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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “PROFR. DARIO RODRÍGUEZ CRUZ”CLAVE: 21DNE0004D

ACATLÁN DE OSORIO, PUE.

PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE

7° SEMESTRE

DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE DE 2012.

ELABORÓ AUTORIZÓ

ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES. EDUCADORA EN FORMACIÓN ASESOR

DATOS DE LA INSTITUCIÓN:Jardín de niños Federal: “Profr. Daniel Corro Arenas”

Clave: 21DJN0840M

Ciclo escolar: 2012 – 2013

Localidad: Tres Cruces, Acatlán de Osorio Puebla.

Zona: 050

Sector: 10

Modalidad: Completa

Grupos: 1° “A”, 2° “A”, 2° “B”, 3° “A”

Matricula: Total de niños: Total de niñas:

CROQUIS

Relación de alumnos:

NOMBRE DEL ALUMNO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES1.- AVILA ROJAS FERNANDO2.- CONTRERAS HERRERA GAEL

3.- CRUZ ARREDONDO CRISTOPHER

4.- GARCIA HERNANDEZ MARCOS

5.- GARZON HERNANDES AYLIN

6.- GUZMAN LOPEZ SANTIAGO NICOLAS

7.- HERNANDEZ CATANA ISAEL ANTONIO

8.- LEON MORAN JESUS YAEL

9.- LOPEZ BRAVO IVONN ANAY

10.- LUNA ARELLANO GEOVANNA ANDREA

11.- MARTINEZ AVILA SAMANTHA

12.- MARTINEZ CRUZ ANTONI KENYI

13.- MARTINEZ REYES MARIELA

14.- MENDOZA FLORES JORGE DE JESUS

15.- MOCTEZUMA MARTINEZ DARYL BARUC

16.- RAMIREZ AVILA LUIS ENRIQUE

17.- REYES DIAZ DANIEL

18.- ROJAS RAMIREZ JARET ANGEL

19.- ROSAS RIVERA AZUCENA

20.- SAAVEDRA RAMIREZ ANDRES

21.- SORIANO SALAS MIA MICHELL

Total de niños: 14 Total de niñas: 7

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “PROFR. DARIO RODRÍGUEZ CRUZ”CLAVE: 21DNE0004D

ACATLÁN DE OSORIO, PUE.

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES7° SEMESTRE CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PRIMERA GORNADA DE TRABAJO DOCENTE.

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES9:00 a.m. – 9:20 a.m. Honores a la bandera. Rutina general. Rutina general. Rutina general. Rutina general.9:20 a.m. – 9:35 a.m. Rutina general. Orden de material. Acomodamiento de material. Orden de material. Acomodamiento de

material.9:35 a.m. – 10:00 a.m. Bienvenida.

Pase de listaRevisión de higiene.

Bienvenida.Pase de listaRevisión de higiene.




10:00 a.m. – 11:00 a.m.“Escuchando el cuento de los animales de la

granja”(LYC / LO / C3)

“Bailando la canción de los animales de la granja”

(EYAA / ECYAD / C1)

“Escuchando la anécdota de la gallina y el pato”

(LYC / LO / C3)

“Mis experiencias con la gallina y el pato ”(DPYS / RI / C2)

“La leyenda del gato y el perro”

(LYC/ LO / C3)

“Adivina adivinador”(LYC/ LO/ C3)

¿Qué me paso con el cerdo y la oveja?(LYC / LO / C3)

¡Una obra de teatro!(EYAA / EDYAT / C4)

¡Un conejo!(LYC / LO / C1)

“Dibujando mi conejo”(EYAA / EYAV / C1)

11:00 a.m. – 11:30 a.m. Receso. Receso. Receso. Receso. Receso.11:30 a.m. – 12:00 a.m. Música. Educación física. Área de juegos. Canto. Educación física.

LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO PUE, DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE DE 2012.

