matemÁticas 3 - aula de carmelaauladecarmela.com/wp-content/uploads/2018/10/sociais_4... · web...

CRITERIO DE AVALIACIÓN

ESTÁNDAR DE APRENDIZAXE

DESCRITORES INDICADOR DE

LOGRO – NIVEL 1INDICADOR DE



LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE

Bloque 2 Crit. Aval. B2.5. Explicar que é o tempo atmosférico, coñecer os instrumentos de medida, o seu uso, realizar medicións e interpretacións de gráficos a través dos datos recollidos nunha estación meteorolóxica de cara a facer unha predición do tempo atmosférico para un período de tempo determinado e a comunicación deste empregando mapas do tempo.Est. Apr. CSB2.5.1. Define tempo atmosférico, identifica os distintos instrumentos de medida que se utilizan para a recollida de datos atmosféricos clasificándoos segundo a función e información que proporcionan e fai medicións, interpretacións de datos e predicións do tempo atmosférico.

2.5.1.9 Recoñece o vento como un ele-mento que determina o tempo atmosférico e describe os aparellos que serven para medilo.

Ten dificultades para identificar o vento como un elemento que determina o tempo atmosférico e non é capaz de descri-bir os aparellos que serven para medir a súa dirección e velocidade sen a asistencia docente.

Identifica o vento como un elemento que determina o tempo atmosférico, pero ten dificultades para describir os apa-rellos que serven para medir a súa dirección e velocidade.

Identifica o vento como un elemento que determina o tempo atmosférico e coñece os aparellos que serven para medir a súa dirección e velocidade, aínda que comete algún erro á hora de describir aspectos puntuais do seu funcionamento.

Identifica o vento como un elemento que determina o tempo atmosférico e describe adecuada-mente os aparellos que serven para medir a súa dirección e velocidade.

T. 01

P. 000 A. 04, 05.

Matemática, ciencias e tecnoloxía.

Bloque 1 Crit. Aval. B1.3. Coñecer e utilizar as palabras claves e conceptos necesarios para ser capaz de ler, escribir e falar sobre Ciencias sociais, así como comprender diferentes linguaxes recollidos en textos de carácter social, xeográfico ou histórico.Est. Apr. CSB1.3.2. Expón oralmente de forma clara e ordenada, contidos relacionados coa área, que manifestan a comprensión de textos orais e/ou escritos de carácter xeográfico, social e histórico.

1.3.2.2 Le un texto no que se describe a tormenta que acompaña un furacán e é capaz de investigar o que é un furacán e explicalo ante os seus compañeiros coas súas propias palabras.

Amosa unha grande inseguridade nas súas producións orais e no é capaz de elaborar un discurso ordenado e comprensible.

Comeza as súas intervencións orais con certa decisión e seguridade pero necesita o apoio constante do docente para manter a orde do seu discurso e expresar as súas ideas de forma comprensible.

Realiza con corrección as súas intervencións orais e logra manter unha claridade e unha orde bastante adecuados.

Amosa unha gran seguridade nas súas producións orais e elabora un discurso ordenado, claro e con ideas adecuadas ao tema que se propón.

T. 01

P. 003 A. 05

Aprender a aprender.

Bloque 2 Crit. Aval. B2.9. Explicar a importancia da intervención humana no medio e favorecer o desenvolvemento sostible a través da realización dunha campaña de concienciación no centro educativo.Est. Apr. CSB2.9.1. Explica a importancia do coidado do medio, así como as consecuencias da acción humana neste.

2.9.1.1 Describe a importancia de coidar a atmosfera para protexer os seres vivos.

Ten dificultades para comprender de que forma a atmosfera protexe os seres vivos, polo que require a asistencia docente.

Entende de forma xeral de que forma a atmosfera protexe os seres vivos, aínda que ten dificultades para explicar a localización ou a función da capa de ozono.

Comprende de que forma a atmosfera protexe os seres vivos ou recoñece o papel da capa de ozono, aínda que ten certas dificultades á hora de explicar a función concreta desta.

Comprende de que forma a atmosfera protexe os seres vivos ou recoñece o papel da capa de ozono, explicando adecuadamente a súa localización ou funcións.

T. 01

P. 006 A. 03

Comunicación lingüística.


2.5.1.4 Deduce que tempo atmosférico é o que aparece representado nunhas ilustracións.

Préstalle escasa atención á análise das iconas e comete erros na súa interpretación.

Amosa inseguridade no seu coñecemento da representación do tempo atmosférico e recorre ao docente para asegurarse de que interpretou correctamente as iconas.

Analiza con atención as iconas e interprétaas sen cometer case erros.

Coñece ben os símblos que representan as variacións do tempo atmosférico e interpreta as iconas sen equivocarse en ningún caso.

T. 01

P. 008 A. 03








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.5.1.3 Explica os ele-mentos que determi-nan o tempo atmos-férico.

Ten dificultades para comprender a maioría dos elementos que determinan o tempo atmosférico, polo que require a asistencia docente.

Ten dificultades para comprender algún dos elementos que determinan o tempo atmosférico, polo que require a asistencia docente de forma puntual

Comprende en que consisten os diversos elementos que deter-minan o tempo at-mosférico, pero ten certas dificultades para identificar o tempo en situacións hipotéticas.

Comprende en que consisten os diversos elementos que deter-minan o tempo at-mosférico e é capaz de identificar o tem-po en situacións hipotéticas.

T. 01

P. 009 A. 04, 05, 07.

Aprender a aprender


2.5.1.6 Analiza unha imaxe e describe os distintos tipos de nubes que aparecen nela.

Coñece parcialmente o que é unha nube e como se forma e comete erros na identificación dos diferentes tipos de nubes que aparecen na imaxe que analizou.

Analiza a imaxe cunha atención intermitente e require as aclaracións do docente para determinar sen erros os diferentes tipos de nubes que aparecen nela.

Analiza a imaxe cunha atención adecuada e identifica case sen erros as diferentes clases de nubes que aparecen nela.

Coñece perfectamente o que é unha nube e o xeito en que forman e é capaz de identificar sen equivocarse toda clase de nubes.

T. 01

P. 010 A. 01



2.5.1.7 Explica como se forman as nubes e as precipitacións observando unha ilustración onde se reflicte dito proceso.

Coñece parcialmente o proceso de formación das nubes e dlas precipitacións e comete moitos erros ao tratar de explicar o representado na imaxe.

Necesita que o docente lle recorde algúns detalles do proceso de formación das nubes e das precipitacións e, aínda así, elabora unha explicación incompleta do proceso.

Posúe un coñecemento adecuado da formación das nubes e das precipitacións e elabora unha explicación bastante completa para describir ambos os dous procesos.

Amosa un completo coñecemento da formación das nubes e das precipitacións e elabora unha explicación moi clara sobre ambos procesos.

T. 01

P. 010 A. 02








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.5.1.8 Coñece en que capa da atmosfera se forman as nubes e identifica as distintas tipoloxías.

Confunde a capa da atmosfera onde se forman as nubes e ten dificultades para clasificalas segundo algún tipo de criterio, como a altura, a forma ou a cor.

Coñece a capa da atmosfera onde se forman as nubes, pero ten dificultades para clasificalas segundo algun tipo de criterio, como a altura, a forma ou a cor.

Coñece a capa da atmosfera onde se forman as nubes e clasifícaas segundo algún tipo de criterio, como a altura, a forma ou a cor, aínda que comete erros puntuais.

Coñece a capa da atmosfera onde se forman as nubes e clasifícaas segundo algún tipo de criterio, como a altura, a forma ou a cor.

T. 01

P. 011 A. 05 e 06.


Bloque 2 Crit. Aval. B2.5. Explicar que é o tempo atmosférico, coñecer os instrumentos de medida, o seu uso, realizar medicións e interpretacións de gráficos a través dos datos recollidos nunha estación meteorolóxica de cara a facer unha predición do tempo atmosférico para un período de tempo determinado e a comunicación deste empregando mapas do tempo.Est. Apr. CSB2.5.2. Describe unha estación meteorolóxica, explica a súa función e confecciona e interpreta gráficos sinxelos de temperaturas e precipitacións.

2.5.2.4 Explica as características ou a función dos aparellos que serven para realizar as predicións meteorolóxicas.

Ten dificultades para identificar ou explicar a función da maioría dos aparellos que serven para realizar predicións meteorolóxicas, polo que require a asistencia docente.

Ten dificultades para identificar ou explicar algúns dos aparellos que serven para realizar predicións meteorolóxicas, polo que require a asistencia docente de forma puntual.

Identifica ou comprende a función dos aparellos que serven para realizar as predicións meteorolóxicas, pero ten certas dificultades para describilas de forma adecuada.

Identifica ou comprende a función dos aparellos que serven para realizar as predicións meteorolóxicas ou descríbeas de forma adecuada.

T. 01

P. 012 A. 01

Dixital.


2.5.2.2 Emprega unha aplicación interactiva para coñecer os instrumentos que miden a dirección e a velocidade do vento.

Sente escasa curiosidade por profundar no seu coñecemento sobre o viraventos e o anemómetro e dedícalle pouca atención á aplicación interactiva.

Ten dificultades para empregar a aplicación interactiva sen a axuda do docente e alcanza un coñecemento parcial do funcionamento do viraventos e do anemómetro.

Manexa con interese e habilidade adecuados a aplicación interactiva e alcanza un coñecemento case completo do funcionamento da viraventos e do anemómetro.

Sente moita curiosidade por coñecer o funcionamento do viraventos e do anemómetro e emprega con máximo aproveitamento a aplicación interactiva para conseguilo.

T. 01

P. 012 Explorador dixital A. 01.

Dixital.

Bloque 1 Crit. Aval. B1.1. Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organización de información sobre fenómenos previamente delimitados, a realización dun produto, a documentación do proceso e a comunicación do resultados.Est. Apr. CSB1.1.1. Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), a información relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito.

1.1.1.1 Emprega unha aplicación dixital para observar a nubosidade sobre España nas últimas horas e determina en que comunidades autónomas houbo risco de chuvia.

Comprende parcialmente a información que encontra nas imaxes da aplicación dixital e comete erros ao tratar de interpretar en que zonas do país houbo risco de chuvia.

Amosa interese pola observación da nubosidade a través da aplicación indicada pero necesita as indicacións do docente para poder localizar as zonas nas que houbo risco de chuvia.

Emprega correctamente a aplicación dixital indicada para observar a nubosidade en España e é capaz de localizar sen equivocarse algunhas das zonas nas que houbo risco de chuvia.

Manexa a aplicación dixital meteorolóxica sen dificultades e é capaz de localizar sen equivocarse todas aquelas comunidades nas que existiu risco de precipitacións.

T. 01

P. 012, A. 01

Dixital.







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.5.2.1 Describe unha estación meteorolóxica ou explica as súas funcións.

Ten dificultades para comprender en que consiste unha estación meteorolóxica ou, en consecuencia, non é capaz de explicar as súas funcións sen a asistencia docente.

Identifica os aparellos que contén unha estación meteorolóxica, aínda que ten dificultades para describir a función dalgúns deles, polo que non é capaz de explicar a utilidade dunha estación sen a asistencia docente.

Identifica os aparellos que contén unha estación meteorolóxica ou describe a función de cada un deles, pero ten certas dificultades á hora de explicar a utilidade dunha estación na elaboración de mapas ou predicións do tempo.

Identifica os aparellos que contén unha estación meteorolóxica ou describe a función de cada un deles, polo que é capaz de explicar a utilidade dunha estación na elaboración de mapas ou predicións do tempo.

T. 01

P. 013 A. 02


Bloque 1 Crit. Aval. B1.1. Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organización de información sobre fenómenos previamente delimitados, a realización dun produto, a documentación do proceso e a comunicación do resultados.Est. Apr. CSB1.1.2. Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades.

1.1.2.1 Constrúe un pluviómetro caseiro para obter o total de pluviosidade mensual.

Amosa escaso interese en coñecer o total de pluviosidade mensual, polo que require unha atención docente constante para que elabore un pluviómetro caseiro

Amosa un certo interese en coñecer o total de pluviosidade mensual, pero ten dificultades para entender as instrucións de elaboración dun pluviómetro, polo que require a asistencia docente

Amosa interese en coñecer o total de pluviosidade mensual e elabora un pluvió-metro caseiro seguindo adecuadamente as instrucións, aínda que non é meticuloso á hora de recoller os datos diarios.

Amosa interese en coñecer o total de pluviosidade mensual e elabora un pluvió-metro caseiro seguindo adecuadamente as instrucións, anotando os datos diarios correctamente.

