loida eunice caal vargas - usac

Loida Eunice Caal Vargas

Guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente

dirigida a los estudiantes de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21

Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida.

Asesora M.A. María Teresa Gatica Secaida

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, agosto de 2013

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de EPS, previo a optar al grado de licenciada en Pedagogía y Administradora Educativa

Guatemala, agosto 2013

ÍNDICE Pág.

INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I

1

DIAGNÓSTICO

1

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 1 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos 4

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 4 1.2.1 Patrocinante 4

1.2.2 Patrocinada 4 1.3 Lista de carencias 4 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 5 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 6

1.5.1 Nombre de la institución beneficiada 6 1.5.2 Tipo de la institución 6 1.5.3 Ubicación geográfica 6 1.5.4 Visión 6 1.5.5 Misión 6 1.5.6 Políticas 6 1.5.7 Objetivos 6 1.5.8 Metas 7 1.5.9 Estructura organizacional 7 1.5.10 Recursos 7

1.6 Listado de carencias 8 1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9 1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 10 1.9 Viabilidad y Factibilidad 11 1.10 Problema seleccionado 12 1.11 Solución propuesta como viable y factible 12

Pág.

CAPÍTULO II

13

PERFIL DEL PROYECTO

13

2.1.1 Nombre del proyecto 13 2.1.2 Problema 13 2.1.3 Localización del proyecto 13 2.1.4 Unidad Ejecutora 13 2.1.5 Tipo de proyecto 13

2.2 Descripción del proyecto 13 2.3 Justificación 14 2.4 Objetivos del proyecto 15

2.4.1 General 15 2.4.2 Específicos 15

2.5 Metas 15 2.6 Beneficiarios 16

2.6.1 Directos 16 2.6.2 Indirectos 16

2.7 Fuentes de financiamiento 16 2.7.1 Presupuesto 16 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. 17 2.9 Recursos 18 2.9.1 Humanos 18 2.9.2 Físicos 18 2.9.3 Materiales 18 CAPÍTULO III

19

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

19

3.1 Actividades y resultados 19 3.2 Productos y logros 22 Guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente

23

CAPÍTULO IV

67

PROCESO DE EVALUACIÓN 67 4.1 Evaluación de diagnóstico 67 4.2 Evaluación de perfil 68

Pág.

4.3 Evaluación de ejecución 68

4.4 Evaluación final

68

CONCLUSIONES

69

RECOMENDACIONES

70

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

71

APÉNDICE

72

DIAGNÓSTICO

73

I SECTOR COMUNIDAD

73

1. Área geográfica 73 2. Área histórica 73 3. Población 74 4. División administrativa del municipio 74 5. Área política 75 6. Área social 75 II SECTOR INSTITUCIÓN

75

1. Localización geográfica 75 2. Localización administrativa 75 3. Historia de la institución 75 4. Edificio 76 5. Ambientes y equipamiento 76 III SECTOR FINANZAS

76

1. Fuentes de financiamiento 76 2. Costos 76 3. Control de finanzas 76 IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

77

1. Personal operativo 77 2. Personal administrativo 77

Pág.

3. Personal de servicio 77 4. Usuarios 77 V SECTOR CURRICULUM

77

1. Plan de servicios 77 2. Horario Institucional 77 3. Material didáctico 77 4. Métodos y técnicas 77 5. Evaluación 78 VI SECTOR ADMINISTRATIVO

78

1. Planeamiento 78 2. Organización 78 3. Coordinación 78 4. Control 78 5. Supervisión 78 VII SECTOR DE RELACIONES

79

1. Institución-usuarios 79 2. Institución con otras instituciones 79 3. Institución con la comunidad 79 VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

80

1. Filosofía de la institución 80 1.1 Misión 80 1.2 Visión 80 2. Políticas de la institución 80 3. Objetivo general 81 4. Aspectos legales 81 Diagnóstico Escuela Nacional Nocturna para

adultos No. 21 Rafael Zea Ruano

82

1. Tipo de institución 82 2. Ubicación geográfica 82 3. Visión 82 4. Misión 82 5. Políticas 82

Pág.

6. Objetivos 82 7. Metas 82 8. Carencias 82 9. FODA 83 9.1 Análisis de Matriz FODA 84 10. Problemas/Necesidades 85 PLAN DE DIAGNÓSTICO

86

1. Identificación 86 2. Descripción 86 2.1 Diagnóstico 86 2.2 Pasos para hacer un diagnóstico 86 2.3 Justificación 86 2.4 Objetivos 87 2.4.1 General 87 2.4.2 Específicos 87 2.5 Métodos 87 2.6 Técnicas 87 2.7 Recursos 88 ENTREVISTA A DIRECTOR Y DOCENTES 89

ENTREVISTA A ESTUDIANTES 90

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL PROYECTO 91

EVALUACIÓN PERFIL DEL PROYECTO 92 EVALUACIÓN EJECUCIÓN DEL PROYECTO 93 EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO 94 EVIDENCIAS 95 ANEXOS 103 Carta supervisor educativo 104 Carta Directora Escuela Oficial Nocturna 105 Finiquito 106

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS, realizado en la carrera de Licenciatura

en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, constituye la socialización y aplicación

de las experiencias de aprendizaje. Es a través del ejercicio profesional

supervisado que se logra la posibilidad de convertirse en agente de cambio dentro

del ámbito de la administración educativa. El proyecto se realizó en la Escuela

Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona

19, Colonia La Florida.

El informe está estructurado en cuatro capítulos de la siguiente manera:

Capítulo I Diagnóstico Institucional: su objetivo fue identificar las condiciones

internas y externas para priorizar y definir un problema, en la recopilación de la

información de la Supervisión como institución patrocinante así como de la

Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-

05 Zona 19, Colonia La Florida como patrocinada.

Capítulo II Perfil del Proyecto: se denomina el nombre del proyecto como: guía

para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente


Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida como producto

educativo con su descripción, objetivos y conclusiones.

Capítulo III Ejecución del proyecto: se fundamenta en realizar las actividades de

forma ordenada propuestas en el cronograma de actividades y los objetivos de

acuerdo al tiempo, costo y calidad. Se evidencia en el registro fotográfico que

muestra la participación de docentes y estudiantes.

Capítulo IV Proceso de Evaluación: permite verificar los logros alcanzados

según la planificación establecida en cada capítulo: el diagnóstico institucional, el

perfil del proyecto y la ejecución del proyecto, para evidenciar si se obtuvieron

resultados favorables en el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado.

i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Supervisión Educativa 01-01-50 Jornada Nocturna y Plan Fin de Semana.

1.1.2Tipo de institución

Es una entidad del Estado responsable de ser el nexo que sostiene la administración

superior con la comunidad educativa. Acciona como orientadora y brinda asistencia

técnica, permanente y profesional tanto a directivos como docentes, así como media

en la resolución de conflictos que se puedan presentar en los centros educativos a su

cargo.

1.1.3 Ubicación geográfica

La supervisión educativa se encuentra ubicada en la 9ª. Avenida 7-57 Zona 3 de

Mixco, Colonia Nueva Montserrat, con horario de servicio de 7 de la noche a 9 p.m.

1.1.4 Visión

“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de

ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios,

valores y convicciones que fundamentan su conducta”.1

1.1.5 Misión

“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor”. 2

1.1.6 Políticas

“COBERTURA

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin

discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.

1 Sitio Web: http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp


CALIDAD

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las

personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

MODELO DE GESTIÓN

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el

sistema educativo nacional.

RECURSO HUMANO

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del

Sistema Educativo Nacional.

EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL

Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.

AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA

Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzarlo que

establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno

bruto).

EQUIDAD

Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los

cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su

contexto y el mundo actual.

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACION

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde

el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y

lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo”. 3


politicas_educativas/pdf/Politicas_Educativas_CNE.PDF

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 General

Dar asesoría técnica y Administrativa a los centros educativos oficiales y privados;

directores, docentes, padres de familia y alumnos.

1.1.7.2 Específicos

Sin Evidencia.

1.1.8 Metas

Sin evidencia.

1.1.9 Estructura organizacional

Fig. 1 Fuente: Supervisión Educativa 01-01-50

1.1.10 Recursos

HUMANOS MATERIALES FINANCIEROS

Supervisor

Asistente de supervisión

Directores

Personal docente

Alumnos

Padres de familia

Personal de mantenimiento.

Escritorios de oficina

Computadoras

Máquina de escribir

Impresora

Teléfono

Hojas

Ingresos corrientes del Estado.

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 Patrocinante

Para obtener el diagnostico se utilizó la técnica de FODA la cual con ayuda de

entrevistas dirigidas al personal que labora en la Supervisión así como a personal

ajeno contestaron a las preguntas que se realizaron, obteniendo con ellas los datos

internos y externos de la Supervisión Educativa, además se utilizó información

textual recabada de documentos digitales vía internet.

1.2.2 Patrocinada

Para la obtención del diagnostico se utilizó la técnica de observación y también la

entrevista a la Directora del Establecimiento quién respondió a las preguntas que se

le hicieron. Se pudo completar sin ninguna dificultad ya que se encontró bastante

disposición para dar la información requerida. Las preguntas fueron realizadas por la

Epesista a la Directora del Establecimiento.

1.3 Lista de carencias

Falta de información de educación ambiental.

Inexistencia de proyectos sobre preservación de las áreas verdes.

No existen computadoras modernas.

No hay cañoneras ni retroproyectores.

No hay un lugar adecuado para la supervisión.

No existen rondas por parte de la PNC, para asegurar la zona de la

delincuencia.

Ausencia de Alarma.

Falta de focos en la parte trasera del establecimiento.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problema Factores que los producen Soluciones

1. Desconocimiento de

temas ambientales.

No se cuenta con información de educación ambiental.

No hay información para el cuidado adecuado de las áreas verdes.

No existen proyectos para jardinizar el área.

Elaborar guía educativa ambiental como herramienta didáctica.

Elaboración de materiales para el buen cuidado del jardín.

2. Pobreza de tecnología.



Solicitar computadoras modernas al MINEDUC.

Solicitar computadoras a entidades privadas.

Solicitar cañoneras o reproductores al MINEDUC.

Solicitar cañoneras o reproductores a entidades privadas.

3. Incomodidad para la atención de los usuarios.

Falta de área física adecuada para ubicación correcta de la Supervisión.

Se necesita una oficina para que la supervisión realice sus labores.

Construir un inmueble que cubra con las necesidades de la supervisión.

Solicitar un área a la escuela que sea más adecuada para el trabajo de supervisión.

4. Inseguridad. No existen rondas por parte de la PNC, para asegurar la zona de la delincuencia.

Ausencia de Alarma.

Falta de focos en la parte trasera del establecimiento.

Solicitar rondas periódicas a la PNC.

Instalación de alarma.

Solicitar más guardianes al MINEDUC, para asegurar las áreas que no están cubiertas.

Colocar postes de luz en esa área.

Cerrar el área para evitar problemas.

El problema priorizado es el “Desconocimiento de temas ambientales”, Debido a la problemática que se está dando en la actualidad en cuanto al tema de la contaminación que va aumentando día a día y para evitar seguir destruyendo al planeta se deben tomar decisiones y acciones que conlleven a solucionar los problemas que lo provocan, empezando por cambiar las actitudes de los estudiantes inculcando la educación ambiental para que luego ellos la trasladen y la pongan en práctica en su entorno. Mediante entrevistas a los docentes, se pudo determinar la falta de educación ambiental en los ciudadanos guatemaltecos empezando con el cuidado y mejoramiento de las áreas verdes y se debe empezar involucrando a las personas que están yendo a la escuela.

1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada.

1.5.1 Nombre de la institución beneficiada.

Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano.

1.5.2 Tipo de institución

Pública-Educativa.

1.5.3 Ubicación geográfica

9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida.

1.5.4 Visión

“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de


valores y convicciones que fundamentan su conducta”.4

1.5.5 Misión

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.5

1.5.6 Políticas

Sin evidencia.

1.5.7 Objetivos

Sin evidencia. 4 Sitio Web: http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp


1.5.8 Metas

Abrir el ciclo básico y la carrera de Bachillerato por madurez para el año 2012.

1.5.9 Estructura organizacional

Fig. 12 Fuente: Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano

1.5.10 Recursos

HUMANOS MATERIALES FINANCIERO

Directora Epesista Docentes Estudiantes Padres de familia

Computadoras Hojas Tinta para impresora Cámara fotográfica Vehículo Rastrillo Azadón Carretas Palas Tenedor de jardín Regaderas Guates Reglas Abono orgánico

Carece

1.6 Lista de carencias



Falta de información del cuidado de las plantas.


Ausencia de plantas en partes de tierra.

Falta de cerca en buen estado para protección del área verde.

No hay limpieza en el área verde pues sirve de basurero para los vendedores del

mercado y las personas que caminan alrededor de la cerca.

Falta de agua en el área verde.



No se participa con otras instituciones

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas.

Problema Factores que los producen Soluciones

1. Desconocimiento

de temas ambientales.



Se carece de información del cuidado de las plantas.

Elaborar guía educativa ambiental como herramienta didáctica.

Elaboración de guía para jardinizar.

Elaboración de guía para el buen cuidado de las plantas.

