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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”CLAVE: 21DNE0004D

ACATLÁN DE OSORIO, PUE.

PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE I

7° SEMESTRE

DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE DE 2012

AUTORIZÓ

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.ASESOR

ELABORÓ

FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.EDUCADORA EN FORMACIÓN

Vo.Bo.

MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ. TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”ACATLÁN, PUE.

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES7° SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2012-2013

PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE IHORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES9:00-9:20. Honores a la bandera. Rutina general Rutina general Rutina general Rutina general

9:20-9:35. Rutina general de activación física.

Acomodo del material. Ordenamiento del material.

Acomodo de material. Ordenamiento del material.

9:35-10:00. Actividades de apoyo:*Bienvenida. *Pase de lista.*Revisión de higiene.

Actividades de apoyo:*Bienvenida. *Pase de lista.*Revisión de higiene.




10:00-11:00. “Agrupemos todo”“Contemos colecciones”

“Donde están las frutas”“Escucha y adivina”

“Las tarjetas”“Atentos para no perdernos”

“Para que me sirve”“La tiendita”

“Escucha, observa, expresa”“ Identifiquemos el numero”

11:00-11:30. R E C E S O

11:30-12:00. Música Educación física. Área de juegos. Canto. Educación física.

LUGAR Y FECHA: Tres Cruces, Acatlán De Osorio Pue. Del 01 AL 05 DE Octubre DE 2012.

AUTORIZÓ ELABORÓ Vo.Bo.

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.ASESOR

FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.EDUCADORA EN FORMACIÓN

MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ. TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO

Campo formativo y aspecto:1.-Pensamiento matemático /Número.

2.- Pensamiento matemático /Número.

Competencia:1.-Reune información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

2.-Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:1.-Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

2.-Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango del conteo.

Propósito:1.-Agrupar objetos domésticos según sus características.

2.-Usar y nombrar los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el 1 y a partir de números diferentes al 1, ampliando el rango de conteo hasta el 20. Al contar objetos del salón.

Nombre / Inicio Desarrollo Cierre Evaluación. Recursos. Tiempo.

“Agrupemos todo”.1.-Indicar a los niños que vamos a agrupar colecciones de objetos para elaborar unas tarjetas.

“Contemos las

1.-Proporcionar revistas, catálogos y periódico con ilustraciones.-indicar que recorten: objetos semejantes como: trastes, perfumes, cremas, electrodomésticos, etc.-Proporcionar láminas de cartón y que agrupen, corten y peguen los objetos parecidos o semejantes, o con los siguientes características: duros y grandes, chiquitos y blandos…

1.- ¿Los niños agruparon?¿Siguieron los criterios establecidos?

1.- Observar y registrar en escala estimativa si el niño :

a) Agrupa objetos según sus características. b) Usa y nombra los números, en orden ascendente

1.-Diferentes portadores de texto.*Tijeras.*Resistol.*Laminas de cartón.

1.-30 minutos.

colecciones de nuestras tarjetas”.

2.-Pedir a los niños que de forma grupal y en voz alta contemos las colecciones que se indican. Usando y nombrando los números del 1 al 20 en orden ascendente e indicando que siempre usen su dedo para contar.

2.-Usar y nombrar el numero al contar las tarjetas y sus contenidos, de uno en uno y después partiendo de diferentes números.-contar el numero de niños.-contar el numero de niñas.-contar el numero de niños.- contar el numero de sillas.-contar el numero de ventanas.

2.- ¿Que usamos y nombramos para contar?

2.- Amplíen el rango del conteo:Observar como los niños utilizan el uso y nombramiento de los números.

2.-Colección de objetos.

2.-30 minutos.

LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN: Tres Cruces, Acatlán de Osorio Puebla a 01 de Octubre de 2012.

AUTORIZÓ

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES.

ELABORÓ

FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL.

Vo.Bo.

MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ.

ASESOR EDUCADORA EN FORMACIÓN TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO

INDICADORES DE EVALUACIÓN.De proceso.

Registro de observaciones en la escala estimativa.

De producto.

Se realizara la evaluación al finalizar las actividades.

Observaciones de la educadora. Observaciones del asesor. Reflexiones de la educadora en formación.

Campo formativo y aspecto:1.-Pensamiento matemático / Número.

2.- Pensamiento matemático / forma, espacio y medida.

Competencia:1.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

2.-Costruye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Aprendizajes esperados:1.-Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

2.- Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Propósito:1.- Identificar el lugar que ocupan los objetos dentro de una serie ordenada.

2.-Utilizar referencias personales para identificar un objeto o lugar del aula.


“Donde están las frutas”

1.-Pedir a los niños que cuenten las frutas que están una guía.* observando bien el lugar que ocupan.

