MALTERÍA LEE Y ESCRIBE”

SUPÉRATE

OBJETIVOS

Aumentar el placer de leer Hacer de los estudiantes de La Institución Educativa Maltería, personas competentes

en lectura y escritura, que responda a la sociedad del conocimiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar diferentes niveles de competencia en lectura y escritura en los estudiantes. Lograr una correlación entre el éxito en las áreas académicas y los altos niveles de

comprensión de lectura. Involucrar a toda la comunidad educativa en la formación de competencias lectoras y

escritoras. Transformar la información en conocimiento, el conocimiento en procedimiento y el

procedimiento en un resultado. Establecer una competencia por cada nivel escolar que ofrece la Institución, de manera

articulada y pertinente. Adquisición funcional y significativa de las cuatro habilidades lingüísticas: hablar,

escuchar, leer y escribir.

¿QUÉ SE BUSCA A TRAVÉS DE UN CLUB DE LECTURA ESCOLAR?

El Club de Lectura busca dinamizar el proceso lector, brindando a niños, niñas, jóvenes, padres y maestros lectores un espacio en el cual puedan compartir sus impresiones personales sobre un texto leído, enriqueciéndolo con las miradas de los demás. Representa una excelente oportunidad de conocer personas, manifestar inquietudes, vincular un desarrollo intelectual con uno social, permitiendo que se formen pequeñas comunidades, motivadas por el hábito de la lectura.

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PROCESOS LECTORES

ANIMACIÓN

Se integra con la totalidad de estudiantes del curso o nivel.Todos los integrantes deben leer el mismo libro o documento (esta estrategia puede variar como lo veremos más adelante)Se participa de manera activa en los debates Hay que establecer las metas diarias, semanales, quincenales o mensuales de lectura.

Se realizan actividades complementarias al ejercicio de leer: mapas conceptuales, preguntas tipo SABER, parafraseo, dibujos, exposiciones, salidas pedagógicas.

Durante el primer año se leerán los siguientes textos:

- Juan Salvador Gaviota- El Principito- Cuando Despierta El Corazón- Zoro- Ami El Niño De Las Estrellas- El Caballero De La Armadura Oxidada- Colombia mi abuelo y yo.-

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Lectura diaria

Durante la lectura de cada texto los niños y jóvenes leen todos los días en el colegio y con sus familias. Realizarán parafraseo de lo leído.

. Qué es parafrasear?: Reconstruir lo leído con sus propias palabras.

2. Dibujos:

En su mente se imprimen imágenes de lo leído que plasman en sus cuadernos y carpetas de LECTO-ESCRITURA como evidencias.

3. Películas y láminas

Una vez leído el libro en su totalidad, se ve la película de cada libro o se recuerda por medio de láminas o frisos. Esta actividad anima a los estudiantes y permite tener diferentes percepciones y lecturas del texto

Esta actividad es muy productiva, reta a los estudiantes que no habían leído con mucha disciplina a hacerlo mejor la próxima vez y los motiva para no quedarse atrás en su lectura ya que todos deben terminar para poder ver la película o recrear el texto.

4. Foro de análisis y discusión – debate del texto

Luego de leer cada texto se efectúan actividades complementarias: concursos de preguntas denominado FORO DE ANÁLISIS Y DISCUSIÓN – DEBATE DEL TEXTO. Se realiza por medio de técnicas de trabajo grupal: Alcance la estrella Mesa redonda Foros Grupos de discusión Otras

Se propone la realización de preguntas orientadoras. ( son diseñadas por el (la ) Docente)

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5. Fichas de análisis del texto

Una vez realizadas las anteriores actividades los estudiantes diligencian una ficha para argumentar sus ideas y conocimientos sobre el texto.

METAS- Elaboración de las guías, según la Malla Curricular y Plan de estudios, desde Nivel Pre-

escolar hasta la Educación Media.- Aplicación de las guías elaboradas por parte de los docentes encargados de orientar la

asignatura de Actividad Lectora.- Animación a la lectura desde el Núcleo de Habilidades Comunicativas- Presentación a Docentes y directivos Docentes, para la Tranversalización del PROYECTO

en todas las asignaturas, teniendo en cuenta el cronograma y las competencias generales programadas.

