lineamientos generales para el programa de...

Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial Plan de Estudios

1


TABLA DE CONTENIDO

1. SISTEMA DE ADMINISTRACION DEL AREA

2


CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

A partir del trabajo en clase, que ha de ser preferencialmente grupal se deben dar oportunidades para que el estudiante se forme una visión clara de un medio ambiente social y familiar.

Para lograr lo anterior en clase de educación física seguiremos los siguientes criterios a saber:

TRABAJO EN EQUIPO: Los profesionales del área se asumen como un equipo de alto desempeño que define, alcanza y supera las metas propuestas.

EVALUACIÓN COMPARTIDA: El equipo de docentes monitorea y aplica los indicadores y los criterios para la evaluación y la promoción.

PLANEACIÓN CONJUNTA: El equipo de docentes planea siguiendo el patrón:

Reflexión pedagógica y curricular pública.

Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía del currículo de la enseñanza.

Planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área.

Actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidos por el equipo.

OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: El equipo del área aplica en la gestión curricular el criterio de optimizar los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano de cada uno de los integrantes.

Los educadores a cargo del área son:

En la básica primaria de la sección san Pablo los educadores dan su clase. Algunos están apoyados por alfabetizadotes. En la básica primaria de la sección central Horacio Muñoz Suescun. Desde preescolar hasta el grado cuarto la educación física estará orientada por los practicantes del politécnico Jaime isaza cadavid bajo la supervisión de cada orientador de grupo y coordinado por el área de educación física

3


1, 2 Y3 de primaria Rodrigo Quinchia

4, 5, y 6 de primaria Rodrigo Quinchia

6 grado básica secundaria Rodrigo Quinchia

7 grado básica secundaria (7.1,7.2,7.3) Rodrigo Quinchia

7.4 Basica Secundaria Juan Carlos Guisao

8 grado básica secundaria Juan Carlos Guisao




La intensidad horaria semanal del área de educación física es de 2 horas semanales todos los grupos exceptuando 10 y 11 loa cuales tienen una sola hora semanal.

En la sección san pablo cada director de grupo se encargara de la clase.

2. PRESENTACION

4


Con la realización del plan de estudios de educación física, se pretende que los educadores y demás lectores en general, tengan una información clara y precisa sobre lo que es el plan de estudio y como se debe llevar a cabo.

Es política nuestra como educadores que conformamos el departamento de educación física insistir en la necesidad de crear espacios suficientes para la recreación el juego y el deporte en la institución, que servirán como base fundamental en el desarrollo físico, mental, social, afectivo y emocional de todo estudiante.

En este plan de estudios que se ofrece están contenidos todos los temas de estudio del área de educación física, específicos de cada nivel con sus respectivos logros

5


3. DIAGNOSTICO

La educación física como área programática del currículo ha venido afrontando a través de todos los tiempos una serie de dificultades subvalorando en alto grado el objetivo claro y dinámico que presenta la educación física en el desarrollo integral de la persona .

Muestra clara de esta problemática la vemos en el gobierno nacional que no a podido implantar al maestro especializado que pueda servir dignamente esta materia, pues de no servirla correctamente trae mas malos beneficios, una de las mayores dificultades adjunta a las anteriores es la apatía de algunos padres de familia profesores y algunos alumnos frente al área, hasta el punto de convertirla en una área de relleno.

La institución no cuenta con espacios suficientes y adecuados para correcta practica de la educación física, la implementación es insuficiente para la demanda estudiantil.

6


4. JUSTIFICACION

Después de un proceso de revisión, consultas y recopilación de experiencias recreativas y deportivas con personas de diferentes edades nos hemos puesto en la tarea de construir un plan de estudios de educación física acorde a las necesidades del HORACIO MUÑOZ SUESCUN

Este plan sirve de apoyo especialmente a los educadores en formación de valores en sus alumnos mediante la correcta aplicación de actividades recreativas y deportivas.

Sea esta la oportunidad de reiterar el deseo de brindar apoyo a los educadores y padres de familia en el desarrollo de actividades lúdicas y deportivas

4. PROPÓSITOS

4.1 GENERALES

Desarrollar competencias fraxeológicas y/o físico motrices, socio motrices y perceptivo motrices que propendan por favorecer la práctica recreativa, deportiva y del aprovechamiento del tiempo libre en los educandos como medio propicio para fortalecer la autonomía, solidaridad, creatividad, la salud preventiva y la interrelación en su cuerpo y mente, en el marco de una educación para la diversidad y en beneficio del desarrollo de la ciudad de Medellín.

Mejorar por medio de la practica de actividades físicas, la capacidad motora básica para el desarrollo de procesos de: crecimiento físico, conocimiento, personalidad e interacciones sociales.

Transferir las experiencias adquiridas en la educación física al respecto por personas, normas, uso apropiado de medios, utilización del tiempo libre y hábitos de salud e higiene.

7


4.2 ESPECIFICOS

Mejorar a través de actividades físicas la maduración psicomotora, básica para el desarrollo de los procesos mentales.

Desarrollar las cualidades físicas, habilidades y destrezas para aplicarlos a la vida, a las actividades deportivas y artísticas.

aplicar los principios de salud e higiene para la formación de hábitos .

Desarrollar la capacidad critica sobre problemas y logros de la educación física, el deporte y la recreación a nivel nacional y sus soluciones.

Fomentar los valores a través de la participación en las actividades físicas deportivas, recreativas, individuales y comunitarias mejorando el desarrollo social del país.

5. MARCO TEORICO

8


5.1 MARCO LEGAL

Este plan se justifica en la medida que pueda servir de apoyo para que los escolares de la básica primaria en parte el beneficio a que hace referencia los derechos del niño dice en su principio numero 7 el niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreación los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación (para Colombia se contempla en el fin numero 12 del articulo 15 de la ley 115 del 94.

La ley 60 de 93 en su articulo 21 # 10 destina presupuestos para los I.C.N. para la practica y fomento de la educación física recreación y deporte

La ley general de educación 115 del 94 establece los fines de la educación y su articulo 5 en el numeral 2 establece “ “la formación para promoción integral de problemas relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre”.

En esta misma ley del articulo 14 expresa “en los establecimientos educativos oficiales y no oficiales de educación formal, es obligatorio en todos los niveles cumplir con: el aprovechamiento del tiempo libre, y fomento de diversas culturas, la practica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promoverá y estimulara su difusión y desarrollo.

La ley 181 del 95 en su articulo 4 dice “ el deporte la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre con elementos fundamentales de la educación, y factor básico en el formación integral de la persona “.

El articulo 18 de la misma ley dice “ los establecimientos que ofrezcan el servicio por niveles y grado contaran con infraestructura para el desarrollo de actividades deportivas y recreativas”.

La ley # 375 de julio 4 de 1997 en su articulo 7 dice” todo joven tiene derecho a vivir la adolescencia y la juventud como una etapa creativa y vital y formativa”.

El decreto 1860 del 94 en su articulo 57, parágrafo 4 plantea: “además del tiempo prescrito para las actividades pedagógicas se deberán establecer en el PEI.

9


articulo 1. Dedicado a actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales de contenido educativo, este tiempo no podrá ser inferior a 10 horas semanales.

El decreto departamental # 0893 de abril 29 del 98 este decreta , reglamenta el desarrollo de la educación física , la recreación y el deporte en las instituciones educativas oficiales y privadas del departamento y se fortalecen e implementa el programa, CENTROS DE EDUCACIÓN Física en los municipios del departamento de Antioquia

5.2 MARCO REFERENCIAL

Existe una gran variable de escritos que se han caracterizado por demostrarle a los lectores la importancia del área de educación física en el desarrollo psicomotor del escolar la cual conlleva a la socialización con las demás áreas del estudio, siendo el propósito de estos lectores que el maestro tenga una base par el buen funcionamiento de su actividades a realizar en dicha área.