1.-Formar 4 equipos y proporcionar a los niños una guía con diferentes frutas.*Indicar las reglas del juego.-cada integrante tendrá un turno, uno del equipo debe taparse los ojos mientras el resto de sus compañeros alteran el orden de las frutas en la guía, cuando ya pueda destaparse los ojos la maestra preguntara a cada niño de equipo que identifique el lugar que ocupa dicha fruta, entre todos

1.- ¿Los niños logran identificar el lugar que ocupaban las frutas?¿Les gusto la actividad? ¿Por qué?

1.- Observar y registrar si los niños (a) identifican el lugar que ocupaban las frutas.

1.- Guías de frutas.

1.-.30 minutos

“Escucha bien y adivina pronto”

2.- ¿todos los gusanos son iguales?¿Por qué?Creen que con estos círculos de colores, podamos armar un gusano.

comentaran si es cierto o falso, el equipo que se equivoque menos será el ganador.

2.- Proporcionar las hojas con las siluetas del círculo, los niños deberán recortarlas.Las contaran una a una, varias veces y comparan los colores con sus compañeros, de modo que se den cuenta que tienen la misma cantidad y los mismos colores.Armaran su gusano a manera libre.Al finalizar compararan si son iguales o no y por qué.Cada niño utilizara referencias propias para explicar el lugar que ocupan los colores en su gusano.

2.- ¿Fue difícil armar el gusano?

Si les hubiera dado más círculos, como utilizarían ¿el gusano estaría más grande o más pequeño?¿Es importante saber que lugar ocupan los colores en su gusano?

2.- Observar si logra utilizar y cuenta uno a uno y de forma ascendente.

2.-20 círculos de colores por niño.Resistol.Papel.Hilo.

2.-30 minutos.


AUTORIZÓ


ELABORÓ


Vo.Bo.



INDICADORES.De proceso. De producto.

Observaciones de la educadora. Observaciones del asesor. Reflexiones

Campo formativo y aspecto:1.-Pensamiento matemático / Número.

2.-Pensamiento matemático / Numero.


2.-Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Aprendizajes esperados:1.-Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.

2.- Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Propósito:1.- Usar y mencionar los números en orden ascendente y descendente al contar tarjetas.

2.-Usar procedimientos para resolver problemas matemáticos, y mencionar sus respuestas.


Las tarjetas.1.-Mencionar a los niños que vamos a jugar con una diversidad de tarjetas, con la condición que debemos contarlas una y otra vez.

1.-Pedir a los niños que observen las imágenes de las tarjetas, vamos a usar y mencionar los números al contar todas estas, de orden ascendente y descendente.* Cada niño pasara a traer sus tarjetas usando y mencionando los números en voz alta para poder obtener la misma cantidad que sus compañeros (5).

1.- ¿La actividad les gusto? ¿Por qué?¿Es importante saber contar?¿Por qué?¿Cuantos números usamos y mencionamos en esta actividad?

1.- Observar si el niño logra usar y mencionar los números en orden ascendente y descendente correctamente.Rescatar en que numero se equivocan más y menos.

1.- Tarjetas con imágenes y el número correspondiente a cada imagen.

1.-.30 minutos.

Atentos estemos si no nos

perderemos.2.- Proponer a los niños que se les va contar un cuento, pero deben estar atentos porque se les ira preguntando sobre su curso.

*formar equipos de 4 integrantes, tratando de que cada equipo tenga 20 tarjetas.*cada equipo debe tener un nombre y después contara sus tarjetas. *se cuestionara, el equipo de… ¿cuantas fresas tiene su tarjeta?...*el equipo que menos se equivoque será el ganador.

2.- Se les ira contando el cuento y durante este se les ira cuestionando con el fin de que el niño use procedimientos de resolución de problemas como agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir.Comentar ¿cuantas eran? ¿Los demás están de acuerdo? ¿Por qué?

2.- ¿Les gusto la actividad? ¿Por qué? ¿Es complicado escuchar e ir realzando esta actividad?

2.- Observar las estrategias que utilizan los niños para poder solucionar el problema que se les presenta.

2.-Cuento. 2.-30 minutos.


AUTORIZÓ


ELABORÓ


Vo.Bo.


Campo formativo y aspecto:1.-Pensamiento matemático /Número.

2.- Pensamiento matemático / numero.


2.- Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar, y repartir objetos.

Aprendizajes esperados:1.-Conoce algunos usos de los números en la vida diaria.

2.-Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

Propósito:1.-Conocer que el número se utiliza durante la vida diaria.

2.-Reconocer el valor de las monedas durante el jugo de la tiendita.


“Para que me sirve”.

1.-Preguntar a los niños en donde han visto, para que les sirve y como utilizan los números en la vida diaria

1.-En la mesa estarán tarjetas de números de diferente cantidad, ellos tendrán que acomodárselos a como gusten o conozcan acerca de los objetos que va ver en la tienda. *Acomodar en el escenario de la tienda y preguntar:Si conocen algunos números. *Mostrar a los niños monedas y billetes, preguntar ¿conocen esto?, ¿para que nos sirve?, ¿Qué valor tienen?, ¿de donde lo sacamos?

