material de trabajo 5° básico b · 2020. 8. 22. · b., , , í ò, ï,… c., , í ô, ñ ð,…...
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Material de Trabajo
5° básico b
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
Unidad Técnico Pedagógica
Profesora: Nicole Garcés
Guía de matemática N°12
Nombre:
Fecha: / / Curso: 5°
Objetivos: Conocer y comprender los patrones y secuencias. Instrucciones: Leer con atención y desarrollar cada pregunta (puede ocupar la calculadora para
comprobar sin embargo, se revisara el desarrollo de las actividades). Si tienes dudas
escríbame a mi correo [email protected] para poder ayudar. Esta guía será
evaluada (cada pregunta equivale en 1 punto), por lo que puede imprimir en el hogar o la
puede retirar en el colegio, y luego entregar de manera virtual (correo ya señalado) o
presencial en el colegio los lunes y jueves desde las 9 hasta las 11:00 am
ACTIVIDADES: DE SECUENCIAS
1. Dadas las siguientes secuencias de figuras geométricas, determine cuál es una regla de
formación. Escríbala con sus palabras.
a.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. En las siguientes secuencias numéricas, determine cuál es una regla de formación. Escríbala
con sus palabras.
a. 1, 3, 5, 7, 9,…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. 2, 4, 8, 16, 32,…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. 2, 6, 18, 54,…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. 2, 4, 6, 8, 10, …
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Para cada una de las siguientes tablas, determine el patrón de formación. Escríbalo con sus
palabras y complete los espacios en blanco.
a.
b.
Entrada Salida
………………………………………………………………………….……………………………………
………………………………………………………………………………..………………………..……
…………………………………………………………………………….…………………………………
………………………………………………………………………….……………………………………
1 0
2 1
3 2
4
4
Entrada Salida
………………………………………………………………………….……………………………………
………………………………………………………………………………..………………………..……
…………………………………………………………………………….…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
1 2
2
3 4
4 5
5
Entrada Salida
………………………………………………………………………….……………………………………
4
2 8
c.
d.
e.
4. Complete el término que falta para cada secuencia.
a.
b.
c. 1, 4, 7, …… , 13, 16, 19 …
d. 5, 10, 15, 20, ……. , 30, 35, 40
3 12 ………………………………………………………………………………..………………………..……
…………………………………………………………………………….…………………………………
………………………………………………………………………….……………………………………
4
5 20
Entrada Salida
………………………………………………………………………….……………………………………
………………………………………………………………………………..………………………..……
…………………………………………………………………………….…………………………………
………………………………………………………………………….……………………………………
4 2
8 4
16
20
24 12
Entrada Salida
………………………………………………………………………….……………………………………
………………………………………………………………………………..………………………..……
…………………………………………………………………………….…………………………………
………………………………………………………………………….……………………………………
1 4
2 7
3 10
13
5
Guía de Historia, Geografía y Ciencias Sociales
¿En qué consiste la diversidad del territorio chileno?
5°año b
Nombre:__________________________________________
Fecha: Desde la semana del 24 al 28 de Agosto.
Guía n°: 13
Estimados apoderados y alumnos:
Se les recuerda que las siguientes guías entregadas por el colegio se
deberán llevar de forma ordenada y realizadas de forma prolija. Estas guías
serán evaluadas según se desempeñó una vez retomadas las clases.
Se le pide que el alumno conteste de manera autónoma las guías.
Actividades
I.- Recursos naturales de Chile.
1.- Define brevemente:
Recurso natural:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Recurso renovable:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Recurso no renovable:
__________________________________________________________________
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2.- Crea una línea de tiempo con los desastres naturales que han marcado la
historia de Chile (desde 1900 a 2020). Realiza la línea de tiempo en una hoja de
block. Puedes pegar imágenes y recortes si es que lo tienes. (Adjunta la línea de
tiempo a esta guía)
3.- Ve las siguientes imágenes y escribe una R si el recurso es Renovable y una
NR si el recurso es No Renovable.
4.- Observa y lee los siguientes iconos. Luego, encierra en un círculo los recursos
naturales que están presentes en la región de Chile donde tú vives.