2. Descuido de jardines.


Falta de cercas en las orillas de los jardines para evitar el paso peatonal.

No hay limpieza en el área verde pues sirve de basurero para los vendedores del mercado y las personas que caminan alrededor de la cerca.


Sembrar plantas en las áreas de tierra.

Sembrar césped en las partes de tierra.

Cercar con malla o hierro.

Cercar con siembras de arbolitos en los alrededores.

Instalar basureros.

Solicitar a la Municipalidad rondas de cuidado y multas a las personas que tiran basura.

Colocar un chorro para regar el área.

Solicitar a la Municipalidad que riegue el área a diario.

3. Pobreza de tecnología.



Solicitar computadoras modernas al MINEDUC.

Solicitar computadoras a entidades privadas.

Solicitar cañoneras o reproductores al MINEDUC.

Solicitar cañoneras o reproductores a entidades privadas.

4. Incomunicación. No se participa con otras instituciones.

Participar en actividades con otros establecimientos.

Realizar eventos en los que se invite a las instituciones aledañas.

En los últimos años se han manifestado innumerables pérdidas en las áreas verdes

del País, esto debido a la tala inmoderada de árboles, incendio de bosques, descuido

de áreas verdes y la contaminación que destruye la vegetación. El descuido de las

áreas verdes es una problemática que se tiene en la mayoría de lugares donde

existen áreas que contribuirían al mejoramiento del ambiente, si se les diera la

importancia necesaria este no sería un problema tan grave en la actualidad, por lo

cual el problema priorizado será abarcar el que " Desconocimiento de temas

ambientales”.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad.

Opción 1

Elaboración de una guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el

medio ambiente.

Opción 2

Establecer planes y programas de trabajo para dar solución a la problemática de la

falta de información de educación ambiental.

1.9 Viabilidad y factibilidad

Opción 1: Elaboración de una guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente.

Opción 2: Establecer planes y programas de trabajo para dar solución a la problemática de la falta de información de educación ambiental.

INDICADORES Opción 1 Opción 2

SI NO SI NO

Financiero

1. Se cuenta con suficientes recursos financieros X X

2. Se cuenta con financiamiento externo X X

3. El proyecto se ejecutará con recursos propios X X

4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos X X

5. El proyecto se ejecutara a través de gestiones. X X

Administrativo Legal

6. Se tiene autorización legal para realizar el proyecto X X

7. Se tiene estudio de impacto ambiental. X X

8. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto X X

9. La publicidad del proyecto cumple con las leyes del país. X X

Técnico

10. Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto X X

11. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X

12. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto X X

13. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto X X

14. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto X X

15. Se han definido claramente las metas. X X

Mercadeo

16. Se hizo estudio mercadológico en la región X X

17. El proyecto tiene aceptación de la comunidad X X

18. El proyecto satisface las necesidades de la población X X

19. Puede el proyectista abastecerse de insumos X X

20. El proyecto es accesible a la población en general X X

21. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.

X X

Político

22. La institución será responsable del proyecto X X

23. El proyecto es de vital importancia para la institución X X

Cultural

24. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región X X

25. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región X X

26. El proyecto impulsa la equidad de genero X X

Social

27. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales X X

28. El proyecto beneficia a la mayoría de la población X X

29. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico

X X

Total por opción 26 3 17 12

1.10 Problema seleccionado

Desconocimiento de temas ambientales.

1.11 Solución propuesta como viable y factible

Elaboración de una guía para la conservación las áreas verdes y su impacto en el

medio ambiente.

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1.1 Nombre del proyecto

Guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente



2.1.2 Problema


2.1.3 Localización del proyecto

Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05

Zona 19, Colonia La Florida.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Supervisión educativa 01-01-50 9ª. Avenida 7-57 Zona 3 de Mixco, Colonia

Nueva Montserrat.

2.1.5 Tipo de proyecto

Ambiental Educativo.

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de una guía para la conservación de las áreas

verdes y su impacto en el medio ambiente, en el que se realizarán actividades para

concientizar a los estudiantes sobre el cuidado y la importancia que tiene el medio

ambiente vegetal en nuestras vidas.

En la guía irán descritas cada una de las etapas de los cuidados de las plantas y los

bosques, que son quienes nos benefician transformando el dióxido de carbono en

oxígeno y que además nos proporcionan un ambiente agradable para vivir.

El planeta se ve afectado cada día más con la tala inmoderada de árboles y esto

aparte de destruir nuestros bosques, destruye la vida en sí porque es el hogar de

muchos seres que nos benefician con su existencia.

Las plantas son también importantes pues generan un ambiente saludable y

agradable con las demás personas. La importancia del medio ambiente vegetal es

sin duda alguna un tema que nos beneficia a todos los seres humanos.

Este proyecto contribuye a reducir las áreas verdes descuidadas por el ser humano

ya que concientiza sobre el cuidado y los daños que se podrían causar al planeta si

se siguen descuidando estas áreas tan importantes para la preservación de la vida.

El éxito de este proyecto dependerá, en gran medida, del desarrollo de programas

educativos para concientizar sobre la importancia de cooperar conservando el medio

ambiente para preservar nuestra salud.

2.3 Justificación

En la actualidad los guatemaltecos viven con el problema de la contaminación

ambiental que genera diversos factores que afectan la protección de nuestro medio

ambiente esto, debido a la falta de información para cuidar de nuestra vegetación

que tanta nos ayuda a respirar aire limpio.

Por esta razón se deben implementar recursos para concientizar el cuidado de

nuestras plantas, las personas deben comprender lo importante que son para la vida

humana y lograr el cuidado y mantenimiento continuo mejorando nuestro medio

ambiente.

La falta de información del cuidado de las áreas verdes y su impacto en el medio

ambiente ha causado que los seres humanos se despreocupen de los árboles y los

jardines que son quienes nos proporcionan salud.

Las personas por lo general tienen el conocimiento de que cuidando el medio

ambiente se puede tener una mejor calidad de vida pero la falta de conciencia y

conocimiento hacen que no exista un verdadero compromiso con las áreas verdes.

Con la jardinización se aprovechan los espacios descuidados y abandonados y

además se logra el interés y voluntad de las personas para conservar en buen

estado nuestro planeta diariamente. Disminuyendo las áreas descuidadas de la

comunidad se logra mejorar la calidad de vida de las personas que la habitan.

Actualmente se vive en un ambiente que cada día se deteriora más perjudicando la

salud de los seres humanos y animales, cada día se va deteriorando la capa de

ozono con sólo deforestando los bosques. Sin una conciencia de cómo preservar las

áreas verdes se seguirá destruyendo sin poder retroceder cuando ya sea demasiado

tarde para recuperarlo.

http://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtml

http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/

Las plantas son utilizadas para beneficio del ser humano pero muchas veces son

cortadas y no se vuelven a plantar, esto hace que las plantas disminuyan su

cantidad. Sin la conciencia de plantar nos quedaremos sin el beneficio que nos

regalan las plantas.

Los problemas de áreas descuidadas y abandonadas originada por la falta de interés

e información están aumentando y si no se hace algo para parar terminaremos por

destruir nuestro planeta y por consiguiente terminaremos con nuestras vidas.

Sin plantas no se puede tener aire puro, esto provocará enfermedades que

destruirán la vida y por lo tanto el ser humano y animales irán desapareciendo sin

que se pueda evitar.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Brindar información acerca del cuidado de áreas verdes y su impacto en el medio

ambiente con el propósito de crear conciencia en los estudiantes de la Escuela

Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19,

Colonia La Florida.

2.4.2 Específicos

Elaborar la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el

medio ambiente.

Socializar el contenido de la guía con especialista en el tema.

Capacitar a los docentes y alumnos de la Escuela Nacional Nocturna para adultos

No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida.

2.5 Metas

Elaborar una guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el

medio ambiente.


medio ambiente (en dos meses).

Socializar el contenido de la guía con especialista en Medio Ambiente.

Socializar el contenido de la guía durante un mes con un especialista en Medio

Ambiente.

Capacitar durante un mes en cuatro sesiones de una hora cada una a 10

docentes de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea

Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida para que implementen la

guía.

Capacitar durante un mes en cuatro sesiones de una hora cada una a 20

estudiantes de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea

Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida para que implementen la

guía.

Reproducir 30 guías para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el

medio ambiente para ser entregadas a docentes y estudiantes de la Escuela

Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05


2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05


2.6.2 Indirectos

Supervisión Educativa 01-01-50 Jornada Nocturna y Plan Fin de Semana.

2.7 Fuentes de financiamiento

Los recursos financieros son adquiridos mediante la ayuda de la Municipalidad de

Guatemala y a través de autogestión.

2.7.1 Presupuesto

NO. DESCRIPCIÓN PRECIO POR

UNIDAD MONTO A INVERTIR

2 Resmas de papel bond Q. 35.00 Q. 70.00

1 Tinta para impresora Q. 250.00 Q. 250.00

Internet Q. 200.00 Q. 200.00

30 Reproducción de la guía Q. 15.00 Q. 450.00

30 Reproducción de entrevistas Q. 1.00 Q. 30.00

10 Lapiceros Q. 1.50 Q. 15.00

70 Plantas para jardín Q. 8.00 Q. 560.00

10 Bolsas de abono orgánico Q. 10.00 Q. 100.00

Alimentación Q. 500.00 Q. 500.00

Transporte Q. 800.00 Q. 800.00

Equipo de jardinería Q. 100.00 Q. 100.00

Gastos Imprevistos Q. 250.00 Q. 250.00

TOTAL Q. 3325.00

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto:

No. Actividades 2011 2012

Julio Agosto Septiembre Octubre Enero Febrero Marzo

1 Reunión con educadora ambiental.

2 Reunión con asesora.

3 Bajar información de internet para elaborar guía.

4 Seleccionar temas para armar contenidos de la guía.

5 Bajar imágenes de internet para la guía.

6 Armar la guía para revisión de experto en ambiente.

7 Solicitar cita para asesoría de experto en ambiente.

8 Reproducir guía para ser revisada por experto en ambiente.

9 Entrevista con especialista en medio ambiente.

10 Corrección de Guía según recomendaciones de especialista

11 Entrevista con Directora de la escuela para realizar capacitaciones.

12 Entrevista con docentes de la escuela para realizar capacitaciones.

13 Preparación de agenda y material para capacitación No. 1 a docentes.

14 Capacitación No. 1 con docentes "El medio ambiente" temas generales.


16 Capacitación No. 2 con docentes "importancia de las plantas".


18 Capacitación No. 3 con docentes "Importancia de los árboles".


20 Capacitación No. 4 con docentes "Impactos ambientales".

21 Preparación de agenda y material para capacitación No. 1 a estudiantes.

22 Capacitación No. 1 con estudiantes "El medio ambiente" temas generales.


24 Capacitación No. 2 con estudiantes "importancia de las plantas".


26 Capacitación No. 3 con estudiantes "Importancia de los árboles".


28 Capacitación No. 4 con estudiantes "Impactos ambientales".

29 Entrega y presentación de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente a docentes y estudiantes.

30 Promoción y organización de jardinizar área descuidada para jardín en la escuela.

31 Jardinización de área descuidada de la escuela con estudiantes.

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Autoridades de la USAC.

Estudiante de Ejercicio Profesional Supervisado.

Autoridades de la Supervisión Educativa 1-01-50.

Directora de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea

Ruano.

Personal docente del establecimiento.

Alumnos del establecimiento.

2.9.2 Físicos

USAC

Supervisión Educativa 1-01-50.

Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano.

2.9.3 Materiales

Material de oficina

Equipo de Computo

Material de jardín

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Nombre de la actividad Fecha Resultados

1 Reunión con Educadora ambiental.

11/07/2011

Se obtuvieron recomendaciones para realizar el proyecto ambiental.

2 Reunión con asesora. 23/07/2011 Se recibieron recomendaciones para realizar el proyecto.

3 Bajar información de internet para elaborar guía.

01/08/2011 al 20/08/2011

Se obtuvo información del medio ambiente y la importancia para la vida en diferentes páginas de internet.

4 Seleccionar temas para armar contenidos de la guía.

22/08/2011 al 09/09/2011

Se seleccionó de los temas encontrados los más acordes para usar en un establecimiento educativo.

5 Bajar imágenes de internet para la guía.

12/09/2011 al 17/09/2011

Se obtuvieron imágenes para ilustrar los temas seleccionados.

6 Armar la guía para revisión de expertos en ambiente.

19/09/2011 al 23/09/2011

Se armó la guía para ser presentada al experto en medio ambiente.

7 Solicitar cita para asesoría de experto en ambiente.

26/09/2011 Se solicitó cita para asesoría.

8 Reproducir guía para ser revisada por experto en ambiente.

30/09/2011 Se reprodujo la guía para que la observara el experto.

9 Entrevista con especialista en medio ambiente

07/10/2011

Se tuvo una entrevista con un especialista en medio ambiente (Ingeniero agrónomo).

10 Corrección de Guía según recomendaciones de especialista.

10/10/2011 al 22/10/2011

Se hicieron las correcciones según recomendaciones recibidas.

11 Entrevista con Directora de la escuela para realizar capacitaciones.

24/10/2011

Se logró la autorización de la

Directora para trabajar con

docentes y estudiantes de la

conservación del medio

ambiente.


