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RED DE CONTENIDOS

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRIMERO BASICO LENGUAJE1

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LECTURA Concepto de lo impreso Iniciación a la lectoescritura Grafemas y fonemas Lectura de textos breves con letras aprendidas Cuentos, poemas y textos no literarios Leer textos con casi todas las letras del abecedario Decodificar palabras con precisión Comprensión de narraciones escuchadas y leídas y textos no literarios apropiados a su edad.ESCRITURA Iniciación a la escritura: símbolos, dibujos, garabatos, palabras, rótulos y frases cortas. Comunicar a través de la escritura mensajes comprensibles.COMUNICACIÓN ORAL Comprensión oral a través de textos orales variados. Expresión oral a través de declamación de poemas. Exponer temas variados. Utilizar progresivamente en su expresión oral los conocimientos y vocabulario adquirido.

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Demostrar interés y actitud activa frente a la lectura, disfrutando y valorando el conocimiento obtenido a través de ella

Demostrar disposición e interés por compartir con otros, ideas, experiencias y opiniones. Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse. Demostrar respeto por diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dialogo como forma de

enriquecimiento personal y social. Realizar tareas y trabajos en forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera

adecuada a los propósitos de la asignatura

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LECTURA Completar aprendizaje de la lectura. Leer con todas las letras y combinaciones. Desarrollar el hábito lector con textos variados. Desarrollar la lectura independiente usando distintas estrategias de comprensión. Reforzar precisión y fluidez de la lectura. Consolidar la lectoescritura a través de la práctica sistemática. Incentivar la lectura independiente a través de la elección personal de textos. Lectura guiada con énfasis en estrategias de comprensión de lectura. ESCRITURA Refuerzo de escritura diaria a partir de contextos significativos. Escriben oraciones completas con todas las letras del abecedario. Escriben oraciones completas para expresar ideas o compartir información Consolidación de la lectoescritura a través de la práctica sistemática.COMUNICACIÓN ORAL Observación de obra de teatro. Representaciones de distinta índole, con el fin de desarrollar capacidad expresiva (lenguaje paraverbal y

no verbal) Participar en conversaciones en torno a textos leídos.

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Demostrar interés y actitud activa frente a la lectura, disfrutando y valorando el conocimiento obtenido a través de ella.

Demostrar disposición e interés por expresarse de forma creativa mediante las diversas formas de expresión oral y escrita.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de forma adecuada a los propósitos de la asignatura.

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SEGUNDO BASICO LENGUAJE1

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LECTURA Lectura y discusión de amplio repertorio: leyendas, poemas, fábulas, cuentos folclóricos y de autor. Establecer relaciones entre las obras leídas y experiencias personales. Comprensión de textos narrativos variados. Familiarización con diversas manifestaciones literarias. Lectura y trabajo con textos no literarios. Consolidación de la lectoescritura a través de repaso de palabras multisilábicas, hiatos, diptongos y otras

combinaciones más complejas. Incremento de vocabulario a través de estrategia diaria que incentive la investigación de conceptos

desconocidos. Aplicar estrategias de comprensión de lectura.ESCRITURA Escribir artículos informativos para compartir aprendizajes y conocimientos adquiridos a través de la

lectura. Aplicar elementos ortográficos como mayúsculas, punto seguido y signos de exclamación y de interrogación. Poner énfasis en combinaciones de letras que representan mayor dificultad.COMUNICACIÓN ORAL Perfeccionar capacidad de comunicarse con otros en conversaciones guiadas por el docente o en grupos

pequeños. Discutir sobre temas que les llama la atención o de textos leídos. Incorporar vocabulario aprendido de los textos leídos. Escuchar una variedad de textos orales de diversos formatos, con el fin de entretenerse y seguir

instrucciones, ampliar vocabulario y conocimiento del mundo.

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una

herramienta de enriquecimiento personal y social. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y

escrita. Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades, comprendiendo el contexto

en el que se sitúan. Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

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LECTURA Lectura y comentario de variedad de poemas y narraciones para aumentar el gusto por la lectura, mejorar

vocabulario y fluidez. Lectura independiente diaria, guiada y no guiada. Se introduce estrategia de comprensión de lectura que incentiva a que el alumno cuestione lo que lee y que

pregunte lo que no comprende. ESCRITURA Escribir narraciones de todo tipo y conocen su estructura. Planificar la escritura considerando: estructura, historia coherente, creativa e interesante. Aprender a revisar la concordancia entre sustantivos, adjetivos y artículos, para mejorar la coherencia y la

claridad de los textos. Apreciar y dramatizar obras teatrales.COMUNICACIÓN ORAL Perfeccionar capacidad de comunicarse con otros en conversaciones guiadas por el docente o en grupos

pequeños. Discutir sobre temas que les llama la atención o de textos leídos. Incorporar vocabulario aprendido de los textos leídos. Escuchar una variedad de textos orales de diversos formatos, con el fin de entretenerse y seguir

instrucciones, ampliar vocabulario y conocimiento del mundo. Exponer diversos temas relacionados con textos literarios, no literarios y lecturas de su interés.

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Demostrar empatía hacia los demás considerando sus situaciones y realidades, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de diversas formas de expresión oral y escrita.

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse.

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TERCERO BASICO LENGUAJE1

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os LECTURA

Ejercitar habilidades de comprensión lectora a través de lectura de textos literarios y no literariosPoner en práctica estrategias de comprensión lectora.Desarrollan el gusto por la lectura a través de la lectura de poemas, fábulas y con textos no literarios de

estructura y temas variados.Familiarización con el lenguaje figurado.

ESCRITURAUso del diccionario Uso adecuado del punto y coma al escribirDesarrollo de capacidad expresiva a través de la escritura de textos narrativos e informativos.

COMUNICACIÓN ORALParticipación en conversaciones sobre textos leídos.H

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una

herramienta de enriquecimiento personal y social.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a

los propósitos de la asignatura.Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

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LECTURADesarrollar habilidades de comprensión lectora a través de cuentos, poemas, novelas y textos no literarios.Aplicar estrategias de comprensión lectora para comprender textos de mayor profundidad. Familiarización con el teatro a través de la dramatización y juego de roles.

ESCRITURA Desarrollar habilidades de escrituras a través del trabajo con cuentos, poemas y textos no literarios. Comprender la función de pronombres y adjetivos enriqueciendo sus producciones escritas a través de una

mayor cohesión.Escribir textos con distintos formatos.

COMUNICACIÓN ORALDesarrollan habilidades de comunicación oral a partir del trabajo de cuentos, poemas y textos no literarios.Enriquecer sus producciones orales incorporando el uso de pronombres y adjetivos con coherencia.Desarrollar la comprensión oral por medio de la apreciación de obras de teatro y de conversaciones sobre los

textos escuchados en clases.

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a sí mismo. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una

herramienta de enriquecimiento personal y social. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de la expresión oral y escrita.

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CUARTO BASICO LENGUAJE1

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os LECTURA

Desarrollar habilidades comunicativas a partir de la lectura y comprensión de textos narrativos y no literarios que respondan a inquietudes humanas: mitos, leyendas, documentales, películas, y artículos informativos.

Reforzar estrategias de comprensión lectora Desarrollan habilidades de comprensión lectora en torno a la poesía y la narrativa.

ESCRITURADesarrollar habilidades comunicativas a partir del trabajo y producción escrita de textos narrativos y no

literarios que respondan a inquietudes humanas: mitos, leyendas, documentales, películas y artículos informativos.

Producción de textos con énfasis en la corrección ortográfica. Aprender e incorporar reglas ortográficas en la producción de textos adecuados según convenciones de la

lengua. Planificar y revisar el proceso de escritura.

COMUNICACIÓN ORALDesarrollar habilidades comunicativas a partir del trabajo con textos narrativos y no literarios que respondan

a inquietudes humanas: mitos, leyendas, documentales, películas y artículos informativos.Desarrollar capacidad de diálogo a través de discusiones sobre textos leídos en clases. Desarrollar expresión oral a través de la declamación de poemas y de presentaciones formales sobre temas

relacionados con lo visto en clases.

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma ya la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a

los propósitos de la asignatura.Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una

herramienta de enriquecimiento personal y social.Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y

escrita.Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

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LECTURAAdquirir habilidades de lectura para desarrollar una investigación. Lo anterior a través de lectura de gran

cantidad y variedad de textos en clases, para que los alumnos amplíen conocimiento y puedan expresarse mejor a partir de lo que saben.

Incorporar estrategias de comprensión lectora.Disfrutar y leer en clases una variedad de textos narrativos, incluyendo la lectura y comentario de una novela,

y que complementen estos textos con la lectura de artículos informativos, para ejercitar y reforzar habilidades de comprensión lectora.

ESCRITURAAplicar procesos de escritura para redactar artículos de interés aprendidos durante la unidad.Escribir textos narrativos donde se aplique los conocimientos de gramática aprendidos en años anteriores y

durante el presente año.

COMUNICACIÓN ORALDesarrollan habilidades de comunicación oral a través de exposiciones formales donde dan a conocer sus

investigaciones.Se espera que los estudiantes asistan al menos a una representación teatral y trabajen variados textos orales

para desarrollar esta habilidad. Ampliar capacidad expresiva a través de la discusión de los textos analizados en clases y la representación de

textos.

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma ya la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a

los propósitos de la asignatura.Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una

herramienta de enriquecimiento personal y social.Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y

escrita.

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QUINTO BASICO LENGUAJE1

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LECTURA Lectura de cuentos folclóricos y de autor, historietas y textos no literarios con el fin de ampliar la curiosidad, conocimiento del mundo, mejorar la habilidad de análisis y ampliar vocabulario.

Enseñanza de estrategias de comprensión de lectura: relacionar la información con conocimientos previos, releer y formular preguntas sobre lo que se lee.

Evaluación crítica de textos de distinta procedencia: emisor, propósito, destinatario. Evaluación de textos y si éstos proporcionan información adecuada para responder preguntas. Desarrollo de habilidades de investigación a través de la búsqueda en textos de información relevante para temas determinados, desarrollan la capacidad de síntesis.

Desarrollan el gusto por el lenguaje y la literatura a través de la lectura de obras narrativas y poesías. Profundizan la comprensión y el análisis de los textos leídos mediante la lectura y el comentario en clases de los mismos.

Aprenden el significado de distintos sinónimos.ESCRITURA Escritura de artículos informativos estructurados: introducción, desarrollo y conclusión, lo anterior a través de la recolección de información recopilada en las distintas lecturas.

Aplicación y desarrollo de estrategias de escritura: planificar, escribir revisar y editar sus textos. Utilizan sinónimos en sus producciones para matizar significados. Escriben textos que expresen su creatividad e imaginación. Uso y escritura correcta de verbos regulares. Aprenden el uso de la raya y coma en frases explicativas COMUNICACION ORAL Mejorar la comprensión oral de textos de manera que luego utilicen la información en sus investigaciones. Diálogo y presentación de textos orales preparados con antelación.

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.

Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades, y comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

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LECTURA Trabajo con novelas y textos audiovisuales como películas, documentales, obras de teatro y otros para

desarrollar la habilidad de comprensión y comparación entre distintos tipos de textos. Fomentar comprensión de lectura y capacidad de investigación utilizando recursos audiovisuales, escritos y

digitales. Aprenden estrategias de comprensión lectora. Evaluación crítica de la información presente en los textos usados para la investigación y la aprendan a

sintetizar.ESCRITURA Ponen en práctica habilidades expresivas a través de la escritura de comentarios. Aprenden uso de reglas ortográficas referidas al uso de la c-s-z y al empleo del acento diacrítico y dierético. Comunican resultados de investigaciones a través de producciones escritas informativas.COMUNICACION ORAL Desarrollan capacidad de diálogo y ponen en práctica sus habilidades expresivas a través de la participación

en representaciones. Comunican resultados de investigaciones a través de exposiciones orales.

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones. Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse.

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SEXTO BASICO LENGUAJE1

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LECTURA Fomentar el gusto por la literatura, desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obras

narrativas. Interpretación del lenguaje figurado. Desarrollar el gusto de la poesía a través del análisis de diferentes aspectos y las variadas interpretaciones. Comprensión de figuras literarias y lenguaje menos concreto. Conciencia del aporte de la sonoridad a textos poéticos. Ampliar conocimiento del mundo y el vocabulario, desarrollar la propia opinión y la investigación a través de

la lectura de textos no literarios. Fortalecen habilidades de identificación de ideas principales de un texto con diversos propósitos.ESCRITURA Escritura de narraciones y comentarios Uso correcto de participios irregulares Uso correcto de verbos haber – tener – ir Acentuación de pronombres interrogativos Comunican el resultado de sus investigaciones a través de la escritura de textos informativos. Aplican procesos de escritura. COMUNICACION ORAL Estructuración de intervenciones orales Aplicación de estrategias para comprender y registrar información importante de textos orales escuchados. Expresan lo que han aprendido. Descubren capacidad expresiva al recitar poemas

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y

escrita. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada

a los propósitos de la asignatura. Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

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LECTURA Desarrollo de comprensión y gusto por la lectura de textos narrativos. Desarrollan el pensamiento crítico para analizar textos publicitarios, identificando finalidad y destinatarios

del mensaje. Ejercitan habilidades de búsqueda de información a través de la lectura y la investigación. En el marco de la investigación aplican estrategias de comprensión lectora que faciliten la comprensión y la

sistematización de la información. Realizan evaluación crítica de las fuentes que usan determinando, emisor, propósito, evaluando si la

información es pertinente, y si la información aportada por el texto es suficiente para realizar la tarea. Buscan información en diversas fuentes y la sistematizan agrupándola por diferentes subtemas. Desarrollan habilidades de síntesis.ESCRITURA Elaboración de comentarios de obras leídas, para enriquecer la compresión de los mismos y compartir

impresiones. Escriben con progresiva autonomía y aplican procesos de escritura. Edición de textos usando coma, para frases explicativas, y en presencia de ciertos conectores. A través de la habilidad de síntesis toman apuntes sobre textos leídos. Escriben textos informativos a partir de investigaciones realizadas. Planifican de forma rigurosa la escritura, incorporando en esta todo el proceso de redacción.COMUNICACION ORAL Desarrollan conciencia de los mecanismos del lenguaje oral, sus efectos y posibilidades, a través de la

comprensión de textos orales de diversa procedencia: películas, representaciones teatrales. Generar diálogos que tiendan a la construcción de conocimientos en conjunto, montan obra de teatro o

realizan dramatizaciones breves. Aplican habilidades de síntesis en la exposición oral de textos leídos. Exponen oralmente aplicando una estructura de información coherente, usando fundamentos y vocabulario

amplio.

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Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada

a los propósitos de la asignatura.

SEPTIMO BASICO LENGUAJE

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LECTURA Interpretar cuentos, una novela y textos narrativos comentados en clases, considerando: diferencia entre

narrador y autor - narración en primera o tercera persona - diálogos y pensamientos expresados por los personajes - ambiente físico y sicológico - tema y valores presentes - experiencia personal.

Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas. Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura - figuras literarias

(comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeya) - lenguaje figurado de los textos que leen - significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

Interpretar diversos textos publicitarios, considerando: mensajes implícitos - lenguaje característico función del lenguaje predominante en el texto.

ESCRITURA Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente. Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases. Revisar y reescribir sus textos: considerando al destinatario - desarrollando la coherencia de las ideas -

mejorando la redacción - corrigiendo la ortografía. Escribir poemas: que describan sentimientos, objetos o personas - incorporando algunas figuras literarias -

utilizando rima - respetando las reglas ortográficas. Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: › eligiendo un tema sobre el cual argumentar -

fundamentando su interpretación con apuntes de clases (si es pertinente) - usando ejemplos del texto. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y

predicado - sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios - verbos irregulares en modo indicativo.

COMUNICACIÓN ORAL Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: ejemplificando y fundamentando sus

opiniones y comentarios - relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales - empleando vocabulario variado y preciso - adecuando su registro de habla - conjugando correctamente los verbos - adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases - respetando los turnos de los interlocutores.

Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores. Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: memorizando previamente los textos poéticos -

diciendo los textos con fluidez - utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal. Comprender textos escuchados.

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Respetar y valorar las ideas distintas de las propias. Comprender y valorar la perseverancia y el rigor.

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LECTURA Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura - figuras literarias

(comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeyas) - significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).

Utilizar estrategias de búsqueda rápida de información en textos no literarios: Hojear el texto: leer solo los títulos, palabras en negrita o mayúscula, inicio de párrafos, etc. Saltar adelante y atrás para hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.) - › Barrer el texto: hacer un recorrido del texto para localizar la información buscada.

Sintetizar la información relevante de los textos expositivos leídos en clases. Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando: problemáticas presentadas - personajes -

ideas, valores y sentimientos presentes en el texto - experiencia personal. Interpretar en clases una novela, considerando: narración en primera o tercera persona - personajes -

ambiente físico y sicológico - contexto sociocultural - tema.ESCRITURA Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir, estableciendo el tema y

subtemas a tratar. Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés: elaborando un tema en profundidad - relacionando

las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera coherente - utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector.

Escribir textos expositivos: utilizando las convenciones gramaticales - utilizando elementos de cohesión (conectores) - incorporando palabras extraídas de las lecturas - respetando las reglas ortográficas - revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio.

Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado (biografías, anécdotas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.): incorporando un vocabulario adecuado y variado - › incorporando diálogos en el relato - utilizando las convenciones gramaticales - utilizando elementos de cohesión (conectores) - respetando las reglas ortográficas.

Escribir colectivamente un texto dramático breve: organizando previamente sus ideas - incorporando acotaciones para señalar gestos, movimientos y entonación de los personajes.

Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos Circunstanciales - verbos irregulares en modo indicativo.

COMUNICACIÓN ORAL Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de interés, organizando las tareas de cada participante y

ordenando la información. Hacer representaciones teatrales, utilizando los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: ejemplificando y fundamentando sus

opiniones y comentarios - respetando los turnos de los participantes de la conversación - valorando la opinión de sus compañeros.

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Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento. Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.