AUTORIZÓ ELABORÓ VoBo

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MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRA. ESTELA BERTHA PASCUAL ROSAS ASESOR EDUCADORA EN FORMACIÓN TUTORA Y MAESTRA DE GRUPO

Jardín de niños: “Profr. Daniel Corro Arenas”Clave: 21DJN0840M Zona Escolar: 050 Sector: 10

Dirección: Av. 5 de mayo número 50Grado: 1° Grupo: “A”

COMPETENCIAS GENERICAS:(COMPETENCIAS PARA LA VIDA)

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:(8 PROPOSITOS DE LA EDUCACION

PREESCOLAR)

ESTANDAR CURRICULAR:

(PROGRAMA DE EDUCACION

PREESCOLAR)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

(COMPETENCIA DE CADA CAMPO)

Competencias para el aprendizaje permanente (1): Para su

desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura

escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y

aprender a aprender.

Competencias para la vida en sociedad (5): Para su desarrollo se

requiere: decidir y actuar con juicio critico frente a los valores y las

normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la

libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos;

participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de

la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia

de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

1) Utiliza el lenguaje materno, oral y

escrito para comunicarse con claridad y

fluidez, e interactuar en distintos

contextos sociales y culturales; además,

posee herramientas básicas para

comunicarse en ingles.

10) Reconoce diversas manifestaciones

del arte, aprecia la dimensión estética y

es capaz de expresarse artísticamente.

2) Adquieran confianza para

expresarse, dialogar y conversar

en su lengua materna; mejoren su

capacidad de escucha, y

enriquezcan su lenguaje oral al

comunicarse en situaciones

variadas.

7) Usen la imaginación y la

fantasía, la iniciativa y la

creatividad para expresarse por

medio de los lenguajes artísticos.

Español:1.-Producción de textos

orales y participación en

eventos comunicativos.

2.-Conocimiento de las

características, de la

función y del uso del

lenguaje.

3.-Actitudes hacia el

lenguaje.

LYC:Escucha y cuenta

relatos literarios que

forman parte de la

tradición oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS: PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

FORMA O ESTRATEGIA CUALITATIVA:

Lenguaje y comunicación:1.-Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más

precisa. (Día 5°, 6°)

2.-Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le

provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. (Día 1°, 2°, 3°)

3.-Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes. (Día 3°)

4.-Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos. (Día 4°)

Expresión y apreciación artística:1.-Baila libremente al escuchar música. (Dia1°)

2.-Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con

las propias producciones cuando estas se hacen a partir de una misma situación. (Día 5°)

Desarrollo personal y social:1.-Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación

entre pares.(Día 2°)

2.-Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas. (Día 4°)

.Exposición oral

Narración.

Juego.

LUNES 01 DE OCTUBRE DE 2012:

CAMPO Y ASPECTO: COMPETENCIA: APRENDIZAJE ESPERADO: PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:

1.- Lenguaje y comunicación / lenguaje oral. 1.- Escucha y cuenta relatos literarios que

forman parte de la tradición oral.

1.- Escucha la narración de, anécdotas,

cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa

que sucesos o pasajes le provocan reacciones

como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

1.- Propiciar que los niños escuchen un

cuento de los “animales de la granja” y

expresen que sucesos o pasajes le provocan

gusto, sorpresa, miedo y tristeza.

2.-Expresión y apreciación artística / expresión

corporal y apreciación de la danza.

2.-Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones

y emociones en acompañamiento del canto y

de la música.

2.-Baila libremente al escuchar música. 2.-Favorecer en los niños la expresión de

sensaciones y emociones al bailar y escuchar una canción de los animales de la granja.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :

INICIO: DESARROLLO: CIERRE: EVALUACION: RECURSOS: TIEMPO:

“Escuchando el

cuento de los

animales de la granja”

(LYC / LO / C3)

1.-Dar a conocer el reglamento para poder

realizar la actividad.

2.- Pedir a los niños que pongan atención

para poder escuchar el cuento.3.-Solicitar que formen un círculo en el piso

y una vez sentados cierren sus ojos, el niño

que no lo haga perderá.

1.-Empezar a contar el cuento.2.-Mientras voy contando el cuento

vigilar que los niños estén

escuchando.

3.-Una vez terminado se les harán las

siguientes preguntas.

¿Qué les gusto?, ¿porque?

¿A quien le causo tristeza?, ¿porque?

