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MANUAL DE CONVIVENCIA

COLEGIO INTEGRADO NUESTRASEÑORA DE LAS MERCEDES

Lebrija

2015

ACUERDO No.

Noviembre de 2015

Por el cual se reforma el Manual de Convivencia del Coleio !n"erado Nues"ra #e$oraDe %as mercedes

E% CON#E&O D!REC'!(O

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DE% CO%E)!O !N'E)RADO NUE#'RA #E*ORA DE %A# MERCEDE#

En ejercicio de sus atribuciones legales y en especial las que le confiere el artículo 23 literal c,del Decreto 1860 de 199, por el cual se regla!enta parcial!ente la "ey 11# de 199,en los aspectos pedag$gicos y organi%ati&os generales, de confor!idad con la "ey 11# de199 "ey 'eneral de Educaci$n y

CON#!DERANDO+

a() *ue la "ey 'eneral de Educaci$n, "ey 11# de 199, en sus artículos art) +3 y 8+, ordenaque todo estableci!iento educati&o debe tener co!o parte integrante de su royectoEducati&o -nstitucional, un .egla!ento o /anual de on&i&encia

b()*ue es i!portante dar desarrollo a los aspectos que debe contener el un /anual de

on&i&encia conte!plados en el Decreto 1860 artículo 1+)

c()*ue con funda!ento en nor!as constitucionales y legales los colegios ostentan un gradoconsiderable de autono!ía para epedir las nor!as que abr4n de regular la con&i&enciaen la co!unidad educati&a

d() *ue el olegio -ntegrado 5uestra e7ora De "as !ercedes se encuentra en un proceso deca!bio, y !oderni%aci$n de sus estructuras ad!inistrati&as y acad!icas de confor!idad conla ley 1# de 199)

e() *ue segn la "ey 'eneral de Educaci$n, los estableci!ientos educati&os tendr4n unregla!ento o !anual de con&i&encia, en el cual se definan los derecos y obligaciones

de los estudiantes, y que los padres de fa!ilia y:o acudientes de los estudiantes alfir!ar la !atrícula correspondiente en representaci$n de sus ijos, est4n aceptando)

f() *ue la con&i&encia dentro de la co!unidad educati&a, i!plica que sus integrantes;estudiantes, padres de fa!ilia, docentes y directi&os del olegio son titulares de una serie dederecos, y al !is!o tie!po, est4n sujetos al cu!pli!iento de una serie de deberes

ACUERDA+

PR!MERO+ 

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Ma &U%!O CE#AR %AMU# )%(E3 PRO4!%!A #AN'O#

Rector SecretariaGenera

!re"i#ente Con"ejo Directi$o SecretariaCon"ejo Directi$o

Reresen"an"e Padres de 4amilia Reresen"an"e Padres de 4amilia

Reresen"an"e Docen"es Reresen"an"e Docen"es

Reresen"an"e Es"udian"es Reresen"e E6alumnos

 

Reresen"an"e #ec"or Produc"ivo

!. )ENERA%!DADE#

1. 7U #E EN'!ENDE POR MANUA% DE CON(!(ENC!A8

Es una parte funda!ental del royecto Educati&o -nstitucional ;E-( en la cual se deben definir los derecos y obligaciones de todas las personas de la co!unidad educati&a en aras decon&i&ir de !anera pacífica y ar!$nica)

El !anual de con&i&encia puede entenderse co!o una erra!ienta en la que se consignan losacuerdos de la co!unidad educati&a para facilitar y garanti%ar la ar!onía en la &ida diaria de

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los EE) En este sentido, se definen las epectati&as sobre la !anera c$!o deben actuar laspersonas que confor!an la co!unidad educati&a, los recursos y procedi!ientos para diri!ir conflictos, así co!o las consecuencias de incu!plir los acuerdos ;au, =argas, -barra >/ins?i, 2013()

"os acuerdos consignados en el !anual de con&i&encia se pueden entender co!o pactos que

se construyen con la participaci$n de todas las personas que confor!an la co!unidadeducati&a) Entre sus principales objeti&os se pueden no!brar@ pro!o&er, garanti%ar y defender los DDAA y DA. establecer nor!as paras las funciones, deberes, co!porta!ientos yactitudes pactados por la co!unidad educati&a entre sí y con el entorno escolar, de !anera talque se garantice el ejercicio de los derecos de todas las personas que la confor!an, yfortalecer procesos en torno a las !edidas pedag$gicas y alternati&as de soluci$n para lassituaciones que afectan la con&i&encia escolar)

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Decreto 196# de 2013 el proceso de actuali%aci$n del !anual se con&ierte en un ejefunda!ental para la i!ple!entaci$n de las definiciones, principios y responsabilidades que seplantean en la "ey de on&i&encia Escolar)

2) 7U E# %A CON(!(ENC!A E#CO%AR8

"a con&i&encia escolar se puede entender co!o la acci$n de &i&ir en co!pa7ía de otraspersonas en el conteto escolar y de !anera pacífica y ar!$nica) e refiere al conjunto derelaciones que ocurren entre las personas que acen parte de la co!unidad educati&a, el cualdebe enfocarse en el logro de los objeti&os educati&os y su desarrollo integral)

"a con&i&encia escolar resu!e el ideal de la &ida en co!n entre las personas que for!anparte de la co!unidad educati&a, partiendo del deseo de &i&ir juntos de !anera &iable ydeseable a pesar de la di&ersidad de orígenes ;/oc?us, 2002() au, 200#()

De esta !anera, el proble!a no radica en el conflicto en sí, sino en su !anejo inadecuado) Eneste caso, es necesario que la escuela cuente con acciones concertadas para su !anejo, locual se con&ierte en un reto para que la co!unidad educati&a desarrolle estrategias que leper!itan resol&er los conflictos de !anera adecuada y construir aprendi%ajes a partir de loocurrido)

9. 4UNDAMEN'AC!:N &UR-D!CO;%E)A%

"a onstituci$n política de olo!bia de 1991, en especial@ ítulo --, de los derecos, lasgarantías y los deberes)

"a ley general de Educaci$n, 11# de 199, en especial, los artículos +3, 8+, 91, 93, 9, 12,13, 1, 1#)

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El decreto 1860 de 199 especial!ente el capítulo ---, artículos 1+, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 2,2#, 26, 2+, 28, 29, 30, 31 y 32)

El decreto 1290 de abril de 2009) or el cual se regla!enta la e&aluaci$n del aprendi%aje ypro!oci$n de los estudiantes de los ni&eles de educaci$n b4sica y !edia)

"a ley 1098 de 2006 por el cual se epide El c$digo de infancia y adolescencia)

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EDE E =ereda "a uente reescolar y H4sica ri!aria

