731467-1 Construccin de la realidad bajo una mirada literariaMara Amanda SaldasP.

Pedagoga BsicaPrimer semestre, 2015

Enseanza de la Literatura

Objeto de estudio: definicin

La literatura en la educacin: objetivos, modelos,cuestionamientos,propuestas

Planesy programasdeestudio oficiales

Qu es la Literatura?Definicin inmutable, ahistrica / definicin situada, dinmica

Por qu es importante definirla?

Terry Eagleton, Introduccin a la teora literaria (1988)

Definiciones insatisfactorias

1. escribir sobre algo que no es real (ficcin)Literaturas nacionales: no solo obras de ficcinCuestionamiento oposicin hecho/ficcin, histrico/artstico

Ej: novela inglesa siglo XVII; cmicsTextos de ciencias o historia: carecen de carcter creador o de imaginacin?

2. Uso caracterstico de la lengua : especificidad, literariedadRoman Jakobson, Formalismo ruso: literatura consiste en unaforma de escribir en la que se violenta oganizadamenteel lenguaje

.Materialidad, organizacin especial del lenguaje: La obra literariaest hecha de palabras, no de objetos o sentimientos, no reflejarealidad social ni eravehculo ideolgico.Afn cientificista v/s arte simbolista (misterio9Contenido: motivacin para el ejercicio de una forma

Nicanor Parra, Enrique Lihn, Alejandro Jodorowsky

Imagen: http://pensaresdificil.blogspot.com/2010/04/el-quebrantahuesos-de-parra-lihn.html

Eagleton: definicin de literatura es histricamente especfica

Importancia del contexto

Formas en que las personas se relacionan con lo escrito.

hay absolutamente nada que constituya lamisma de la literatura . Cualquier texto puede

leerse sin suponiendo que en estoconsista el leer algo como literatura ; asimismo,cualquier texto puedeserledo .

Literatura como textos : juicios de valorvarandepocaen poca

Valor: trmino transitorio

Literatura : no es una verdad inmutable u objetiva

que inalterable e incuestionablemente se considera literatura Shakespeare, pongamos por caso- puede

Lectura como reescritura

literarias que leen. Ms an, leer equivale siempre a

Juicios de valor : forman parte de una ideologa, no

Ideologa:que tienen alguna relacin con el sostenimiento y la

Valoracin, ideologa(s), poder, literatura: juicios de valor se relacionan con las ideologas sociales.

gusto personal, sino tambin a lo que dan por hecho ciertos grupos sociales y mediante lo cual tienen poder

RolandBarthes: Literatura y poder

Literatura, texto y lenguaje

(1977)Semiologa o Semitica

Barthes, 1977)Eagleton(1988):

sistemtico de los ; aplica mtodosestructuralistasSeaplica aun campoparticular de estudio: los sistemasqueordinariamente se consideraran como signos (poemas,sealesde semforo,sntomasmdicos,etc.)

C.S. Pierce: filsofo norteamericano fundador de la Semitica

Distingue tres clases bsicas de signos:

1. Icnico : el signo a veces se parece a aquello que representa (ej: fotografa)

2. Indextico : el signo se asocia de alguna manera con aquello a lo que representa (ej: humo de una fogata)

3. Simblico : el signo es solo un eslabn arbitraria o convencionalmente unido a un referente (ej: paloma blanca: paz).

Otros aportes de la Semitica:

Distincin denotacin /connotacin

https://toddshammer.wordpress.com/2006/07/12/how-art-made-the-world-review-a-naturalistic -explanation/

http://enfermerosut.blogspot.com/2009/11/textos-iconicos.html /

http://imageneitor.info/posts/imagenes/21600/Temperatura -

termometro.html /

Denotacin: lo que el signo significa.

Connotacin: otros signos asociados a l.

Distincin paradigmtico /sintagmtico

Paradigmtico: una clase entera de signos entre los cuales uno puede representar al otro

Sintagmtico: los signos se eslabonan para formar una cadena

Yuri Lotman : considerado el representante msimportante de la Semitica.

Considera lo potico como un sistema estratificado dondeel significado solo existe dentro del contexto, regido porgruposde semejanzasy oposiciones.

Texto potico: .

Texto literario : constituido por cierto nmero de(lexicolgicos, grficos, mtricos, fonolgicos, etc.) y elefecto que se propone surge del choque o las tensionesentre estossistemas.

Cada sistema: norma de la que los otros sistemas sedesvan,transgreden,violando el cdigo deexpectativas

Desfamiliarizacin de los : ruptura de suregularidad que los haceresaltar.

obra literaria continuamente enriquece ytransforma el significado que registra el diccionario,generanuevassignificaciones mediante el choque y lacondensacinde susdiversos (Eagleton, 1988:p.126)

Su significado debe comprenderse tambin enrelacin con sistemas de significados ms amplios,tanto en la literatura como en la sociedad.