12 Entrevista con docentes de la escuela para realizar capacitaciones.

26/10/2011

Se logró establecer cuatro viernes para trabajar con docentes y cuatro viernes para trabajar con estudiantes.


16/01/2012 al 19/10/2012

Se preparó la agenda para la primera capacitación a docentes y carteles ilustrados para ejemplificaciones.

14 Capacitación No. 1 con docentes "El medio ambiente" temas generales.

20/01/2012

Se dio la primera capacitación a docentes en el tema "El medio ambiente" a nivel general.


23/01/2012 al 26/01/2012

Se preparó la agenda para la segunda capacitación a docentes y carteles ilustrados para ejemplificaciones.

16 Capacitación No. 2 con docentes "importancia de las plantas".

27/01/2012

Se dio la segunda capacitación a docentes en el tema "importancia de las plantas".


30/01/2012 al 02/02/2012

Se preparó la agenda para la tercera capacitación a docentes y carteles ilustrados para ejemplificaciones.

18 Capacitación No. 3 con docentes "Importancia de los árboles".

03/02/2012

Se dio la tercera capacitación a docentes en el tema "Importancia de los árboles".


06/02/2012 al 09/02/2012

Se preparó la agenda para la cuarta capacitación a docentes y carteles ilustrados para ejemplificaciones.

20 Capacitación No. 4 con docentes "Impactos ambientales".

10/02/2012 Se dio la cuarta capacitación a docentes en el tema "Impactos ambientales".


13/02/2012 al16/02/2012

Se preparó la agenda para la primera capacitación a estudiantes y carteles ilustrados para ejemplificaciones.


22 Capacitación No. 1 con estudiantes "El medio ambiente" temas generales.

17/02/2012

Se dio la primera capacitación a estudiantes en el tema "El medio ambiente" a nivel general.


20/02/2012 al 23/2012

Se preparó la agenda para la segunda capacitación a estudiantes y carteles ilustrados para ejemplificaciones.

24 Capacitación No. 2 con estudiantes "importancia de las plantas".

24/02/2012

Se dio la segunda capacitación a estudiantes en el tema "importancia de las plantas".


27/02/2012 al 01/03/2012

Se preparó la agenda para la tercera capacitación a estudiantes y carteles ilustrados para ejemplificaciones.

26 Capacitación No. 3 con estudiantes "Importancia de los árboles".

02/03/2012

Se dio la tercera capacitación a estudiantes en el tema "Importancia de los árboles".


05/03/2012 al 08/03/2012

Se preparó la agenda para la cuarta capacitación a estudiantes y carteles ilustrados para ejemplificaciones.

28 Capacitación No. 4 con estudiantes "Impactos ambientales".

09/03/2012 Se dio la cuarta capacitación a estudiantes en el tema "Impactos ambientales".

29

Entrega y presentación de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente dirigida a los estudiantes.

16/03/2012

Se entregó una guía para la

conservación de las áreas

verdes y su impacto en el

medio ambiente a 10

docentes y 20 estudiantes.

30 Promoción y organización de jardinizar área descuidada para jardín en la escuela.

19/03/2012 al 23/03/2012

Se promovió la jardinización del área descuidada del establecimiento con el apoyo de los docentes.

31 Jardinización de área descuidada de la escuela con maestros y estudiantes.

24/03/2012

Se jardinizó el área descuidada del establecimiento con la ayuda de algunos estudiantes.

3.2 Productos y logros

Productos Logros

Guía para la conservación de las áreas

verdes y su impacto en el medio

ambiente dirigida a los estudiantes de

la Escuela Nacional Nocturna para

adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a.

Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La

Florida.

Autorización del de la directora para el desarrollo de capacitaciones.

Asignación de espacio y equipo para trabajar en el proyecto.

Capacitaciones con docentes y estudiantes.

Entrega de la guía a directora, docentes y estudiantes.

Participación de docentes y estudiantes en la jardinización del área descuidada del establecimiento.

3.2.1 GUÍA PARA LA CONSERVACIÒN DE LAS ÁREAS VERDES Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE

Escuela Oficial Nocturna NO. 21

Rafael Zea Ruano

Colonia La Florida

Zona 19

GUÍA PARA LA CONSERVACIÓN DE CUIDADO DE LAS ÁREAS VERDES Y SU

IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE

Loida Eunice Caal Vargas

Guatemala, marzo 2012

ÍNDICE

No. Pág.

Introducción i

Objetivos ii

El Medio Ambiente y Contaminación 1

Medio ambiente 2

Contaminación 2

Principales problemas del medio ambiente en Guatemala 4

- Deforestación 4

- Erosión acelerada del suelo 6

- Contaminación por uso de agroquímicos 7

- Los incendios 7

Importancia de las plantas 8

Consejos y cuidados de plantas 10

Jardinería 11

- Pasos para jardinizar 12

- 1. Plantar 12

- 2. Regar 13

- 3. Abonar 13

- 4. Eliminar malas hierbas 14

- 5. Podar 15

- 6. Controlar plagas y enfermedades 16

La importancia de los árboles 18

- 1. Ambiental 19

Regulación hídrica 19

Regulación térmica 19

Reducen la contaminación del aire 20

Reducen la contaminación sonora 21

El árbol genera biodiversidad 21

- 2. Social 22

Mejoran la calidad de vida 22

Los árboles revaloran la propiedad residencial 22

El árbol urbano ahorra energía eléctrica 23

El árbol urbano y la comunidad 23

¿Cómo cuidar un árbol? 24

No. Pág.

Reforestación 24 - ¿Qué es la reforestación con participación de la sociedad? 25 - Objetivos de la reforestación 25 - Impactos ambientales 26

Reducción del uso de bosques naturales como fuente de combustible 27

Incremento de los servicios ambientales 28

Sensibilización ambiental 28

Importancia y valores de los bosques 29

- Valor Ecológico 30

Criadero y casa de animales 30

Semillero de plantas y árboles 30

Llaman y conservan el agua 31

Protegen contra vientos muy fuertes y huracanes 31

Limpian el aire 31

Los bosques regulan el clima 32

- Valor Cultural 32

Protegen sitios arqueológicos 32

Protegen sitios sagrados (cerros) 33

Lugares para hacer ceremonias, fiestas y reuniones 33

- Valor Económico 33

Ingreso por turismo 33

Ahorro en medicina 34

Ahorro en alimento 34

Ahorro en leña y madera 34

- Valor de Existencia 35

Nos hacen sentir bien 35

La casa de un amigo 35

Nos dan sombra 35

Porque están vivos y sienten, merecen respeto 36

Conclusiones 37

Referencia bibliográfica 38

GUÍA PARA LA CONSERVACIÓN DE LAS ÁREAS VERDES Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE

INTRODUCCIÓN

Esta guía tiene como objetivo promover la concientización del valor que tienen las

plantas para el medio ambiente, con la finalidad de que los estudiantes que hoy se

están formando comprendan la importancia de la existencia de las plantas en la vida

del ser humano.

Cada una de las actividades de esta guía promueven el desarrollo de

responsabilidad, dedicación y protección de la vida vegetal con el fin de que el ser

humano se dé cuenta de que las plantas son parte esencial de nuestra sociedad para

el buen desarrollo de la vida.

Así mismo, muestra cada uno de los resultados negativos que trae el descuido de las

plantas y árboles, ya que debemos respirar aire puro para asegurar nuestra buena

salud en los años de vida que gocemos.

La educación ambiental pretende lograr que el ser humano reconozca, valore y cree

hábitos necesarios para la conservación de un ambiente sano y agradable en donde

se pueda desarrollar la vida en sociedad.

Promover la educación ambiental en la Escuela Nacional Nocturna para adultos No.

21 Rafael Zea Ruano tiene un enfoque educativo-preventivo que permita que el

estudiante comprenda la importancia de cuidar el ambiente de su establecimiento y

también promover el cuidado de las plantas en su comunidad.

La guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente

se implementó para que sea un instrumento que ayude a mejorar el cuidado del

medio ambiente.

i

OBJETIVO GENERAL

Concientizar el valor que tienen las plantas para el medio ambiente en los

estudiantes, docentes y directora de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No.

21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida para que con

ello se mejore la calidad de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS


medio ambiente para que sea utilizado por los docentes y estudiantes en la

mejora de la calidad de vida de las personas a través del cuidado de las plantas.

Capacitar a los docentes y alumnos de la Escuela Nacional Nocturna para adultos

No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida en el uso

de estrategias para mejorar el medio ambiente.

ii

EL MEDIO AMBIENTE Y CONTAMINACIÓN

1

MEDIO AMBIENTE

―Medio ambiente es todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y condiciona

especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su

conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales

existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser

humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el

que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos,

objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos‖.1

Fotografía 1. Bosque en buen estado.

El medio ambiente es todo lo que nos rodea a los seres humanos y es por medio de

el que podemos subsistir ya que nos da el beneficio de la vida.

CONTAMINACIÓN

―La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como

consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio

(contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un

ecosistema, en un medio físico o en un ser vivo.1 El contaminante puede ser una

sustancia química, energía (como sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el

contaminante es una sustancia extraña, o una forma de energía, y otras veces una

sustancia natural.

Fotografía 2. Contaminación por drenajes.

1 Adams, Simon; David Lambert (2006). Earth Science: An illustrated guide to science. New York NY 10001:

Chelsea House. pp. 20. ISBN 0-8160-6164-5.

2

http://es.wikipedia.org/wiki/Persona

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Naturaleza

http://es.wikipedia.org/wiki/Vida

http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Suelo

http://es.wikipedia.org/wiki/Aire

http://es.wikipedia.org/wiki/ISBN

http://es.wikipedia.org/wiki/Especial:FuentesDeLibros/0-8160-6164-5

Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se

genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de

impacto ambiental.

Fotografía 3. Contaminación por basura.

La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde proviene, o por

la forma de contaminante que emite o medio que contamina. Existen muchos

agentes contaminantes entre ellos las sustancias químicas (como plaguicidas,

cianuro, herbicidas y otros.), los residuos urbanos, el petróleo, o las radiaciones

ionizantes. Todos estos pueden producir enfermedades, daños en los ecosistemas o

el medioambiente. Además existen muchos contaminantes gaseosos que juegan un

papel importante en diferentes fenómenos atmosféricos, como la generación de lluvia

ácida, el debilitamiento de la capa de ozono, el calentamiento global y en general, en

el cambio climático‖:2

Fotografía 4. Contaminación por humo de los carros.

El ser humano contamina el ambiente haciendo uso de sustancias tóxicas que

alteran la capa de ozono como el humo de las fábricas, el humo de los carros, la

basura que no es reciclada, verter químicos en el agua e incendiar los bosques.

2 Elsom, Derek (1990). La contaminación atmosférica. Ediciones Cátedra SA. ISBN 84-376-0943-7.

3

http://es.wikipedia.org/wiki/Especial:FuentesDeLibros/8437609437

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA

4

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA

―Los principales problemas del medio ambiente en Guatemala pueden resumirse, según sectores, de la manera siguiente:

Deforestación

La deforestación es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de

los hombres.

El hombre en su búsqueda por satisfacer sus necesidades personales o comunitarias

utiliza la madera para fabricar muchos productos. La madera también es usada como

combustible o leña para cocinar y calentar. Por otro lado, las actividades económicas

en el campo requieres de áreas para el ganado o para cultivar diferentes productos.

Esto ha generado una gran presión sobre los bosques

Fotografía 5. Deforestación de área verde.

El problema principal y que varía en algunas localidades, desde el punto de vista forestal, es que la extracción es mayor que la reposición natural y artificial. Ello se debe fundamentalmente al consumo alto de madera para leña y, en menor grado, a los incendios y plagas forestales‖.3

Fotografía 6. Transporte de árboles cortados.

3 http://www.revistaamiga.com/Medio_ambiente_2004/20046115567.htm

5

http://www.revistaamiga.com/Medio_ambiente_2004/20046115567.htm

―Al tumbar un bosque, los organismos que allí vivían quedan sin hogar. En muchos casos los animales, plantas y otros organismos mueren o les toca mudarse a otro bosque. Destruir un bosque significa acabar con muchas de las especies que viven en él. Algunas de estas especies no son conocidas por el hombre. De esta manera muchas especies se están perdiendo día a día y desapareciendo para siempre del planeta.

Fotografía 7. Área deforestada.

La tala inmoderada de los bosques trae como consecuencia la eliminación de las especies que lo habitan, el fácil deslave de la tierra cuando llueve, la erosión del suelo y la contaminación del aire que respiramos.

Erosión acelerada del suelo

―La erosión de los suelos, agravada por la deforestación y la falta de técnicas apropiadas de conservación de suelos, es especialmente severa en las áreas densamente pobladas y fuertemente cultivadas del país, como en el Altiplano. Aunque en forma aproximada, se ha estimado que en ciertas zonas del país se pierden anualmente unas 1,416.74 toneladas de tierra por kilómetro cuadrado, lo que equivaldría a 778 pirámides como el templo IV de Tikal‖.4

Fotografía 8. Área con erosión por falta de árboles.


