memoria curso 09-10 - sant...

C/ Rambla, 56. Entlo C. Tel. 965653766 Fax 966.59.30.11

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MEMORIA CURSO 09/10 ESCUELA MUNICIPAL DE MADRES Y PADRES.


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1.INTRODUCCIÓN. 2. JUSTIFICACIÓN. 3. OBJETIVOS. 4. METODOLOGÍA 5. DIFUSIÓN 6. COLABORACIONES 7. EVALUACIÓN 8. PROGRAMACIÓN DE LA ESCUELA DE MADRES Y PADRES CURSO 2009 10 9. PERSONAS BENEFICIARIAS 10. PERSONAS ASISTENTES POR ACTIVIDAD 11. ANEXOS Anexo 1 Resultado de las encuestas sobre la Escuela de Madres y Padres Anexo 2 Cartas y Circulares de comunicación con los centros educativos y las familias Anexo 3 Difusión y Comunicación Anexo 4 Informe de la encuesta de satisfacción distribuida en la actividad de Mediación y Resolución de Conflictos en la Comunidad Educativa Anexo 5 Evaluación de las charlascoloquios “Prevenir en Familia”


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1.INTRODUCCIÓN. La Escuela de Madres y Padres de Sant Joan d´Alacant es un punto de encuentro y reflexión entre la Comunidad Educativa y las familias. Es un espacio que profundiza en los conocimientos y habilidades para abordar el papel de los padres, y una oportunidad para mejorar el desarrollo de sus hijos. La programación se ha elaborado gracias a las aportaciones del profesorado de nuestro municipio, y con las sugerencias que las madres y padres, nos han planteado individualmente o a través de sus AMPAS. Se destaca que dentro de la Escuela existen ejes diferenciados de intervención, que a lo largo del curso escolar 09-10, han abarcado los siguientes temas.

Salud Nuevas tecnologías. Mediación y resolución pacífica de conflictos. Conocimiento de los centros educativos.

Para impulsar este proyecto se realizó en los colegios del municipio el pase de una encuesta1 - cuyos resultados a continuación se detallan- que ha servido para conocer las necesidades e inquietudes de los padres y de las madres, ya que estos serán los usuarios y beneficiarios de dicha Escuela. Temas que más interesan según el número de respuestas afirmativas:

Establecimiento de normas y límites: 78% de encuestas Ocio en familia: 71% de encuestas

Técnicas de estudio para ayudar a hacer los deberes: 68% de encuestas.

Prevención del consumo de drogas: 62% de encuestas.

Cambios (del colegio al instituto, de infantil a primaria, etc): 53% de encuestas.

Ayudar a hacer deberes: 52% de encuestas

Cómo cuidarnos con lo que comemos: 48% de encuestas.

1 Ver Anexo 1


4

Hablemos del acoso escolar: 47% de encuestas

2. JUSTIFICACIÓN. La familia es un agente primordial en el proceso de socialización del alumnado. En los primeros años de vida de todo sujeto, la importancia de la familia es radical, ya que es en su seno donde se producen los primeros aprendizajes básicos del/a niño/a, formándose su autoconcepto y aprendiendo el modo de relacionarse con los demás. También, es fundamental la influencia de la familia en el período de la adolescencia, etapa en la que aparecen grandes cambios personales, tantos físicos, sociales, emocionales, que llevaran al niño/a a la consecución de la madurez y la identidad personal. El hogar familiar y la escuela son escenarios diferenciados, tanto por la naturaleza y estructura de las actividades que se desarrollan, como por los sistemas de relaciones que los caracterizan. Esta dualidad puede ser una fuente de riqueza pero puede ser fuente de conflictos. Familia y profesorado, puesto que comparten una misma tarea, está abocados a colaborar. En la medida en que los padres y el profesorado comprendan que su colaboración no puede limitarse a resolver problemas, sino que es imprescindible para la educación integral de los/as niños/as, deja de tener sentido la segregación de los dos ámbitos y se hace evidente la necesidad de construir espacios de coincidencia. En estos espacios, la colaboración se contempla como una medida proactiva y optimizadora orientada a proporcionar al menor un marco de desarrollo y de aprendizaje coherente. Es en este punto donde surge la escuela de madres y padres del municipio, ya que pretende ser un lugar de encuentro de los diferentes agentes intervinientes en el proceso

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de enseñanza-aprendizaje de nuestros/as alumnos/as, así como un espacio en el que dotar a las madres y padres de recursos para hacer frente al difícil reto de educar. Además, la participación de los padres en la escuela es ante todo un derecho que ha sido reconocido por toda la legislación educativa. Pero además, la participación también puede ser considerada como un deber de los padres y, por lo tanto, puede expresar diferentes grados de compromiso de los mismos con la educación escolar. Entre la legislación más relevante al respecto citaremos: La Constitución española de 1978 que en su artículo 27.7 indica que los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y la gestión de los centros sostenidos por la administración. La actual Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo, también concede relevancia al papel de los padres en la educación escolar y recoge los derechos tradicionales de la familia en la educación escolar. Por otro lado el Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana (1997). Se hace referencia al tema tratado en el Título III. En los artículos 75 al 79 del R.O.F.I.E.S. se aborda la participación de los padres y madres de alumnos en los centros educativos. Especialmente, hemos de considerar el artículo 79. En él, se abordan las funciones de la Junta Directiva de la asociación de padres y madres de alumnos del centro. Por todo esto, creemos que el correcto asesoramiento a las familias, en la forma de escuela de madres y padres municipal, posee una gran importancia para desarrollar todas las capacidades de los alumnos, sin olvidar la gran utilidad de un tránsito continuo de formación entre la escuela y la familia. 3. OBJETIVOS.

El objetivo general de la escuela municipal de padres y madres es capacitar a estos para

ejercitar la mejor paternidad posible. Los objetivos específicos que pretendemos lograr son

Propiciar momentos de reflexión en torno a situaciones de la vida cotidiana y

dinámicas de funcionamiento del grupo familiar.

Conocer los problemas que deben afrontar las familias en la crianza de sus hijos para prevenir su aparición.

Posibilitar la adquisición, por parte de padres y madres, de una serie de

conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyan al crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar.


6

Promover la comunicación entre los integrantes del núcleo familiar y con el entorno de la comunidad a fin de fortalecer los vínculos sociales.

Promover entre los miembros del grupo familiar el cumplimiento de sus distintos roles para contribuir al sentido de unidad de todos.

Motivar a los padres a colaborar en la educación de sus hijos.

Estudiar los cambios significativos de la adolescencia. Autoestima y

autoconcepto.

Analizar actitudes de aceptación sobre lo que quieren hacer sus hijos atendiendo a sus intereses y capacidades.

Afrontar y conocer los problemas de aprendizaje.

Analizar las posibles causas del fracaso escolar y posibles vías de solución

desde familia-escuela.

Enseñar estilos educativos para la educación en valores y la tolerancia.

Enseñar hábitos saludables de vida.

Mostrar la importancia de la educación emocional.

Valorar la influencia de los medios de comunicación en la educación de los adolescentes.

Conocimiento de las nuevas tecnologías que manejan sus hijos, para prevención

de situaciones problemáticas.

Que las familias conozcan y aprendan habilidades para manejar y controlar el comportamiento de sus hijos.

4. METODOLOGÍA Partimos de una metodología activa, participativa y dinámica. Donde se fomenta un clima grupal de confianza, favoreciendo el trabajo sobre actitudes y experiencias personales, adecuando para ello los contenidos del programa. Se procede combinando la organización del trabajo en gran grupo, pequeño grupo y trabajo individual, de forma alternativa con el fin de captar la atención de las madres y padres y provocar la reflexión. Se establecen debates para conocer opiniones y obtener conclusiones.


