Guía

del

Más

ter

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y

Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Especialidad en Economía, Empresa y Comercio

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Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre

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Ficha de Materia/Asignatura

Breve descripción Asignatura enfocada a la elaboración práctica de un proyecto curricular, siendo la materia en la que convergen el resto de los contenidos del Itinerario Objetivos y Competencias El objetivo principal de esta asignatura es analizar los elementos que intervienen en la elaboración de un proyecto curricular de Economía de Bachillerato y de los ciclos formativos de Administración y Comercio, y la necesidad de adecuar y adaptar las enseñanzas a las características del entorno socioeconómico del centro y de los alumnos por parte del equipo docente. Las competencias específicas a adquirir son: Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias de Economía, Empresa y Comercio Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.

Módulo: Específico en Economía, Empresa y Comercio Materia/Asignatura: Aprendizaje y enseñanza de la materias de Economía, Empresa y

Comercio Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa):

Obligatoria

Código: 2101501 Total de créditos ECTS: 12 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 30 Nº de horas de docencia práctica 60

Nº de horas de tutoría en la asignatura

Tutorías virtuales

% ECTS impartición en Aula Virtual

% de créditos ECTS en segundas lenguas

Profesor/a responsable e-mail Horario tutoría:

Horario clases

Francisco Gavala López de Soria pacogavala@yahoo.es A través de e-mail

Ver Aula virtual

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Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. Contenidos Con el fin de cumplir los objetivos mencionados anteriormente, la asignatura constará de los siguientes contenidos: − La Economía de Bachillerato: Intenciones educativas. Contenidos. Estrategias didácticas. Evaluación. − La Formación Profesional en el Sistema Educativo Español: Estructura. Las familias profesionales. Los ciclos formativos. Los módulos profesionales. Requisitos para impartir los ciclos formativos. − La Enseñanza en los ciclos formativos: finalidades. Contenidos. Estrategias didácticas. Evaluación. − Los ciclos formativos y el entorno empresarial: interrelaciones. La Formación en Centros de Trabajo. - Análisis del entorno.

- Análisis del entorno socioeconómico y sus posibilidades educativas. - Análisis del Centro Educativo. - Análisis de las características de los alumnos.

- Elaboración del Proyecto curricular del Ciclo Formativo. - Definición. - Características. - Fases de elaboración. - Elementos.

-.Elaboración del proyecto curricular de un módulo profesional y de la asignatura de economía o economía de empresa.

- Objetivo. - Análisis del currículo del módulo profesional.

- Capacidades terminales / Realizaciones profesionales - Criterios para la organización, secuenciación del currículo. - Análisis de los bloques temáticos y secuenciación de unidades de trabajo. - Estrategias metodológicas del proceso de enseñanza.

- Diseño de Unidades Didácticas. - Definición. - Referente. - Elementos:

• Justificación. • Objetivos.

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Metodología de la enseñanza

Activa, realizándose introducción a los distintos contenidos por parte de los profesores, para posteriormente, realizar los trabajos encaminados para adquirir la competencia de saber hacer de los objetivos propuestos, en pequeños grupos y su posterior presentación y defensa del trabajo realizado ante los demás compañeros

Bibliografía obligatoria

Bibliografía recomendada

- Abascal, J y otros. 1988. El currículo: fundamentos y modelos. Innovare. Málaga. - Amat, O. Aprender a enseñar. Ediciones Gestión 2000. - Ángulo, J.F. y otros. 1994. Teoría y desarrollo del currículo. Aljibe. Málaga. - Contreras, J. 1990. Enseñanza curricular y profesorado. Akal. Madrid. - Marchesi, A y otros. 1998. Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Alianza

Editorial. Madrid. - Mata, F. Salvador y otros. 2004. Diccionario Enciclopédico de Didáctica. Ediciones Aljibe. - Medina, A. y otros. 2003. Diseño, desarrollo e innovación del currículum en las

instituciones educativas. Ed. Universitas. - Zabalza, M. 1987. Diseño y desarrollo curricular. Nancea. Madrid. - Guía Didáctica para el Desarrollo Curricular de la Formación Profesional Específica. Junta

Andalucía. - La Formación Profesional Específica: Claves para el desarrollo curricular. Francisca Arbizu

Echávarri. Ed. Santillana. - ºANELE de la Familia de Administración: Propuesta Didáctica de apoyo al profesorado de

