Los recursos pedagógicos para FLE en la web 2.0

Conceptos, modelos de

análisis, herramientas

de trabajo

Un recurso es una actividad en línea que tiene como objetivo el desarrollo de una o más competencias en el aprendizaje de una lengua extranjera.

Recurso

Conceptos

Recurso bruto y recurso pedagógicoRecurso bruto y recurso pedagógico

Conceptos

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ClasificaciónClasificación

Brutos Pedagógicos

Portales Actividades Secuencias Cursos Recursos para la

traducción

Competencias específicas Desarrollo de conocimientos

Comprensión oral

Comprensión escrita

Comprensiónaudiovisual

Producción escrita

Gramaticales

Vocabulario Fonéticas

Culturales

Juegos

Dictionariosen línea

Programas de

traducción

Bancos de diccionarios

Conceptos

La parrilla

•Portales

•Comprensión audiovisual

•Secuencias

Modelos de análisisModelos de análisis

1. Creación/concentración de contenidos a nivel global

2.Organización y gestión de la información

1. Fuentes propias

2. Para uso en el aula

3.Redes sociales

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo

1. Concentración de contenidos 1. La página web

1. Organiza el espacio2. Permite una forma de trabajo colaborativo

estático3. Facilita actividades de gran poder

motivador1. Dictionnarios2. Dicotrec3. Creación de material específico

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo

1. Concentración de contenidos2. El blog1.Página de recursos

1. Traductores 2007

2.Colaborativo 1. Prof.-estudiantes

2. Profesores (El Tinglado. José M. Campo)

3.Creación de los estudiantes1. Blog de Trad. Económica… (Esther Andrés)

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo

1. Concentración de contenidos3. Los wikis1. Son colectivos

2. Todos los participantes introducen contenidos

• Let’s TIC English (María Jesús Rodríguez. Cartagena)

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo

2. Gestión de la información1. Fuentes propias1. Marcadores sociales: Del.icio.us; Mister

Wong

2. Lectores de RSS: Google Reader

3. Tratamiento de textos en línea: Google Doc

4. Gestión de docs. vídeo: Youtube, Dailymotion

5. Gestión de imágenes: Flickr

6. Gestión de presentaciones: Slideshare

7. Gestión de TV/vídeo: ustream.tv

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo

2. Gestión de la información2. Para uso en el aula1.Itinerario

1. Contiene la secuencia de actividades para la clase

2. Sirve de hoja de ruta

3. Permite al profesor establecer el ritmo de la clase

2.Webquest1. Estimula el trabajo cooperativo

2. El alumno navega por la web con una tarea en la mente

3. El objetivo es que busque, use y transforme la información

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo

Outils de travail

Tipo 2Tipo 2. De acuerdo con unos parámetros establecidos por el profesor, es el alumno quien la crea:

1. Tintin (Sofía Álvarez et alii.)

2. Le Chemin de Compostelle en France (Patricio Arrieta et alii.)

Tipo 1Tipo 1. El profesor la diseña en su integridad

• Le guide du routard (Mª Victoria Chana)

• Vive Mardi Gras! (María Teresa Bourgain Monier)

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo

2. Gestión de la información2. Para uso en el aula

Webquest

Ventajas Ventajas Representan una nueva cultura, que los alumnos viven Representan una nueva cultura, que los alumnos viven

de forma natural.de forma natural. Establecen una forma de comunicación muy bien Establecen una forma de comunicación muy bien

aceptada por los estudiantes.aceptada por los estudiantes. Estimulan el trabajo colaborativo.Estimulan el trabajo colaborativo.

InconvenientesInconvenientes Exigen unos mínimos conocimientos (aunque sea Exigen unos mínimos conocimientos (aunque sea

intuitivos) de las nuevas tecnologías.intuitivos) de las nuevas tecnologías. Inspiran cierto temor por el hecho de tener que Inspiran cierto temor por el hecho de tener que

registrarse.registrarse.

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo

3. Redes 3. Redes socialessociales

3. Redes sociales

1.Ning

2.Facebook

3.hi5

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo

1. Las TIC representan una forma nueva de entender la didáctica, aunque son una herramienta.

2. El papel convencional del profesor ha variado.

1.Dinamiza

2.Propone

3.Dirige

3. Al situarse el conocimiento en la red es necesario elaborar estrategias de búsqueda/creación, selección y presentación de la información.

4. El papel del profesor se ve reforzado, ya que interviene de forma mucho más directa en el proceso de aprendizaje, personalizando su docencia.

Conclusiones