EDE C =ereda /ancadores reescolar y H4sica ri!aria

EDE ' =ereda alonegro reescolar y H4sica ri!aria

EDE A =ereda iedras 5egras H4sica ri!aria

EDE - =ereda .ayitos H4sica ri!aria

EDE =ereda an 5icol4s reescolar y H4sica ri!aria

EDE J =ereda anto Do!ingo reescolar y H4sica ri!aria

EDE " =ereda an ablo reescolar y H4sica ri!aria

E"KCG5G ede

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#EDE#

#EDE A+ El CO%E)!O !N'E)RADO NUE#'RA #E*ORA DE %A# MERCEDE# 

Cue creado por iniciati&a de la pedagoga "ebrijense

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"a escuela fue construida en un terreno donado por "uís

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@. CON'E'O !N#'!'UC!ONA%

CON'E'O ECON:M!CO)

El !unicipio de "ebrija !uestra una alta participaci$n en el sector agrícola y pecuario del -HDeparta!ental) "as acti&idades agrícolas ;pi7a y otros productos frutales( y pecuarios;a&icultura, ganadería y en !enor !edida pesca( se an posicionado con fortale%a en elconteto departa!ental generando e!pleo e i!pulsando nue&os renglones econ$!icos) Ello apesar de la crisis del sector a&ícola alta!ente posicionado en el !unicipio debido a la crisispolítica con =ene%uela y al ca!bio cli!4tico)El fortaleci!iento de la infraestructura física con la construcci$n de la doble cal%adaHucara!angaB"ebrija le a acercado a la capital eco que a!ena%a con la integraci$n a suSinterlandT co!o parte del 4rea !etropolitana)

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 "a cultura de "ebrija se !ue&e entre la &i&encia de &alores propios de un conteto rural ypueblerino ;religiosidad, conser&aduri%aci$n política y social, tradiciones !arcadas, onrade%,fe en la palabra, etc)(, y otro !oderno ;&elocidad de la &ida urbana, relati&is!o !oral, quiebrede los &alores religiosos, fe en la ciencia y la tecnología, etc)() Esto repercute en la for!aci$nde los j$&enes que &i&en las tensiones de la luca entre estas dos &isiones de !undo) < ni&elinstitucional la respuesta a estos desafíos es !íni!o, pues es poco el apoyo a proyectosculturales aut$ctonos o de for!aci$n de cultura ciudadana)

CON'E'O RE%!)!O#O)

"a religiosidad popular es una !arca propia de la cultura "ebrijense que se !antiene pese alos desafíos de la !odernidad) El abitante co!n conser&a el sentido de la tradici$n y de la&i&encia de los ritos asociados al catolicis!o Qla fe religiosa con !ayor n!ero de seguidoresen el !unicipio)B ese a ello, y fruto de la desco!posici$n social se e!pie%a a notar en algnsector de la poblaci$n ju&enil ;&inculado a pandillas o parces( la &i&encia de pr4cticas antiBreligiosas co!o el satanis!o sin que eistan progra!as serios para que esta poblaci$nencuentre nue&os significados y &alores positi&os ligados a la &ida)

CON'E'O EDUCA'!(O)

El !unicipio cuenta con una oferta educati&a pblica y pri&ada que atiende a la !ayoría de lapoblaci$n infantil y ju&enil del !unicipio) in e!bargo, ay carencia de instituciones yprogra!as de educaci$n superior que co!ple!enten la oferta educati&a para la poblaci$n ju&enil de "ebrija) ero G"/E.EDE es el cora%$n de la &ida educati&a !unicipal) us !4sde )000 estudiantes la con&ierten en la !4s grande instituci$n educati&a de los !unicipios nocertificados del departa!ento) < pesar de no contar con el suficiente apoyo institucionaldeparta!ental e incluso !unicipal, el colegio se las a arreglado para ofrecer una educaci$n decalidad a todas las ni7as, ni7os y j$&enes lebrijenses) En los lti!os a7os a sido clasificadosegn resultados de pruebas eternas ;

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 B.1 4!%O#O4-A !N#'!'UC!ONA%.

CO%MERCEDE# entiende al o!bre co!o un ser co!plejo que !anifiesta su &i&encia encuatro di!ensiones@ co!o ser indi&idual, co!o ser social, co!o ser en un !edio natural y

co!o ser espiritual)

Como ser individual el o!bre es libre, y desde esa libertad debe construir su !undo interior)Ello i!plica responsabilidad y consciencia para afrontar su destino y transfor!arlo) o!o ser indi&idual el o!bre debe desarrollar su criticidad para forjar su personalidad en consonanciacon unos principios y &alores que u!anicen, que den sentido y significado a una &ida plena)

Como ser social el o!bre est4 lla!ado a &i&ir en co!unidad, co!o ser con, desde y para losotros) .econocerse en la especie es afrontar el reto de una &ida cargada de conflictos ycontradicciones)

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%A D!)N!DAD@ odos los !ie!bros de la co!unidad educati&a G"/E.EDE son personasdignas lo cual obliga al trato respetuoso co!o personas u!anas) 5adie puede obligar a otrapersona a actuar en contra de sus con&icciones)

%A #O%!DAR!DAD@ odos los !ie!bros de la co!unidad educati&a G"/E.EDE asu!enque la &i&encia en sociedad requiere de entregarse a tareas co!unes con tolerancia y a!istad)

"ograr la a% y la ana on&i&encia es posible cuando se escoge el ca!ino de la solidaridad)

E% COMPROM!#O+ odos los !ie!bros de la co!unidad educati&a G"/E.EDE trabajanpara lograr sus prop$sitos personales y co!unitarios con aínco y tes$n)

B.5. #!M,O%O# !N#'!'UC!ONA%E#

,ANDERA+ onsta de dos franjas

V Cranja superior de color blanco, si!boli%a el orden, la tranquilidad y la pa% que debe reinar en

la -nstituci$n

VCranja inferior de color &erde oscuro, si!boli%a esperan%a, espíritu de superaci$n yreconciliaci$n con la naturale%a)

E#CUDO. 

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 por las amplias rutas de amor y de paz conduzcan alegres, serenos y ufanos

fijas las miradas en la eternidad.

alve, salve gloriosa $aríade cautivos noble redentora

%& que en "oras de luc"a bravíade los sarracenos fuiste vencedora.

'ompe los lazos del error y guía,!" de las $ercedes virgen poderosa,

nuestros corazones al eterno díacuando te veamos cual estrella "ermosa.

