos para desarrollar cambios, yla implementación de unidades de trabajo una vez que las nuevas rutinas son efectivas.

Los participantes evaluaron su propia realidad, por medio de 5 grados de valoración entre dosescenarios extremos: 5 = muy acertado y 0 = no acertado. Las posibles combinaciones de valoraciónentre ambos extremos eran: 0:5, 1:4, 2:3, 3:2, 4:1, 5:0. A continuación se muestran los resultadoscualificados según el análisis estadístico.

Ambiente Positivo

56% | 44% = 2.78 *σ = 1 **

Ambiente Limitante

Las innovaciones son impulsadasdesde diferentes direcciones.Definición clara de las prioridades y laagrupación de las iniciativas. Laintegración transversal tiene altaprioridad y todos ayudan a empujar elcarro

Los temas de la innovación no secomunican con claridad, los esfuerzosse fragmentan en demasiadasiniciativas descoordinadas. El trabajoqueda en manos de una serie deindividualistas.

* = Promedio de ambiente positivo** σ = Desviación estándar

2.1.2 Observaciones en rutina diaria en el área clave: Cultura de innovación

Las personas entrevistadas justificaron su ponderación con un comentario sobre su experiencia en lavida laboral cotidiana, en relación con el área clave. Estas observaciones se presentan aquí según losvalores de ponderación en “Ambiente positivo” y “Ambiente limitante”.

Ambiente Positivo Ambiente Limitante

No existen innovaciones del tema, o al menosno las conozco

La descordinacion es lo que prevalese y sedeben corregir si queremos lograr los objetivos.

Todos apoyan la cultura del cambio, hacer lasacciones diferentes es aprender de los erroresdel pasado y así poder mejorarlos para tenermejores resultados

Creo que podemos desarrollar màs los procesosde innovación para el mejoramiento y desarrollode las iniciativas pactadas.

Se debe gestionar. - - - -

Pocos recursos orientados a validacióntecnológica e investigación.

Se presentan procesos de mejorar por laintegración institucional.

Solo en situaciones muy particulares se oponenfuerzas (sector político).

Las innovaciones sí son bien impulsadas. -

El flujo de información no es del todo recíproco.

Existe poca innovación evaluada científicamente,son muchas experiencias sin métrica valoradora.

Se debe trabajar más en la región.

Es poco el avance en el tema de innovación, eldesarrollo se sustenta en iniciativasparticulares.

Los actores debemos de tener claro y biendefinido que necesitamos y cuales son lasprioridades para si poder en conjunto con lasdemás instituciones

falta consolidar el trabajo articulado en procurade metas regionales que permitan un avancesignificativo

L aocmunicacion es clara, pero cada quientrabaja de forma individual

No se comunican con claridad los esfuerzos, nohay compromisos institucionales y lascomunidades no integran el conocimiento a surealidad.

Al no haber coordinación, unos pocos gestionan.

2.1.3 Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional en Culturade innovación.

Al revisar las diferentes observaciones en la rutina diaria de los entrevistados, en el área de Cultura deoposición, ¿puede usted reconocer patrones de conducta o factores comunes entre ellas? Favor escribacada uno en la siguiente tabla en una frase corta.

Tabla 1: Patrones de conducta y factores comunes reconocidos en el área clave Cultura de innovación.

Por favor escriba aquí:

Patrones del ambiente positivo Patrones del ambiente limitante

¿Qué emociones, asociaciones y pensamientos despiertan en usted la situación descrita?

Desde su punto de vista, ¿cuáles son las opciones para desarrollar esta área de innovación?

2.2 Área de innovación: Evaluación de experiencias

2.2.1 Ponderación en el área clave de: Evaluación de experiencias

Figura 2: Resultados de ponderación en el área clave de innovación Evaluación de experiencias

La dinámica de cambios incrementa la necesidad de diagnóstico,planificación, implementación y control de resultados, frecuentemente enrelación con objetivos de proyectos, productividad, fusiones, orientaciónhacia el cliente y calidad de servicios. La evaluación de experiencias vamás allá de la comparación de resultados nominales y reales, generando amenudo información para decisiones estratégicas con referencia a costos,ingresos y oportunidades futuras.