7

Se pretende fomentar un aprendizaje lo más significativo posible, en el que los padres consigan obtener soluciones a aquellas cuestiones que les agobien o les preocupen. La asistencia a cada una de las charlas, es independiente del resto de las actividades propuestas para que cada familia pueda decidir que contenidos son de su interés. Si bien se procura escoger temas de actualidad que estén contemplados dentro de las sugerencias de formación realizadas por los padres y madres del municipio. 5. DIFUSIÓN La organización de la Escuela de Madres y Padres ha realizado un importante esfuerzo para difundir las diferentes actividades propuestas. Para ello se ha contado con la colaboración de los Colegios e Institutos de Educación Secundaria del municipio, que han difundido circulares para su alumnado2 informando de las diversas propuestas. Por otro lado se han emitido folletos con la programación anual de la escuela apareciendo tanto en prensa como en la página web del Ajuntament de Sant Joan. También se han utilizado servicios de cartelería para poder difundir al mayor número posible de personas interesadas en la programación de la escuela.3 Para hacer la difusión de la actividad “Charla sobre la nueva matriculación en los colegios del municipio” se enviaron un total de 292 cartas a cada una de las familias que se encontraban en esta situación4. 6. COLABORACIONES Para poder llevar a cabo las tareas propuestas se ha contado con el apoyo de las siguientes instituciones:

Conselleria de Sanitat Conselleria de Educación. C.E.F.I.R.E de Alicante. Unidad de Prevención Comunitaria (U.P.C.) del Ajuntament de Sant Joan.

Tampoco debemos olvidar que para facilitar la participación de las familias, se ofrece un servicio de supervisión de los/as menores, llevado a cabo por el Servicio de Conciliación de la Vida Familiar y Laboral (Concejalía de Educación) 7. EVALUACIÓN

Es importante realizar la evaluación, para saber si los objetivos de la Escuela de Madres y Padres, se han cumplido. Durante el curso pasado se ha realizado la evaluación de las diferentes actividades realizadas y en la actualidad se está trabajando sobre un modelo

2 Ver anexo 2 Cartas y Circulares 3 Ver anexo 3 Difusión 4 Ver anexo 2 Cartas y circulares


8

de encuesta de satisfacción que nos permita obtener datos más precisos sobre la valoración de las familias usuarias del programa. Los resultados obtenidos hasta el momento indican un grado de satisfacción elevado por parte de las personas participantes, éstas valoran positivamente la experiencia, y se puede considerar que se ha alcanzado el objetivo del proyecto, a saber: crear entre las madres y los padres un espacio de encuentro donde intercambiar y compartir experiencias e inquietudes sobre la educación de los hijos, que genere mejoras en las funciones educativas de la familia Se adjuntan los resultados de la valoración de la actividad de mediación realizada5. Asimismo la Evaluación realizada por la UPC sobre los talleres impartidos6. 8.- PROGRAMACIÓN DE LA ESCUELA DE MADRES Y PADRES CURSO 2009 10 Octubre-diciembre 2009: Curso de Mediación y Resolución de conflictos en la Comunidad Educativa

• A cargo de Ana Cano, Mª José Sánchez de Rojas y Asunción de Soignie especialistas en Mediación y Resolución de conflictos en la Comunidad Educativa.

• Dirigido a madres y padres de los centros educativos de Sant Joan. • Duración del curso: 20 horas. • El objetivo es ir formando “mediadores” que posteriormente puedan actuar en

los colegios e institutos de la localidad. Esta actuación viene a completar la serie formativa iniciada con sendos cursos de Mediación para profesorado de secundaria y primaria respectivamente.

20 de enero 2010: Facebook, Tuenti….Redes sociales y protección de datos. ¿Qué se cuece en la red?

• Conferencia a cargo de Amadeo Maturo, abogado experto en protección de datos • Lugar: Casa de Cultura • Hora: 19h30. • Charla de interés general que aporta nociones básicas sobre las nuevas maneras

de comunicación permitidas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), su posible afectación a la privacidad y la defensa de los derechos de las personas que acceden a ellas

Jornadas “PREVENIR EN FAMILIA”

El ciclo formativo está compuesto por una serie de charlas-coloquio que, a través de una metodología dinámica y participativa, atiende los conflictos y dudas planteadas por los padres. Este ciclo se divide en dos bloques “Prevenir educando a nuestros

5 Ver anexo 4 6 Ver anexo 5


9

hijos pequeños” y “Prevenir educando en la etapa adolescente”, dirigidos al público de primaria y secundaria respectivamente.

4, 11 y 18 de febrero 2010: Jornadas “PREVENIR EN FAMILIA”

• A cargo del personal técnico de la Unidad de Prevención Comunitaria (UPC) de Sant Joan y de la FAD

• Dirigido a Madres y Padres de Infantil y Primaria previa inscripción Tres sesiones de dos horas cada una

• Lugar: Casa de Cultura • Horario: 15h30 a 17h30

23 de febrero y el 11 de marzo 2010: Jornadas “PREVENIR EN FAMILIA”

• A cargo del personal técnico de la Unidad de Prevención Comunitaria (UPC) de Sant Joan y de la FAD

• Dirigido a Madres y Padres de Secundaria previa inscripción • 3 sesiones de dos horas cada una en el I.E.S. “Lloixa”. • 3 sesiones de dos horas cada una en el I.E.S. “García Berlanga”. • 3 sesiones de dos horas cada una en el ciclo de secundaria del Colegio Virgen

del Carmen. • Horario: 19h30 a 21h30 h.

24 de marzo 2010 “Dieta sana y equilibrada: prevención de la obesidad”

• Conferencia a cargo de profesionales de la Nutrición y la Dietética de Dietalia. • Lugar: Casa de Cultura • Horario: 19h30 • Charla de interés general sobre una alimentación correcta y la identificación de

aquellos hábitos de vida que derivan en el sobrepeso. 22 de abril 2010

Reunión informativa sobre asuntos de matriculación y programas de educación bilingüe • A cargo de técnicos de la Conselleria de Ecuación • Dirigida a las Madres y los Padres de primera matriculación • Lugar: Casa de Cultura • Horario: 19h • Reunión informativa sobre el contenido de los programas, el funcionamiento e

instalaciones de los centros y cualquier otro asunto relacionado con la educación de sus hijos e hijas.

20 de mayo 2010 IES Lloixa 27 de mayo 2010 IES Luis García Berlanga Visitas programadas a los IES del municipio


10

• A cargo de los equipos directivos de los centros y representación del Gabinete Psicopedagógico del Ayuntamiento de Sant Joan d’Alacant

• Horario: 19h • Dirigida a las madres y los padres del alumnado de 6º de primaria que empieza

la Educación Secundaria. • Conocer de primera mano los Institutos de Educación Secundaria de la localidad

9. PERSONAS BENEFICIARIAS Esta actividad Educativa está dirigida, a la totalidad de madres, padres, tutores y tutoras del alumnado del Municipio de Sant Joan d´Alacant, siendo:

• Educación Infantil y Primaria: 1.547 alumnos. • Educación Secundaria: 1.312 alumnos. • Total 2.859 alumnos.

10. PERSONAS ASISTENTES POR ACTIVIDAD Actividades Personas AsistentesCurso de Mediación y Resolución de conflictos en la Comunidad Educativa

39

Jornadas “PREVENIR EN FAMILIA” Prevenir educando a nuestros hijos pequeños 18Prevenir educando en la etapa adolescente 21Facebook, Tuenti….Redes sociales y protección de datos. ¿Qué se cuece en la red?