6


Contaminación por uso de agroquímicos

―El uso de insecticidas, herbicidas y fungicidas, ha dado como resultado el aumento de la producción agrícola. Sin embargo, el uso excesivo e indiscriminado de estos agroquímicos representa uno de los principales problemas ambientales en el país.

Además de destruir las especies nocivas que son su objetivo, han destruido insectos benéficos y productivos como las abejas en la costa sur y, a la vez, que han promovido la proliferación de individuos resistentes en las especies dañinas. También pueden citarse como efectos dañinos, además del resquebrajamiento biológico, la afectación de la calidad de muchos alimentos, por el uso incorrecto de estos productos‖.5

Fotografía 9. Fumigación de las plantas.

Los incendios

―El fuego hace que en poco tiempo se pierdan grandes extensiones de bosque ¡unto

con cientos de árboles. Esto tiene consecuencias dañinas para las personas y

animales de la región. Además, queman las hojas del suelo y las plantas pequeñas

que ayudan a dar nutrientes al suelo y que la tierra sea pobre o de mala calidad. La

peor época para que haya incendios es el verano, porque hay mucho calor y

sequedad y esto hace que los incendios se salgan de control, terminando con todo lo

que está a su paso.‖6

Fotografía 10. Incendio de bosque.

La mayoría de incendios son provocados por descuidos de los seres humanos y

éstos provocan grandes daños a la vegetación


6 Programa de Educación Ambiental-Cultural Escolar –PEACE Organización para la Conservación de la Naturaleza

y Desarrollo Comunitario —ORCONDECO

7


IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

8

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

―Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las

plantas. De ellas se obtienen productos para satisfacer necesidades de alimento,

vivienda, energía, salud, vestido y estética. El interés por las plantas ha permitido

observar mejor sus características y hacer un mayor uso de ellas. Las plantas tienen

un notable valor económico, estético y recreativo, pero sobre todo ecológico:

Fotografía 11. Árboles en proceso de crecimiento (Huerto Urbano zona 16).

• El valor económico de las plantas proviene de los productos que se extraen de

ellas, como madera, materias primas, sustancias orgánicas y medicinales.

Fotografía 12. Cuidado de plantas en Huerto Urbano zona 16.

• El valor estético y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida,

brindándonos espacios para descansar o estimular los sentidos‖.7

Fotografía 13.Distintas plantas organizadas en la tierra (Huerto Urbano zona 16).

7 http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.html

9

• El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos

oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y el agua, protegen y

fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el calentamiento del planeta y

son la base de la cadena alimenticia‖.8

Fotografía 14. Árboles.

Las plantas son importantes para el ser humano pues le proporciona alimento,

fuentes medicinales, ingreso económico, aire puro y paisajes bellos a la vista, por

esta razón y porque son el hogar de las especies animales es importante cuidar

CONSEJOS Y CUIDADOS DE PLANTAS

―Las plantas de temporada necesitan de una mayor atención y no soportan muy bien

los descuidos de sus dueños. El riego es preferible hacerlo por la mañana y no por la

tarde, con el fin de evitar una humedad demasiado fuerte que puede hacer que las

plantas se pudran. Regularmente, riégalas sin dejar resecarse la tierra en

profundidad (o sea, de 1 a 2 veces a la semana, según la exposición y la temperatura

de la pieza), sin dejar nunca agua estancada bajo la maceta.

Fotografía 15. Riego de plantas.

8 http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.html

10

Evita las corrientes de aire y no las cambie de sitio durante la florescencia ya que

ambas cosas pueden provocar la caída da las flores. Elimina las flores marchitadas

con el fin de estimular la llegada de nuevos brotes florales y favorecer su apertura.

Fotografía 16. Cuidado de plantas.

Su planta reflorecerá generalmente en primavera de manera cíclica. A principios de

primavera, en el período de despertar de la planta, se debe aumentar la frecuencia

de los riegos añadiendo estiércol para plantas.‖.9

Fotografía 17. Plantas de un vivero.

JARDINERÍA

―El término "jardinería" se conoce desde finales del siglo XIII (con él se designaba el

conjunto de los jardines). Pero adquiere su rango de nobleza con el célebre tratado

publicado por vez primera en 1709 titulado Teoría y práctica de la jardinería, de

Dézallier d’Argenville, abogado y secretario del Rey, gran amante de los jardines.

Hizo una síntesis de los conocimientos del Gran Siglo para el Arte de los Jardines y

para las Técnicas hortícolas‖.10

9 http://plantas.florpedia.com/-consejos-cuidados-plantas.html 10

http://jardinizacin.blogspot.com/2009/05/definiciones-de-jardineria.html

11

http://plantas.florpedia.com/-consejos-cuidados-plantas.html

PASOS PARA JARDINIZAR

―Consejos básicos referentes a las 6 labores principales que se hacen en jardinería

1. Plantar

• No plantar demasiado apretado, se debe dar espacio a las plantas para que se

desarrollen bien de acuerdo a su tamaño.

Fotografía 18. Plantando.

• Excava hoyos amplios; sacar todas las malas hierbas que se pueda y mezclar la

tierra con un abono orgánico, por ejemplo, estiércol, mantillo, compost, turba, etc. En

lugar del abono orgánico se puede emplear abono mineral (fertilizante químico), pero

sólo como alternativa, ya que es preferible el primero en el momento de la

plantación‖ 11

Fotografía 19. Abriendo agujero para sembrar.

11

http://articulos.infojardin.com/articulos/manual-de-jardineria.htm

12

2. Regar

• ―Para saber regar las plantas es necesaria mucha observación y aprender de los

errores.

• Durante el primer año desde la plantación no se debe descuidar el riego porque

todavía las raíces son poco profundas.

• Se debe regar por la mañana temprano o al atardecer, no con el sol en todo lo

alto.

• Se debe aportar más agua si la planta está a pleno sol o si está expuesta a los

vientos.

• No mojar las flores porque durarían menos.

• Siempre es mejor quedarse corto a pasarse

Fotografía 20. Regando la planta con una palangana.

3. Abonar

• Todos los años es necesario aportar a todas las plantas (árboles, arbustos, rosales,

flores, césped, etc.) algún tipo de abono.

• El abonar puede ser sólo a base de abonos orgánicos, como estiércol, mantillo,

compost, humus de lombriz, guano, turba..., pero lo mejor es usar un abono

orgánico combinado con un abono mineral”.12

Fotografía 21. Abono para las plantas. 12


13

• “El abono orgánico se hace en invierno u otoño, extendiendo en el suelo una capa

de 2 ó 3 cm (si es guano, menos); luego se entierra ligeramente con la azada. Una

vez el mes o cada dos meses (en invierno, nada), esparce un puñado de gránulos

de fertilizantes minerales convencionales en la base de las plantas. Si se usan

los llamados fertilizantes de lenta liberación, los nutrientes los suelta poco a poco,

a lo largo de 3 meses o más, y es suficiente con una aplicación en primavera y otra

en otoño en lugar de un poco cada mes.

Fotografía 22. Abono orgánico.

4. Eliminar malas hierbas

• Si se quiere tener un jardín libre de malas hierbas, se debe tomar nota de los

siguientes consejos:

• En macizos de arbustos, rocallas, jardines de cactus, caminos de grava, etc., antes

de plantar, se debe colocar una malla antihierbas. Sobre la malla, extender cortezas

de pino, chinos o gravas de colores para conseguir un acabado estético.

• Otra opción son los acolchados o mulching. Consiste en recubrir el suelo al pie de

las plantas con cortezas de pino, grava, paja, mantillo, turba, mantillo, compost. Muy

eficaz para que no germinen semillas‖.13

Fotografía 23. Retirando las malas hiervas con un azadón.

13


14

• ―Las Hierbas Perennes como la Grama, Juncia, Cañota, Correhuela, etc. son

difíciles de erradicar porque rebrotan una y otra vez. Si se arrancan a mano o con

azadón, teniendo constancia, se irán debilitando y cada vez saldrán menos sin

necesidad de recurrir a los herbicidas tipo Glifosato.

• Se debe regar un día antes de deshierbar para que el terreno esté húmedo y así

extraer las malezas con más facilidad.

Fotografía 24. Retirando las malas hiervas a mano.

5. Podar

• Los árboles, arbustos, trepadoras y rosales se podan en invierno, pero a lo largo del

año también se pueden, y se deben, hacer intervenciones ligeras para eliminar

elementos indeseables tales como:

- Ramas secas, rotas, enfermas.

- Ramas que estorben el paso de personas.

- Ramas que hayan crecido mucho.

- Rebrotes que hayan podido surgir desde la misma raíz.

- Flores y frutos pasados.

- Ramas que hayan salido totalmente verdes en las plantas variegadas. Si no se

hace, se irá perdiendo el variegado amarillo o blanco de las hojas‖.14

Fotografía 25. Podando una planta.

14


15

08

6. Controlar Plagas y Enfermedades

• ―Si se cultivan las plantas correctamente, con su riego, su abono, luz suficiente,

etc., estarán fuertes y vigorosas y serán mucho más resistentes a los ataques de

plagas y enfermedades.

• Se debe Inspecciona con frecuencia las hojas para descubrir la presencia de

parásitos o cualquier signo de enfermedad. Cuanto antes sea descubierto, más fácil

será su control.

Fotografía 26. Fumigando.

• Atención a las plagas más frecuentes como son el Pulgón, la Cochinilla y la

Mosca blanca.

• Si el año anterior ha habido fuertes ataques de alguna plagas u hongos, es

lógico que vuelva a repetirse, por tanto, se debe tratar preventivamente con

insecticidas o fungicidas.

• Los rosales deben ser tratados preventivamente una vez al mes con fungicidas

para evitar hongos como Oidio, Mildiu, Mancha negra y Roya.

Fotografía 27. Fumigando el sembrado.

Es muy importante recordar que el uso excesivo de fungicidas es perjudicial para el

medio ambiente ya que provoca la muerte de seres vivos y contamina el aire que

respiramos, además de que puede ser perjudicial para el ser humano al consumir

alimentos que han sido expuestos a estos químicos‖.15

15


16

• ―La Mariposa del Geranio hay que combatirla pulverizando cada 15 días; se vea

síntoma o no.

Fotografía 28. Mariposa del geranio.

• Capturar a mano los escarabajos, orugas, gusanos, caracoles, babosas... éstos

últimos por la noche después de una lluvia o riego.

Fotografía 29. Quitando insectos a mano.

• Se pueden usar Mariquitas para controlar parcialmente el Pulgón. SE debe

recoger todas las que se veas (adultos y larvas), meterlas en una caja y distribuirlas

por las plantas atacadas de Pulgón.

• Cortar y quemar las hojas que hayan sido atacadas por hongos‖.16

Fotografía 30. Mariquita limpiando la planta de insectos.

16


17

LA IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES

18

LA IMPORTANCIA DE LOS ARBOLES 1. Ambiental

Regulación Hídrica

“El árbol amortigua la lluvia. La copa de un árbol es flexible y está diseñada para atrapar la lluvia, causando que ésta se deslice a través de las hojas, ramas y el tronco hasta llegar al suelo. Al amortiguarse el impacto de la lluvia en el árbol se abate la erosión y se protege al suelo superficial.

Fotografía 31. Lluvia en los árboles.

Regulación Térmica El árbol da sombra. La copa de un árbol está diseñada para captar la luz solar y al extenderse sombrea el piso, causando bienestar en un día soleado y protegiendo la fauna, la flora inferior y al hombre y sus bienes, del efecto dañino del impacto directo de los rayos solares.

Fotografía 32. Árbol proporcionando sombra. Los árboles reducen la velocidad del viento. Es cierto que no detienen un huracán, pero su presencia resta velocidad a las tormentas, disipando su fuerza y mejorando el ambiente‖.17

Fotografía 33. Viento en los árboles.

17

http://www.porlareserva.org.ar/ImportanciaArboles.htm

19

Reducen la contaminación del aire

“El árbol filtra los vientos. Su copa está diseñada para que el aire pase a través de las hojas, filtrando los polvos, cenizas, humos, esporas, polen y demás impurezas que arrastra el viento. Las hojas pubescentes y la corteza rugosa en el tallo atrapa tales impurezas.

Fotografía 34. Bosque. El árbol secuestra el bióxido de carbono que contamina la atmósfera. A través de la fotosíntesis que realizan las hojas, el árbol atrapa el CO2 de la atmósfera y lo convierte en oxígeno puro, enriqueciendo y limpiando el aire que respiramos. Se estima que una hectárea con árboles sanos y vigorosos produce suficiente oxígeno para 40 habitantes de la ciudad. Un bosque de una hectárea consume en un año todo el CO2 que genera la carburación de un coche en ese mismo período. En este proceso las hojas también absorben otros contaminantes del aire como el ozono, monóxido de carbono y dióxido de sulfuro, y liberan oxígeno‖.18

Fotografía 35. Árbol.

18


20

Reducen la Contaminación Sonora

“Los árboles abaten el ruido. El tejido vegetal amortigua el impacto de las ondas sonoras, reduciendo los niveles de ruidos en calles, parques y zonas industriales. Plantados en arreglos especiales alineados o en grupos, las cortinas de árboles abaten el ruido desde 6 a 10 decibeles.

Fotografía 36. Árboles en área de tráfico.