%e"ra+ Aeliodoro .a!íre%Arrelos Musicales+ Gscar Eduardo 'uerrero

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H4sica ecundaria y /edia cnicao!ercial

6 @ 0#

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1. PER4!% DE% F%AG E#'UD!AN'E CO%MERCEDE#

El ;la( estudiante ol!ercedes es un ni7o;a(, o jo&en de etracci$n popular oriundo del/unicipio o adoptado por l) ea abitante del casco urbano o de alguna de las &eredas, elestudiante ol!ercedes afronta los proble!as de su conteto social y cultural) Crente a dicaproble!4tica, directi&os, docentes y personal ad!inistrati&o y de ser&icios pone a su

disposici$n todo su saber y eperiencia para ofrecer un ori%onte for!ati&o que lo aga unapersona u!ana libre, digna, responsable, tolerante, respetuosa, y que &i&a en De!ocraciapara alcan%ar la a% y se co!pro!eta en la bsqueda de sus sue7os)

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2) "o deter!ine una !edida disciplinaria) Esta decisi$n ser4 to!ada por el onsejo Directi&o ydefinida por .esoluci$n .ectoral, una &e% agotadas las etapas del debido proceso)

3) e aga retiro &oluntario que realicen los adres de Ca!ilia o

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  Ecelencia

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•  < no ser discri!inado por !oti&os de ra%a, pensa!iento, gnero o de cualquier otra

condici$n que pueda per!itir que se atente contra sus derecos u!anos yconstitucionales)

•  < ser tratado con respeto y dignidad por todos los !ie!bros de la co!unidad educati&a

ol!ercedes)•

 < ser protegido dentro de la co!unidad educati&a contra cualquier tipo de &iolencia, abusoseual, eplotaci$n laboral o econ$!ica, trabajo infantil y trata de personas)•  < elegir y ser elegido de!ocr4tica!ente en los cargos del 'obierno Escolar bajo el

cu!pli!iento del proceso para ello)•  < representar a la instituci$n en e&entos deporti&os, recreati&os, culturales, científicos,

artísticos, o espirituales)

5.9 Como ser en un medio na"ural

•  < go%ar de una infraestructura que garantice condiciones de seguridad y que se cuente con

planes y equipa!iento para la pre&enci$n de riesgos y !itigaci$n de efectos)•

 < go%ar de espacios y a!bientes li!pios y sanos, con $pti!as condiciones de igiene)•  < participar en los progra!as y proyectos de protecci$n del !edio a!biente y de &ida sana,

y a recibir educaci$n integral en ecología y !edio a!biente sano)

5.< Como ser esiri"ual

•  < respeto por sus creencias y no ser discri!inado por !oti&os de religi$n o a ser obligado a

recibir for!aci$n contraria a la suya)•  < la pro!oci$n de sus aptitudes artísticas y culturales, y a la participaci$n en proyectos

artísticos y culturales)•  

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•  < aprender a &i&ir en de!ocracia participando acti&a!ente en los proyectos dise7ados para

tal fin)•  < no discri!inar por ra%ones de ra%a, gnero, religi$n o cualquier condici$n que atente

contra el dereco ajeno)•  < colaborar con la seguridad y la con&i&encia pacífica infor!ando a los responsables sobre

acciones que atenten contra ellas)• uando reciba dignidades de representaci$n del colegio, a acerlo con respeto y decoro

por el buen no!bre de la instituci$n)

@.9 Como ser en un medio na"ural@

•  < actuar en consonancia con la nor!as de igiene pblicas para poder go%ar de

condiciones $pti!as de salud, aseo y esttica general)•  < apoyar y participar acti&a!ente en los proyectos y acciones en pos de la seguridad y la

!itigaci$n de riesgos naturales)•  < participar acti&a!ente en el cuidado de la naturale%a y en el proyecto de !edio a!biente

de la instituci$n)•  < pro!o&er la conciencia del respeto por el !edio natural y por el cuidado del !edio

a!biente)

@.< Como ser esiri"ual@

•  < respetar las creencias y sentires religiosos, filos$ficos o espirituales de las de!4s

personas)•  < acer aportes críticos que opti!icen su proyecto for!ati&o y de reali%aci$n personal)•  < respetar las !anifestaciones estticas o culturales de los de!4s y &alorarlas co!o parte

de su propia cultura)

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!!!. %A CON(!(ENC!A E#CO%AR

1. NORMA%!3AC!:N DE %A (!DA E#CO%AR

1.1 !N)RE#O A %A !N#'!'UC!:N. Fn &alor for!ati&o de la instituci$n es la F5F

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nor!as@ filas para adquirir refrigerios y ali!entos, despla%a!ientos cuidadosos con suseguridad y la de los de!4s, cu!pli!iento de las reglas en las acti&idades deporti&as, buenuso de ba7os y cuidado con el !edio natural entre otras) El incu!pli!iento de dicas reglasacti&ar4 la ruta de atenci$n para #!'UAC!:N !

1.B COMPOR'AM!EN'O EN E(EN'O# DE REPRE#EN'AC!:N. "a representaci$n de lainstituci$n en e&entos culturales, sociales, deporti&os o de índole for!ati&a es un estí!ulo parael estudiante) En retribuci$n el estudiante deber4 seguir las reglas para los despla%a!ientos yel desarrollo de las acti&idades progra!adas) El incu!pli!iento de dicas reglas acti&ar4 laruta de atenci$n para #!'UAC!:N !

1.J #A%!DA DE %A !N#'!'UC!:N. u!plido el orario del día, el docente de lti!a clase dar4orden a los estudiantes de despla%a!iento a sus ogares pre&io acondiciona!iento y li!pie%ageneral del aula) "os estudiantes se dirigir4n en for!a pausada y ordenada a la salida e&itandoe!pujones, aglo!eraciones y ruidos ecesi&os) El incu!pli!iento de dicas reglas acti&ar4 laruta de atenci$n para #!'UAC!:N !

2. U#O DE UN!4ORME#

"os unifor!es son las prendas distinti&as de la instituci$n para los estudiantes) El uso delunifor!e tiene el sentido pedag$gico de o!ogeni%ar en la diferencia) 5adie puede ser objetode discri!inaci$n por !oti&os de apariencia) El unifor!e iguala aunque se garantice el respetopor el libre desarrollo de la personalidad) or lo tanto, el unifor!e debe ser portado co!o indicala nor!a) El incu!pli!iento de ella acti&a la ruta de atenci$n para #!'UAC!:N 'io -)

9. %A !MA)EN CORPORA%

9.1 %A# PER4ORAC!ONE#) ara garanti%ar el libre desarrollo de la personalidad la instituci$n

no puede proibir situaciones de índole personal que sean resorte del jo&en y de su fa!ilia)ero la responsabilidad for!ati&a si puede ad&ertir por eje!plo, sobre los riesgos que conlle&atatuarse el cuerpo o acerse perforaciones) En caso de estas lti!as, y co!o respeto para losni7os y ni7as en etapa de eploraci$n de su personalidad, y de los de!4s j$&enes que no losusan, los estudiantes que agan uso de ellas deben lucirlas fuera de la instituci$n y sin elunifor!e)