17

“Dieta sana y equilibrada: prevención de la obesidad” 25Visitas programadas a los IES del municipio 120Reunión informativa sobre asuntos de matriculación y programas de educación bilingüe

100

TOTAL 340


11

Anexo 1

Resultado de las encuestas sobre la Escuela de Madres y Padres

Estudio realizado por Alvaro Montalbán, alumno en prácticas 2009. Facultad de Ciencias Políticas y de la Administración, UMH


12

Resultados de las encuestas sobre la Escuela de Madres y Padres

El Ayuntamiento de Sant Joan está organizando una Escuela de Madres y Padres con el

objetivo de ayudar en la labor de educar a sus hijos e hijas. Este proyecto de Escuela

está impulsado por las Concejalías de Educación y Participación Ciudadana, y cuenta

con la colaboración de las AMPAS del municipio.

Para impulsar este proyecto se ha pasado, entre finales de marzo y principios de abril,

una encuesta por los tres colegios públicos del municipio, así como en Carmelitas. Los

resultados que a continuación se detallan servirán para conocer las necesidades e

inquietudes de los padres y madres, ya que estos serán los usuarios y beneficiarios de

dicha Escuela.


13

Modelo de encuesta

P1. Temas a tratar Inteligencia emocional A1. Ansiedad infantil A2. Estrés infantil A3. Hiperactividad Ocio y tiempo libre B1 Alternativas de ocio saludable B2 Nuevas tecnologías B3 Ocio en familia Salud C1 Cuidarnos con lo que comemos C2 Prevención del consumo de drogas C3 Higiene postural Relaciones D1 Establecimiento de normas y límites D2 Hablemos de acoso escolar D3 Educar como iguales D4 Educar en la diversidad D5 Desarrollo afectivo y sexual Orientación Académica E1 Técnicas de estudio para ayudar a hacer los deberes E2 Cambios (colegio, instituto) E3 Ayudar a hacer deberes, otra forma de ver las matemáticas y la lengua P2. Horario 1. 15.40 – 16.20 2. 17.30 – 18.20 3. 18.30 – 19.20 P3. Día de la semana L M X J V S D Indiferente P4. Ludoteca Si No


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Resultados totales

Clasificación según la edad del alumnado: Sin edad: aquellas encuestas en la que la madre o el padre no ha especificado la edad Infantil: 3, 4 y 5 años 1er ciclo: Primer ciclo de primaria (1er y 2º curso) 2º ciclo: Segundo ciclo de primaria (3er y 4º curso) 3er ciclo: Tercer ciclo de primaria (5º y 6º curso)

Encuestas respondidas según la edad

No especifica edad 41Infantil 321er ciclo 152º ciclo 163er ciclo 12Total 116

35%

28%

13%

14%

10%

Sin edad

Infantil

1er ciclo

2º ciclo

3er ciclo


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Temas que más interesan según el número de respuestas afirmativas Establecimiento de normas y límites:

78% de encuestas

Ocio en familia: 71% de encuestas

Técnicas de estudio para ayudar a hacer los deberes: 68% de encuestas Prevención del consumo de drogas:

62% de encuestas Cambios (del colegio al instituto, de infantil a primaria, etc): 53% de encuestas Ayudar a hacer deberes, otra forma de ver las matemáticas y la lengua: 52% de encuestas Cómo cuidarnos con lo que comemos 48% de encuestas Hablemos del acoso escolar 47% de encuestas


16

9082 79

72

61 60 56 54

0

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50

60

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Núm

ero

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Resultados por bloques temáticos

Inteligencia emocional

Total

48

43

34

8

AnsiedadEstrésHiperactividadOtros

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Ansiedad Estrés Hiperactividad Otros

Sin edadInfantil1er ciclo2º ciclo3er ciclo


18

Ocio y tiempo libre

0

5

10

15

20

25

30

Alternativas ocio Nuevastecnologías

Ocio en familia


Total

26

4082

Alternativas ocioNuevas tecnologíasOcio en familia


19

Salud

Total

56

72

39

1

ComidasDrogasPosturaOtros

0

5

10

15

20

25

Comidas Drogas Postura Otros



20

Relaciones

0

5

10

15

20

25

30

Normas ylímites

Acosoescolar

Igualdad Diversidad Afectivo-sexual

Otros


Total

90

5430

32

512

Normas y límitesAcoso escolarIgualdadDiversidadAfectivo-sexualOtros


21

Orientación académica

0

5

10

15

20

25

30

Técnicasestudio

Cambios Ayudadeberes

Otros


Total

79

61

60

4

Técnicas estudioCambiosAyuda deberesOtros


22

Resultados sobre las preferencias en cuanto a la organización de la

escuela

Horario

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

15.40 - 16.20 17.30 - 18.20 18.30 - 19.20


Total

50

38

26

15.40 - 16.2017.30 - 18.20

18.30 - 19.20


23

Día de la semana

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Indiferente


Total

29

19

3120

30

115

LunesMartesMiércolesJuevesViernesSábadoIndiferente


24

Ludoteca

0

5

10

15

20

25

30

Si No


Total

86

10

SiNo


25

Conclusiones A la luz de los resultados obtenidos podemos sacar algunas conclusiones interesantes. En primer lugar hay que tener en cuenta el número de encuestas respondidas según el intervalo de edad del alumnado. Un dato importante a tener en cuenta si vamos a observar los datos según la edad es el gran número de encuestas en las cuales no se especifica el curso. En total un 35% de las encuestas recogidas se corresponden con ese aspecto. Dentro de las encuestas en las que si se especifica el curso vemos que la mayoría provienen del alumnado de infantil (suponen el 28% del total). Aunque como ya hemos indicado que hay un gran número de encuestas que no sabemos de que curso provienen, este es un dato que no debería tomarse demasiado en cuenta. A continuación se relatan los temas favoritos, es decir, aquellos temas que han sido más respondidos en las encuestas recogidas:

1. Establecimiento de normas y límites: 78% de encuestas 2. Ocio en familia: 71% de encuestas 3. Técnicas de estudio para ayudar a hacer los deberes: 68% de encuestas 4. Prevención del consumo de drogas: 62% de encuestas 5. Cambios (del colegio al instituto, de infantil a primaria, etc): 53% de encuestas 6. Ayudar a hacer deberes, otra forma de ver las matemáticas y la lengua: 52% de encuestas 7. Cómo cuidarnos con lo que comemos: 48% de encuestas 8. Hablemos del acoso escolar: 47% de encuestas

Como dato complementario, indicar que en el apartado de “Inteligencia emocional” (que es el único apartado sin un tema entre los más respondidos), la categoría con un mayor número de respuestas es la ansiedad infantil (en el 41% de las encuestas). El último apartado de la encuesta se refiere a las preferencias en cuanto a la organización de la Escuela de madres y padres. Horario El horario preferido es aquel comprendido entre las 15’40 y las 16’20 horas, con un 44% de las encuestas que reflejan ese dato. Día de la semana En cuanto al día de la semana preferido para llevar a cabo la Escuela, no se desprenden datos muy esclarecedores, aunque podemos dar algunos apuntes. De entrada todas las respuestas (menos una que se decanta por el sábado y 15 a las que les resulta indiferente el día) se refieren a días entre semana. Y aunque observamos un reparto muy parecido entre todos los días, vemos que el intervalo lunes, miércoles y viernes (con unas 30 respuestas cada uno) es superior al intervalo martes-jueves (unas 20 respuestas cada uno). Ludoteca Por último y en cuanto a la posibilidad de montar una ludoteca para llevar a los niños mientras se realiza la escuela, la respuesta afirmativa es rotunda, con un 74% que así lo desean.