La comunicación y gestión de la información, es importante para losinvolucrados en procesos de cambio. Las intervenciones para el desarrollo requieren monitoreo yevaluación de los impactos para el sistema de dirección. A menudo se observan cadenas de impactossobre diferentes niveles y, como consecuencia, se requiere redefinición de los objetivos e indicadores.La información que se genera en diferentes partes, debe fluir de manera conjunta para tomar lasdecisiones oportunas. Previo a la evaluación, es importante definir la distribución de la información y suseguimiento. El aprendizaje y la innovación (y resistencias correspondientes), juegan un rol importanteen este proceso.


Ambiente Positivo

37% | 63% = 1.83 *

σ = 1.09 **

Ambiente Limitante

La evaluación de las experienciasforma parte de los procesosoperativos; los actores evalúanperiódicamente sus experiencias y lasaprovechan

Las experiencias apenas se evalúan,las evaluaciones se guardan en algúncajón. Se miran críticamente loséxitos de otros, los errores de uno setapan.


2.2.2 Observaciones en rutina diaria en el área clave: Evaluación de experiencias



LO unico que se ha reizado es el taller en PZeledon

preocupante es ver como los recursos se quedanen las instituciones y no llegan a cumplir su fin.

El proceso de evaluaciòn y rendición de cuentases parte de la gestión de estas instancias.

Todavía no hay conciencia real de lo quesignifica C.C.

Suele presentarse situaciones que por noexponerse a las críticas constructivas no seevalúan las experiencias, por lo que se tiende atapar los errores o dejarlos pasar.

No se realizan ni se divulgan adecuadamente lasexperiencias, las cuales son de valor paraacciones futuras

Siempre se trata de hacer de la mejor manera ,se trabaja con algunas instituciones y sepresentan propuestas pero nunca mas se vuelvea presentar y nadie da información del caso

no existe un plan estructurado que permita elseguimiento de objetivos

No existe una continuación en el desarrollo deproyectos relacionados con la gestión ambiental,se hace por un cumplimiento de momento perono se da una revisión permanente.

Se aplica una evaluación insipiente. No existeuna sistematización aplicada a cadaplanteamiento general en cuanto a c.c.

No he observado procesos de evaluaciónprecisos.

Esto ha sido un problema en la región. Nohemos aprovechado experiencias para mejorar.

Algunos entes, como la Comisión deEmergencias, hacen autorías. En el MAG hayque llevar expediente, pero no hay muchacapacitación en evaluación de daños.

Ocurre que no se considera el apoyo del pasado,aún cuando se presenta problemática parecida.

No estamos acostumbrados a medir ni aevaluar.

Pocos se interesan, pero se realizan. Por lomenos se intenta mejorar.

No es común hacer evaluaciones. - -

Se guardan las experiencias y no se socializan.

2.2.3 Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional enEvaluación de experiencias.


Tabla 2: Patrones de conducta y factores comunes reconocidos en el área clave Evaluación deexperiencias.





2.3 Área de innovación: Libertad de expresión

2.3.1 Ponderación en el área clave de: Libertad de expresión

Figura 3: Resultados de ponderación en el área clave de innovación Libertad de expresión

Aprender requiere esforzarse y superar el miedo a cometer errores quehagan parecer a la persona tonta o inhábil. A menudo en lasorganizaciones, nace una cultura o cierta forma de tratar errores en la quefrecuentemente se niega su existencia, y cuando se confirman conevidencia, se atribuyen a otros quienes serán inculpados o castigados. Lasconsecuencias son costosas y peligrosas. Muy rara vez se les da unabienvenida cálida para aprovecharlos como oportunidad potencial deaprendizaje, productividad e innovación.

Cuando se escuchan los errores, se presta atención a las personas y sediscuten e inician nuevas ideas en el tema. Los tímidos y menos elocuentes

-más analíticos- se pronuncian. Se mejora el clima y la integración grupal. No se trata de pasar errorespor alto, más bien se usa el contraste para reconocer lo correcto con más claridad. La experiencia deerrores hace sentir y desear la necesidad de cambios. El enojo en sí mismo, incluso la vergüenza,apoya el desarrollo del conocimiento de lo negativo. Al enfocar los errores, queremos dar valor paracometer nuevos errores.