9.2 E% CA,E%%O) o!o nor!a de igiene y !edida pre&enti&a frente a la trans!isi$n deinsectos en espacios co!partidos por grupos sociales nu!erosos co!o las aulas de clase, losni7os y j$&enes deben e&itar lle&ar el cabello largo, en caso tal deber4n recogrselo al igualque las ni7as durante el tie!po de per!anencia en la instituci$n) or la !is!a ra%$n de

respeto para los ni7os y ni7as en etapa for!ati&a de su personalidad, los j$&enes deben e&itar lucir peinados de !oda dentro de la instituci$n y con el unifor!e) Cuera del colegio y sin elunifor!e tienen toda la garantía para eplorar gustos y !odas personales)

9.9 U#O DE O'RA# E'EN#!ONE# CORPORA%E#  ;!anillas, pulseras, aretes, etc() o!oen el caso de las perforaciones o del corte de cabello, y por las !is!as ra%ones pedag$gicas,se sugiere que los j$&enes e&iten el uso de dicos accesorios al interior de la instituci$n) Encaso de no confor!idad con este requeri!iento, y los alusi&os a las perforaciones y el cabello,la coordinaci$n de con&i&encia citar4 a los padres de fa!ilia para un di4logo for!ati&o alrespecto)

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ni7as en etapa for!ati&a de su personalidad, los j$&enes en etapa de no&ia%go deben e&itar lasde!ostraciones de afecto propios de pareja al interior de la instituci$n) En caso de noconfor!idad con este requeri!iento, la coordinaci$n de con&i&encia citar4 a los padres defa!ilia de los in&olucrados para un di4logo for!ati&o al respecto)

5. E% U#O DE D!#PO#!'!(O# FE%EC'R:N!CO# O NOG A&ENO# A% PROCE#O4ORMA'!(O) "os estudiantes pueden acer uso de dispositi&os electr$nicos ajenos al procesofor!ati&o ;celulares, ipad, ipod, etc( en el descanso) in e!bargo, y para e&itar prdidas oda7os se sugiere que e&iten traerlos al colegio) El uso de dicos dispositi&os en espaciosfor!ati&os se tipifica co!o #!'UAC!:N ! y da inicio a acti&aci$n de la oja de ruta) or otraparte, la instituci$n no se ace responsable por prdidas o da7os de dicos artefactos) uandoun estudiante est aciendo uso de dispositi&os ajenos al proceso for!ati&o en espacios ytie!pos no se7alados para ello, el docente o directi&o docente ar4 lla!ado de atenci$n &erbal)i la situaci$n persiste, el docente pedir4 la presencia del oordinador de on&i&encia paraque lla!e a padres o acudiente del i!plicado y se d inicio a la ruta de atenci$n en

-F

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1. COMPONEN'E DE PROMOC!:N

"a -nstituci$n establece, las siguientes acti&idades para la pro!oci$n de la ruta integral para lacon&i&encia escolar@

1) Estableci!iento de políticas que fa&ore%can el bienestar de toda la co!unidad en el E-)

2) Elaboraci$n, desarrollo, segui!iento y e&aluaci$n de proyectos de educaci$n para laseualidad y construcci$n de ciudadanía)

3) El desarrollo de las co!petencias ciudadanas, que fortalecen el cli!a escolar)

) rabajo en el desarrollo de estrategias de for!aci$n para el ejercicio de los DerecosAu!anos ;DDAA( y Derecos Au!anos euales y reproducti&os ;DD.()

#) Desarrollo de iniciati&as de for!aci$n de la co!unidad educati&a en las te!4ticas de DDAA,DA., seualidad, y co!petencias ciudadanas, entre otras)

2. COMPONEN'E DE PRE(ENC!:N

De acuerdo a la !isi$n, &isi$n, filosofía, principios y &alores que brinda el olegio -ntegradonuestra e7ora de las !ercedes, se ofrece un aco!pa7a!iento indi&idual, grupal y colecti&oque contribuye al logro de la sana con&i&encia escolar con las siguientes acti&idades@

1) Cor!aci$n de la co!unidad educati&a !ediante refleiones, indicaciones, yreco!endaciones de car4cter co!porta!ental) Ello ace parte de la Direcci$n y de losdocentes en las Direcciones de 'rupo y en las clases cotidianas)

2) Cor!aci$n integral@ cada acti&idad institucional apunta a la for!aci$n no s$lo acad!ica sinoen principios y &alores positi&os para la &ida, la pa%, la con&i&encia y la de!ocracia)

3) on&i&encias y Direcciones de grupo@ que apuntan a fortalecer el co!ponente &alorati&o, deopci$n de &ida y de co!petencias ciudadanas)

) El desarrollo del royecto SGpci$n de &idaT para que l o la ni7a o jo&en aprenda aconocerse, respetarse y &alorarse, y encuentre su propio espacio en el !undo adulto)

#) Escuela de adres SCor!ando para EducarT@ "a -nstituci$n fa&orece un espacio defor!aci$n, di4logo e interacci$n con los padres de fa!ilia a tra&s de talleres con el fin defortalecer las din4!icas fa!iliares, el buen trato y la sana con&i&encia)

9. #!'UAC!ONE# '!PO !.

on aquellos conflictos !anejados inapropiada!ente y aquellas situaciones espor4dicas queinciden negati&a!ente en el cli!a escolar, y que en ningn caso generan da7os al cuerpo o ala salud) on eje!plos de ello@

1) Desconocer el &alor de su propia persona y dignidad con acciones que pongan en riesgo supropia seguridad, su salud y equilibrio físico, !ental y e!ocional)

2) Desconocer el &alor de las personas, su opci$n por la libertad, la autono!ía y co!o sujetosde dereco)

3) Desconocer las nor!as disciplinares que aseguran un cli!a de sana con&i&encia ydesarrollo acad!ico)

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) /ostrarse renuente a contribuir con esfuer%o y disciplina en su propia for!aci$n personal,acad!ica y con&i&encial)

#) /ostrarse renuente a asu!ir y responder por sus errores y enfrentar las consecuencias desus acciones)

6) -rrespetar a los de!4s !ie!bros de la co!unidad educati&a de palabra y con actitudescontrarias a la dignidad de las personas

+) Discri!inar a las personas por ra%ones de ra%a, gnero, religi$n o cualquier condici$n queatente contra el dereco ajeno)

8)