T. 01

P. 013 A. 03.


Bloque 2 Crit. Aval. B2.5. Explicar que é o tempo atmosférico, coñecer os instrumentos de medida, o seu uso, realizar medicións e interpretacións de gráficos a través dos datos recollidos nunha estación meteorolóxica de cara a facer unha predición do tempo atmosférico para un período de tempo determinado e a comunicación deste empregando mapas do tempo.Est. Apr. CSB2.5.3. Interpreta e elabora sinxelos mapas meteorolóxicos distinguindo os seus elementos principais.

2.5.3.3 Recoñece a im-portancia da predición para evitar os efectos das catástrofes meteorolóxicas sobre a poboación.

Observa imaxes dun satélite para coñecer a evolución meteorolóxica do planeta, pero non é capaz de deducir as súas potencialidades para evitar catástrofes naturais sobre a poboación sen a asistencia docente.

Observa imaxes dun satélite para coñecer a evolución meteorolóxica do planeta e é capaz de interpretalas para describila nunha rexión concreta, aínda que ten dificultades para deducir as súas potencialidades para evitar catástrofes naturais sobre a poboación

Observa e interpreta adecuadamente imaxes dun satélite para coñecer e predicir a evolución meteorolóxica do planeta, sendo capaz de deducir as súas potencialidades para evitar catástrofes naturais sobre a poboación

Observa e interpreta adecuadamente imaxes dun satélite para coñecer e predicir a evolución meteorolóxica do planeta, sendo capaz de deducir as súas potencialidades para evitar catástrofes naturais sobre a poboación e ilustrándoo con suce-sos reais

T. 01

P. 014 A. 01








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.5.3.1 Interpreta un mapa meteorolóxico distinguindo os símbolos convencionais que contén.

Ten dificultades para interpretar os signos convencionais que aparecen nun mapa do tempo, polo que non é capaz de comprender a predición meteorolóxica sen a asistencia docente.

Ten dificultades para interpretar algúns símbolos convencionais que aparecen nun mapa do tempo, polo que require a asistencia docente para comprender a predición meteorolóxica, aínda que se forme unha idea xeral dela.

Comprende os símbolos convencionais que aparecen nun mapa do tempo e interpreta adecuadamente a predición meteorolóxica, aínda que ten certas difilcultades para explicala usando o vocabulario ou as expresións habituais.

Comprende os símbolos convencionais que aparecen nun mapa do tempo e interpreta adecuadamente a predición meteorolóxica, explicándoa co vocabulario ou as expresións habituais.

T. 01

P. 015 A. 02



2.5.1.1 Interpreta a variabilidade do tempo atmosférico representada nun mapa meteorolóxico.

Coñece parcialmente o significado dos diferentes símbolos meteorolóxicos e comete erros na interpretación do tempo representado no mapa.

Necesita a axuda do docente para aclarar o significado dalgúns dos símbolos meteorolóxicos e, aínda así, comete algúns erros na interpretación do tempo representado no mapa.

Amosa un coñecemento bastante correcto dos símbolos meteorolóxicos e interpreta case sen erros o tempo representado no mapa.

Coñece perfectamente os símbolos meteorolóxicos e interpreta sen equivocarse o tempo representado no mapa.

T. 01

P. 015 A. 02, 03.



2.5.3.5 Explica para que son necesarias as predicións do tempo a partir da observación dun mapa meteorolóxico.

Ten dificultades para interpretar un mapa do tempo, polo que non é capaz de explicar a utilidade das predicións me-teorolóxicas sen a asistencia docente.

Ten dificultades para captar os potenciais beneficios que supoñen as predicións meteorolóxicas, aínda que é capaz de interpretar de forma xeral un mapa do tempo.

Interpreta adecuada-mente un mapa do tempo e é capaz de explicar os benefi-cios das predicións meteorolóxicas, aínda que as limite a curto prazo e a un ámbito local.

Interpreta adecuada-mente un mapa do tempo e é capaz de explicar os benefi-cios das predicións meteorolóxicas, tanto para coñecer previamente o tempo dos próximos días como para previr catástrofes naturais en calquera parte do planeta.

T. 01

P. 015 A. 02, 03.

Aprender a aprender







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.5.3.2 Coñece os símbolos que representan a diferente intensidade do vento e é capaz de interpretalos nun mapa meteorolóxico.

Posúe un coñecemento parcial dos símbolos que representan as diferentes intensidades do vento e comete moitos erros ao tratar de interpretalos nun mapa meteorolóxico.

Amósase inseguro na interpretación dos símbolos que representan as diversas intensidades do vento e solicita a axuda do docente para interpretar correctamente o mapa meteorolóxico.

Posúe un coñecemento adecuado dos símbolos que representan a intensidade do vento e interpreta o mapa meteorolóxico de forma autónoma e case sen equivocarse.

Coñece perfctamente os símbolos que representan as diversas intensidades do vento e interpreta o mapa do tempo con seguridade e sen equivocarse en nada.

T. 01

P. 015 A. 02.



2.5.3.6 Fai unha predición do tempo sobre a propia Comunidade ou Cidade Autónoma, aconsellando os cidadáns sobre cales son aquelas actividades que poderán realizar.

Ten dificultades para utilizar os símbolos convencionais dun mapa do tempo, polo que non é capaz de facer unha predición sobre a súa propia Comunidade ou Cidade Autónoma sen a asistencia docente.

Utiliza adecuadamente os símbolos con-vencionais dun mapa do tempo pero ten dificultades para expresarse cos verbos e as expresións habituais nunha predición, polo que require a asistencia docente.

Utiliza adecuadamen-te os símbolos con-vencionais dun mapa do tempo e exprésase usando os verbos e as expresións habituais dunha predición, aínda que obvia complementala con consellos sobre aquelas actividades que os cidadáns poderán realizar.

Utiliza adecuadamen-te os símbolos con-vencionais dun mapa do tempo e exprésase usando os verbos e as expresións habituais dunha predición, complementándoa con consellos sobre aquelas actividades que os cidadáns poderán realizar.

T. 01

P. 015 A. 04.


Bloque 1 Crit. Aval. B 1.2. Empregar estratexias de traballo cooperativo, adoitar un comportamento de respecto e tolerancia ante as diferentes ideas e achegas alleas nos diálogos e debates, valorando o esforzo e amosando actitudes de cooperación, participación e respecto cara aos demais.Est. Apr. CSB1 2.1. Participa en actividades individuais e de grupo, e emprega estrategias de traballo cooperativo valorando o esforzo e o coidado do material.

1.2.1.1 Participa na elaboración dun cadro no que se anota a temperatura e o tempo dunha semana, co fin de realizar posteriormente un cadro sobre o mes.

Amosa escaso interese en participar na recollida de datos sobre o tempo nunha semana, así como na posterior elaboración dun cadro sobre a meteoroloxía mensual.

Amosa un certo interese na recollida de datos sobre o tempo nunha semana, aínda que posteriormente se inhibe na elaboración dun cadro sobre a meteoroloxía mensual, deixándolle a iniciativa ao resto dos alumnos

Amosa interese na recollida de datos sobre o tempo nunha semana e participa na posterior elaboración dun cadro sobre a meteoroloxía mensual.

Amosa interese na recollida de datos sobre o tempo nunha semana e participa na posterior elaboración dun cadro sobre a meteoroloxía mensual, coordinan-do as tarefas do resto dos alumnos e amosando unha actitude de cooperación.

T. 01

P. 015 A. 05

Aprender a aprender







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.5.2.3 Completa e elabora táboas coas temperaturas e o tempo atmosférico que se produciu durante un mes na súa localidade.

Recolle os datos atmosféricos diariamente pero ten dificultades para utilizar de forma adecuada os símbolos convencionais dos diversos fenómenos, polo que require a asistencia docente ou doutro alumno.

Recolle os datos atmosféricos de forma intermitente e ten dificultades para utilizar adecuadamente os símbolos conven-cionais dos diversos fenómenos, polo que require a asistencia docente ou doutro alumno.

Recolle os datos atmosféricos diariamente e completa e elabora cadros cos datos obtidos, pero ten certas dificultades para redactar un parte meteorolóxico que resuma o tempo que foi durante un mes

Recolle os datos at-mosféricos diariamente, completa e elabora cadros cos datos obtidos e é capaz de redactar un parte meteorolóxico que resuma o tempo que foi durante un mes

T. 01

P. 015 A. 05

Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.


2.5.1.2 Sabe o que é o tempo atmosférico e é capaz de elaborar unha táboa coas súas variacións ao longo dun mes.

Coñece parcialmente os elementos que debe observar para medir o tempo atmosférico e comete moitos erros ao tratar de reunir os datos meteorolóxicos para completar a táboa.

Formúlalle numerosas dúbidas ao docente e, aínda así, comete erros ao tratar de completar a táboa cos datos sobre o tempo que el mesmo observou.

Amosa un coñecemento correcto do tempo atmosférico e da súa observación e completa a súa táboa case sen erros.

Amosa un bo dominio do que é o tempo atmosférico e da súa observación e logra completar a súa táboa sen equivocacións.

T. 01

P. 015 A. 05.



2.5.1.11 Describe o tempo atmosférico de distintos lugares do planeta segundo a zona climática á que pertenzan.

Ten dificultades para deducir o tempo atmosférico de distin-tos lugares do planeta porque non comprende como lle afectan ao clima determinados facto-res, polo que require asistencia docente.

Deduce o tempo at-mosférico dos luga-res máis parecidos á súa redonda inmediata, aínda que ten dificultades para facelo con outras máis afastadas, xa que non entende como lle afectan algúns factores ao clima

Deduce o tempo at-mosférico da maioría dos lugares formulados porque comprende de forma xeral os factores que condicionan o clima, aínda que comete algún erro puntual.

Deduce o tempo at-mosférico dos lugares formulados porque comprende adecuadamente os factores que con-dicionan o clima

T. 01

P. 015 A. 05.


Bloque 1 Crit. Aval. B1.3. Coñecer e utilizar as palabras claves e conceptos necesarios para ser capaz de ler, escribir e falar sobre Ciencias sociais, así como comprender diferentes linguaxes recollidos en textos de carácter social, xeográfico ou histórico.Est. Apr. CSB1.3.1. Emprega de maneira axeitada o vocabulario adquirido para ser capaz de ler, escribir e falar sobre Ciencias sociais.

1.3.1.2 Localiza e describe as distintas capas da atmosfera.

Confunde a localiza-ción e as característi-cas das distintas capas da atmosfera, polo que require a asistencia docente

Localiza a maioría das capas da atmosfera pero confunde as súas características, polo que require a asistencia docente

Localiza as capas da atmosfera pero con-funde algunhas das súas características, polo que require a asistencia docente de forma puntual.

Localiza as capas da atmosfera e describe as súas características adecuadamente e de forma autónoma.

T. 01

P. 016 A. 01








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.5.1.10 Describe tempo atmosférico e clima e explica as diferenzas entre un e outro.

Ten dificultades para describir clima e tempo atmosférico, polo que require a asistencia docente

Describe de forma superficial clima e tempo atmosférico pero ten dificultades para establecer os elementos que os diferencian, polo que require a asistencia docente.

Describe de forma detallada clima e tempo atmosférico e é capaz de establecer os elementos que os diferencian, aínda que ten certas dificulta-des á hora de des-cribilas.

Describe de forma detallada clima e tempo atmosférico e explica os elementos que os diferencian de forma adecuada.

T. 01

P. 016 A. 01.



1.3.2.1 Consulta o tem-po que se prevé para mañá, anota os datos meteorolóxicos e redacta un informe de previsión utilizando a terminoloxía adecua-da.

Ten dificultades para navegar pola Internet e interpretar correctamente os datos meteorolóxicos, polo que non é capaz de redactar un infor-me de previsión utili-zando a terminoloxía adecuada sen a asis-tencia docente.

Sabe navegar pola In-ternet pero ten difi-cultades para obter algúns datos meteo-rolóxicos, polo que require a asistencia docente para redactar un informe de previ-sión utilizando a ter-minoloxía adecuada.

Sabe navegar pola In-ternet e anota correc-tamente os datos me-teorolóxicos, aínda que non sempre utiliza a terminoloxía adecuada á hora de redactar un informe de previsión.

Sabe navegar pola In-ternet e anota correc-tamente os datos me-teorolóxicos, co que é capaz de redactar un informe de previsión utilizando a terminoloxía adecuada.

T. 01

P. 017 A. 05.



2.5.3.4 Emprega unha aplicación dixital para consultar o tempo previsto na súa provincia para o día seguinte e realiza unha posta en común cos seus compañeiros.

Comprende parcialmente o manexo da aplicación meteorolóxica e non é capaz de interpretar a información sobre o tempo que irá o día seguinte na súa provincia.

