Módulo I

Introducción a la ética y los valores

Conceptos centrales del módulo

Objetivo general

Objetivos particulares

Propósito general

Introducción

18 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

Filosofía: una vieja historia

Sa be r pe n sa r.. .

Cuando escuchas hablar de

Sa be r pe n sa r.. .

Cuando escuchas hablar de

ÉT ICA Y VALORES 19

Sa be r pe n sa r.. .Sa be r pe n sa r.. .

ACT I V I DADES20

Actividad: Creer, saber

Tu s r e spu e st a s a pr ox im a da s a l e j e rcicio a nt e r ior pu e de n se r : la cr e e n cia e n se r e s su pe r ior e s, la

e x ist e ncia de la sup e r io r ida d d e u n a ra za sobr e o t r a , conv iccion e s sob r e la b e lle z a . La ve r da de ra

que re sist a conv in ce n t e m e n t e a la pr e gun t a “¿p or qu é?”

ÉT ICA Y VALORES 21

22 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

o

Lóg ica :

Ét ica:

o

Lóg ica :

Ét ica:

Ra m a sRa m a s

ACT I V I DADES 23

Actividad: A la caza del concepto

:

:

:

24 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

La moral y la ética como partes de la filosofía

ÉT ICA Y VALORES 25

La moral

4

Sa be r pe n sa r.. .Sa be r pe n sa r.. .

26 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

ACT I V I DADES 27

Actividad: En busca de la moral

I nst ruccione s:

hemos colocado una de las respuestas. Contrasta tus resultados con los de tus compañeros.

Condu ct a de se a da Condu ct a re p roba b le

28 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

f ree am igovios

El Univer sal, 12 de febr ero de 2006

Sa be r se r con o t ros. ..Sa be r se r con o t ros. ..

ÉT ICA Y VALORES 29

Sa be r pe n sa r.. .Sa be r pe n sa r.. .

j u i cios m ora le s

ACT I V I DADES30

Actividad: Descubriendo juicios moralesI nst ruccione s:

D e se a b le s Bu e no Ma lo

ÉT ICA Y VALORES 31

Los valores

Ma x Sch e le rMa x Sch e le r

32 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

Va lor e sPolos e n qu e se m u eve n

Út i le s

V i t a le s

Lóg icos

Est é t icos

Ét icos

Re lig iosos

Lo que de algún modo es objeto de apetito o deseo humano es lo que se llama bueno. Y el objeto de su odio y aversión, malo; y de su desprecio, lo vil y lo indigno. Pero estas palabras de bueno, malo y despreciable siempre se usan en relación con la persona que los utiliza. No son siempre una regla de bien, sino tomada de la naturaleza de los objetos mismos.

Thomas Hobbes

Sa be r se r con o t ros. ..Sa be r se r con o t ros. ..

ÉT ICA Y VALORES 33

Se ha usado el término intersubjetivocompartidos construidos por la gente en sus interacciones, y usado como recurso cotidiano

Jürgen Habermas, Facticidad y validez

ACT I V I DADES34

Actividad: Mira con quién convives...

Am igoLo qu e con side ra

va lioso

N o t e pa r e ce

va lioso va lioso pa ra

t i

¿Por qu é e s o no

va lioso? Conclu sion e s

ÉT ICA Y VALORES 35

o bj e t i v i sm o

d e scu b ie r t os

p o r su s p r o p ie da d e s

lo s va lo r e s n o r e su l t a n a f e ct a d o s p or la s v ici si t u d e s

h u m a n a s

Sa be r pe n sa r, se r con

o t r os.. .

Sa be r pe n sa r, se r con

o t r os.. .

Artículo 1. Declaración Universal de los Derechos Humanos

Artículo 1. Declaración Universal de los Derechos Humanos

36 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

El Universal, 12 de febrero de 2006

ACT I V I DADES 37

Actividad: Tras las pistas de la ética... ¿Te acuerdas?

38 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

La ética

Sa be r m á s. ..Sa be r m á s. ..

ÉT ICA Y VALORES 39

Actividad: A vueltas con la razón...

ACT I V I DADES

ACT I V I DADES40

Tus r espuest as apr oxim adas –que pueden ser m iles– deber ían sem ej ar se a: ¿baj o qué condiciones es

cor recto salirm e de clases?, ¿cuáles son los valores que hay en m i educación?, ¿hacia dónde m e llevan esos

valor es?, ¿pract ico los valor es que m e han t ransm it ido m is padres?, ¿es cor rect o hablar de las per sonas –en

cualquier sent ido– cuando ellas no est án presentes?, ¿cuáles son los valores de la escuela en la que estoy?

Sa be r m á s. ..

