BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

(Julio de 2009). El Consejo Nacional de Educación y Foro Educativo determinan los compromisos de colaboración institucional, para elaborar y concertar una propuesta:

CRITERIOS DE UNA BUENA DOCENCIAComo punto inicial para proponer lineamientos de política de FORMACIÓN DOCENTE INICIAL Y EN SERVICIO y de evaluación docente.

Como en todo los diálogos.las guías impresas y el material audiovisual que se elaboraba como mesa interinstitucional del DESEMPEÑO DOCENTE fueron de gran utilidad para el intercambio y debate.

¿Recuerdas al mejor profesor (a) que tuviste en el colegio?¿Qué hacía de especial para que lo recuerdes como tal?

¿Si pudieras contratar al profesor de tus hijos, para su colegio, que comportamiento considerarías indispensable exigirle?

¿Cuál comportamiento tuyo como docente admiran más tus estudiantes?

BUEN DESEMPEÑO DOCENTEIMPORTANTE SIGNIFICATIVO

Los profes de hoy:A nadie les

interesaba el DESEMPEÑO

DOCENTE

BUEN DESEMPEÑO DOCENTELo que interesa en el Desempeño Docente es como es el docente como persona, como profesional y ciudadano.

ROSARIO DOLORES VALDEAVELLANO ROCA REY

Ella nos menciona de un Proyecto Educativo Nacional que ha sido puesto en un anaquel del MINEDU.

La comunidad Docente que se merece el país hoy en día es hacer una revolución educativa desde los maestros y maestras.

Cuando centramos el tema de FORMACIÓN EN EL DOCENTE, estamos desvirtuando el carácter de conformación de comunidades que aprendemos.

BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

ROSARIO DOLORES VALDEAVELLANO ROCA REY

Hoy en día hay que aprenderlo TODO DE NUEVO y muchas de las cosas se aprende más rápido, los que son de generación digital por ejemplo.

EVALAUCIÓN Y ESTABILIDAD DEL MAESTRONo tenemos que perjudicar a mayorías para defender a minorías, UN MAL MAESTRO no debe quedarse en el magisterio.

“NECESITAMOS SOLIDEZ Y CONTINUIDAD EN EL ESFUERZO”

Un proyecto de Nueva Docencia para el PerúAprobado mediante R.M. 0547-2012-ED

Está estructurado en:

DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

Organizado en:

Nivel propositivo : Marco curricular

Nivel articulador : Mapas de progreso

Nivel pedagógico : Rutas de Aprendizaje, Recursos Educativos etc.

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Para este concurso de

contrato docente 2014 están

considerando el Dominio I, que tiene que ver con la Preparación

para el aprendizaje de

los estudiantes. . Y

tiene 2 competencias:

COMPETENCIA 1

Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral. Dentro de esta competencia tenemos:

DESEMPEÑO 1

Tiene que ver con la capacidad de Demostrar conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes, y de sus necesidades especiales. Dentro de esto, se tiene que conocer necesidades educativas más específicas y frecuentes del estudiante: la edad, el género según su contexto sociocultural.

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

DESEMPEÑO 2

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTEDe la capacidad de Demostrar conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la didáctica de las áreas que enseña. Estamos hablando de la capacidad que debemos tener los docentes de conocer los enfoques pedagógicos, las teorías del aprendizaje (conductismo, neoconductismo, cognitivismo, neocognitivismo) y sus principales representantes.

COMPETENCIA 2

Se refiere a la capacidad de Planificar la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión. Dentro de esta competencia de acuerdo a la matriz de especificaciones, los que van a tener la responsabilidad de elaborar la evaluación van a centrarse en:

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

DESEMPEÑO 7

Tiene que ver con la capacidad del docente de Contextualizar el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.

Díaz Arce: owashing.blogspot.com