Consulta o tempo na aplicación indicada, comete algúns erros na redacción do informe e necesita as pautas do docente para localizar a información equivocada e compartir cos seus compañeiros só os datos útiles.

Consulta de forma autónoma o tempo na aplicación indicada e redacta un informe bastante correcto co que participa na posta en común dun xeito adecuado.

Manexa sen dificultades a aplicación interactiva na que consulta a previsión meteorolóxica e elabora un informe moi útil que comparte cos seus compañeiros medianteun discurso oral moi adecuado.

T. 01

P. 019 A. 05

Dixital







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.5.1.5 Identifica o tempo que vai nunha serie de fotografías e relaciónaas co termo adecuado e cos símbolos meteorolóxicos que lle corresponden.

Amosa un coñecemento parcial das variacións do tempo atmosférico e comete erros ao tratar de identificar as súas fotografías, os termos que designan cada variación e os símbolos que as representan.

Necesita o apoio do docente para reforzar os seus coñecementos sobre as variacións do tempo atmosférico e resolver a actividade sen cometer erros.

Dispón dun adecuado coñecemento do tempo atmosférico e das súas variacións e resolve a actividade sen cometer apenas erros.

Coñece perfectamente o tempo atmosférico e as súas variacións e resolve a actividade sen equivocarse en ningunha das asociacións que realiza.

T. 01

P. 019 A. 06


Bloque 1 Crit. Aval. B1.1. Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organización de información sobre fenómenos previamente delimitados, a realización dun produto, a documentación do proceso e a comunicación do resultados.Est. Apr. CSB1.1.3. Realiza as tarefas encomendadas e presenta os traballos de maneira ordenada, clara e limpa.

1.1.3.1 Elabora un cómic que ilustre o contido dunha lenda.

Amosa escaso interese na lectura da lenda ou na súa representación gráfica, polo que require a asistencia docente para debuxar un cómic que se axuste ao seu contido.

Amosa interese na lenda pero ten dificultades para comprender o seu contido, polo que require a asistencia docente para debuxar un cómic de forma adecuada.

Comprende o contido da lenda, polo que é capaz de elaborar un cómic que se axuste ao seu fío argumental, aínda que a presentación dos debuxos non sexa demasiada pulcra.

Comprende o contido da lenda, polo que é capaz de elaborar un cómic que se axuste ao seu fío argumental mediante uns debuxos realizadous con pulcritude.

T. 02

P. 021 A. 08

Conciencia e expresións culturais.

Bloque 2 Crit. Aval. B2.6. Explicar a hidrosfera, identificar e nomear masas e cursos de auga, diferenciando augas superficiais e augas subterráneas, cuncas e vertentes hidrográficas e analizar as partes as partes dun río do medio próximo.Est. Apr. CSB2.6.1. Define hidrosfera, e identifica e nomea as grandes masas e cursos de auga, explicando como se forman as augas subterráneas, como afloran e como se accede a elas.

2.6.1.2 Nomea e localiza os océanos nun planisferio seguindo indicacións.

Ten dificultades para interpretar un mapa, polo que non é capaz de nomear e localizar os océanos indicados sen a asistencia docente ou recorrer a un atlas

Interpreta adecuada-mente un mapa, pero descoñece as zonas xeográficas que se indican, polo que non é capaz de nomear e situar os océanos sen a asistencia docente ou recorrer a un atlas

Interpreta adecuada-mente un mapa e nomea e localiza determinados océanos seguindo as indica-cións, aínda que non é capaz de situar algúns por descoñecer a situación de certas zonas xeográficas

Interpreta adecuada-mente un mapa e nomea e localiza os océanos seguindo as indicacións de forma autónoma.

T. 02

P. 022 A. 03.


Bloque 2 Crit. Aval. B2.6. Explicar a hidrosfera, identificar e nomear masas e cursos de auga, diferenciando augas superficiais e augas subterráneas, cuncas e vertentes hidrográficas e analizar as partes as partes dun río do medio próximo.Est. Apr. CSB2.6.1. Define hidrosfera, e identifica e nomea as grandes masas e cursos de auga, explicando como se forman as augas subterráneas, como afloran e como se accede a elas.

2.6.1.1 Define que é a hidrosfera e identifica ou nomea masas ou cursos de auga salgada ou doce.

Ten dificultades para comprender o concepto de hidrosfera, polo que non é capaz de identificar ou nomear masas ou cursos de auga salgada ou doce sen a asistencia docente.

Define o concepto de hidrosfera, aínda que ten dificultades para localizar ou nomear masas ou cursos de auga salgada ou doce, polo que require a asistencia docente.

Define o concepto de hidrosfera e identifica ou nomea a maioría de masas ou cursos de auga salgada ou doce, aínda que confunde algúns deles de forma puntual.

Define o concepto de hidrosfera e identifica ou nomea as masas ou cursos de auga salgada ou doce de forma autónoma.

T. 02

P. 023 A. 10








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE

Bloque 2 Crit. Aval. B2.6. Explicar a hidrosfera, identificar e nomear masas e cursos de auga, diferenciando augas superficiais e augas subterráneas, cuncas e vertentes hidrográficas e analizar as partes as partes dun río do medio próximo.Est. Apr. CSB2.6.3. Identifica e nomea os tramos dun río e as características de cada un deles.

2.6.3.1 Identifica ou describe os tramos dun río.

Confunde os distintos tramos dun río, polo que non é capaz de describir as súas características sen a asistencia docente.

Identifica a maioría dos tramos dun río, aínda que ten dificultades para situar outros ou describir adecuadamente as súas características, polo que require a asistencia docente.

Identifica os tramos dun río ou describe as características de cada un deles, aínda que confunde algúns dos seus trazos de forma puntual.

Identifica os tramos dun río ou describe adecuadamente as características de cada un deles.

T. 02

P. 026 A. 03



2.6.3.3 Localiza nunha ilustración as diferentes partes dun río.

Confunde os distin-tos tramos dun río, polo que non é capaz de describir as súas características sen a asistencia docente

Identifica a maioría dos tramos dun río, aínda que ten dificultades para situar outros ou describir adecuadamente as súas características, polo que require a asistencia docente

Identifica os tramos dun río e describe as características de cada un deles, aínda que confunde algúns dos seus trazos de forma puntual

Identifica os tramos dun río e describe adecuadamente as características de cada un deles

T. 02

P. 026 A. 03.

Aprender a aprender

Bloque 2 Crit. Aval. B2.8. Describir as características do relevo de Galicia e a súa rede hidrográfica, localizándoos nun mapa.Est. Apr. CSB2.8.2. Sitúa nun mapa os mares, océanos e os grandes ríos de Galicia.

2.8.2.1 Coñece algún dos principais ríos españois ou describe as características dos seus tramos.

Ten dificultades para describir as características dun río español que visitara usando o vocabulario adecuado, polo que require a asistencia docente.

Describe brevemente as características dun río español que visitara, aínda que utiliza un vocabulario pouco específico.

Describe adecuadamente as características dun río español que visitara, pero ten dificultades para relacionar a súa experiencia con outros datos do río procedentes dos seus coñecementos persoais.

Describe adecuadamente as características dun río español que visitara ou relaciona a súa experiencia con outros datos do río procedentes dos seus coñecementos persoais.

T. 02

P. 028 A. 01



2.6.3.4 Localiza e nomea os principais ríos de España.

Ten dificultades para localizar os principais ríos de España, polo que require a asistencia docente ou recorrer a un atlas

Ten dificultades para localizar algúns dos principais ríos de España, polo que require a asistencia docente ou recorre a un atlas.

Localiza os principais ríos de España, pero ten dificultades para identificar outros máis secundarios.

Localiza os principais ríos de España de forma autónoma, así como outros máis secundarios

T. 02

P. 028 A. 01 e 02.








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.6.3.2 Coñece algún dos principais ríos españois e describe as características dos seus tramos.

Ten dificultades para describir as carac-terísticas dun río es-pañol que visitara usando o vocabulario adecuado, polo que require a asistencia docente.

Describe superficialmente as características dun río español que visitara, aínda que utiliza un vocabulario pouco específico.

Describe adecuada-mente as característi-cas dun río español que visitara, pero ten dificultades para relacionar a súa experiencia con outros datos do río procedentes dos seus coñecementos persoais.

Describe adecuada-mente as característi-cas dun río español que visitara e relaciona a súa experiencia con outros datos do río procedentes dos seus coñecementos persoais.

T. 02

P. 028 A. 03.

Conciencia e expresión cultural.


2.9.1.2 Identifica e describe as accións humanas que contami-nan as augas.

Ten dificultades para identificar as accións humanas que contaminan as augas a partir da observación dun debuxo, polo que non é capaz de describir as súas causas e consecuencias sobre o medio natural sen a asistencia docente.

Identifica algunha acción humana que contamina as augas a partir da observación dun debuxo, aínda que require a asistencia docente para identificar outras e explicar as súas causas e consecuencias sobre o medio natural.

Identifica as accións humanas que conta-minan as augas a partir da observación dun debuxo, aínda que ten certas dificultades para explicar adecuada-mente as súas causas e consecuencias sobre o medio natural.

Identifica as accións humanas que conta-minan as augas a partir da observación dun debuxo e explica adecuadamente as súas causas e consecuencias sobre o medio natural.

T. 02

P. 030 A. 01, 03.

Sociais e cívicas.


1.1.1.2 Explica o que é unha marea negra e cales son os seus efectos contaminantes e investiga a través da Internet que marea negra sufriu a costa galega en 2002.

Coñece parcialmente o que é unha marea negra e os seus efectos contaminantes e non é capaz de localizar na Internet os datos que se lle solicitan.

Elabora unha explicación parcial do que é unha marea negra e os seus efectos contaminantes e require as pautas do docente para localizar na Internet a información solicitada.

Elabora unha ezplicación bastante precisa do que é unha marea negra e dos seus efectos contaminantes e localiza na Internet a información solicitada, aínda que tarda moito tempo en facelo.

Elabora unha explicación moi completa e precisa do que é a marea negra e dos seus efectos contaminantes e localiza con rapidez na Internet a información que se lle solicitou.

T. 02

P. 030 A. 03

Dixital.


1.2.1.2 Busca informa-ción e elabora un mural en grupo sobre a contaminación da auga.

Amosa escaso interese en buscar información sobre a contaminación da auga, polo que participa pouco na elaboración do mural, deixaándolle a ini-ciativa ao resto dos alumnos.

Busca información sobre a contamina-ción da auga pero inhíbese na elabora-ción do mural, polo que lle deixa a iniciativa ao resto dos alumnos.

Busca información sobre a contamina-ción da auga e parti-cipa na elaboración do mural xunto cos seus compañeiros e compañeiras.

Busca información sobre a contamina-ción da auga e exerce un rol de líder positi-vo na elaboración do mural, valorando as ideas alleas e in-corporándoas no traballo

T. 02

P. 031 A. 06

Dixital.







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


1.2.1.3 Valora a colaboración social como medio para evitar a contaminación da auga.

Coñece parcialmente as accións que contaminan a auga e non é capaz de propor ningunha iniciativa persoal útil para impedir a contaminación da auga.

Amósase inseguro nos seus coñecementos sobre a contaminación da auga e require a axuda do docente para propor accións que impidan a contaminación da auga.

Coñece case todas as accións que provocan a contaminación da auga e é capaz de propor algunha inciativa para impedilo.

Coñece moi ben as accións que provocan a contaminación da auga e propón variadas iniciativas para impedila.

T. 02

P. 031 A. 06


Bloque 2 Crit. Aval. B 9. Explicar a importancia da intervención humana no medio e favorecer o desenvolvemento sostible a través da realización dunha campaña de concienciación no centro educativo.Est. Apr. CSB2.9.2. Propón algunhas medidas para o desenvolvemento sostible e o consumo responsable.

2.9.2.1 Propón solucións para impedir algunhas accións representadas nunhas ilustracións que contaminan a auga.

Amosa escasa preocupación pola contaminación da auga, polo que non é capaz de propor solucións para impedir as accións que causan a súa contaminación.

Amosa unha certa concienciación sobre a contaminación da auga, aínda que ten dificultades á hora de propor medidas efectivas para impedila, polo que require a axuda do docente.

Ten conciencia dos perigos da contaminación da auga e é capaz de propor varias medidas para impedila, aínda que algunha delas non resulta de todo efectiva.

Amosa unha gran concienciación fronte á contaminación da auga e é capaz de propor varias medidas efectivas e útiles para impedila.