F.P. : Gestión Administrativa. MEC. - ANELE de la Familia de Administración: Propuesta Didáctica de apoyo al profesorado de

F.P.: Administración y Finanzas I. MEC - ANELE de la Familia de Administración: Propuesta Didáctica de apoyo al profesorado de

F.P.: Administración y Finanzas II. MEC - Formación Profesional Específica: Familia de Administración. Junta de Andalucía. - Formación Profesional Específica: Familia de Comercio y Marketing. Junta de Andalucía. - “Aprendiendo a aprender”. Joseph D. Novak y D. Bob Gowing. Ed. Martinez Roca. - “Aprender a enseñar” Oriol Amat. Ediciones Gestión 2000. - “Mapas Conceptuales: Una técnica para aprender” A. Ontoria y otros. Ed. Nancea. - Unidades didácticas: Una propuesta de trabajo de aula”. Amparo Escamilla. Edelvives.

• Páginas Web de interés:

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Consejería de Educación: (http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/navegacion) Formación Profesional de la CEJA: (http://www.juntadeandalucia.es/educacion/scripts/formacion_profesional/cd2009/index.asp) BOJA, Buscador: (http://www.juntadeandalucia.es/boja/buscador/) Red Colabor@: (http://www.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/guest) Averroes: (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/) CEP de Sevilla: (http://www.cepsevilla.es/) Ministerio de Educación: http://www.mepsyd.es/portada.html Formación Profesional, nuevos títulos (MEC): http://www.mepsyd.es/educacion/que-estudiar/formacion-profesional/que-puedo-estudiar/nuevos-titulos.html Incual: http://iceextranet.mec.es/iceextranet/accesoExtranetAction.do Consejería de Empleo: http://www.juntadeandalucia.es/empleo/carl/indexPadre.asp ADIDE ( Asociación de Inspectores de Andalucía) http://www.adideandalucia.es/ Sistema de evaluación y calificación Se tendrá en cuenta la elaboración de dos unidades didácticas, una referente a materias de Economía (40% de la calificación) y otra a un Módulo Profesional (60% de la calificación).

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A su vez la calificación de cada programación se dividirá en Exposición del trabajo (40%) y desarrollo de la unidad (60%) Información sobre horarios, aulas y exámenes Esta información estará disponible en el Aula Virtual del Módulo Específico Observaciones

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CURSO ACADÉMICO 2017-2018

Ficha de Materia/Asignatura

Módulo:

Específico en Economía, Empresa y Comercio

Materia/Asignatura: Complementos para la Formación Disciplinar en Economía, Empresa y Comercio Código: (no se rellena) Total de créditos ECTS: 6

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 22.50 Nº de horas de docencia práctica 22.50 Nº de horas de tutoría en la asignatura % ECTS impartición en Aula Virtual % de créditos ECTS en segundas lenguas

Profesor/a responsable e-mail Horario tutoría: Horario

clases Carmen Ortega Vázquez cortvaz@gmail.com A través de e- Ver Aula

mail virtual

Breve descripción En primer lugar, se analizará el lugar que ocupan las enseñanzas de Economía, Empresa y Comercio dentro del Sistema Educativo, así como los diferentes perfiles profesionales de los futuros docentes. A continuación, se examinarán los elementos curriculares y contextuales relacionados con las enseñanzas de Economía, Empresa y Comercio. Objetivos y Competencias El objetivo de la asignatura es conseguir que los futuros profesores elaboren una idea personal clara y precisa sobre la actividad docente en EEC a partir del conocimiento adquirido a lo largo de las sesiones. Competencias: - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las materias de Economía, Empresa y Comercio. - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.

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CURSO ACADÉMICO 2016-2017

- Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. - En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. Contenidos LAS MATERIAS DE ECONOMÍA, EMPRESA Y COMERCIO EN LA ESTRUCTURA EDUCATIVA 1.- Presentación del módulo específico en Economía, Empresa y Comercio: estructura, objetivos, contenidos,

secuenciación y evaluación. 2.- El perfil profesional del personal docente en Economía y en Formación Profesional. Características de la

enseñanza en Bachillerato y en Ciclos Formativos. 3.- La formación cualificada del docente y la calidad de la enseñanza. LA ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA. 1.- El marco legislativo de las enseñanzas de Economía en el Bachillerato. 2. Objetivos generales de Economía y Economía de le empresa. 3. La materia de Economía de primero de bachillerato. 4. La materia de Economía de la Empresa de segundo de bachillerato. LAS ESPECIALIDADES DE ADMINISTRACIÓN Y COMERCIO. 1.- El marco legislativo de las enseñanzas de Formación Profesional. Entorno educativo y entorno laboral. El

Instituto Nacional de Cualificaciones Profesionales. La ordenación general de la FP del sistema educativo. Las Cualificaciones Profesionales.