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#) El acoso escolar ;bullying() -ncluye toda conducta negati&a, intencional !et$dica ysiste!4tica de agresi$n, inti!idaci$n, u!illaci$n, ridiculi%aci$n, difa!aci$n, coacci$n,aisla!iento deliberado, a!ena%a o incitaci$n a la &iolencia o cualquier for!a de !altratopsicol$gico, &erbal, físico o por !edios electr$nicos contra un ni7o, ni7a o adolescente por parte de un estudiante o &arios de sus pares con quienes !antiene una relaci$n de poder asi!trica, que se presenta de for!a reiterada o a lo largo de un tie!po deter!inado) a!binpuede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contradocentes, ante la indiferencia o co!plicidad de su entorno)

6) El iberacoso escolar ;iberbullying() De acuerdo con el artículo 2 de la "ey 1620 de 2013,es toda for!a de inti!idaci$n con uso deliberado de tecnologías de infor!aci$n ;-nternet, redessociales &irtuales, telefonía !$&il y &ideo juegos online( para ejercer !altrato psicol$gico ycontinuado)

#) #!'UAC!ONE# '!PO !!!.

on las situaciones de agresi$n escolar que son constituti&as de presuntos delitos contra lalibertad, integridad y for!aci$n seual, referidos en el ítulo -= del "ibro 11 de la "ey #99 de2000, o aquellas situaciones que constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penalcolo!biana &igente) Aacen parte de dicas conductas@

1) ortar, distribuir, co!erciali%ar y consu!ir dentro o en los alrededores del colegio cualquier tipo de sustancias psicoacti&as o incitar a otros !ie!bros de la o!unidad Educati&a para quelos consu!an)

2) ortar, usar y:o co!erciali%ar cualquier clase de ar!a de fuego, corto pun%ante, o decualquier tipo, que ponga en peligro la &ida o integridad personal del portador, o de cualquier 

!ie!bro de la o!unidad Educati&a o el uso de ele!entos que no siendo tales, se lesase!ejen y puedan ser usados para inti!idar o lesionar)

3)

) .eali%ar proselitis!o que incite a cualquier !ie!bro de la o!unidad Educati&a al co!ercioseual y:o a la trata de persona

+) ustraer o urtar objetos de cualquier índole que pertene%can al colegio o a cualquier !ie!bro de la co!unidad educati&a)

8) -ncurrir en cualquier otra conducta que constituya presunto delito penal, segn la "egislaci$n

olo!biana)

@. E% DE,!DO PROCE#O

on base en la entencia B#00 de 1992) De la orte onstitucional la instituci$n se rige por lasiguiente jurisprudencia@

1) "a co!unicaci$n for!al de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien seatribuyen las conductas susceptibles de sanci$n

2) "a for!ulaci$n &erbal o escrita, clara y precisa de las conductas que se reprocan y que danorigen al proceso disciplinario, así co!o el se7ala!iento pro&isional de las correspondientes

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faltas disciplinarias con la indicaci$n de las nor!as regla!entarias que consagran tales faltas yde las consecuencias que dicas faltas pueden acarrear

3) El traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que funda!entan los cargosfor!ulados

) "a indicaci$n de un tr!ino durante el cual puede for!ular sus descargos ;de !anera oral oescrita(, contro&ertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias parasustentar sus descargos

#) El pronuncia!iento definiti&o de las autoridades co!petentes !ediante un acto !oti&ado ycongruente

6) "a i!posici$n de una sanci$n proporcional a los ecos que la !oti&aron

+) "a posibilidad de que pueda contro&ertir, !ediante los recursos pertinentes, las decisionesde las autoridades co!petentes

 

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• uando las acciones o co!porta!ientos del estudiante i!plique da7o en bien ajeno se

citar4 a los padres para que se co!pro!etan en la reparaci$n del da7o y fijenco!pro!isos de no repetici$n)

"as acciones for!ati&as se aplican en 'ODA# las situaciones de con&i&encia 'io !. "as utili%ael docente conocedor del caso) En caso de necesidad el docente puede pedir apoyo apsicorientaci$n, a coordinaci$n de con&i&encia, otro docente u apoyo eterno)

B.2 %A# ACC!ONE# CORREC'!(A#. o!prenden el conjunto de acciones pedag$gicas quese utili%an ante reincidencia del estudiante en #!'UAC!ONE# 'io - con el fin de inter&enir enprofundidad en la nor!ali%aci$n de actitudes o co!porta!ientos que atenten contra lacon&i&encia y el cli!a escolar)

Aacen parte de las acciones correcti&as@

• "a preparaci$n de refleiones, carlas o conferencias por parte de estudiante sobre las

acciones que !oti&aron su conducta) El i!plicado deber4 eponer ante sus co!pa7eros laconducta objeto de correcci$n y co!pro!eterse ante ellos a no repetici$n)

• El aco!pa7a!iento de los padres de fa!ilia y:o acudiente del estudiante a con&i&ir con el

i!plicado asta por tres días en las acti&idades cotidianas escolares)• "a asistencia certificada a talleres for!ati&os con cualquiera de los entes del iste!a

/unicipal para la con&i&encia escolar ;-HC, ersonería /unicipal, o!isaría de fa!ilia,olicía 5acional)(

• El trabajo social co!unitario y for!ati&o sobre acciones o co!porta!ientos que atenten

contra la con&i&encia y el cli!a escolar con grados inferiores)• uando las acciones o co!porta!ientos del estudiante i!plique da7o en bien ajeno se

citar4 a los padres para que se co!pro!etan en la reparaci$n del da7o y fijen

co!pro!isos de no repetici$n)

"as acciones correcti&as se aplican en 'ODA#  las situaciones de con&i&encia 'io ! conreincidencia) "as utili%a el director de grupo con la asesoría del o los docentes conocedor;es(del caso y del coordinador de con&i&encia)

B.9 %A# ACC!ONE# #ANC!ONA'OR!A#. o!prenden el conjunto de instru!entos con quecuenta la instituci$n en consonancia con la "ey en situaciones de Convivencia !! K !!!) "asacciones sancionatorias est4n sujetas al debido proceso y las garantías para l o losi!plicados)

Aacen parte de los instru!entos sancionatorios@

• ualquiera de los instru!entos correcti&os en for!a indi&idual o co!binada)• "a eclusi$n de cualquiera de los equipos o grupos acad!icos, deporti&os, sociales o

culturales de la instituci$n)• "a suspensi$n de acti&idades acad!icas de uno a cinco días 4biles)• /atrícula en Gbser&aci$n durante el a7o acad!ico) "a &iolaci$n de los co!pro!isos

adquiridos por el estudiante en la /atrícula en Gbser&aci$n puede dar lugar a laancelaci$n de /atrícula en el !is!o a7o)

• ancelaci$n de /atrícula segn la gra&edad de las conductas en ituaci$n ---)

"as acciones sancionatorias se aplican en 'ODA# las situaciones de con&i&encia 'io !! K !!!)El debido proceso lo adelanta el oordinador de con&i&encia y las sanciones las reco!ienda elo!it Escolar de on&i&encia) El .ector aplica la sanci$n con notificaci$n)

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J. PRO'OCO%O# DE A'ENC!:N DE %A# #!'UAC!ONE# DE CON(!(ENC!A !/ !! !!!