Ambiente Positivo

51% | 49% = 2.56 *

σ = 1.19 **

Ambiente Limitante

Se solicitan y recompensan lascríticas, las propuestas son tomadasen cuenta y el cambio es visto comoalgo positivo. Los actores estáninclinados a experimentar. Se invita ala réplica.

Es muy arriesgado formular críticas,uno cae en desgracia y las propuestasno se toman en serio. Las opinionesdiscrepantes se considerandesacertadas, cualquier críticaentraña riesgos.


2.3.2 Observaciones en rutina diaria en el área clave: Libertad de expresión



La respuesta esta basada en lo que observe enel taller

Las opiniones personales y las accionesinstitucionales son tomadas en cuentas comoparte fundamental del proceso

Una de las reglas establecidas por las instanciasde desarrollo y decisión es libertad para lasacciones propositivas.

Sí existe esta disciplina. - - -

Sí es factible juntar críticas a partir dediversidad de criterios.

Se está en proceso, hay más tendencia a laproactividad y a la formulación de nuevasiniciativas.

Sí son tomadas en cuenta. - -

Defensa de nichos, a veces se diculta la buenacomunicación.

No existe retribución. los grupos naturalmenteson separatistas entre biología y agronomía.

poca coordinado por quien le corresponde y nose toma en cuenta a los acto sociales.

Las Instituciones involucradas no permiten confacilidad el acogimiento de las críticas, sereprime a quien las realiza

Los actores siempre están dispuestos alcambiar, y innovar y aprender y a tener nuevosconocimientos

existe poco conocimiento sobre la temática loque no permite el análisis constructivo de suatención

aunque se conoce los riesgos nadie quiereformular criticas, para no ser atacado.

La opinión es complicada cuando no haypolíticas definidas, solo se opina y las ideascaen al vacío institucional.

Falta de espacios para formular, coordinar. - -

Diversidad de espacios y mecanismos departicipación popular.

Falta más educación. - - - -

2.3.3 Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional en Libertadde expresión.


Tabla 3: Patrones de conducta y factores comunes reconocidos en el área clave Libertad de expresión.





2.4 Área de innovación: Transparencia y confianza

2.4.1 Ponderación en el área clave de: Transparencia y confianza

Figura 4: Resultados de ponderación en el área clave de innovación Transparencia y confianza

La transparencia y confianza mejoran las relaciones en redes, facilitan elintercambio de información y conocimientos, aceleran los procesos decooperación y reducen los costos de transacción. Las creencias positivasy reafirmadas por la experiencia, forman la conducta previsible de laspersonas, grupos e instituciones y el beneficio de cooperación calculable.Alguna persona debe invertir confianza y abrirse, lo que será respondidopara empezar a construir transparencia y confianza.

La transparencia y confianza no tienen recetas de aplicación y se profundizan solamente a través debuenas experiencias. Fácilmente se pierden, muchas veces de manera clandestina, cuando sedecepcionan las expectativas. Cuando los profesionales se necesitan unos a otros y unas a otras paraalcanzar metas y cambios necesarios y trabajan en conjunto, suele surgir también desconfianza,tensiones y conflictos.


Ambiente Positivo

52% | 48% = 2.61 *

σ = 1.09 **

Ambiente Limitante

Información activa, abierta. Losactores están bien informados y secomunican proactivamente. Laconfianza está basada en latransparencia.

La información es poco clara. Losactores están mal informados. Lainsuficiencia en la información, esusada como herramienta de poder.Hay pocas posibilidades deintercambio.


2.4.2 Observaciones en rutina diaria en el área clave: Transparencia y confianza



La información es manejada por una solapersona y muchas veces se distorsiona lainformación al ser transmitida entres lasinstituciones

Se necesita la intervención del Estado, para quehaga una ínter conexión entre los actores paraque no se desarrollen desacuerdos entre losmismos

La región Brunca se ha caracterizado por unaafluencia efectiva de información, derivada delas diferentes plataformas de coordinació yarticulación.

aunque la informacion se brinda se presenta undesacato de los actores involucrados.

Poca información. Hay que estimular más. -

Siempre se puede mejorar y esto se requierepara aumentar eficiencia.