ACTIVIDADES

Etapas del proyecto:

PROMOCIÓN Y ANIMACIÓN A LA LECTURA: AÑO LECTIVO 2014

Lectura de:

Textos literarios (cuento, novela, mito, fábula, obra de teatro, historieta, relato cotidiano, poesía, etc.)

Textos argumentativos (ensayo, artículo de opinión, reseña, editorial de un periódico o revista) durante el tercer periodo académico.

Textos informativos (noticias, artículos de enciclopedia, artículo periodístico, afiches, etc.) durante el primer

Textos explicativos (reseña, receta, reglas de un juego e instrucciones); y manejo de información masiva (películas, radio, televisión).

CAPACITACIÓN: A PARTIR DEL AÑO LECTIVO 2014

ELABORACIÓN Y ADAPTACIÓN DE GUÍAS DE AUTOAPRENDIZAJE. Una en cada período académico.

Elaboración de guías que incluyan Promoción y Animación a la Lectura, la Teoría de las Seis Lecturas (T6L), el Modelo de Lector Óptimo (MLO) y Clubes de Lectura como procedimiento que permite asegurar la continuidad al proyecto (a la luz de la Escuela Activa).

REVISIÓN Y AJUSTES DEL PROYECTO Y GUÍAS: Aplicación de las guías por parte de los docentes de actividad lectora Transversalización del proyecto en todas y cada una de las asignaturas en los diferentes

niveles. Recolección de evidencias Verificación de cumplimiento del cronograma Verificación de actividades de animación a la lectura por parte de los docentes pertenecientes

al comité de Habilidades Comunicativas.

EJECUCIÓN

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Finalmente el proyecto entra en ejecución a partir de enero del 2014 con la aplicación de las guías de interaprendizaje. (Ver anexo 6), con la transversalización del proyecto en todas los niveles y asignaturas, animación a la lectura por parte de los Docentes de Habilidades Comunicativas y EL CLUB DE LECTURA.

EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO

Se diseñarán instrumentos para docentes y estudiantes al finalizar el año escolar, con el fin de establecer los niveles de apropiación del proyecto y su grado de desarrollo, los cuales permitirán realizar acciones de mejoramiento continuo.

RESPONSABLES

Los (as) Docentes del área de Humanidades (Castellano) como gestoras del proyecto y todos los Docentes de cada grado y en cada área del conocimiento a través de la transversalización del conocimiento.

DURACIÓN

- Animación a la lectura (permanente)- Capacitación virtual (permanente)- Elaboración de las guías de interaprendizaje (permanente)- Revisión y ajustes (permanente)- Aplicación de las guías durante años para poder ver resultados del proceso en niños que

inician la etapa de Preescolar hasta los jóvenes que culminan el Bachillerato Académico.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Coloreado de fichas con personajes del texto.

- Observación y manipulación de los textos y libros de lectura DEL BIBLIOBANCO DE LA SALA DE ESPAÑOL Y EL CLUB DE LECTURA.

- Invitación a entidades que promueven la lectura como Casas de la Cultura y otras…- Concursos de dibujo- Rompecabezas- Juegos de asociación y comparación- Articulación con el plan lector del colegio y con otras áreas y proyectos.- Talleres ortográficos y de signos de puntuación

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- Expresión del saber: CURIOSIDADES

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Se diseñó un instrumento para registrar las actividades realizadas, el objetivo de cada actividad, las observaciones para el mejoramiento continuo y una valoración de lo realizado, con el fin de seguir y evaluar el proceso. (Ver anexo 4)

CÓMO LEER CON PROPÓSITOCÓMO CONSIDERAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR: DESARROLLO DE UN "MAPA" DE CONOCIMIENTO COMPROMISO CON EL TEXTO

EL EJERCICIO O LA ACTIVIDAD DE LEER CINCO NIVELES DE LECTURA CUIDADOSAPRIMER NIVEL: PARAFRASEAR SEGUNDO NIVEL: EXPLICAR TERCER NIVEL: ANÁLISIS CUARTO NIVEL: EVALUACIÓNQUINTO NIVEL: REPRESENTACIÓN

ANEXOS CLUB DE LECTURA “MALTERÍA LEE”

1. FORO DE ANÁLISIS Y DISCUSIÓN – DEBATE DEL TEXTO -

TEXTO: JUAN SALVADOR GAVIOTA

Esta actividad se desarrolla por medio de una técnica de trabajo grupal comoAlcance la estrellaMesa redondaForoGrupos de discusiónOtras

Para el desarrollo del foro de análisis y discusión del libro Juan Salvador gaviota se proponen las siguientes preguntas orientadoras.