Algunos autores que nos llevaron ala elaboración de este plan y que han sobresalido por su interés en demostrar que el alumno por medio de la actividad física asimila mas fácilmente, los diferentes temas de estudio : Rosario González Bravo, Jairo Arenas Acevedo, Consuelo Zea, Carlos Bolívar Bonilla, e Hipólito Camacho, autores Antioqueños muy reconocidos. También nos han servido como guisa los talleres realizados con la profesora Margot Reppel profesora Alemana.

5.3 MARCO CONCEPTUAL

Algunos conceptos claves que han demostrado la importancia de la educación física en el desarrollo físico, intelectual y psicomotor son los conceptos de los autores: Antón Semionovich Macareno (soviético) y María Motessori (italiana).

La ideología soviética, con respecto al campo docente, se sustenta en la necesidad de integrar la labor escolar con el trabajo productivo para que exista una relación verdadera entre la enseñanza y la vida cotidiana. En ella el trabajo productivo se complementaba con la educación física y la estética.

Los niños con el método montessoriano aprenden a leer, escribir, cantar y sumar; enseñándoles a deletrear con ejercicios de articulación y a escribir rellenando

10


cifras y letras, tras realizar movimientos musculares pertinentes para construir las letras con los dedos.

5.4 MARCO TEOLOGICO

MISION

Cualificar el servicio del área de educación física recreación y deporte, a través de la ejecución desarrollo y la evaluación del plan de estudio, de acuerdo a las necesidades de la institución. Proponiendo una actitud positiva frente al área.

VISION

Creemos que la formación integral de una persona depende en su gran mayoría de la educación que se halla dado a su cuerpo físico, el cual influye también en su desarrollo mental e intelectual, todo esto se logrará mas fácil por medio de la educación física, bien dirigidas en todas las etapas de su desarrollo.

El llevar a efecto el desarrollo este plan se pretende que las personas demuestren sus capacidades físicas y mentales, preparándolas para servir mejor a una comunidad y así contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.

6. ESTRUCTURA DEL AREA

11


CONTENIDOS TEMÁTICOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11Coordinación – literalidad x x x x x x x x x XEsquema corporal x x x x x x x x xRitmo – compás x x x x x XEjercicios gimnásticos colchonetas x x x x x x x x x XEjercicios gimnásticos pequeños elementos ,manos libres

x x x x x x x x x x

Predeportivos al baloncesto, x x x xPredeportivos al voleibol x x xPredeportivos al fútbol de sala x x x x xPredeportivos al balón mano x x xTeoría deportiva x x x x x xIniciación deportiva x x XTécnicas y tácticas deportivas al baloncesto

x X x X

Técnicas y tácticas deportivas al voleibol x X X xTécnicas y tácticas deportivas al fútbol x X x XTécnicas y tácticas deportivas al micro fútbol

x X x X

Técnicas y tácticas deportivas al balón mano

x x x X

Reglamento deportivo X X x x x XAtletismo x x x x x XPruebas de aptitud física (Test.) x x x x x x XOrganización de eventos deportivos x xPlanillaje x x x XDesarrollo de las destrezas y habilidades x x XJuegos infantiles y rondas x x x x x XDanzas x x x x x XUbicación temporo espacial x x x x x XTrabajo aeróbico (revistas gimnásticas y ejercicios rítmicos)

x x x x x x x x X

Trabajo anaeróbicos (potencia desarrollo y mantenimiento de los músculos)

x x X

Flexibilidad x x x x x x x x x x x XVelocidad x x x x x x x x x x x XFuerza x x x x x x x xResistencia x x X x x XEquilibrio X X X X X X X X X X X XCoordinación x x x x x x x x x x x xAgilidad x x x x x x x x x x x x

COMPETENCIA DIMENSION DOMINIOS NIVELES CRITERIOS

12


S

SOCIO MOTRIZ Social Corporal

COMUNICACION

ADQUISICIÓNcomprensión del lenguaje corporal.

Uso Utilización de diferentes estrategias para manifestar el lenguaje corporal.

JUSTIFICACION

Explicación del significado de diferentes gestos y posiciones corporales.

CONTROL Verificación de a significación del lenguaje corporal

INTROYECCION

Comprensión de diferentes comportamientos o acciones socio-motrices.

Uso

Utilización de diferentes estrategias para comprender comportamientos o acciones socio-motrices.Realización de diferentes acciones sociales para mejorar la interacción.

Justificación Explicación de diferentes comportamientos y prácticas corporales y sociales.

Control Verificación de la comprensión de diferentes comportamientos y prácticas corporales y sociales.

13


COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS

Socio-motriz Social Corporal

Imaginación

AdquisiciónComprensión de la imaginación de diferentes comportamientos socio-motrices.

UsoUtilización de la imaginación para mejorar comportamientos socio-motrices.

JustificaciónExplicación de comportamientos socio-motrices por medio de la imaginación.

ControlVerificación del uso de la imaginación en la mejora de comportamientos sociales

Introyección

Adquisición

Comprensión de normas, valores, hábitos y significados culturales de diferentes prácticas socio-motrices.

Uso

Expresión, manifestación, respeto y valoración a las normas, valores, hábitos y significados culturales de diferentes prácticas socio-motrices.

Justificación Explicación de diferentes normas, valores, hábitos y significados culturales de diferentes prácticas socio-motrices.

Control Verificación del cumplimiento de normas, valores, hábitos y significados culturales de diferentes prácticas socio-motrices.

14



Socio-motriz Social Corporal

Expresión

Adquisición Comprensión de la expresión de diferentes prácticas socio-motrices.

UsoManifestación de diferentes expresiones sociales y corporales en prácticas motrices.

Justificación Explicación de la expresión social y corporal.

Control Verificación del uso de la expresión social y corporal.

Creación

Adquisición

Comprensión de la creatividad en las prácticas y comportamientos sociales y motrices.

Uso

Creación de diferentes normas, valores, hábitos y significados culturales en las manifestaciones motrices.

Justificación Explicación de la creación de diferentes normas, valores, hábitos y significados culturales en las manifestaciones motrices.

Control

15



Físico-motriz Corporal

Velocidad

AdquisiciónComprensión de las cualidades físicas en las manifestaciones físico-motrices.

UsoCreación de diferentes normas, hábitos en las manifestaciones físico-motrices.

Justificación

Explicación de la técnica de la velocidad para la adquisición de diferentes normas, valores y hábitos de las manifestaciones físico-motrices.

ControlVerificación del hábito de la velocidad en las manifestaciones físico-motrices.

Agilidad

Adquisición

Comprensión de normas, valores, hábitos de diferentes prácticas de agilidad en el proceso físico- motriz.

Uso

Creación de diferentes normas, valores, hábitos para la adquisición de la agilidad como una manifestación físico-motriz.

Justificación Explicación de la creación de diferentes normas valores y hábitos para la agilidad en las diferentes manifestaciones físico-motrices.

Control Verificación de la agilidad en las normas, valores y hábitos de las manifestaciones físico-motrices.

16



Físico-motriz Corporal

Flexibilidad

Adquisición

Comprensión de diferentes comportamientos de la flexibilidad en las manifestaciones físico-motrices.

Uso

Utilización de diferentes estrategias para la práctica de la flexibilidad en las manifestaciones físico-motrices.

Justificación

Explicación de diferentes comportamientos y prácticas de la flexibilidad en las manifestaciones físico-motrices.

Control

Verificación de la flexibilidad en los diferentes comportamientos en la actividad físico-motriz.

Resistencia

Adquisición

Comprensión de los comportamientos en la práctica de la resistencia en las manifestaciones físico-motrices.

UsoCreación de diferentes normas para la práctica de la resistencia en el desarrollo físico-motriz

Justificación Explicación de la práctica de la resistencia para el desarrollo físico-motriz.