OCTAVO BASICO LENGUAJE

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LECTURA Analizar e interpretar textos narrativos, considerando: tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de Conocimiento - personajes: formas de expresarse e intenciones - ambiente físico y sicológico - diferentes

tiempos en el relato - conflicto - cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto. Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico,

político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.). Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de textos no literarios, como:

definir propósito de lectura - hacer preguntas antes de comenzar a leer - localizar información - clasificar y categorizar información - resumir.

Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando: características de la tragedia y la comedia - personajes y acciones - problemáticas presentadas - ideas, valores, sentimientos - conflicto central - experiencia personal.

Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos.ESCRITURA Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente (biografías, cartas que relaten experiencias,

cuentos, etc.): incorporando un vocabulario preciso y variado - utilizando las convenciones gramaticales - empleando elementos de cohesión (conectores) - respetando las reglas ortográficas.

Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando: un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? - ¿a quién estará dirigido mi escrito? - el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir? - › coherencia temática.

Escribir textos expositivos que: denoten una investigación exhaustiva y una organización - pensada de las ideas - contengan vocabulario preciso y conectores adecuados - respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones)

Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades gramaticales básicas en la escritura de textos: sujeto y predicado - sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto - verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto, estableciendo el tema y subtemas a tratar.

Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases: denotando una investigación exhaustiva - utilizando una redacción y organización propia de las ideas - relacionando las ideas principales de cada párrafo con - ideas complementarias de manera coherente - utilizando un vocabulario preciso - identificando claramente en su escrito los textos - usados para investigar.

Revisar, reescribir y editar sus textos: identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas, repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y puntuación - marcando los elementos que sea necesario corregir - reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado - editando su texto en formato manuscrito o digital.

COMUNICACIÓN ORAL Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y novelas,

apoyándose en información obtenida de sus lecturas. Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la

audiencia y a la situación comunicativa. Realizar representaciones o lecturas dramáticas, utilizando los recursos paraverbales y no verbales. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: ejemplificando y fundamentando sus

opiniones y comentarios - valorando y complementando las opiniones de sus compañeros. Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algún nuevo conocimiento adquirido a través de sus lecturas: demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia - expresando

con claridad sus ideas - relacionando las ideas a través de conectores - utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema.

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Iniciativa personal y creatividad.

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LECTURA Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos: hablante lírico - ritmo y

sonoridad - temas recurrentes. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación, considerando: prejuicios, creencias y

estereotipos presentes - propósito de cada tipo de texto analizado - efectos que producen en las audiencias función del lenguaje predominante en el texto.

Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando: el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones - figuras literarias (personificación, comparación, hipérbole, metáfora, antítesis, ironía)

Analizar diferentes aspectos de una novela, considerando: evolución de personajes - situaciones en las que se encuentran los personajes - espacios y tiempo - ritmo de la narración - influencia de la cultura en el desarrollo de la historia.

Comparar poesías sobre un mismo tema.ESCRITURA Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases. Revisar, reescribir y editar sus textos: identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al

tema, claridad de ideas - identificando problemas relacionados con: repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y puntuación - marcando los elementos que sea necesario corregir - reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos - con el resultado - adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos: sujeto y predicado - sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto - verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos leídos en clases: organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias - marcando las conexiones entre las ideas - utilizando un vocabulario variado y pertinente.

Revisar, reescribir y editar sus textos: › identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas - identificando problemas relacionados con: repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y puntuación - marcando los elementos que sea necesario corregir - › reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado - adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

COMUNICACIÓN ORAL Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos: ejemplificando y fundamentando sus

opiniones y comentarios - valorando la opinión de sus compañeros - respetando los turnos de los participantes de la conversación.

Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases. Exponer para recomendar textos literarios a sus compañeros: manteniendo la referencia al texto abordado -

fundamentando la elección del texto a partir de sus intereses e inquietudes. Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al contexto formal, manteniendo

una actitud corporal acorde. Comprender textos escuchados.

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Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptación de consejos y críticas.

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HISTORIA, GEOGRAFIA Y

CIENCIAS SOCIALES

PRIMERO BASICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES1

sem

estr

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Cont

enid

os

Días de la semana. Meses del año. Características individuales de cada uno. Normas de convivencia y de resguardo de la seguridad en los entornos cercanos. Características de su familia y su historia familiar. Trabajos que realizan los miembros de su familia y de su comunidad. Reconocimiento de la importancia del trabajo tanto remunerado como no remunerado. Labor y trabajos de distintas instituciones en su comunidad. Reconocimiento y aplicación de normas en la familia, en la escuela y en la comunidad.

Hab

ilida

des

Secuenciar cronológicamente eventos de su familia (OA a). Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (días, semanas, meses, años, antes, después) (OA b). Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones,

fotografías, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas (OA e). Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o

local, y sobre otros temas de su interés (OA f). Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de

manera clara y coherente (OA g).

Actit

udes

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la

crítica y la autocrítica. Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los

realizan. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,

condición física, etnia, religión o situación económica.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Mapas, planos y los símbolos usados para representar objetos. Localización de Chile, de su región y de su localidad en mapas. Ubicación general de la cordillera de los Andes y el océano Pacífico. Descripción de los elementos del paisaje de su entorno local, utilizando vocabulario geográfico adecuado y

categorías de ubicación relativa. Símbolos representativos de Chile. Conmemoraciones nacionales. Expresiones culturales locales y nacionales. Ejemplos de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena. Ejemplos de cómo viven otros niños en diferentes países.

Hab

ilida

des

Localizar a Chile en mapamundis o globos terráqueos y distinguir diferentes representaciones de la Tierra (OA c).

Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrás, arriba, abajo, adentro, afuera) (OA d).

Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas (OA e).

Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su interés (OA f).

Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente (OA g).

Secuenciar cronológicamente eventos de su familias

Actit

udes

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y

reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la

crítica y la autocrítica. Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de

desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

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SEGUNDO BASICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES1

sem

estr

e

Cont

enid

os

Dibujo y lectura de planos simples de su entorno, utilizando categorías de ubicación relativa y simbología pictórica.

Ubicación de Chile, la ciudad de Santiago, la propia región y su capital, países limítrofes y otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales.

Paisajes de las grandes zonas naturales de Chile (norte, centro y sur). Vocabulario geográfico básico (océano, río, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán,

archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros). Acciones que permiten cuidar y respetar los espacios públicos. Normas necesarias para el cuidado mutuo, el autocuidado, la generación de un ambiente propicio para la

buena convivencia y el cuidado del medioambiente. Medios de transporte, medios de comunicación, el mercado y su importancia. Modos de vida de los pueblos originarios de Chile. Localización geográfica de los pueblos originarios de Chile. Relación entre las características geográficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile

y sus modos de vida. Elementos de continuidad y cambio entre los modos de vida y expresiones culturales de algunos pueblos

indígenas presentes en Chile actual y los pueblos precolombinos. Actitudes y acciones concretas que reflejan respeto al otro, tolerancia y empatía.

Hab

ilida

des

Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OA d).

Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes locales (cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales (OA e).

Obtener información explícita sobre el pasado y el presente a partir de imágenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos históricos, fábulas, leyendas, imágenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas (OA f).

Formular opiniones justificadas sobre temas de su interés (OA g). Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista (OA h). Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo (OA i). Secuenciar cronológicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la comunidad durante el año y

leer líneas de tiempo simples. (OA a) Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, días, semanas, meses, años,

antiguamente, este año, el año pasado, el año próximo). (OA b) Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente. (OA c)

Actit

udes

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y

reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de

desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

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2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Aportes e influencia de los pueblos originarios y de los españoles en la sociedad chilena. Influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones a la sociedad chilena. Actitudes y acciones concretas que reflejan respeto, tolerancia y empatía. Importancia de algunas normas necesarias para el cuidado mutuo, el autocuidado y la generación de un

ambiente acogedor para todos. Patrimonio cultural de Chile y de su región. Patrimonio natural de Chile y de su región. Acciones que propician el cuidado y respeto de los espacios públicos dentro y fuera de la escuela. Servicios y personas que trabajan en beneficio de la comunidad. Importancia de algunas normas necesarias para el cuidado mutuo, el autocuidado, la generación de un

ambiente acogedor para todos y el cuidado y protección del patrimonio cultural.

Hab

ilida

des

Secuenciar cronológicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la comunidad durante el año y leer líneas de tiempo simples. (OA a)

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, días, semanas, meses, años, antiguamente, este año, el año pasado, el año próximo). (OA b)

Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente. (OA c) Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos

terráqueos y diagramas). (OA d) Obtener información explícita sobre el pasado y el presente a partir de imágenes y de fuentes escritas y

orales dadas (narraciones, relatos históricos, leyendas, imágenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas dirigidas. (OA f)

Formular opiniones justificadas sobre un tema de su interés. (OA g) Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista. (OA h) Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo. (OA i)

Actit

udes

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y

reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,

condición física, etnia, religión o situación económica. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la

crítica y la autocrítica. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio

comunitario, demostrando espíritu emprendedor. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los

realizan.

TERCERO BASICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

1 se

mes

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Cont

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os

Ubicación espacial en cuadrículas, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales. Uso de mapas y del globo terráqueo. Zonas climáticas de la Tierra y la diversidad de paisajes resultantes. Adaptación de las comunidades humanas a los diversos paisajes geográficos. Deberes y responsabilidades para la convivencia en la sala de clases y el trabajo en equipo. Características del entorno geográfico de la civilización griega de la Antigüedad. Factores geográficos que influyeron en el desarrollo de la civilización griega de la Antigüedad. Vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad. Legado de la civilización griega de la Antigüedad a sociedades y culturas del presente.

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Hab

ilida

des

Leer y comunicar información geográfica a partir de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas) (OA d).

Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales (OA e). Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,

narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas (OA f).

Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia (OA g). Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la

exposición e incorporando el material de apoyo pertinente (OA i). Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a). Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglo, antiguo, moderno, a.C.,

d.C.) (OA b). Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del

pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c). Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista

(OA h).

Actit

udes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio

comunitario, demostrando espíritu emprendedor. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la

crítica y la autocrítica. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los

realizan. Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,

condición física, etnia, religión o situación económica.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Paisajes y entorno geográfico de la civilización romana de la Antigüedad. Factores geográficos que influyeron en el desarrollo de la civilización romana de la Antigüedad. Vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad. Legado de la civilización romana de la Antigüedad a sociedades y culturas del presente. Deberes y responsabilidades del estudiante en situaciones de la vida cotidiana. Derechos de los niños que buscan garantizar su sano crecimiento, su desarrollo y su educación, y formas en

que la sociedad los garantiza. Valores y virtudes ciudadanas, como la tolerancia, el respeto al otro y la empatía. Principales servicios que prestan algunas instituciones públicas y privadas de interés y trabajos que

desempeñan miembros de ellas. Participación responsable y activa en su hogar y en su escuela.

Hab

ilida

des

Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. (OA a) Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglo, antiguo, moderno, a.C.,

d.C.). (OA b) Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del

pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas (planos, mapas, globos

terráqueos y diagramas). (OA d) Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de fuentes dadas (como entrevistas, narraciones,

medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA e)

Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g) Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de

vista. (OA h) Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la

exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i) Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,

narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas (OA f).

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Actit

udes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,

condición física, etnia, religión o situación económica. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la

reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de

desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.

CUARTO BASICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Coordenadas geográficas y ubicación de lugares en mapas o globos terráqueos. Recursos naturales: distinción entre renovables y no renovables, su carácter limitado, necesidad de cuidado y

preservación, utilización de los recursos en objetos de uso cotidiano. Paisajes del continente americano: climas, ríos, población, idiomas, países, ciudades; formas de adaptación y

transformación del entorno. Recursos naturales de América: ubicación y distribución, desarrollo sostenible. Aspectos fundamentales de la civilización maya: ubicación geográfica, organización política y social,

actividades económicas, formas de cultivo, vida cotidiana, costumbres, astronomía, sistema de escritura, guerras y sacrificios humanos, ritos y religión.

Aspectos fundamentales de la civilización azteca: ubicación geográfica, organización política y social, actividades económicas, Tenochtitlán, formas de cultivo, vida cotidiana, costumbres, guerras, religiosidad, avances tecnológicos.

Manifestaciones del legado cultural de las civilizaciones maya y azteca en la actualidad: sociedades mexicana y centroamericana, gastronomía, lengua, entre otros.

Hab

ilida

des

Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales.(OA d)

Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa. (OA e)

Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. (OA f)

Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g)

Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA h) Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando

información, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA j)

Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo. (OA a) Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglos, a.C., d.C.). (OA b) Comparar aspectos como objetos, juegos, costumbres y actividades entre sociedades y civilizaciones del

pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c)

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Actit

udes

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la

reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de

desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.

Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Aspectos fundamentales de la civilización inca: ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana.

Manifestaciones del legado cultural de la civilización inca en la actualidad. Análisis comparativo de las principales características de las civilizaciones maya, azteca e inca. Actores de la organización política y democrática de Chile: instituciones en las que se desempeñan y forma

de acceder a cada cargo. Derechos de los niños y formas de ejercerlos y respetarlos. Formas de participación en su entorno. Estrategias que permiten la resolución de conflictos cotidianos.

Hab

ilida

des

Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado en líneas de tiempo. (OA a) Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglos, a.C., d.C.). (OA b) Comparar aspectos como objetos, juegos, costumbres y actividades entre sociedades y civilizaciones del

pasado y del presente para identificar continuidades y cambios. (OA c) Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como

paisajes, población y recursos naturales. (OA d) Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas,

narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros), y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes. (OA f)

Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas. (OA g)

Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA h) Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando

información, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA j)

Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista. (OA i)

Actit

udes

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio

comunitario, demostrando espíritu emprendedor. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,

condición física, etnia, religión o situación económica. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la

crítica y la autocrítica. Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de

derechos.

QUINTO BASICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

20

1 se

mes

tre

Cont

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Rasgos físicos y humanos que conforman las zonas naturales de Chile y sus paisajes: ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales.

Principales recursos naturales renovables y no renovables de Chile y su distribución en el país graficada en mapas; la diferencia entre recursos renovables y no renovables, y la importancia de cuidarlos para lograr un desarrollo sostenible.

Modos en que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y agregan valor a los recursos naturales.

Riesgos naturales que afectan a su localidad y formas en que la comunidad puede protegerse. Los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón y de Hernando de Magallanes, considerando sus objetivos,

las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

El proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores, algunas expediciones y conflictos bélicos, la fundación de ciudades, y el surgimiento de una nueva sociedad.

Impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para América. Efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas americanos.

Hab

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des

Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas, paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d).

Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa (OA e).

Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias (OA f).

Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g).

Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico (OA h).

Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i).

Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j). Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y

formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l). Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el

informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA m). Representar e interpretar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado a través de líneas de

tiempo, distinguiendo periodos (OA a). Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, periodos, hitos) en relación con la

historia de Chile (OA b). Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un período

histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos (OA c).

Actit

udes

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y

reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio

comunitario, demostrando espíritu emprendedor Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los

realizan Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la

crítica y la autocrítica. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,

condición física, etnia, religión o situación económica Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de

desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural

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2 se

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Organización política de la Colonia en América y Chile: dependencia política de la metrópoli y funcionamiento de las principales instituciones políticas

Organización de la economía colonial: monopolio comercial, formas de trabajo y explotación indígena, diversas actividades económicas.

Rasgos de la sociedad y cultura colonial: mestizaje, jerarquía social según origen étnico, influencia de la Iglesia Católica, esclavitud, vida cotidiana y familiar.

Relaciones entre españoles y mapuches: encomienda, esclavitud, guerra de Arauco, vida fronteriza, resistencia mapuche, evangelización, parlamentos.

Elementos del patrimonio colonial vigentes en la actualidad: arte, costumbres, tradiciones, edificios. Reconocimiento que todas las personas tienen derechos y que estos derechos generan deberes en otras

personas e instituciones. Actitudes cívicas en acciones de la vida cotidiana. Participación en la directiva de curso. Diseño y participación en un proyecto para resolver temas de la comunidad. Formas en que las personas pueden organizarse en pos de un tema común.

Hab

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des

Representar e interpretar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado a través de líneas de tiempo, distinguiendo periodos (OA a).

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, periodos, hitos) en relación con la historia de Chile (OA b).

Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un período histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos (OA c).

Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias (OA f).

Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (tales como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA g).

Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación al pasado, al presente o al entorno geográfico (OA h).

Fundamentar opiniones respecto a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i). Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo tema (OA j). Identificar las causas de los procesos históricos estudiados y dar ejemplos que reflejen su carácter

multicausal (OA k). Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y

formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l). Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el

informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA m).

Actit

udes

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. Demostrar valoración por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de

derechos. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y

reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de

desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio

comunitario, demostrando espíritu emprendedor. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,

condición física, etnia, religión o situación económica. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los

realizan.

SEXTO BASICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

22

1 se

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La Constitución, ley fundamental del Estado que establece la organización política, las funciones de los poderes públicos y los derechos y deberes de las personas.

Principios básicos y características de una república democrática. Virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática. La Declaración Universal de Derechos Humanos y su relación con la Constitución Política de Chile. Proyectos de ayuda social existentes en su comunidad y en la sociedad. Independencia de las colonias americanas: principales antecedentes de un proceso continental. Desarrollo del proceso de Independencia en Chile: actores sociales y bandos que se enfrentaron; hombres y mujeres

destacadas; avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos. Hitos y procesos de la organización de la república: dificultades y desafíos para organizar una nueva forma de gobierno;

surgimiento de grupos con diferentes ideas políticas; Constitución de 1833 y reformas liberales de la segunda mitad del siglo XIX.

Aspectos culturales del siglo XIX: avances en educación y fundación de instituciones; aporte de intelectuales y científicos nacionales y extranjeros; primeras mujeres en obtener títulos universitarios; el ferrocarril y otros avances tecnológicos en la sociedad.

Conformación del territorio nacional durante el siglo XIX: colonizaciones europeas, la incorporación de Isla de Pascua, la ocupación de la Araucanía, Guerra del Pacífico e incorporación del Norte Grande, tratados limítrofes.

Hab

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Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes (OA e).

Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f).

Contrastar información a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).

Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico (OA h).

Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i). Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j). Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección (OA k). Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando

preguntas relacionadas con el tema (OA l). Presentar en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del nivel, organizando la exposición o el informe

con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

Representar secuencias cronológicas a través de líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos simultáneos (OA a).

