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MEDIACIÓN PROBLEMICA

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Identificación

Nombre de la mediación Conceptuando y practicando, a la Escuela Nueva voy aportando

Nivel y grado Seis. Undécimo Tiempo probable Del 29 de septiembre al 22 de noviembre de 2014

Docentes: C. Betty Echeverry O, Marta Cecilia Meza G, Carlos Arturo González G

LOGROS Intervengo la comunidad educativa del programa Escuela Nueva a través de actividades lúdicas y artísticas que

potencien el desarrollo humano.

Argumento los postulados de la moral Kantiana, de la Moral Natural Nietzscheana y el utilitarismo.

Identifico las generalidades del desarrollo moral, social y estético del niño en la segunda infancia y las contextualizo en el ambiente de Práctica Pedagógica Investigativa.

COMPETENCIA Relaciono conceptos nuevos con otros ya conocidos.

SITUACIÓN PROBLEMICA

La Normal, por la naturaleza misma de su formación plantea propuestas eficaces para desarrollar procesos pedagógicos pertinentes y de calidad en beneficio de los futuros educadores y de la educación colombiana. La Escuela Nueva como programa surgido en el corazón de nuestro país ha brillado en todos los rincones del mundo por la pertinencia de los principios, componentes, elementos y estrategias requeridas para su funcionamiento. ¿Hasta que punto ha dado usted como practicante un aporte al programa al aplicar la reflexión filosófica en la naturaleza de la razón y el empirismo en la experiencia de los sentidos, al cambiar las prácticas pedagógicas convencionales, especialmente en lo referente a su rol de maestro, al diseño de las guías y al mejoramiento de los ambientes de aprendizaje?

PREGUNTA PROBLÉMICAS:

1. ¿Por qué se hace necesario que usted no sea reproductor de las prácticas de las prácticas pedagógicas convencionales?

2. ¿Por qué es importante el acompañamiento de los padres y especialmente de las madres para la educación del niño?. ¿Cuáles son las dos clases de dependencias?

3. ¿Cuál es la diferencia entre el hombre y el ciudadano según Rousseau? 4. Por qué los niños no se deben acomodar a una misma rutina mas si deben experimentar el dolor? 5. ¿Quiénes tienden a desarrollar la comunicación de mejor manera? 6. ¿Cómo podemos fortalecer el desarrollo moral desde el reconocimiento del sujeto en el aula? 7. ¿Cómo se pueden construir las normas y los contenidos morales en el aula de clase?

TAREAS COGNITIVAS Continúe profundizando conceptualmente el Programa Escuela Nueva a través de la mediación Nº 4.

Para la Práctica Pedagógica Investigativa una semana antes de ésta debe tener planeadas las dos situaciones de aprendizaje dadas por su maestra (o) acompañante y una guía de observación que complemente este proceso.

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1 Con base a los principios básicos que sustentan una Escuela Nueva, los factores principales que contribuyen

al logro de una práctica pedagógica eficaz y la fundamentación del gobierno estudiantil; elabore el instructivo del siguiente crucipedagógico

11

A 2

1 E X P E R I E N C I A N A T U R A L

R C

3. M E D I O A M B I E N T E T

N I

4. D E S E M P E Ñ O V

I 7. 8. I

Z A 9. C O M P A R A R D

5. A F E C T O A

J T G D

E I O D A T R E B I L 12

C V B U U

O I I L A R O M 14 D

O D E A I

P A R S C

E D N 13 A

R O

10. A U T O C O N C E P T O

T

6. I N D I V I D U A L I Z A C I O N

V

15. T O L E R A N C I A

2. Teniendo en cuenta las concepciones planteadas por Rousseau en El Emilio, sustente: 2.1 “El verdadero preceptor debe ser el padre” 2.2 “La lactancia materna es la salvaguarda de la familia” 2.3 “No se debe sustraer al niño de las leyes y la naturaleza” 2.4 “Formar un hombre libre” 2.5 “El hombre nace, vive y muere en esclavitud”

3. Consulte las generalidades del desarrollo moral y social del niño en la segunda infancia: a. Confronte la teoría propuesta por la docente con su consulta y realice una socialización en el grupo. b. Teniendo en cuenta el documento de la dimensión socioafectiva, elabore un ideograma en grupos de

tres estudiantes y socialícelo en el grupo. c. Por qué Kohlberg habla del pensamiento moral en la socialización? d. Teniendo en cuenta la teoría analizada sobre el desarrollo moral y social, realice el taller de análisis de

casos 4. Desarrolle la guía de aprendizaje ¿Por qué es importante el aspecto socioafectivo en la evaluación de los

estudiantes? 5. Desarrolle la guía: ¿Por qué las escuelas rurales deben ofrecer estrategias innovadoras y flexibles?