LA FAMILIA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. 1. Los ciclos formativos que componen la familia profesional de Administración y Gestión. 2. Módulos de la Familia de Administración y gestión impartidos por los PES de la especialidad

de Administración de empresas. LA FAMILIA PROFESIONAL DE COMERCIO Y MARKETING. 1. Los ciclos formativos que componen la familia profesional de Comercio y Marketing. 2. Módulos de la Familia de Comercio y márketing impartidos por los PES de la especialidad de Organización

y gestión comercial. LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (FCT). 1. El entorno empresarial. 3. Los objetivos del módulo de FCT. 4. El desarrollo del módulo de FCT. Metodología de la Enseñanza Esta asignatura trata un ámbito muy amplio de contenidos que se expondrán de forma amena y dinámica, generando actuaciones del alumnado para avanzar tanto en el conocimiento de los detalles como en la visión de conjunto.

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CURSO ACADÉMICO 2016-2017

Bibliografía recomendada A. LEGISLACIÓN: ▪ Ley Orgánica 2/2006 de Educación. ▪ Ley 17/2007 de Educación de Andalucía. ▪ Real Decreto 1467/2007, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas

mínimas. ▪ Decreto 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al

Bachillerato en Andalucía. ▪ Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en

Andalucía. ▪ Orden de 15 de diciembre de 2008, por la que se establece la Ordenación de la Evaluación del Proceso de

Aprendizaje del Alumnado de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía. ▪ Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. ▪ Real Decreto 1147/2011, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema

educativo. ▪ Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación

académica del alumnado que cursa enseñanzas de FP en la Comunidad Autónoma de Andalucía. ▪ Normativa reguladora de cada uno de los títulos correspondientes a las Familias Profesionales de

“Administración y Gestión” y “Comercio”. • Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. ▪ Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato en la

Comunidad Autónoma de Andalucía. ▪ Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en

Andalucía. ▪ Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en la

Comunidad Autónoma de Andalucía.

B.LIBROS: − Pulido San Román, Antonio. Algunas iniciativas pedagógicas en la enseñanza de la economía,

Universidad Autónoma, Madrid, 1987. − Romero Jordán, Desiderio. La enseñanza de la economía, Instituto de Estudios fiscales, Madrid, 2003. − Silva Choren, Juan. Gestión administrativa del comercio internacional. Guía didáctica, McGraw-Hill,

Madrid, 2005. − Travé González, Gabriel. Didáctica de la Economía en el Bachillerato, Síntesis, Madrid, 2001. − Libros de texto de las distintas materias impartidas por PES de EEC. C.WEBS: − Portal de fp de la Junta de Andalucía. − todofp.es − www.educacion.es/educa/incual -http://www.adideandalucia.es/

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CURSO ACADÉMICO 2016-2017

Sistema de evaluación y calificación Se medirá el grado de excelencia alcanzado a partir de la valoración de resultados obtenidos en: − La elaboración de un mapa conceptual en el que aparezcan de forma ordenada, estructurada, sistemática y coherente todos los contenidos desarrollados en la asignatura. − La elaboración de una propuesta pedagógica en el ámbito de las enseñanzas de EEC. Se valorará la originalidad del trabajo y el rigor en el uso de los complementos educativos así como su aportación a la didáctica de los contenidos de difícil aprendizaje. Información sobre horarios y aulas Esta información estará disponible en el Aula Virtual del Módulo Específico Observaciones

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Master Universitario en Educación Secundaria