El árbol genera biodiversidad

Los bosques forman las comunidades más diversas de la tierra, porque éstas proliferan bajo su protección. Muchas especies arbóreas han coevolucionado con insectos y aves polinizadoras, dispersores de frutos y semillas y otros microorganismos del suelo, como la micorriza, con quien vive en simbiosis permanente. Los bosques ofrecen nichos diversos a la fauna mayor y menor, lo cual favorece la creación de nuevas especies animales y vegetales, aumentando la biodiversidad del planeta‖.19

Fotografía 37. Diferentes clases de árboles.

19


21

2. Social

Mejoran la Calidad de Vida

―Queremos tener árboles a nuestro alrededor porque nos hacen la vida más agradable. La mayoría de nosotros respondemos a la presencia de árboles no sólo admirando su belleza. En una arboleda nos sentimos serenos, sosegados, descansados y tranquilos; nos sentimos como en casa. Los pacientes en hospitales han mostrado recuperarse más rápidamente de cirugías cuando desde sus habitaciones se ven árboles.

Fotografía 38. Persona respirando aire puro alrededor de los árboles.

Los árboles revaloran la propiedad residencial

Siempre una casa con jardín tendrá mayor valor que sin él y los árboles y los arbustos son el principal componente del jardín. Los árboles y arbustos bien ubicados alrededor de la casa y manejándolos apropiadamente, elevan el valor de las propiedades. Los árboles plantados en hileras dan privacía, abaten el ruido externo de las vialidades y dan seguridad a la propiedad al servir de barrera‖.20

Fotografía 39. Jardín de una casa.

20


22

1

El árbol urbano ahorra energía eléctrica

―Los árboles bien ubicados alrededor de la casa filtran el aire cálido y lo refrescan al cruzar su copa, sombrean paredes, patios, techos y ventanas, bajando los costos del aire acondicionado.

Fotografía 40. Árboles alrededor de una casa.

El árbol urbano y la comunidad

Los beneficios económicos indirectos de los árboles son aún mayores. Estos están disponibles para las comunidades o regiones. Los clientes pagan recibos de electricidad más baratos cuando las compañías del servicio construyen menos instalaciones para abastecer los picos de consumo, utilizan menos cantidad de combustibles fósiles en sus hornos y necesitan menos medidas de control de contaminación aérea. Las comunidades también pueden ahorrar si se precisa construir en la región menos instalaciones para controlar las escorrentías de las tormentas. Para un individuo estos ahorros son pequeños, pero para la comunidad la reducción de dichos gastos supone mucho dinero. Los árboles brindan sensación de bienestar, embellecen el paisaje urbano y constituyen un valor de patrimonio para el municipio‖.21

Fotografía 41. Árboles en una comunidad.

21


23

22

¿CÓMO CUIDAR UN ÁRBOL? • No atarle cables, alambres, sogas, carteles. LO ESTRANGULA • No tirar en el cantero cal, cemento, cascotes. LO CONTAMINA • No derramar en los canteros lavandina, detergente. LO INTOXICA • No achicar el cantero, hay que darle espacio. IMPIDE SU CRECIMIENTO • No podarlo ni le cortarle las ramas. LO HIERE • No arrojar residuos en los canteros. MANTENGA LA HIGIENE • El árbol contribuye con la salud de la población. APRECIAR AL ARBOL ES APRECIAR LA VIDA • No plante usted, exija que le repongan un ejemplar ES SU DERECHO‖. 22

Fotografía 42. Bosque cuidado.

REFORESTACIÓN

―Reforestar es establecer vegetación arbórea en terrenos con aptitud forestal. Consiste en plantar árboles donde ya no existen o quedan pocos; así como su cuidado para que se desarrollen adecuadamente.

Fotografía 43. Personas reforestando.

22


24

¿Qué es la reforestación con participación de la sociedad?

Son actividades de plantación que se organizan como parte de las acciones de la Cruzada Nacional por los Bosques y el Agua. Objetivos de la reforestación

La reforestación puede estar orientada a: Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica, protegiendo al mismo tiempo el

suelo de la erosión. Producción de madera para fines industriales. Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción extensiva. Crear barreras contra el viento para protección de cultivos. Frenar el avance de las dunas de arena. Proveer madera para uso como combustible doméstico. Crear áreas recreativas.


Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de siembra de árboles producen resultados positivos, por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan‖.23

Fotografía 45. Personas cuidando futuros árboles en un vivero.

23

http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/viii.html

25

5

http://es.wikipedia.org/wiki/Cuenca_hidrogr%C3%A1fica

http://es.wikipedia.org/wiki/Viento

http://es.wikipedia.org/wiki/Duna

http://es.wikipedia.org/wiki/Servicio_ambiental

IMPACTOS AMBIENTALES

26

IMPACTOS AMBIENTALES

"Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles para producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos ambientales positivos.

Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y los proyectos sociales de siembra de árboles producen resultados positivos por los bienes que se producen y por los servicios ambientales que prestan.


Reducción del uso de bosques naturales como fuente de combustible

Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de los bosques naturales para satisfacer la demanda de madera y otros productos combustibles.

Las plantaciones que se realizan para la producción de madera, generalmente emplean las especies de crecimiento más rápido y el acceso y la explotación son más fáciles que en el caso de los bosques naturales pues dan productos más uniformes y comercializables‖.24

Fotografía 47. Plantas del Huerto Urbano Zona 16.

24 Libro de Consulta para Evaluación Ambiental (Volumen I; II y III). Trabajos Técnicos del Departamento de Medio

Ambiente del Banco Mundial

27

http://en.wikipedia.org/wiki/es:servicio_ambiental

Incremento de los servicios ambientales

―La reforestación aporta una serie de beneficios y servicios ambientales. Al restablecer o incrementar la cobertura arbórea, se aumenta la fertilidad del suelo y se mejora su retención de humedad, estructura y contenido de nutrientes (reduciendo la lixiviación, proporcionando abono verde y agregando nitrógeno, en el caso de que las especies utilizadas sean de este tipo). Si la falta de leña obliga a que el estiércol se utilice como combustible, en vez de abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará, indirectamente, a mantener la fertilidad del suelo. La siembra de árboles estabiliza los suelos, reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas, los campos agrícolas cercanos y los suelos no consolidados, como las dunas de arena.

Fotografía 48. Pinos en un área boscosa.

Sensibilización ambiental

Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la participación social y promueve la educación ambiental. Las reforestaciones participativas son plantaciones organizadas por asociaciones de voluntariado ambiental, centros educativos, ayuntamientos, etc. con el objetivo de mejorar, restaurar y conservar espacios naturales degradados‖.25

Fotografía 49. Futuros árboles listos para sembrar.

25 Libro de Consulta para Evaluación Ambiental (Volumen I; II y III). Trabajos Técnicos del Departamento de Medio

Ambiente del Banco Mundial

28

http://es.wikipedia.org/wiki/Duna

http://es.wikipedia.org/wiki/Arena

IMPORTANCIA Y VALORES DE LOS BOSQUES

29

IMPORTANCIA Y VALORES DE LOS BOSQUES: Valor Ecológico:

“Criadero y casa de animales: es el lugar donde viven, se refugian y

reproducen los animales. Los animalitos tienen todo lo que necesitan allí: su

alimento y un lugar donde vivir. Todos los animales salen de allí, y se mueven

de un bosque a otro para buscar más alimento pero también para encontrar

pareja y poder formar una familia como la de las personas teniendo hijitos

para que no se terminen. Los bosques funcionan como un "criadero" de

animales porque es allí en donde ellos se sienten protegidos y pueden tener a

sus familias.

Fotografía 50. Oso panda en un árbol.

Semillero de plantas y árboles: también sirven como semilleros de todos los

árboles y plantas que hay en los bosques y que después pueden salir a las

comunidades y a nuestras parcelas con el aire, el agua o los animales para

que siempre tengamos de muchos tipos de árboles en la comunidad‖.26

Fotografía 51. Platas de Huerto Urbano Zona 16.

26 Programa de Educación Ambiental-Cultural Escolar –PEACE Organización para la Conservación de la

Naturaleza y Desarrollo Comunitario —ORCONDECO

30

“Llaman y conservan el agua: Los bosques guardan más agua porque los

grades y viejos árboles atrapan a las nubes y hacen que el agua se quede allí.

También las grandes y numerosas raíces de los árboles del bosque ayudan a

que el agua no se vaya tan profunda.

Fotografía 52. A pocos minutos de que caiga la lluvia.

Protegen contra vientos muy fuertes y huracanes: que podrían destruir

nuestras casas y cultivos porque sirven como barrera, como una gran pared

que nos protege y cuida nuestra casa, nuestros animales y nuestras cosas.

Fotografía 53.Bosque.

Limpian el aire: que sacan los seres humanos, y el aire sucio de fábricas y

carros y los árboles del bosque lo convierten en aire puro (oxígeno). Pues

mientras menos árboles hayan, y más personas y animales hay, menos aire

puro nos queda, por eso son tan importantes los bosques, porque hay muchos

árboles limpiando el aire que respiramos. Los árboles también limpian el aire

sucio que sale de las rozas, o de los carros, o de quemar la leña‖.27

Fotografía 54. Arboles.



31

“Los bosques regulan el clima. A nivel global los bosques reducen el calentamiento de la atmósfera y regulan el clima de la tierra. En las ciudades, la pérdida de árboles eleva las temperaturas y la evaporación del suelo . La falta de árboles suficientes en varios cuadros de la ciudad permite que las islas de calor sean más severas. Las temperaturas en las calles del centro de la ciudad en primavera y verano pueden ser hasta de 3ºC más en promedio que en las de los parques y alamedas de la ciudad; el equivalente a 200 m de elevación por cada grado centígrado.

Fotografía 55. Reflejo del sol entre los árboles.

El valor ecológico que tienen los árboles es muy importante para los seres vivos

porque regulan la vida de tal manera que vivir es mucho mejor con ellos.

Valor Cultural:

Protegen sitios arqueológicos: Algunos bosques también protegen lugares

importantes para nosotros los guatemaltecos y para los Q eqchi'es porque

muchos de ellos tienen lugares arqueológicos importantes. Muchos bosques

protegen lugares sagrados para los mayas y para muchas personas de las

comunidades acá de la región. Un ejemplo de eso son: Salinas Nueve Cerros,

los bosques de la Serranía de los Nueve Cerros, Lachuá, y los bosques de las

comunidades.... Si nos vamos más lejos encontramos a Tikal... orgullo de

guatemaltecos y del mundo‖.28

Fotografía 56. Templo maya Gran Jaguar (Petén).



32

“Protegen sitios sagrados (cerros): Los cerros han sido desde hace mucho

tiempo muy importante para los qechi'es porque son lugares en donde viven

los guardianes de todo lo que está vivo (árboles, animales, agua, la tierra y

otros más). Por eso es que hasta la fecha, algunas personas todavía realizan

ceremonias para la vida de los cerros y también buscan su protección. Eso

nos beneficia a todos porque también se cuidan los árboles y la vida que está

en los cerros.

Fotografía 57. Ruinas de Iximché.

Lugares para hacer ceremonias, fiestas y reuniones: Por esto es que

también muchos bosques en Guatemala son importantes porque todavía se

realizan ceremonias y fiestas en muchas comunidades de qechi'es, pero

también de Quichés, Pocomchies, Kaqchiqueles, etc.

Fotografía58. Ruinas de Iximché (área para ceremonias mayas).

Valor Económico

Ingreso por turismo: pueden servirnos como fuente de ingresos económicos

al tener turismo, pues cada turista deja un ingreso con el pago de su entrada y

hospedaje. En el futuro se espera que muchas de las comunidades que viven

alrededor de estos lugares tengan esos beneficios‖.29

Fotografía 59. Turistas.



33

“Ahorro en medicina: los bosques también son como una farmacia muy

completa porque hay de todo tipo de medicinas para curarnos, lo que pasa es

que en las empresas las transforman con máquinas especiales y se les

agregan otros ingredientes, pero siempre se necesitan de plantas del bosque

para poder fabricarlas.

Fotografía 60. Planta medicinales.

Ahorro en alimento: gracias a que existen los bosques y las áreas

protegidas, aparecen más arboles de frutas en lugares donde antes no

habían. Encontramos animales que nos dan comida porque se pueden

reproducir en esos lugares que están protegidos. Todo esto nos ayuda a

ahorrar en el alimento que encontramos en el bosque. Los bosques nos

ahorran dinero al darnos todas estas cosas buenas sin tener que comprarlas.

De esta forma, funcionan como un mercado donde podemos conseguir frutos,

plantas y hojas que nos pueden servir de alimento.

Fotografía 61. Semillas.

Ahorro en leña y madera: los bosques son un gran proveedor de leña y

madera para que haya fuego en nuestras cocinas y tengamos el techo,

paredes, camas y muchas cosas más en nuestras casas, ahora pero también

en el futuro cuando seamos grandes‖30

Fotografía 62. Leña con fuego.



34

Valor de Existencia

“Nos hacen sentir bien: son lugares que nos hacen sentir bien, nos dan

alegría y tranquilidad. Toda la belleza que hay en los árboles en las plantas y

en los animales que viven en ellos nos dan paz en nuestro corazón y a veces

nos inspiramos mejor allí para hacer las tareas o para pensar.

Fotografía 63. Persona disfrutando del jardín.