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relación con la historia de Chile (OA b).

Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre períodos históricos, y en relación con la actualidad, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos (OA c).

Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas, paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d).

Actit

udes

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona. Demostrar valoración por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su

historia personal, de su comunidad y del país. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario,

demostrando espíritu emprendedor. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición

física, etnia, religión o situación económica. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones

que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la

autocrítica. Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona. Mostrar interés por conocerse a sí mismo, su historia personal, de su comunidad y del país, con el fin de conformar su

propia identidad y generar lazos de pertenencia con su entorno social y natural. Lograr una comprensión empática de otros seres humanos, tanto en el pasado como en el presente, poniéndose en el

lugar del otro tanto en su propio entorno cotidiano como con las personas de otros tiempos y lugares. Manifestar la voluntad de dialogar, buscar acuerdos, convencer, dejarse persuadir y trabajar en equipo, comprendiendo su importancia para la convivencia social y la búsqueda del buen común.

Respetar y defender la diversidad en todas sus manifestaciones; étnica, de género, cultural, religiosa, de condición física y económica.

Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

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2 se

mes

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Cont

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os

Principales aspectos que definieron el periodo de riqueza aportada por la explotación del salitre: expansión económica, economía salitrera, inversiones en infraestructura; crecimiento ciudades y migración; desarrollo de la “cuestión social”, marginalidad y pobreza; movimientos sociales.

Progresiva democratización de la sociedad durante el siglo XX: crecimiento del Estado y su protagonismo en áreas sociales y económicas; consolidación clase media; acceso creciente al voto y la participación de la mujer en la vida pública; mayor acceso a la educación y a la cultura; masificación de la cultura.

Causas del quiebre de la democracia en Chile; régimen o dictadura militar, violación a los derechos humanos, y recuperación de la democracia a fines del siglo XX; diferentes visiones del período, actores y el consenso actual respecto al valor de la democracia y los derechos humanos; -transformaciones económicas del período y desarrollo de un sistema de libre mercado.

Elementos del territorio nacional y localización relativa; localización en el mundo; tricontinentalidad. Organización político-administrativa de Chile, considerando rasgos físicos y humanos. Características físicas, humanas y económicas de su región y de su localidad. Impacto de los desastres naturales en el desarrollo de Chile durante su historia reciente (sismos, volcanismo,

sequía, inundaciones y derrumbes, entre otros).

Hab

ilida

des

Representar e interpretar secuencias cronológicas mediante de líneas de tiempo simples y paralelas, e identificar periodos y acontecimientos simultáneos (OA a).

Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, periodos, hitos) y utilizarlos en relación con la historia de Chile (OA b).

Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos, entre períodos históricos, y en relación con la actualidad, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos (OA c).

Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes (OA e).

Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (tales como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA f).

Contrastar información a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas y por medio de preguntas dirigidas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones (OA g).

Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico (OA h).

Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i). Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j). Explicar las causas de un proceso histórico, reconociendo su carácter multicausal (OA l). Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y

formulando preguntas relacionadas con el tema (OA m). Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del nivel, organizando la exposición

o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia (OA n).

Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas, paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d).

Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección (OA k).

Actit

udes

Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona. Mostrar interés por conocerse a sí mismo, su historia personal, de su comunidad y del país, con el fin de

conformar su propia identidad y generar lazos de pertenencia con su entorno social y natural. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes democráticas como la libertad, la

justicia, la igualdad de oportunidades, la equidad, la solidaridad y la tolerancia. Lograr una comprensión empática de otros seres humanos, tanto en el pasado como en el presente,

poniéndose en el lugar del otro tanto en su propio entorno cotidiano como con las personas de otros tiempos y lugares.

Manifestar la voluntad de dialogar, buscar acuerdos, convencer, dejarse persuadir y trabajar en equipo, comprendiendo su importancia para la convivencia social y la búsqueda del buen común.

Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

Trabajar en forma rigurosa, creativa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

SEPTIMO BASICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

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1 se

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Cont

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os

Etapas de la evolución de la especie humana Revolución del Neolítico: domesticación de animales y plantas Proceso de desarrollo de las primeras civilizaciones Características de las primeras civilizaciones Mar Mediterráneo, escenario de las primeras civilizaciones occidentales Características de las ciudades–estado griegas Organización política de la Antigüedad: democracia ateniense y república romana Imperio Romano: surgimiento, auge y crisis; desarrollo del cristianismo Legado de la Antigüedad clásica en idioma, cultura, filosofía, religión, política y arte.

Hab

ilida

des

Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar los temas históricos en estudio Investiga en fuentes históricas para describir procesos históricos Establece relaciones entre diferentes fenómenos vividos por el ser humano Expone los resultados de su investigación y ordena la información de manera sistemática Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar temas históricos en estudio Investiga en una variedad de fuentes históricas(visuales, materiales y escritas) para describir procesos

históricos Se ubica en el espacio y el tiempo por medio de la utilización de mapas y líneas de tiempo Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenómenos de la historia de la humanidad Expone los resultados de su investigación y ordena la información de manera sistemática.

Actit

udes

Expresa interés por ampliar sus conocimientos al llevar a cabo procesos de indagación Se muestra riguroso y responsable en la realización de sus trabajos Profundiza en el conocimiento de sí mismo y de su condición como ser humano al estudiar el proceso de

evolución Fortalece la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo, por medio de las actividades

desarrolladas en la unidad Valora la organización democrática de la sociedad y la condición de ciudadanía de las personas.

2 se

mes

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Cont

enid

os

Ubicación temporal y espacial de la Edad Media Organización política en la Alta Edad Media: monarquía e imperio Papel de la Iglesia en el mundo medieval Características del régimen feudal: causas, feudo, relación señor–vasallo, economía Formación y expansión del imperio islámico. Principales características de la litósfera, la hidrósfera y la atmósfera La Tierra como sistema Interacción entre el ser humano y el medio natural Políticas de cuidado del medioambiente.

Hab

ilida

des

Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar temas históricos en estudio Investiga en una variedad de fuentes históricas (visuales, materiales y escritas) para describir procesos

históricos Reflexiona sobre diferentes visiones de las fuentes históricas frente a un mismo hecho Ubica en el espacio y el tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo Establece relaciones y comparaciones entre diferentes fenómenos de la historia del ser humano Expone los resultados de su investigación y ordena la información de manera sistemática. Selección de información geográfica pertinente para comprender las interrelaciones que se dan en la Tierra Formulación de relaciones entre distintos sistemas de la Tierra Análisis del impacto de los procesos naturales y humanos Formulación de opiniones y argumentos en temas medioambientales.

Actit

udes

Valora las ideas distintas de las propias al relacionarse con sus pares y al estudiar las relaciones entre la civilización europea y el mundo islámico

Profundiza el conocimiento de sí mismo al comprender aspectos de la tradición europea como raíces de su propia cultura.

Manifiesta una actitud de cuidado y preocupación por la preservación del entorno natural Demuestra interés por conocer la realidad al aprender sobre la Tierra y sus subsistemas, y utiliza esos

conocimientos para comprender fenómenos naturales de su interés.

OCTAVO BASICO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

25

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio, desarrollo de las universidades y de las monarquías nacionales.

Desarrollo cultural y artístico: Renacimiento y Humanismo. Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante, cisma de la Iglesia y reforma católica. Personas relevantes del período. Expansión de la influencia europea: rivalidad política y económica de las monarquías europeas, desarrollo

tecnológico, rutas y representaciones cartográficas. Impacto del descubrimiento de América en Europa, discusión respecto de la humanidad de los indígenas,

impacto cultural y económico de la conquista en Europa. Consecuencias de la conquista sobre las poblaciones indígenas americanas: transformaciones demográficas,

sincretismo cultural. Principales figuras de la expansión europea.

Hab

ilida

des

Obtención de información en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y escritas) Ubicación en espacio y tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo. Análisis, confrontación y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de información. Obtención de información en una variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas) y justificación de

su uso. Ubicación en espacio y tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo. Análisis, confrontación y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de información.

Actit

udes

Valora la riqueza artística y cultural de la Edad Media, del Renacimiento y el Humanismo. Respeta la libertad y la tolerancia religiosa. Valora los conceptos de libertad, soberanía popular y democracia. Respeto y valoración por el pueblo, la cultura y el legado indígena en América, y rechazo a actitudes e ideas

discriminatorias. Ampliación de la visión y el conocimiento de su realidad social, a través de contrastes con el pasado histórico,

sus raíces y las proyecciones del período estudiado en la actualidad.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Fortalecimiento de las monarquías como origen del Estado moderno: centralización del poder político, burocracia, creación de un ejército regular y fundamentos de la soberanía de las monarquías.

Mercantilismo y sus efectos: acumulación de metales preciosos, desarrollo de la manufactura y el comercio, gasto excesivo y endeudamiento de las monarquías.

Ilustración como fenómeno intelectual que incide en la vida política, social y económica hasta nuestros días. Revoluciones francesa y norteamericana: principios fundamentales, ideario republicano, su importancia en

las ideas republicanas contemporáneas, su concreción en la Declaración de Independencia de Estados Unidos y en la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, y cuestionamiento al orden monárquico.

Conocimiento de algunas figuras fundamentales del período, como Luis XIV, Carlos V, Voltaire, Robespierre y Washington, entre otros.

Principales rasgos y consecuencias de la Revolución Industrial: crecimiento económico, formas de producción, acumulación de capitales, surgimiento del proletariado.

Proyecciones actuales de la Revolución Industrial: transformaciones demográficas, urbanización, impacto medioambiental, desarrollo sustentable, desarrollo económico y cambios acelerados en el espacio geográfico.

Procesos políticos y económicos característicos del período liberal: revoluciones democráticas, liberalismo económico, sentimiento nacionalista, fundación de nuevos Estados, idea de progreso.

“Cuestión social” y cuestionamiento al modelo capitalista: precarias condiciones de vida de los sectores populares, progresiva democratización cultural, ideas del liberalismo, el socialismo, el marxismo, el anarquismo y el socialcristianismo.

Hab

ilida

des

Obtención y selección de información en una variedad de fuentes dadas (como visuales, materiales y escritas), justificando su uso.

Ubicación en el espacio y el tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo. Análisis, explicación y argumentación de opiniones sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de

información. Obtención de información en una variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas) Ubicación en el espacio y el tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo. Análisis, explicación y argumentación de opiniones sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de

información.

Actit

udes

Valora los principios del ideario republicano como constitutivos de la democracia actual y del respeto por los derechos humanos.

Muestra actitudes de respeto y es capaz de disentir en un ambiente de valoración de la diversidad de opiniones.

Valoración del entorno natural, su equilibrio y sus recursos, en confrontación con una visión de dominación absoluta de la naturaleza.

Valoración de derechos sociales y laborales como resultado de progresivas conquistas y reconocimientos durante el siglo estudiado.

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27

MATEMATICA

PRIMERO BASICO MATEMÁTICA

1 se

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Cont

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os

Lectura y conteo de números hasta el 100 Composición y descomposición de números hasta el 20 Comparación y orden de números hasta el 20 Patrones repetitivos hasta el 20 Medidas no estandarizadas como largo y corto, alto y bajo Secuencia de eventos en el tiempo Agrupaciones de números hasta 20: unidades y decenas Identificación de figuras 3D y 3D Relaciones entre figuras 3D y 2D

Hab

ilida

des

Representar y comparar números, figuras geométricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un lenguaje matemático inicial.

Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas. Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparación y descripciones, utilizando un lenguaje claro.

Componer y descomponer cantidades. Representar cantidades. Representar unidades y decenas de un número. Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema. Describir la posición de objetos y personas con claridad.

Actit

udes

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades

2 se

mes

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Cont

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os

Relación entre la adición y sustracción Estrategias de cálculo mental: conteo hacia delante y hacia atrás, completar 10, dobles Unidades y decenas de un número Comparación de objetos de acuerdo a su longitud Registro de datos en tablas de conteo y en pictogramas Adición y sustracción a través de la resolución de problemas Adición y sustracción a través de la creación de problemas y su posterior resolución Líneas rectas y curvas. Recolección y registro de información estadística Construcción, lectura e interpretación de pictogramas

Hab

ilida

des

Argumentar y comunicar los procedimientos y estrategias utilizadas para la resolución de una situación. Argumentar la aplicación de una estrategia para la resolución de un problema. Representar situaciones cotidianas con expresiones matemáticas y viceversa. Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas. Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones. Representar situaciones matemáticas o problemas a través de medios concretos o pictóricos. Representar situaciones matemáticas o problemas a través de símbolos matemáticos. Usar modelos en contextos de la resolución de problemas. Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolución de situaciones matemáticas

Actit

udes

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

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SEGUNDO BASICO MATEMÁTICA

1 se

mes

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Cont

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os

Contar hasta 500 Representar concretamente, pictóricamente y simbólicamente hasta 50 Leer, escribir, comparar, ordenar, componer y descomponer aditivamente hasta el número 50. Representar en forma concreta una adición y una sustracción en contexto personal o cotidiano. Orden en los días de la semana y los meses del año. Izquierda – derecha Contar números hasta el 1 000 Valor posicional: decena unidad Igualdad y desigualdad Familia de operaciones

Hab

ilida

des

Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática. Describir situaciones de la realidad con lenguaje matemático. Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados. Traducir acciones, situaciones y representaciones pictóricas a expresiones matemáticas. Emplear diversa estrategias para resolver problemas: o por medio de ensayo y error o aplicando

conocimientos adquiridos Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones y reglas, entre otros, empleando expresiones

matemáticas Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar enunciados

Actit

udes

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Figuras 2D básicas y figuras 3D, como cubos, paralelepípedos, esferas y conos Adición y sustracción en el contexto de la resolución de problemas Propiedad del 0 en la adición y la sustracción Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas y resultados sobre juegos aleatorios Longitud, usando en las mediciones unidades no estandarizadas y estandarizadas Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas La hora y media hora en relojes digitales Construir pictogramas y pictogramas usando escala Gráficos de barras simples Patrones numéricos Multiplicación por 2, 5 y 10

Hab

ilida

des

Emplear diversas estrategias para resolver problemas: o por medio de ensayo y error o aplicando conocimientos adquiridos

Comprobar enunciados, usando material concreto y gráficoComunicar el resultado de descubrimientos, empleando expresiones matemáticasExplicar las soluciones propias y los procedimientos utilizadosCrear una relato basado en una expresión matemática simpleGeneralizar conceptos matemáticos con símbolos matemáticosEmplear diversas estrategias para resolver problemas o a través de ensayo y error o aplicando conocimientos

adquiridosComunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones, reglas entre otros empleando

expresiones matemáticasTraducir acciones, situaciones y representaciones pictóricas a expresiones matemáticas

29

Actit

udes

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemasDemostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

TERCERO BASICO MATEMÁTICA

1 se

mes

tre

Cont

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os

Numeración: conteo hasta 1 000, leer, comparar y ordenar números Cálculo mental y estrategias de cálculo Sistema decimal Adición y sustracción de números hasta 1 000 Relaciones entre la adición y la sustracción Algoritmo de la adición y de la sustracción Ecuaciones simples de un paso Figuras 3 D y figuras 2 D Perímetro de figuras 2D regulares e irregulares Patrones Tablas de multiplicación del 3, 4, 6 y 8 Divisiones en contexto de las tablas

Hab

ilida

des

Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares Descubrir regularidades matemáticas –la estructura de las operaciones inversas, el valor posicional en el

sistema decimal, patrones como los múltiplos– y comunicarlas a otros Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje técnico específico,

aplicando los símbolos matemáticos correctos Hacer deducciones matemáticas de manera concreta. Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en

lenguaje matemático Resolver problemas dados o creados Transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de

lo pictórico a lo simbólico, y viceversa)

Actit

udes

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

2 se

mes

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Cont

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os

Patrones multiplicativos Tablas de multiplicación de 7 y 9 Divisiones en el contexto de las tablas Horarios, calendarios y medición del tiempo Encuestas y gráficos de barra simple Movimiento de figuras 2 D (reflexión, traslación y rotación) Fracciones simples Medidas de tiempo Medidas de peso Las 4 operaciones en la resolución de problemas

30

Hab

ilida

des

Resolver problemas dados o creados Describir una situación del entorno con una expresión matemática, con una ecuación o con una

representación pictórica Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje técnico específico y

con los símbolos matemáticos correctos Identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas Solucionar problemas matemáticos dados o creados por sí mismos, individualmente o en grupo. Trabajar de manera metódica en las actividades y tareas asignadas y describir los resultados a sus

compañeros. Resolver problemas dados o de su entorno más cercano, aplicando procedimientos matemáticos.

Actit

udes

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

CUARTO BASICO MATEMÁTICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Numeración: sistema decimal, comparar números, ordenar números, contar números hasta 10 000.Suma y resta de números enteros de dos y de tres dígitos.Cálculo mental y estrategias de cálculo mental.Multiplicación por descomposición.Multiplicación por adición repetida.Multiplicación aplicando algoritmo de números de hasta 3 dígitos por números de 1 dígitoDivisión por descomposición.División por sustracción repetida.División aplicando algoritmo.Descripción de posición y desplazamiento.Determinar vistas de cubos y paralelepípedos.Reconocimiento y construcción de redes de cubos, paralelepípedos y prismas.Medición y cálculo del tiempo en relojes análogos y digitales Conversión de unidades del tiempo.Medición de longitudes en cm y m.Transformación de mediciones de longitud de m en cm y viceversa.