Control Verificación de la resistencia en la práctica de las manifestaciones físico-motrices.

17



Perceptivo-motriz Corporal

Fuerza

Adquisición

Comprensión de diferentes comportamientos y acciones de la fuerza para el desarrollo físico-motriz.

UsoUtilización de la fuerza para comprender comportamientos o acciones físico-motrices.

Justificación

Explicación de diferentes comportamientos y prácticas corporales de la fuerza para el desarrollo físico-motriz.

Control

Verificación de la fuerza en los diferentes comportamientos corporales en las manifestaciones físico-motrices

Espacialidad

AdquisiciónComprensión de la especialidad como manifestación perceptivo motriz.

Uso

Utilización de las diferentes estrategias para comprender la espacialidad en el desarrollo perceptivo motriz.

Justificación Explicación del significado de diferentes manifestaciones de espacialidad para el desarrollo perceptivo motriz.

Control Verificación de la espacialidad como estrategia para el desarrollo perceptivo motriz.

18



Perceptivo-motriz Corporal

Temporalidad

AdquisiciónComprensión de normas, valores y significados de temporalidad en la práctica perceptivo motriz.

UsoExpresión, manifestación y respeto por la temporalidad en la práctica perceptivo motriz.

Justificación

Explicación de diferentes normas para la práctica de la temporalidad en las manifestaciones perceptivo motrices.

Control

Verificación de la temporalidad en la formación corporal como expresión perceptivo motriz.

Ritmo

Adquisición

Comprensión de la creatividad en la práctica del ritmo en los comportamientos perceptivo motrices.

Uso

Creación de diferentes normas, valores, hábitos y significados culturales en el ritmo para las manifestaciones perceptivo motrices.

Justificación

Explicación de la creación de las diferentes expresiones rítmicas para el desarrollo perceptivo motriz.

Control

Verificación de la creatividad en las diferentes manifestaciones rítmicas como medio de desarrollo perceptivo motriz.

19



Perceptivo Motríz Corporal

Coordinación

Adquisición

Comprensión de la coordinación para las diferentes prácticas perceptivo motrices

Uso

Creación de diferentes normas para la adquisición de la coordinación en el desarrollo perceptivo motriz.

Justificación

Explicación de la coordinación como estrategia para el desarrollo perceptivo motriz

ControlVerificación de la coordinación como medio para las manifestaciones perceptivo motrices

Equilibrio

Adquisición

Comprensión de la expresión: equilibrio como medio para el desarrollo perceptivo motriz.

UsoManifestación de diferentes expresiones sociales y corporales para el equilibrio.

Justificación

Explicación de la expresión corporal en el equilibrio.

Control Verificación del uso del equilibrio para la expresión corporal.

20


9. PLANEACION POR GRADOS EJES TEMATICOS COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO

CUADRO DE CONTENIDOS – EJES TEMÁTICOS

GRADO 1º

DEPORTE RECREACIONCULTURA FÍSICA Y SALUD

ORGANIZACIÓN INFANTIL

USO DEL TIEMPO LIBRE

Juegos básicos y predeportivos

. Concepto de reglas y normas de los juegos básicos y predeportivos.

. Ejecución de juegos básicos y predeportivos aplicando las reglas y normas.

. Valoración de los juegos básicos y predeportivos.

Juegos cooperativos

Concepto de: actividades lúdicas de socialización..Juego libre activo y pasivo..De conjunto e individual

Socialización. Caminatas.Espacios recreativos.

Acato las normas del juego.

Higiene corporal

Concepto de higiene corporal

Procedimientos para la limpieza del cuerpo.

Valoración de la higiene personal.

El grupo infantil

Concepto de grupo

Organización de grupos infantiles

participación de los diferentes grupos

Rondas Concepto de rondas

Ejecuta diferentes rondas, acompañándolas con algunas partes del cuerpo

Participa del trabajo en equipo.

21


CUADRO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METAS DE CALIDAD, LOGROS E INDICADORES

GRADO 1º.

GRADO OBJETIVOS ESPECIFICOS

METAS INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

P R I M E R O

Vivenciar y controlar las partes corporales, cabeza, tronco y extremidades especialmente de los miembros superiores.

Realizar ejercicios lúdicos que ayuden al mejoramiento de la expresión corporal.

Desarrollar a través del juego el espíritu de la sociabilidad.

Desarrollar el control corporal por medio de experiencias de tensión y relajación con variación de posiciones.

Inculcar en los niños hábitos de higiene y aseo

El 100 % vivenciara el manejo y control del cuerpo.

El 100 % realizara actividades lúdicas.

El 100 % de los niños se socializaran por medio del juego.

El 100 % de los niños controlara movimientos de la parte corporal que intervienen de acuerdo con las posiciones.El 100 % de los niños practicaran hábitos de higiene y aseo personal.

Ejecución de movimientos utilizando las diferentes partes del cuerpo.

Realización de ejercicios lúdicos con la ayuda del profesor.

Participación en los juegos para una buena socialización.

Realización de movimientos según posiciones dadas.

Mejoramiento en su presentación personal y hábitos de higiene.

Adquisición y

Ejecuta movimientos con los miembros superiores.Realiza algunos ejercicios de coordinación

Realiza algunos ejercicios ya explicados.

Organiza un juego con sus compañeros

Desarrolla movimientos de tensión y relajación.Adopta diferentes posiciones para el desarrollo de movimientos.

Explica algunas normas de aseo personal.Conserva buenos hábitos de higiene.

Practica buenos hábitos alimenticios.

22


personal.

Adquirir buenos hábitos alimenticios.

El 100 % de los niños adquirirán buenos hábitos alimenticios.

practica de buenos hábitos alimenticios.

CUADRO DE CONTENIDOS – EJES TEMÁTICOS GRADO 2º


ORGANIZACION INFANTIL

USO DEL TIEPO LIBRE

Juegos predeportivos atléticos

Concepto de

habilidades y

posibilidades de

locomoción y

manipulación.

Técnicas básicas de desplazamiento, lanzamiento, carreras, saltos y competencias.

A. Reconocimiento y respeto de las capacidades

N. Rondas

D. Concepto de rondas:.Coreografía.Juegos tradicionales y de recreación .Ritmos autóctonos

P. Espacios de rondas dirigidas .

Posiciones básicas para una coreografía .

.Actividades lúdicas

A. Valoración y expectativas frente a las rondas

N.Conocimiento

corporal

D. Concepto de: .Esquema corporal.Ajuste postural.Coordinación .Equilibrio

P. Posiciones

básicas

.Desplazamientos, carreras, saltos, giros

A. Creencias,

valoración,

expectativas

sobre el

conocimiento

corporal

N. juegos en forma de base

D. Concepto de carrusel, circuito, bazar, festivales.

P. Formar juegos con diferentes formas

A. Respeto por los turnos

N. Juegos

dirigidos

D. Concepto de

Juegos dirigidos

P. Rescatar

algunos Juegos

dirigidos

A. Compartir con

los compañeros

algunos Juegos

dirigidos

23


CUADRO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METAS DE CALIDAD, LOGROS E INDICADORES GRADO 2º.

GRADOOBJETIVOS ESPECIFICOS

METASINDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

S E G U N D O

Afianzar las direcciones y el manejo de la lateralidad.

Demostrar su resistencia realizando saltos, carreras, lanzamientos y caminatas.

Mecanizar rondas, juegos y coreografías.

Reconocer algunos ritmos, pulsos, entonación y velocidad.

El 100 % de los niños afianzara las direcciones y manejara la lateralidad.

El 100 % de los niños demostrara su resistencia mediante la practica de saltos, carreras, caminatas y lanzamientos.

El 100 % de los niños mecanizaran juegos, rondas y coreografías.