Barthes : estado de la cuestin para la enseanzadelas letras

enseanzade las letras sehalla desgarradahastalafatiga entre laspresionesde la demandatecnocrtica yel deseo revolucionario de sus estudiantes 2007:p.115)

Momento de quiebre: que el discurso sedesprendadetodo .

Imagen_ http://www.academia.edu/9246152/Roland_Barthes_From_work_to_text_communication_theory

Poder: atraviesa todos los componentes y discursos de la sociedad.

Lenguaje: donde se inscribe el poder en su expresin obligada.

Lengua : clasificacin y opresin

p.118)

Hablar= Sujetar

Desde que es proferida, as fuere en la ms profunda intimidad del sujeto, la lengua ingresa al servicio de un poder. En ella, ineludiblemente se dibujan dos rbricas: la autoridad de la asercin, la gregariedad(2007: p.120)

Lengua :

Asertiva

Gregaria: signos de una lengua solo existen en lamedida en queson (2007: p.120)

No existe libertad dentro del lenguaje, pero esimposible estarfuera del.

Literatura : trampas a la lengua

A esta fullera saludable, a esta esquiva y magnficaengaifa que permite escuchar a la lengua fuera delpoder, en el esplendor de una revolucin permanentedel lenguaje, por mi parte yo la llamo:(2007: p.122).

Literatura para Barthes : ni cuerpo ni serie de obras ni un sector del comercio o la enseanza

Texto:

Dramatizar el lenguaje : dentro de la lenguadondela lengua debe ser combatida, descarriada: no por elmensajedel cual esinstrumento, sino por el juegode laspalabrascuyo teatro constituye. Puedo entonces decirindiferentemente literatura, escritura o texto(p.123)

Fuerzas de libertad de la Literatura yde la : desplazamientoejercido

sobrela lengua: Mathesis , Mmesis, Semiosis

1. Mathesis : literatura toma a su cargo muchos(p.124)

Ej: RobinsonCrusoe

Enciclopdica : lascienciasestnpresentesen elmonumento (p.124)

Saberes dinmicos : literatura hace girar lossaberes,ella no fija ni fetichiza a ninguno; les otorga unlugar indirecto, y esteindirecto esprecioso. (p.124)

Designa

Literatura corrige distancia entre ciencia (basta) y vida (sutil).

sabe algo

Saber que reflexiona sobre s mismo a partir de la escritura: discurso dramtico, no epistemolgico

Reentender desde la lingstica oposicin ciencias /letras:

Ciencias: saber como enunciado

Letras: saber como enunciacin

2. Mmesis

Literatura: busca representar lo real.

Problema: lo real no es representable

Funcin utpica y tica del lenguaje literario : noresignarsea la imposibilidad de representarlo real.

Lengua/deseo: ley/perversionesde la ley

Variaslenguasdentro de una

Poder asimila la utopa y la inscribe en la culturaoficial: seconvierte en una lengua,un gnero

Salidadel mbito del poder: Desplazarse,Obcecarse

Obcecarse

Resistencia y sobrevivencia frente a discursos tipicados que la rodean (ciencias, filosofas, psicologas)

Rol activo del Escritor : sujeto de una prctica, viga en el entrecruzamiento de todos los dems discursos

Obcecarsefuerza de una deriva y de una espera. Y precisamente porque se obceca es que la escritura es arrastrada a

Desplazarsetodava y ms radicalmente, abjurar de lo que se ha escrito cuando el poder gregario lo utiliza y lo serviliza

Ej: Pier Paolo Pasolini

3. Semiosis :

en el seno mismo de la lengua servil, una verdadera

Imagen: https://mubi.com/cast_members/2150

Estado de la cuestin : como instrumentode la construccin cultural de los individuos y las

.

Lugar y funcin de la literatura en la educacin escolar

Rol del/a docente en la enseanza de la literatura

Incidencia de teoras literarias en modelos de enseanza de literatura

Aprendizaje de saberes, adquisicin de un patrimonio?

Grupo de Cambridge: Importancia de la literatura comoprivilegiado para la experienciade la capacidadsimblica del lenguajecomo escenario natural del desarrollo de la motivacin y de laadquisicin de lashabilidadesdeaccesoa la lengua (p.3)Construccin cultural del aprendizaje : Estudio de procesosyformas a travs de las que secrean y senegocian los significados en elinterior de una (p.4)

Aprendizaje de la literatura como interpretacin : formas derepresentacin de la realidad presentesen la literatura ( ) proyectanuna nueva luz que reinterpreta para el lector la forma habitual deentenderel (p.4)

Valor formativo de la literaturaEl comentario de textosPuede ensearse la literatura?Promover la lectura y ensear a leer: ejes de innovacin de la enseanza de la literatura

Imagen: https://www.youtube.com/watch?v=Up2vN_piT6c