Hab

ilida

des

Resolver problemas:Resolver problemas dados o creadosTransferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similaresModelar:Traducir una situación del entorno por medio de una expresión matemática, con una ecuación o con una

representación pictóricaArgumentar y comunicar:Descubrir regularidades matemáticas (el valor posicional en el sistema decimal)Comprobar una solución y fundamentar su razonamientoDescubrir regularidades matemáticas como patrones y comunicarlas a otrosRepresentar:Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con lenguaje técnico específico y con

los símbolos matemáticos correctos

Actit

udes

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticasManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidadesAbordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemasDemostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

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2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Fracciones 1/2 , 1/3 , 1/4 , 1/5 , 1/6 , 1/8 , 1/10 , 1/12 , 1/100 Fracciones propias, impropias y números mixtos Suma y resta de fracciones con igual denominador Ecuaciones de un paso, aplicando las operaciones inversas de adición y sustracción Traslación, rotación y reflexión de figuras 2D Ángulos de 0º a 360º Números decimales hasta la centésima Sumas y restas de números decimales hasta la centésima Datos en gráficos de línea Experimentos no predecibles y la frecuencia absoluta de eventos Áreas de cuadrados y rectángulos Volúmenes de cubos y paralelepípedos

Hab

ilida

des

Resolver problemas: Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similaresRepresentar: Utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, con un lenguaje técnico específico,

aplicando los símbolos matemáticos correctos Transformar una situación de un nivel de representación a otro(por ejemplo: de lo concreto a lo pictórico y de

lo pictórico a lo simbólico, y viceversa) Traducir una situación del entorno por medio de una expresión matemática, con una ecuación o con una

representación pictóricaArgumentar: Comprobar una solución y fundamentar su razonamiento Descubrir regularidades matemáticas

Hacer deducciones matemáticasModelar: Verificar un modelo

Actit

udes

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódicoExpresar y escuchar ideas de forma respetuosaAbordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemaDemostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

QUINTO BASICO MATEMÁTICA

1 se

mes

tre

Cont

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os

Lectura y escritura de números naturales hasta 1 millónRepresentación y descripción de números de hasta 6 cifrasComparación y ordenamiento de números de hasta 6 cifrasRedondeo de números hasta el millónCálculos mentales y escritos de números hasta el millónMultiplicación de 2 por 2 dígitosDivisión de 3 dígitos por 1 dígitoEstimación de multiplicaciones y divisionesAproximación de cantidadesCálculo de áreas en triángulosCálculo de áreas en cuadriláterosConcepto de ángulo sexagesimalConcepto de plano cartesianoRepresentación de vértices de triángulos y cuadriláteros en el plano cartesianoMedición de ángulos con el transportadorMedición de longitudes, usando unidades estandarizadasTransformación de unidades de longitud

Hab

ilida

des

RESOLVER PROBLEMAS Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemáticoResolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los cuatro pasos

Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otrosARGUMENTAR Y COMUNICARFormular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticasComprobar reglas y propiedades Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticosDocumentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible.MODELARTraducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversaREPRESENTARExtraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficosUsar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática

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Actit

udes

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódicoAbordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemasDemostrar una actitud de esfuerzo y perseveranciaManifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticasManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidadesExpresar y escuchar ideas de forma respetuosa

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Representación de fraccionesRepresentación de decimalesAdiciones de fraccionesAdiciones de decimalesObtención de reglas de patronesObtención de ecuacionesResolución de problemas por medio de ecuacionesLeer información en tablas y gráficos Interpretar información en tablas y gráficosCálculo del promedio aritmético de un conjunto de datosPredecir la ocurrencia de un evento

Hab

ilida

des

RESOLVER PROBLEMAS Comprender y evaluar estrategias de resolución de otrosARGUMENTAR Y COMUNICAR Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas Identificar un error, explicar su causa y corregirloDocumentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensibleMODELARAplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fraccionesModelar matemáticamente situaciones cotidianas organizando datos: identificando patrones o regularidades,

usando simbología matemática para expresarlasTraducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversaREPRESENTARExtraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos,

interpretando losdatos extraídosUsar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática

Actit

udes

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódicoAbordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemasManifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticasManifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidadesDemostrar una actitud de esfuerzo y perseveranciaExpresar y escuchar ideas de forma respetuosa

SEXTO BASICO MATEMÁTICA

1 se

mes

tre

Cont

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os

Determinación de múltiplos Descomposición en factores primos Concepto de razón Concepto de porcentaje Adiciones y sustracciones con fracciones Caracterización de números mixtos Multiplicación de números naturales por decimales División de decimales por números naturales Identificación de regularidades en tablas Cálculo de valores desconocidos en tablas Generalización de expresiones, empleando letras Generalización de expresiones, empleando ecuaciones

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Hab

ilida

des

RESOLVER PROBLEMAS Resolver problemas que implican cálculos con múltiplos, fracciones, razones y porcentajes Resolver problemas que implican el uso de tablas Resolver adiciones y sustracciones con fracciones, decimales y números mixtos ARGUMENTAR Y COMUNICAR Razonar matemáticamente en el contexto de la resolución de problemas REPRESENTAR Representar fracciones impropias y números mixtos MODELAR Aplicar estrategias para realizar cálculos Modelar situaciones

Actit

udes

Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico

2 se

mes

tre

Cont

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os

Concepto de área de superficie Cálculo de áreas de superficies en paralelepípedos Cálculo de volúmenes en paralelepípedos Construcción de ángulos Determinación de ángulos en rectas paralelas cortadas por una transversal Identificación de ángulos opuestos por el vértice Realización de teselados Leer información en gráficos de barra doble y gráficos circulares Interpretar información en gráficos de barra doble y gráficos circulares Predecir resultados de eventos a partir de experimentos con dados y monedas

Hab

ilida

des

Resolver problemas que implican cálculos de volúmenes en paralelepípedos Resolver problemas que implican cálculos de áreas de superficies Aplicar estrategias para realizar cálculos de áreas y volúmenes Razonar matemáticamente en el contexto de la resolución de problemas Resolver problemas, relativos al azar Interpretar información entablas y gráficos Conjeturar acerca de la ocurrencia de tendencia de eventos

Actit

udes

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades

SEPTIMO BASICO MATEMÁTICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Números enteros Adición y sustracción de números enteros Proporción como igualdad de razones Ecuaciones de primer grado con una incógnita en el ámbito de los números enteros, fracciones o decimales

positivos Trazados fundamenta les en el plano mediante regla y compás o un procesador geométrico Construcción de ángulos y triángulos mediante regla y compás o un procesador geométrico Caracterización de elementos lineales del triángulo mediante regla y compás o un procesador geométrico Justificación de construcciones geométricas realizadas mediante regla y compás o un procesador geométrico Redacción de pasos de una construcción mediante regla y compás

34

Hab

ilida

des

Analizar si un problema tiene soluciones en el conjunto de los números naturales Resolver problemas que implican ordenar u operar con números enteros Usar las proporciones para resolver problemas de variación proporcional Discriminar entre las relaciones proporcionales directas e inversas Resolver problemas que involucran cálculo de porcentajes, usando proporciones Plantear ecuaciones de primer grado con una incógnita que representan distintas situaciones Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita y coeficientes enteros Resolver problemas y formular conjeturas en diversos contextos en los que se deben establecer relaciones entre conceptos Realizar trazados fundamentales en el plano Efectuar construcciones de triángulos según lados y ángulos Realizar construcciones de ángulos Caracterizar elementos lineales de triángulos Realizar justificaciones de construcciones

Actit

udes

Actitudes de perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemáticos Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos Perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemáticos

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Potencias de exponente natural cuya base es un número fraccionario o decimal positivo, y potencias de base 10 con exponente entero Raíz cuadrada de un número entero positivo Teorema de Pitágoras y teorema recíproco de Pitágoras Estudio de la variación en el perímetros de polígonos Volúmenes de prismas rectos y pirámides Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia relativa porcentual Población Muestra Representatividad de una muestra Experimento aleatorio Evento de un experimento aleatorio Ocurrencia de un evento Probabilidad de ocurrencia de un evento

Hab

ilida

des

Interpretar información expresada en potencias Conjeturar, verificar y aplicar propiedades de las potencias Establecer relaciones entre potencias y raíces cuadradas Resolver problemas, utilizando el teorema de Pitágoras Utilizar estrategias para calcular volúmenes de prismas rectos y pirámides Formular y verificar conjeturas con respecto a la variación del perímetro de polígonos al variar sus elementos

lineales Extraer información desde datos organizados en tablas y gráficos Resolver problemas, utilizando datos organizados en tablas y gráficos Representar un conjunto de datos a través de tablas y gráficos Comparar información gráfica Evaluar críticamente información gráfica Utilizar herramientas tecnológicas en la construcción de gráficos Obtener muestras aleatorias desde una población Estimar la probabilidad de ocurrencia de un evento asociado a un experimento aleatorio

Actit

udes

Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos Interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos Actitud crítica frente a la información gráfica presente en los medios de comunicación Trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos

OCTAVO BASICO MATEMÁTICA

35

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Multiplicación y división de números enteros Propiedades de la multiplicación y la división de números enteros Potencias de base entera, fraccionaria y decimal positiva con exponente natural Propiedades de las potencias de base entera, fraccionaria y decimal positiva con exponente natural Vectores en el plano Ejes de simetría Traslaciones, rotaciones y reflexiones Teselaciones Circunferencia y círculo como lugares geométricos Perímetro de la circunferencia Área del círculo Áreas de la superficie de conos, cilindros y pirámides Volúmenes de conos, cilindros y pirámides

Hab

ilida

des

Argumentar acerca de la validez de las propiedades de la multiplicación y la división de números enteros Establecer estrategias para resolver divisiones de números enteros Estimar mentalmente el valor de algunas potencias Interpretar información expresada en potencias Conjeturar, argumentar, verificar y aplicar propiedades de las potencias Construir transformaciones isométricas Realizar teselaciones Caracterizar la circunferencia y el círculo como lugares geométricos Comprender el número pi Calcular el perímetro de la circunferencia Calcular áreas del círculo y de la superficie de conos, cilindros y pirámides Calcular el volumen de conos, cilindros y pirámides

Actit

udes

Trabajo en equipo y mostrar iniciativa personal para resolver problemas en contextos diversos Perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemáticos Trabajo en equipo e iniciativa personal para resolver problemas en contextos diversos

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Intervalos Amplitud de un intervalo Marca de clase de un intervalo Tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos Media aritmética y moda para datos agrupados en intervalos Muestreo aleatorio simple Equiprobabilidad de eventos Principio multiplicativo Espacio muestral asociado a un experimento aleatorio Probabilidad teórica de un evento Modelo de Laplace Condiciones del modelo de Laplace: finitud del espacio muestral y equiprobabilidad Situaciones de variación proporcional y no proporcional Situaciones de variación proporcional directa e inversa Concepto de función y sus diferentes representaciones Dominio y recorrido de funciones Ecuaciones de primer grado con más de una incógnita

36

Hab

ilida

des

Resolver problemas en los cuales es necesario interpretar información a partir de tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos

Construir tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos, en forma manual y mediante herramientas tecnológicas

Decidir sobre el tipo de muestra en algunos experimentos aleatorios para inferir sobre las características de poblaciones; ejemplificar

Analizar el comportamiento de una muestra de datos, usando medidas de tendencia central y argumentación acerca de la información que ellas entregan

Identificar el conjunto de los resultados posibles en experimentos aleatorios simples (espacio muestral y los eventos o sucesos como subconjuntos de aquel

Utilizar el principio multiplicativo para obtener la cardinalidad del espacio muestral y de los sucesos o eventos

Verificar si un experimento aleatorio cumple con las condiciones del modelo de Laplace Asignar en forma teórica la probabilidad de ocurrencia de un evento en un experimento aleatorio, utilizando el modelo de Laplace Identificar situaciones de variación proporcional y no proporcional Resolver problemas que involucran variación proporcional directa Resolver problemas que involucran variación proporcional inversa Reconocer funciones en diversos contextos Identificar dominio y recorrido de funciones en diversos contextos Resolver problemas que involucran funciones en diversos contextos Plantear y resolver ecuaciones de primer grado con dos incógnitas

Actit

udes

Perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemáticos Trabajo en equipo e iniciativa personal para resolver problemas en contextos diversos

37

PRIMERO BASICO CIENCIAS NATURALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Actividades y cuidados que permiten un desarrollo sano del cuerpo como actividad física, alimentación saludable, entre otras.

Prevención de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entre otros. Los sentidos, sus órganos, funciones, cuidados y protección. Las características que permiten describir y diferenciar a los seres vivos, de las cosas no vivas, como crecer,

responder a estímulos del medio y reproducirse. Las necesidades de los seres vivos: alimentación, aire, agua y protección. Características generales de los animales en relación a su tamaño, cubierta corporal, estructuras de

desplazamiento y hábitat. Estructuras principales de las plantas, como hojas, flores, tallos y raíces. Características generales de semillas frutos, flores y tallos en relación a su tamaño, color, forma, textura,

entre otras. Animales y plantas de nuestro país como el puma, zorro culpeo, el cóndor, el jote, el lobo marino, la lagartija

esbelta, el picaflor de Juan Fernández, el ciprés, el canelo, la palma chilena, el lirio de campo, etc.

38

CIENCIAS NATURALES

Hab

ilida

des

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a)

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples. (OA b)

Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OA c) Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio

de juegos de roles y dibujos, entre otros. (OA d)

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural

Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la

asignatura. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y

protección del ambiente Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Materiales de los que están hechos los objetos como madera, plástico, goma, género, corcho, metal entre otros.

Características físicas observables de los materiales (color, forma, textura y tamaño). Relación entre el uso de los objetos y el material seleccionado para su elaboración. Cambios en los materiales producto de la aplicación de luz, calor, agua y fuerzas. El ciclo diario, el día y la noche, y sus diferencias de luminosidades, sombras, salida y puesta del Sol, planetas

y estrellas, posiciones de cuerpos celestes, entre otras. El efecto del ciclo diario sobre los seres vivos y el ambiente. Las diferencias entre las estaciones del año (verano, otoño, invierno y primavera) en relación a las

temperaturas, cantidad de lluvia y nieve, horas de luz, etc. Los efectos de los cambios de las estaciones del año sobre los seres vivos y el ambiente como caída y cambio

de color de hojas de los árboles, formación de nidos, postura de huevos de pájaros, diferentes prendas de vestir en los seres humanos, etc.

Hab

ilida

des

Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. (OA a)

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no estandarizadas y la manipulación de materiales simples. (OA b)

Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OA c) Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio

de juegos de roles y dibujos, entre otros. (OA d)

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común

SEGUNDO BASICO CIENCIAS NATURALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Localización y función general de algunos órganos internos del cuerpo que son fundamentales para vivir; corazón, pulmones, estómago, músculos, huesos y esqueleto.

Necesidad de ejercicio para el fortalecimiento y desarrollo muscular. Características generales de animales vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos. Distinción entre vertebrado y no vertebrado. Clasificación de grandes grupos taxonómicos en los no vertebrados. Características principales de distintos ciclos de vida de animales vertebrados y no vertebrados: anfibios,

insectos, mamíferos entre otros. Identificación de distintos tipos de hábitat y la relación con la supervivencia de los animales. Animales nativos en peligro de extinción.

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Hab

ilida

des

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:- a partir de preguntas dadas- en forma individual y colaborativa,- utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples. Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no estandarizadas. Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita,

y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros.

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y

protección del ambiente. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Animales nativos en extinción. Procesos tecnológicos que afectan el hábitat. Características generales del agua. Estados del agua: sólido, líquida, gaseoso. Ciclo del agua en la naturaleza. Situaciones de ahorro y malgasto de agua. Importancia del agua para los seres vivos incluido el ser humano. Características del tiempo atmosférico. El termómetro en relación a su utilidad y su uso como instrumento de medición. Factores del tiempo atmosférico en términos de los cambios de temperatura, las precipitaciones y el viento

entre otros fenómenos. Estaciones del año y su relación con el tiempo atmosférico. Estaciones del año y la relación con los seres vivos.

Hab

ilida

des

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:- a partir de preguntas dadas- en forma individual y colaborativa,- utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples. (OA b) Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no estandarizadas. (OA c) Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y escrita,

y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros. (OA e) Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura. (OA d)

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad

personal y colectiva. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común.

TERCERO BASICO CIENCIAS NATURALES

40

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego. Propiedades de la luz, como viajar en línea recta, que se refleja, se separe en colores, etc. El sonido como una vibración. Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se absorbe, se refleja, se transmite por

medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad, etc. Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los cometas y los asteroides. Movimiento de rotación del planeta Tierra y sus efectos. Movimiento de traslación de la Tierra y sus efectos. Eventos de las fases de la Luna. Los eclipses de Luna y Sol.

Hab

ilida

des

Observar y plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)

Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes - en forma individual y colaborativa - por medio de la observación, manipulación y clasificación de la evidencia. (OA b)

Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, organizándolos en tablas, gráficos y utilizando TIC cuando corresponda. (OA c)

Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial. (OA e) Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando diagramas,

material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre otros. (OA f)

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad

personal y colectiva. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Partes de una planta (hojas, raíces, tallos, flor, semillas y frutos). Funciones de las diferentes partes de una planta. Necesidades de una planta para su crecimiento. Cambios que experimentan las plantas durante su ciclo de vida. Procesos de reproducción de plantas con flor (polinización, fecundación, dispersión). Las plantas como fuente de alimentación, respiración, refugio y protección para otros seres vivos. Diversidad de plantas de nuestro país. Uso de plantas medicinales. Rol de los alimentos en el ser humano. Alimentos beneficiosos para la salud y hábitos que promueven una alimentación saludable. Alimentos perjudiciales para la salud, cuando son consumidos en exceso. Prácticas de higiene para una adecuada práctica de manipulación de alimentos. Prevención de contagio de enfermedades por alimentos contaminados.

Hab

ilida

des

Observar y plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a)

Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas: Obteniendo información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes - en forma individual y colaborativa - por medio de la observación, manipulación y clasificación de la evidencia. (OA b)

Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, organizándolos en tablas, gráficos y utilizando TIC cuando corresponda. (OA c)

Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, entre otros, para hacer observaciones y mediciones. (OA d)

Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial. (OA e) Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando diagramas,

material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre otros. (OA f)

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y

enriqueciendo el trabajo común. Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad

personal y colectiva.