Sant Joan d’Alacant a 5 de mayo de 2009


26

Anexo 2

Cartas y Circulares de comunicación con los centros educativos y las familias


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C.P. _____________ Nombre Tutora

curso Nombre tutora, El Ayuntamiento de Sant Joan, a través de las concejalías de Educación y Participación Ciudadana, está trabajando en el diseño y organización de una Escuela de Madres y Padres. La Escuela quiere ser un espacio de encuentro y reflexión entre la Comunidad Educativa y la Familia que permita profundizar en los conocimientos, habilidades y estrategias para abordar con eficacia el papel de padres y madres, advertidos de las demandas y necesidades que la cultura y organización social actual les exige para el mejor desarrollo de sus hijos. Queremos diseñar una Escuela basada en las necesidades e inquietudes expresadas por los padres, pero también fundamentada en la aportación del profesorado que está en contacto diario con los niños y las niñas. En un principio, hemos previsto el desarrollo de unas “mesas de discusión” y de una encuesta con la finalidad de poder extraer esta información. Nos sería de gran utilidad que repartiera a su alumnado la encuesta que se le remite y le indicara dónde depositarla una vez contestada. El personal del Ayuntamiento pasará a recogerla el día 8 de abril. Le agradecemos de antemano su colaboración y esperamos también cualquier sugerencia que pueda aportar desde su experiencia en las aulas. Un cordial saludo, Concejala de Educación y Participación Ciudadana.

Salud Pérez Maestre. Sant Joan d’Alacant, 30 de marzo de 2009


28

C.P. _____________

Nombre Tutora curso

Cognom tutora, L'Ajuntament de Sant Joan, a través de les regidories d'Educació i Participació Ciutadana, està treballant en el disseny i organització d'una Escola de Mares i Pares. L'Escola vol ser un espai de trobada i reflexió entre la Comunitat Educativa i la Família que permeta aprofundir en els coneixements, habilitats i estratègies per a abordar amb eficàcia el paper de pares i mares, advertits de les demandes i necessitats que la cultura i organització social actual els exigix per al millor desenvolupament dels seus fills. Volem dissenyar una Escola basada en les necessitats i inquietuds expressades pels pares, però també fonamentada en l'aportació del professorat que està en contacte diari amb els xiquets i les xiquetes. En un principi, hem previst el desenvolupament d'unes “taules de discussió” i d'una enquesta amb la finalitat de poder extraure esta informació. Ens seria de gran utilitat que repartira al seu alumnat l'enquesta que se li remet i li indicara on depositar-la una vegada contestada. El personal de l'Ajuntament passarà a arreplegar-la els dia 8 d’abril. Li agraïm per endavant la seua col·laboració i esperem també qualsevol suggeriment que puga aportar des de la seua experiència en les aules. Una cordial salutació, Regidora de Educació i Participació Ciutadana.

Salud Pérez Maestre. Sant Joan d’Alacant, 30 de març de 2009


29

Benvolguts pares i mares d’alumnes:

Davant del començament del procés d’admissió d’alumnes en Educació Infantil i

Primària per al curs 2010/2011, ens dirigim a vostés per a informar-los sobre les

possibilitats que ofereix el Sistema Educatiu Valencià.

El Sistema Educatiu Valencià opta per un model d’educació bilingüe per a tots,

siga quina siga la llengua familiar.

Aques model, en la localitat de Sant Joan, es concreta en dos programes: el

Programa d’Immersió Lingüística i el Programa d’Incorporació Progressiva.

Vostés han de triar en quin d’ells desitgen que el seu fill o filla reba

l’ensenyança.

Per aquesta raó es important que estiguen informats de les característiques de

cada un d’aquests programes.

Per això els convoquen a una reunió informativa sobre els assumptes de

matriculació i programes de educació bilingüe, el dia 22 d’Abril a les 19’30 hores

en la Casa de Cultura de Sant Joan d’Alacant, on podran preguntar sobre qualsevol

dubte que els oferisca el contingut dels programes, el funcionament i instal·lacions dels

centres i qualsevol altre assumpte relacionat amb l’educació dels seus fills i filles.

Sense un altre particular, reben les meues més cordials salutacions.

Sant Joan d’Alacant, 6 de Abril de 2010

Regidora d´Educació

Fdo.Na Salud Pérez Maestre


30

Estimados padres y madres de alumnos:

Ante el comienzo del proceso de admisión de alumnos en Educación Infantil y

Primaria para el curso 2010/2011, nos dirigimos a ustedes para informarles sobre las

posibilidades que ofrece el Sistema Educativo Valenciano.

El Sistema Educativo Valenciano opta por un modelo de educación bilingüe para

todos, sea cual sea la lengua familiar.

Este modelo, en la localidad de Sant Joan dÁlacant, se concreta en dos

programas: el Programa de Inmersión Lingüística y el Programa de

Incorporación Progresiva.

Ustedes deben escoger en cuál de ellos desean que su hijo o hija reciba la

enseñanza.

Por esta razón es importante que estén informados de las características de

cada uno de estos programas.

Para ello les convocamos a una reunión informativa sobre asuntos de

matriculación y programas de educación bilingüe, el día 22 de Abril a las

19.30 horas en la Casa de Cultura de Sant Joan dÁlacant, donde podrán

preguntar sobre cualquier duda que les ofrezca el contenido de los programas, el

funcionamiento e instalaciones de los centros y cualquier otro asunto relacionado con

la educación de sus hijos e hijas.

Sin otro particular, reciban mi más cordial saludo.

Sant Joan dÁlacant, 6 de Abril de 2.010

La Concejala de Educación

Fdo : Dña. Salud Pérez Maestre


31

VISITA A LOS INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA

DEL MUNICIPIO DE SANT JOAN D’ALACANT

Dentro de la programación de la Escuela de Madres y Padres de Sant Joan d’Alacant está prevista la visita a los Institutos de Enseñanza Secundaria del municipio. Esta visita está dirigida a las familias del alumnado de 6º de primaria con el fin de que puedan conocer los Institutos de primera mano. La visita al IES Lloixa se llevará a cabo el día 20 de mayo de 2010 y la del IES Luis García Berlanga el día 27. Las dos visitas serán a las 19h. Usted podrá acudir en la fecha y hora indicadas al centro o centros que le interese conocer. Una representación del mismo se encargará de guiar la visita. Para la organización de dicha actividad necesitaríamos saber si usted prevé asistir, por lo que le pedimos rellene los datos que figuran más abajo. Gracias por su atención,

Salud Pérez Maestre

Concejala de Educación y Participación Ciudadana

Sant Joan d’Alacant, 7 de mayo de 2010 …………………………………………………………………………………………….............. Tengo previsto acudir a la visita a 1 Instituto o a los 2 Institutos (señalar):

IES Lloixa IES Luís García Berlanga

Nombre del padre y/o de la madre: _______________________________________________

Colegio: ____________________________________________________________________

Número de teléfono de contacto: _________________________________________________

Correo electrónico: ____________________________________________________________

ENTREGAR LA INSCRIPCIÓN AL TUTOR O TUTOR/A


32

VISITA ALS INSTITUTS D'ENSENYANÇA SECUNDÀRIA DEL MUNICIPI DE SANT JOAN d'ALACANT

Dins de la programació de l'Escola de Mares i Pares de Sant Joan d'Alacant està prevista la visita als Instituts d'Ensenyança Secundària del municipi. Aquesta visita està dirigida a les famílies de l'alumnat de 6é de primària a fi que puguen conéixer els Instituts de primera mà. Ma visita am IES Mmpixa e s duré a tern e em dia 20 d e n aig dem 2010 i ma dem IES Muis Garcõa Bermaoga em dia 27/ Mes due s visite s se rao a mes 19 h / Vpstñ ppdré acudir eo ma data i h pra iodicade s am ceotre p ceotre s q ue mi iotere s s e cpoñixer/ Uoa repre s eotaciû dem n ate ix s 'eocarregaré de guiar ma vis ita/ Per a l'organització de la dita activitat necessitaríem saber si vosté preveu assistir, per la qual cosa li demanem òmpliga les dades que figuren més avall. Gràcies per la seua atenció,