Hay participación y compromiso en ciertosfuncionarios, aunque no todos cumplen.

Se ha ido implementando poco a poco,aprovechando escenarios como el CCCI y laCME.

Sí es abierto y activo. - -

Falta información - - - - -

fanta integracion de instituciones, no existe unnorte al respecto

Falta de información, poco claridad en lo que sequiere.

Información existe, sin embargo no es tantransparente

no existe todavía una cultura consolidada conrespecto a los efectos del cambio climatico

Por lo general hay insuficiencia en lainformación. Hay pocas posibilidades deintercambio. No hay seriedad en los procesos demitigación.

Las dos variables se presentan en igual decondiciones depende del tema que se abarque.

No siempre se socializa la información. -

No existe intercambio. - - - -

2.4.3 Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional enTransparencia y confianza.


Tabla 4: Patrones de conducta y factores comunes reconocidos en el área clave Transparencia yconfianza.





2.5 Área de innovación: Volumen de trabajo

2.5.1 Ponderación en el área clave de: Volumen de trabajo

Figura 5: Resultados de ponderación en el área clave de innovación Volumen de trabajo

La inefectividad en procesos laborales repetidos, incrementa la carga detrabajo en las organizaciones. La organización de procesos de trabajoextiende las jerarquías, genera regulación y generalmente reduce laslibertades individuales. Esta situación desmotiva y reduce lasoportunidades de decisión. La costumbre de procesos automatizadospuede inhabilitar la generación de soluciones a problemas complejos, o elmanejo adecuado de cambios.

La efectividad en rutinas diarias se logra con buena organización. Estoimplica la coordinación de actividades bajo metas, y la reducción o

eliminación de procesos con poca o ninguna utilidad, o con poca transparencia (p. ejemplo, reducciónde burocracia). Estas condiciones facilitan sostener la carga de trabajo, la cual podría sentirse másliviana. Los efectos de la sinergia entre individuos o grupos, reducen la carga de trabajo individual ypueden mejorar la calidad de servicios y productos. Existe un equilibro delicado entre la organizacióndel trabajo y la libertad del individuo o grupo para tomar decisiones a su alcance.


Ambiente Positivo

36% | 64% = 1.78 *

σ = 1.39 **

Ambiente Limitante

Se han planificado espacios libres ylos fomentan contactos informales.Los espacios libres se aprovechanpara mantener los vínculos y buscarnuevas tareas.

La maraña de reglas consume tiempo,fuerte presión de tiempo y de trabajo,no hay tiempo para establecer ymantener contactos informales.


2.5.2 Observaciones en rutina diaria en el área clave: Volumen de trabajo



Poca coordinación de las instituciones, con elpueblo, o representantes de las organizacionessociales.

Son pacas las actividades en donde se planificanespacios libres para fomentar el contactoinformal.

A pesar de la maraña de reglas, existe unaorientación hacia el trabajo conjunto.

Estos espacios son aprovechados por lasorganizaciones pero no con una constancia ocontinuidad, se requiere una planificación porlas tareas a cumplir...

En lo personal, no soy dada a compartir enespacios informales con quienes tengo contactosformales.

El diario trabajo se pierde la planificaciónestratégica.

No conozco el plan ni las acciones

El exceso de regulaciones, normas y leyes,contradicen muchas veces las propuestas porque es difícil o complicado establecer vínculossin que se afecte por alguna regulación.

En esta opción se tiene intensión de los actorespara hacer las cosas pero no se dan respuestascontundentes para concluir las propuestas

el tema climático no se integra como unobjetivo dentro de los POI

No hay una disposición integradainterinstitucional para enfrentar el c.c.

Cada institución está en su rol y trabaja y no secoordina.

Se carece de muchos espacios libres paracompartir conceptos y experiencias de manetamás jovial.

Las actividades del MAG contribuyen en granmedida a enfrentar lo referente a CambioClimático.

La excesiva normativa atrasa los espacios parala toma de decisiones.

No siempre se aprovechan los contactosexistentes.

Las cargas de trabajo no permiten el crearalianzas.

Los temas de C.C. necesitan declaratoria deemergencia.