¿Quién tuvo miedo?, ¿porque?

¿A quien le provoco sorpresa?

¿Por qué?

1.-Dialogar sobre:

¿Que les gusto más? ¿Les

gustaría volver hacerla?

¿Como lo hicimos? ¿Podrían

hacer la misma actividad

ustedes solos?

Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Escucharonb) Si

externaron sucesos que

les provocaron

gusto, tristeza, miedo y sorpresa.

Cuento. 30 minutos.

“Bailando la canción

de los animales de la

granja”

(EYAA / ECYAD / C1)

1.-Solicitar a los niños que se sienten

cómodamente en el piso para escuchar una

canción.2.-Pedir ponerse un candadito para que

nadie hable antes de poner la canción.

1.-Poner la canción.2.-Al término de la canción sugerir que

se pongan de pie para que ahora la

bailen.3.-Posteriormente preguntar:

¿Cómo se sienten?

1.-Conversar sobre:

¿Les gusto la actividad?

¿Quisieran que la volviéramos

hacer?

¿Cómo la hicimos?

Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Expresaron sensaciones y emociones.b) Bailaron.

Canción. 30 minutos.

LUGAR Y FECHA: TRES CRUCES, ACATLAN DE OSORIO A 01 DE OCTUBRE DE 2012.


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MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRA. ESTELA BERTHA PASCUAL ROSAS ASESOR EDUCADORA EN FORMACION TUTORA Y MAESTRA DE GRUPO

INDICADORES DE EVALUACIÓN:DE PROCESO: DE PRODUCTO:

REGISTRAR LAS OBSERVACIONES EN ESCALA ESTIMATIVA: LA VALORACION SE HARA AL FINAL DE LAS ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES DE LA EDUCADORA: OBSERVACIONES DEL ASESOR: REFLEXIONES DE LA ALUMNA:


MARTES 02 DE OCTUBRE DE 2012:








1.- Propiciar que los niños escuchen el audio de una anécdota de “la gallina y el pato” y

expresen que sucesos o pasajes le provocan

gusto, sorpresa, miedo y tristeza.

2.-Desarrollo personal y social / relaciones

interpersonales.

2.-Establece relaciones positivas con otros,

basadas en el entendimiento, la aceptación y la

empatía.

2.-Habla sobre experiencias que pueden

compartirse, y propician la escucha, el

intercambio y la identificación entre pares.

2.-Que el niño platique y comparta experiencias acerca de la gallina y el pato.


INICIO: DESARROLLO: CIERRE: EVALUACION: RECURSOS:

TIEMPO:

“Escuchando la

anécdota de la

gallina y el pato”

(LYC / LO / C3)

1.-Hacer un recordatorio de lo realizado el

día anterior.

2.- Pedir a los niños que pongan atención

para poder escuchar un audio de la

anécdota de la gallina y el pato.

3.-Solicitar que formen una hilera en el piso

y se acuesten cómodamente cerrando sus

ojitos.

1.-Poner el audio de la anécdota.2.-Mientras se reproduce el audio vigilar

que los niños estén quietos.

3.-Una vez terminado se les harán las

siguientes preguntas.

¿De que trataba la anécdota?

¿Qué les gusto?, ¿porque?

¿A quien le causo tristeza?, ¿porque?

¿Quién tuvo miedo?, ¿porque?

¿A quien le provoco sorpresa?

¿Por qué?

1.-Dialogar sobre:

¿Que les gusto más? ¿Les

gustaría volver hacerla?

¿Como lo hicimos?

¿Podrían hacer la misma

actividad ustedes solos?

Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Escucharon

b) Si externaron

sucesos que les

provocaron

gusto, tristeza,

miedo y

sorpresa.

Audio. 30 minutos.

“Mis experiencias con

la gallina y el pato ”

(DPYS / RI / C2)

1.-Sugerir a los niños que se sienten

cómodamente en el piso formando un

circulo.

2.-Indicar que cada uno platicara sobre

alguna experiencia que hallan tenido con la

gallina y el pato.

1.-Nombrar al niño que nos hablara sobre

su experiencia.2.- Cuando termine de hablar se le

preguntara sobre:

¿Por qué decidiste hablar de ese animal?