Salud Pérez Maestre

Regidora d'Educació i Participació Ciutadana

Sant Joan d'Alacant, 7 de maig de 2010 …………………………………………………………………………………………….............. Tioc previst acudir a ma vis ita a 1 Iostitut p ams 2 Iostituts (as s eoyamar);

IES Lloixa IES Luis García Berlanga

Nom del pare i/o de la mare______________________________________________________

Col·legi ______________________________________________________________________

Número de telèfon de contacte________________________________________________

Correu electrònic ______________________________________________________________

ENTREGAR LA INSCRIPCIÓ AL TUTOR/A


33

Anexo 3

Difusión y Comunicación


34


35


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37


38


39


40


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49

Anexo 4

Informe de la encuesta de satisfacción distribuida en la actividad de Mediación y Resolución de Conflictos en la Comunidad Educativa

Estudio realizado por Javier Iborra, alumno en prácticas 2010. Facultad de Ciencias Políticas y de la Administración, UMH


50

INFORME ENCUESTA CIUDADANA

Jornadas de Mediación para la Comunidad Educativa


51

Índice

1) ¡Benditos conflictos! Una oportunidad para crecer: Jornadas de mediación para

la comunidad educativa …………………………………..3

• objetivos del curso …………………………..3

• metodología …………………………………4

• contenido del curso ………………………….4

• folleto ………………………………………..6

2) Cuestionario ……………………………………………7

3) Resultados de la encuesta por preguntas…………………11

• Bloque I. Difusión …………………………...11

• Bloque II. Organización …………………….12

• Bloque III. Horario ………………………….13

• Bloque IV. Expectativas del curso……………15

• Bloque V. Consideraciones finales…………...16

4) Resumen y conclusiones………………………………….19


52

1) Objetivos del estudio

El informe sobre el curso de mediación de conflictos para madres y padres del

municipio de Sant Joan pretende analizar los resultados obtenidos de la encuesta

distribuida con dos objetivos:

1º) Conocer si el curso ha tenido una buena aceptación entre los participantes y si éstos

han valorado positivamente el horario elegido y la organización.

2º) Saber si podremos contar con la participación de los madres y padres asistentes en

nuevos cursos de cara al futuro.

2) ¡Benditos conflictos! Una oportunidad para crecer: Jornadas de mediación para

la comunidad educativa

El curso de mediación y resolución pacífica de conflictos para madres y padres de los

centros educativos de Sant Joan se realizó entre los meses de octubre y noviembre

del 2009.

Duración del curso: 20 horas (de octubre a noviembre de 2009)

Horario del curso: 15h30 a 17h30

Durante el curso, quienes así lo han necesitado, han podido acogerse al programa de

Conciliación de la vida familiar y laboral gestionado por el Ayuntamiento.

2.1. Objetivos del curso:

1ª Parte 2ª Parte

Reconocimiento de los conflictos como

oportunidad para aprender

Repasar y asentar los conceptos sobre

mediación.

Adquirir capacidad de comunicación

Entender la mediación como una forma de

resolución pacífica de conflictos dentro de

la familia y del entorno educativo.

Saber reconocer nuestras emociones y

sentimientos

Comprender la figura del mediador y las

claves que este utiliza para llegar a un


53

acuerdo satisfactorio para ambas partes.

Desarrollar habilidades para enfrentarnos

al conflicto

Analizar el conflicto intercultural en las

aulas

Desarrollar habilidades para enfrentarnos

al conflicto

Conocer y practicar las diferentes técnicas

aplicables en el proceso de mediación.

Participar en la construcción de una

cultura de diálogo y de paz

Experimentar las técnicas aprendidas

mediante la resolución de conflictos a

través de la mediación realizando

prácticas de conflictos reales en el

entorno: aula y centro educativo

Incorporar la mediación para la resolución

pacífica de los conflictos

2.2. Metodología

La metodología del curso ha sido activa y participativa. Se han realizado role plays de

casos reales para que las personas asistentes al curso pusieran en práctica todas las

técnicas nuevas aprendidas.

2.3. Contenido del curso

1ª Parte 2ª Parte

Actividades de presentación Conceptos básicos sobre mediación: principios,

características y fases de un proceso de mediación.

Definición de conflicto Concepto de mediador: características, habilidades

y funciones

Estilos de afrontamiento del conflicto El conflicto en la familia.

Conflicto familiares y escolares Aplicación de técnicas en el proceso de mediación

a través de casos prácticos:

La importancia de la comunicación. Estilos de

comunicación:

- Estilo asertivo

- Estilo pasivo

Como iniciar el proceso de mediación (quien,

cómo, donde)


54

- Estilo agresivo

Emociones y conflicto Colocación de las partes en el proceso de

mediación.

Autoconocimiento y autocontrol Métodos de recolección de datos sobre el

conflicto.

Técnicas de escucha activa

Trabajar las emociones de las partes (qué

entendemos por emociones, respuestas hacia

emociones negativas, estrategias para suprimir

emociones negativas y para conseguir o recibir

emocione positivas)

Introducción a la mediación como técnica para

resolver conflictos

Trabajar sesiones conjuntas y sesiones

individualizadas (que significa, cuando se aplica,

cuales son las ventajas y los inconvenientes)

Participantes en una mediación (padres, terapeuta,

amigos, testigos...)

Preguntas cerradas y preguntas abiertas.

Como crear credibilidad del mediador (personal,

sustancial y procesal)

Diferentes grados de influencia del mediador en el

proceso.

Intereses sustantivos, procesales y psicológicos.

2.4. Cartel


55

3) Cuestionario

A continuación se muestra la encuesta que realizaron los padres y madres participantes

en el curso: Con el fin de mejorar la calidad y la organización de estos cursos, nos gustaría que nos contestaras a las siguientes preguntas. La encuesta es de carácter anónimo, por lo que no es necesario que escribas tu nombre. Gracias 1.- En cuanto a la difusión, señala cómo has tenido conocimiento del curso.

A través de la encuesta distribuida en los colegios Por los medios de prensa: página web del Ayuntamiento, prensa escrita, radio A través de correo electrónico Por los carteles distribuidos en el municipio Otros __________________________________________

2.- ¿Cómo valorarías la organización del curso, donde 0 es muy mal y 5 es excelente? _____________________ 0 1 2 3 4 5 3.- ¿Cómo te ha parecido el horario? (0 es muy malo y 5 es excelente) _____________________ 0 1 2 3 4 5 4.-¿Tienes alguna observación o propuesta sobre el horario? 5.- ¿En qué grado este curso ha cubierto tus expectativas? (donde 0 es nada y 5 totalmente) _____________________ 0 1 2 3 4 5


56

6.- ¿Consideras que este tipo de iniciativas son positivas para el municipio? Si, son positivos No son positivos Ns/Nc 7.- ¿Volverías a participar en otra actividad de estas características? SI NO 8.- ¿A qué curso van vuestros/as hijos/as? Primaria Secundaria Observaciones:

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN

Tipo de encuesta

Hemos trabajado con una encuesta personal .

No ha habido ningún problema de “no respuesta”, es decir, todos las personas

encuestadas han contestado todas las preguntas.

4) Resultados de la encuesta por preguntas.

4.1) BLOQUE I: DIFUSIÓN (Pregunta Nº1)

DIFUSIÓN Total %

A través de la encuesta distribuida en

los colegios 10 55%

Por los medios de prensa: página web

del Ayuntamiento, prensa escrita,

radio

1 6%

A través del correo electrónico 1 6%

Por los carteles distribuidos en el

municipio 4 22%

Otros 2 11%

Total 18 100%


57

El objetivo de esta pregunta es el de conocer el modo en la que se difundió el curso de

mediación y la forma a través de la cual los padres y madres asistentes tuvieron

conocimiento de las jornadas.

Más de la mitad de las personas participantes, el 55%, se enteraron de la existencia del

curso gracias a la encuesta distribuida en los colegios en el municipio de Sant Joan.