1.- ¿Cuánto dinero tienen?,¿Conocen algunos de los símbolos o dibujos que estos tienen? ¿Qué podemos hacer con esto?

1.-Observar que es lo que los niños conocen acerca del uso de los números.

1.-Objetos y envolturas.Tarjetas de números.Billetes y monedas.

1.-30 minutos.

“La tiendita”.

2.-Asignar roles a cada uno de los niños, quienes son los que van a vender, los que compraran y los ayudantes a despachar, entre otros.

*Se asignaran niños, para que sean las persona del banco y todos tienen que ir para pedir un préstamo o pago para poder comprar.

2.- Se pondrán las reglas del juego, mencionar que deben estar atentos durante este juego, porque si no pueden tener serios problemas.*Dejar que los niños compren, cobren, orienten, mientras tanto estaré cuestionando a manera que los niños resuelvan problemas de conteo.*¿Si compras dos cuanto vas a pagar?, ¿con que moneda o billete vas a pagar?, ¿Cuánto te debe devolver el vendedor?, ¿si reconoce el valor del dinero?...

2.- ¿Qué les pareció el juego?,¿Lo volverían a jugar?, ¿Cómo lo harían?, ¿Qué problemas enfrentaron?, ¿Cómo los resolvieron?

2.- Observar y registrar cuales fueron los problemas mas frecuentes que enfrentaron, y que métodos utilizaron para resolverlos.¿Si reconocen el valor del dinero?

2.-Mesas y sillas.2.-30 minutos.


AUTORIZÓ


ELABORÓ


Vo.Bo.



Campo formativo y aspecto:1.-Lenguaje y comunicación / lenguaje escrito.

2.- Pensamiento matemático / numero.

Competencia:1.- Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.

2.-Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en practica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:1.- Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchara, a partir del titulo, las imágenes, o palabras que reconoce.

2.-Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende que significan.

Propósito:1.-Expresar ideas acerca del contenido de un texto. Al observar, escuchar y conocer algunos portadores de texto (recibo de luz, recibo de teléfono, receta de cocina, libros, revistas, periódicos).

2.-Identificar los números en diferentes portadores de texto y entiende que significan.


“Escuchemos, observemos, y expresemos”.

1.-Mostrar el recibo de luz y preguntar ¿Qué

1.-Formar 6 equipos y proporcionar a cada uno un diferente portador de texto.*Pedir que expresen oralmente sus ideas acerca de lo que han observado, escuchado o que conozcan.

1.-Al termino hare un abreve explicación, donde le recalque a los niños la utilidad de los

1.-Observar la forma de expresión y conocimiento de estos portadores.

1.-Recibo de luz.Recibo de teléfono.Libros.Revistas.Periódicos.

1.-30 minutos.

es?, ¿para que nos sirve?, ¿Qué dice aquí?, ¿emplean los números?, ¿para que nos sirven estos?...

“Identifiquemos nuestro numero”.

2.-en el gafete que posee cada niño, al reverso se encontrara plasmado su número telefónico.Cada pequeño dará a conocer su número telefónico.

*Se permitirán puntos de vista o sugerencias de otros compañeros en caso de que otro equipo lo solicite o sea sumamente necesario.

2.- Se les entregara diferentes portadores de texto a los equipos. En el cual puedan identificar los números que posee el número de cada integrante.*Deberán recortarlos y colocarlos en el orden adecuado.*Compartir con sus compañeros sus trabajos y compararlos.

números y que pasaría si uno de estos fuera modificado o alterado.

2.- ¿Les agrado la actividad?, ¿Por qué?, Entonces ¿Es indispensable conocer nuestro numero de teléfono? Y que pasa si nos equivocamos y colocamos otro numero.

2.- Observar que dificultades presentan al identificar los números en los portadores de text0

Receta de cocina.

2.-.Resistol.Hojas blancas.

2.-30 minutos.


AUTORIZÓ ELABORÓ Vo.Bo.

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMÍREZ REYES. FLORELIA MARTÍNEZ ANGEL. MTRA. COLUMBA MARTÍNEZ VELÁZQUEZ.




LUNES 08 DE OCTUBRE DE 2012.

Campo formativo y aspecto:1.-pensamiento matemático / Numero.

2.-

Competencia:1.- Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.2.-

Aprendizajes esperados:1.- Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.2.-

Propósito:1.-Utilizar objetos, símbolos y números para la representación de cantidades.

2.-


“El rey o la reina piden”.

1.-Indicar a los niños que jugaremos, al rey y la reina.

“”.

2.-

1.-Indicar las reglas del juego.*Dar turnos para que todos puedan ser reinas o reyes.*Ellos darán una orden y todos los niños deben cumplirla, con la condición que deben ser ordenes relacionadas con los números.-Quiero que todos tengan 3 piedritas en su mano derecha. 1 hoja blanca, pongan 8 rayitas rojas…

2.-

1.-

2.-

1.-

2.-

1.-

2.-

1.-15 minutos.

2.-

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