5.- Clasifica los recursos naturales que has encerrado según su tipo (Recursos
Renovables y No Renovables).
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Guía de Religión #12- 5º Básico
Nombre: __________________________Curso: _____Fecha:
Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de historias de la
biblia y actividades lúdicas asociadas.
La guía debe entregada vía plataforma classroom, de Google, para lo cual el colegio ya ha
dispuesto tutoriales instructivos. Las fechas serán provistas en los tablones de la plataforma.
EL MAYOR ES EL QUE SIRVE Mateo 18: 1-5
1En aquel tiempo los discípulos vinieron a Jesús, diciendo: ¿Quién es el mayor en el
reino de los cielos? 2 Y llamando Jesús a un niño, lo puso en medio de ellos, 3 y dijo: De cierto os digo, que si no os volvéis y os hacéis como niños, no entraréis en el
reino de los cielos. 4 Así que, cualquiera que se humille como este niño, ése es el mayor en el reino de los
cielos. 5 Y cualquiera que reciba en mi nombre a un niño como este, a mí me recibe.
Jesús nos enseño a ser humildes y a estar dispuestos a ayudar a otros, sin pensar que
somos mejores o más importantes que los demás, sino siempre estando alegres de servir.
El mundo sería un lugar mejor, si estamos dispuestos a hacer el bien y a servir a otros
con amor.
Actividades:
Colorea la imagen que a ti te parece que habla del servicio.
Servir a la humanidad con un espíritu alegre y dispuesto, no siempre nos llevará a la
prosperidad material o a la popularidad, pero siempre nos acercará al reino de los cielos.
Servir a otros es como Dios quiere que vivamos.
Completa la sopa de letras con las palabras dadas en el recuadro.
En la plataforma classroom, encontrarás un video con una bella historia que te ayudará a
entender lo que Jesús quiso decir con ser el mayor en el reino de los cielos.
https://www.youtube.com/watch?v=mH0Ucn-Gw5M
SERVIR, ESCUCHAR, COMPARTIR,
OBEDECER, AYUDAR, COOPERAR,
SIMPATÍA, HUMILDAD, BONDAD.
Guía de Contenidos Lenguaje y Comunicación n°10 5°A-B
Nombre: ____________________________________________Curso:________ Presta atención a cada una de las indicaciones. Si por algún motivo no puedes resolver las actividades propuestas, pide ayuda a tu familia o contacta a tu profesora de asignatura vía correo [email protected] Este trabajo será evaluado el 31 de agosto, para esto debes enviar vía e-mail o por Classroom. ¿Qué es el acento prosódico? Es la mayor intensidad con que pronunciamos una sílaba (tónica) dentro de una palabra. Por ejemplo: Guitarra (si te fijas cargamos más la voz en la sílaba TA, por lo tanto, hay un acento prosódico). ¿Qué es el acento ortográfico? Son todas las palabras que se acentúan con tilde, según las reglas de acentuación. Ejemplo: Canción (El tilde es la línea que colocamos en la letra donde cargamos la voz). Reglas de acentuación general Dependiendo de la posición de la sílaba tónica en las palabras, estas pueden ser: agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. En este caso se acentúan ortográficamente las palabras que cumplen con las reglas que veremos a continuación PALABRAS AGUDAS:
Poseen la sílaba tónica en la última sílaba
Llevan tilde cuando terminan en vocal o en las consonantes n y s EJEMPLO: Ja- po- nés En- re- dó Co- me- zón PALABRAS GRAVES:
Poseen sílaba tónica en la penúltima sílaba
Llevan tilde cuando NO terminan en vocal o en las consonantes n y s EJEMPLO: án-gel ve-ra-no za- pa- tos PALABRAS ESDRÚJULAS:
Poseen sílaba tónica en la antepenúltima sílaba
Todas llevan tilde EJEMPLO: sá- ba- do pe- lí- cu- la PALABRAS SOBREESDRÚJULAS:
Poseen sílaba tónica en la anterior a la antepenúltima sílaba
Todas llevan tilde EJEMPLO: guár- da- me- lo có- me- te- lo
ACTIVIDAD 1: Clasifica las siguientes palabras del recuadro según las reglas de acentuación general.