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1. ¿dónde viven las gaviotas?2. ¿dónde se desarrolla la historia de Juan salvador gaviota?3. ¿qué es lo que generalmente hacen las gaviotas?4. ¿Quién era Juan Salvador Gaviota?5. ¿Qué eran lo que más le molestaba a Juan de su bandada?6. ¿Qué es una bandada?7. ¿Qué pensaban los papás de Juan de las cosas que el hacía y por qué pensaban así?8. ¿Por qué Juan se iba solo a otros lugares, qué era lo que hacia allí cada día?9. ¿Qué le sucedió a Juan al no querer hacer lo que hacían las otras gaviotas? 10. ¿Alguna ves Juan estuvo a punto de renunciar a su sueño de volar más alto; cuándo y por qué?11. ¿Cuál era el sueño de Juan? 12. ¿Cómo eran las Gaviotas que se encontró Juan cuando lo exiliaron de la bandada?13. ¿por qué las gaviotas no vuelan alto?14. ¿Qué necesitarían las gaviotas para poder volar alto?15. ¿qué aves pueden volar tan alto como quería volar Juan?16. ¿qué cosas le enseñaron las otras gaviotas a Juan?17. ¿Cuándo Juan regresó a la bandada, cual fue la gaviota que quiso aprender de él 16. ¿Qué otros personajes de aparte de Juan aparecen en la historia?17. ¿qué era para Juan la libertad?18. ¿qué es para ti la libertad?19. ¿Estás de acuerdo con las cosas que hizo Juan para lograr su sueño?20. ¿Qué logró enseñar Juan a las otras gaviotas?21. ¿Qué te enseñó el autor del libro con la historia de Juan Salvador Gaviota?22. ¿Cuáles fueron los momentos del la historia que más te gustaron y por qué?23. ¿Qué fue lo que no te gusto de este libro y por qué?

CLUB DE LECTURA“MALTERÍA LEE”

2. FICHA DE ANÁLISIS DEL TEXTO

Luego de leer el libro Juan Salvador Gaviota, sé que:

1. Juan Salvador Gaviota era una gaviota que________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. sus mejores amigos eran … ____________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. La parte más importante de esta historia fue cuando … ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. las gaviotas generalmente solo… _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Lo que Juan Salvados Gaviota quería demostrar era que las gaviotas…___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Lo que más le gustaba hacer a Juan Salvador Gaviota era… ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Lo que el autor del libro nos quiere enseñar con esta historia es que, en la vida es muy importante…___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre_____________________________________ fecha_______________________________

3. FORO DE ANÁLISIS Y DISCUSIÓN – DEBATE DEL TEXTO -

TEXTO: CUANDO DESPIERTA EL CORAZÓN

Esta actividad se desarrolla por medio de una técnica de trabajo grupal como

Para el desarrollo del foro de análisis y discusión del libro Cuando despierta el Corazón se proponen las siguientes preguntas orientadoras.

1. ¿cómo se llama el protagonista de esta historia?2. ¿cuál es el nombre del pueblo donde se desarrolla la historia?3. ¿qué otros personajes acompañan a Joselín en la historia?4. ¿con quién vivía Joselín y por qué?5. ¿cuál era la razón de que se mudaran aun nuevo pueblo?6. ¿Cómo conoció Joselín a Maco?7. ¿Quién era Maco con quién vivía y que cosas hacía?8. ¿cómo conoció Joselín a Clarita?