Módulo específico en Economía, Empresa y Comercio

CURSO ACADÉMICO 2017-2018

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Ficha de Materia/Asignatura

Breve descripción El objetivo principal de esta asignatura es introducir al alumnado en una formación que le permita desarrollar una labor docente donde la investigación y la innovación formen parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje. El futuro profesor ha de adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para diseñar proyectos de innovación e investigación educativa. Dentro de los planes y programas educativos, esta asignatura tiene como objetivo específico reconocer la importancia del bilingüismo y la utilización de las NN.TT. como recurso pedagógicos. Objetivos y Competencias

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

• Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos y se incremente su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;

• Que el alumnado sea capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

• Que el alumnado sea capaz de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

• Que el alumnado posea las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

• Que el alumnado sean capaz de familiarizarse con los recursos disponibles para el profesorado • Que el alumnado sea capaz de identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear

alternativas y soluciones. • Que el alumnado sea capaz de Identificar las nuevas tendencias en enseñanza a través de NNTT. • Que el alumnado sea capaz de conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas

en el área de economía, empresa y comercio. • Que el alumnado sea capaz conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz

de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. • Que el alumnado sea capaz conocer las oportunidades del Programa de Aprendizaje Permanente que fomenta la formación y la

Innovación docente. Contenidos Con el fin de cumplir los objetivos mencionados anteriormente, la asignatura constará de los siguientes contenidos: TEMA 1. PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS 1. Características de los planes y programas educativos. 2. Tipologías de planes y programas educativos 3. La importancia del bilingüismo en los planes educativos. 4. Propuesta de aplicación de un programa educativo.

Módulo: Específico en Economía, empresa y Comercio Materia/Asignatura: INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LAS MATERIAS DE ECONOMÍA,

EMPRESA Y COMERCIO Código: Total de créditos ECTS: 6 Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 22.50

Nº de horas de docencia práctica 22.50

Nº de horas de tutoría en la asignatura Tutorías virtuales

% ECTS impartición en Aula Virtual (ECTS) %

% de créditos ECTS en segundas lenguas (ECTS) %

Profesor/a responsable e-mail Horario tutoría:

Horario clases

Blanca López Catalán blopcat@upo.es Fecha / Hora Fecha / Hora

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Master Universitario en Educación Secundaria

Módulo específico en Economía, Empresa y Comercio

CURSO ACADÉMICO 2017-2018

______________________________________________________ Tema 2. PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVAS EN ECONOMÍA, EMPRESA Y COMERCIO. Planes y programas Europeos. 1. El Programa Europeo de Aprendizaje Permante (PAP) 2. Premios y programas internacionales de innovación educativa. Sello europeo. 3. Dificultades de aprendizaje en Economía, Empresa y Comercio: estrategias de actuación. Experiencias. 4. CV Europass, certificado Europass 5. Casos prácticos. TEMA 3. INNOVACIÓN EDUCATIVA ¿CAMBIAR LA EDUCACIÓN? 1. El proceso de aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Concepto y herramientas. Entornos Personales de Aprendizaje 2. La innovación educativa y sus dimensiones. 3. Metodología para la innovación educativa. 4. Tendencias actuales en investigación e innovación educativa. Experiencias. 5. Elaboración de propuestas de investigación e innovación. TEMA 4. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 1. Introducción a la investigación 2. Metodología para la investigación educativa. 3. Diseño de un proyecto de investigación educativa. TEMA 5. FP Y BACHILLERATO ON LINE. FORMACIÓN A DISTANCIA 1. Creación de material con exelearning. 2. Práctica. Trabajo en grupo. Metodología de la enseñanza En las primeras sesiones se plantea al alumnado el entorno como contexto para la investigación y la innovación educativa. Se procura al alumno que reconozca la innovación como una necesidad. Como consecuencia se plantea un proyecto de investigación que se resuelve de forma colaborativa, se formula en grupo un proyecto de innovación e investigación educativas y se profundiza en distintas modalidades de innovación. Para ello se emplean clases magistrales, trabajo colaborativo, aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por proyectos. Toda la metodología se basa en aprender haciendo y en el uso de TICS en el aula. El alumno deberá realizar un trabajo en grupo relacionado con la innovación. Bibliografía obligatoria No existe bibliografía obligatoria, ya que los materiales están disponibles en la plataforma virtual. Se recomienda al alumno el seguimiento activo de las clases a través de la plataforma, y la consulta puntual al material de referencia de cada tema cuando se indique, especialmente la webgrafía. Bibliografía recomendada Tema 1. MARCELO.C. Prácticas de e-Learning. Barcelona. Octaedro, S.L. 2006. CABERO ALMENARA, J. (Coordinador). (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid: McGraw-Hill. Webgrafía: Aplicación práctica. http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/ Plataforma de aprendizaje colaborativo. http://www.educar.org/ Impacto de las TICs en las escuelas europeas http://www.eduteka.org http://www.dialogos-en-educacion.org/contenido/la-evaluaci%C3%B3n-del-educando-en-la-sociedad-del-conocimiento Sabiduría digital http://eclecticedu.blogspot.com/ Temas 2 y 3. BUENDÍA, L., HERNÁNDEZ F. y COLAS P. (1997). Métodos de investigación en Psicopedagogía. McGraw-Hill, Madrid. Revista digital “Innovación educativa” http://www.usc.es/~didoe/doc/revista/frames.htm Revista digital “Aula de innovación educativa.” http://aula.grao.com/revistas/presentacion.asp?ID=3 Webgrafía: Junta de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/educacion/ Ministerio de Educación y Ciencia. http://www.educacion.es/portada.html Otros recursos bibliográficos: www.educacion.es/cide/