¿Dónde lo conociste? ¿Qué te gusta de él

y que no?

3.-Hacer lo mismo con cada uno de los

niños.

1.-Conversar sobre:

¿Qué hicimos? ¿Cómo lo

hicimos? ¿Qué experiencia

les gusto más?

Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Hablaron.

b)

Compartieron.

Lenguaje oral.

30 minutos.



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MIERCOLES 03 DE OCTUBRE DE 2012:








1.- Propiciar que los niños escuchen la

leyenda “del gato y el perro”, y expresen que

sucesos le causaron gusto, sorpresa, miedo, o tristeza.



2.-Escucha, memoriza y comparte poemas,

canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

2.-Lograr que los niños escuchen y memoricen, adivinanzas del gato y el perro, y

las compartan a sus compañeros.



“La leyenda del gato y

el perro”

(LYC/ LO / C3)

1.-Indicar a los niños que se sienten en sus

lugares.

2.-Recordar lo realizado el día anterior.

3.-Solicitar su atención para escuchar una

leyenda del gato y otra del perro.

1.-Explicar que es una leyenda.

2.-Empezar a contar la leyenda.

3.-Al terminar realizar las siguientes

preguntas:

¿De que trato la leyenda?, ¿Qué les

gusto?, ¿Cuál fue su sorpresa?,

¿Sintieron miedo?, ¿De que?, ¿les

causo tristeza?, ¿porque?

1.-Platicar acerca de la

actividad:

¿Les gusto?, ¿porque?,

¿Cómo la realizamos?

¿Quisieran volver a realizarla?

¿Qué aprendieron?

Observar y

registrar por

medio de una

escala

estimativa:

Si el niño o niña:

a) Escucha/ no escuchab) Expresa gusto/ no expresa gusto.c) Sorpresa.d) Miedo.e) Tristeza.

1 Leyenda. 30 minutos.

“Adivina adivinador”

(LYC/ LO/ C3)

1.-Pedir a los niños que se sienten

cómodamente en el piso formando un

circulo.

2.-Indicar que deberán escuchar y poner

atención que van a memorizar y compartir las adivinanzas que se plantearan.

3.-Sugerir que para dar a conocer la

respuesta deberán alzar la mano para poder

participar en orden.

1.-Decir la adivinanza para que la

escuchen.2.-Ejercitar con ellos la memorización a través de la técnica del espejo.

3.-Una vez memorizadas cada uno las

compartirá.

1.-Conversar sobre la

actividad:

¿Qué hicimos? ¿Les gusto?

¿Por qué? ¿Quisieran volver

hacerla?

Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Escucharon.

b) Memorizaron.

c) Compartieron.

4 Adivinanzas 30 minutos.



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JUEVES 04 DE OCTUBRE DE 2012:




1.-Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas

y fabulas siguiendo la secuencia de sucesos.

1.-Propiciar que el niño cuente una anécdota que halla tenido con el cerdo y la oveja,

siguiendo la secuencia de sucesos.

2.-Expresion y apreciación artística / expresión

dramática y apreciación teatral.

2.-Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o

imaginarias en representaciones teatrales

sencillas.

2.-Representa una obra sencilla empleando

sombras o títeres elaborados con diferentes

técnicas.

2.-Lograr que el niño exprese mediante el

lenguaje oral una obra sencilla imaginaria, usando como personajes al cerdo y la oveja, y

como recurso un títere.



¿Qué me paso con el

cerdo y la oveja?

(LYC / LO / C3)

1.-Solicitar a los niños que formen una hilera

sentados en el piso.

2.-Explicar a los niños que trabajaremos

sobre anécdotas, partir de sus

conocimientos previos y dar a conocer que

son.

3.-Indica las reglas de la actividad:

Cada uno contara su anécdota referida al cerdo y la oveja siguiendo una secuencia de sucesos.

El resto de los compañeros pondrán atención.

1.-Jugar el juego de “la papa caliente”,

para que por medio de este los niños

vallan contando su anécdota

siguiendo una secuencia de sucesos.2.-Al termino realizar las siguientes

preguntas:

¿Qué contaron?, ¿de que trataban?