J.1 PRO'OCO%O PARA #!'UAC!ONE# '!PO !

1) El docente conocedor del caso ace el lla!ado de atenci$n al estudiante incurso en lacontra&enci$n o si es reincidente acti&a la ruta de atenci$n con registro en el 4ORMA'O

PRO'OCO%O !.

2) En caso de conflicto no !anejado adecuada!ente, el docente rene in!ediata!ente a laspartes in&olucradas y !edia de !anera pedag$gica para que stas epongan sus puntos de&ista y reparen da7os causados, tendientes a fortalecer en &alores y a nor!ali%ar elco!porta!iento del estudiante)

2) El docente registra el caso en el 4ORMA'O PRO'OCO%O !  y fija co!pro!isosenca!inados a la soluci$n de !anera i!parcial, equitati&a y justa, debida!ente fir!ada por laspartes in&olucradas)

3) El docente utili%a cualquiera de las estrategias for!ati&as con el fin de nor!ali%ar la situaci$n

de con&i&encia)

) En situaciones co!o las del nu!eral 12, ser4 la coordinaci$n de con&i&encia la encargadade lle&ar el caso, y asegurar la atenci$n al agredido y el debido proceso) El proceso en estecaso es se!ejante al de ipo --

L. PRO'OCO%O PARA #!'UAC!ONE# '!PO !!

1) El oordinador de con&i&encia rene la infor!aci$n, por !edio de entre&istas indi&iduales,pri!ero con la persona afectada y luego con las de!4s personas i!plicadas) odas lasactuaciones se registran en el CG./

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10) El co!it escolar de con&i&encia reali%ar4 an4lisis y segui!iento a la situaci$n presentadapara &erificar la efecti&idad de la soluci$n dada o acudir al protocolo de situaciones tipo ---, encaso de ser necesario)

11) El co!it escolar de con&i&encia deja constancia en el acta de la situaci$n y su !anejo)

12) El presidente del o!it Escolar de on&i&encia, reporta el caso a tra&s del siste!a deinfor!aci$n unificado y de con&i&encia escolar)

10. PRO'OCO%O PARA #!'UAC!ONE# '!PO !!!

1) El oordinador de con&i&encia rene la infor!aci$n, por !edio de entre&istas indi&iduales,pri!ero con la persona afectada y luego con las de!4s personas i!plicadas) odas lasactuaciones se registran en el 4ORMA'O PRO'OCO%O !!!

2) En caso de da7o al cuerpo o la salud, se presta la atenci$n in!ediata a la;s( persona;s(in&olucrada;s(, !ediante la re!isi$n a la entidad co!petente) R se deja constancia de dicasituaci$n en el obser&ador)

3) En caso de aberse requerido !edidas de restableci!iento de derecos, se re!ite lasituaci$n a las autoridades ad!inistrati&as y se deja constancia en el obser&ador)

) e adoptan !edidas de protecci$n para las personas in&olucradas y se deja constancia dedica actuaci$n

#) e infor!a in!ediata!ente al padre de fa!ilia o acudiente, de todas las personasin&olucradas y se deja constancia en el obser&ador)

6) e brindan espacios para que las partes in&olucradas y sus representantes epongan yprecisen lo acontecido) "a infor!aci$n se !antendr4 de for!a confidencial)

+) e deter!inar4n las acciones restaurati&as para reparar los da7os causados y elrestableci!iento de los derecos y la reconciliaci$n)

8) e definen las consecuencias para los que pro!o&ieron, contribuyeron o participaron en lasituaci$n reportada)

9) El presidente del co!it escolar infor!ar4 a las de!4s personas de ste co!it sobre loocurrido y las !edidas adoptadas)

10) El co!it escolar de con&i&encia deja constancia en el acta de la situaci$n y su !anejo)

11) El presidente del o!it Escolar de on&i&encia, reporta el caso a tra&s del siste!a deinfor!aci$n unificado y de con&i&encia escolar)

11. PRO'OCO%O DE #E)U!M!EN'O PARA #!'UAC!ONE# '!PO !/ !! !!!

11. 1 #E)U!M!EN'O EN #!'UAC!ONE# '!PO !

1) El incu!pli!iento de los co!pro!isos adquiridos a!eritar4 la citaci$n del padre de fa!ilia oacudiente por parte del director de grupo y:o el docente conocedor de la falta para establecer nue&os correcti&os)

2) En casos de nue&os incu!pli!ientos, diferentes al nu!eral 12, se notificar4 al oordinador de on&i&encia para que contine el proceso)

11. 2 #E)U!M!EN'O EN #!'UAC!ONE# '!PO !!

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1) El co!it escolar de con&i&encia reali%ar4 an4lisis y segui!iento a la situaci$n presentadapara &erificar la efecti&idad de la soluci$n dada)

2) En caso de reincidencia el o!it Escolar de on&i&encia establecer4 nue&os correcti&os osanciones)

11. 9 #E)U!M!EN'O EN #!'UAC!ONE# '!PO !!!

1) El co!it escolar de con&i&encia reali%ar4 an4lisis y segui!iento a la situaci$n presentadapara &erificar la efecti&idad de la soluci$n dada)

2) En caso de reincidencia el o!it Escolar de on&i&encia establecer4 nue&os correcti&os osanciones)

.GED-/-E5G ;-5'.E

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11) olicitar las certificaciones y constancias a las cuales tenga dereco, y a retirar ladocu!entaci$n cuando deba cancelar la !atrícula de sus ijos, sie!pre y cuando est a pa% ysal&o con la -nstituci$n)

12) ertenecer a la Escuela de Ca!ilia, la cual les brinda la oportunidad de capacitarse paraque pueda conocer y co!prender !ejor a sus ijos)

13) Denunciar las !anipulaciones ideol$gicas, injusticias, &iolencia, opresi$n y todo cuando!engXe la dignidad del ser u!ano)

1) onocer el orario de atenci$n de los docentes, directi&os y diferentes dependencias)

9. DE,ERE# DE% PADRE O MADRE DE 4AM!%!A

1) "os consagrados en los Derecos del 5i7o y de los $&enes En la onstituci$n olítica deolo!bia, tratados internacionales y de!4s nor!as)

2) resentarse en el !o!ento de la !atrícula de sus ijos, aceptando el !anual de

on&i&encia y co!pro!etindose a cu!plirlo)

3)

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1) Ftili%ar oportuna!ente los orarios de atenci$n a padres de fa!ilia que asigna la-nstituci$n)