El 100 % de los niños reconocerán ritmos y pulsos teniendo en cuenta la entonación y la velocidad.

Realización de ejercicios de direcionalidad y lateralidad.

Demostración de saltos, carreras, lanzamientos y caminatas.

Ejecución de juegos, rondas y coreografías.

Aplicación del ritmo y el pulso en diferentes canciones.

Imitación de ritmos teniendo en cuenta la entonación y la velocidad.

Ejecuta movimientos en diferentes direcciones.

Aplica en una ronda movimientos laterales.

Realiza saltos y lanzamientos.Demuestra su resistencia en carreras y caminatas.

Representa con tus compañeros algunas rondas.

Practica algunos juegos tradicionales.

Interpreta canciones conocidas teniendo en cuenta la entonación y la velocidad.

24






Iniciación predeportiva con pelota.

Concepto de juego predeportivo

Familiarizarnos con el elemento.

.Conducción de la pelota con diferentes segmentos corporales.Pase y recepción

Expectativas y preferencias frente a la iniciación de los juegos predeportivos con pelota.

Predeportivos acuáticos.

Concepto de acuaticidad

Destrezas acuáticas: flotación, respiración, propulsión básica, disfrute en el agua.

Valoración de los predeportivos acuáticos.

. juegos dirigido

. Concepto de:Juego dirigido..Activo.Pasivo.Aeróbico .Anaeróbico.De conjunto.Individual

. Descansos pedagógicos .Espacios pedagógicos recreativos

Creencias y necesidades sobre los juegos libres

Ritmo Concepto e identificación de ritmo.. Pulso.. Acento.. Compás.. Velocidad.

Desplazamiento. Saltos.. Palmadas.. Giros.. Galopas.. Corcheas.Bailes

Valoración, expectativas frente a la percepción rítmica básica.

promoción de la salud y prevención de enfermedades

concepto de promoción y prevención.

elaborar campañas en el grupo de promoción de la salud y prevención de algunas enfermedades.

participa de las campañas

Juegos tradicionales Concepto de juegos tradicionales

ejecuta diferentes juegos tradicionales

. participa del rescata de los juegos tradicionales.

Predeportivo

.Concepto de

predeportivo

Realizar

pequeñas

competencias

Saber perder y

saber ganar

25





COMPETENCIAS

T E R C E R O

Iniciar en los juegos predeportivos por medio de juegos sencillos.

Diferenciar las clases de juego, a través de actividades que lo introduzcan a ella.

Realizar desplazamientos y ubicaciones de acuerdo a las indicaciones dadas.

Adquirir nociones de coordinación a través de la gimnasia básica con pequeños elementos.

El 100 % de los niños se iniciaran en los juegos predeportivos.

El 100 % de los niños efectuaran actividades que favorezcan el reconocimiento de las clases de juegos.

El 100 % de los niños realizaran desplazamientos y ubicaciones.

El 100 % de los niños realizaran actividades de gimnasia con pequeños elementos.

Realización de juegos que favorezcan la sana competencia, interiorización de normas.

Socialización de diversos juegos que permitan identificar la variedad de juegos y hacer una clasificación.

Aplicación de los conceptos: formación, fila, hilera, escuadrón y circulo.

Empleo de pequeños elementos en al gimnasia.

Clasificación de los elementos de acuerdo a los ejercicios.

Practica con gusto los juegos predeportivos.Reconoce normas para la sana competencia.

Propone juegos de acuerdo a la clasificación dada.Realiza integraciones dentro de los juegos.

Realiza ejercicios de ubicación y de desplazamientos.

Utiliza los diversos elementos en al gimnasia.

Reconoce los elementos básicos de la gimnasia.

26


DEPORTE RECREACIÓN

CULTURA FÍSICA Y SALUD



Iniciación deportiva

Concepto de iniciación deportiva:.El juego.Reglamento.Equipo.Atletismo.Baloncesto.Fútbol.Voleibol

Conformación de equipos .Competencias.Reconocimiento de los diferentes campos de juego para el desarrollo de las diferentes actividades

.Honestidad.Cooperación .Respeto.Tolerancia

. El Juego

Concepto de juego:.Libre.Dirigido.De campo.De salón

Crear espacios recreativos .Integraciones .Descansos

Cooperación.Integración

. Gimnasia educativa

Concepto de formación .Hilera, Fila .Escuadrón .Circulo .Convergencia .Divergencia

Desplazamiento y ubicación espacial

Necesidad y preferencias frente a la gimnasia educativa

N. promoción de la salud y prevención de enfermedades.

. Danza

. Concepto de danza

Consulta sobre los bailes típicos de cada región

. Respeto por las diferentes danzas regionales .

. expresión corporal.

concepto de expresión corporal.

Juegos deportivos escolares

. Concepto de:

.Participación

.Responsabilidad

.Reglamento

Participación en grupo .Campeonatos .Integraciones .Socializaciones

. .Dedicación

.Juego limpio

.Respeto

27


N. Gimnasia básica

Concepto de gimnasia básica .Pequeños elementos:cuerdas, clavas, bastones, mancuernas .Normas de seguridad

Ejercicios de dificultad:.volteo adelante.volteo atrás .Parada de manos

Expectativas y gustos por la gimnasia básica..respeto por la diferencia

.Aprende el significado de ganar y perder

concepto de promoción y prevención.

elabora campañas en el grupo de promoción de la salud y prevención de algunas enfermedades.

. participa y propone campañas de promoción y prevención.

ejecuta diferentes obras de expresión corporal.

. propone y participa de las obras de expresión corporal.

CUADRO DE CONTENIDOS – EJES TEMÁTICOS GRADO 4ºCUADRO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METAS DE CALIDAD, LOGROS E

INDICADORES GRADO 4º.



COMPETENCIAS

C U A R T O

Posibilitar al niño experiencias recreativas que permitan vivenciar y experimentar situaciones parciales de tensión y relajación.

Experimentar y crear juegos de lanzamientos

Fomentar la ayuda mutua y destacar

El 100 % de los niños sé vivenciara y experimentara situaciones parciales de tensión y relajación.

El 100 % de los niños experimentara y creara juegos de lanzamientos.

El 100 % de

Experimentación de situaciones parciales de tensión y relajación.

Experimentación y creación de juegos de lanzamiento.

Desarrollo integral del niño.

Diferencia la relajación de la tensión en los músculos de su propio cuerpo.

Relaja y tensiona los diferentes músculos de su cuerpo.

Realiza lanzamiento de pelota en los tres niveles: baja, media y alta.

Se desplaza transportando la pelota con facilidad

28


la importancia de la autonomía personal mediante los juegos dirigidos.

Promover el cuidado de la salud

los niños fomentara la ayuda y destacara la importancia de la autonomía personal.

El 100 % participa de la promoción de la salud y prevención de la enfermedad.

por el campo.

Realiza pasos correctos a una distancia determinada.

Toma en forma precisa la pelota en puntos indicados.

Presencia activa de los niños en los juegos dirigidos.

Gusta de actividades dirigidas de manera individual y en grupo.Participa activamente de los juegos dirigidos.

29


30





Minideportes

Concepto y fundamentación de Mini fútbolMini baloncestoMini voleibolMini atletismoMini natación

. Practica de los minideportes

Valoración y preferencias de minideportes

Dramatización

Concepto de dramatización.Mito.Leyenda.Fábulas.Cuentos

Dramatizar algunos mitos y leyendas de su región o país

Aprender a valorar los mitos y leyendas de su región, depto y país

Gimnasia rítmica

Concepto de gimnasia..Esquemas gimnásticos con pequeños y grandes elementos .Ritmo.Coordinación Desplazamientos rítmicos .Giros .Convergencias y divergencias .Círculos .Filas .Hileras A. Valoración y gustos por la gimnasia rítmica

Cualidades y acontecimientos físicos . Concepto de resistencia .Fuerza.Velocidad.Agilidad.Flexibilidad.Coordinación .Equilibrio.Ritmo. Iniciación en multifuncional

Necesidades y desarrollo de las cualidades físicas

Hábitos de higiene y alimenticios . Concepto de higiene .Alimento .Nutrición.Crecimiento y desarrollo .Longevidad

. Normas de higiene

.Grupos alimenticios

. Creencia y valoración de los hábitos de higiene y alimenticios

Grupos infantiles y juveniles . Concepto de organización:.Danza.Teatro.Porristas .Ambiental

Participación en grupo:.Festival dancistico.Obra de teatro.