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Alcance la estrella, Mesa redonda, Foro, Grupos de discusiónOtras

9. ¿Qué cosas le regaló Joselín a Clarita? 10. ¿por qué Joselín tenía temor de que Clarita lo conociera?11. ¿Qué actividades realizaba el papá de Joselín? 12. ¿Por qué la mamá de Joselín no vivía con ellos?13. ¿Cuáles fueron algunas de las aventuras de Maco y Joselín?14. ¿Quién era el papá de Clarita?15. ¿por qué hubo una fiesta en la casa del papá de Clarita?16. ¿Qué cosa terrible pasó a Clarita?17. ¿Qué hicieron Maco y Joselín para ayudar a solucionar el problema? 18. ¿Cómo termina la historia?19. ¿Cuál te gustaría que fuera el final del libro?20. ¿qué era para Joselín la amistad?21. ¿qué es para ti la autoestima y la solidaridad?22. ¿Estás de acuerdo con las cosas que hizo Joselín para salvar a Clarita?23. ¿Qué logró enseñar Joselín ala gente del pueblo de San Luís?24. ¿Qué te enseñó el autor del libro con la historia de Cuando despierta el corazón?25. ¿Cuáles fueron los momentos del la historia que más te gustaron y por qué?26. ¿Qué fue lo que no te gusto de este libro y por qué?

CLUB DE LECTURA“MALTERÍA LEE”

4. FICHA DE ANÁLISIS DEL TEXTO

Luego de leer el libro CUANDO DESPIERTA EL CORAZÓN puedo decir:

1. Los personajes de esta historia son:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. la historia habla de un niño que … _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Para mí la parte más emocionante del libro fue cuando … ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Qué pienso que pasó después con la familia de Joselín? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué mensajes para mi vida me ha dejado la lectura de este libro?

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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Los valores que tiene en cuenta el libro son: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre_____________________________________ fecha____________________

5. FICHAS FOROS DE CLUB DE LECTURA

“MALTERÍA LEE”

PREGUNTAS ORIENTADORASEL PRINCIPITO

Esta actividad se desarrolla por medio de una técnica de trabajo grupal comoAlcance la estrellaMesa redondaForoGrupos de discusiónOtras

Para el desarrollo del foro de análisis y discusión del texto, se proponen las siguientes preguntas orientadoras. (estas preguntas fueron diseñadas por los niños)

1. ¿Qué había en el planeta del principito?2. ¿por qué el principito salió de su planeta?3. ¿Cómo era la rosa que vivía en el planeta del Principito?4. ¿Qué eran los baobads?5. ¿Cuántos y cuáles planetas visitó el principito?6. ¿Qué encontró el Principito en el planeta del rey?7. ¿Qué encontró el Principito en el planeta del contador de estrellas?8. ¿Qué le sucedió al Principito en el planeta del militar?9. ¿Qué le sucedió al Principito en el planeta del farolero?10. ¿Qué le sucedió al Principito en el planeta del borracho?11. ¿Qué le sucedió al principito en el planeta de los libros?12. ¿Cuál fue el primer personaje que se encontró el Principito al llegar al planeta tierra?13. ¿Qué cosas le enseñó el zorro al Principito?14. ¿Cuál fue el segundo personaje que se encontró el Principito al llegar al planeta tierra?15. ¿Qué le dijo la serpiente al Principito sobre los seres humanos? ¿Qué opinas tú?16. ¿Cuál fue el tercer personaje que se encontró el Principito al llegar al planeta tierra?17. ¿qué cosas compartieron el piloto y el Principito?18. ¿Quién era el personaje que dibujaba?

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19. ¿Por qué el piloto había dejado de dibujar hace años?20. ¿Qué era lo que el piloto siempre dibujaba?21. ¿quién fue el único que entendió el dibujo del piloto?22. ¿Qué fue lo primero que el Principito pidió al piloto que le dibujará?23. ¿Por qué el piloto dibujó una caja al Principito?24. ¿Qué hizo el principito para regresar a su planeta?25. ¿Qué dijo el Principito al piloto antes de partir de nuevo a su planeta?26. ¿Cómo supo el piloto que el principito no había muerto?27. ¿Qué personajes nos enseñan sobre el valor de la amistad?28. ¿Por qué al zorro le empezaron a gustar los campos de trigo?29. ¿Qué era lo que buscaba el Principito?30. ¿Qué enseñanzas nos deja la lectura del libro?31. ¿Cuál fue el personaje que más te gustó y por qué?32. ¿Qué diferencias encontraste entre el libro y la película?