La casa de un amigo: siempre recordemos que cuando entremos a un

bosque es como si entráramos a la casa de alguien que nos trata muy bien

por todas las cosas buenas que nos da, así que hay que entrar con respeto

como lo hacían antes los abuelos.

Fotografía 64. Arboles y el ser humano.

Nos dan sombra: además de darnos sombra, ese es un beneficio que

usamos siempre y a veces no nos damos cuenta‖.31

Fotografía 65. Sombra de un árbol.



35

“Porque están vivos y sienten, merecen respeto: Además, cuando

entramos a un bosque, debemos saber que estamos rodeados de vida,

porque cada árbol y planta tienen vida. Hay estudios que demuestran que los

árboles y las plantas sienten. Así que porque están vivos y sienten, no

debemos herirlos y hay que respetarlos‖.32

Fotografía 66. Plantas de Huerto Urbano Zona 16.

Los árboles son tan indispensables para los seres humanos, pues les permiten

sentirse bien, con tranquilidad y paz, pues cerca de ellos hay aire puro para respirar

mejor, proveen alimento y sombra.



36

CONCLUSIONES

1. Se elaboró la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el

medio ambiente para ser utilizada por los docentes y estudiantes en la mejora

de la calidad de vida de las personas a través del cuidado de las plantas.

2. Se capacitó a los docentes y alumnos de la Escuela Nacional Nocturna para

adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La

Florida en el uso de estrategias para mejorar el medio ambiente.

37

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Adams, Simon; David Lambert (2006). Earth Science: An illustrated guide to

science. New York NY 10001: Chelsea House. pp. 20. ISBN 0-8160-6164-5.

Elsom, Derek (1990). La contaminación atmosférica. Ediciones Cátedra

SA. ISBN 84-376-0943-7.

Programa de Educación Ambiental-Cultural Escolar –PEACE Organización para

la Conservación de la Naturaleza y Desarrollo Comunitario —ORCONDECO.

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Técnicos del Departamento de Medio Ambiente del Banco Mundial.

EGRAFÍA:

http://www.revistaamiga.com/Medio_ambiente_2004/20046115567.htm. (9 de

agosto de 2011).

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de agosto de 2011).

http://plantas.florpedia.com/-consejos-cuidados-plantas.html. (15 de agosto de

2011).

http://jardinizacin.blogspot.com/2009/05/definiciones-de-jardineria.html. (15 de

agosto de 2011).

http://articulos.infojardin.com/articulos/manual-de-jardineria.htm. (19 de agosto

de 2011).

http://www.porlareserva.org.ar/ImportanciaArboles.htm. (23 de agosto de 2011).

http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/viii.html. (26 de agosto de 2011).

38

http://es.wikipedia.org/wiki/ISBN

http://es.wikipedia.org/wiki/Especial:FuentesDeLibros/0-8160-6164-5



http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.html






CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico Se elaboró una lista de cotejo (ver apéndice página 91) para evaluar que las técnicas utilizadas para recabar la mayor parte de la información fueron las adecuadas para la realización del proyecto. Se realizó una entrevista a los docentes y a la directora para poder ampliar la información sobre las políticas, objetivos, misión y visión de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida. Algunas de las preguntas que se realizaron fueron: ¿cuál es el presupuesto con el que cuenta el establecimiento para el desarrollo de las actividades?, ¿cuál es el tipo de organización que se maneja dentro de la institución y que técnicas o métodos son utilizados para la supervisión del trabajo de cada docente. Se utilizó el análisis contextual e institucional ocho sectores (ver apéndice página 73 a la 81) que facilitó la evaluación de la infraestructura del establecimiento. Dentro de del análisis se logró recabar la mayor parte de la información sobre el funcionamiento y tipo de organización que se maneja dentro de la institución. Las técnicas de investigación puestas en práctica durante el diagnóstico, brindaron la

información necesaria para priorizar las necesidades de la Escuela Nacional

Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia

La Florida. Para obtener esta información se realizó un diagnóstico de la escuela (ver

apéndice página 82 a la 85) en el que se conocieron las fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas del establecimiento, también fueron aplicadas las técnicas

de la observación, entrevista, y FODA.

Se elaboró una entrevista (ver apéndice página 89 y 90) y se solicitó el apoyo para responderla a varios estudiantes y docentes con la previa autorización de la directora, con la finalidad de recolectar información de suma importancia para localizar la problemática en la institución. Al finalizar la aplicación de la técnicas con los diferentes docentes, directora y

estudiantes se detectaron carencias y necesidades de la Escuela Nacional Nocturna

para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La

Florida, se detectó la falta de una guía para la conservación de las áreas verdes y su

impacto en el medio ambiente, la inexistencia de la guía afecta grandemente a la

comunidad educativa ya que a través del descuido de las áreas verdes resultan

afectados porque no hay un ambiente adecuado para vivir sanamente.

4.2 Evaluación del perfil

Basándose en una lista de cotejo (ver apéndice pág. 92), se logró verificar que las actividades, metas y objetivos planteados en el perfil del proyecto fueron realizados en su totalidad y en el tiempo establecido.

A través de las técnicas de observación se logró hacer la evaluación del perfil del proyecto y se pudo comprobar que los objetivos y las metas fueron alcanzados en su totalidad.

Las actividades del proyecto que se establecieron en el cronograma del perfil se redactaron con la finalidad de que se cumpliera con los objetivos específicos del proyecto. El tiempo de las actividades se establecieron calculando que fueran las convenientes para ejecutarlas y se fueron desarrollando de acuerdo a las fechas establecidas.

4.3 Evaluación de la ejecución

A través del cronograma de actividades (ver página 17) y una lista de cotejo (ver página 93) se logró verificar que cada una de las actividades se ejecutara de acuerdo a las fechas establecidas, tomando en cuenta si hubo necesidad de ampliar alguna de las fechas para poder realizar a cabalidad el proyecto y sin ningún inconveniente.

El cronograma fue el instrumento utilizado para evaluar cada una de las actividades

que se llevaron a cabo durante la ejecución del proyecto. Además se visualizó que

las actividades planificadas fueran acorde a las necesidades y por último se culminó

con la elaboración de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto

en el medio ambiente dirigida a los estudiantes de la Escuela Nacional Nocturna


Florida.

4.4 Evaluación final

A través de una lista de cotejo (ver apéndice página 94) los docentes y la directora de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, Colonia La Florida determinaron la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente como un proyecto exitoso, mostrando en un 100% su aprobación y agradecimiento hacia el proyecto ejecutado, siendo ellos los beneficiarios directos e indirectos con la existencia de la guía.

Al finalizar la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente se proporcionó una copia a cada docente, alumno y uno a la directora de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, para tener el conocimiento pleno sobre las responsabilidades y obligaciones que deben cumplir para el cuidado del medio ambiente.

Al momento de la entrega de la guía a la directora y los docentes, mostraron el agradecimiento por el proyecto y las actividades realizadas con los estudiantes para el crecimiento no solo de ellos mismos sino también de la escuela que les educa.

CONCLUSIONES

1. Se brindó información acerca del cuidado de áreas verdes y su impacto en el

medio ambiente con el propósito de crear conciencia en los estudiantes de la

Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a.

Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida.

2. Se redactó la guía para la conservación las áreas verdes y su impacto en el

medio ambiente, describiendo con claridad cada uno de los pasos a seguir

para el cuidado y mejoramiento de nuestro medio ambiente y cada una de los

daños que causa el descuido.

3. Se socializó con los docentes y estudiantes el uso de la guía para la

conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente

elaborado para que cada uno pueda ejecutar el desarrollo de las actividades

para mejorar la calidad de vida de nuestras áreas verdes.

4. Se capacitó a docentes y estudiantes de la Escuela Nacional Nocturna para


Florida en el uso de la guía para la conservación de las áreas verdes y su

impacto en el medio ambiente, logrando crear conciencia de la importancia del

medio ambiente en la vida de las personas.

RECOMENDACIONES

1. Es muy importante brindar información a los estudiantes acerca del cuidado de

áreas verdes y su impacto en el medio ambiente para crear conciencia de lo

importante que son las plantas para el bienestar de las personas y para la

preservación de la vida.

2. Se debe promover la creación de guías para la conservación de las áreas

verdes, que describan con claridad cada uno de los pasos a seguir para el

cuidado y mejoramiento de nuestro medio ambiente y cada una de los daños

que causa el descuido para que los estudiantes conozcan la importancia de

velar por el mejoramiento y preservación de las áreas verdes.

3. Es indispensable la socialización del uso de las guías con docentes y

estudiantes para la conservación de las áreas verdes, para que cada persona

pueda ejecutar el desarrollo de las actividades que se describen para mejorar

la calidad de nuestra vida.

4. Es necesario capacitar a docentes y estudiantes de los establecimientos

educativos en el uso de las guías para la conservación de las áreas verdes

permite crear conciencia de la importancia del medio ambiente en la vida de

las personas y por lo tanto es muy importante que los especialistas en estos

temas se den un tiempo para hacerlo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Elsom, Derek (1990). La contaminación atmosférica. Ediciones Cátedra

SA. ISBN 84-376-0943-7.

Programa de Educación Ambiental-Cultural Escolar –PEACE Organización para

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Libro de Consulta para Evaluación Ambiental (Volumen I; II y III). Trabajos

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EGRAFÍA:

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http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

http://es.wikipedia.org/wiki/Mixco


http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.html






DIAGNÓSTICO I SECTOR COMUNIDAD

1. Área geográfica

―Mixco es un municipio del departamento de Guatemala, localizado en la República de Guatemala.

Se encuentra ubicado en el extremo oeste de la ciudad capital. Se localiza a 90º 34' de longitud oeste y 14º 16' de latitud norte, con un área total de 132 km² y temperatura a 27 grados centígrados.

2. Área histórica

El significado etimológico de Mixco según Antonio de Fuentes y Guzmán, quien

interrogó al indígena Marcos Tahuit, el término proviene de Mixco Cucul , que se

traduce como “Pueblo deLoza Pintada” ; sin embargo, según Luis Arriola la palabra

Mixco viene del Nahuatl Mixconco ,que significa “Lugar Cubierto de Nubes” .

Basado en fotos, escritos e historias que verbalmente fueron narradas de padres a

hijos, la municipalidad o ayuntamiento inicia con la venida de los españoles, y es

precisamente Pedro de Alvarado quién la inaugura en 1526. Los padres Dominicos,

fueron los encargados de colocar a las autoridades en su momento y decidieron que

fueran dos alcaldías, una de indios y otra de ladinos, esto sucedió entre 1535 y 1935.

Posteriormente, fue dada la alcaldía al primer mayordomo de indios, éste era de la

Cofradía de Santo Domingo de Guzmán.

―La municipalidad de Mixco, durante la época colonial dependió de la alcaldía mayor

de Sacatepéquez. Con el gobierno del general Justo Rufino Barrios y del licenciado

Miguel García Granados, todas las municipalidades de Guatemala ganaron la

autonomía en la firma del acta de Patzicía de 1877. Sin embargo, a 1915 aún

mantenían la costumbre de tener dos alcaldes: Uno ladino y uno indígena, a éste

último lo llamaban “Alcaldito” . Se debe recalcar que losalcalditos de aquel entonces,

tenían más poder que los alcaldes ladinos. La mayoría de alcaldes ladinos, eran

personajes de la “Calle Real”, que voluntariamente aceptaban el cargo por un

período no mayor de un año, sin sueldo al igual que el alcalde de indígenas, que era

electo por el pueblo en la Cofradía de Santo Domingo de Guzmán‖.

En 1971 se derribaron las galeras y el arco que ocupaba la municipalidad de Mixco

de aquel entonces, iniciándose la construcción de los dos primeros niveles del

edificio municipal en la administración de Julio Ambrosio; concluyéndose cuatro días

antes de entregar el cargo a Enrique Ramírez en 1974, quién durante su

http://es.wikipedia.org/wiki/Guatemala_%28departamento%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Guatemala

http://es.wikipedia.org/wiki/Km%C2%B2

administración construyó el primer edificio anexo actual, finalizándolo en julio de

1978. El tercer nivel del edificio central, se construyó en la administración de Berta

Argelia Herrera de Ruano.

3. Población

Según los datos del censo general de población de 1950, Mixco contaba con un total de 11,784 habitantes, correspondiendo a la población urbana 4,181 y el área rural 7,653. Al año de 1986 el municipio mixqueño tenía una población de 297,387 habitantes. La información del último censo del Instituto Nacional de Estadística, INE, indica que al año 2002 habían 403,689 habitantes, en una superficie de 132 kilómetros cuadrados de extensión territorial, lo que equivale a 3,058 habitantes por kilómetro cuadrado. ―El desarrollo urbanístico del municipio de Mixco de los últimos años y la tendencia de la tasa de crecimiento de estudios anteriores indicaban que a 1993 aproximadamente el 85% del espacio habitacional estaba construido en el municipio‖.