.Talento artístico .

.Centro literario

Gustos y preferencias por los grupos infantiles

. Festivales deportivos

Concepto de festivales deportivos escolares

. Carruseles

.Actividades lúdicas .Intergrupos

. Preferencias y actitudes frente a los festivales deportivos

31






COMPETENCIAS

Q U I N T O

Enriquecer y ampliar las posibilidades expresión sicomotriz y físico motriz de los niños.

Posibilitar al niño la capacidad de auto evaluación mediante el análisis de las tareas desarrolladas en clase.

Experimentar y crear juegos de carreras.

Fomentar la ayuda mutua y destacar la importancia de la autonomia personal mediante los juegos dirigidos.

El 100 % de los niños enriquecerá y ampliara las posibilidades de desarrollo físico motriz y sicomotriz.

El 100 % de los niños vivenciaran destrezas gimnásticas, educativas e individuales.

El 100 % de los niños experimentara y creara juegos de carreras.

El 100 % de los niños fomentara la ayuda y destacara la importancia de la autonomía personal.

Demostración de un desarrollo básico en las conductas sicomotoras y físico motoras.

Ejecuta los patrones básicos de los movimientos a nivel avanzado.

Experimentación y creación de juegos de carreras.

Desarrollo integral del niño.

Corre y salta con fluidez.Mantiene el control corporal en ejercicios y juegos.Adopta con facilidad diferentes posturas.

Mantiene el control corporal.

Realiza carreras en las tres posiciones baja, media y alta.Se desplaza con una buena velocidad de desplazamiento.

Realiza carreras a una distancia determinada

Presencia activa de los niños en los juegos dirigidos.Gusta de actividades dirigidas de manera individual y en grupo.Participa activamente de los juegos dirigidos.

32



33


TO

N. Formación deportiva.

D. Concepto de Formación deportiva.

P. FundamentaciónTécnica del:. Fútbol. Baloncesto.. Atletismo.. voleibol..Ajedrez.NataciónA. Expectativa y necesidades frente a la Formación deportiva.

N. Fundamentacióndeportiva

D. Ambientación y adaptación al fútbol, atletismo, microfutbol, Baloncesto y voleibol, ajedrez.Natación. Generalidades del microfutbol, atletismo, fútbol, baloncesto.Voleibol, ajerdrez.

P. . FundamentosTécnicos básicos.Con el elemento en el campo de juego.

Desplazamientos con:.Carreras .Saltos . Lanzamientos. Cambios de dirección.

A. Expectativa y necesidades frente a la Fundamentación deportiva.

N. Festivales deportivos.

D. Concepto de Festival recreativo y deportivo

P. Carruseles.. Actividades lúdicas.. Intergrupos.

A. Preferencias y actitudes frente a los festivales deportivos.

N. Gimnasia básica

D. Concepto de gimnasia básica

P. Fundamentacion básica:.Funciones perceptivo-motriz.Formas básicas de locomoción

A. Necesidades frente a las formas básicas motrices.

N. Promoción y prevención de la salud.

D. Concepto de higiene deportiva.. Cultura física. Cultura de la salud.. Prevención de lesiones musculares.. Enfermedades cardiovasculares y cardiopulmonaresP. Clínicas deportivas.. Charlas con autoridades de salud.

A.Valoración y necesidades sobre la promoción y la prevención de la salud.

Calentamiento

D. Concepto del calentamiento.Objetivo.Estructura.Clases

P. Movilidad articular.. Activación dinámica general

. Estiramientos.

A. Atención

. Comunicación

.Actitud dinámica.

.responsabilidad

N.OrganizacionesDeportivas.

D. Concepto y organización..Comité deportivo.Grupos juveniles

P.Comité deportivo del colegio..Grupo de recreación..Grupo ecológico.

A. Gustos y preferencias por las organizaciones deportivas.

34




METAS COMPETENCIAS

S E X T O

Utilizar el movimiento como medio para la formación de valores.

Aplica los patrones básicos de movimiento en las diferentes destrezas deportivas.

Aplicar las cualidades motrices en la ejecución de ejercicios gimnásticos a manos libres.

Adquirir la capacidad de ejecutar actividades motrices en el menor tiempo posible y en la iniciación de algunos deportes.

El 100 % de los estudiantes utilizara el movimiento como medio para la formación de valores.

Conseguirá el 100% de las destrezas en la practica en las diferentes actividades deportivas.

Alcanzara el 100% en la ejecución de los ejercicios gimnásticos a manos libres.

Alcanzar el 100 % en la ejecución de un movimiento con rapidez.

Identificación del movimiento como medio para la formación de valores.

Aplicación de los patrones básicos de movimiento en las diferentes destrezas deportivas.

Aplicación de las cualidades motrices en la ejecución de las actividades gimnásticas a manos libre.

Adquisición de la rapidez como capacidad físico-motriz.

35


INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO SEXTO

E. Realiza correctamente diferentes formas de prácticas motrices.S Realiza diferentes formas de practicas motrices.A. se le dificulta un poco realizar diferentes formas de prácticas motrices.I. Demuestra continuas dificultades al realizar diferentes formas de prácticas motrices.D. Es desinteresado al realizar diferentes formas de prácticas motrices.

E. Practica en forma correcta los ejercicios gimnásticos propuestos.S. Práctica los ejercicios gimnásticos propuestos.A. Se le dificulta un poco la realización de los ejercicios gimnásticos propuestos.I. Demuestra continuas dificultades para realizar los ejercicios gimnásticos propuestos.D. Se desinteresa completamente por la realización de los ejercicios gimnásticos propuestos.

E. Ejecuta adecuadamente los gestos motrices para el desarrollo de la velocidad.S. Ejecuta los gestos motrices para el desarrollo de la velocidad.A. Se le dificulta un poco aplicar el gesto motriz para el desarrollo de la velocidad.I. Demuestra continuas dificultades para aplicar el gesto motriz en el desarrollo de la velocidad.D. Se desinteresa completamente para aplicar el gesto motriz en el desarrollo de la velocidad.

RECOMENDACIONES ESTRATEGIASI: Presentación adecuada para la actividad deportivaAumentar la responsabilidad frente a las actividadesAumentar la motivación personal

Adquirir ropa adecuadaRealizar y controlar las actividades propuestasRealizar prácticas de movimiento con amigos fuera del colegioEntregar a tiempo los trabajos

D: Mejorar su actitud ante las actividades físicas y demás

Buscar el apoyo de padres de familia, compañeros, docentes, amigos y otros

GRADO DEPORTE CULTURA FÍSICA Y SALUDSEPTIMO

N. Fundamentacion técnica deportiva.

D. Concepto de:. Adaptación y ambientación al atletismo, fútbol, voleibol, baloncesto y microfútbol.. Generalidades del atletismo, fútbol, baloncesto, microfútbol y

N. Capacidades motrices

D. Concepto de: . Capacidades físicas

P. Fuerza.. Resistencia.Velocidad

36


voleibol, ajedrez. Polo acuático

P..Fundamentos técnicos básicos:Con el elemento en el campo de juego..Desplazamientos carrera, saltos y lanzamientos y clavados

A. Expectativas y gusto frente a la Fundamentacion deportiva.

. MovilidadA. Cooperación.Fortaleza.Compromiso. Liderazgo

N. Gimnasia deportiva.

D. Concepto de gimnasia deportiva.. Elementos utilizados para la práctica de la gimnasia. P. Posiciones básicas.. Saltos y giros . Carrera.. volteo adelante. volteo atrás.A. Expectativas y gusto frente a la gimnasia de ejercicios en el piso.