6. FICHAS DE ANÁLISIS DE TEXTOS

PROYECTO DE AULA: CLUB DE LECTURA“MALTERÍA LEE”

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: ANÁLISIS DEL TEXTO

Luego de leer el libro El Principito puedo decir de él que:

1. Los personajes que más me gustaron son

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Las cosa que más me llamaron la atención fueron _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Lo que me enseña este libro para la vida es_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Lo que no me gustó fue ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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5. invento un final diferente para El Principito_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre_____________________________________ fecha________________________________

Luego de leer el libro Zoro puedo decir

1. Los mejores personajes de esta historia son:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. la historia habla de un niño que… ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. el ave tente es: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Para mí la parte más emocionante del libro fue cuando … ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué pienso de las cosas tristes que le pasaron a Zoro en la Selva? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. su mejor amigo durante la búsqueda de su familia fue _____________________________ porqué?_________________ ___________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué mensajes para mi vida me ha dejado la lectura de este libro?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Los valores que tiene en cuenta el libro son: ________________________________

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7. CLUB DE LECTURA “MALTERÍA LEE”

FICHA DE ANÁLISIS DEL TEXTO

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nombre:_____________________________________ fecha:_______________

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8. CLUB DE LECTURA “MALTERÍA LEE”

FICHA DE ANÁLISIS DEL TEXTO

Luego de leer el libro Colombia Mi Abuelo y Yo, puedo decir:

1. Los personajes centrales del libro son:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Los capítulos que más me llamaron la atención fueron:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Porque: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

3. Lo que me enseña este libro para la vida sobre Colombia es:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Un final maravilloso para este libro sería: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Planteo 3 preguntas sobre el texto y las contesto, luego socializamos las preguntas para realizar el foro de análisis.

1._____________________________________________________________________._____________________________________________________________________________________________________________________________2._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. pienso que el autor lo que desea al escribir este libro es que yo: _______________________________________

Nombre:_____________________________________ fecha:_______________

FORMATO DE EVALUACIÓN CLUB DE LECTURA

FORMATO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO OBSERVACIONES GENERALES

EVALUACIÓN

E S A

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20.5 ARTICULACIÓN CON OTRAS DEPENDENCIAS

FICHA DE VISITAS A LA BIBLIOTECA

PROYECTO DE AULA: CLUB DE LECTURAACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: VISITAS A LA BIBLIOTECA

Nombre del estudiante: Grado: 3-4

Fecha de la visita Nombre del libro Código Páginas leídas

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20.6 MALLA CURRICULAR

I II III IV

I II III IV

I II III IV

TERCERO

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Personajes.Personaje principal. Personaje secundario.Personaje antagonista

TEXTOS NARRATIVOS

El texto informativo.Cómo reconocer un texto informativo.Qué dice un texto informativo.

Los pasos de un texto procedimental.

Sucesos.Elaboración de textos

procedimentales.

ObservaciónDescripciónElaboración de textos descriptivos

TEXTOS INFORMATIVOS

TEXTOS PROCEDIMENTALES

TEXTOS DESCRIPTIVOS

El personaje y su rol.Escenario y tiempo de una historia

LOS PERSONAJES

Elaboración de cuentos con personajes, roles y escenarios.Tema de un cuento.Clasificación temática de un cuento.

Oraciones canónicas explícitas.Oraciones tácitas.

Pronombres personales.Identificación del sujeto en oraciones pronominalizadas.Identificación del complemento en oraciones pronominalizadas.

EL CUENTO ORACIONES PRONOMINALIZA-CIÓN

Sujetos y predicados de los enunciados.Temas en conjuntos de oraciones.Organización de temas de lo general a lo particular.

JERARQUIZACIÓN

Oraciones con verbos tipo 1.Oraciones con verbos tipo 2.

Acción, sujeto y noción 2 en oraciones pasivas canónicas.Acción, sujeto y noción 2 en oraciones pasivas invertidas.

Acción, sujeto y noción 2 en oraciones invertidas y canónicas. .

ORACIÓN ORACIONES PASIVAS

ORACIONES INVERTIDAS

I II III IV

I II III IV

I II III IV

SEXTO I II III IV

S

I II III IV

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Palabras para preguntar.

Preguntas de tipo identificación.

Preguntas de tipo paráfrasis.

PREGUNTAS

Palabras especificadoras, ejemplificadoras o propiedades.

Oración particular y oración pensamiento.Cromatizadores y adverbio dentro de una oración.

Relación, noción 1 y noción 2.Mentefactos modales.