1#) =elar por la buena i!agen de la instituci$n e&itando denigrar de@ Directi&os, profesores,personal ad!inistrati&o, de ser&icio y estudiantes)

16) .esponder por cualquier da7o causado por su ijo a instalaciones, quipos, !obiliario yde!4s i!ple!entos de la -nstituci$n)

1+) ontrolar y apoyar con&eniente!ente a sus ijos para asegurarles un a!biente deseguridad !oral, apro&ecando las capacidades intelectuales y conoci!ientos de susacti&idades &ocacionales y profesionales)

18)

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su!inistrar4 los espacios requeridos, les colaborara con la ayuda de la ecretaria del plantel yles apoyar4 las iniciati&as que presenten)

"a asociaci$n ade!4s de las funciones que su regla!ento deter!ine podr4 desarrollar lassiguientes acti&idades@

1) =elar por el cu!pli!iento del E- y su continua e&aluaci$n para la cual podr4 contratar asesorías especiali%adas)

2) ro!o&er progra!as de for!aci$n de los adres de Ca!ilia, a fin de cu!plir adecuada!ente con la tarea educati&a que les corresponde)

3) ro!o&er el proceso de constituci$n del onsejo de adres de Ca!ilia, co!o apoyo a lafunci$n pedag$gica que les co!pete)

"a junta directi&a de adres de Ca!ilia eistente en el estableci!iento, elegir4 dosrepresentantes ante el onsejo Directi&o, uno deber4 ser !ie!bro de la junta directi&a y el otro!ie!bro del consejo de padres de fa!ilia)

@. CON#E&O DE PADRE# DE 4AM!%!A

El onsejo de adres de fa!ilia, co!o $rgano de la

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4ORMADOR@ con espíritu de un &erdadero orientador de procesos y facilitador de los di&ersosrecursos u!anos, tcnicos, acad!icos e institucionales)

!NNO(ADOR@ en per!anente re&isi$n de sí !is!o, de sus estrategias !etodol$gicas,interactuando y co!partiendo eperiencias pedag$gicas y en constante bsqueda decapacitaci$n & de actuali%aci$n)

=UMAN!#'A@ con una &isi$n a!plia del ser u!ano y de la educaci$n, que le per!ita asu!ir el queacer pedag$gico con a!or, autntica entrega y dando lo !ejor de sí en beneficio de la!ateria pri!a !4s delicada y !4s digna de trabajar Sel o!bre en su etapa !4s fr4gil,&ulnerable, difícil y decisi&aT)

!D:NEO@ con un alto grado de preparaci$n y que garantice la eficiencia en el logro de losobjeti&os a tra&s de acciones y resultados claros que se reflejar4n en la calidad acad!ica yfor!ati&a de los educandos)

AC'UA%!3ADO@ adoptando los actuales procesos de ca!bio en el aprendi%aje, con granresponsabilidad, idoneidad, deseos de !ejorar las condiciones eistentes, inno&ador, aut$no!o

e in&estigador)

'RA#CENDEN'E@ con una proyecci$n de sí !is!o, trans!itiendo su saber cultural, tico yespiritual)

%-DER@ con capacidad para to!ar decisiones ante situaciones concretas y ejercer su autoridadcon !adure%, o gestar ca!bios que beneficien a la o!unidad Educati&a, crear !ecanis!osque i!pulsen el creci!iento u!ano y dirigir el aprendi%aje en cooperaci$n con los padres defa!ilia, teniendo en cuenta las circunstancias propias del entorno y el an4lisis crítico de larealidad actual)

ECU>N!ME@ para resol&er con serenidad, sentido co!n, creati&idad y criterio pedag$gico, los

di&ersos conflictos, las situaciones ordinarias de indisciplina, sin erir susceptibilidades,!anteniendo el control de la situaci$n y utili%ando adecuada!ente la infor!aci$n confidencial)

CONC!%!ADOR@ para actuar con tacto e i!parcialidad, que se desen&uel&a positi&a!ente,asu!a una actitud co!prensi&a y !adura ante la crítica y colabore en la creaci$n de un cli!ade!ocr4tico de trabajo, orientando y asesorando a sus estudiantes)

COMPROME'!DO@ con la -nstituci$n, con su labor de educador y con la o!unidad Educati&aol!ercedes)

PAR'!C!PA'!(O@ to!ando parte acti&a en los planes, progra!as y proyectos que busquen el!ejora!iento de las condiciones educati&as del plantel en las acti&idades pedag$gicas,

culturales, deporti&as, sociales, cí&icas y religiosas progra!adas dentro y fuera de la-nstituci$n)

'!CO@ erigindose en autentico porta&o% de los principios ticos y !orales pro!o&idos por elolegio, siendo digno depositario de las confidencias, proble!as e intereses co!entados en lao!unidad Educati&a)

2. DEREC=O# DE% DOCEN'E

"os consagrados en la "ey co!o ser&idores pblicos@ Decreto ley 22++ de 19+9

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1) ener acceso a las instalaciones, equipos y !ateriales, así co!o a docu!entos y arci&osgenerales de la &ida institucional y de los esta!entos colecti&os para facilitar el cu!pli!ientode su labor pedag$gica y su participaci$n en la &ida institucional)

2) .ecibir la asignaci$n acad!ica en atenci$n a su 4rea de profesionali%aci$n y especialidad)

3) Disponer en for!a oportuna y eficiente de los recursos b4sicos y funda!entales necesariospara un buen dese!pe7o de la labor docente)

) er atendido por el estudiante, padre de fa!ilia o acudiente en sus orientaciones,requeri!ientos, citaciones y asignaci$n de deberes en reconoci!iento de su !isi$n for!ati&a,a ser considerado en pri!era instancia para las inquietudes o requeri!ientos relacionados consu dese!pe7o)

#) .ecibir instrucciones o requeri!ientos de la autoridad co!petente, acordes con el dise7ocurricular y de !anera oportuna y ar!$nica para la buena !arca de la -nstituci$n)

6) articipar en el dise7o de acti&idades curriculares y de políticas institucionales !ediante

espacios de discusi$n indi&idual o colecti&a)

+) resentar a los diferentes esta!entos propuestas, proyectos, infor!es o conceptos enasuntos relacionados con la &ida institucional o de su dese!pe7o profesional, e inter&enir en elestudio y &iabilidad de las !is!as)

8) .ecibir infor!aci$n oportuna sobre e&entos, acti&idades o regla!entaciones, boletines,circulares, in&itaciones y co!unicaciones en general de asuntos eternos o internosrelacionadas con la &ida institucional, o de inters personal o profesional)

9) er e&aluados de !anera justa de acuerdo con la regla!entaci$n &igente)

10) Elegir y ser elegido en cargos que lo representen ante el 'obierno Escolar)