1.-Propiciar el dialogo

referente a la actividad:

¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo

realizamos?, ¿que les gusto?,

¿porque?

Observar y registrar por medio de una escala estimativa:a) Contaron.

b) Siguieron

secuencia.

Experiencia de Anécdota.

20 minutos.

¡Una obra de teatro!

(EYAA / EDYAT / C4)

1.-Indicar a los niños que formen una hilera,

sentados en el piso.

2.- Explicar a los niños que deberán

expresar una obra sencilla e imaginaria, basada en los animales trabajados,

apoyándose de un títere el cual tendrá que

elaborar.

1.-Proporcionar material diverso para

que elaboren su títere.

2.-Una vez terminado de realizar su

títere, indicar quien será el primero

que pasara a presentar su obra utilizando su imaginación.

1.- Comentar:


hicimos?, ¿Qué les gusto?,

¿porque?, ¿quisieran volver a

realizarla?

Registrar si el

niño o niña:

a) Expresa de

manera oral una

obra.

b) Usa su

imaginación.

Variedad de material:Silueta del cerdo. Silueta de la oveja. Papel crepe de colores. Algodón. Palos de bandera.

20 minutos.



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VIERNES 05 DE OCTUBRE DE 2012:


1.- Lenguaje y comunicación / lenguaje oral. 1.- Obtiene y comparte información mediante

diversas formas de expresión oral.1.-Describe personas, personajes, objetos,

lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

1.-Propiciar que el niño obtenga y comparta información, describiendo al “conejo” de

manera precisa.

2.- Expresión y apreciación artística / expresión

y apreciación visual.

2.-.Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales

variados.

2.-Observa e interpreta las creaciones

artísticas de sus compañeros y encuentra

semejanzas y diferencias con las propias

producciones cuando estas se hacen a partir

de una misma situación.

2.-Lograr que los niños observen e interpreten producciones expresando ideas, sentimientos

y fantasías.



¡Un conejo!

(LYC / LO / C1)

1.-Pedir a los niños que se sienten en sus

lugares.

2.-Indagar los conocimientos previos de los

niños, sobre el conejo.

3.-Explicar a los niños sobre la actividad del

día de hoy, y darles a saber que ellos

también explicaran a sus compañeros para

lo cual deberán estar muy atentos.

1.-Enseñar a los niños el conejo y

permitirles que interactúen con el.

2.-Posteriormente pedir que cada uno

lo describa de manera precisa.3.-Dialogar con los niños sobre las

características principales del conejo:

¿Cómo es (pelaje, estatura, color)?,

¿Qué come?, ¿como se mueve?,

¿Qué tipo de animal es?

1.-Conversar sobre:


hicimos?, ¿les gusto?,

¿porque?, ¿quisieran volver

hacerlo?

Observar y

registrar si el

niño o niña:

a) Compartió

información.

b) Información

precisa.

Un conejo. 20 minutos.

“Dibujando mi conejo”

(EYAA / EYAV / C1)

1.-Pedir a los niños que se coloque en sus

lugares.

2.-Indicar que realizaran un dibujo del

conejo, y después lo pasaran a colocar en el

tendedero para que sea observado por el

resto de sus compañeros.

3.-Cada uno pasara a interpretar su trabajo.

1.-Pasar por los lugares de los niños

para proporcionar el material a utilizar.

2.-Colocar el tendedero mientras los

niños elaboran sus producciones.3.-Una vez que hayan terminado

pasaran a tender su trabajo y

observaran desde su lugar.

4.-Solicitar la participación voluntaria

para que expongan su trabajo.

1.- Dialogar sobre:


hicimos?, ¿les gusto?,

¿porque?

Registrar si los

niños o niñas:

a) Presentaron

su producto.

b) Observaron

c) Interpretaron.

Hojas blancas

y crayolas.

20 minutos.



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MTRO.SERGIO EDUARDO RAMIREZ REYES ISLENI DANIELA TORIJAN CADENA MTRA. ESTELA BERTHA PASCUAL ROSAS ASESOR EDUCADORA EN FORMACIÓN TUTORA Y MAESTRA DE GRUPO




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