41

CUARTO BASICO CIENCIAS NATURALES1

sem

estr

e

Cont

enid

os

Concepto y definición de materia. Tres estados físicos en que se presenta la materia en su entorno inmediato; sólido líquido y gaseoso Características de la materia en cada uno de los estados; capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen,

entre otros. Propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso. Medición de masa, volumen y temperatura. El peso, roce y las interacciones magnéticas como ejemplos de fuerzas. Efecto de deformación de los materiales por medio de fuerzas. Dinamómetro para medir fuerzas en situaciones estáticas. Efecto de las fuerzas en el cambio de movimiento (rapidez, dirección del movimiento). Las capas de la Tierra (corteza, manto y núcleo) y sus características principales de composición, rigidez y

temperatura, entre otros. Los movimientos de las placas tectónicas y sus características en relación a sus causas, efectos y

comparaciones de magnitudes, entre otras. Las placas tectónicas y su relación con sismos, tsunamis y erupciones volcánicas. Las medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales producto de sismos, tsunamis y erupciones.

Hab

ilida

des

Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: (OA b)- Obteniendo información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes- en base a una pregunta formulada por ellos u otros- estableciendo un procedimiento previo simple para responderla- trabajando de forma individual o colaborativa. Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medición utilizando tablas

y gráficos y TIC cuando corresponda. (OA c) Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos graduados

entre otros, para hacer observaciones y mediciones. (OA d) Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para apoyar

ideas. (OA e) Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes

y presentaciones usando TIC. (OA f)

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad

personal y colectiva. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

El sistema esquelético, sus estructuras y funciones; protección (costillas y cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fémur).

Interacción coordinada entre tendones, músculos y huesos en el movimiento; movimiento de brazos y piernas.

El sistema nervioso, sus estructuras y funciones; conducción de información (médula espinal y nervios) y elaboración y control (cerebro).

Efecto del consumo excesivo de alcohol en el comportamiento y en la salud. Componentes de un ecosistema. Adaptaciones conductuales y estructurales de plantas y animales a distintos ecosistemas: cubierta corporal

formas de extremidades, tipo de hoja, hibernación, entre otras. Características de las cadenas alimentarias de diferentes ecosistemas. Acción del ser humano sobre los ecosistemas. Las características de los principales tipos de ecosistemas chilenos.

Hab

ilida

des

Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: (OA b)- Obteniendo información para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes- en base a una pregunta formulada por ellos u otros- estableciendo un procedimiento previo simple para responderla- trabajando de forma individual o colaborativa. Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa con instrumentos de medición utilizando tablas

y gráficos y TIC cuando corresponda. (OA c) Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos graduados

entre otros, para hacer observaciones y mediciones. (OA d) Comparar las observaciones con las predicciones y usar las observaciones como evidencias para apoyar ideas

y responder preguntas. (OA e) Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes

y presentaciones usando TIC. (OA f)

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Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y

protección del ambiente. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común.

QUINTO BASICO CIENCIAS NATURALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Proporción de la Tierra cubierta por agua por océanos, mares y agua dulce. Características de los océanos: temperatura, luminosidad, presión, diversidad de flora y fauna. Corriente de Humboldt, ubicación y sus efectos. Corrientes del Niño y la Niña, sus ciclos y efectos en el clima, la flora y fauna marina. Las mareas y sus causas. La actividad humana y su impacto en los océanos, mares, lagos y cursos de agua dulce. Niveles de organización de los seres vivos. Alimentos y su relación con las actividades vitales. Aporte de algunos alimentos. Sistema digestivo, estructuras y función. Sistema respiratorio, estructuras y función. Sistema circulatorio, estructuras y función. Integración de sistemas.

Hab

ilida

des

Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. (OA a) Formular predicciones de resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: en base a una

pregunta formulada por ellos u otros - considerando el cambio de una sola variable - trabajando de forma individual o colaborativa - obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información. (OA c)

Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida y comparándolos utilizando tablas, gráficos y TIC cuando corresponda. (OA d)

Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. (e)

Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones. (OA f)

Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros. (OA g)

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.

Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en el organismo Agentes infecciosos causantes de enfermedades Las diferentes formas que se presenta la energía: calórica, lumínica, eólica, eléctrica, etc. Las máquinas y aparatos que funcionan con energía eléctrica. Elementos de un circuito eléctrico simple y sus funciones. Las conexiones en circuitos. La función de conductores y aislantes en los circuitos eléctricos. Importancia para el ser humano de la energía eléctrica.

43

Hab

ilida

des

Formular predicciones de resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:

- en base a una pregunta formulada por ellos u otros- considerando el cambio de una sola variable- trabajando de forma individual o colaborativa- obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para

organizar y comunicar la información. (OA c) Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos

potenciales. (OA e) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos

y sus predicciones (OA f) Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC e

informes, entre otros. (OA g)

Actit

udes

Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado

SEXTO BASICO CIENCIAS NATURALES

1 se

mes

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Cont

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os

Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera. Relación de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generación de recursos naturales. Tipos de rocas, formación y características. Formación de fósiles. Formación del suelo. Características, propiedades y clasificación de los suelos. Importancia del suelo para los seres vivos. Horizontes del suelo y características. Proceso de erosión, factores, causas y efectos. Factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y sustancias requeridas y producidas. Flujos de materia y energía entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas alimentarias (desde

productores hasta descomponedores). Alteraciones en los flujos de materia y energía por factores externos, por ejemplo, la actividad humana. Estructura y función del sistema reproductor femenino y masculino. Fabricación de espermatozoides en los testículos. Fabricación de óvulo en los ovarios. Efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y otras) en el estado de salud del organismo

y de los factores de protección y medidas de prevención apropiados. Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte energético), y su relación con

parámetros fisiológicos de edad, sexo y actividad física.

Hab

ilida

des

Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos. (OA a)

Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente: en base a una pregunta formulada por ellos u otros – identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en una investigación experimental - trabajando de forma individual o colaborativa - obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información.(OA b)

Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda. (OA c)

Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada identificando los riesgos potenciales. (OA d)

Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones. (OA e)

Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)

Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y aspectos a mejorar en sus procedimientos. (OA g)

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Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y

enriqueciendo el trabajo común.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Concepto de energía Fuentes de energía Energías renovables y no renovables Formas que adopta la energía Concepto de calor Transformación de energía Constitución particulada de la materia. Movimiento de partículas en la materia y la acción del calor. Estados físicos de la materia: sólido, líquido, gaseoso. Cambios de estado: fusión, evaporación, condensación, solidificación, sublimación. Participación del calor y la temperatura en los cambios de estado.

Hab

ilida

des

Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos (OA a)

Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente: - en base a una pregunta formulada por ellos u otros - identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en una investigación experimental - trabajando de forma individual o colaborativa - obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información. (OA b)

Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda. (OA c)

Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada identificando los riesgos potenciales. (OA d)

Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones. (OA e)

Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

SEPTIMO BASICO CIENCIAS NATURALES

1 se

mes

tre

Cont

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os

Constitución microscópica de la materia: el átomo y la molécula Elementos y compuestos como sustancias puras con propiedades definidas Elementos y compuestos más comunes en la Tierra Procesos de obtención de algunos elementos químicos Usos de algunos elementos químicos con importancia industrial Magnitudes relacionadas con los estados de la materia y que intervienen en los cambios que experimenta:

cantidad de sustancia, volumen, temperatura y presión Transformaciones fisicoquímicas o reacciones químicas en la vida cotidiana Representación de las reacciones químicas por medio de ecuaciones químicas, reactantes y productos Ley de conservación de la materia en transformaciones fisicoquímicas Fuerzas que actúan simultáneamente sobre un objeto en movimiento o en reposo Peso, roce, normal y acción muscular Fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre

movimientos orbitales de satélites y planetas Movimientos periódicos en el entorno Período, amplitud y frecuencia

45

Hab

ilida

des

Reconocimiento de variables en estudios empíricos Control riguroso de variables Representación de información o conceptos en estudio a través de la construcción de modelos, mapas y diagramas Formulación de hipótesis respecto de los factores que determinan las fluctuaciones o cambios en una

variable Formulación de predicciones acerca de su comportamiento Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenómeno en estudio, establecimiento de

conclusiones generales y comunicación para aportar al conocimiento Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una situación problema Identificación y control de factores que inciden en las variables de un experimento Elaboración de modelos, mapas y diagramas para representar la información Distinción entre hipótesis y predicciones y entre conclusiones y resultados

Actit

udes

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relación con el tema de trabajo Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecución de investigaciones simples Perseverancia,

rigor, cumplimiento, tenacidad Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovación y proposición de ideas

2 se

mes

tre

Cont

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os

Las estrellas, sus tamaños y las distancias a las que se encuentran del Sol Las galaxias, sus tamaños y distancia a las que se encuentran de la Vía Láctea Distancias que separan a diversos cuerpos celestes mediante la unidad de medida tiempo-luz. Diferencias entre planeta, satélite, cometa y asteroide Estructura y función de los sistemas reproductores femenino y masculino y su relación con las etapas del

desarrollo humano (fecundación, desarrollo embrionario, parto y nacimiento, lactancia y pubertad) Ciclo uterino y ovárico en la mujer, identificación de los días fértiles (posible fecundación) Fabricación del semen en los testículos y características principales de las etapas de la producción de

espermatozoides Aspectos biológicos, sicológicos, sociales y de salud involucrados en manifestaciones de la sexualidad

humana como lactancia materna, conductas sexuales, vida en pareja, maternidad, paternidad y contagio de enfermedades de transmisión sexual

Paternidad responsable y enfermedades de transmisión sexual (abstinencia y métodos naturales y artificiales de control de la natalidad humana) Efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y otras) en la salud del organismo, y de los

factores de protección y las medidas de prevención apropiados

Hab

ilida

des

Distinción de variables existentes en una situación problema Identificación y control de factores que inciden en las variables de un fenómeno Elaboración de modelos, mapas y diagramas para representar información Distinción entre hipótesis y predicciones y entre conclusiones y resultados Elaboración de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar conceptos sobre estructuras del

sistema reproductor humano

Actit

udes

Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad Flexibilidad y creatividad Hábitos de higiene y desarrollo físico personal

OCTAVO BASICO CIENCIAS NATURALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Teoría atómica de Dalton, modelos atómicos de Thompson, Rutherford y Bohr. Constitución atómica de la materia. Transformaciones fisicoquímicas de la materia, formación de moléculas y macromoléculas. Emisión y absorción de luz en términos del modelo atómico. Gases, comportamiento, características, leyes que los modelan: Boyle, Gay-Lussac, Charles y la ley del gas

ideal. Teoría cinético-molecular. Rol de las fuerzas eléctricas en la estructura atómica y molecular. Las fuerzas de cohesión y el comportamiento de los sólidos frente a los líquidos y gases. La conductividad eléctrica en los sólidos como consecuencia del movimiento de electrones. La conductividad calórica como consecuencia de la agitación atómica y molecular. Explicación de los métodos de electrización por frotación, contacto e inducción. Hitos y personajes relacionados con el desarrollo histórico de la electricidad.

46

Hab

ilida

des

Formulación de hipótesis verificables. Diseño y conducción de investigaciones simples. Redacción de informes para comunicar las etapas de investigación desarrolladas sobre los contenidos

planteados en la unidad. Formulación de problemas y exploración de alternativas de solución sobre los conocimientos planteados en

la unidad. Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solución de los problemas propuestos. Formulación de hipótesis verificables. Diseño y conducción de investigaciones para verificar o refutar hipótesis. Redacción de informes para comunicar información. Formulación de problemas y explorar alternativas de solución.

Actit

udes

Manifestar interés por conocer y comprender más de la realidad a través de investigaciones simples. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar y comunicar eficientemente sus ideas sobre un tema afín a

la unidad. Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos contextos.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Principales tipos de rocas: ígneas, metamórficas, sedimentarias. Formación y ciclo de las rocas, minerales, fósiles. Transformaciones de la atmósfera, litósfera e hidrósfera a través del tiempo geológico. Fenómenos naturales que se producen en la atmósfera, hidrósfera y litósfera, como temporales, mareas,

sismos, erupciones volcánicas, y su impacto sobre la vida. Estructura y función global de la célula, incluyendo su función como portadora de material genético. Requerimientos nutricionales de la célula. Función integrada de los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo como proveedores permanentes de

gases y nutrientes a las células, y del sistema excretor y respiratorio en la eliminación de desechos provenientes de la célula.

Características de las membranas de intercambio de gases y de absorción intestinal. Al interior de los órganos, la sangre circula en vasos muy finos y numerosos llamados capilares sanguíneos. El débito sanguíneo (cantidad de sangre que lo atraviesa) en un órgano aumenta cuando la actividad del

órgano aumenta. El aumento de la frecuencia cardiaca y respiratoria en el transcurso de una actividad física contribuye a

satisfacer el aumento de las necesidades de los músculos. Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte energético) y su relación con

parámetros fisiológicos de edad, sexo y actividad física.

Hab

ilida

des

Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en una situación problema. Identificación y control de factores que inciden en las variables de un fenómeno. Elaboración de modelos, mapas, diagramas para representar información. Distinción entre hipótesis y predicciones y entre conclusiones y resultados. Formulación de hipótesis respecto de los requerimientos de la célula. Ejecución de procedimientos simples de experimentación que permitan la verificación de una hipótesis

formulada.

Actit

udes

Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad en estudios empíricos simples.

Desarrollar hábitos de autocuidado a través del consumo de una alimentación equilibrada.

47

48

EDUCACION FISICA Y SALUD

PRIMERO BASICO EDUCACION FISICA Y SALUD1

sem

estr

e

Cont

enid

os

Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, ducharse, cambiarse de ropa después de realizar actividad física.

Respuestas corporales asociadas a la actividad física, como aumento de la respiración, de los latidos del corazón, del sudor, entre otros.

Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los límites, seguir instrucciones, entre otros.Conocen su cuerpo en relación con el espacio.Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad.

Hab

ilida

des

Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.

Ejecutar habilidades motrices básicas de manipulación (lanzar, recibir, patear, entre otros) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.

Ejecutar habilidades motrices básicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar, empujar, colgarse) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.

Practicar hábitos de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física. Utilizar implementos en forma segura. Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividades de calentamiento. Reconocer sensaciones corporales provocadas por la práctica de actividad física. Usar habilidades motoras básicas para practicar diversos juegos y actividades físicas. Usar las nociones topológicas básicas para orientarse en el espacio (derecha, izquierda, adentro, afuera). Ejecutar e identificar actividades motrices que involucren las cualidades físicas básicas (resistencia, fuerza,

flexibilidad, velocidad). Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física. Identificar situaciones de riesgo que pueden afectar la seguridad personal durante la práctica de actividad

física.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular.Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Formas de expresión, como rondas o bailes.Formas de registro de actividad física diaria.Reglas de juego.Trabajo en equipoActividades físicas en el entorno naturalAutocuidadoRol y liderazgo

Hab

ilida

des

Utilizar una variedad de movimientos corporales a diferentes ritmos.Usar habilidades motoras básicas en variados juegos con y sin oposición y colaboración.Usar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos recreativos.Usar las habilidades rítmicas.Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes entornos.Usar una variedad de entornos y ambientes para la práctica de actividad física.Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular.Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte.Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física.Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de

piel o pelo, etc.Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

49

SEGUNDO BASICO EDUCACION FISICA Y SALUD1

sem

estr

e

Cont

enid

os Autocuidado e higiene

Alimentos saludables Figuras geométricas, números, letras y símbolo Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad. Niveles de intensidad. Respuestas corporales a la actividad física.

Hab

ilida

des

Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción (correr, saltar, caminar, entre otros) en diferentes situaciones.

Ejecutar habilidades motrices básicas de manipulación (lanzar, recibir, patear, entre otros) en diferentes situaciones.

Ejecutar habilidades motrices básicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar, empujar, colgarse) en diferentes situaciones.

Usar habilidades motoras básicas para practicar diversos juegos recreativos. Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física. Relacionar sus respuestas corporales con variadas actividades físicas. Usar las habilidades motoras básicas para representar símbolos, letras, números o figuras geométricas. Identificar las cualidades físicas básicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad). Demostrar situaciones de riesgo que pueden afectar a la seguridad personal. Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividad de calentamiento.

Actit

ude

s

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Orientación espacio-cuerpo Relación tiempo-espacio Ritmo Liderazgo Trabajo en equipo Reconocer diferentes roles Cuidado del medioambiente

Hab

ilida

des

Utilizar una variedad de movimientos corporales a diferentes ritmos. Usar habilidades motoras básicas en variados juegos con y sin oposición y de colaboración. Usar habilidades motoras básicas para practicar diversos juegos recreativos en su vida cotidiana. Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes entornos. Usar una variedad de entornos y ambientes para la práctica de actividad física. Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte. Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física. Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de

piel o pelo, etc. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

TERCERO BASICO EDUCACION FISICA Y SALUD

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Resolución de problemas con relación al tiempo y el espacio Hábitos de higiene Hidratación Conductas de autocuidado Respuestas corporales asociadas a la actividad física Danzas nacionales Asocian tiempo-espacio con manipulación de objetos Principios generales de juego Componentes de la condición física

50

Hab

ilida

des

Combinar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes situaciones. Aplicar habilidades motrices básicas para practicar diversos juegos recreativos y predeportivos. Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física. Demostrar situaciones de riesgo que pueden afectar a la seguridad personal. Usar las habilidades motoras básicas para resolver un problema de carácter lúdico-motriz. Utilizar las habilidades motrices básicas en una danza. Usar habilidades motoras básicas en juegos de carácter predeportivo.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Danzas nacionales Asocian tiempo-espacio con manipulación de objetos Principios generales de juego Componentes de la condición física Principios generales de juegos Sistemas de juego Entornos naturales donde practicar actividad física

Hab

ilida

des

Combinar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes entornos. Usar una variedad de entornos y ambientes para la práctica de actividad física. Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas. Utilizar una variedad de entornos para la práctica regular de actividad física. Usar las habilidades motoras básicas para resolver un problema de carácter lúdico-motriz. Utilizar las habilidades motrices básicas en una danza. Usar habilidades motoras básicas en juegos de carácter predeportivo.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte. Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física. Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de

piel o pelo, etc. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

CUARTO BASICO EDUCACION FISICA Y SALUD

1 se

mes

tre

Cont

enid

os Niveles de intensidad

Estrategias de juego Relación entre habilidades motrices y resolución de problemas Principios generales de juego Frecuencia cardiaca Utilización de escala de Borg (percepción de esfuerzo)

Hab

ilida

des

Adquirir y perfeccionar las habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y equilibrio. Practicar juegos recreativos para el desarrollo de las habilidades motrices básicas. Realizar un calentamiento antes de la práctica de actividad física. Adquirir normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física. Resolver problemas por medio de una acción motriz. Practicar juegos recreativos para el desarrollo de la condición física. Monitorear la frecuencia cardiaca. Realizar un calentamiento específico antes de la práctica de actividad física. Adquirir normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

51

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Sistemas generales de ataque y defensa Reglas generales de juego Habilidades rítmicas Medidas de seguridad Trabajo en equipo Entender la actividad física como un medio de distracción

Hab

ilida

des

Ejecutar una danza tradicional. Aplicar principios generales de juego. Practicar juegos en la jornada extraescolar. Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes entornos. Usar una variedad de entornos y ambientes para la práctica de actividad física. Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte. Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física. Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de

piel o pelo, etc. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

QUINTO BASICO EDUCACION FISICA Y SALUD

1 se

mes

tre

Cont

enid

os Asocian el calentamiento a medida para prevenir una lesión

Hábitos posturales e higiene Patrones motrices asociados a un deporte Asocian a la condición física con su salud. Formas de medir la frecuencia cardiaca. Registran sus resultados en pruebas físicas.