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6. Cuál es la concepción de Vicky Kohlberg en el marco de referencia del programa Escuela Nueva al decir:

& Heterogeneidad de edades & Actividades de aprestamiento & Poco efectivo (a) & Escuelas monodocentes &Niños de cuarto grado & Alta repitencia & Unidad fundamental de cambio & Escuela multigrado & Limita la buena calidad de la educación & Revisión profunda de la educación básica & Nuevo paradigma &de la educación &Son características de las Escuelas Unitarias

7. Respecto a la evaluación 7.1. Son aspectos que debe contemplar la evaluación: ______________________________________________ 7.2 Son actividades que se deben aplicar para una correcta evaluación: 7.3 La promoción flexible busca dar respuesta a dos grandes problemas de la repitencia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Disponibilidad, proactividad y visión prospectiva, actitud positiva y de cambio hacia la Práctica Pedagógica Investigativa

2. Creatividad: iniciativa, tendencia a la innovación, recursividad, gusto estético. 3. Presentación personal: uniforme limpio y de acuerdo a como lo establece la Institución en el manual para

la convivencia. 4. Responsabilidad y cumplimiento: horarios, entrega de cuadernos, preparador, diario pedagógico y otros

materiales solicitados en la Práctica Pedagógica Investigativa. 5. Interés por el conocimiento. 6. Observación cuidadosa demostrada en el desarrollo de las guías de y las preguntas orientadoras. 7. Sensibilidad para reconocer el hogar comunitario o jardín infantil como territorio educativo y como una

oportunidad de desarrollo de los niños en la primera infancia. 8. Capacidad para la interpretación que le permita dar significado personal a lo observado a la luz de la

teoría estudiada. 9. Sensibilidad para reconocer la naturaleza educanda de los niños y niñas, en términos de las

manifestaciones de desarrollo humano. 10. Capacidad para analizar y reflexionar críticamente. 11. Vivencia de los valores institucionales: responsabilidad, respeto, solidaridad, compromiso. organización y

calidad. 12. Disposición para trabajar en equipo. 13. Liderazgo y trabajo con la comunidad educativa. 14. Apertura para aprender y aportar a los demás. 15. Capacidad para construir didácticas derivadas de los saberes específicos

16Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje, sus fortalezas y potencialidades y realizar la autoevaluación.

17 Capacidad para apoyar al maestro-asesor y al grupo asignado. 18 Capacidad para reconocerse en el ambiente educativo.

19 Sistematización de la información y de experiencias personales valoradas en el manejo del DIARIO PEDAGÓGICO, desde: coherencia en la redacción, ortografía, letra legible, presentación estética, respaldo bibliográfico, uso .del registro, descripción de un hecho o experiencia, confrontación con un autor y .voz del investigador

20. Capacidad para problematizarse desde el interés investigativo

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BIBLIOGRAFIA: BLANCO, Blass. Integración filosófica 11. Ediciones Paulinas, pp 103 – siguientes hasta 114. COLBERT, Vicky y VÁSQUEZ, Luz Nelly. Escuela Nueva-Escuela Activa. Impresión Quebecor World Bogotá S.A. 1ª edición. 2008 DOCUMENTO BÁSICO: “Hacia una nueva escuela para el siglo XXI”, publicación del Banco Mundial y el MEN. 1996. FILOSOFÍA 10. Editorial Santillana Siglo XX, pp 106, 107, 108. GALLEGO, Luis y OSPINA, José. Escuela Nueva dimensionada en la Educación Básica. Litógrafos asociados Ltda. Manizales. 1998 GARCÍA MORENTE, Manuel. Lecciones preliminares de la filosofía. Pp 172-181 hasta 249. HESSEN, Juan. Teoría del conocimiento OSSA Calvo, Alexander de Jesús y CORTÉS Osorio, María Aracelly. La posprimaria rural con Modelo escuela nueva. COMITÉ DE CAFETEROS DE CALDAS. Manizales. Marzo 2009. PULDSKI. MAS. El Desarrollo de la Mente Infantil Según Piaget. Editorial Paidós. Barcelona. 1997 WEBGRAFÍA:

http://palmera.pntic.mec.es/~jpriet13/Textos/Conclusiones%20%20moral.htm

http://www.autorrealizacion.info/documentos/demoral.pdf

http://www.sedcaldas.gov.co/alianza/index.php https://www.google.com.co/#fp=61db09a690040d6a&q=www.alianzasedcaldas.com http://youtu.be/2ZEkc9qbTqA

OBSERVACIONES

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MENSAJE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“Cualquier elemento educativo, alumno, profesor, método de enseñanza, relaciones interpersonales en el aula, etc., no es aislable de la totalidad que configura el conjunto, sopena de descontextuarlo y desnaturalizarlo”. (Plan de Estudios APEN)

“Año 2014. En la ruta de la resignificación arquitectónica y preparación para la nueva fase de sostenibilidad de la calidad y el desarrollo institucional”

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