Rubí – rumbo – rumor – rubio – sabiduría – hablador – hallar – armónico – hamaca – pídemelo – cómpratelo – sábana – halógeno – herbáceo – hábilmente – regístraselo – fácil – división – ojos – corazón – código – gráfica – brújula.
SOBREESDRÚJULA ESDRÚJULA GRAVE AGUDA
ACTIVIDAD 2: Coloca la tilde donde corresponde en cada palabra y si no lleva tilde explica por qué. 1.- Universidad __________________________________________________________________ 2.- imagenes __________________________________________________________________ 3.- Mexico __________________________________________________________________ 4.- Hundir __________________________________________________________________ 5.- Brocoli __________________________________________________________________ 6.- Anis __________________________________________________________________ 7.- Abuelo __________________________________________________________________ ACTIVIDAD 3: Escribir una anécdota sobre tu vida, utilizando palabras con acento ortográfico, la tilde la debes marcar con rojo u otro color que prefieras. (Mínimo 10 líneas) __________________________________________________________________
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ACTIVIDAD 4: Realizar páginas 8- 9- 10- 11- 12- 13 del cuaderno CALIGRAFÍA 5º
Docente: Nicole Farfán L. Asignatura: Ciencias Naturales
Guía de trabajo n° 12: Seres de Microscopio 5°B
Nombre: _________________________________________ fecha: _________ Objetivo: Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en el sistema respiratorio y circulatorio.
El Cigarrillo y sus efectos nocivos
Los componentes de los cigarrillos: Cada cigarrillo contiene sustancias que dañan las células del cuerpo humano y se han detectado más de 4000 diferentes (de las cuales 250 son dañinas). Cada vez que una persona fuma, estas sustancias ingresan a su organismo y pueden originar una serie de enfermedades que afectan principalmente los sistemas respiratorio y circulatorio.
Nicotina
Es una sustancia presente en el tabaco del cigarrillo. La nicotina ingresa al organismo a través del humo y pasa rápidamente a la sangre. Es altamente adictiva y les hace muy difícil a las personas fumadoras dejar el cigarrillo. Además, la nicotina es estimulante, disminuye el estrés y el apetito.
Cadmio
Es un metal presente en los cigarrillos, y cuando ingresa al organismo, se acumula en los pulmones, aumentando el riesgo de padecer cáncer de pulmón. En la industria se utiliza en la construcción de baterías.
Benceno
Es una sustancia líquida e incolora que aumenta el
riesgo de padecer leucemia (otro tipo de cáncer).
Monóxido de carbono
Es un gas que se produce cuando se quema el tabaco. El monóxido de carbono pasa rápidamente a la sangre y se une a los glóbulos rojos, lo que impide el transporte de oxígeno. Esto causa dificultades para respirar, ya que hay una menor disponibilidad de oxígeno en todo el organismo.
Alquitrán
Es una sustancia de color negruzco que se origina cuando se quema el tabaco. El alquitrán se acumula en las vías respiratorias, por lo que los pulmones de un fumador se tornan grises o negruzcos. El alquitrán daña el ADN de las células y, después de algunos años, puede producir cáncer en los pulmones, la laringe o la boca.
Formaldehído
Es una sustancia incolora y de olor fuerte que puede dañar las células y se ha asociado a la aparición de leucemia.
Sistemas y Órganos que son afectados por el uso de cigarrillo El consumo habitual de cigarrillos puede originar una serie de enfermedades que afectan principalmente a los órganos que conforman los sistemas circulatorio y respiratorio. La boca y la faringe: Al fumar, la boca y faringe reciben la mayor dosis de sustancias tóxicas, lo que daña las células. Esto puede ocasionar cáncer de boca o de faringe.