T. 02

P. 031, A. 05.



2.6.3.5. Identifica o nome dunha serie de ríos a partir dunha adiviña e resolve con elas unha sopa de letras.

Manexa un coñecemento parcial dos ríos de España e non é capaz de resolver as adiviñas e deducir os seus nomes para resolver a sopa de letras.

Amosa certa inseguridade nos seus coñecementos sobre os ríos de España e require da axuda do docente para poder identificar algúns dos nomes que se esconden tralas adiviñas.

Posúe un coñecemento correcto dos ríos de España e é capaz de identificar o nome que corresponde a cada adiviña case sen cometer erros.

Ten absoluta seguridade nos seus coñecementos sobre os ríos de España e resolve a sopa de letras de forma autónoma, con rapidez e sen cometer erros.

T. 02

P. 032 A. 02.


Bloque 1 Crit. Aval. B1.3. Coñecer e utilizar as palabras claves e conceptos necesarios para ser capaz de ler, escribir e falar sobre Ciencias sociais, así como comprender diferentes linguaxes recollidos en textos de carácter social, xeográfico ou histórico.Est. Apr. CSB1.3.3. Analiza informacións relacionadas coa área e manexa imaxes, táboas, gráficos, esquemas, resumos e as tecnoloxías da información e a comunicación.

1.3.3.1 Analiza o consumo de auga anual dunha persoa en España a través dun gráfico.

Ten dificultades para interpretar o gráfico de consumo anual de auga dun cidadán español, polo que non é capaz de extraer conclusións sen a asistencia docente.

Interpreta adecuadamente algúns datos do gráfico, como o consumo total de auga nun ano, aínda que ten dificultades para comprender en que conceptos se gasta, polo que require a asistencia docente.

Interpreta adecuadamente certos datos do gráfico, como o consumo total de auga nun ano ou en que se gasta de forma directa, aínda que ten dificultades para explicar as formas de consumo indirecto.

Interpreta adecuadamente os datos do gráfico, polo que é capaz de explicar o consumo total de auga nun ano ou as distintas formas de gasto directo e indirecto existentes.

T. 02

P. 033 A. 04








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


1.3.1.1 Identifica ou define co vocabulario adecuado as formas do relevo que son unha elevación do terreo ou as que son chás.

Observa un debuxo dunha paisaxe ou amosa dificultades para identificar a maioría das formas elevadas ou chás, polo que require a asistencia docente para definilas.

Observa un debuxo dunha paisaxe e identifica a maioría das formas elevadas ou chás, aínda que ten dificultades para recoñecer algunhas outras ou definilas coa terminoloxía adecuada.

Observa un debuxo dunha paisaxe e identifica as formas elevadas ou chás, aínda que ten certas dificultades para definir algunhas coa terminoloxía adecuada.

Observa un debuxo dunha paisaxe e identifica as formas elevadas ou chás, definíndoas coa terminoloxía adecuada.

T. 03

P. 036 A. 01


Bloque 2 Crit. Aval. B2.1. Coñecer a formación da litosfera e a dinámica de placas tectónicas e analizar as súas influencias e consecuencias no medio que o rodea.Est. Apr. CSB2.1.1. Coñece e define a formación da litosfera e a dinámica de placas tectónicas e as súas consecuencias.

2.1.1.2 Analiza unha ilustración, localiza nela diferentes formas do relevo e defíneas.

Préstalle escasa atención á análise da ilustración e comete erros na localización e definición das formas do relevo que se lle indicaron.

Préstalle unha atención intermitente á análise da ilustración e require as pautas do docente para lograr identificar e definir de forma correcta algunhas das formas do relevo que se lle indicaron.

Analiza a ilustración de forma autónoma e bastante correcta e consegue identificar e definir case todas as formas do relevo que se lle indicaron sen cometer apenas erros.

Amosa grande interese pola análise da ilustración, localiza nela todas as formas do relevo que se lle indican e é capaz de definilas sen equivocarse en ningún caso.

T. 03

P. 036 A. 01, 02.

Aprender a aprender


1.2.1.4 Participa nun xogo no que debe debuxar unha forma do relevo para que o seu compañeiro a adiviñe e adiviñar a que debuxara o seu compañeiro.

Comprende parcialmente a dinámica do xogo no que debe participar e comete erros na súa execución a pesar das explicacións do docente.

Participa con interese no xogo que se lle propón pero comete erros nos debuxos que realiza e necesita as pistas do docente para identificar o debuxo do seu compañeiro.

Participa con interese no xogo que se lle propón e logra unha boa dinámica co seu compañeiro coa axuda das intervencións puntuais do docente.

Participa con entusiasmo no xogo que se lle propón e logra unha excelente dinámica co seu compañeiro sen necesidade de que interveña o docente.

T. 03

P. 036 A. 03.



2.1.1.1 Emprega unha aplicación interactiva para coñecer as formas máis comúns do relevo.

Ten pouca curiosidade por profundar no coñecemento das formas do relevo e préstalle pouca atención á aplicación interactiva.

Manexa os conceptos elementais das formas do relevo e trata de amplialos por medio da aplicación interactiva, aínda que necesita a asistencia do docente para facelo dun xeito eficiente.

Amosa interese polo coñecemento das formas do relevo e manexa de forma autónoma a aplicación interactiva conseguindo uns resultados bastante correctos.

Amosa gran curiosidade e interese polo coñecemento das formas do relevo e manexa con destreza e habilidade a aplicación interactiva para melloralo.

T. 03

P. 036, Explorador dixital.

Dixital.







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE

Bloque 2 Crit. Aval. B2.3. Identificar e manexar os conceptos de paralelos, meridianos e coordenadas xeo determinados puntos da Terra.Est. Apr. CSB2.3.1. Localiza diferentes puntos da Terra empregando os paralelos e meridianos e as coordenadas xeográficas.

2.3.1.1 Localiza as placas terrestres nun buscador da Internet polo seu coñecemento dos paralelos e meridianos para responder a pregunta.

Non é capaz de localizar nun buscador da Internet placas terrestres para responder a pregunta.

Localiza con moita dificultade nun buscador da Internet as placas terrestres porque confunde os meridianos e os paralelos.

Localiza as placas terrestres nun buscador da Internet aínda que precisa algo de axuda docente.

Localiza de forma correcta e autónoma nun buscador da Internet as placas terrestres e as cordilleiras que se formaron polos seus movementos e responde correctamente a pregunta.

T. 03

P. 038 A. 01

Dixital.

Bloque 2 Crit. Aval. B2.4. Diferenciar correctamente entre planos, mapas, planisferios, mapas físicos e políticos, analizar e describir as características máis relevantes de cada un e interpretar a súa escala e signos convencionais básicos de cara a orientarse nun espazo determinado e á elaboración dun itinerario empregando as TIC.Est. Apr. CSB2.4.1. Identifica e clasifica distintos tipos de mapas, define que é a escala nun mapa, o seu uso e emprega e interpreta os signos convencionais básicos que poden aparecer nel.

2.4.1.1 Identifica , nomea ou sabe ler a lenda da representación dun mapa físico.

Ten dificultades para identificar, nomear ou ler a lenda dun mapa.

Identifica ou sabe ler a lenda dun mapa, ten dificultades para nomear os seus elementos.

Identifica ou sabe ler ou nomear algúns símbolos da lenda.

Identifica, le ou nomea a lenda de representación dun mapa físico.

T. 03

P. 040 A. 01

Aprender a aprender


2.1.1.3 Enumera os territorios que forman España e determina cales son os seus límites a partir da observación dun mapa físico da Península Ibérica.

Analiza o mapa con escasa atención e non logra determinar que territorios forman España nin cales son os seus límites.

Amosa unha atención intermitente na análise do mapa e require as pautas do docente para identificar algúns dos territorios que forman España e determinar os seus límites.

Analiza o mapa da Península de forma autónoma e é capaz de determinar case todos os territorios que forman España e os límites que lles corresponden.

Analiza con entusiasmo o mapa da Península Ibérica, enumera todos os territorios que forman España e determina os seus límites sen equivocarse en ningún deles.

T. 03

P. 040 A. 01.


Bloque 2 Crit. Aval. B2.6. Explicar a hidrosfera, identificar e nomear masas e cursos de auga, diferenciando augas superficiais e augas subterráneas, cuncas e vertentes hidrográficas e analizar as partes as partes dun río do medio próximo.Est. Apr. CSB2.6.2. Diferencia cuncas e vertentes hidrográficas.

2.6.2.1 Diferencia os conceptos do relevo referentes á hidrografía.

Non diferencia os conceptos do relevo referentes á hidrografía.

Diferencia algún concepto do relevo referente á hidrografía, pero comete constantes erros.

Diferencia os conceptos do relevo referente á hidrografía, aínda que necesita algo de axuda docente.

Diferencia os conceptos do relevo referente á hidrografía e coñece as súas relacións. Fai todo este proceso de forma autónoma.

T. 03

P. 040 A. 02








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.1.1.5 Localiza nun mapa as principais unidades de relevo de España.

Ten dificultades para interpretar un mapa de España e, en consecuencia, non é capaz de localizar as principais unidades de relevo sen a asistencia docente ou recorrer a un atlas.

Interpreta un mapa de España adecuadamen-te pero descoñece a situación da maioría das súas principais unidades de relevo, polo que require a asistencia docente ou recorrer a un atlas.

Interpreta un mapa de España adecuadamen-te e é capaz de situar a maioría das súas principais unidades de relevo de forma autónoma, aínda que debe recorrer á asis-tencia docente ou a un atlas para resolver dúbidas puntuais.

Interpreta un mapa de España adecuadamen-te e é capaz de situar as súas principais unidades de relevo de forma autónoma.

T. 03

P. 040 A. 03



2.1.1.4 Elabora un cadro con información sobre as cordilleiras da Península Ibérica e responde algunhas preguntas sobre elas.

Coñece parcialmente as características das cordilleiras da Panínsula Ibérica e elabora un cadro incompleto e con abundantes erros.

Amosa interese polo coñecemento das cordilleiras da Panínsula Ibérica pero non logra completar o cadro sen a axuda constante do docente.

Amosa un coñecemento adecuado das cordilleiras da Península Ibérica e elabora un cadro con case toda a información solicitada e sen apenas erros.

Coñece perfectamente as características das cordilleiras da Península Ibérica elabora un cadro moi completo que contén toda a información solicitada sen erros de ningunha clase.

T. 03

P. 040 A. 03.


Bloque 2 Crit. Aval. B2.8. Describir as características do relevo de Galicia e a súa rede hidrográfica, localizándoos nun mapa.Est. Apr. CSB2.8.1. Localiza nun mapa as principais unidades de relevo en Galicia e as súas vertentes hidrográficas.

2.8.1.1 Define as principais unidades de relevo en Galicia e sabe describilas.

Ten dificultades para recoñecer e describir as unidades de relevo en Galicia.

Entende o concepto das unidades de relevo en Galicia aínda que lle custa moito definilas e precisa constante axuda docente.

Comprende e localiza as unidades de relevo de Galicia e defíneas, aínda que cometa algún pequeno erro.

Comprende e localiza as unidades de relevo de Galicia correctamente e de forma autónoma.

T. 03

P. 040 A. 04


Bloque 2 Crit. Aval. B2.7. Adquirir o concepto de litosfera, coñecer algúns tipos de rochas e a súa composición identificando distintos minerais e algunha das súas propiedades e usos. Facer especial fincapé nos que son propios de Galicia.Est. Apr. CSB2.7.1. Observa, identifica e explica a composición das rochas nomeando algúns dos seus tipos.

2.7.1.1 Define o que son as rochas e describe como se clasifican de acordo coa súa orixe.

Ten dificultades para definir o que son as rochas e comete erros ao tratar de describir a súa clasificación.

Pode definir o que son as rochas pero require da axuda do docente para poder elaborar unha descrición completa e sen erros da súa clasificación.

Redacta unha definición de rocha bastante correcta e comete algúns erros na descrición da súa clasificación.

Redacta unha definición clara e comprensible do que son as rochas e clasifícaas de acordo coa súa orixe de forma ordenada e sen equivocarse.

T. 03

P. 043 A. 02.

Matemática, ciencias e tecnoloxía.


2.7.1.2 Explica como se forman as rochas sedimentarias e as metamórficas.

Coñece parcialmente as características dos diferentes tipos de rochas e elabora unha explicación incompleta e con erros das rochas solicitadas.

Elabora unha explicación incompleta e necesita as pautas do docente para completala.

Elabora a súa explicación de forma autónoma e bastante completa, aínda que faltan algúns datos para que sexa correcta de todo.

Elabora a súa explicación de forma autónoma, con rapidez e incluíndo toda a información que se lle solicita.