El segundo medio de difusión con el cual se llegó a más personas fueron los carteles

distribuidos por el municipio. Estos carteles se repartieron en varias dependencias por

ejemplo en los tablones de libre expresión, colegios e institutos y mupis.

En tercer lugar se sitúan otras formas de difusión. En esta pregunta se deja un espacio

para poder especificar el medio a través del cual tuvo noticia del curso, por lo que se

trata de una pregunta de ítem abierto.

A continuación se muestra una lista de las respuestas añadidas:

- los carteles puestos en los colegios

- por un amigo

- circular por los coles

Por último se sitúan como medios de difusión menos útiles, con una elección cada uno,

el correo electrónico y los medios de prensa que se utilizaron para promover el curso: la

página web del ayuntamiento, radio y prensa.

4.2) BLOQUE II: ORGANIZACIÓN (Pregunta nº2)

ORGANIZACIÓN Total %

Muy mala 0 0%

Mala 0 0%

Regular 0 0%

Buena 0 0%

Muy Buena 5 36%

Excelente 9 64%

Total 14 100%


58

Como podemos apreciar, el 64% de los casos señala que la organización del curso ha

sido excelente, mientras que el 36%, es decir, 5 personas, sostienen que ha sido muy

buena. Ninguno de las personas que participaron en las jornadas dio una puntuación

inferior a “muy buena”.

4.3) BLOQUE III: HORARIO ( PREGUNTAS Nº3 Y Nº4)

HORARIO Total %

Muy malo 0 0%

Malo 0 0%

Regular 1 7%

bueno 1 7%

Muy bueno 4 29%

Excelente 8 57%

Total 14 100%

En cuanto al establecimiento del horario, el 57% de las madres y padres asistentes al

curso señalan que ha sido excelente. El 29% consideran que ha sido muy bueno

mientras que el 7% considera que ha sido bueno y otro 7% regular.

En la segunda pregunta de este bloque, pedimos a los participantes a través de una

pregunta abierta que pudiesen escribir cualquier tipo de observaciones o propuestas

sobre el horario, pues resulta muy complejo planificar un curso para personas que tienen

diferentes trabajos y horarios. Se trata de una pregunta que se hace de cara el futuro para

la organización de cursos futuros. Las sugerencias que nos dieron fueron:

- no, pero en general que los padres puedan acudir

- 9:30 a 11:30

- objetivamente es el ideal para un curso de 2 horas

- Hacerlos en el fin de semana, sábado si puede ser. Habría que hacer un libreto o

guión escrito para las clases

4.4) BLOQUE IV: EXPECTATIVAS DEL CURSO (PREGUNTA 5ª)

EXPECTATIVAS Total %


59

Nada 0 0%

Muy Poco 0 0%

Regular 0 0%

Bien 2 14%

Mucho 4 29%

Totalmente 8 57%

Total 14 100%

El 57% de las madres y padres participantes vieron satisfechas totalmente sus

expectativas del curso de mediación de conflictos. Por otra parte, el 29% de los

encuestados vieron muy satisfechas sus expectativas, mientras el 14% las considera bien

cubiertas. Cabe resaltar que ninguno de los encuestados ha considerado nada, muy poco

o poco satisfechas sus expectativas.

El hecho de que casi el 60% de las personas señalen que sus expectativas se han

cubierto totalmente y que un 29% considere muy cubiertas sus expectativas, significa

otro dato muy positivo.

4.5) BLOQUE V: CONSIDERACIONES FINALES (A PARTIR PREGUNTA 6ª)

Pregunta nº6

¿Consideras que este tipo de iniciativas son

positivas para el municipio? Total %

Sí, son positivas 14 100%

No son positivas 0 0%

NS/NC 0 0%

El 100% sostiene que este tipo de iniciativas son positivas para el municipio.

Pregunta Nº7

¿Volverías a participar en otra actividad de estas

características? Total %


60

Sí 14 100%

No 0 0%

También el 100% de los encuestados volvería a participar en este tipo de actividades.

Pregunta Nº8

¿A qué curso van vuestros/as hijos/as? Total %

Primaria 9 82%

Secundaria 2 18%

A la pregunta “¿a qué curso van vuestros/as hijos/as?”, el 82% contestó que a primaria.

Sin embargo observamos una incidencia en esta pregunta: Las opciones a elegir por

parte el encuestado eran dos: primaria y secundaria. Sin embargo, 5 de los participantes

decidieron crear casillas adicionales, en los que añadieron: Bachiller e Infantil.

Por tanto podemos decir que ha habido un error a la hora de formular las posibles

respuestas a la pregunta, ya que no se tuvo en cuenta las modalidades de infantil y

bachiller. Además, hay que tener en cuenta que los padres y las madres asistentes

pueden tener hijos en diferentes modalidades académicas.

La tabla y el gráfico correspondiente se muestran a continuación:

¿A qué curso van vuestros/as hijos/as? Total %

Primaria 9 56%

Secundaria 2 13%

Bachiller 1 6%

Infantil 4 25%

Vemos que la mayoría de las personas que asistieron al curso tiene hijos en primaria, en

concreto el 56%. El 25% tiene a sus hijos cursando en infantil, mientras que un 13% los

tiene en secundaria. Sólo el 6% de los casos tiene algún hijo en bachiller.

Observaciones


61

Como última pregunta, decidimos poner un apartado de observaciones a través de una

pregunta abierta, para que los padres y madres presentes en el curso pudieran decirnos

cualquier duda o sugerencia a nivel general del curso.

Las observaciones que recibimos son las siguientes:

- Gracias a vosotros por pensar en las madres y en las necesidades de los niños

- Unas cuantas sesiones más hubiera estado bien

- Muchas gracias por la organización

- Considero que se ha quedado corto en cuanto a la práctica

- Felicidades a la organización y a las profesoras. ¡Gracias!

- Valoro muy positivo dar por la documentación por correo electrónico

Tras ver las observaciones planteadas podemos ver que no existe algún tipo de

observación que se repita, sino que se trata de propuestas bastante heterogéneas. Los

participantes hablan de diversos temas, como puede ser la posibilidad de ampliar el

número de sesiones o las prácticas, así como dar la documentación por corre

electrónico. Dos de las propuestas hacen referencia a agradecimientos a la organización.

5) Resumen y síntesis

En la primera pregunta relativa a la difusión del curso, llama la atención que la forma

de difusión a través de la cual la mayoría de padres y madres tuvieron conocimiento de

los cursos es la circular que se les entregó en los colegios e institutos de Sant Joan. La

circular en la que se informa del curso y que contiene la ficha de inscripción del mismo

supera en ese sentido a otros medios que a priori pueden tener más difusión como son

Internet, el correo electrónico o los carteles distribuidos por el municipio.

Probablemente la gran difusión de la circular se deba a su entrega directa a los alumnos

de los colegios e institutos públicos. Se trata de un medio de difusión muy importante

ya que la circular llega a través de los niños de forma directa a los destinatarios finales:

los padres.

En la pregunta número dos quedan reflejados los datos de la organización y podemos

apreciar que la organización ha sido un éxito y los participantes han quedado muy

satisfechos.


62

A nivel de horario, a la gente le ha parecido bastante bien las horas elegidas para el

curso, ya que el 57% lo califica de excelente. La peor calificación que ha recibido el

horario elegido ha sido de “regular”, por lo que podemos concluir que las horas

designadas para la realización del curso han sido bastante acertadas.

Con algunas de las observaciones realizadas por los participantes también podemos

extraer algunas conclusiones como la idea de realizar cursos en el futuro los sábados,

puesto que un amplio porcentaje de la población no trabaja los sábados.