FUNCIONES DE LAS PALABRAS

ORACIONES MODALES

MENTEFACTOS MODALES

Preguntas de tipo pragmática.

Preguntas de tipo enciclopedia.

PREGUNTAS

Informativo:

periodístico, publicitario, científico.Literario: narrativo, poético, dramático.Argumentativo: ensayístico.

Educativo: Instructivo, didáctico, explicativo.

Prosa.

Verso.

Diálogo.

Figuras literarias.

Personajes.

Argumentos

Ambiente

Narrador

TIPOS DE TEXTOS TEXTOS

LITERARIOSCOMPONENTES DE

UN TEXTO NARRATIVO

Preguntas de tipo pragmático.

Preguntas de tipo identificación.

PREGUNTAS

Clasificación temática.Clasificación de títulos.Clasificación de disciplinas.

Frases con sentido literal.

Frases con sentido inferencial.

Diferentes variaciones en frases.

Textos humorísticos

CLASIFICACIÓN FRASES SENTIDOS DE FRASES

Preguntas tipo enciclopedia.Preguntas tipo paráfrasis.

FLUJOGRAMA DE TIPOS DE PREGUNTAS

Tipos de texto.Texto literario.Recursos literarios.Componentes de un texto narrativo.

El índice ofrece tema principal de un libro.Jerarquización de temas y subtemas a partir del índice.

Clasificación de enunciados sueltos.Ideas generales y específicas.Enunciados generales a partir de oraciones particulares.

TEXTO EL ÍNDICE ENUNCIADOS

PREGUNTAS TIPOS DE IDEAS PROPÓSITOSIDEAS

PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

OCTAVO I II III IV

I II III IV

I II III IV

I II III IV

20.7 FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS

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Flujograma tipo de preguntas.Preguntas de tipo pragmático.Preguntas de tipo paráfrasis.

Definiciones.Argumentos.Procedimientos

.

Conceptuales.Procedimentales.Argumentales.

Ideas principales.Ideas secundarias.Supresión de ideas secundarias.

Flujograma tipo de preguntas.

Preguntas tipo gramática.

Preguntas tipo enciclopedia.

PREGUNTAS

Categorías gramaticales.Signos de puntuación.Tipos de textos.Estructura de un texto literario.Recursos literarios.Componentes de un texto narrativo.

Extracción de Ideas contenidas en la introducción.Identificación de la introducción según el tipo de ideas.

TTipos de procesos.Flujogramas estándar: organigrama, producción y software.Símbolos del flujogramas

GRAMÁTICA Y TIPOS DE TEXTOS

INTRODUCCIÓN FLUJOGRAMAS

Flujograma del tipo de preguntas.Pregunta tipo pragmático.Preguntas tipo paráfrasis.

PRGUNTAS

Oraciones pertinentes para los propósitos de lectura.Organización de oraciones según propósito de lectura.Ordena oraciones en función de dos o más propósitos.

Identificación de oraciones de la clase concepto.Nexo o relación de inclusión.

Género próximo.

Expresiones claves.

Supraordinación.Exclusión.Infraordinación.Isoordinación.

PROPÓSITO LECTOR

TEXTO CONCEPTUAL EL CONCEPTO

Tipos de preguntas gramaticales.

Categorías gramaticales.

Signos de puntuación.

GRAMÁTICA

Tipos de preguntas enciclopedia.El texto. Estructura de un texto.Recursos literarios.Componentes de un texto literario.

Propósitos de lectura organizados según generalidades.Estructuras temáticas de diferentes superestructuras.Estructura temática de un texto según la superestructura.

Conectores argumentativos y derivativos.Proposiciones argumentativas, derivativas y definitorias.

ENCICLOPEDIASUPER

ESTRUCTURA MICROENSAYO

Ruta de aprendizaje.Tipo de ideas.Propósito de lectura.Preguntas de lectura.

PRELIMINARES DE LECTURA

Concordancia temática.Concordancia de propósitos.Concordancia de superestructura.Relievar.

Analizar.Definir.Inferencia proposicional.Macroproposicionali-zar.

Estructura semántica conceptual.Estructura semántica procedimental.Estructura semántica argumental.