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Master Universitario en Educación Secundaria

Módulo específico en Economía, Empresa y Comercio

CURSO ACADÉMICO 2017-2018

______________________________________________________ Bases de datos . http://www.educacion.es/cide/investigacion/recursos/basesdat Catálogos de bibliotecas. http://www.educacion.es/cide/investigacion/recursos/catalog Búsquedas de libros. http://www.educacion.es/cide/investigacion/recursos/busqueda Revistas de Investigación Educativa. http://www.educacion.es/cide/investigacion/recursos/revistas Catálogo de Tesis Doctorales. http://www.educacion.es/cide/investigacion/recursos/tesis Temas 4 y 5 LONGLIFE LEARNING PROGRAMME Comisión Europea (Dirección General de Educación y Cultura). http://ec.europa.eu/education/index_en.html Agencia Ejecutiva. http://eacea.ec.europa.eu/index.htm Organismo Autonómico Programas Educativos Europeos. http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/leonardo-da-vinci.html Centro Europeo para el Desarrollo de Formación Profesional CEDEFOP. Revista Europea de Formación Profesional http://studyvisits.cedefop.europa.eu/ http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/index_de.htm http://www.cedefop.europa.eu Proceso de Bolonia. http://ec.europa.eu/education/policies/educ/bologna/bologna_en.html Proceso de Copenhague http://ec.europa.eu/education/copenhagen/index_en.html MEC (Marco Europeo de Calificaciones) http://ec.europa.eu/education/policies/educ/eqf/index_en.html e-Twinning. http://www.etwinning.net/ww/it/pub/etwinning/index2006.htm Europass http://europass.cedefop.europa.eu/ Red europea de aseguramiento de la calidad http://www.enqa.net Eurydice (Red de información sobre educación en Europa) http://www.eurydice.org Eures http://europa.eu.int/eures/home.jsp PLOTEUS (Portal sobre oportunidades de aprendizaje en todo el espacio europeo) http://europa.eu.int/ploteus/portal/home.jsp Formulario de solicitud. http://www.etwinning.net/ww/en/pub/etwinning/misc/register.cfm Los Centros Nacionales de Información sobre el Reconocimiento Académico (NARIC). www.enicnaric.net Sistema de evaluación y calificación La evaluación consistirá en la realización de un tipo test online, que permitirá al profesor evaluar el grado de reflexión que el alumno ha realizado durante la asignatura, así como la adquisición de conocimientos. Dicho test constituirá un 25% de la evaluación y se realizará el último día programado para esta asignatura. El 75% restante se obtendrá mediante el diseño de un proyecto de investigación e innovación educativa que se iniciará a lo largo de las sesiones. Los criterios para la concreción del tema y la realización del trabajo serán especificados en el desarrollo de las sesiones y serán publicados en el Aula Virtual. Para superar la asignatura será necesario obtener una puntuación mínima de 1.25 en el test (siendo el máximo 2.5) y un 3.75 en el proyecto (sobre un máximo de 7.5).

Información sobre horarios, aulas y exámenes Esta información estará disponible en el Aula Virtual Observaciones Se recomienda a los alumnos una actitud proactiva en clase.

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