37




METAS COMPETENCIAS

S E P T I M O

Adquirir conocimientos sobre la historia de diferentes actividades deportivas.

Vivenciar experiencias deportivas aplicables a la vida deportiva como perspectiva a la solución de problemas futuros.

Adquirir destrezas y habilidades para la ejecución de los fundamentos deportivos.

Interpretar las reglas de juego para lograr un sentido critico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales.

Alcanzara el 100% de los conocimientos de la historia de diferentes deportes.

Alcanzara el 100% de la experiencia con la practica de las actividades deportivas.

Alcanzara el 100% de las destrezas y habilidades motrices.

Conocerá el 100% de las reglas de juego de diferentes deportes

Adquisición de conocimientos sobre la historia de diferentes practicas motrices.

Adquisición de experiencias en la ejecución de actividades fisicas.

Adquisición de diferentes destrezas y habilidades para la prectica de una actividad motriz.

Interpretación de las reglas de juego en mejora de las relaciones interpersonales.

38


INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO SÈPTIMO

E. Conoce con propiedad aspectos relevantes de la historia de los deportes y los cambios significativos que han tenido en el transcurso del tiempoS. Conoce aspectos relevantes de la historia de los deportes y los cambios significativos que han tenido en el transcurso del tiempo.A. Se le dificulta un poco conocer aspectos relevantes de la historia de los deportes y los cambios significativos que han tenido en el transcurso del tiempo. I. Demuestra continuas dificultades para conocer aspectos relevantes de la historia de los deportes y los cambios significativos que han tenido en el transcurso del tiempo.D. Se desinteresa completamente por conocer aspectos relevantes de la historia de los deportes y los cambios significativos que han tenido en el transcurso del tiempo.

E- Demuestra mucho interés por aplicar correctamente los fundamentos técnicos en la práctica de los deportes.S- Demuestra interés por aplicar correctamente los fundamentos técnicos en la práctica de los deportes.A- Demuestra poco interés por aplicar correctamente los fundamentos técnicos en la práctica de los deportes.I- Se le dificulta aplicar correctamente los fundamentos técnicos en la práctica de los deportes.D- Muestra apatía por aplicar los fundamentos técnicos en la práctica de los deportes

. E Demuestra Mucho interés por aplicar correctamente los fundamentos tácticos en la practica de los deportes

S Muestra interés por aplicar los fundamentos tácticos en la practica de los deportesA algunas veces aplica en forma adecuada los fundamentos tácticos en la practica de los deportesI Se le dificulta aplicar los fundamentos tácticos en la practica de los deportesD Demuestra apatía por aplicar los fundamentos tácticos en la practica de los deportes

E. Reconoce y aplica correctamente las reglas de juego durante el desarrollo de un partido.S. Reconoce y aplica de las reglas de juego durante el desarrollo de un partido A. Algunas veces Reconoce y aplica de forma adecuadas las reglas de juego durante el desarrollo de un partidoI. pocas veces reconoce y aplica de forma adecuada las reglas de juego durante el desarrollo de un partidoD. Demuestra desinterés por reconoce y aplicar las reglas de juego durante el desarrollo de un partido

39


RECOMENDACIONES ESTRATEGIASI: Presentación adecuada para la actividad deportivaAumentar la responsabilidad frente a las actividadesAumentar la motivación personal





GRADO DEPORTE CULTURA FÍSICA Y SALUD

OCTAVO

.Golpe de dedos

.Saque

. Bloqueo

. Remate

A.Cooperación

. Comunicación

.Trabajo en equipo.

. Respeto por las

cualidades del compañero.

N. Fútbol

D. Concepto de Fútbol:

. Historia.

. Reglamento

. Instalaciones

N. Calentamiento.

D. Concepto del calentamiento.Objetivo.Estructura.Clases

P. Movilidad articular.. Activación dinámica general

. Estiramientos.

Activación dinámica específica

A. Atención

. Comunicación

.Actitud dinámica.

.responsabilidad

40


P. Predeportivos

.Posiciones básicas

.Conducción

.Control

.Cabeceo

.El chut

.Regateo

A .Actitud dinámica

.Solidaridad

.Respeto por las

cualidades del compañero

.Cooperación.

N. Natación

D. modalidades, saltosa,

pol, sincronizado, carreras

P. Fundamentación de la

natación

A. Disfrutar del agua



METAS COMPETENCIAS

Afianzar los patrones básicos de movimiento para articularse con los fundamentos técnicos del

Participara activamente en un 100% en las diferentes formas básicas de las actividades

Afianzamiento de los patrones básicos de movimiento para articularse con los fundamentos técnicos del deporte, y otras manifestaciones culturalmente determinadas.

41


O C T A V O

deporte y otras manifestaciones culturalmente determinadas.

Reconocer la practica de la actividad física como medio para la obtención y conservación de la salud.

Desarrollar hábitos para el aprovechamiento del tiempo libre.

Adquirir los fundamentos técnicos básicos de las diferentes actividades deportivas.

motrices.

Reconocerá en un 100 % de la importancia de la práctica de las actividades motrices.

Participara en un 100 % en todo tipo de actividad física.

Llegara a practicar el 100 % de los fundamentos técnicos de algunas actividades motrices.

Adquisición y conservación de la salud a través de la práctica de las actividades motrices.

Participación en forma activa en actividades deportivas como habito par el aprovechamiento del tiempo libre.

Adquisición de los fundamentos técnicos básicos de las actividades deportivas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

E. Coordina en forma precisa patrones básicos de movimientos.S. Coordina patrones básicos de movimientos.A. Se le dificulta coordinar patrones básicos de movimientos. I. Se le dificulta frecuentemente coordinar patrones básicos de movimientos.D. Muestra desinterés para coordinar patrones básicos de movimientos.

E. Ejecuta en forma correcta desplazamientos a diferentes velocidades.S. Ejecuta en forma desplazamientos a diferentes velocidades.A.. Se le dificulta ejecutar desplazamientos a diferentes velocidades.I.. Se desinteresa por ejecutar desplazamientos a diferentes velocidades.D..Muestra apatía por ejecutar desplazamientos a diferentes velocidades.

E. Usa adecuadamente el tiempo libre para la práctica de actividades físicas. S. Usa el tiempo libre para la práctica del tiempo libre la actividad física. A. Algunas veces aprovecha su tiempo libre en la práctica de la actividad física.

42


I. Pocas veces muestra interés por aprovechar racionalmente su tiempo libre.

D. muestra mucho desinterés por aprovechar su tiempo libre constuctivamente.

E. Participa activamente en diferentes eventos deportivos culturales y recreativos.S. Participa en diferentes eventos deportivos culturales y recreativos.A Participa algunas veces en diferentes eventos deportivos culturales y recreativosI. Participa pocas veces en diferentes eventos deportivos culturales y recreativos.D. Muestra mucha apatía por participar en diferentes eventos deportivos culturales y recreativos.

RECOMENDACIONES ESTRATEGIASI: Presentación adecuada para los movimientosAumentar la responsabilidad frente a las actividadesAumentar la motivación personal





GRADO DEPORTE CULTURA FÍSICA Y SALUD

NOVENOO

N. Fútbol

D. Concepto de Fútbol:

. Historia.