2.5.3 Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional en Volumende trabajo.


Tabla 5: Patrones de conducta y factores comunes reconocidos en el área clave Volumen de trabajo.





2.6 Área de innovación: Apoyo recíproco

2.6.1 Ponderación en el área clave de: Apoyo recíproco

Figura 6: Resultados de ponderación en el área clave de innovación Apoyo recíproco

La cooperación mutua consiste en que en pequeños grupos uno(a)apoye al otro(a) y viceversa, y así es apoyo recíproco. Es reflexionarmás allá antes de hacer algo y crear un significado con otros. Elapoyo recíproco amplía el área laboral y de vivencia. Es uno de losprincipios de vida en la naturaleza para conservar la especie. Seconocen muchas evidencias entre insectos, peces, aves, reptiles ymamíferos, sobre actividades de cacería en conjunto, de medidas deseguridad para débiles, cuidado a heridos, crianzas y protección a los

más viejos.

La ventaja del apoyo mutuo consiste en el incremento –como efecto secundario – de la autoestima eindependencia de individuos; el pensamiento, el aprendizaje y el alcance de objetivos en formasostenible. El apoyo mutuo es la respuesta al modelo de “individuo autónomo” y de “competitividadhumana”. Es diferente a la caridad que prioriza el beneficio del otro y al egoísmo que sobreestima losintereses propios.


Ambiente Positivo

53% | 47% = 2.67 *

σ = 1.57 **

Ambiente Limitante

El apoyo es algo natural, forma partede la vida diaria y el brindarlo es lanorma organizacional

Apenas se brinda apoyo o se esperademasiado para hacerlo; somos másbien individualistas.


2.6.2 Observaciones en rutina diaria en el área clave: Apoyo recíproco



No conosco el plan de acciones climaticas

desde las organizaciones de las cuales formoparte vemos con preocupación la poca oninguna información que llega a las bases yrecursos que no llegan a cumplir su finalidadpara lo cual se crean las iniciativas (burocracia)

El apoyo existe en todas las áreas, sin embargo,no se concreta las acciones

Siempre se recibe el apoyo solicitado por partede la instituciones involucradas en las accionespropuestas, solo que hay que solicitarlo contiempo

El proceso de gobernanza lo permite y esa es laexperiencia que he tenido en las diferentesinstancias de decisión

En este sentido, no se observa gran apoyo entreuna y otra institución.

Sin embargo, no es tan natural, se debeintencionar.

Existen varios entes de coordinación, a veces setrabaja bien, pero no siempre se lograparticipación.

Hay conciencia entre los actores, requieren deun líder que integre y coordine.

No es lo suficientemente efectivo. - -

Existe coordinación entre instituciones. - - -

Se coordina fácilmente. - - - -

Para mi el apoyo siempre esta presente , elproblema es que somos muy lentos para actuar

poca articulación al no existir mayor concienciasobre temática

El que impulsa una propuesta dese luchar deforma arraigada por su cumplimiento, ejemploinstalación de paneles solares..

Se necesita apoyo individual y organizacional.No se debe trabajar desde un escritorioy sinexternar y acoger propuestas.

Se desconoce, las acciones tienden a serindividualizadas con poco apoyo.

Las políticas no son congruentes - -

2.6.3 Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional en Apoyorecíproco.


Tabla 6: Patrones de conducta y factores comunes reconocidos en el área clave Apoyo recíproco.





2.7 Área de innovación: Distribución de funciones

2.7.1 Ponderación en el área clave de: Distribución de funciones

Figura 7: Resultados de ponderación en el área clave de innovación Distribución de funciones

La división del trabajo y delimitación de funciones, es fundamentalpara lograr alta productividad y efectividad de servicios. Lasprincipales condiciones son buena colaboración y coordinaciónentre personas involucradas en las áreas de tecnología y sistemas.La división de trabajo entre dos unidades incrementa la necesidadde comunicación en la interfaz, para asegurar el flujo del proceso.

El proceso puede encadenar múltiples unidades hasta extenderseen redes. En una cadena de contribuciones de especialistas, nacenproductos y servicios. La delimitación de funciones en cada

eslabón, permite la especialización y automatización, pero reduce la autonomía y flexibilidad de loscolaboradores. El buen funcionamiento de los procesos depende de la efectividad de la transformaciónen cada paso, y del flujo de transferencia entre pasos.