Cabe señalar la existencia de dos incidencias que en una evaluación ex post vemos en

la encuesta:

La primera y ya señalada, es la referida a la pregunta número 8, en la que se consulta el

nivel académico de los hijos de los padres y madres participantes. Es esta pregunta sólo

poníamos dos casillas como opciones a contestar (primaria y secundaria), pero los

padres añadieron nuevas casillas con los nombres de ‘bachiller’ e ‘infantil’. Sin duda

que esta incidencia será tenida en cuenta en el futuro para poder añadir siempre que sea

el caso las nuevas opciones de respuesta

La otra incidencia tiene que ver con las respuestas de las preguntas 2, 3 y 5, en las que

las opciones de respuesta iban desde el muy mal, 0, hasta el excelente, 5, existiendo por

tanto 6 opciones de respuesta, que son: muy mal/mal/regular/bueno/muy

bueno/excelente. Para el futuro consideramos que tiene que haber solamente 5 opciones

de respuesta, pues se trata de un número impar y que deja el mismo número de

alternativas negativas (muy mal/mal) como positivas (muy bien/excelente). Además este

tipo de escalas en la investigación social se suelen hacer precisamente con 5 opciones de

respuesta, no con 6.

Por otra parte, y siempre teniendo en cuenta posibles experiencias futuras, quizá

también cabría introducir en el cuestionario una pregunta sobre la evaluación a los

profesores del curso, para saber si los participantes consideran que los ponentes son de

calidad y si se puede volver a contar con ellos o no.


63


64

Anexo 5

Evaluación de las charlas-coloquios “Prevenir en Familia”

Estudio realizado por la UPC del Ayuntamiento de Sant Joan d’Alacant


65

EVALUACIÓN CHARLAS-COLOQUIO “PREVENIR EN FAMILIA”,

Primaria Curso Académico 2009-2010

• La evaluación en primaria se realiza sobre 11 participantes que cumplimentaron el cuestionario de evaluación, aunque en un primer momento participaron 18, de los cuales 15 eran madres y 3 padres. Por lo que los ítems referentes a sexo, y edad no representan la realidad de los participantes.

Participantes: a) Sexo:

Varones Mujeres 0 11

0 % 100 %

0

11

VaronesMujeres

b) Edad:

27-30 años 31-34 años 35-38 años

39-42 años

43-46 años

47-50 años

1 2 0 3 3 1 18’2 % 18’1 % 0 27’3 % 27’3 % 9’1 %

05

1015202530

27-30 años 31-34años 35-35 años 39-42 años 43-46 años 47-50 años


66

c) Situación personal: 100 % casados o con pareja estable d) Profesión: Empresario o directivo 1 9’1 % Funcionario 2 18’1 % Empleado 3 27’3 % Ama de casa 1 9’1 % Mando intermedio o encargado 1 9’1 % Desempleado 3 27’3 %

0

5

10

15

20

25

30

Mando intermedio Empleado

Mando intermedioEmpresarioFuncionarioEmpleadoAma de casaDesempleado

e) Nivel de estudios: Graduado escolar 1 9’1 % Formación profesional 4 36’4 % Secundaria obligatoria o bachillerato 1 9,1 % Estudios universitarios medios 2 18’1 % Estudios universitarios superiores 3 27’3 % Las madres y padres que han acudido a esta primera edición de “Prevenir Educando a nuestros hijos pequeños”, se caracterizan por ser en su mayoría del sexo femenino, madres, en su totalidad casados o con pareja estable, el 63’6 % se encuentran en activo en el sector del empleo, y el restante 36’4 % lo componen amas de casa y algún desempleado. Las edades de los padres se recogen en su gran mayoría entre los 38 y 46 años de edad, y el nivel de estudios predominante son estudios de Formación Profesional, alcanzando un 36’4 %, le siguen los estudios Universitarios Superiores con


67

un 27’3 %, y tras este Estudios Universitarios Medios y Secundaria Obligatoria o Bachiller. f) Experiencia en anteriores cursos de prevención:

SI; 54,4; 54%

NO; 45,6; 46%

SINO

g) Duración de las jornadas: Escasa 7 63’6 % Suficiente 4 36’4 % Excesiva 0 0

Escasa

Suficiente

Excesiva

EscasaSuficienteExcesiva

h) Frecuencia de asistencia de los participantes: A todas 9 81’8 % A más de la mitad 2 18’2 % A la mitad 0 0 % A una 0 0 %

SI NO 6 5 54’4 % 45’6 %


68

A todas

A más de la mitad A todasA más de la mitadA la mitadA una

i) ¿Aconsejaría a otro padre o madre que asistiera a futuras ediciones de charlas-coloquio en prevención de drogodependencias? SI NO PROBABLEMENTE 11 0 0 100 % 0 0 j) Satisfacción con las charlas Suficiente Bastante Mucho 1 5 5 9 % 45’5 % 45’5 %

Suficiente; 9

Bastante; 45,5

Mucho; 45,5

SuficienteBastanteMucho

Más de la mitad de los/las asistentes tienen experiencias anteriores en Escuela de Padres, lo que provoca que su nivel de expectativas de cara al curso, sea superior al que no ha tenido experiencias de referencia anteriores. Aún así el grado de satisfacción con las charlas es totalmente positivo, valorándolas en su categoría máxima, “mucho” un 45’5 % (en una escala que oscila entre “nada”, “poco”, “suficiente”, “bastante” y “mucho”. La duración de las charlas les ha parecido escasa, que supone una lógica respuesta ante tan amplio tema como es la prevención de las drogodependencias, pero que a su vez nos motiva a continuar ampliando la formación de madres y padres en este campo.


69

El 81’8 % ha acudido al total de las sesiones programadas, dado el atractivo de los aspectos a tratar, la metodología utilizada y la ponente en cuestión, que ha sido valorada por los/las asistentes con las máximas puntuaciones. k) Aprendizaje de cosas útiles para mejorar como padres: Suficiente Bastante Mucho 1 6 4 9’1 54,5 % 36’4 % l) Adecuación del material facilitado: Suficiente Bastante Mucho 2 5 4 18,1 % 45,5 % 36,4 % ll) Temas más interesantes: La prevención familiar 6 13’4 % Las drogas 2 4.4 % Nosotros los padres 4 8’8 % Familia y comunicación 11 24’5 % Familia y afecto 9 20 % Familia y organización 6 13’4 % Familia y entorno 2 4’4 % Familia y consumo de drogas 5 11’1 %


70

1340%

4,4

8,8

24,5

20

13,4

4,4

11,1

0

5

10

15

20

25Prev. Fliar.DrogasNosotros padresFlia. ComunicaciónFlia. AfectoFlia. OrganizaciónFlia. EntornoFlia. Y consumo drogas

En cuanto a la utilidad del curso y adecuación del material facilitado la mayoría de padres y madres participantes (90’9 %), consideran que el curso les ha sido de bastante o de mucha utilidad, así como los materiales utilizados. Entre los ocho temas que más interés han suscitado, los más valorados son “Familia y comunicación”, “Familia y afecto”, y “Prevención Familiar” Organización:

1) Difusión: A través de las circulares distribuidas en el centro escolar al alumnado

9 56’2 %

Por los carteles distribuidos en el municipio 3 18’8 % Otros (a través de la UPC) 0 0 % Otros (AMPA) 0 0 % Medios de comunicación 2 12’5 % E-mail 2 12’5 %


71

Medios Comunicación; 12,5

AMPA; 0

UPC; 0Circulares; 56,2

Carteles; 18,8

CircularesCartelesUPCAMPAMedios ComunicaciónE-mail

2) En cuanto a la organización del curso: - Bien:0 - Muy bien: 5, 45’5 % - Excelente: 6, 54’5 %

Bien

Muy bien

Excelente

BienMuy bienExcelente

2) En cuanto al horario - Excelente: 6, 54’5 % - Muy bien: 3, 27’3 % - Bien: 2, 18’2 %

27,3; 27%

18,2; 18%

Excelente; 54,5



72

4) En cuanto a la consideración de las charlas-coloquio, el 100 % las valora positivas y volvería a participar en otra actividad de estas características.