T. 03

P. 043 A. 03.








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.7.1.4 Explica a composición das rochas ou describe os seus principais tipos.

Ten dificultades para entender a composición das rochas, polo que non é capaz de distinguir ou describir os seus principais tipos sen a asistencia docente.

Entende a composición das rochas pero confunde as características dos seus principais tipos, polo que require a asistencia docente.

Comprende a composición das rochas ou distingue ou describe as características dos seus principais tipos, aínda que confunde algúns dos seus trazos de forma puntual.

Comprende a composición das rochas ou distingue ou describe as características dos seus principais tipos adecuadamente.

T. 03

P. 043 a. 04



1.1.1.3 Busca na Internet fotografías de minerais ou rochas ou elabora fichas coas súas principais características.

Ten dificultades para navegar pola Internet ou localizar fotografías de minerais ou rochas, polo que require a asistencia docente.

Sabe navegar pola Internet pero ten dificultades para identificar fotografías de minerais ou rochas, polo que require a asistencia docente.

Sabe navegar pola Internet e identifica fotografías de minerais ou rochas, aínda que ten dificultades para elaborar fichas coas súas características principais, polo que require a asistencia docente.

Sabe navegar pola Internet e identifica fotografías de minerais ou rochas, organizando adecuadamente os datos sobre as súas características principais en forma de fichas.

T. 03

P. 043 A. 05

Dixital.


2.7.1.3 Elabora un ficheiro de diferentes tipos de rochas cunha fotografía de cada rocha, o seu nome e as propiedades e utilidades de cada unha.

Amosa escaso interese pola realización dla actividade e elabora un ficheiro incompleto e con algúns erros.

Require as explicacións extra do docente para comprender a forma na que debe desenvolver a actividade e non logra elaborar o ficheiro de forma correcta.

Elabora de forma correcta un ficheiro bastante completo, aínda que contén algúns erros na descrición das propiedades e utilidades das rochas.

Amosa grande interese na realización da actividade e elabora un completísimo ficheiro con toda a infomación que se lle solicitou sen euivocarse en ningún aspecto.

T. 03

P. 043 A. 05.


Bloque 2 Crit. Aval. B2.7. Adquirir o concepto de litosfera, coñecer algúns tipos de rochas e a súa composición identificando distintos minerais e algunha das súas propiedades e usos. Facer especial fincapé nos que son propios de Galicia.Est. Apr. CSB2.7.2. Identifica e explica as diferenzas entre rochas e minerais, describe os seus usos e utilidades clasificando algúns minerais segundo as súas propiedades.

2.7.2.2 Elabora un ficheiro de diferentes tipos de minerais cunha fotografía de cada mineral, o seu nome e as propiedades e utilidades de cada un deles.

Amosa escaso interese pola realización da actividade e elabora un ficheiro incompleto e con algúns erros.

Require as explicacións extra do docente para comprender a forma na que debe desenvolver a actividade e non logra elaborar o ficheiro de forma correcta.

Elabora de forma correcta un ficheiro bastante completo, aínda que contén algúns erros na descrición das propiedades e utilidades dos minerais.

Amosa grande interese na realización da actividade e elabora un completísimo ficheiro con toda a infomación que se lle solucitou sen euivocarse en ningún aspecto.

T. 03

P. 043 A. 05.


Bloque 2 Crit. Aval. B2.2. Explicar e comparar as distintas formas de representar a superficie terrestre identificando os polos, o eixe e os hemisferios e analizar cal delas reflicte mellor a realidade á que representa.Est. Apr. CSB2.2.1. Explica e compara as distintas formas de representación da Terra, planos, mapas, planisferios e globos terráqueos identificando polos, eixe e hemisferios.

2.2.1.1 Relaciona os nomes que definen o relevo coa súa representación na imaxe dun mapa.

Non é capaz de situar nun mapa os nomes que definen as formas de relevo.

Sitúa algunhas formas de relevo no mapa, pero dubida constantemente e precisa axuda docente.

Sitúa case todas as formas de relevo no mapa, aínda que precisa algo de axuda docente.

Sitúa todas as formas de relevo no mapa de forma autónoma e sen dubidar.

T. 03

P. 047 A. 05








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE

Bloque 2 Crit. Aval. B2.7. Adquirir o concepto de litosfera, coñecer algúns tipos de rochas e a súa composición identificando distintos minerais e algunha das súas propiedades e usos. Facer especial fincapé nos que son propios de Galicia.Est. Apr. CSB2.7.2. Identifica e explica as diferenzas entre rochas e minerais, describe os seus usos e utilidades clasificando algúns minerais segundo as súas propiedades.

2.7.2.1 Identifica os minerais que contén o granito e as propiedades que lle permiten distinguilos.

Coñece parcialmente a composición do granito e comete erros ao tratar de identificalos.

Identifica algúns dos minerais que contén o granito e require a axuda do docente para enumerar con orde as propiedades que lle permitiron distinguilas.

Identifica case todos os minerais que contén o granito, aínda que non ten moi claras as propiedades que lle permitiron distinguilos.

Identifica con decisión cada un dos minerais dos que está composto o granito e identifica sen dificultades as propiedades que lle permitiron distinguir cada un deles.

T. 03

P. 43 A. 04.



1.1.1.4 Busca na Internet como é o lago das Pontes e as especies que viven nel.

Ten dificultades para navegar pola Internet polo que require a axuda do docente.

Sabe navegar pola Internet pero ten dificultades para buscar a información polo que require da axuda do docente.

Sabe navegar pola Internet e busca a información pero ten dificultades para coñecer as especies que viven no lago.

Sabe navegar pola Internet e busca a información e coñece as especies que viven no lago.

T. 04

P. 048 A. 02

Dixital.


2.9.1.3 Identifica os elementos naturais dunha paisaxe e as súas posteriores transformacións como consecuencia da acción humana.

Ten dificultades para identificar os ele-mentos naturais e humanos dunha paisa-xe, polo que non é capaz de determinar a acción humana sobre o medio natural sen a asistencia docente

Compara unha paisaxe natural cunha humanizada e describe algunhas das principais transformacións derivadas da acción humana, aínda que require a asistencia docente para identificar o resto

Compara unha paisaxe natural cunha humanizada e describe as principais transformacións derivadas da acción humana, aínda que ten dificultades para explicar a que necesi-dades responden

Compara unha paisaxe natural cunha humanizada e describe as transformacións derivadas da acción humana, explicando adecuadamente a que necesidades respon-den.

T. 04

P. 051 A. 03, 05.



1.3.3.2 Analiza a fotografía dunha paisaxe e descríbea observando un esbozo seu.

Amosa escaso interese na análise da imaxe e realiza unha descrición dela moi incompleta a partir do esbozo.

Ten dificultades para identificar no esbozo os elementos observados na fotografía e require a axuda do docente para completar a descrición dun xeito coherente.

Analiza correctamente a fotografía e é capaz de elaborar unha descrición bastante completa dela a partir do esbozo.

Analiza con moita atención a fotografía e localiza a través do esbozo todos os elementos dela, o que lle permite elaborar unha descrición moi completa.

T. 04

P. 054 A. 01, 02, 03








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


1.1.2.2 Debuxa un esbozo dunha paisaxe seguindo unha serie de instrucións.

Ten dificultades para comprender a maioría das instrucións, polo que require a asistencia docente para planificar ou executar as tarefas necesarias para debuxar un esbozo dunha paisaxe.

Ten dificultades para comprender algunha das instrucións, polo que require a asistencia docente para executar certas tarefas necesarias para debuxar un esbozo dunha paisaxe.

Comprende as instrucións ou é capaz de planificar adecuadamente as tarefas necesarias para debuxar un esbozo dunha paisaxe, pero amosa algunhas dificultades á hora de executar algunha.

Comprende as instrucións ou é capaz de planificar ou executar adecuadamente as tarefas necesarias para debuxar un esbozo dunha paisaxe.

T. 04

P. 055 A. 05



1.1.3.2 Debuxa un esbozo dunha paisaxe seguindo unha serie de instrucións.

Ten dificultades para comprender a maioría das instrucións, polo que require a asistencia docente para planificar e executar as tarefas necesarias para debuxar un esbozo dunha paisaxe.

Ten dificultades para comprender algunha das instrucións, polo que require a asistencia docente para executar certas tarefas necesarias para debuxar un esbozo dunha paisaxe.

Comprende as ins-trucións e é capaz de planificar adecua-damente as tarefas necesarias para debuxar un esbozo dunha paisaxe, pero amosa algunhas dificultades á hora de executar algunha

Comprende as ins-trucións e é capaz de planificar e executar adecuadamente as tarefas necesarias para debuxar un esbozo dunha paisaxe.

T. 04

P. 055 A. 05.



2.9.1.4 Analiza unhas imaxes e explica a través delas como as actividades humanas contaminan as cidades e deterioran o medio ambiente.

Préstalle escasa atención á análise dlas imaxes e ofrece unhas explicacións pouco coherentes sobre a contaminación provocada polas accións humanas.

Pon interese na análise das imaxes pero necesita as pautas do docente para determinar algunhas das actividades humanas que causan contaminación e deterioración ambiental.

Analiza as imaxes de forma autónoma e correcta e é capaz de identificar algunhas das accións humanas que casusan contaminación e dano ambiental.

Analiza as imaxes con rapidez e detalle e enumera todas as accións humanas representadas nelas que causan contaminación e dano ambiental.

T. 04

P. 060 A. 01.


Bloque 1 Crit. Aval. B1.2. Empregar estratexias de traballo cooperativo, adoitar un comportamento de respecto e tolerancia ante as diferentes ideas e achegas alleas nos diálogos e debates, valorando o esforzo e amosando actitudes de cooperación, participación e respecto cara aos demais.Est. Apr. CSB1.2.2. Adoita un comportamento responsable, construtivo e solidario respectando diferentes ideas e achegas nos debates, recoñecendo a cooperación e o diálogo como principios básicos do funcionamento democrático.

1.2.2.3 Propón solucións para reducir a contaminación das cidades.

Ten dificultades para comprender os factores que contribúen a contaminar as cidades, polo que non é capaz de propor medidas efectivas para reducila sen a asistencia docente

Comprende algúns factores que contribúen a contaminar as cidades, polo que é capaz de propor medidas efectivas para reducila nestes ámbitos, aínda que re-quire a asistencia docente para formular máis noutros campos

Comprende os facto-res que causan a con-taminación das ci-dades e formula medi-das para reducila, aínda que algunhas delas contribúen pouco a este obxectivo.

Comprende os facto-res que causan a con-taminación das cidades e formula medidas efectivas para reducila.

T. 04

P. 060 A. 02.








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.9.2.3 Propón solucións para evitar o dano ambiental causado polas cidades que se reflicte nunhas fotografías.

Amosa unha escasa conciencia da con-taminación nas cidades, polo que non é capaz de propor medidas efectivas para reducila sen a asistencia docente.

Amosa unha certa concienciación sobre a contaminación nas cidades, aínda que ten dificultades á hora de propor medidas efectivas para reducila, polo que require a asistencia docente.

Ten conciencia da contaminación nas cidades e é capaz de propor varias medidas para reducila, aínda que algunha delas contribúan pouco a ese obxectivo.

Amosa unha gran concienciación sobre a contaminación nas cidades e é capaz de propor varias medidas efectivas para reducila

T. 04

P. 060 A. 02.



2.9.2.5 Propón medidas para reducir a contaminación nas cidades.

Amosa unha escasa conciencia da con-taminación nas cidades, polo que non é capaz de propor medidas efectivas para reducila sen a asistencia docente

Amosa unha certa concienciación sobre a contaminación nas cidades, aínda que ten dificultades á hora de propor medidas efectivas para reducila, polo que require a asistencia docente.

Ten conciencia da contaminación nas cidades e é capaz de propor varias medidas para reducila, aínda que algunha delas contribúan pouco a ese obxectivo.

Amosa unha gran concienciación sobre a contaminación nas cidades e é capaz de propor varias medidas efectivas para reducila.

T. 04

P. 060 A. 02.



2.9.2.2 Valora a contribución dos ecobarrios na conservación dos recursos naturais ou en garantir un desenvolvemento sustentable.

Amosa escaso interese en coñecer o funcionamento dun ecobarrio, amosando pouca conciencia na necesidade de conservar os recursos naturais ou garantir un desenvolvemento sustentable.

Amosa unha certa conciencia da necesidade de conservar os recursos naturais ou garantir un desenvolvemento sustentable, polo que se interesa en coñecer as características dun ecobarrio, aínda que ten certas dificultades para comprender o seu funcionamento.