9. DE,ERE# DE% DOCEN'E

"os consagrados en la "ey co!o ser&idor blico@ Decreto "ey 22++ de 19+9

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+) Dar a conocer oportuna!ente a los estudiantes la estructura de la asignatura, 4rea oproyecto, logro, indicadores de logro segn los est4ndares, !etodología, acti&idades oeigencias y criterios de e&aluaci$n)

8) Elaborar las guías y !aterial did4ctico para las acti&idades de refuer%o, ni&elaci$n yprofundi%aci$n)

9) articipar en la orientaci$n de procesos educati&os, for!ati&os y en la direcci$n deestudiantes confor!e lo deter!ine el /anual de on&i&encia)

10) articipar en los onsejos y o!its en que sea requerido)

11) rogra!ar y organi%ar las acti&idades de aprendi%aje de las asignaturas a su cargo deacuerdo con los criterios establecidos en la progra!aci$n a ni&el de 4rea)

12) Dirigir y orientar las acti&idades de los estudiantes acia el desarrollo de su personalidad)

13) resentar al ;a( oordinador ;a( el infor!e del rendi!iento de los estudiantes a su cargo, al

tr!ino de cada uno de los períodos acad!icos y certificando las calificaciones con su fir!a)

1) Ejercer la Direcci$n de 'rupo o los turnos de disciplina cuando le sean asignados)

1#)

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E% CON#E&O ACADM!CO) -nstancia superior para participar en la orientaci$n pedag$gicadel estableci!iento educati&o)

E% REC'OR@ o!o representante legal de la -nstituci$n ante las autoridades educati&as yejecutor de las decisiones del 'obierno Escolar)

1. E% CON#E&O D!REC'!(O

Es la instancia directi&a, de participaci$n de la co!unidad educati&a y de orientaci$nacad!ica y ad!inistrati&a del estableci!iento) egn el Decreto 1860 artículo 21, est4integrado por@

1. E% REC'OR, quien lo con&oca y preside ordinaria!ente una &e% por !es yetraordinaria!ente cuando lo considere con&eniente)

2. 'RE# REPRE#EN'AN'E# DE% PER#ONA% DOCEN'E, Elegidos por !ayoría de &otantesen una asa!blea de docentes)

9. DO# REPRE#EN'AN'E# DE %O# PADRE# DE 4AM!%!A, uno elegido por la untaDirecti&a y otro elegido por del onsejo de adres de Ca!ilia)

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6) articipar en la planeaci$n y e&aluaci$n del proyecto educati&o institucional, del currículo ydel plan de estudios y so!eterlos a la consideraci$n de la ecretaría de Educaci$nDeparta!ental)

+) Esti!ular y controlar el buen funciona!iento de la instituci$n educati&a)

8) Establecer estí!ulos y sanciones para el buen dese!pe7o acad!ico y social del alu!noque an de incorporarse al regla!ento o !anual de con&i&encia)

9) .eco!endar criterios de participaci$n de la instituci$n en acti&idades co!unitarias,culturales, deporti&as y recreati&as)

10) Establecer el procedi!iento para per!itir el uso de las instalaciones en la reali%aci$n deacti&idades educati&as, culturales, recreati&as, deporti&as y sociales de la respecti&aco!unidad educati&a)

11) ro!o&er las relaciones de tipo acad!ico, deporti&o y cultural con otras institucioneseducati&as y la confor!aci$n de organi%aciones ju&eniles)

12) Co!entar la confor!aci$n de asociaciones de padres de fa!ilia y de estudiantes)

13) .egla!entar los procesos electorales propios de la &ida de!ocr4tica institucional)

1)

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El .ector es la pri!era

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18) "as de!4s que le asigne el 'obernador o

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1) articipar en el onsejo

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3) oordinar su acci$n con los de!4s ser&icios de bienestar)

) Grientar y asesorar a docentes, estudiantes y padres de fa!ilia sobre la interpretaci$n yaplicaci$n de la filosofía educati&a del plantel)

#)

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3) ro!o&er la &inculaci$n del colegio a estrategias, progra!as y acti&idades de con&i&encia yconstrucci$n de ciudadanía que se adelanten en la regi$n y que respondan a las necesidadesde su co!unidad educati&a)

) on&ocar a un espacio de conciliaci$n para la resoluci$n de situaciones conflicti&as queafecten la con&i&encia escolar, por solicitud de cualquiera de los !ie!bros de la co!unidad

educati&a o de oficio cuando se esti!e con&eniente en procura de e&itar perjuiciosirre!ediables a los !ie!bros de la co!unidad educati&a) El estudiante estar4 aco!pa7ado por el padre, !adre de fa!ilia, acudiente o un co!pa7ero del estableci!iento educati&o)

#)

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1) El ersonero de los Estudiante

2) "a personería de los estudiantes

3) El onsejo de los estudiantes

) El representante de los estudiantes al onsejo Directi&o

#) El ontralor estudiantil

6) "a ontraloría estudiantil

+) .epresentante de grupo)

1. PER#ONERO DE %O# E#'UD!AN'E#.

1. 1 COND!C!ONE# PARA A#P!RAR A #ER PER#ONERO DE %O# E#'UD!AN'E#

1) Aaber cursado el grado dci!o en la -nstituci$n estar !atriculado en grado undci!o)

2) er un estudiante con buen dese!pe7o acad!ico y no aber estado in!erso en-F

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2. %A PER#ONER-A DE %O# E#'UD!AN'E#

En cada grado de la instituci$n en los pri!eros treinta días del a7o escolar, el o la Directora degrupo con&ocar4 a los estudiantes de su grado para que elijan al E.G5E.G DE '.

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5. E% CON'RA%OR E#'UD!AN'!% FACUERDO 2JL DE 200@G

El contralor de los estudiantes ser4 elegido dentro de los treinta días calendariosiguiente de la iniciaci$n de clases de un periodo lecti&o anual, en conjunto con las eleccionesde los de!4s !ie!bros del gobierno estudiantil)

5.1 COND!C!ONE# PARA A#P!RAR A #ER CON'RA%OR E#'UD!AN'!%

1) Aaber cursado el grado dci!o en la -nstituci$n estar !atriculado en grado undci!o)

2) er un estudiante con buen dese!pe7o acad!ico y no aber estado in!erso en-F

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2) olaborar con el Director de grupo en la ad!inistraci$n del curso en todos los aspectos)

3) "iderar a sus co!pa7eros en el logro de sus !etas acad!icas, y en la buena !arca de lacon&i&encia en el aula)

) ropender por el cu!pli!iento de los deberes y la pro!oci$n de los derecos de todos y

cada uno de sus co!pa7eros de grupo)

6) .epresentar a su grupo en el onsejo de Estudiantes)