D e be r

ob - l iga re de ber

Sa be r m á s. ..

D e be r

ob - l iga re de ber

ÉT ICA Y VALORES 41

Ética y libertad

Sa be r pe n sa r.. .Sa be r pe n sa r.. .

42 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

Sa be r m á s. ..

orá cu lo

orá cu lo

Sa be r pe n sa r.. .Sa be r pe n sa r.. .

Sa be r m á s. ..Sa be r m á s. ..

ÉT ICA Y VALORES 43

l ib e r t ad

l ibe r t ad de in d i fe r en cia

44 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

de cisión

t om a

de d ecision e s

de cisión

t om a

de d ecision e s

En 2002, 60 niños de hasta 14 años de edad murieron a causa

de lesiones accidentales relacionadas con armas de fuego;

más de la mitad de ellos tenían entre 10 y 14 años.

En 2003, cerca de 8,300 niños recibieron tratamiento en salas de

emergencia por lesiones relacionadas con armas de accionamiento

sin pólvora (por ejemplo, armas de aire comprimido).

Alrededor de 3.3 millones de niños estadounidenses viven en

hogares en los que existen armas de fuego que, en ocasiones,

se guardan cargadas y no se mantienen bajo llave.

Los varones tienen más probabilidades que las niñas de sufrir

lesiones o muerte accidentales por el uso de armas de fuego.

Representan más de 80 por ciento de los casos de muerte

de niños menores de 14 años de edad a causa de un disparo

accidental.

Entre 75 y 80 por ciento de los niños que cursan el primer y

segundo grados conocen los lugares en que sus padres

guardan las armas de fuego.

Algunos niños de 3 años de edad son suficientemente fuer tes

como para apretar el gatillo de muchas pistolas.

Yale Medical Group, Information

ACT I V I DADES 45

Actividad: Numeralia para informar, discutir y pensar...

I nst ruccione s: con se cue n cia s inde se a b le s

ir responsable

D e t rá n sit o:

O t r os:

46 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

Anne

Sull ivan

Tadom a

cum laude

con la Medalla Presidencial de Liber t ad

Sa be r se r con o t ros. ..Sa be r se r con o t ros. ..

ÉT ICA Y VALORES 47

Aún hay fuerza y por consiguiente esperanza donde se ven arranques violentos, pero cuando se apaga todo movimiento, cuando no hay pulso, cuando el frío ha llegado al corazón, ¿qué esperar entonces, sino una próxima e inevitable disolución?

Lamennais

Sa be r se r con o t ros. ..Sa be r se r con o t ros. ..

Ar ist ó t e le sAr ist ó t e le s

48 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

ÉT ICA Y VALORES 49

Sa be r se r con o t ros. . .

La é t ica e n re la ción con n osot ros m ism os

Fe rna n do Sava t e r Los cam inos para la l iber t ad, ét ica y educación

Autonomía y heteronomía

50 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

aut o

nom os

ACT I V I DADES 51

Actividad: Lo haces ¿por heteronomía o por autonomía...?

Acción Fue nt e de m an da t o

52 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

concien cia m ora l

e st a r con scien t e

La concie n cia m ora l es con lo q ue nos d am os cu en t a de

lo que va le , d e lo qu e m er ece la pe n a p ara la v id a , de lo

qu e e s bu en o – o b ien , d e lo qu e no m e re ce la p en a , de

d ign idaddignidad

ÉT ICA Y VALORES 53

54 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

Los Hermanos Grimm

ÉT ICA Y VALORES 55

Ética, responsabilidad y valía

Obra sólo según una máxima tal que puedas querer al mismo tiempo que se torne ley universal.

Immanuel Kant

ACT I V I DADES56

Actividad: Conviviendo correctamente con el mundo...

Fra se ¿Ca t e g ór ica?¿N o

ca t e gór ica?

¿Ha ce m e j or a l m un do?

¿Cóm o?

ÉT ICA Y VALORES 57

Obra de tal modo que uses la humanidad, tanto en tu persona como en la persona de

Immanuel Kant

58 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

de la

v ir t ud

T ipos

ge n e ra le sV ir t ud e s é t ica s V ir t ud e s in t e le ct u a le s

Form a de

adquir irse

Tipos Valor

ÉT ICA Y VALORES 59

Autoconciencia, sentido del deber e ideal

au t o con cie ncia

60 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

Sa be r se r con o t ros. ..Sa be r se r con o t ros. ..

ACT I V I DADES 61

Autoevaluación

I nst ruccione s:

Pr e gun t a s Re spue st a s

valía.

62 M ÓD U LO I IN T RODUCCIÓN A LA ÉT ICA Y LOS VALORES

Mapa conceptualIntroducción a la ética