. Reglamento

. Instalaciones

.Objetivos

P.Predeportivos

.Posiciones básicas

N.Gimnasia deportiva

D. Concepto de gimnasia deportiva con ejercicios a manos libres en el piso

P. Parada de manos.Parada de cabeza. Volteo adelante. Volteo atrás. Rueda lateral. Media luna. Plancha ventral. Spliy. Espagat

A.Trabajo en equipo.Cooperación. Destreza

43


.Conducción

.Dominio

.Control

.Pases

.Cabeceo

.El chut

.Regateo

A..Actitud dinámica

.Solidaridad

.Respeto por las cualidades del

compañero

.Cooperación

.Comunicación

.Superación

.Disciplina

.Trabajo en equipo.

. Liderazgo

. Fortaleza

. Superación



METAS COMPETENCIAS

N O V E N O

Afianzar hábitos motores que contribuyan a la conservación de la salud.

Mejorar las destrezas y habilidades motrices para la practica de la actividad deportiva

Reconocerá en un 100 % la importancia de los buenos hábitos motores.

Participara en forma activa en un 100 % en la practica de la actividad física.Participara en un 100 % en la

Afianzamiento de hábitos motores en contribución a una buena salud.

Adquisición y mejoramiento de destrezas y habilidades en la practica de la actividad deportiva.

Afianzamiento de las cualidades físicas par el desarrollo de las actividades atléticas.

44


Afianzar las cualidades físicas en el desarrollo de las actividades atléticas.

Aplicación de las capacidades físicas en la ejecución de ejercicios gimnásticos deportivos.

Adquirir los fundamentos técnicos básicos de las diferentes actividades deportivas.

ejecución de las cualidades físicas en la practica de las actividades atléticas.

Empleara en un 100 % las capacidades físicas en al ejecución de ejercicios gimnásticos.

Llegara a practicar el 100 % de los fundamentos técnicos de algunas actividades motrices

Aplicación de las capacidades físicas en la correcta practica de ejercicios gimnásticos deportivos.

Adquisición de los fundamentos técnicos básicos de las actividades deportivas

INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO NOVENO

E: Ejecuta activamente ejercicios propios de desarrollo general y específicos.

S: Ejecuta ejercicios propios de desarrollo general y específicos.

Ejecuta algunas veces ejercicios propios de desarrollo general y específicos.A: Ejecuta pocas veces ejercicios de desarrollo general y específicos.I :Presenta dificultades en la ejecución de ejercicios de desarrollo general y específicos.D: Presenta graves dificultades en la ejecución de ejercicios de desarrollo general y específicos.

E. Practica en forma correcta actividades deportivas mediante el juego reglamentado.S. Practica actividades deportivas mediante el juego reglamentado.A. Practica pocas veces actividades deportivas mediante el juego reglamentado.I. Se le dificulta mucho practicar actividades deportivas mediante el juego reglamentado.D.Presenta Graves dificultades para practicar actividades deportivas mediante el juego reglamentado.

E. ejecuta correctamente ejercicios atléticos propuestos.

45


S. ejecuta ejercicios atléticos propuestos.A. ejecuta pocas ejercicios atléticos propuestos.I.Se le dificulta ejecutar ejercicios atléticos propuestos.D. Presenta graves dificultades para ejecutar ejercicios atléticos propuestos.

RECOMENDACIONES ESTRATEGIASI: Presentación adecuada para los movimientosAumentar la responsabilidad frente a las actividadesAumentar la motivación personal




CUADRO DE CONTENIDOS – EJES TEMÁTICOS GRADO10º

GRADO DEPORTE CULTURA FÍSICA Y SALUDDÉCIMO

N. Softbol

D. Concepto de softbol:

.Historia

.Reglas

.Instalaciones

.Objetivos

.Mecánica.

P.Carrera

.Fildeo abajo-arriba.

.Pases

.Recepción

.Bateo

.Picheo

N. Preparación física

D. Concepto de preparación física:.Capacidades condicionales.Capacidades coordinativas

P. Capacidades condicionales:

. Fuerza

. Resistencia

. Velocidad

Capacidades coordinativas:. Equilibrio. Agilidad . Ritmo. Flexibilidad

A.Fortaleza. Cooperación.Trabajo en grupo . Superación. Compromiso

46


.Cacheo

.Juego

.Preparación física.


.Solidaridad

.Respeto por las capacidades

del compañero

.Cooperación.

.Comunicación

.Superación

.Trabajo en equip

. Comunicación

. Manipulación de equipos multifuncionales.



METAS LOGROS

D E C I M O

Aplicar la capacidad para ejecutar un movimiento en el menor tiempo posible.

Reconocer la practica de la actividad física como medio para la adquisición y conservación de la salud

Conseguirán el 100 % de la velocidad máxima de desplazamiento

Conocerá en un 100 % de la necesidad de la practica de la actividad física.

Aplicación de la velocidad como una de las capacidades condicionales básicas.

Adquisición y conservación de la salud a través de la practica de la actividad física.

INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO DÉCIMO

E. Aplica en forma correcta las cualidades motrices.S. Utiliza en forma s sobresaliente las cualidades motrices.

47


A. Utiliza en forma aceptable las cualidades motrices.I. Utiliza en forma insuficiente las cualidades motrices.

D. Utiliza en forma deficiente las cualidades motrices.

E. Relaciona en forma excelente las cualidades motrices en un momento dado.S. Relaciona en forma sobresaliente las cualidades motrices en un momento dado.A Relaciona en forma aceptable las cualidades motrices en un momento dado.I. Relaciona en forma insuficiente las cualidades motrices en un momento dado.D. Relaciona en forma deficiente las cualidades motrices en un momento dado.

E. Aplica en forma excelente los conceptos técnicos básicos de las carreras, saltos y lanzamientosS. Aplica en forma sobresaliente los conceptos técnicos básicos de las carreras, saltos y lanzamientosA. Aplica en forma aceptable los conceptos técnicos básicos de las carreras, saltos y lanzamientosI. Aplica en forma insuficiente los conceptos técnicos básicos de las carreras, saltos y lanzamientosD. Aplica en forma deficiente los conceptos técnicos básicos de las carreras, saltos y

lanzamientos

E. Maneja en forma excelente el concepto de las cualidades motrices S. Maneja en forma sobresaliente el concepto de las cualidades motrices A .Maneja en forma aceptable el concepto de las cualidades motricesI .Maneja en forma insuficiente el concepto de las cualidades motrices D. Maneja en forma deficiente el concepto de las cualidades motrices

E. Utiliza en forma excelente la táctica y las estrategias cuando participan en los diferentes torneos.S. Utiliza en forma sobresaliente la táctica y las estrategias cuando participan en los diferentes torneos.A. Utiliza en forma aceptable la táctica y las estrategias cuando participan en los diferentes torneos.I .Utiliza en forma insuficiente la táctica y las estrategias cuando participan en los diferentes torneos.D. Utiliza en forma deficiente la táctica y las estrategias cuando participan en los diferentes

torneos.

48



GRADO DEPORTE DEPORTE

UNDÉCIMO

.Cacheo

.Juego

.Preparación física.


.Solidaridad

.Respeto por las

capacidades del compañero

.Cooperación.

.Comunicación

.Superación

.Trabajo en equipo.

N. Actividades rítmicas

D. Concepto de:. Rítmica. Danzas. Baile popular. Baile típico

P. Joropo. Cumbia. Ballenato. Salsa. Tropical

A.Cooperación. Socialización. Trabajo en equipo. Liderazgo. Compromiso

N. Sistema de entrenamiento deportivo del voleibol. D. Concepto de: . Técnica.. Táctica.. Estrategias.

P. Sistema ofensivo y defensivos:. El Saque.. Recepción. Remate. Bloqueo. Golpe de dedos.

A.Gustos y preferencias por el sistema de entrenamiento del Voleibol

N. Sistema de entrenamiento deportivo del fútbol: . Técnicas.. Tácticas.. Estrategias

D. Concepto de: . Técnica.. Táctica.. Estrategias.

49


GRADO DEPORTE DEPORTE

UNDÉCIMO

N. Microfutbol

D. Concepto de la fundamentacion técnica del microfutbol:. Historia. Reglamento. Reglas. Instalaciones del campo de juego.