En cuanto a las vías de difusión e información de las charlas-coloquio, destacan tres vía principales; las circulares que han sido entregadas a 1022 menores que cursan Primaria en los Centros Escolares del municipio, los carteles publicitarios, y los Medios de Comunicación (prensa, web, etc) y E-mails. Tanto la organización como el horario de las sesiones han sido valorados (en una categoría de “muy malo” , “malo”, “regular”, “bueno”, “muy bueno”, y “excelente”) como muy buenos o excelentes –aproximadamente un 90 %-, y en cuanto a la consideración de las charlas la totalidad de los asistentes las valora positivas y volvería a participar en otra actividad de estas características. EVALUACIÓN CHARLAS-COLOQUIO “PREVENIR EN FAMILIA”,

Secundaria Curso Académico 2009-2010

Participantes: a) Sexo:

Varones Mujeres 3 18

14’3 % 85’7 %

14,3

85,7

VaronesMujeres

b) Edad: 31-34 años 35-38 años 39-42 años 43-46 años 47-50 años 3 0 8 6 4 14’3 % 0 38’1 % 28’6 % 19 %


73

0

10

20

30

40

31-34 años 35-38 años 39-42 años 43-46 años 47-50 años

c) Situación personal: 100 % casados o con pareja estable d) Profesión: Comerciante 3 14’3 % Empresario o directivo 2 9’5 % Funcionario 1 4’8 % Empleado 7 33’3 % Ama de casa 5 23’7 % Obrero especializado 1 4’8 Desempleado 1 4’8 Profesión liberal 1 4’8

05

101520253035

Comerciantes Empleado Desempleado

ComercianteEmpresarioFuncionarioEmpleadoAma de casaObrero Esp.DesempleadoProfesión liberal

e) Nivel de estudios: Graduado escolar 5 23’8 Formación profesional 6 28’6 % Secundaria obligatoria o bachillerato 3 14’3 % Estudios universitarios medios 3 14’3 % Estudios universitarios superiores 4 19 %


74

Las madres y padres que han acudido a esta primera edición de “Prevenir Educando en la Etapa Adolescente”, se caracterizan por ser en su mayoría del sexo femenino, madres, en su totalidad casados o con pareja estable, el 71’5 % se encuentran en activo en el sector del empleo, y el restante 28’5 % lo componen amas de casa y algún desempleado. Las edades de los padres se recogen en su gran mayoría entre los 38 y 48 años de edad, y el nivel de estudios predominante son estudios universitarios (medios y superiores) alcanzando un 33’3 %, le siguen los estudios de Formación Profesional con un 28’6 %, y tras este Graduado Escolar y Secundaria Obligatoria o Bachiller. f) Experiencia en anteriores cursos de prevención:

SI; 52,4; 52%

NO; 47,6; 48%

SINO

g) Duración de las jornadas: Escasa 11 52’4 % Suficiente 10 47’6 % Excesiva 0 0

SI NO 11 10 52’4 % 47’6 %


75

Escasa

Suficiente

Excesiva

EscasaSuficienteExcesiva

h) Frecuencia de asistencia de los participantes: A todas 19 90’4 % A la mitad 1 4’8 % A una 1 4’8 %

A todas

A la mitad A una A todasA la mitadA una

i) ¿Aconsejaría a otro padre o madre que asistiera a futuras ediciones de charlas-coloquio en prevención de drogodependencias? SI NO PROBABLEMENTE 11 0 0 100 % 0 0 j) Satisfacción con las charlas Suficiente Bastante Mucho 2 7 12 9’5 % 33’3 % 57’2 %


76

Suficiente; 9,5

Bastante; 33,3Mucho; 57,2

SuficienteBastanteMucho

Alrededor de la mitad de los/las asistentes tienen experiencias anteriores en Escuela de Padres, lo que provoca que su nivel de expectativas de cara al curso, sea superior al que no ha tenido experiencias de referencia anteriores. Aún así el grado de satisfacción con las charlas es totalmente positivo, valorándolas en su categoría máxima, “mucho” un 57’2 % (en una escala que oscila entre “nada”, “poco”, “suficiente”, “bastante” y “mucho”. La duración de las charlas les ha parecido escasa, que supone una lógica respuesta ante tan amplio tema como es la prevención de las drogodependencias, pero que a su vez no motiva a continuar ampliando la formación de madres y padres en este campo. El 90’4 % ha acudido al total de las sesiones programadas, dado el atractivo de los aspectos a tratar, la metodología utilizada y la ponente en cuestión, que ha sido valorada por los/las asistentes con las máximas puntuaciones. k) Aprendizaje de cosas útiles para mejorar como padres: Suficiente Bastante Mucho 2 9 10 9’5 42’9 % 47’6 % l) Adecuación del material facilitado: Suficiente Bastante Mucho 2 10 9 9’5 % 47’6 % 42’9 % ll) Temas más interesantes:


77

La prevención familiar 11 19’6 % Las drogas 10 17’9 % Nosotros los padres 5 8’9 % Familia y comunicación 11 19’6 % Familia y afecto 9 16’1 % Familia y organización 2 3’6 % Familia y entorno 3 5’4 % Familia y consumo de drogas 5 8’9 %

1960%17,9

8,9

19,6

16,1

3,65,4

8,9

0

5

10

15

20Prev. Fliar.DrogasNosotros padresFlia. ComunicaciónFlia. AfectoFlia. OrganizaciónFlia. EntornoFlia. Y consumo drogas

En cuanto a la utilidad del curso y adecuación del material facilitado la mayoría de padres y madres participantes (90’5 %), consideran que el curso les ha sido de bastante o de mucha utilidad, así como los materiales utilizados. Entre los ocho temas que más interés han suscitado, los más valorados son “Prevención Familiar”, “las Drogas” y “Familia y comunicación” Organización:

3) Difusión: A través de las circulares distribuidas en el centro escolar al alumnado

15 51’8 %

Por los carteles distribuidos en el municipio 7 24’2 % Otros (a través de la UPC) 1 3’4 % Otros (AMPA) 4 13’8 % Medios de comunicación 1 3’4 % E-mail 1 3’4 %


78

Medios Comunicación; 3,4

AMPA; 13,8

UPC; 3,4

Circulares; 51,8

Carteles; 24,2

CircularesCartelesUPCAMPAMedios ComunicaciónE-mail

2) En cuanto a la organización del curso: - Bien:2, 9’5 % - Muy bien: 8, 38’1 % - Excelente: 10, 47’6 %

Bien

Muy bienExcelente


4) En cuanto al horario - Excelente: 13, 62 % - Muy bien: 7, 33’3 % - Bien: 1, 4’7 %


79

33,3; 33%

4,7; 5%

Excelente; 62


4) En cuanto a la consideración de las charlas-coloquio, el 100 % las valora positivas y volvería a participar en otra actividad de estas características.

En cuanto a las vías de difusión e información de las charlas-coloquio, destacan tres vía principales; las circulares conjuntas de los Centros Escolares y el Ayuntamiento entregadas a 898 menores que cursan Secundaria en los Centros Escolares del municipio, los carteles publicitarios, y las AMPAs de los centros. Tanto la organización como el horario de las sesiones han sido valorados (en una categoría de “muy malo” , “malo”, “regular”, “bueno”, “muy bueno”, y “excelente”) como muy buenos o excelentes –aproximadamente un 90 %-, y en cuanto a la consideración de las charlas la totalidad de los asistentes las valora positivas y volvería a participar en otra actividad de estas características.


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memoria curso 09-10 - sant...

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