MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTEDOCENTE

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTEDOCENTE

Institución Educativa Nº 1226 “Sol de Vitarte”

Circulo de Interaprendizaje

Institución Educativa Nº 1226 “Sol de Vitarte”

Circulo de Interaprendizaje

AUTOR: MARITZA REYNA HUAMAN REYES

AUTOR: MARITZA REYNA HUAMAN REYES

Antecedentes:

El Marco de Buen Desempeño Docente es un documento elaborado desde el año 2009, a través de la Mesa Interinstitucional de Buen Desempeño Docente, creada por iniciativa del Consejo Nacional de Educación (CNE) y de Foro Educativo, con la participación de instituciones del Estado

El Marco de Buen Desempeño Docente es un documento elaborado desde el año 2009, a través de la Mesa Interinstitucional de Buen Desempeño Docente, creada por iniciativa del Consejo Nacional de Educación (CNE) y de Foro Educativo, con la participación de instituciones del Estado

Participantes :

la Defensoría del Puebloel Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), el SUTEP, el Colegio de Profesores, las ONG, Instituciones gubernamentales y no gubernamentalesinstituciones académicas y agencias de cooperación técnica.

la Defensoría del Puebloel Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), el SUTEP, el Colegio de Profesores, las ONG, Instituciones gubernamentales y no gubernamentalesinstituciones académicas y agencias de cooperación técnica.

Antecedentes :

Durante los años 2010 y 2011, fue consultado a más de 1, 300 docentes en la I y II edición del Congreso Pedagógico Nacional y a 1,400 docentes, directores, padres y madres de familia y estudiantes, a través de diálogos organizados en 21 regiones del país.

Durante los años 2010 y 2011, fue consultado a más de 1, 300 docentes en la I y II edición del Congreso Pedagógico Nacional y a 1,400 docentes, directores, padres y madres de familia y estudiantes, a través de diálogos organizados en 21 regiones del país.

ÁVILES, 2006

¿Qué es? :

Una Guía imprescindible para el diseño e implementación de las políticas y acciones de formación, evaluación y desarrollo docente a nivel nacional, y un paso adelante en el cumplimiento del tercer objetivo estratégico del Proyecto Educativo Nacional: “Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia”.

Una Guía imprescindible para el diseño e implementación de las políticas y acciones de formación, evaluación y desarrollo docente a nivel nacional, y un paso adelante en el cumplimiento del tercer objetivo estratégico del Proyecto Educativo Nacional: “Maestros bien preparados ejercen profesionalmente la docencia”.

ÁVILES, 2006

DOMINIO III: Participación en la Gestión de la Escuela articulada a la Comunidad

DOMINIO I:Preparación para el Aprendizaje de los estudiantes

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la Identidad Docente

MATRIZ DE DOMINIOSMATRIZ DE DOMINIOS

Uno o varios escolares tienen más poder sobre uno u otros (físico, social, psicológico, edad, etc.) genera, en la mayoría de los casos, que la víctima esté indefensa y no pueda hacer frente al problema por sí misma.

Es intencional y premeditada: No se trata de bromas puntuales, ni de una agresión esporádica. El agresor/a actúa con deseo e intención de dominar y de ejercer poder sobre el otro/a con la finalidad de dañar.

Generalmente la agresión intimidatoria comienza con actos aislados como burlas, poner apodos, insultos y poco a poco se incrementa la frecuencia, intensidad y diversidad de conductas violentas que se mantienen en el tiempo hasta llegar a ser muy perjudiciales.

DOMINIO II: Enseñanza para el Aprendizaje de los estudiantes

Uno o varios escolares tienen más poder sobre uno u otros (físico, social, psicológico, edad, etc.) genera, en la mayoría de los casos, que la víctima esté indefensa y no pueda hacer frente al problema por sí misma.

COMPETENCIA

DESEMPEÑOS

DOMINIO I:Preparación para el Aprendizaje de los estudiantesDOMINIO I:Preparación para el Aprendizaje de los estudiantesDOMINIO I:Preparación para el Aprendizaje de los estudiantesDOMINIO I:Preparación para el Aprendizaje de los estudiantes

VÍCTIMAVÍCTIMA AGRESORAGRESOR ESPECTADOR

ESPECTADOR

CONSECUENCIASCONSECUENCIASCONSECUENCIASCONSECUENCIAS

VÍCTIMAVÍCTIMAAGRESORAGRESOR

ESPECTADOR

ESPECTADOR

Actividad N°3:

SOPA DE LETRAS

Actividad N°3:

SOPA DE LETRAS

Sopa de Letras

A continuación descubre las siguientes características de las VÍCTIMAS en caso de acoso escolar- Bullying y traza un círculo alrededor de la palabra o resáltala con un marcador. No hay espacios entre las letras, además las palabras pueden estar escritas de abajo a arriba, de derecha a izquierda, o en diagonal.