Está concienciado coa necesidade de conservar os recursos naturais ou garantir un desenvolvemento sustentable, polo que amosa interese en comprender o funcionamento dun ecobarrio.

Amosa unha gran concienciación da necesidade de conservar os recursos naturais ou garantir un desenvolvemento sustentable, polo que amosa interese en comprender o funcionamento dun ecobarrio para intentar implantalo no seu propio barrio.

T. 04

P. 061 A. 03

Sociais e cívicas.


1.1.2.3. Redacta unha lista de cinco actuacións cotiás para aforrar enerxía.

Amosa escaso interese en buscar los ámbitos da vida cotiá nos que se pode aforrar enerxía, polo que non é capaz de propor medidas efectivas sen a asis-tencia docente.

Amosa un certo in-terese en buscar os ámbitos da vida cotiá nos que se pode aforrar enerxía, polo que é capaz de propor algunhas medidas efectivas de forma autónoma, aínda que require a asistencia docente para formular outras.

Amosa interese en buscar os ámbitos da vida cotiá nos que se pode aforrar enerxía, polo que é capaz de propor varias medidas efectivas de forma autónoma, aínda que require a asistencia docente para formular algunha outra.

Amosa un grande interese en buscar os ámbitos da vida cotiá nos que se pode aforrar enerxía, polo que é capaz de propor numerosas medidas efectivas de forma autónoma.

T. 04

P. 061 A. 06.








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


2.9.2.4 Valora a contribución dos ecobarrios na conservación dos recursos naturais e en garantir un desenvolvemento sostible.

Amosa escaso interese en coñecer o funcionamento dun ecobarrio, amosando pouca conciencia na necesidade de conser-var os recursos natu-rais e garantir un desenvolvemento sostible

Amosa unha certa conciencia da nece-sidade de conservar os recursos naturais e garantir un desenvolvemento sostible, polo que se interesa en coñecer as características dun ecobarrio, aínda que ten certas dificultades para comprender o seu funcionamento.

Está concienciado coa necesidade de con-servar os recursos na-turais e garantir un desenvolvemento sostible, polo que amosa interese en comprender o funcionamento dun ecobarrio.

Amosa unha gran concienciación da necesidade de conser-var os recursos natu-rais e garantir un desenvolvemento sostible, polo que amosa interese en comprender o funcionamento dun ecobarrio para in-tentar implantalo no seu propio barrio

T. 04

P. 061, A. 03, 04, 05.

Sociais e cívicas.


1.1.3.3 Copia e completa no seu caderno unha táboa con información sobre as paisaxes naturais, agrarias, industriais e urbanas.

Demostra unha baixa capacidade de esforzo e realiza a tarefa encomendada con escasa orde e limpeza.

Amosa unha adecuada capacidade de esforzo elaborando no seu caderno unha táboa ben estruturada pero necesita as pautas do docente para completar a táboa correctamente.

Amosa unha adecuada capacidade de esforzo elaborando no seu caderno unha táboa ben estruturada e é capaz de completar case todos os seus datos con limpeza e corrección.

Amosa unha gran capacidade de esforzo e de constancia, elabora unha táboa moi ben estruturada e completa todos os seus cadros coa información adecuada e mantendo a orde e a limpeza nela.

T. 04

P. 062 A. 03



1.3.1.3 Coñece o significado dunha serie de termos relacionados cos mares e cos océanos e é capaz redactar unha definición precisa para cada un deles.

Coñece parcialmente o léxico relacionado cos mares e cos océanos e comete moitos erros na definición dos termos relacionados con eles.

Amosa inseguridade nos seus coñecementos sobre o léxico dos mares e dos océanos e require a axuda do docente para completar a definición dalgúns dos termos propostos.

Amosa un coñecemento correcto do léxico relacionado cos mares e cos océanos e elabora as definicións dos termos indicados sen cometer apenas erros.

Manexa con soltura e familiaridade o léxico relacionado cos mares e cos océanos e elabora unhas definicións moi precisas de cada un dos termos propostos.

T. 04

P. 064 A. 02



1.3.2.3 Argumenta cal é o factor máis importante que inflúe na elección dun lugar para vivir.

Ten dificultades para comprender os factores que adoitan influír na elección dun lugar para vivir, polo que non é capaz de argumentar cal é o máis importante sen a asistencia docente.

Ten dificultades para comprender algúns factores que adoitan influír na elección dun lugar para vivir, polo que os seus argumentos á hora de xustificar cal é o máis importante son pouco sólidos.

Comprende os factores que adoitan influír na elección dun lugar para vivir, aínda que ten certas dificultades para desenvolver os seus argumentos sobre cal é o máis importante.

Comprende os factores que adoitan influír na elección dun lugar para vivir ou argumenta de forma adecuada cal é o máis importante segundo a súa opinión.

T. 05

P. 070 A. 03








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE

Bloque 3 Crit. Aval. B3.5. Comprender e interpreta os principais conceptos demográficos e calculalos a partires dos datos de poboación.Est. Apr. CSB3.5.1. Define demografía e comprende os principais conceptos demográficos.

3.5.1.1 Comprende os factores de variación da poboación ou aplícaos en casos hipotéticos.

Ten dificultades para comprender os factores que inciden na variación da poboación, polo que non é capaz de determinar se o número de habitantes creceu ou diminuíu en casos hipotéticos sen a asistencia docente.

Entende os factores que inciden na variación da poboación, pero ten dificultades para comprender os conceptos de crecemento natural ou crecemento migratorio, polo que non é capaz de determinar o aumento do número de habitantes en casos hipotéticos sen a asistencia docente.

Comprende os factores que inciden na variación da poboación ou os conceptos de crecemento natural ou crecemento migratorio, pero ten certas dificultades para aplicalos en casos hipotéticos para determinar se o número de habitantes aumentou ou decreceu.

Comprende os factores que inciden na variación da poboación ou os conceptos de crecemento natural ou crecemento migratorio e é capaz de aplicalos adecuadamente en casos hipotéticos para determinar se o número de habitantes aumentou ou decreceu.

T. 05

P. 071 A. 05



3.5.1.5 Elabora un gráfico a partir da información dos datos dunha localidade.

Ten dificultades para comprender e organizar a información dos datos dunha localidade.

Comprende e analiza os datos dunha localidade pero ten dificultades para a súa organización

Coñece os datos dunha localidade e fai un gráfico, aínda que precisa axuda docente.

Sabe elaborar un gráfico a partir dos datos ou a información ou comprende a súa representación.

T. 05

P. 073 A. 01.

Sociais e cívicas


3.5.1.3 Investiga cando se empadroou no municipio no que vive e como o fixo.

Coñece parcialmente o que é o padrón municipal e pon pouco interese en investigar o momendo e o xeito nos que se empadroou no seu municipio.

Necesita as aclaracións extra do docente para comprender o que é o padrón municipal e poder investigar cando e como se empadroou no seu municipio.

Ten un coñecemento adecuado dlo que é o padrón e investiga dun xeito bastante correcto o momento e o xeito nos que se empadroou no seu municipio.

Sabe perfectamente o que é o padrón municipal e sente moita curiosidade por coñecer cando e como se empadroou no seu municipio.

T. 05

P. 074 A. 01.



3.5.1.4 Investiga os motivos polos que é necesario presentar o certificado de empadronamento para matricularse nun centro escolar.

Non sente ningunha curiosidade por coñecer a información solicitada e só realiza a investigación se o docente insiste.

Pon interese en realizar a investigación proposta pero non é capaz de formular a pregunta con claridade para obter a resposta necesaria.

Realiza a investigación proposta na actividade cunha actitude correcta e é capaz de conseguir case toda a información solicitada.

Amosa grande entusiasmo por realizar a investigación que propón a actividade e consegue a información solicitada de forma fácil e efectiva.

T. 05

P. 074 A. 02.








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


1.2.1.5 Elabora un censo de poboación xunto aos outros alumnos da clase.

Amosa escaso interese en participar na elaboración dun censo de poboación, polo que require a atención do resto dos alumnos ou do docente.

Amosa un certo interese en participar nalgunhas fases da elaboración dun censo de poboación, especialmente na redacción da enquisa, aínda que se inhibe nas etapas de interpretación dos datos ou presentación dos resultados.

Amosa interese en participar na elaboración dun censo de poboación, especialmente na redacción da enquisa e interpretación dos datos, aínda que se inhibe na presentación dos resultados.

Amosa un grande interese en elaborar un censo de poboación, participando en todas as súas fases de realización de forma activa.

T. 05

P. 075 A. 04

Sociais e cívicas.


3.5.1.7 Elabora un censo xunto cos seus compañeiros de todos os nenos das clase e comenta o valor que podería ter a súa información.

Amosa unha actitude pasiva fronte á tarefa encargada e non achega unha colaboración útil ao equipo de traballo.

Necesita as aclaracións do docente para comprender o traballo que debe realizar e logra achegar algunha colaboración útil ao grupo de traballo.

Comprende dun xeito adecuado o traballo que debe realizar e colabora co equipo de traballo de forma bastante correcta.

Amosa grande entusiasmo pola realización do censo dos nenos da súa clase e realiza as súas tarefas con iniciativa e interese.

T. 05

P. 075 A. 04

Sociais e cívicas.


1.3.3.3 Analiza unha pirámide de poboación ou extrae conclusións.

Ten dificultades para interpretar os elementos que conforman unha pirámide de poboación, polo que non é capaz de extraer conclusións sen a asistencia docente.

Ten dificultades para interpretar algúns elementos que conforman unha pirámide de poboación, polo que require a asistencia docente para extraer determinadas conclusións.

Interpreta correctamente os elementos que conforman unha pirámide de poboación, pero ten certas dificultades para expresar de forma adecuada as conclusións obtidas.

Interpreta correctamente os elementos que conforman unha pirámide de poboación ou expresa de forma adecuada as conclusións obtidas.

T. 05

P. 077 A. 02



3.5.1.6 Interpreta e extrae datos dunha pirámide de poboación.

Ten dificultades para comprender os datos que representa unha pirámide de poboación, polo que require a asistencia docente para interpre-tar un exemplo con-creto ou recoller os datos necesarios para elaborar unha.

Entende os datos que representa unha pirámide de poboación, aínda que ten dificultades para interpretala e extraer conclusións dela, polo que require a asistencia docente

Comprende os datos que representa unha pirámide de poboación e é capaz de interpretala e extraer conclusións dela, aínda que comete algún erro en aspectos concretos

Comprende os datos que representa unha pirámide de poboación e é capaz de interpretala e extraer conclusións dela de forma autónoma.

T. 05

P. 077 A. 02.








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


3.5.1.2 Localiza as Comunidades Autóno-mas de España con maior e menor núme-ro de habitantes.

Ten dificultades para interpretar os signos convencionais utili-zados nun mapa de España, polo que non é capaz de localizar as Comunidades Au-tónomas de España cun maior e menor número de habitantes sen a asistencia docente.

Identifica as Comu-nidades Autónomas de España cun maior e menor número de habitantes, aínda que ten dificultades para interpretar os signos convencionais referidos ás cidades máis densamente poboadas, polo que require a asistencia docente.

Identifica as Comu-nidades Autónomas e as cidades españolas cun maior e menor número de habitantes, interpretando adecuadamente os signos convencionais utilizados no mapa

Identifica as Comu-nidades Autónomas e as cidades españolas cun maior e menor número de habitantes, interpretando correctamente os signos convencionais utilizados no mapa e sendo capaz de explicar de forma xeral a distribución territorial da poboación.

T. 05

P. 078 A. 01.



1.2.2.1 Valora e respecta a diversidade cultural de España como resultado da inmigración.

Amosa escaso interese en coñecer o fenómeno da inmi-gración, polo que non valora ou amosa acti-tudes de pouco respecto cara á diversidade cultural existente en España

Amosa un certo in-terese en coñecer o fenómeno da inmi-gración, polo que respecta a diversidade cultural existente en España pero non a recoñece como unha potencial riqueza.

Amosa interese en coñecer o fenómeno da inmigración, polo que respecta a di-versidade cultural existente en España e recoñécea como unha potencial riqueza.

Amosa un grande interese en coñecer o fenómeno da inmi-gración, polo que respecta a diversidade cultural existente en España, recoñécea como unha potencial riqueza e é capaz de identificar actitudes intolerantes

T. 05

P. 079 A. 04, 05.

Conciencia e expresións cuturales


1.1.1.5 Busca ou anota a profesión dos seus pais ou os demais adultos que viven con el, elabora un gráfico de barras ou extrae conclusións.

Amosa escaso interese en anotar a profesión dos seus pais ou os demais adultos que viven con el, polo que non é capaz de elaborar un gráfico de barras sen a asistencia docente.