Hab

ilida

des

Aplicar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes juegos predeportivos y deportes. Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la actividad física. Aplicar medidas de seguridad para evitar accidentes durante la actividad física. Dirigir un calentamiento para una actividad específica. Intentar superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo conscientes de sus posibilidades y

limitaciones. Regular el esfuerzo físico en ejercicios de cierta intensidad. Establecer una asociación entre los diferentes ejercicios físicos y los efectos inmediatos sobre el

organismo.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física para la salud.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Beneficios de la práctica regular de actividad física Danzas tradicionales Controlar la intensidad del ejercicio físico Conocer deportes individuales y colectivos Conocer reglas específicas de juego Sistemas de juego Actividades físicas asociadas al entorno natural

52

Hab

ilida

des

Usar las habilidades motrices básicas en una variedad de juegos de carácter recreativo. Utilizar las habilidades motrices adquiridas en una danza. Practicar ejercicio físico de forma regular. Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes entornos. Usar una variedad de entornos y ambientes para practicar actividad física. Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte. Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física. Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de

piel o pelo, etc. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

SEXTO BASICO EDUCACION FISICA Y SALUD

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Describen un patrón de movimiento maduro Componentes de un calentamiento especifico Describen una correcta postura Evaluación de la intensidad del ejercicio Asociar la escala de percepción con intensidad Asociar los componentes de la condición física con salud Conocer métodos de valoración de la condición física

Hab

ilida

des

Aplicar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes juegos predeportivos y deportes.

Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física. Dirigir un calentamiento para una actividad específica. Intentar superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo conscientes de sus posibilidades y

limitaciones. Regular el esfuerzo físico en ejercicios de cierta intensidad. Establecer una asociación entre los diferentes ejercicios físicos y los efectos inmediatos sobre el organismo.

Actit

ude

s

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Dos danzas nacionales Estrategias de juego asociadas a un deporte Reglas básicas de un deporte Beneficios de la actividad física en la salud Identificación de entornos donde practicar actividad física de manera regular Describir el gesto técnico de una actividad deportiva Sistemas de ataque y defensa Métodos de juego Juego limpio

Hab

ilida

des

Usan las habilidades motrices básicas en una variedad de deportes. Resuelven problemas en relación con el tiempo y el espacio en una actividad deportiva. Bailan una danza nacional. Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes entornos. Usar una variedad de entornos y ambientes para la práctica de actividad física. Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.

53

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte. Demostrar

confianza en sí mismos al practicar actividad física. Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de

piel o pelo, etc. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

SEPTIMO BASICO EDUCACION FISICA Y SALUD

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Describen un patrón de movimiento maduro Componentes de un calentamiento especifico Describen una correcta postura Evaluación de la intensidad del ejercicio Asociar la escala de percepción con intensidad Asociar los componentes de la condición física con salud Conocer métodos de valoración de la condición física

Hab

ilida

des

Aplicar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes juegos predeportivos y deportes.

Emplear normas de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad física. Dirigir un calentamiento para una actividad específica. Intentar superarse en cualquier tipo de actividad física, siendo conscientes de sus posibilidades y

limitaciones. Regular el esfuerzo físico en ejercicios de cierta intensidad. Establecer una asociación entre los diferentes ejercicios físicos y los efectos inmediatos sobre el organismo.

Actit

ude

s

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Dos danzas nacionales Estrategias de juego asociadas a un deporte Reglas básicas de un deporte Beneficios de la actividad física en la salud Identificación de entornos donde practicar actividad física de manera regular Describir el gesto técnico de una actividad deportiva Sistemas de ataque y defensa Métodos de juego Juego limpio

Hab

ilida

des

Usan las habilidades motrices básicas en una variedad de deportes. Resuelven problemas en relación con el tiempo y el espacio en una actividad deportiva. Bailan una danza nacional. Ejecutar habilidades motoras básicas de locomoción, manipulación y equilibrio en diferentes entornos. Usar una variedad de entornos y ambientes para la práctica de actividad física. Asumir diferentes roles durante la práctica de juegos y actividades físicas.

Actit

udes

Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase. Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma regular. Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte. Demostrar

confianza en sí mismos al practicar actividad física. Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso, color de

piel o pelo, etc. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

54

OCTAVO BASICO EDUCACION FISICA Y SALUD

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

EJERCICIO FISICO Y APTITUD FISICA Evaluaciones físicas para determinar:- Alteraciones posturales- Masa corporal- Aptitud física Actividad física y vida saludable. Ejercicio físico y las alteraciones posturales. Programas de entrenamiento y utilización del tiempo libre.

DEPORTES DE COLABORACION Y OPOSICIÓN:1.-BASQUETBOL Fundamentos técnicos defensivos y ofensivos del básquetbol, con y sin balón. Tácticas individuales, grupales y colectivas del básquetbol, en defensa y ataque. Reglamento y normas básicas del básquetbol. Práctica del deporte. Habilidades sociales para jugar colaborativamente.2.- VOLEIBOL Fundamentos técnicos: posiciones fundamentales, desplazamientos, golpes o pases, saque o servicio,

remache, bloqueo, caídas y planchas. Aplicaciones tácticas: tipos de recepción, ataque y defensa. Reglamento básico del vóleibol. Habilidades sociales para jugar cooperativamente.

Hab

ilida

des

Identifican algunas alteraciones o trastornos físicos que son producto, entre otras causas, del sedentarismo y de trastornos de la alimentación.

Conocen y aplican programas para controlar el sobrepeso y la baja de peso, incorporando en ellos el ejercicio físico y hábitos de vida saludable.

Reconocen, por medio de la evaluación, las formas de alteraciones posturales más frecuentes: Desviaciones de la columna Desviaciones de rodillas Pies planos Conocen y aplican, según corresponda, ejercicios preventivos o correctivos de las alteraciones posturales

conocidas. Aplican los programas de entrenamiento diseñados fuera del ámbito escolar. Aplican los fundamentos técnicos defensivos/ofensivos con y sin balón (fintas, pases, dribling, posición

fundamental, bloqueos, fintas defensivas, defensa zonal e individual). Utilizan adecuadamente tácticas defensivas y ofensivas individuales, grupales y colectivas del básquetbol,

acordes a las disposiciones reglamentarias del deporte. Conocen y aplican la reglamentación del juego y las normas deportivas. Mejoran su desempeño en los juegos de equipo, progresando en la ejecución y variedad de las habilidades

específicas requeridas. Aplican los fundamentos técnicos del deporte con seguridad y efectividad. Practican tácticas de ataque y defensa, acordes a las disposiciones reglamentarias del deporte. Comprenden y aplican la reglamentación del juego y las normas deportivas. Mejoran su desempeño en el juego, progresando en la ejecución técnica y táctica requerida.

55

Actit

udes

Adquieren compromisos personales al ejecutar programas de entrenamiento que permitan, prevenir o corregir alteraciones en su organismo y, por otra parte, ocupar su tiempo libre de manera saludable.

Evalúan sus progresos personales en función de los compromisos adquiridos. Conocen sus posibilidades y limitaciones personales en relación al trabajo en equipo y se esfuerzan por

superarse. Participan en situaciones de competitividad demostrando superación personal en pos de la mejora individual

y del equipo.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

ACTIVIDADES DE EXPRESION MOTRIZ:1.- DANZAS FOLCLÓRICAS Práctica de al menos una danza folclórica de la zona norte, sur o centro. Montaje y recreación de un cuadro folclórico tradicional. La cueca y sus distintas variantes. Manifestaciones folclóricas y su contexto cultural.2.- ACTIVIDES DE EXPRESIÓN RITMICO-MOTRIZ Habilidades motoras específicas: coordinación, agilidad, armonía, ritmo. Expresión corporal, elementos técnicos básicos:- Uso del espacio y del tiempo: desplazamientos, niveles,

direcciones, ritmos. - Tensión y relajación muscular - Diversidad y amplitud de movimientos - Ejercicios sensoriales.

Bailes populares.ACTIVIDADES DE CAMPAMENTO Técnicas y procedimientos de cuidado y protección del medio ambiente. Normas y procedimientos de seguridad en actividades diversas durante el desarrollo de un campamento. Campamento y habilidades sociales. Ejecución de un campamento: - Técnicas de armado de campamento - Actividades de exploración y de

orientación durante el desarrollo del campamento - Actividades de mantención del campamento - Actividades recreativas en el campamento.

Hab

ilida

des

Demuestran capacidad de superación en sus ejecuciones rítmico-motrices de las danzas folclóricas. Aplican sus capacidades expresivas, memoria motriz y capacidad creativa en la ejecución de las danzas

folclóricas. Demuestran capacidad de trabajar en grupo para la ejecución y diseño de coreografías y trabajos en el tema

folclórico. Conocen e interpretan al menos un baile folclórico propio de alguna zona del país. Interpretan la cueca y valoran su condición de danza nacional. Aplican capacidades físicas y habilidades motoras específicas en la ejecución de actividades rítmico-

expresivas. Utilizan técnicas y elementos básicos de creación e interpretación de expresión corporal. Demuestran un mayor conocimiento y aceptación de su cuerpo, utilizándolo como forma de expresión y

comunicación. Interpretan y diseñan coreografías individuales y/o grupales de bailes populares de sus preferencias.

Actit

udes

Demuestran sensibilidad e interés por conocer los bailes folclóricos nacionales. Valoran la dimensión folclórica como expresión de identidad nacional y patrimonio cultural. Muestran conductas de superación de sus inhibiciones y colaboran consigo mismos y sus pares en la apertura

a nuevas formas expresivas de sensibilidad a través del lenguaje corporal.

56

57

MÚSICA

PRIMERO BASICO MUSICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os Repertorio a interpretar

Juegos y actividades musicales Repertorio a escuchar Repertorio a interpretar (refuerzo e incremento) Formas de interactuar con el sonido

Hab

ilida

des

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo Agudizar percepción sonora Ejercitar habilidades interpretativas Desarrollar la apreciación sonora Desarrollar el sentido rítmico y melódico Desarrollar la imaginación sonora

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de

expresión musical. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musical. Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación

y el pensamiento divergente.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Repertorio a interpretar (refuerzo e incremento) Juegos y actividades musicales adecuadas a la edad Repertorio a escuchar Formas de interactuar con sonidos

Hab

ilida

des

Desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo Agudizar la percepción sonora Ejercitar habilidades interpretativas Desarrollar la apreciación sonora Desarrollar el sentido rítmico y melódico Desarrollar la imaginación sonora

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición, expresión y creación musical.

Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano

58

SEGUNDO BASICO MUSICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os Interpretación de instrumentos de percusión

Repertorio interpretado y escuchadoIdentificar cualidades del sonido de diversos objetos e instrumentos musicalesIncorporar diversos timbres en creaciones e interpretaciones musicalesUtilizar diversas sonoridades para expresarse musicalmenteRelacionar cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical con propósitos expresivos de la músicaIncorporan otras áreas de expresión artística a la música

Hab

ilida

des

Desarrollo de la percepción sonoraEjercitación musicalCapacidad de trabajo en equipoDesarrollo de la memoria auditiva y musicalDesarrollo de la creatividadInterpretación y expresión musicalEjercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicalesExpresión creativaApreciación sonoraDesarrollo de la memoria auditiva y musicalExpresión musical

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la músicaDemostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de

expresión musicalReconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicalesDemostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musicalDemostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humanoDemostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación

y el pensamiento divergente

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Cantar y tocar variado repertorio musicalIncorporar recursos expresivos en la interpretación musicalIncorporar otras áreas de expresión artística con la música (visual, corporal, literaria)Conocer e interpretar danzas y juegos tradicionales

Hab

ilida

des

Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales Expresión musical y creativa Comunicación verbal, no verbal y musical

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de

expresión musical.Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación

y el pensamiento divergente.Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la músicaDemostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musical.

59

TERCERO BASICO MUSICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os Repertorio vocal e instrumental a interpretar

Repertorio a escucharExploración con instrumentos melódicosPulsos binarios y ternariosRepertorio tradicional de Chile y el mundoReconocimiento de elementos del lenguaje musicalAplicación de técnicas de interpretación musical

Hab

ilida

des

Percepción auditivaEjercitación vocal e instrumentalApreciación musicalCapacidad de trabajo en equipoDesarrollo de creatividad

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de

expresión musical.Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicalesDemostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musical.Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su músicaReconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humanoDemostrar disposición a desarrollar su creatividad por medio de la experimentación, el juego, imaginación y el

pensamiento divergente.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Repertorio a escuchar e interpretarReconocimiento y aplicación de elementos del lenguaje musicalAplicación de técnicas de interpretación y creación

Hab

ilida

des

Percepción auditivaEjercitación vocal e instrumentalApreciación musicalCapacidad de trabajo en equipoDesarrollo de creatividad

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de

expresión musical.Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación

y el pensamiento divergente.Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musical.

60

CUARTO BASICO MUSICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os Repertorio vocal e instrumental.

Elementos del lenguaje musical aplicados al repertorio.Timbres instrumentales.Repertorio vocal e instrumental.Identificación de algunos elementos del lenguaje musical (melodía, ritmo, ostinato).

Hab

ilida

des

Percepción auditiva Ejercitación vocal e instrumental Desarrollo de la memoria auditiva y musical Apreciación auditiva Capacidad de trabajo en equipo Percepción sonora Creatividad musical Expresión creativa

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de

expresión musical.Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación

y el pensamiento divergenteDemostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión, reflexión y creación musical.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Ejecución de instrumento melódico y/o armónico Interpretación vocal Creación musical Reconocimiento auditivo de diversos timbres y combinaciones sonoras Adquisición de nuevo repertorio por medio de la audiciónInterpretación instrumental y vocal de forma individual y grupalExpresión musical frente a diversas audienciasCreación de patrones y secuencias rítmicas y melódicas

Hab

ilida

des

Percepción auditiva Ejercitación vocal e instrumental Apreciación sonora y estética Memoria musical Creatividad musical Capacidad de trabajo en equipo Interpretación a través de un instrumento musical Auto crítica y autoevaluación Expresión creativa

Actit

udes

Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical

Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano Demostrar disposición a desarrollar su creatividad por medio de la experimentación, el juego, la imaginación

y el pensamiento divergente Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musical.

61

QUINTO BASICO MUSICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os Repertorio de origen o inspiración americano

Elementos del lenguaje musical: textura - propósito expresivo - escala pentáfona - canto antifonal Repertorio de origen o inspiración americano Ejercitación vocal e instrumental Instrumentos musicales usados en músicas de origen americano

Hab

ilida

des

Percepción y discriminación auditiva Desarrollo de la creatividad Desarrollo de la memoria auditiva y musical Ejercitación vocal e instrumental Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo Independencia rítmica. Capacidad de superponer ritmos diferentes Percepción auditiva Reproducción sonora Expresión creativa Desarrollo de técnicas interpretativas vocales e instrumentales

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de

expresión musical. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano. Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musical. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación

y el pensamiento divergente. Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Ejercitación vocal e instrumental Ejercitación en percepción y memoria auditiva Incremento del repertorio de origen o inspiración americano Interpretación de variado repertorio Incorporar diversos medios de expresión en el trabajo musical Identificar características de estilo (rasgos estilísticos) en músicas americanas Reproducir ritmos de diferentes orígenes

Hab

ilida

des

Desarrollo del trabajo en equipo Desarrollo de la percepción y discriminación auditiva Reproducción sonora Desarrollo de la expresión creativa Interpretación vocal e instrumental Desarrollo de percepción auditiva Desarrollo de la apreciación estética Desarrollo de la expresión musical Desarrollo del trabajo en equipo

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales. Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musical. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación

y el pensamiento divergente. Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano

62

SEXTO BASICO MUSICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os Cantar y tocar variado repertorio de música chilena

Incorporar diversos medios de expresión en el quehacer musical Identificar características de estilo (rasgos estilísticos) en músicas chilenas Reconocer características de estilo en diversas músicas chilenas Ampliar experiencias de música ligada a otros medios de expresión Reconocer propósitos expresivos en la música

Hab

ilida

des

Percepción auditiva a partir de repertorio musical Apreciación estética Expresión musical y artística creativa Capacidad de trabajo en equipo y autoevaluación Agudización perceptiva por medio de la audición Apreciación musical

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación

y el pensamiento divergente. Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión, reflexión y creación musical. Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de

expresión musical. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Interpretación musical individual y grupal Adquisición de conocimientos musicales y aspectos técnicos en la interpretación musical Incorporación de propósito expresivo en la interpretación y creación musical Cantar y tocar variado repertorio musical Incorporar recursos expresivos en la interpretación musical Incorporar otras áreas de expresión artística con la música (visual, corporal, literaria) Identificar características estilísticas evidentes en la música

Hab

ilida

des

Ejercitación musical con la voz, el cuerpo e instrumentos musicales Expresión musical y creativa Comunicación verbal, no verbal y musical Capacidad de trabajo en equipo

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad disfrutar de los sonidos y la música Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de

expresión musical. Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musical. Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.