Escribe las Características: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B S W J G F A P R E O L Z O R

X A C T Y C G W T P V E B O K

C T J Ñ U R Ñ X F V D O D L A

E I S A H S V N H I W A S U O

D T X G A F K S M N C I O X I

A N E P Z U Q I I O S C N Y A

D Q J T D A T V V J P T Ñ A W

I Z S D C S H O N L W S M P L

R W F P O X R K E H J N P I O

U V Y Q T P Q P X S K I X N C

G Ñ M J I C K J I P T Q H O A

E H J S X V H Z E J Q I E G T

S A Z I F J S F N G J V M T U

N K B H T X L X Ñ F E X S A I

I N D E F E N S I O N C G W Y

Sopa de Letras

A continuación descubre las siguientes características de las AGRESORES en caso de acoso escolar- Bullying y traza un círculo alrededor de la palabra o resáltala con un marcador. No hay espacios entre las letras, además las palabras pueden estar escritas de abajo a arriba, de derecha a izquierda, o en diagonal.

Escribe las Características: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

F A N T I S O C I A L E S Q W

P Ñ G H W L Ñ K H G J O L Ñ F

O J Q O X K V J D V Z M D K J

R K F U G Z G M W B K A E V G

W R A M A C O V S C D K S U H

I O G G B D Q Ñ Z I B G A J Ñ

L D Ñ L R Z A U V L F V F M F

A A K Q S E V I S W H K I Ñ L

B Ñ B H A B S J D F S C A O G

O E A U V L Z I Z Q B D N U Q

W L D O U C P Ñ V F O S T D Ñ

A E G P Ñ U G H P O U F E Z H

S D M W D K J L Z K S V S J L

F I J U V Z Q D V X K W M O Q

Q G H D O M I N A N T E S G F

T H Z E P B F J E P A J Z H W

E I P W S H G A H T I E A U Ñ

M A N O A Y O K E V C I B Y Q

O F Ñ D T B P Ñ Z F N A P I J

R J Z S I U J T H U E J K V Z

A W B U A F G A B T V Ñ S U Ñ

A E Q E T Y E E U P I Q A K U

C Y Ñ G H U H R A H N G Y J S

T Q S I A I K Ñ E A N T A I P

U K P J X S F F J N O U K V H

A E Z U B E Z M P E C S P G E

R Q B W T A H U Z F P I Y U V

H F O V U S I P U P X U A W H

O D A D I L I B I S N E S N I

H P V Z H V K Ñ W Q J V P Z Q

Sopa de Letras

A continuación descubre las siguientes características de las ESPECTADORES en caso de acoso escolar- Bullying y traza un círculo alrededor de la palabra o resáltala con un marcador. No hay espacios entre las letras, además las palabras pueden estar escritas de abajo a arriba, de derecha a izquierda, o en diagonal.

Escribe las Características: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad N° 5:

ANÁLISIS DE CASOS

Actividad N° 5:

ANÁLISIS DE CASOS

PREGUNTAS GUÍAPREGUNTAS GUÍA

¿De que tipo de bullying se trata? Físico y Psicológico

¿Ser diferente a acarrea irremediablemente discriminación?

¿Si fueras profesor de Gerardo como te gustaría que actuaran sus padres?

¿Si fueras familia de Gerardo como te gustaría que actuara el profesorado?

¿Harías algo si fueras padre/madre de la victima?, ¿Qué?

CUADRO DE RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN ………………………………………………………..CASO 2CUADRO DE RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN ………………………………………………………..CASO 2

ENTIDAD O PERSONAJE

ANÁLISIS DE ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS

PROPUESTAS ALTERNATIVAS DE

CAMBIO

¿HACIENDO QUÉ?

LA VÍCTIMA (Gerardo)

SU AMIGO (Jonatan)

EL AGRESOR (Rubén)

EL GRUPO QUE APOYA

LOS ESPECTADORES

EL PROFESORADO, EL CENTRO: Dtor/a y E. Directivo. Profesorado Tutor/a, Profesor/a

LAS FAMILIAS

LA COMUNIDAD

Timidez , inseguridad.

Incita a la violencia Hostigador, violento

Incita a la violencia Indiferencia

Insensibilidad

Indiferencia, acusador

Indiferencia

Indiferencia

Indiferencia

Ensayar actuaciones eficaces para

contrarrestar el bullying

Buscar ayuda

Reparar el daño

Reparar el daño

Mediadores escolares

Acoger

Actividades de prevención

Sensibilización

Desarrollar habilidades socialesDerivación

Dar conocimiento al tutor

Acta de compromiso de modificación de conducta

Equipos de apoyoManejo de conflictos escolares en el aula

Escucha activa, confidencialidad, compromiso, ayuda

Comités AntibullyingCampañas de prevención