Anota a profesión dos seus pais ou os demais adultos que viven con el, pero ten dificultades para elaborar un gráfico de barras, polo que non é capaz de extraer conclusións sen a asistencia docente.

Anota a profesión dos seus pais ou os demais adultos que viven con el ou elabora un gráfico de barras, aínda que ten certas dificultades para interpretalo ou extraer conclusións.

Anota a profesión dos seus pais ou os demais adultos que viven con el, elabora un gráfico de barras ou extrae conclusións de forma autónoma.

T. 06

P. 085 A. 06.

Matemática, ciencias ou tecnoloxía.







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE

Bloque 3 Crit. Aval. B3.6. Coñecer e respectar as normas de circulación e fomentar a seguridade viaria en todos os seus aspectos.Est. Apr. CSB3.6.2. Coñece o significado dalgunhas sinais de tráfico, recoñece a importancia de respectalas e as utiliza tanto como peón ou peoa e como persoa usuaria de medios de transporte (abrocharse o cinto, non molestar a persoa condutora...).

3.6.2.1 Identifica os lugares nos que os peóns non deben atravesar ou argumenta sobre a necesidade de coñecer os sinais de tráfico.

Ten dificultades para identificar o paso de peóns como o lugar adecuado para atravesar a rúa ou non lle confire importancia á necesidade de coñecer o significado dos sinais de tráfico, polo que require a atención docente para que tome conciencia das normas de seguridade vial.

Identifica o paso de peóns como o mellor lugar para atravesar a rúa, aínda que entende que pode haber outros sitios para facelo, polo que require a atención docente para que tome conciencia das normas de seguridade vial, incluído o significado dos sinais de tráfico básicos.

Identifica o paso de peóns como o único lugar por onde atravesar a rúa, aínda que lle confire pouca importancia á necesidade de coñecer os sinais de tráfico, polo que só sabe o significado dos básicos ou require a asistencia docente para interpretar outros.

Identifica o paso de peóns como o único lugar por onde atravesar a rúa ou confírelle importancia á necesidade de coñecer os sinais de tráfico, polo que sabe o seu significado.

T. 06

P. 093 A. 04

Sociais e cívicas.

Bloque 3 Crit. Aval. B3.6. Coñecer e respectar as normas de circulación e fomentar a seguridade viaria en todos os seus aspectos.Est. Apr. CSB3.6.1. Explica normas básicas de circulación e as consecuencias derivadas do descoñecemento ou incumprimento destas.

3.6.1.1 Interpreta o significado dos sinais de tráfico.

Ten dificultades para interpretar as formas ou cores dos sinais de tráfico, polo que non é capaz de explicar o significado de varios deles sen a asistencia docente.

Coñece o significado dalgunhas formas ou cores dos sinais de tráfico ou é capaz de explicar o significado dalgunhas delas, aínda que require a asistencia docente para interpretar outras.

Coñece o significado da maioría de formas ou cores dos sinais de tráfico ou é capaz de explicar o significado de moitos deles, aínda que comete algún erro puntual de interpretación.

Coñece o significado das formas ou cores dos sinais de tráfico ou é capaz de explicar o significado de todos eles.

T. 06

P. 093 A. 06



1.1.2.4 Elabora un folleto turístico sobre sitios emblemáticos de España.

Ten dificultades para planificar as tarefas que debe levar a cabo para elaborar un folleto turístico, polo que require a asistencia docente.

Planifica a grandes trazos as tarefas que debe levar a cabo para elaborar un folleto turístico, pero ten dificultades á hora de executar varias delas, polo que require a asistencia docente.

Planifica adecuadamente as tarefas que debe levar a cabo para elaborar un folleto turístico ou encontra a información necesaria, aínda que ten certas dificultades para organizala correctamente.

Planifica ou executa correctamente as tarefas que debe levar a cabo para elaborar un folleto turístico.

T. 06

P. 095 A. 02.

Sentido de iniciativa ou espírito emprendedor.







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


1.2.1.6 Participa na elaboración dun mural con fotos ou debuxos no que aparezan normas de civismo para manter a escola en bo estado.

Amosa escaso interese en participar na elaboración dun mural sobre normas de civismo para manter a escola en bo estado, polo que se inhibe ou déixalles a iniciativa aos outros alumnos.

Amosa un certo interese en participar na elaboración do mural, propondo algunhas normas de civismo para o bo mantemento da escola, aínda que se inhibe á hora de buscar fotos ou imaxes que as ilustren.

Amosa interese en participar na elaboración do mural, propondo varias normas de civismo para o bo mantemento da escola ou buscando fotos ou imaxes que as ilustren.

Amosa un grande interese en participar na elaboración dun mural, contribuíndo en todas as súas fases de realización ou exercendo un rol de liderado positivo entre os compañeiros ou compañeiras.

T. 07

P. 103 A. 03.

Sociais e cívicas.

Bloque 3 Crit. Aval. B3.2. Identificar as principais institucións políticas de Galicia e do Estado español que se derivan da Constitución, así como as súas funcións.Est. Apr. CSB3.2.1. Identifica as principais institucións de Galicia e do Estado español e describe as súas funcións.

3.2.1.1 Identifica as principais institucións de Galicia e describe as súas funcións.

Non sabe cales son as principais institucións de Galicia nin as súas funcións.

Sabe cales son as principais institucións de Galicia, pero non moi ben as súas funcións.

Sabe cales son as principais institucións de Galicia e as súas funcións, aínda que confunda algunha.

Sabe cales son as principais institucións de Galicia e as súas funcións, que explica e expón correctamente e de forma autónoma.

T. 07

P. 106 A. 01 a 03


Bloque 3 Crit. Aval. B3.1. Analizar a importancia que teñen os dereitos, deberes e liberdades recollidos na Constitución para o exercicio dunha cidadanía activa e unha convivencia pacífica.Est. Apr. CSB3.1.1. Identifica, respecta e valora os principiosdemocráticos máis importantes establecidos na Constitución para o exercicio da cidadanía activa e convivencia pacífica.

3.1.1.1 Interpreta imaxes e textos a partir dos que recoñece os dereitos democráticos da Constitución.

Ten dificultades para interpretar imaxes ou textos en relación aos dereitos democráticos.

Interpreta algúns aspectos relacionados cos dereitos democráticos.

Interpreta os dereitos democráticos expresados en imaxes ou en textos.

Interpreta correctamente imaxes de acordo con textos en relación aos dereitos democráticos.

T. 07

P. 108 A. 01

Sociais e cívicas.

Bloque 3 Crit. Aval. B3.2. Identificar as principais institucións políticas de Galicia e do Estado español que se derivan da Constitución, así como as súas funcións.Est. Apr. CSB3.2.2. Identifica a división de poderes do Estado e cales son as atribucións recollidas na Constitución para cada un deles.

3.2.2.1 Recoñece a s principais institucións do Estado ou sabe explicalas.

Confunde o concepto de institución do Estado.

Ten dificultades para expresar que son as institucións do Estado.

Recoñece algunhas das institucións do Estado.

Recoñece as principais institucións do Estado ou sabe explicalas con concreción.

T. 07

P. 108 A. 03


Bloque 3 Crit. Aval. B3.4. Valorar a diversidade cultural, social, política e lingüística do Estado español respectando as diferenzas.Est. Apr. CSB3.4.1. Recoñece, partindo da realidade do estado español, a diversidade cultural, social, política e lingüística nun mesmo territorio como fonte de enriquecemento cultural.

3.4.1.1 Define as principais institucións do Estado Español.

Ten dificultades para entender as funcións das principais institucións do Estado español que establece a Constitución, polo que require a asistencia docente.

Distingue as funcións das principais institucións que establece a Constitución, aínda que ten dificultades para describir a súa composición ou a forma de financiar os gastos do Estado español.

Describe as funcións das principais institucións que establece a Constitución, aínda que ten certas dificultades para explicar como financia o Estado os seus gastos mediante os impostos dos cidadáns.

Describe as funcións das principais institucións que establece a Constitución ou é capaz de explicar adecuadamente o papel dos impostos na financiación dos gastos do Estado español.

T. 07

P. 108 A. 03.

Sociais e cívicas.







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


1.2.2.2 Valora os dereitos dos cidadáns recollidos na Declaración Universal dos Dereitos Humanos ou sinala aquelas situacións nas que se estean violando.

Amosa escaso interese en coñecer os dereitos dos cidadáns recollidos na Declaración Universal dos Dereitos Humanos, polo que non é capaz de argumentar os valores democráticos nos que se basean sen a asistencia docente.

Amosa interese en coñecer os dereitos dos cidadáns recollidos na Declaración Universal dos Dereitos Humanos, pero ten dificultades para entender varios artigos, polo que require a asistencia docente para argumentar os valores democráticos nos que se basean.

Amosa interese en coñecer os dereitos dos cidadáns recollidos na Declaración Universal dos Dereitos Humanos ou comprende os seus artigos, polo que pode argumentar adecuadamente sobre os valores democráticos nos que se basean, pero ten certas dificultades para sinalar aquelas situacións nas que se estean violando.

Amosa interese en coñecer os dereitos dos cidadáns recollidos na Declaración Universal dos Dereitos Humanos ou comprende os seus artigos, polo que pode argumentar adecuadamente sobre os valores democráticos nos que se basean ou é capaz de sinalar aquelas situacións nas que se estean violando.

T. 07

P. 111 A. 02.

Sociais e cívicas.

Bloque 3 Crit. Aval. B3.3. Coñecer a organización territorial do Estado español e os seus órganos de goberno básicos.Est. Apr. CSB3.3.1. Explica a organización territorial de España, nomea as estruturas básicas de goberno e localiza en mapas políticos as distintas comunidades autónomas que forman España.

3.3.1.1 Describe a organización territorial de España.

Confunde as distintas divisións territoriais ou administrativas de España, polo que require a asistencia docente.

Diferencia a nivel xeral as distintas divisións territoriais ou administrativas de España, aínda que en determinados casos confunde a terminoloxía entre Comunidade Autónoma, Cidade Autónoma ou comunidades uniprovinciais.

Diferencia adecuadamente as distintas divisións territoriais ou administrativas de España, aínda que ten certas dificultades para identificar as institucións que as representan ou as súas funcións.

Diferencia adecuadamente as distintas divisións territoriais ou administrativas de España ou é capaz de identificar as institucións que as representan ou as súas funcións.

T. 07

P. 114 A. 01.


Bloque 4 Crit. Aval. B4.1. Explicar as características de cada tempo histórico estudado e certos acontecementos desas épocas que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia.Est. Apr. CSB4.1.1. Define o concepto de prehistoria e historia, asociándoa as distintas idades aos feitos que marcan o seu inicio e final.

4.1.1.1 Enumera as características principais da Prehistoria.

Ten dificultades para identificar as características principais da Prehistoria.

Ten algunha dificultade para identificar as características principais da Prehistoria e precisa constante axuda docente.

Identifica case todas as características da Prehistoria, aínda que cometa algún pequeno erro.

Identifica correctamente e de forma autónoma todas as características da Prehistoria.

T. 08

P. 121 A. 01


Bloque 4 Crit. Aval. B4.3. Utiliza as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade para ordenar temporalmente algúns feitos históricos e outros feitos relevantes.Est. Apr. CSB4.3.1. Recoñece o século como unidade de medida do tempo histórico e localiza feitos situándoos como sucesivos a.C o d.C.

4.3.1.1 Completa un cadro coas características e os períodos cronolóxicos da Prehistoria.

Ten dificultades para cubrir un cadro con características e períodos cronolóxicos da Prehistoria.

Ten algunha dificultade para cubrir un cadro con características e períodos cronolóxicos da Prehistoria e precisa axuda docente.

Cubre un cadro con características e períodos cronolóxicos da Prehistoria, aínda que cometa algún pequeno erro.

Cubre un cadro con características e períodos cronolóxicos da Prehistoria correctamente e de forma autónoma.

T. 08

P. 121 A. 01








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE

Bloque 4 Crit. Aval. B4.1. Explicar as características de cada tempo histórico estudado e certos acontecementos desas épocas que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia.Est. Apr. CSB4.1.2. Explica e valora a importancia da escritura, a agricultura e a gandería, como descubrimentos que cambiaron profundamente as sociedades humanas.

4.1.2.1 Recoñece o cultivo da terra ou a domesticación dos animais como cambios fundamentais que marcaron o paso do Paleolítico ao Neolítico.

Confunde as formas básicas de alimentación das poboacións do Paleolítico ou o Neolítico, polo que non é capaz de recoñecer a importancia da agricultura ou a gandería no paso dun período ao outro sen a asistencia docente.