63

SEPTIMO BASICO MUSICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

ATMÓSFERAS SONORAS, MELODÍAS Y TEXTURAS Reconocimiento auditivo de atmósferas o climas expresados a través de la música. Reflexión sobre su

relación con otras manifestaciones del arte. Creación de atmósferas sonoras. Audición de melodías y distinción de sus características. Ejecución vocal, instrumental y corporal de ejemplos

provenientes de los repertorios popular y de concierto. Audición y discriminación auditiva de la textura como superposición de melodías y otros elementos sonoros.

Reflexión acerca de los tipos de textura musical. Ejecución y reconocimiento auditivo en música de diferentes épocas y repertorios.

ACERCAMIENTO A LA FORMA MUSICAL Caracterización del concepto de tema musical, aplicando los procedimientos formales de repetición,

contraste, retorno y variación en el reconocimiento auditivo, la ejecución y la composición. Audición y ejecución de algunas formas musicales comunes en música popular, música folclórica y música de

concierto. Reflexión acerca de su evolución en el tiempo y sus principales recursos de organización formal. Interpretaciones vocales e instrumentales de obras con diversas formas musicales, en repertorio de

concierto, popular y/o folclórico.

Hab

ilida

des

Cantan y ejecutan en instrumentos melódicos –a una y más voces– canciones y obras sencillas del repertorio folclórico, popular y de concierto, demostrando niveles de desarrollo auditivo, vocal, instrumental y de interpretación adecuados al nivel.

Aplican el propio gusto musical en la audición y ejecución de músicas de diferentes culturas, repertorios y épocas y ejercen el pensamiento crítico y reflexivo en el trabajo musical realizado.

Reconocen auditivamente las características fundamentales de atmósferas, melodías y texturas sonoras a través de la audición de músicas de diferentes culturas, repertorios y épocas, particularmente del tipo popular urbano y de concierto. Las experimentan a través del movimiento corporal, demostrando un manejo expresivo creciente del gesto y del desplazamiento en el espacio.

Experimentan en la improvisación y creación de atmósferas, melodías y texturas, empleando la voz, sonoridades corporales, objetos de uso cotidiano e instrumentos tradicionales, recurriendo al uso de tecnologías disponibles y a formas de graficación convencionales y alternativas en forma creativa y adecuada.

Acompañan melodías y canciones de armonía sencilla (I-IV-V), empleando recursos armónicos ejecutados con la voz y/o con instrumentos de diferente tipo (armónicos y melódicos).

Relacionan los contenidos musicales trabajados con sus equivalentes en otras formas de expresión artística. Comprenden, manejan y discriminan auditivamente en diferentes obras populares y de concierto, los

elementos básicos que constituyen la forma musical: tema, repetición, contraste, retorno y variación. Discriminan auditivamente, analizan y relacionan históricamente diferentes formas y especies musicales tales

como: canción, tema y variación, blues, cueca, y otros. Aplican recursos de organización formal en la creación de obras vocales y/o instrumentales simples.

Actit

udes

Conocen y valoran aspectos de la cultura musical de la comunidad en que viven, reconociendo la importancia de la práctica musical para un desarrollo humano integral.

64

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

ACERCAMIENTO A LA FORMA MUSICAL Caracterización del concepto de tema musical, aplicando los procedimientos formales de repetición,

contraste, retorno y variación en el reconocimiento auditivo, la ejecución y la composición. Audición y ejecución de algunas formas musicales comunes en música popular, música folclórica y música de

concierto. Reflexión acerca de su evolución en el tiempo y sus principales recursos de organización formal. Interpretaciones vocales e instrumentales de obras con diversas formas musicales, en repertorio de

concierto, popular y/o folclórico.ENRIQUECIENDO LA EXPRESION MUSICAL Distinción y uso de recursos expresivos en la interpretación musical y signos convencionales de graficación. Distinción auditiva y aplicación práctica de los conceptos de agógica, dinámica, articulación y fraseo. Reconocimiento y aplicación de los recursos expresivos en obras instrumentales y/o vocales de diferentes

repertorios. Preparación de una actividad de síntesis o culminación del trabajo del año: elección del tema, diseño,

preparación y desarrollo, comunicación o muestra, evaluación.

Hab

ilida

des

Cantan y ejecutan en instrumentos melódicos –a una y más voces– canciones y obras sencillas del repertorio folclórico, popular y de concierto, demostrando niveles de desarrollo auditivo, vocal, instrumental y de interpretación adecuados al nivel.

Aplican el propio gusto musical en la audición y ejecución de músicas de diferentes culturas, repertorios y épocas, y ejercen el pensamiento crítico y reflexivo en el trabajo musical realizado.

Comprenden, manejan y discriminan auditivamente en diferentes obras populares y de concierto, los elementos básicos que constituyen la forma musical: tema, repetición, contraste, retorno y variación.

Discriminan auditivamente, analizan y relacionan históricamente diferentes formas y especies musicales tales como: canción, tema y variación, blues, cueca, y otros.

Aplican recursos de organización formal en la creación de obras vocales y/o instrumentales simples. Conocen y aplican los recursos expresivos relativos a agógica (acelerando y rallentando), dinámica (forte,

piano, mezzoforte), articulación (non portato, staccato, legato) y fraseo. Conocen y aplican la grafía musical convencional con que se representan los recursos expresivos conocidos.

Actit

udes

Conocen y valoran aspectos de la cultura musical de la comunidad en que viven, reconociendo la importancia de la práctica musical para un desarrollo humano integral.

65

OCTAVO BASICO MUSICA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

UNA APROXIMACIÓN A LA MÚSICA EN NUESTRO TIEMPO La música en la vida de personas y grupos humanos. Reconocimiento y valoración de las principales prácticas

musicales realizadas en la comunidad, la región y el país. Comparación con ejemplos de otras culturas. Repertorios musicales: música de concierto, popular, folclórica, étnica, músicas de fusión. Principales

tendencias en los diferentes tipos de música. Ejecución de una melodía o canción representativa de cada repertorio.

Músicos nacionales en los diferentes tipos de música: compositores, intérpretes, cantautores. Conocimiento, audición y ejecución de sus obras. Reflexión acerca del trabajo del músico en la sociedad actual.

Difusión de la música en el mundo actual. Música y medios de comunicación: radios, canales de televisión; diarios y suplementos, revistas especializadas; internet y otros medios informáticos. Las empresas discográficas.

E. Actividad de síntesis de la unidad. Realización de un trabajo que integre conocimientos y habilidades adquiridos durante la unidad, con incorporación de otras expresiones artísticas y tecnológicas. Muestra ante la comunidad.

Hab

ilida

des

Caracterizan y reconocen auditivamente músicas pertenecientes a diferentes repertorios (de concierto, popular, folclórico, étnico) y algunas de sus tendencias más representativas, a partir de la aplicación de criterios musicales (tratamiento de los elementos de la música, formas de

organización, estilos de interpretación) y no musicales (transmisión, procedencia, dispersión, compositor, función, difusión y vigencia).

Interpretan –a una y más voces– música vocal e instrumental de diferentes repertorios, respetando los estilos de ejecución propios de cada uno y perfeccionando los recursos técnicos en el manejo de la voz y del instrumento que ejecutan.

Conocen aspectos de la vida, la obra y el trabajo de algunos de los músicos nacionales más destacados (compositores, intérpretes, cantautores/solistas, grupos), en cada uno de los tipos de música estudiados.

Acompañan -con instrumentos melódicos y armónicos- melodías de diferentes procedencias, empleando funciones usuales en el modo mayor (I, IV, V, V7/V) y menor (I, IV, V, V7/III, III) en compases binarios (2/4, 4/4, 6/8) y ternarios (3/8, 3/4), demostrando manejos de lectoescritura musical adecuados al nivel.

Realizan arreglos simples a las canciones y melodías interpretadas considerando su estructura, el empleo adecuado de los elementos expresivos del lenguaje musical (timbres, dinámica, agógica, articulación, fraseo) y el uso de los recursos compositivos conocidos (repetición, contraste y variación).

Conocen las formas de difusión de la música en el ámbito local, regional y nacional, analizando el comportamiento del mercado musical y el rol de las grandes empresas discográficas y de producción de eventos en el condicionamiento de las preferencias musicales de la gente, particularmente de los jóvenes.

Actit

udes

Reconocen y valoran las diversas prácticas musicales realizadas en la comunidad, analizando y evaluando la diversidad de roles que la música asume en ellas.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

COMPONER Y MOSTRAR NUESTRA MUSICAA. Partes constitutivas de una obra musical: Introducción, preludio, temas o melodías, estribillos, interludios,

codas o finales. Reconocimiento y práctica en obras de diferentes repertorios.B. Recursos compositivos: a) la progresión armónica y su relación con la idea de tema, repetición, contraste y

retorno; b) experimentación sonora: audición, reconocimiento y composición de obras de repertorios diversos; c) improvisación: audición, reconocimiento y práctica.

C. Aplicación de los conocimientos de organización y composición estudiados. Arreglo o creación de una obra relacionada con algunos de los repertorios trabajados.

D. Actividad de síntesis de la unidad. Propuesta y desarrollo de una actividad de muestra o difusión del trabajo realizado en la unidad, con integración de otras expresiones artísticas y tecnológicas: espectáculos en que participe o asista la comunidad escolar, festival de intérpretes o composiciones, programa para radio o televisión escolar, revista musical,

vídeo musical, fonograma, etc.

66

Hab

ilida

des

Reconocen auditivamente las distintas partes constitutivas de una obra musical: Introducción, preludio, temas o melodías, estribillos, interludios, codas o finales, y su tratamiento en los distintos repertorios estudiados.

Ejecutan e interpretan piezas de distinto repertorio y estructura. Escuchan y reconocen diferentes recursos compositivos experimentales en los distintos repertorios

estudiados. Componen una obra experimental breve, utilizando técnicas y recursos de experimentación sonora,

escuchando y comparando con obras similares de músicos contemporáneos. Arreglan o inventan una obra relacionada con algunos de los repertorios trabajados. Proponen y desarrollan una actividad de muestra o difusión del trabajo realizado en la unidad, con

integración de otras expresiones artísticas y tecnológicas.

Actit

udes

Reconocen y valoran las diversas prácticas musicales realizadas en la comunidad, analizando y evaluando la diversidad de roles que la música asume en ellas.

67

68

ARTES VISUALES

PRIMERO BASICO ARTES VISUALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lápiz grafito, plumones, lápices de cera, pastel graso, entre otros. Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel. Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. Lenguaje visual: línea: gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular. Procedimientos de pintura: témpera, lápices de cera, pasteles grasos. Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel maché. Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. Fiestas y celebraciones de Chile.

Hab

ilida

des

Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y a través de fotografías y videos. Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la

capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes, videos y obras de arte. Identificar elementos de una obra de arte. Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginación e intereses personales. Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.

Actit

udes

Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando

divergentemente. Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Procedimientos de pintura: témpera, lápices de cera, pasteles grasos. Procedimientos de escultura: construcción con material de reciclaje. Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. Lenguaje visual: colores fríos y cálidos. Procedimientos de pintura: témpera, papeles, lápices, plumones e impresión. Procedimientos de escultura: construcción con material de reciclaje, papel maché y cartones; modelado en

greda y plasticina. Procedimientos de dibujo digital: uso de software de dibujo. Elementos de lenguaje visual: texturas (visuales y táctiles) Obras de arte y fotografías con los temas de animales marinos, imágenes microscópicas, texturas visuales y

táctiles, frutos y plantas.

69

Hab

ilida

des

Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes, videos y obras de arte. Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas, paisajes y animales en diferentes tipos de

imágenes. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios. Experimentación con materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage para

desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos. Observación paisajes, especies marinas y texturas de manera directa y mediante imágenes, videos y obras de

arte. Creación de trabajos de arte basados en la observación de imágenes y obras de arte. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la

capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de pintura, escultura

y dibujo digital. Comunicación de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes

medios. Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte.

Actit

udes

Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

SEGUNDO BASICO ARTES VISUALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Procedimientos de pintura (lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera pintura al agua) Procedimientos de collage Personas del entorno. Elementos del paisaje chileno Procedimientos de pintura (pintura al agua, manchas con papeles y técnica mixta lápiz grafito, pasteles

grasos, lápices de cera e impresión). Procedimientos de escultura (material de reciclaje, papel maché, modelado en greda y plasticina). Elementos de lenguaje visual: línea, color y forma. Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo. Apreciación de obras de arte de diferentes épocas y culturas de retrato y autorretrato. Valoración del patrimonio cultural de chile

Hab

ilida

des

Observación y descripción de personas del entorno familiar, escolar y social. Creación de trabajos de arte basados en la observación de la figura humana en diferentes contextos. Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la

capacidad de expresión y creatividad visual mediante la experimentación. Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de collage y

escultura. Comunicación de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes

medios. Observación y descripción de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotografías y obras de arte de

diferentes épocas y culturas. Creación basada en la observación directa, imágenes, obras de arte y temas de interés personal. Comunicación de preferencias personales en relación al trabajo personal y de otros.

Actit

udes

Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando

divergentemente.

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2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Procedimientos de pintura (lápices de cera, pasteles grasos, témpera, y pintura con papeles.) Procedimientos de escultura (relieve, material de reciclaje, papel maché, modelado en greda y plasticina) Procedimientos de collage (impresiones y recortes) Elementos de lenguaje visual: color: primarios y secundarios, formas: formas geométricas Apreciación de pinturas y esculturas con los temas de paisajes de chile y figura humana Procedimientos de pintura (témpera, técnica mixta, collage y pintura con papeles.) Dibujo digital Elementos de lenguaje visual: línea: horizontal vertical diagonal quebrada y en espiral) y formas geométricas. Apreciación de obras de arte y fotografías de personas realizando diversas actividades, paisajes y personajes

chilenos.

Hab

ilida

des

Observación y descripción de obras de arte de paisajes chilenos y personajes de diferentes épocas y culturas. Pintar, realizar esculturas y collages basados en la observación de obras de arte y temas de interés personal. Identificación de colores primarios, secundarios y formas geométricas en su entorno y obras de arte. Experimentación con procedimientos de pintura, escultura y collage para el desarrollo de trabajos de arte

creativos. Expresión por medio de las artes visuales aplicando colores primarios, secundarios y formas geométricas. Comunicación de preferencias personales en relación a obras de arte. Descripción de escenas, objetos, paisajes, personas y elementos de lenguaje visual en fotografías y obras de

arte. Comunicación de preferencias personales en relación al trabajo personal y de otros. Descripción de elementos de lenguaje visual y significados en trabajos de arte. Observación y descripción de obras de arte y fotografías de personas realizando diversas actividades, paisajes

y personajes chilenos. Creación basada en la observación directa, imágenes, obras de arte y temas de interés personal. Identificación de diversos tipos de líneas y formas geométricas en su entorno y obras de arte. Experimentación con procedimientos de pintura, escultura, dibujo digital y otros para el desarrollo de

trabajos de arte creativos. Expresión por medio de las artes visuales aplicando diferentes tipos de líneas y formas geométricas.

Actit

udes

Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. Valorar la originalidad y respetar el trabajo artístico de otros

TERCERO BASICO ARTES VISUALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Conocer plantas, animales e insectos del entorno natural. Procedimientos de pintura (pasteles grasos, lápices de cera, lápices scripto, acuarela, tempera). Procedimientos de escultura (papel maché, material de reciclaje, modelado en greda, cartones). Apreciación de obras de arte e imágenes con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos

naturales. El hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones otros). Procedimientos de técnicas mixtas (collage, pintura y otros). Elementos de lenguaje visual: forma (real y recreada).

Hab

ilida

des

Observación y descripción del entorno, de trabajos de arte propios y de sus pares. Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en diferentes contextos. Expresión por medio de las artes visuales. Experimentación con procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas usando diferentes materiales, y herramientas y

procedimientos de las artes visuales. Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales,

plantas y fenómenos naturales. Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas,

tradiciones otros) Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y culturas. Expresión por medio de la pintura, escultura y técnica mixta. Seleccionar materiales para realizar trabajos de arte.

Actit

udes

Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando

divergentemente. Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

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2 se

mes

tre

Cont

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os

Obras de arte y objetos del entorno cultural: el hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones otros).

Procedimientos de dibujo pintura (lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera, plumones, acuarela, tempera )

Procedimientos de escultura (papel maché, material de reciclaje, modelado en greda, pasta de modelar, plasticina, cartones)

Procedimientos de artesanía (textil y cerámica) Elementos de lenguaje visual: textura (en plano y volumen) Características y uso de la forma y el color del entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos

artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau. Describir obras y objetos del arte Fauvista Expresionista y Art Nouveau usando elementos de lenguaje visual Procedimientos de dibujo y pintura (lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera, lápices scripto, acuarela,

tempera ) Procedimientos de uso de fotografía Elementos de lenguaje visual: colores (fríos, cálidos y expresivos) y forma (real y recreada).

Hab

ilida

des

Observación y descripción de obras y objetos de culturas de la antigüedad. Observación y descripción de trabajos de arte personales y de sus pares. Creación basada en la observación de obras de arte de culturas de la antigüedad Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de pintura escultura y artesanía. Pintar, realizar esculturas y objetos artesanales usando diferentes materiales, herramientas y

procedimientos. Descripción de obras y objetos del arte Fauvista Expresionista y Art Nouveau usando elementos de lenguaje

visual Creación basada en la observación de obras de arte de culturas de la antigüedad y del arte Fauvista

Expresionista y Art Nouveau Expresión por medio de las artes visuales. Experimentación de destrezas técnicas de las artes visuales por medio de grabado y fotografía. Realizar grabados y fotografías usando diferentes materiales y herramientas. Comunicación de preferencias personales para la realización del trabajo propio y de otros

Actit

udes

Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando

divergentemente. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

CUARTO BASICO ARTES VISUALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Medios expresivos: pintura y escultura Procedimientos de pintura: mosaico con elementos naturales Procedimientos de escultura: impresiones en relieve, montajes con cajas de cartón, envases de botellas

plásticas y construcciones en volumen Lenguaje visual: Forma (figurativa y no figurativa), color (tono y matiz) Obras de artistas chilenos y extranjeros que han representado la naturaleza y el paisaje americano Medios expresivos: artesanía y pintura Procedimientos de pintura: pintura con tierras de color Procedimientos de collage: con piedras, tierra y arena, Procedimientos de artesanía: modelado en greda, cestería y telar Lenguaje visual: Línea de contorno, color (tono y matiz)

Hab

ilida

des

Describir los elementos de la naturaleza usando elementos de lenguaje visual a través de fotografías, videos e imágenes de obras de arte.