Ambiente Positivo

56% | 44% = 2.78 *

σ = 1.26 **

Ambiente Limitante

Los actores trabajan simultáneamenteen diferentes grupos e implementanproyectos conjuntos. Unidadesorganizativas sólidamenteinterconectadas horizontal yverticalmente.

Existe un alto grado deespecialización de grupos pequeños,que se comunican con una jergapropia (código); poco contacto entrelas unidades organizativas;pensamiento territorial.


2.7.2 Observaciones en rutina diaria en el área clave: Distribución de funciones



Se necesita mas dedicación por parte de lasinstituciones del estado para que ayuden adesarrollar los proyectos

La región tiene varias intancias de coordinacióny articulación, que buscan los mismos objetivospero poseen dirente cobertura en sus acciones(ejemplo: Consejos de Desarrollo Regional y losConsejos Territoriales de Desarrollo Rural)

Poco trabajo conjunto. - - - -

El sector agropecuario atiende diferentesproyectos que contemplan lo de CambioClimático, pero no todas las institucionesasumen.

Se presenta algunas condiciones en ambaspartes.

Es muy buena práctica en mi cantón, entre losactores.

Sí existe el grado especialización, pero no seaprovecha.

Se trabaja en forma coordinada. - -

No hay coordinación todavía. - - -

No se quein toma la iniciativa en esto

desde la sociedad civil, existe gran sentido dequerer ayudar, y la mayoría de veces lasinstituciones no realizan las coordinacionesnecesarias.

Aunque existe alguna comunicacióninstitucional, en espacios, foros y otrosespacios, en la realidad cotidiana existes pocacomunicación participativas con los grupos depersonas que representan la sociedad civil, loque dificulta ampliamente.

Existe una brecha muy marcada entre lasinstituciones publicas y privadas las cualesbuscan los mismos objetivos pero de formasdistintas por trabajar individualmente

desconozco si existe un plan Regionaldebidamente articulado que permita suabordaje

Las organizaciones como los Centro Agrícolastrabajan por el beneficio de muchos pero esapoyada por pocos a nivel de gobierno einstituciones estatales, se requiere unfortalecimiento y apoyo continuo tantoeconomice como logístico e intelectual.

No conozco unidades organizativas quecomplementen proyectos conjuntos sobre c.c.

Falta gestionar el trabajo en equipo. -

Protemba coordinación (MAG / SINDE / D.Agua)

2.7.3 Reflexión sobre el área de innovación y opciones para el desarrollo organizacional enDistribución de funciones.


Tabla 7: Patrones de conducta y factores comunes reconocidos en el área clave Distribución defunciones.





3. Impulsos para el desarrollo de competencias deaprendizaje organizacional


¿Cuáles de las propuestas de mejora son importantes para usted?

¿Cuáles son los beneficios esperados en su puesto y para su unidad de trabajo?

¿Cómo le afectan los cambios a corto plazo y que motiva a emprender el cambio?

4. Plan de acción para desarrollo de competencias deaprendizaje organizacional


¿Quién? y ¿Con quién? ¿Hace qué? ¿Cuándo finaliza?

Anexo:Lecturas en el tema de desarrollo de competenciasde aprendizaje

1. A. Revista MetaaccionRevista especializada en metodologías de aprendizaje activo para capacitadores laborales

http://metaaccion.com/downloads/metaaccion-magazine.html

2. B. Artículos prácticos para capacitadores en aprendizaje activoEn esta sección pueden encontrar diferentes artículos de interés para la aplicación de diversas técnicas, herramientas y metodologías en la moderación o facilitación en grupos.

http://metaaccion.com/downloads/ver-articulos-practicos-sub.html

3. C. Libros con guías de facilitación visual y representación gráficaEn la sección de Libros encontrará diferentes guías de facilitación en procesos grupales.

http://metaaccion.com/downloads/libros.html

http://metaaccion.com/downloads/metaaccion-magazine.html

http://metaaccion.com/downloads/ver-articulos-practicos-sub.html

http://metaaccion.com/downloads/libros.html

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