marco de referencia del nivel preescolar
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MARCO DE REFERENCIA DEL NIVEL DE PREESCOLAR
Presentado por:
Mónica ArboledaLuz Ceneida Beltrán
Ivonne CastilloSandra Cifuentes
Luisa EsguerraSiomara Hoyos
Vanessa MancholaEstefanía Muñoz
ASPECTO LEGAL
se establece los lineamientos de la practica educativa preescolar en:
Constitución Política Art. Ley General de la educación Decreto 1860 de 1994 Art. 35,36. Decreto 1290
BASES TEORICAS
En la practica educativa se debe tener en cuenta los enfoques:
Sociológicos
Epistemológicos
Pedagógicos
psicológicos
FUNDAMENTO PSICOLOGICO
Específicamente todo lo que rodea al niño puede ser fuente de
preguntas de búsqueda de información observación exploración.
TEORIAS SOBRE EL PROCESO DE DESARROLLO HUMANO
• El ser humano avanza desde situaciones de menor complejidad a mayor complejidad (Piaget, Freud y Erickson)
• El desarrollo humano encuentra su origen en su interacción con los asuntos de la vida cotidiana. (Bruner, Habermas )
• El ser humano retoma concepciones de lo histórico para explicar la lógica del sujeto como también la historia biológica.
• El aprendizaje antecede al desarrollo y puede incidir en el ayudando a los niños en la superación.(Vygotsky).
DESDE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía es la ciencia que tiene como objetivo el estudio a la educación como fenómeno psicosocial, cultural y específicamente humano
Es la interacción que el sujeto establece con los objetos del mundo físico y social.
Cuando se descubre la relación entre los sentidos y para que sirven estos, construyen o reconstruyen conocimientos
PEDAGOGÍA ACTIVA
La pedagogía activa permite establecer una organización docente, dirigida a eliminar la pasividad del alumno
OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA EN EL PREESCOLAR
Que el docente se identifique como orientador del proceso de aprendizaje.
Que niños formen su personalidad y sus relaciones sociales, mediante un análisis y transformación de la realidad.
Que en la relación docente – alumno sea abierta y permanente existiendo dialogo y cooperación mutuo.
La pedagogía activa
sustenta que todo lo que
rodea a los niños puede ser
fuente inagotable de
preguntas, que causa la
búsqueda de información,
análisis, observación, etc.
Con la experiencia de sus
propias actividades, el niño
construye sus propias
herramientas conceptuales y
morales.
Las actividades de los niños
de tres a seis años, en el
preescolar deben ser
adecuadas para lograr su
desarrollo a nivel cognitivo,
social y emocional.
El entorno que rodea al niño es
generador de actividades que al
ser orientadas y estimuladas por
el docente se convierten en
fuente de conocimientos y
aprendizajes significativos.
PRINCIPIOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR
El decreto 2247 de 1997 en el
capitulo 2 referido a las
orientaciones curriculares
contempla como principios de la
educación preescolar, la
integralidad, la participación y la
lúdica.
PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD
Los objetivos son:
Que el Educando se considere como un ser único y social.
Acción educativa: dimensiones del desarrollo.
Desarrollo integral con su entorno.
Mundo escolar: capacidades.
Orientar a la solución de problemas.
Pedagogía y didáctica.
Competencias especificas.
PRINCIPIO DE PARTICIPACION
La garantía de que los niños y
niñas reciban una formación y
atención integral depende de la
participación y vinculación activa
de la familia, la sociedad y el
estado donde se conozcan,
comprendan y desarrollen las
normas, derechos, deberes, fines
y objetivos de la educación.
PRINCIPIO DE LÚDICA
Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, construye y se apropia de sus normas.