4. División administrativa del municipio

Territorialmente el municipio está dividido en once zonas, conformadas por colonias, aldeas, cantones y la cabecera municipal. Sin embargo, algunas aldeas son convertidas en colonias, otras son lotificaciones nuevas y de reciente población, de carácter residencial. Entre las aldeas están:

1. El Campanero 6. El Naranjito 2. San José La Comunidad 7. Sacoj 3. Lo de Coy 8. Buena Vista 4. Lo de Bran 9. El Aguacate 5. Lo de Fuentes 10. El Manzanillo

Entre las colonias se pueden mencionar:

1. El Milagro 11. Monte Real 2. Primero de Julio 12. Monte Verde 3. San Francisco 13. El Castaño 4. El Caminero 14. Pablo VI 5. Carolingia 15. Belencito 6. Las Brisas 16. Molino de Las Flores 7. La Brigada 17. Ciudad San Cristóbal 8. Belén 9. Monserrat 10. Las Minervas

De las colonias se excluye La Florida, por haber pasado a formar parte de la Ciudad de Guatemala en 1958.

Es importante destacar, que en los últimos años ha cobrado importancia el fortalecimiento a la gestión municipal, dado a que el gobierno central ha delegado a los gobiernos locales la atención de la demanda de los principales servicios y necesidades de su población.

En el municipio de Mixco, a pesar del acelerado crecimiento poblacional de los últimos años y las limitaciones de recursos para atender los servicios y necesidades de su población, ha reflejado un avance notorio, producto del arduo trabajo de las autoridades municipales, percibiéndose en: La cobertura actual de los servicios públicos, la infraestructura del municipio, la evolución administrativa, la participación y compromiso de su población en el planteamiento y solución de sus problemas.

5. Área política

El municipio de Mixco está dirigido por el Alcalde Amílcar Rivera, del Partido Patriota.

6. Área social

La ocupación de las personas que viven en el área de Mixco son trabajadores de

maquilas, siembras de vegetales, albañiles, artesanos, comerciantes en los

mercados.

En ésta área de la capital existen parques, colegios, centros de salud, transporte

urbano y extraurbano, grupos religiosos, etc.‖6

Carencias

Escasez de agua en algunas colonias

Parque Ecológico descuidado

II SECTOR INSTITUCIÓN

1. Localización geográfica: Supervisión Educativa 01-01-50 Jornada Nocturna y Plan Fin de Semana, la 9ª.

Avenida 7-57 Zona 3 de Mixco, Colonia Nueva Montserrat.

2. Localización administrativa:

Institución Educativa Estatal. 3. Historia de la Institución: Sin evidencia.

6 http://es.wikipedia.org/wiki/Mixco

4. Edificio:

El edificio tiene 1 nivel.

Cuenta con un área de parqueo.

La supervisión educativa se encuentra ubicada en un corredor adaptado a oficina.

El supervisor cuenta con un ingreso por el área de parque.

El edificio cuenta con 3 accesos: uno por la 10ª avenida y 7ª calle, otro por la 10ª avenida y 9ª calle y la última en la 9ª avenida y 7ª calle.

La estructura de la edificación es de concreto armado a base de block, hierro y cemento.

5. Ambientes y equipamiento: La Supervisión no cuenta con el mobiliario y equipo suficiente y espacio físico para realizar las labores.

Carencias

No hay suficiente mobiliario y equipo

No existe un archivo en donde se pueda encontrar información sobre la historia de la supervisión educativa.

El espacio físico no es el adecuado para las funciones de la supervisión.

No hay equipo adecuado para realizar las funciones.

III SECTOR FINANZAS 1. Fuentes de financiamiento

Presupuesto de la Nación.

2. Costos

No cuenta con un área de costos, debido a que es el estado el responsable de los

bienes muebles e inmuebles del establecimiento; así mismo que de todo el material

que poseen, y cada uno de los gastos que tiene el establecimiento.

3. Control de finanzas

Dirigida por el Estado (Ministerio de Educación).

Carencias

Las gestiones realizadas con anticipación para pedir apoyo en algunos proyectos programados no obtienen un resultado pronto y positivo, en ocasiones la respuesta a la gestión es negativa.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS 1. Personal operativo Carece de personal. 2. Personal administrativo Únicamente dos personas: Supervisor y asistente que laboran en horario de servicio

de 7 de la noche a 9 p.m.

3. Personal de servicio No cuenta con personal de servicio. 4. Usuarios Establecimientos asignados a la supervisión que son alrededor de unos 60 incluyendo centros educativos privados, docentes que laboran en los centros educativos que son más de 500, estudiantes que son un número mayor a 1000 y padres de familia que duplica el número de estudiantes.

Carencias

No cuenta con personal operativo y de servicio.

V SECTOR CURRICULUM 1. Plan de servicios Jornada nocturna.

2. Horario institucional

El horario de atención es de 6:00 de la tarde a las 9:00 de la noche, de lunes a viernes y se atiende a directores, docentes, estudiantes y padres de familia.

3. Material didáctico Libros, leyes, computadora, impresora, hojas.

4. Métodos y técnicas Calendario de actividades con fechas de entrega de documentos para que los establecimientos tengan un control de lo que deben presentar a la supervisión.

5. Evaluación Se realiza una evaluación a docentes por contrato cada año para que continúen prestando el servicio docente o haya necesidad de solicitar personal. VI SECTOR ADMINISTRATIVO 1. Planeamiento Se realiza un Plan Operativo Anual POA cada año para solicitar los insumos necesarios para el cumplimiento de lo planificado y con ello mejorar la educación mediante el servicio que se presta. 2. Organización La supervisión Educativa está organizada mediante el requerimiento del Ministerio de Educación, siendo dirigida por la departamental de Oriente. La supervisión se encarga de velar por el cumplimiento de los centros educativos a su cargo y de resolver los problemas que susciten dentro del área educativa. 3. Coordinación La supervisión Educativa coordina con los centros educativos las diferentes actividades y requisitos solicitados por el Ministerio de Educación para el funcionamiento de los centros escolares del sector. Toma en cuenta la participación de directores, docentes, estudiantes y en algunas ocasiones de los padres de familia. 4. Control La supervisión educativa tiene a su cargo el control de la funcionalidad de los centros educativos del sector conforme a los lineamientos que ha establecido para ello el Ministerio de Educación. Es la supervisión encargada de verificar que cada establecimiento del área cumpla a cabalidad con educar a los estudiantes guiándose con el CNB. 5. Supervisión La Supervisión Educativa es la encargada de velar por el cumplimiento de las actividades de los establecimientos del área asignada por el Ministerio de Educación, cada cierto tiempo realiza la supervisión a los establecimientos para dar fe de que éstos cumplen con los requisitos para continuar dando el servicio educativo. Los establecimientos deben presentar Informes de trabajo, avances físicos y cronogramas de ejecución de actividades.

Carencias

El Ministerio de Educación no proporciona todos los insumos requeridos en el POA y algunos de ellos son indispensables para la funcionalidad de la supervisión educativa.

VII SECTOR DE RELACIONES 1. Institución – usuarios Los usuarios que visitan constantemente a la supervisión educativa son los directores de los establecimientos, docentes y estudiantes; además de personas que tienen algún proceso de investigación de centros estatales y también privados, éstos últimos son menos frecuentes. 2. Institución con otras instituciones Las instituciones con las que tiene relación la supervisión por diferentes situaciones y algunas por el apoyo que brindan para la realización de algún proyecto o actividad:

ONG’S

MUNICIPALIDAD

Ministerio de Salud

Ministerio de Medio Ambiente La Supervisión realiza gestiones a varias instituciones para obtener apoyo en la realización de proyectos en beneficio de la comunidad educativa. 3. Institución con la comunidad La Supervisión tiene relación con la comunidad con los proyectos que realizan de actividades educativas en las que se ven involucradas las personas que tienen actividades educativas en el centro educativo de sus hijos, aunque no en todas las actividades participa.

Carencias

La supervisión no participa en todas las actividades que se planifican con la comunidad.

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL 1. Filosofía de la institución 1.1 Misión

―Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.

1.2 Visión Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de


valores y convicciones que fundamentan su conducta.‖7

2. Políticas de la institución

COBERTURA

―Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin

discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.

CALIDAD

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las

personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

MODELO DE GESTIÓN

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en el

sistema educativo nacional.

RECURSO HUMANO

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del

Sistema Educativo Nacional.

EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL

Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.

7 Información proporcionada por el Supervisor Educativo del sector.

AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA

Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzarlo que

establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno

bruto).

EQUIDAD

Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los

cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su

contexto y el mundo actual.

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACION

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo‖.8 3. Objetivo general ―Dar asesoría técnica y Administrativa a los centros educativos oficiales y privados;

directores, docentes, padres de familia y alumnos‖.9

4. Aspectos legales

La Supervisión Educativa 01-01-50 Jornada Nocturna y Plan Fin de Semana, trabajo

bajo la ley de Educación que rige al país de Guatemala.

Carencias

No tiene objetivos específicos.


9 Información proporcionada por el Supervisor Educativo del sector.

Diagnóstico Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21

Rafael Zea Ruano

1. Tipo de institución

Pública-Educativa.

2. Ubicación geográfica

9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida.

3. Visión

―Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de


valores y convicciones que fundamentan su conducta.

4. Misión

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor‖.10

5. Políticas

Sin evidencia.

6. Objetivos

Sin evidencia.

7. Metas

―Abrir el ciclo básico y la carrera de Bachillerato por madurez para el año 2012"11.

8. Carencias


Se carece de información del cuidado de las plantas.



Falta de cerca en buen estado para protección del área verde.

No existe cuidado en el área de jardín.

10

Sitio Web: http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp 11

Información proporcionada por la Directora del Establecimiento.

No hay limpieza en el área verde pues sirve de basurero para los vendedores del

mercado y las personas que caminan alrededor de la cerca.


Inexistencia de embellecimiento de áreas verdes.



No hay comunicación con otras instituciones.

9. FODA

F

Horario de clases al alcance de las

personas trabajadoras.

Ubicación accesible.

Catedráticos que cubren las

necesidades educativas.

Amplia cancha para realizar

ejercicios deportivos.

O

Aumento de la población

estudiantil.

Mejoras a la calidad educativa.

Solución de problemas de

iluminación.

D

Ubicación en zona peligrosa por la

delincuencia.

Falta de Higiene en sanitarios.

Problemas con la falta de personal

operativo.

Área sin iluminación en algunas

áreas del centro estudiantil.

Desconocimiento de temas

ambientales.

Descuido del área verde.

A

Suspensión de clases por corte de

energía eléctrica.

Pérdidas materiales por algún

asalto directo.

Inasistencia de alumnos y

profesores por la delincuencia en

los alrededores.

9.1 Análisis de matriz FODA

El horario de clases que proporciona el establecimiento a los estudiantes es muy

accesible a sus necesidades, debido a que la mayoría de ellos trabaja y sólo tienen

la noche para poder profesionalizarse.

La ubicación en que se encuentra está a la mano de estudiante y docentes, debido a

que la mayoría de ellos viven cerca del establecimiento, por lo tanto se les hace muy

fácil trasladarse para recibir las clases.

Los salones que tienen en el establecimiento, son amplios y con escritorios

adecuados, para que los estudiantes puedan recibir las clases que se imparten; de

manera cómoda y necesaria.

El aumento de la población estudiantil, es una gran oportunidad que el

establecimiento puede adquirir, con el transcurrir del tiempo y con la calidad

educativa que impartan los docentes.

El mejoramiento de la calidad educativa se puede lograr mediante la

profesionalización de cada uno de los catedráticos, con el apoyo de la supervisión

educativa y entidades no gubernamentales que deseen proporcionar capacitaciones

a los docentes y personal administrativo del establecimiento.

Estar ubicado en una zona peligrosa, hace que el establecimiento sea vulnerable

ante la delincuencia que día con día ataca a la población y esto repercute en el buen

desarrollo de la educación.

La falta de higiene en los sanitarios (principalmente en el de los varones), hace que

la salud de catedráticos como estudiantes se vea afectada y es una problemática que

afecta directamente al establecimiento, ya que al existir tres jornadas en el edificio,

no se dan abasto los sanitarios; por lo tanto es necesaria la construcción de

sanitarios para la jornada nocturna, para una mejor calidad de salud.

La falta de personal operativo en el establecimiento provoca que algunos docentes

descuiden sus clases por atender a las personas que visitan el establecimiento y la

higiene se ve descuidada.

El área trasera del establecimiento no tiene iluminación, esto implica una amenaza

latente para los estudiantes, debido a que esto puede llegar a incurrir a ser vía

accesible para robos, maltratos y hasta incluso violaciones.

El desconocimiento de temas ambientales es una desventaja para la población

educativa porque sin un conocimiento del ambiente no se puede cuidar y menos

prevenir que la vida en el planeta se vaya acabando poco a poco.

El descuido de las áreas verdes provoca desinterés de parte de estudiantes al no ser

motivados a conservar el medio ambiente y además acorta el tiempo de vida de los

seres humanos debido a que si se descuida el ambiente, también se descuida la

vida.

La delincuencia en los alrededores es una amenaza para el establecimiento, debido

a que poseen equipo de cómputo, muebles de oficina y otros recursos

indispensables para el buen desempeño de las labores educativas; si éstas llegaran

a ser plagiadas, significarían una gran pérdida. Esto afectaría no solo en lo material

sino también en la asistencia de los docentes y alumnos, debido a que la inseguridad

ganaría campo y existiría inasistencia por parte de ambos.