El corazón: Posee pequeños vasos sanguíneos que se deterioran en las personas fumadoras. Esto incrementa el riesgo de padecer arritmias cardiacas o de un infarto al miocardio Arterias: El tabaquismo favorece, con los años, la acumulación de grasa en las paredes de las arterias, disminuyendo su diámetro y dificultando la circulación de la sangre. Esto origina una enfermedad conocida como arteriosclerosis, y su padecimiento aumenta el riesgo de desarrollar afecciones cardiacas Huesos: Algunas de las sustancias del cigarrillo influyen en una menor acumulación de minerales en los huesos, especialmente en mujeres mayores de 50 años. Esto aumenta el riesgo de padecer osteoporosis. Cerebro: El daño en las arterias de los fumadores incrementa el riesgo de que sufran un accidente vascular encefálico, lo que puede tener serias consecuencias. Pulmones: Los pulmones son uno de los órganos que más se ven afectados por el tabaquismo. La acumulación de sustancias en ellos causa mayor riesgo de padecer cáncer de pulmón. Además, cuando se destruyen los alvéolos, se puede producir un enfisema. Otras enfermedades que se pueden originar son el asma (inflamación de los bronquios) y la bronquitis crónica (inflamación, irritación y secreción de mucosidad excesiva de los bronquios) Estómago: El consumo de cigarrillos favorece la aparición de úlceras y hace más lenta su recuperación.
Actividad
1. Copiar información de la guía en su cuaderno de ciencias naturales. 2. Modelar o dibujar un modelo que nos indique los sistemas y órganos que
son afectados por el tabaquismo. (ver página 132 del texto de estudio y siga el ejemplo).
3. La siguiente actividad debe realizarla en compañía de un adulto (se realizara en una de las sesiones online).
Materiales: Botella plástica (de agua o bebida pequeña) / Algodón (para la cantidad, guíese por un puño) / Una barrita de plasticina / Pinzas Encendedor / Opcional (mascarilla, antiparras, guantes).
Entrega parte escrita, presencial (se avisara con anticipación). Trabajo Practico, se realizara en las sesiones online.
Ante dudas, escribir al correo: [email protected] o a los canales que tenga, indicando nombre y curso.
Profesora: Nicole Farfán López.
Guía n°12 - Inglés - 5° básico 2020
Nombre: _____________________________Curso: 5°________ Fecha:__________ Instrucciones importantes:
Unit 3. “What do we eat?” – “Food around the world”
Activity 1. Identifica el nombre y el país de origen de estas comidas:
Activity 2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
1.-What is his nationality? He is ________________________________________
2.- What is his typical breakfast? _________________________________________
3.- Where does he have lunch? ___________________________________________
4.- What time does he have lunch? ___________________________________
5.- What is his favourite food? _____________________________________________
Activity 3. Lea los siguientes textos de Barbara y Felipe y las respectivas comidas de sus
países, subraye los ingredientes y búsquelos en las sopas de letras de abajo:
1.- Lea las instrucciones y desarrolle las actividades.
2. Luego de desarrollar las actividades debe enviar una fotografía de la guía y enviar al correo de la profesora: [email protected].. Las dudas y retroalimentación serán también atendidas a través del correo.
3.-La fecha de entrega de esta guía es el 4 de septiembre, al correo antes mencionado. (En aquellos casos excepcionales que no puedan hacer llegar la guía al correo, pueden entregarla de manera presencial una vez que se retomen las clases o cuando el colegio así lo indique)
4.- Por favor use lápiz pasta azul o negro y letra clara.
Activity 3.1. Completa las siguientes oraciones sobre los textos anteriores:
a. Where is Barbara from? What is her nationality?
She is from ________________________. She is ______________________________
b. Where is Felipe from? What is his nationality?
______________________________________________________________________.
c. What are the words in Spanish for these words?
Croutons:_______________________ Basil:_____________________________
Activity 4. What about you? Responde las preguntas sobre tus gustos. Puedes usar las
siguientes expresiones: Yes, I like it. - No , I don´t like it
1.- Do you like China Food?
2.- Do you like Sushi?
3.- Do you like Pasta?
4.- Do you like Hamburgers?
5.- Do you like Tacos?
6.- What is your favorite typical food?