COMPETENCIA VALORATIVA

INFERIR ESTRUCTURAS

NUCLEO: AREA:DOCENTE:GRADO: FECHA: PERIODO:TEMA:

LOGROS:

Los logros pueden ser cognitivos (fundamentación nocional, proposicional o conceptual), expresivos (la aplicación de las nociones, las proposiciones o conceptos a través de un procedimiento) y afectivos (la aplicación del procedimiento contextualizada de las nociones, proposiciones o conceptos).

INDICADORES DE LOGROS:

Son síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información perceptible, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzar el logro.

Pregunta de orden superior: éstas se postulan en términos de problemas enunciados y expresados a través de preguntas, las cuales exigen procesos claros que conduzcan al estudiante al logro de alternativas de solución y que visualicen campos de aplicación y proyección, hasta llegar incluso a crear para el medio, condiciones de cambio y de desarrollo armónico.

A. VIVENCIA

Exploración, acercamiento y/o aproximación.

B. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

Conceptualización, información teórica, definiciones, glosario, nociones, proposiciones, conceptos y finalmente procedimiento.

C. EJERCITACIÓN

Ejercitación de los conceptos, información teórica, definiciones, glosario, nociones, proposiciones o conceptos dentro de un procedimiento para abordar los temas.

D. APLICACIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS

Aplicación de nuevos conocimientos a su realidad, situaciones problemáticas, problemas y un procedimiento para resolverlos. Técnicas de manejo, proyectos de aula, hacer y producir.

E. COMPLEMENTACIÓN O AMPLIACIÓN

Nuevas exploraciones y ampliación de referencias bibliográficas.

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA

La bibliografía es el estudio de referencia de los textos. Proviene del griego biblón 'libros' y graphein 'escribir'. Se debe escribir por orden alfabético y la webgrafía es un listado o referencia de sitios webs, blogs o portales de Internet.

APELLIDO(S), Nombre. Título del libro. Nº de edición. Lugar de edición: editorial, año de edición. Nº de páginas.

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http://www.saltspring.com/brochmann/Schmath/Why-1.00.html (10-4-05)

NUCLEO: HABILIDADES COMUNICATIVASAREA: LECTORES Y ESCRITORES ACTIVOSDOCENTE:GRADO: FECHA: PERIODO:TEMA:Para preescolar y primaria: La fuente elegida es Arial Narrow 12; tamaño del papel, oficio.

LOGROS:

Los logros pueden ser cognitivos (fundamentación nocional, proposicional o conceptual), expresivos (la aplicación de las nociones, las proposiciones o conceptos a través de un procedimiento) y afectivos (la aplicación del procedimiento contextualizada de las nociones, proposiciones o conceptos).

INDICADORES DE LOGROS:

Son síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información perceptible, que al ser confrontados con el logro esperado, nos dan evidencias significativas de los avances en pos de alcanzar el logro.

Pregunta de orden superior: éstas se postulan en términos de problemas enunciados y expresados a través de preguntas, las cuales exigen procesos claros que conduzcan al estudiante al logro de alternativas de solución y que visualicen campos de aplicación y proyección, hasta llegar incluso a crear para el medio condiciones de cambio y de desarrollo armónico.

A. ACTIVIDADES BÁSICAS

- Exploración, acercamiento y/o aproximación.- Conceptualización, información teórica, definiciones, glosario, nociones, proposiciones, conceptos y finalmente procedimiento.

B. ACTIVIDADES PRÁCTICAS

- Ejercitación de los conceptos, información teórica, definiciones, glosario, nociones, proposiciones o conceptos dentro de un procedimiento para abordar los temas.

C. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

-Aplicación de nuevos conocimientos a su realidad, situaciones problemáticas, problemas y un procedimiento para resolverlos. Técnicas de manejo, proyectos de aula, hacer y producir.

-Nuevas exploraciones y ampliación de referencias bibliográficas.

BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA

La bibliografía es el estudio de referencia de los textos. Proviene del griego biblón 'libros' y graphein 'escribir'. Se debe escribir por orden alfabético y la webgrafía es un listado o referencia de sitios webs, blogs o portales de Internet.

APELLIDO(S), Nombre. Título del libro. Nº de edición. Lugar de edición: editorial, año de edición. Nº de páginas.

http://www.saltspring.com/brochmann/Schmath/Why-1.00.html (10-4-05)

NOTA: las guías deben incluir: trabajo colaborativo, aspectos ciudadanos y fomentar el uso de las tics.

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