Coñece a forma de alimentación básica das poboacións do Paleolítico ou o Neolítico, pero non é capaz de recoñecer a agricultura ou a gandería como os aspectos fundamentais que marcaron o paso entre os dous períodos sen a asistencia docente.

Coñece a forma de alimentación básica das poboacións do Paleolítico ou o Neolítico ou é capaz de recoñecer a agricultura ou a gandería como os aspectos fundamentais que marcaron o paso entre os dous períodos, aínda que ten certas dificultades para expresalo oralmente ou por escrito de forma adecuada.

Coñece a forma de alimentación básica das poboacións do Paleolítico ou o Neolítico ou é capaz de recoñecer a agricultura ou a gandería como os aspectos fundamentais que marcaron o paso entre os dous períodos, expresándoo oralmente ou por escrito de forma adecuada.

T. 08

P. 121 A. 02.


Bloque 4 Crit. Aval. B4.4. Identificar e localizar no tempo os procesos e acontecementos históricos e culturais máis relevantes da historia de España para adquirir unha perspectiva global da súa evolución e coñecer os principais xacementos arqueolóxicos de Galicia.Est. Apr. CSB4.4.3. Explica a diferenza dos dous períodos nos que se divide a Prehistoria e describe as características básicas das formas de vida nestas dúas épocas.

4.4.3.1 Explica a diferenza entre o Paleolítico ou o Neolítico.

Ten dificultades para caracterizar o Paleolítico ou o Neolítico, polo que non é capaz de establecer as diferenzas entre os períodos sen a asistencia docente.

Caracteriza brevemente o Paleolítico ou o Neolítico, pero ten dificultades para establecer as diferenzas fundamentais entre os dous períodos, polo que require a asistencia docente.

Caracteriza correctamente o Paleolítico ou o Neolítico ou é capaz de establecer as diferenzas entre ambos períodos de forma autónoma, aínda que ten certas dificultades para explicalas adecuadamente de forma oral ou escrita.

Caracteriza correctamente o Paleolítico ou o Neolítico ou é capaz de establecer as diferenzas entre ambos períodos de forma autónoma, explicándoas adecuadamente de forma oral ou escrita.

T. 08

P. 121 A. 02.


Bloque 4 Crit. Aval. B4.3. Utiliza as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade para ordenar temporalmente algúns feitos históricos e outros feitos relevantes.Est. Apr. CSB4.3.2. Usa diferentes técnicas para localizar no tempo e no espazo feitos do pasado, percibindo a duración, a simultaneidade e as relacións entre os acontecementos.

4.3.2.1 Selecciona imaxes que ilustren os principais aspectos ou sucesos que caracterizan as distintas etapas da Prehistoria ou redacta un breve texto argumentando a súa elección.

Confunde os aspectos ou sucesos que caracterizan as distintas etapas da Prehistoria, polo que non é capaz de seleccionar as imaxes adecuadas sen a asistencia docente.

Recoñece a nivel xeral os aspectos ou sucesos que caracterizan as distintas etapas da Prehistoria, aínda que require a asistencia docente para seleccionar algunha imaxe adecuada.

Coñece os aspectos ou sucesos que caracterizan as distintas etapas da Prehistoria ou selecciona imaxes ilustrativas, aínda que ten certas dificultades para explicar de forma adecuada a súa elección.

Coñece os aspectos ou sucesos que caracterizan as distintas etapas da Prehistoria ou selecciona imaxes ilustrativas, argumentando adecuadamente a súa elección.

T. 08

P. 124 A.01


Bloque 4 Crit. Aval. B4.2. Coñecer a importancia das fontes históricas para o estudo da historia.Est. Apr. CSB4.2.1. Recoñece a importancia dos restos arqueolóxicos e materiais que produce unha sociedade como fontes para coñecer o noso pasado, con especial relevancia da escritura.

4.2.1.1 Recoñece a importancia dos restos arqueolóxicos como testemuño do pasado.

Ten dificultades para recoñecer a importancia dos restos arqueolóxicos.

Recoñece brevemente a importancia que teñen os restos arqueolóxicos.

Recoñece a importancia que teñen os restos arqueolóxicos do pasado.

Recoñece a importancia que representan os restos arqueolóxicos do pasado como fonte de coñecemento.

T. 08

P. 126 A. 01

Sociais e cívicas







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE


1.3.1.4 Identifica ou define co vocabulario adecuado as fases dunha escavación arqueolóxica ou os instrumentos que se utilizan.

Observa imaxes sobre as fases dunha escavación arqueolóxica ou as ferramentas utilizadas, amosando dificultades para identificar ou describir a maioría delas, polo que require a asistencia docente.

Observa imaxes sobre as fases dunha escavación arqueolóxica ou as ferramentas utilizadas e identifica ou describe algunhas delas, aínda que ten dificultades para recoñecer algunhas outras ou definilas coa terminoloxía adecuada.

Observa imaxes sobre as fases dunha escavación arqueolóxica ou as ferramentas utilizadas e identifica ou describe a maioría delas, aínda que ten dificultades á hora de definir elementos concretos coa terminoloxía adecuada.

Observa imaxes sobre as fases dunha escavación arqueolóxica ou as ferramentas utilizadas, identificándoas ou describíndoas coa terminoloxía adecuada.

T. 08

P. 126 A. 2 e 3.


Bloque 4 Crit. Aval. B4.4. Identificar e localizar no tempo os procesos e acontecementos históricos e culturais máis relevantes da historia de España para adquirir unha perspectiva global da súa evolución e coñecer os principais xacementos arqueolóxicos de Galicia.Est. Apr. CSB4.4.2. Explica aspectos relacionados coa forma de vida, organización social e cultura das distintas épocas históricas estudadas.

4.4.2.1 Describe as civilizacións ou pobos que se desenvolveron na Península en cada período.

Confunde o período no que se desenvolveron certas civilizacións ou pobos da Península ou ten dificultades para describir as súas características principais, polo que require a asistencia docente.

Confunde o período no que se desenvolveu unha determinada civilización ou pobo da Península ou amosa certas dificultades para describir as súas características principais, polo que require a asistencia docente de forma puntual.

Sitúa as civilizacións ou os pobos que se desenvolveron na Península no período adecuado, aínda que ten certas dificultades para describir as súas características principais en casos concretos.

Sitúa as civilizacións ou os pobos que se desenvolveron na Península no período adecuado ou é capaz de describir as súas características principais poñendo algún exemplo sobre o seu legado.

T. 08

P. 130 A. 01



1.2.1.7 Participa na recreación dunha comunidade paleolítica co fin de cumprir un propósito, recoñecendo a importancia da cooperación para conseguilo.

Amosa escaso interese en participar na recreación dunha comunidade paleolítica, polo que se inhibe á hora de contribuír na consecución do obxectivo común.

Amosa un certo interese en participar na recreación dunha comunidade paleolítica, aínda que as súas achegas son demasiada individualistas ou non contribúen a conseguir o obxectivo común.

Participa na recreación dunha comunidade paleolítica ou colabora na consecución do obxectivo común, recoñecendo o valor da cooperación, aínda que ten certas dificultades para razoar a súa importancia.

Participa na recreación dunha comunidade paleolítica ou colabora activamente na consecución do obxectivo común, recoñecendo o valor da cooperación ou razoando a súa importancia de forma adecuada.

T. 08

P. 135 A. 04.








LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE

Bloque 4 Crit. Aval. B4.4. Identificar e localizar no tempo os procesos e acontecementos históricos e culturais máis relevantes da historia de España para adquirir unha perspectiva global da súa evolución e coñecer os principais xacementos arqueolóxicos de Galicia.Est. Apr. CSB4.4.4. Data a Idade Antiga e describe as características básicas da vida naquel tempo, en especial as referidas á romanización.

4.4.4.1 Describe as características xerais dos pobos celtas.

Ten dificultades para situar ou caracterizar os pobos celtas, polo que require a asistencia docente.

Sitúa xeográfica ou cronoloxicamente os pobos celtas, pero comete moitos erros polo que require a asistencia docente.

Sitúa xeográfica ou cronoloxicamente os pobos celtas, ou é capaz de describir as súas características, aínda que comete algún erro puntual.

Sitúa xeográfica ou cronoloxicamente os pobos ou celtas, ou é capaz de describir as súas características adecuadamente.

T. 09

P. 141 A. 11



1.1.3.4 Realiza un esquema sinalando as actividades cotiás dun patricio ou un plebeo na época romana.

Ten dificultades para comprender ou sintetizar nun esquema as actividades cotiás dun patricio ou un plebeo na época romana, polo que require a asistencia docente.

Entende as actividades cotiás dun patricio ou un plebeo na época romana, pero ten dificultades para sintetizalas nun esquema, polo que require a asistencia docente.

Comprende as actividades cotiás dun patricio ou un plebeo na época romana ou sábeas sintetizar nun esquema, aínda que ten certas dificultades para explicar as súas diferenzas.

Comprende as actividades cotiás dun patricio ou un plebeo na época romana ou sábeas sintetizar nun esquema, explicando adecuadamente as diferenzas entre os dous estilos de vida.

T. 09

P. 149 A. 02.


Bloque 4 Crit. Aval. B4.5. Desenvolver a curiosidade por coñecer as formas da vida humana no pasado, valorando a importancia que teñen os restos para o coñecemento e estudo da historia e como patrimonio cultural que hai que coidar e legar.Est. Apr. CSB4.5.1. Identifica, valora e respecta o patrimonio natural, histórico, cultural e artístico e asume as responsabilidades que supón a súa conservación e mellora.

4.5.1.1 Relaciona edificios actuais coa función que desempeñaban construcións similares da época romana.

Ten dificultades para relacionar a función de edificios actuais coa doutros de época romana, polo que require a asistencia docente.

Relaciona a función de edificios actuais coa doutros de época romana, aínda que require a asistencia docente para establecer vínculos entre outras construcións.

Relaciona a función de edificios actuais coa doutros de época romana ou é capaz de razoar por que perviviron ata os nosos días, aínda que amose algunhas dificultades de expresión.

Relaciona a función de edificios actuais coa doutros de época romana ou é capaz de razoar adecuadamente por que perviviron ata os nosos días.

T. 09

P. 153 A. 01.


Bloque 4 Crit. Aval. B4.6. Valorar a importancia dos museos, sitios e monumentos históricos como espazos onde se ensina e aprende, amosando unha actitude de respecto á súa contorna e á súa cultura, apreciando a herdanza cultural.Est. Apr. CSB4.6.1. Respecta e asume o comportamento que debe cumprirse cando visita un museo ou un edificio antigo.

4.6.1.1 Valora o patrimonio cultural que representa a cidade de Mérida.

Amosa escaso interese en participar na procura de datos sobre o patrimonio arquitectónico da civilización romana que pervive na cidade de Mérida.

Recoñece a pervivencia arquitectónica da civilización romana en Mérida, pero confírelle un valor cultural relativo, polo que amosa pouco interese en participar na busca de datos sobre a cidade.

Valora a pervivencia arquitectónica da civilización romana en Mérida como patrimonio cultural da humanidade, polo que amosa interese en participar na procura de datos sobre a cidade.

Valora a pervivencia arquitectónica da civilización romana en Mérida como patrimonio cultural da humanidade, polo que amosa un grande interese en participar na busca de datos sobre a cidade ou en ampliala a outros lugares de España similares.

T. 09

P. 155 Ap. Descubrimos Emerita Augusta...

Sociais e cívicas.







LOGRO – NIVEL 4TE

MAS

ACTIVI

DADES

COMPETENC.CLAVE

Bloque 4 Crit. Aval. B4.4. Identificar e localizar no tempo os procesos e acontecementos históricos e culturais máis relevantes da historia de España para adquirir unha perspectiva global da súa evolución e coñecer os principais xacementos arqueolóxicos de Galicia.Est. Apr. CSB4.4.1. Sitúa nunha liña do tempo os feitos fundamentais da prehistoria e historia de España e describe as principais características de cada unha delas.

4.4.1.1 Sabe situar nun eixe cronolóxico as distintas etapas da prehistoria ou os seus acontecementos principais.

Ten dificultades para recoñecer as distintas etapas da prehistoria.

Recoñece as etapas da prehistoria ou ten dificultades para situalas nun eixe cronolóxico.

Recoñece as etapas da prehistoria ou confunde a orde dos acontecementos.

Sitúa as etapas da prehistoria de forma correcta ou sabe explicar os acontecementos principais asociados.

T. 09

P. 156 A. 03

Sociais e cívicas

matemÁticas 3 - aula de carmelaauladecarmela.com/wp-content/uploads/2018/10/sociais_4... · web...

Documents