10 Problemas / Necesidades

Ubicación en zona peligrosa

Falta de higiene

Falta de personal operativo

Problemas de iluminación


Descuido de áreas verdes

Delincuencia Es importante la seguridad e higiene en el centro educativo para la estadía agradable y perdurable de estudiantes y mejora de la calidad de vida, además es necesario cuidar los recursos naturales y enseñarles a los estudiantes las formar adecuadas para realizarlo.

PLAN DE DIAGNÓSTICO 1. Identificación

a. Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano.

b. Dirección: 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida.

2. Descripción 2.1 Diagnóstico ―Etimológicamente el concepto diagnóstico proviene del griego, tiene dos raíces, día- que es a través de, por. Y gignoskein que es conocer, así etimológicamente diagnóstico significa conocer a través de. El concepto de este significado (imagen que representamos en la mente) es la identificación de la naturaleza o esencia de una situación o problema y de la causa posible o probable del mismo, es el análisis de la naturaleza de algo. Es aquello perteneciente o relativo a la diagnosis. Este término, a su vez hace referencia a la acción y efecto de diagnosticar (recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza). 2.2 Pasos para hacer un diagnóstico

Observación Descripción (es necesario un lenguaje) Clasificación Agrupación Identificación de las carencias y/o problemas Observación crítica de la institución (características) Selección de prioridades Desarrollo de un criterio Desarrollo de una taxonomía (para identificar las clasificaciones) Diagnosticar‖.12

2.3 Justificación La elaboración del Diagnóstico Institucional permitirá identificar las carencias que

presenta la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano y de

esta manera detectar los problemas y buscar las soluciones que más se adecuen.

Al finalizar el diagnóstico institucional podrá conocerse de una mejor manera las necesidades que presenta el establecimiento y se podrá trabajar en las soluciones viables y factibles.

12

http://html.rincondelvago.com/diagnostico_1.html

1.4 Objetivos 2.4.1 General

Brindar información acerca del cuidado de áreas verdes y su impacto en el medio

ambiente con el propósito de crear conciencia en los estudiantes de la Escuela

Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19,

Colonia La Florida.

2.4.2 Específicos

Elaborar la guía para la conservación de las áreas verdes de las áreas verdes

y su impacto en el medio ambiente.

Socializar el contenido de la guía con especialista en el tema.

Capacitar a los docentes y alumnos de la Escuela Nacional Nocturna para


Florida.

2.5 Métodos

Observación

Análisis

Investigación 2.6 Técnicas

Planificación

Entrevista

Diálogo

Evaluación

FODA

2.7 Recursos

Humanos:

Directora

Epesista

Docentes

Estudiantes

Padres de familia

Técnicos:

Hojas

Lapicero

Lápiz

Marcadores

Engrapadora

Sacabocado

Tecnológicos:

Computadora

Impresora

Teléfono

Financieros:

Transporte

Alimentación

Impresiones

ENTREVISTA A DIRECTOR Y DOCENTES

NOMBRE: ________________________________________________________

La información recabada no será divulgada y será utilizada para fines de

estudio del Ejercicio Profesional Supervisado que se está realizando dentro de

la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano

Instrucciones: Deberá responder las siguientes interrogantes con lapicero azul o negro. Marcar con una X dentro del cuadro que indique la respuesta a la pregunta.

1. ¿Qué cargo tiene dentro del establecimiento?

Director Docente

2. ¿Tiene conocimientos sobre temas ambientales?

Si No

3. ¿Ha promovido el cuidado del medio ambiente dentro de su salón de clase o

centro educativo?

Si No

4. ¿Conoce la importancia de las plantas y árboles para el medio ambiente?

Si No

5. ¿Tiene conocimiento de lo que le puede ocurrir a nuestro planeta si seguimos

descuidando las áreas verdes?

Si No

6. ¿Conoce de la existencia de guías que indiquen el cuidado adecuado para

las plantas y su importancia en el medio ambiente?

Si No

7. Si le proporcionaran una guía para la conservación de las áreas verdes, ¿La

implementaría con sus estudiantes?

Si No

8. Si en el establecimiento hicieran una campaña de jardinización, ¿Motivaría a

sus estudiantes para hacerlo?

Si No

9. Si en la comunidad donde usted labora implementaran un programa de

Reforestación, ¿Estaría dispuesto a apoyar y promoverlo con sus estudiantes?

Si No

10. Si debe disponer de su presupuesto para mejorar la vida de las plantas de su

Comunidad, ¿Estaría dispuesto a hacerlo?

Si No

ENTREVISTA A ESTUDIANTES

NOMBRE: __________________________________ GRADO: ______________

La información recabada no será divulgada y será utilizada para fines de

estudio del Ejercicio Profesional Supervisado que se está realizando dentro de

la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano

Instrucciones: Deberá responder las siguientes interrogantes con lapicero azul o negro. Marcar con una X dentro del cuadro que indique la respuesta a la pregunta.

1. ¿Cuál es la jornada de estudios a la que asiste?

Matutina Vespertina Nocturna

2. ¿Le han enseñado sobre temas ambientales?

Si No

3. ¿Dentro de su salón de clase se ha promovido el cuidado del medio ambiente?

Si No

4. ¿Conoce la importancia de las plantas y árboles para el medio ambiente?

Si No

5. ¿Tiene conocimiento de lo que le puede ocurrir a nuestro planeta si seguimos

descuidando las áreas verdes?

Si No

6. ¿Conoce de la existencia de guías que indiquen el cuidado adecuado para

las plantas y su importancia en el medio ambiente?

Si No

7. Si le proporcionaran una guía para la conservación las áreas verdes,

¿Lo Implementaría en su comunidad para mejorar la vida de las plantas?

Si No

8. Si en el establecimiento hicieran una campaña de jardinización, ¿Participaría

como parte de las personas que lo realizaran?

Si No

9. Si en la comunidad donde usted estudia implementaran un programa de

Reforestación, ¿Estaría dispuesto a ser parte del programa?

Si No

10. Si debe disponer de su presupuesto para mejorar la vida de las plantas de su

Escuela, ¿Estaría dispuesto a hacerlo?

Si No

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL PROYECTO Nombre del Proyecto: Guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto



Florida.

No. Indicadores Sí No Observaciones

1.

Ante la propuesta de la creación de la guía para

la conservación de las áreas verdes y su

impacto en el medio ambiente dirigida a los

estudiantes de la Escuela Nacional Nocturna

para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a.

Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida

¿Se obtuvo un listado de las necesidades de la

escuela?

x

2.

Se priorizaron las necesidades de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19 en la elaboración del Proyecto.

x

3. Se hizo un análisis institucional para verificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del establecimiento.

x

4. Se obtuvo información del sector donde se encuentra el establecimiento.

x

EVALUACIÓN PERFIL DEL PROYECTO

Nombre del Proyecto: Guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto



Florida.


1.

Ante la propuesta de la creación de la guía para

la conservación de las áreas verdes y su

impacto en el medio ambiente dirigida a los

estudiantes de la Escuela Nacional Nocturna

para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a.

Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida

¿Se obtuvo una respuesta positiva?

x

2. ¿El presupuesto del proyecto se elaboró en el tiempo establecido?

x

3.

¿La reproducción y elaboración de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente se llevó a cabo sin ningún inconveniente?

x

4. ¿La entrega de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente fue un éxito?

x

5.

¿La capacitación para los docentes y alumnos de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente fue beneficiosa para el establecimiento?

x

6. ¿Las metas establecidas en el perfil del proyecto fueron alcanzadas en su totalidad?

x

7. ¿Las actividades incluidas en el cronograma fueron realizadas durante el tiempo establecido?

x

EVALUACIÓN EJECUCIÓN DEL PROYECTO




Florida.


1.

¿Se priorizó la importancia de crear la guía para

la conservación de las áreas verdes y su impacto

en el medio ambiente dirigida a los estudiantes de

la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21

Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19,

Colonia La Florida de acuerdo a las carencias y

debilidades del establecimiento?

x

2.

¿El problema de descuido del medio ambiente responde a las necesidades de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida?

x

3. ¿El presupuesto fue elaborado tomando en cuenta los precios reales?

x

4.

¿La reproducción de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente fue de acuerdo al número de personas involucradas dentro del proyecto (Directora, docentes y estudiantes)?

x

5.

¿Se obtuvo la autorización y aprobación de la directora de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida para la elaboración de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente?

x

6.

¿La realización de capacitaciones y material fue de acuerdo a las necesidades de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19, Colonia La Florida?

x

7. ¿La entrega de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente se realizó en la fecha establecida?

x

EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO




Florida.


1.

¿La creación de la guía para la conservación de

las áreas verdes y su impacto en el medio

ambiente dirigida a los estudiantes de la

Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21

Rafael Zea Ruano, 9a. Avenida 5-05 Zona 19,

Colonia La Florida será de beneficio para la

Supervisión Educativa?

x

2.

¿La entrega de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente se realizó de acuerdo a la fecha planificada en el cronograma?

x

3.

¿Se realizó la entrega de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio ambiente a la directora de la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano?

x

4.

¿Los docentes y estudiantes mostraron agradecimiento con la creación de la guía para la conservación de las áreas verdes y su impacto en el medio?

x

EVIDENCIAS

Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21


Fotografía 1. Capacitación del uso de la guía a docentes.

Fotografía 2. Entrega de guía a la Directora de la Escuela.

Fotografía 3. Entrega de la guía a docentes.

Fotografía 4. Entrega de la guía a docente.

Fotografía 5. Entrega de la guía a docentes.

Fotografía 6. Capacitación a estudiantes sobre el uso de la guía.



Fotografía 9. Entrega de la guía a estudiantes.



Adquisición de Plantas para jardín en Vivero Sol y Tierra

Fotografía 12. Plantas para jardín.

Fotografía 13. Abono para las plantas.

Fotografía 14. Transporte de las plantas.

Jardinización en la Escuela Nacional Nocturna para adultos No. 21


Fotografía 15. Área antes de la siembra.

Fotografía 16. Plantas a sembrar.

Fotografía 17. Sembrando una planta.



Fotografía 20. Apoyo de los estudiantes en la jardinización.

Fotografía 21. Abonando.

Fotografía 22. Entrega del jardín a la Directora de la escuela.

Fotografía 23. Entrega del jardín a la Directora de la escuela.

Fotografía 24. Área jardinizada.

U¡IMER§IOAD üE §AN CARLO$ DE GÚATEñNALA

feroí

FACUTTAD DE I-*UMAN IOADTS

"ldyenseñadalodos'Guütsrnüla Criltrüümériüa

Ciudad Univercitaria. rona 12

Guatemala, 08 de agosto de 2011

Lic. Herberth LarriuSupervisor EducativoPresente

Respetable Supervisor:

Atentamente le saludo y a la vez le informo que la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, con el objetivo de participar en la solución delos problemas educativos a nivel nacional, realiza el Ejercicio Profesional Supervisado

-EPS- con los estudiantes de la carrera de licenciatura en pedagogía y administracióneducativa.

Por lo anterior solicito se autorice el ejercicio profesional supervisado al (la) estudiante:LOIDA EUNICE CAAL VARGAS

Carné No. 2005'14795 en el sector que usted supervisa.

El asesor- supervisor asignado realizará visitas constantes, durante el desarrollo de lasfases del diagnostico, perfil, ejecución y evaluación del proyecto.

Esperamos contribuir con una de las instituciones a su cargo de manera efectiva y

eficaz.

"idyenseñadatodos"

6),f;--.e1Bá§ sar"ision fi

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UNIVIRSIDAO DE SAN CARLQS DE GUATEMALA

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Gurternsls Centrüüméritá

Ciudad Univerertaria, ¿ona 12

Guatemala, 03 de octubre de 2011

Licda. Noemí Sandoval CondeDirectora Escuela Oficial Nocturna No. 21 RafaelZea Ruano

Presente

Respetable Directora:

Atentamente le saludo y a la vez le informo que la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, con el objetivo de participar en la solución de

los problemas educativos a nivel nacional, realiza el Ejercicio Profesional Supervisado

-EPS- con los estudiantes de la carrera de licenciatura en pedagogía y administración

educativa.

Por lo anterior solicito se autorice el ejercicio profesional supervisado al (la) estudiante:

LOIDA EUNICE CAAL VARGAS

Carné No. 200514795 en la institución que usted dirige.

El asesor- supervisor asignado realizará visitas constantes, durante el desarrollo de las

fases del diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación del proyecto. i"

Esperamos contribuir con su institución de manera efectiva y eficaz.

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Guatemala, 30 de marzo de2012

Licenciada María Teresa Gatica SecaidaDirectora, Departamento de ExtensiónFacultad de HumanidadesPresente

Estimada Licenciada

Es un gusto saludarle y desearle éxitos en sus labores

Sirva la presente para hacer constar que la señorita LOIDA EUNICE CAALVARGAS estudiante de la Facultad de Humanidades en el Departamento dePedagogía, entregó a directora, docentes y estudiantes de la Escuela NacionalNocturna para adultos No. 21 Rafael Zea Ruano una guía para la conservación de lasáreas verdes y su impacto en el medio ambiente y promovió ta realización de jardinizaren elestablecimiento.

Sin nada más que agregar, se despide.

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loida eunice caal vargas - usac

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