PEDAGOGÍA1º2º

PROFESORADO DE MATEMÁTICA

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

¿Qué piensan que es la mediación pedagógica?

“La mediación pedagógica consiste en la tarea

de acompañar y promover el aprendizaje”.

Daniel Prieto Castillo

La sociedad destina la educación a dos instituciones: Escuela: mediadora en el ámbito educativo Familia: función de los padres como

mediadores ¿Es siempre pedagógica esa relación?

“MEDIACIÓN PEDAGÓGICA”

Llamamos pedagógica a una mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje

Concepto de pedagogía:

“intento de comprender y dar sentido al acto educativo, en cualquier edad y cualquier circunstancia en que

se produzca, a fin de colaborar… con el aprendizaje como construcción y de apropiación del mundo y de

sí mismo.”

Prieto Castillo, Daniel

Aspectos de la Mediación Pedagógica

Umbral Pedagógico El discurso en la Mediación Aprendizaje con el educador Madurez Pedagógica La comunicabilidad Mediar con toda la cultura Mediar con el curriculum

UMBRAL PEDAGÓGICO

Utilizamos el término umbral para referirnos a algo que está a la entrada de algo.

Tendencias extremas:

-Detrás del umbral no hay nada, todo viene desde afuera.

-Detrás del umbral está todo, nada puedo agregar.

La mediación pedagógica supone un juego de cercanía sin invadir y una distancia sin abandonar.

Punto de partida: los conocimientos previos.

EL DISCURSO EN LA MEDIACIÓN

Los educadores somos trabajadores del discurso ya que utilizamos y hacemos utilizar esa herramienta de manera permanente.

Propuesta discursiva diferente: se busca construir conocimientos a partir de un esfuerzo de apropiación de conceptos y métodos adecuados.

MEDIAR CON EL EDUCADOR

SE APRENDE DE UN EDUCADOR: Capaz de establecer relaciones empáticas Método de relación: Personalización Capaz de comunicar de manera clara

cualquier información Entusiasta por su materia Apasionado por el conocimiento Sensible a las variaciones del contexto Persuadido por la importancia de su materia.

MADUREZ PEDAGÓGICA

Capacidad discursiva Producción de textos adecuados a nuestros

interlocutores. Creación de un ambiente pedagógico que fomente la

creatividad Orientación para trabajar en contexto. Dar libertad al estudiante para su desarrollo.

“Capacidad de utilizar en la promoción y el acompañamiento del aprendizaje, los más ricos recursos de comunicación

propios de una relación educativa”

COMUNICABILIDAD

Máxima intensidad de relación lograda en las instancias de aprendizaje: la institución con sus

docentes, estudiantes y el contexto, con los docentes entre sí y con los

estudiantes, los estudiantes entre si y con los medios, los materiales y el contexto,

en fin cada uno consigo mismo.

MEDIAR CON TODA LA CULTURA Tender puentes entre lo conocido y lo no

conocido, entre lo vivido y lo por vivir. Cualquier creación del ser humano puede ser

utilizado como recurso de mediación Mediar desde otro saber

MEDIAR DESDE EL CURRICULUM

Curriculum: constituye el conjunto de contenidos, los procedimientos de enseñanza, los tiempos y las formas de evaluación propias de un proyecto educativo.

Dos aspectos: Estático: contenidos y su seriación. Dinámico: metodologías, prácticas, etc.

Proyecto Curricular Institucional

Pensemos

¿Con qué se aprende?

¿Con quién se aprende?

LAS INSTANCIAS DE APRENDIZAJE La institución como mediadora El educador Aprendizaje con los materiales medios, y

tecnologías. Aprendizaje con el grupo Aprendizaje con el Contexto Aprendizaje consigo mismo

Con la institución

Institución en el amplio sentido de todo un sistema educativo: formas de concebir al ser humano, el conocimiento y la conducta, con su historia y las manera de regular las relaciones con los aprendices, etc.

Puede dificultar el aprendizaje: 1- Concepción de aprendizaje, conocimiento y

aprendiz. 2- Capacitación, promoción y perfeccionamiento de

educadores. 3- Infraestructura, equipamiento y mobiliario. 4- Materiales impresos y audiovisuales 5- El burocratismo

El educador

Pasión pedagógica Ambiente pedagógico Umbral pedagógico Madurez pedagógica Certidumbre pedagógica La información Educador como mediador

Con los materiales, medios y tecnologías

Con los materiales, medios y tecnologías

Ni los medios, ni los materiales son útiles de manera autónoma para promover y acompañar el aprendizaje por los siguientes motivos.

“No hay máquina que soluciones la relación educativa”

Los medios deben estar mediados, con ejemplos, anécdotas, y experiencias, con puentes hacia el conocimiento del otro.

Aprendizaje con el grupo

Tornar pedagógica la instancia grupal supone:

-Adecuado seguimiento -Preparación de guías de trabajo y otros

insumos que permitan orientar la tarea. Distribución de responsabilidades. Búsqueda y logros de resultados concretados

en documentos escritos o audiovisuales. ¿Qué sentido pedagógico tiene el

grupo?

¿Qué sentido pedagógico tiene el grupo?

Constituye un espacio en el que se aprende a busca información en forma ordenada y conjunta.

Interactuar y escuchar a los demás Seleccionar alternativas por consenso Imaginar caminos nuevos Aceptar críticas y corregir errores

Aprendizaje con el Contexto

“El contexto educa” ¿? El contexto es el especial espacio de

interlocución. Lograr la relación con él, interrogarlo, y en

muchos casos modificándolo es la concreción del aprendizaje.

En el contexto están en primer lugar los otros seres, otros textos, espacios, objetos, historia, cultura, formas de producción

Aprendizaje consigo mismo

“Tomarse como punto de partida fundamental,

interrogar las propias experiencias, el propio

pasado, las maneras de percibir y de juzgar, los

temores y las incertidumbres, las fuentes

de alegría y de tristezas, y la manera de ver el

futuro y de verse en

el futuro”

Consigo mismo

Me tomo como recurso, me involucro con todo mi ser en el proceso.

Motivos para frustrar esta instancia: la descalificación, ilusión de involucramiento, juego psicológico.

Las instancias de aprendizaje son:“…seres, espacios, objetos,

circunstancias en los cuales y con los cuales vamos

apropiando experiencias y conocimientos en

los cuales y con los cuales, nos vamos construyendo.”

El docente debe ser

“Un mediador, capaz de promover y guiar el

aprendizaje”