P. Conducción del balón. Recepción con la planta del pie, pecho, muslo, bordes del pie y empeine. Punta del pie. Lanzamientos de: Lateral, esquina y portero.. Remates.

A. Gusto y preferencias

por los juegos de

pelota.

P. Sistema ofensivo y defensivos:.Pases defensivos y ofensivos.. Tiro al arco y lanzamiento.. Saque lateral y de portería.. Conducción.. Recepción.. Remate. Tiros libres. Tiros de esquina

A. Gustos y preferencias por el sistema de entrenamiento del fútbol.

N.Sistema de entrenamiento deportivo del baloncesto.

D.Concepto de:. Técnica. Táctica.Estrategias

P. Sistemas defensivos y ofensivos


GRADO DEPORTE DEPORTEUNDÉCIMO

N. Actividades atléticas

D. Concepto de:. Pruebas de decatlón. Pruebas de pista por carril individual. Pruebas de pista en grupo.

. Pases

. Lanzamientos

. Dribling

. Paradas

. Pantallas

. Doble ritmo

. Cambio de dirección.

. Cambio de pie de pívot.

. Trenza de dos, tres y cuatro.

50


. Pruebas de calle en grupo.

.Pruebas de campo: saltos y lanzamientos

P. Carreras. Saltos. Lanzamientos

A.Fortaleza. Liderazgo. Perseverancia. Motivación. Cooperación. Superación

A.Actitud dinámica. Cooperación. Solidaridad. Trabajo en equipo. Socialización . Compromiso. Tolerancia. Liderazgo. Comunicación. Expectativas y valoración por la practica del baloncesto.

51




METAS

COMPETENCIAS

U N D E C I M O

Reconocer la practica de la actividad física como medio para la adquisición y conservación de la salud.

Adquirir los conocimientos básicos sobre administración y organización deportiva para aplicarlas en las actividades escolares

Aplicar las cualidades motrices en la ejecución de ejercicios gimnásticos con aparatos.

Aplicar la capacidad para ejecutar un movimiento en el menor tiempo posible.

Adquirir la capacidad de adaptación al ritmo para el aprendizaje de diferentes bailes.

Aplicar los conceptos básicos de tácticas y estrategias para el fútbol, baloncesto, voleibol y microfutbol.

Adquirir conocimientos básicos relacionados con el desarrollo y necesidades motoras del niño de 0-4 años.

Conocerá en un 100 % de la necesidad de la practica de la actividad física.

Alcanzara el 100% de los conocimientos sobre organización la administración y deportiva.

Alcanzar el 100 % de la correcta ejecución de los ejercicios gimnásticos.

Conseguirán el 100 % de la velocidad máxima de desplazamiento.

Conseguirán el 100% de la capacidad par el manejo de las actividades rítmicas.

Llegara a un 100% sobre los conceptos básicos de táctica y estrategias para el baloncesto, voleibol,Fútbol y microfutbol

Alcanzara el 100% de conocimientos relacionados con el desarrollo sicomotor de los niños

Realizara los pasos fundamentales y coreografías del baile típico y baile popular.

Utiliza la táctica y las estrategias cuando participan en los diferentes torneos.

Utiliza los conocimientos adquiridos en relación con el desarrollo sicomotor del niño.

52


INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO UNDECIMOE. Asocia en forma excelente la capacidad cardiopulmonar con la practica de la actividad física.S. Asocia en forma sobresaliente la capacidad cardiopulmonar con la practica de la actividad físicaA. Asocia en forma aceptable la capacidad cardiopulmonar con la practica de la actividad físicaI. Asocia en forma insuficiente la capacidad cardiopulmonar con la practica de la actividad físicaD. Asocia en forma deficiente la capacidad cardiopulmonar con la practica de la actividad física

E. Aplica en forma excelente los conceptos básicos en la organización de campeonatos interclasesS. Aplica en forma sobresaliente los conceptos básicos en la organización de campeonatos interclasesA. Aplica en forma aceptable los conceptos básicos en la organización de campeonatos interclasesI. Aplica en forma insuficiente los conceptos básicos en la organización de campeonatos interclaseA. Realiza en forma aceptable reglamento y planillas en los torneos que organizaI. Realiza en forma insuficiente reglamento y planillas en los torneos que organizaD. Realiza en forma deficiente reglamento y planillas en los torneos que organiza

E. Practica en forma excelente los ejercicios gimnásticos propuestos.S. Practica en forma sobresaliente los ejercicios gimnásticos propuestos.A. Practica en forma aceptable los ejercicios gimnásticos propuestos.D. practica en forma deficiente los pasos fundamentales y coreografías del baile típico y baile

53


7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Las estrategias metodológicas para el buen funcionamiento del área serán implementadas por cada educador dependiendo de sus necesidades.

Las clases serán teórico practico dándole mas prioridad a la practica.

Se contara con monitores dentro de cada salón los cuales apoyaran el trabajo como lideres que estarán pendientes en caso de ausencia o retraso del docente. Se trabajara tanto individual como grupal de acuerdo al trabajo.

.

.APRENDIZAJE EN EQUIPO: Esta propuesta implica un trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes, quienes desempeñarán diferentes roles siguiendo, el patrón indicado, esto implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estos dos aspectos tengan sentido.

Claramente podemos destacar esta metodología en el área de Educación Física en el desarrollo de un carrusel recreativo donde los participantes tendrán la oportunidad de pasar por distintas bases desempeñando diferentes roles y logrando todos el mismo fin.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Permite adquirir nuevos significados mediante:

Exploración de significados previos, haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades y necesidades del estudiante.

55


8. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR CON LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN INSUFICIENCIAS

Para subsanar este tipo de dificultades e insu ficiencias se presentan las siguientes alternativas de solución:

En el transcurso de cada periodo se le dará oportunidad alos estudiantes de recuperar las insuficiencias presentadas durante el periodo.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para evaluar el rendimiento académico de estudiante en el área nos valdremos de:la observación directa

Se realizara evaluaciones practicas de todos los ejercicios y actividades realizadas.

También se realizaran evaluaciones teóricas de todo lo explicado durante las clases.

Se tendrán 5 parámetros para el buen rendimiento académico los cuales son.

Excelente SobresalienteAceptableInsuficiente Deficiente.El rendimiento del alumno lo enmarcaremos en uno de los 5 parámetros anteriores dependiendo de sus logros o insuficiencias.

Además se tendrá muy en cuenta al momento de evaluar las condiciones propias de cada individuo, las ganas o entusiasmo que muestre por superarse, la puntualidad, el interés por el área

56


BIBLIOGRAFIA

Marta Moncada de Rojas, Programas curriculares de educación física, recreación y deporte.

Carlos Bolívar Bonilla, Hipolito Camacho C. Educación física básica primaria. Educación física básica secundaria.

Rosario González Bravo. Manuel practico para el desarrollo psicomotor del escolar 1993.

Jairo Arenas Acevedo. Educación física preescolar 1994

Margoth Rappel. Profesora alemana, trabajo de expresión corporal

Violeta Vassileva. Profesora Búlgara de gimnasia rítmica deportiva

Ley 115 o ley general de educación (1994)

Ley 181 o ley del deporte (1995)

Folleto con la declaración de los derechos humanos.

Constitución política de Colombia (1991)

Ley sobre recursos y competencias (ley 60-93)

Ley de la juventud (ley 375-97

Decreto 1860 de 1994

Decreto 0893 de 1998

Resolución 001073 de 1998

Circular 000115 de 1998

Juan Manuel López (Cubano). Capacidades coordinativas.

57


58

lineamientos generales para el programa de...

Documents