Crear trabajos de arte y proyectos creativos basados en la observación. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Aplicar elementos del lenguaje visual a la creación visual. Utilizar de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales. Describir sus observaciones del entorno natural y de las obras de arte Analizar y describir sus propios trabajos de arte y el de sus pares Observar y Describir de diferentes elementos del arte precolombino Crear trabajos de arte basados en la observación de objetos del arte precolombino. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte de pintura y artesanía. Aplicar los elementos recursos del lenguaje visual a la creación artística visual.

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Actit

udes

Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Medios expresivos: Escultura y pintura grabado Procedimientos de escultura: modelado en greda, volumen con papel maché, construcciones con materiales

de reciclaje Lenguaje visual: color: tono y matiz Arte Precolombino: máscaras, murales, cerámica, momias, tallado en madera. Medios expresivos: dibujo, y pintura y escultura. Procedimientos de pintura: témperas, acuarela y tintas de color con pincel Procedimientos dibujo: lápices de color, lápices de cera y plumones Lenguaje visual: Forma figurativa y no figurativa, color (tono y matiz) Muralismo mexicano, Arte Naif y Surrealista Pintura mural.

Hab

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des

Describir sus observaciones de los diferentes elementos del arte precolombino Observar a través de fotografías, videos e imágenes de obras objetos de arte.

Crear trabajos de arte basados en la observación de objetos del arte precolombino. Aplicar los elementos recursos del lenguaje visual a la creación visual a través de diferentes medios. Utilizar diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales. Analizar y describir sus propios trabajos de arte y el de sus pares Observar y describir de obras de arte del Muralismo Mexicano, arte Surrealista y Naif. Crear trabajos de arte basados en la observación de pintura y murales de diversos estilos. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte de dibujo, y pintura y escultura. Describir sus observaciones de obras de arte del muralismo mexicano, surrealistas y del arte naif. Analizar y describir sus propios trabajos de arte y el de sus pares indicando fortalezas y debilidades.

Actit

udes

Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

QUINTO BASICO ARTES VISUALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Procedimientos de pintura (témpera, acrílico, papeles pastel graso, anilina y tintas) Procedimientos de escultura (modelado construcción con material de reciclaje y papel maché y greda) Procedimientos de fotografía. Movimientos artísticos Impresionista y Post- Impresionista (técnicas, uso de elementos de lenguaje visual y

elementos contextuales) Procedimientos de pintura: (acrílico, tempera, tintas, entre otros) Procedimientos de escultura: (modelado, relieve y escultura en madera, ) Luz y sombra en el arte Paisaje chileno urbano y rural Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas.

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Hab

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des

Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografías basadas en la observación de los movimientos artísticos: impresionismo y postimpresionismo.

Crear, pinturas, esculturas y fotografías basadas en intereses personales.Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografía.Analizar e interpretar obras de arte en relación a la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, y

estilos.Describir y comparar trabajos de arte usando criterios.Buscar y presentar información bibliográfica por diferentes medios.Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.Crear de trabajos de arte de pintura y escultura basados en la observación directa y de obras de arte de

paisajes y costumbres chilenas.Experimentar con luces y sombras usando variados medios.Buscar información bibliográfica en internet y libros impresos.Comunicar y presentar las investigaciones.

Actit

udes

Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientosValorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidadDisfrutar de múltiples expresiones artísticas

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Historia de objetos de diseño.Tipos de diseño: gráfico industrial y de envases.Elementos de los diversos tipos de diseño.Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseño.Procedimientos de construcciónProcedimientos de diseño gráficoInterpretación de variado repertorioIncorporar diversos medios de expresión en el trabajo musicalIdentificar características de estilo (rasgos estilísticos) en músicas americanasReproducir ritmos de diferentes orígenes

Hab

ilida

des

Resolver problemas frente a diferentes desafíos relacionados con el diseño.Desarrollar proyectos de diseño aplicando las etapas del proceso creativo.Crear basándose en la observación de objetos y elementos de diseño.Dominar las destrezas técnicas de diseño gráfico y la construcción.Recopilar, seleccionar información y presentarla de manera atractiva y clara.Analizar objetos de diseño aplicando diferentes criterios.Desarrollo de percepción auditivaDesarrollo de la apreciación estéticaDesarrollo de la expresión musicalDesarrollo de la expresión creativaDesarrollo del trabajo en equipo

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente

Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otrosDemostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,

expresión y creación musical.Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.

SEXTO BASICO ARTES VISUALES

74

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Procedimientos de pintura (mancha, yuxtaposición, transparencia, planos) Procedimientos de grabado (Monocopia y linografía). Procedimientos de arte digital Pintura contemporánea chilena, latinoamericana y mundial. Color (gamas y contrastes) Desarrollo de proyectos visuales. Procedimientos de escultura (modelado, construcción, otros) Escultura del período Contemporáneo Volumen (lleno y vacío) Uso de TIC para la creación y la presentación de información

Hab

ilida

des

Crear basándose en intereses personales y desafíos. Crear basándose en la observación de pinturas contemporáneas. Manejar en forma adecuada de materiales, herramientas y procedimientos Analizar obras y trabajos de arte usando diversos criterios. Comparar e interpretar obras y trabajos de arte. Recolectar y seleccionar la información usando variadas fuentes. Desarrollar presentaciones visuales usando diferentes medios. Desarrollar de proyectos visuales. Crear basándose en el desarrollo de desafíos e ideas personales Crear basándose en la observación de obras de arte Dominio de los materiales herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales Analizar obras y trabajos de arte. Interpretar de obras y trabajos de arte

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad. Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

2 se

mes

tre

Cont

enid

os

Pintura objetual Escultura objetual Instalación Investigación artística. Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público. Investigación artística. Técnicas de pintura mural. Técnicas de escultura Técnica de construcción de objetos Fotografía de paisaje.

Hab

ilida

des

Crear basándose en la observación de obras de arte objetual e instalaciones. Crear basándose en el desarrollo de desafíos. Dominio de los materiales herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales Analizar las obras de arte objetual e instalaciones. Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones Comparar trabajos de arte. Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos. Crear basándose en la observación de obras de arte y objetos Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos Analizar obras de arte y objetos Interpretar obras de arte y objetos. Usar TIC para el desarrollo de textos y dibujos.

Actit

udes

Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

SEPTIMO BASICO ARTES VISUALES

75

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

El diseño en la naturaleza Descubrimiento del entorno natural como referente de distintas áreas del diseño. Percepción y registro de formas, estructuras y colores del entorno natural empleados en el ámbito del

diseño. Aplicación de formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en el plano

y/o el volumen.

El diseño en la vida cotidiana Reconocimiento de las principales áreas del diseño en la vida cotidiana. Investigación sobre el diseño de objetos en diversas épocas y culturas. Reconocimiento y registro de diseños que dan cuenta de nuestra Identidad, en diferentes épocas, regiones y ámbitos socioculturales. Diseño de objetos simples que respondan a necesidades personales, domésticas, comunitarias,

laborales, etc.

Hab

ilida

des

Identifican algunas características fundamentales del diseño a través de la observación de objetos domésticos.

Reconocen y caracterizan diseños representativos de diversas localidades y regiones de Chile. Aplican conceptos básicos del diseño, tales como forma, estructura y funcionalidad, en la elaboración

de diseños simples. Descubren formas, estructuras y colores del entorno natural y las asocian a diversas modalidades del

diseño. Reconocen el diseño en objetos y otros elementos del entorno cultural. Emplean formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en el plano y el

volumen.

Actit

udes

Reconocen las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.

2 se

mes

tre

Cont

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os

El diseño en la vida cotidiana Reconocimiento de las principales áreas del diseño en la vida cotidiana. Investigación sobre el diseño de objetos en diversas épocas y culturas. Reconocimiento y registro de diseños que dan cuenta de nuestra Identidad, en diferentes épocas, regiones y ámbitos socioculturales. Diseño de objetos simples que respondan a necesidades personales, domésticas, comunitarias,

laborales, etc.

El diseño en la fiesta Apreciación de manifestaciones del diseño en rituales, fiestas religiosas, carnavales, celebraciones, etc. Diseño y elaboración de máscaras, vestuario, objetos y otros elementos necesarios para la celebración

de festividades propias del entorno cultural.

Hab

ilida

des

Descubren formas, estructuras y colores del entorno natural y las asocian a diversas modalidades del diseño.

Reconocen el diseño en objetos y otros elementos del entorno cultural. Emplean formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en el plano y el

volumen. Identifican áreas del diseño en festividades de diferentes épocas, regiones y ámbitos socioculturales. Realizan diseños de elementos necesarios para la celebración de festividades.

Actit

udes

Aprecian elementos utilizados en la celebración de festividades tales como: trajes típicos, adornos, objetos, etc.

76

OCTAVO BASICO ARTES VISUALES

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX Reconocimiento de las Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno: hogar, escuela,

museos, medios de comunicación, publicidad, lugares públicos, de culto religioso, comercio, y otros. Principales tendencias de la expresión tridimensional: comprensión y apreciación de la producción

artística tridimensional, tanto nacional como universal. Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes,

materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX. Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el

siglo XX y en la actualidad.

Hab

ilida

des

Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales. Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del siglo XX

y actuales. Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las diferentes

manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas, cinematográficas, fotográficas y otras.

Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales como: relieve, escultura, instalaciones y otros.

Identifican algunas características de las principales tendencias de la expresión tridimensional en relieves, esculturas, instalaciones y otras manifestaciones del siglo XX y la época actual.

Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX.

Actit

udes

Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales.

2 se

mes

tre

Cont

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os

Desarrollo de la Arquitectura en el siglo XX Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela, municipalidad,

hospital, templos, museos, bancos, espacios públicos, etc. Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación y aplicación de elementos propios del

lenguaje arquitectónico en la creación y desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales. Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea: aspectos estéticos

y funcionales.

Hab

ilida

des

Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios de la vida cotidiana: la vivienda, la escuela, templos, hospital, municipalidad, comercio, otros.

Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en la expresión arquitectónica del siglo XX y la actualidad, tanto del patrimonio nacional como universal.

Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea en la elaboración de proyectos arquitectónicos a escala, considerando relaciones entre

estética y funcionalidad. Conocen, en un nivel básico, elementos de dibujo arquitectónico, léxico y simbología de

representación. Expresan verbalmente y por escrito la apreciación de sus obras, las de sus pares y obras de arquitectos

del siglo XX y actuales.

Actit

udes

Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales.

77

78

TECNOLOGÍA

PRIMERO BASICO TECNOLOGIA

1 se

mes

tre

Cont

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os

Software de dibujo: interfaz y herramientas tales como el lápiz, goma, selección de color y pincel y sus efectos.

Herramientas de color y texto Líneas rectas, horizontales, verticales y en forma de cruz. Trazos del pincel. Los objetos tecnológicos cubren las necesidades del ser humano (protección, recreación y comunicación,

entre otras) Materiales y herramientas necesarias para hacer un producto tecnológico Proceso de producción de objetos básicos de uso cotidiano Medidas de seguridad en el trabajo de hacer un objeto tecnológico. La importancia de trabajar en equipo.

Hab

ilida

des

Acceder a programas Emplear las diferentes formas y tamaños del pincel en el software de dibujo. Aplicar color y modificar imágenes. Elaborar documentos que contengan dibujos e imágenes. Almacenar documentos Acceder y realizar las actividades propuestas por un software interactivo educativo. Comprender que los objetos responden a necesidades. Creación y transformación de objetos tecnológicos. Crear diseños de objetos tecnológicos. Comunicar ideas a través de dibujos y modelos tecnológicos. Asumir diferentes roles en la elaboración de un objeto. Seguir normas de seguridad al trabajar con materiales y herramientas.

Actit

udes

Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

2 se

mes

tre

Cont

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os

Técnicas básicas de elaboración de productos. Características de los materiales de un objeto tecnológico Selección de herramientas. Conceptos de seguridad, organización y estética en la elaboración de un objeto tecnológico. Calidad de los objetos tecnológicos en torno a seguridad, facilidad de uso y apariencia. Soluciones tecnológicas. Proceso de elaboración de productos. Construcción o elaboración de productos. Herramientas de medición y marcado, trazado, unión, corte. Materiales elaborados (papeles, tejidos, plásticos, cerámicos, etc.) y de desecho. Principios tecnológicos (funcionamiento, técnicos, medio ambientales y de seguridad).

Hab

ilida

des

Clasificar materiales de acuerdo a sus características. Comparar y concluir qué tipo de material es más apropiado para la elaboración de objetos. Usar herramientas en forma apropiada. Crear un objeto tecnológico simple de calidad en relación a la estética, uso, durabilidad. Evaluar la calidad de variados objetos en cuanto a su seguridad, organización, facilidad de uso y materiales

empleados en un objeto. Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar

oportunidades. Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos. Distinguir un problema o situación problemática, dando solución por medio de un diseño tecnológico. Aplicar los pasos en la construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas) Usar materiales y herramientas de forma segura. Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo

requiera.

79

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos,

funcionamiento y materiales

SEGUNDO BASICO TECNOLOGIA

1 se

mes

tre

Cont

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os

Aplicaciones de software de dibujo, en funciones de organización y edición.Aplicaciones del procesador de texto, en funciones tales como escribir, editar, insertar y guardar información.Configuración de aspectos básicos del procesador de texto. Funciones de la barra de herramientas de un navegador web.Uso y aplicaciones de navegadores Web.Necesidades del ser humano en relación a los productos tecnológicos.Creación y transformación de objetos o sistemas tecnológicos.Representación gráfica de ideas a través del dibujo o modelos tecnológicos.Uso software de dibujo.Actividades productivas. Etapas en la elaboración de un producto. La planificación como herramienta necesaria en la producción de objetos tecnológicos.

Hab

ilida

des

Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación.Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto.Abrir, editar y guardar información con un procesador de texto.Buscar, localizar y extraer información en Internet usando palabras claves.Localizar información desde Internet.Usar Internet de forma segura.Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.Comprender que los objetos responden a necesidades.Crear diseños de objetos tecnológicos.Comunicar ideas a través de dibujos y modelos tecnológicos.Reconocer las etapas de la elaboración de un producto.Identificar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica.Asumir diferentes roles en la elaboración de un producto.Reconocer y considerar medidas de seguridad en la elaboración de un producto tecnológico.

Actit

udes

Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y

respetando los derechos de autorDemostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. Llevar a cabo las tareas de diseño y creación de productos tecnológicos de manera responsable y

manifestando compromiso con la calidad.

80

2 se

mes

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Cont

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os

Técnicas básicas de elaboración de productos.Características de los materiales Selección de herramientas. Identificación de técnicas para la elaboración de un producto.Conceptos de seguridad, organización y estética en la elaboración de un objeto tecnológico. Evaluación de la calidad de los objetos tecnológicos en torno a seguridad, facilidad de uso y apariencia.Relación entre las propiedades de los materiales y el uso del objeto en un contexto determinado. Soluciones tecnológicas.Herramientas de medición y marcado, trazado, unión, corte.Materiales elaborados (papeles, tejidos, plásticos, cerámicos, etc.) y de desecho.Principios tecnológicos (funcionamiento, técnicos, medio ambientales y de seguridad).

Hab

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des

Reconocer los materiales que están presentes en un objeto tecnológico.Concluir qué tipo de material es más apropiado para la elaboración de objetos.Clasificar materiales de acuerdo a sus características.Reconocer las diferencias entre cada trabajo en cuanto al tipo de material empleado.Reconocer la existencia de ciertas técnicas aplicadas para la obtención de un determinado producto.Analizar y describir los conceptos de seguridad, facilidad de uso y estética de un objeto tecnológico.Criterios de evaluación de calidad de variados objetos en cuanto a su seguridad, organización, facilidad de uso

y materiales empleados en un objeto Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso del objeto en un contexto

determinado.Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar

oportunidades.Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos.Distinguir un problema o situación problemática, dando solución por medio de un diseño tecnológico.Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas)Usar materiales y herramientas de forma segura.Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo

requiera.

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar la creatividad.Demostrar disposición a conocer el entorno tecnológico, informándose, observando y explorando sus

diversos usos, funcionamiento, materiales y herramientas. Llevar a cabo las tareas de diseño y creación de productos tecnológicos de manera responsable y

manifestando compromiso con la calidad.Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y

respetando los derechos de autor

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TERCERO BASICO TECNOLOGIA

1 se

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Cont

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os

Aplicaciones de un software de presentación, en funciones de organización, edición y animación.Aplicaciones del procesador de texto, en funciones como escribir y editar información.Configuración de aspectos básicos del procesador de texto y uso las opciones de ayuda. Insertar, seleccionar y editar información en un documento.Navegadores Web y sus aplicaciones.Buscadores de internet y palabras claves.Modelos tecnológicos: maquetas.Dibujo a mano alzada: boceto y croquis de objetos tecnológicos.Objetos tecnológicos combinados.Materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad para la elaboración de un objeto. Fases proceso de elaboración: preparación, unión y acabado de piezas.

Hab

ilida

des

Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación.Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto.Abrir, editar, imprimir y guardar información con un procesador de texto. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.Buscar información en Internet. Localizar información en Internet.Almacenar información de Internet.Usar Internet de forma segura.Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar

oportunidades.Organizar el trabajo previo a procesos de elaboración de objetos. Explorar las técnicas y medidas de seguridad necesarias para elaborar un objeto.Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o usando TIC.

Actit

udes

Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.Llevar a cabo las tareas de diseño y creación de productos tecnológicos de manera responsable y

manifestando compromiso con la calidad.

2 se

mes

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Cont

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os

Sistema tecnológico.Herramientas de para medir, cortar y golpear (regla, tijera, martillo).Materiales elaborados (papeles, cartones, tejidos), sin elaborar (piedras, ramas, pintura) y de desecho

(envases de yogurt, cono de papel higiénico, bombillas).Características estéticas de objetos (color y formas).Criterios técnicos, medio ambientales y de seguridad. Soluciones tecnológicas.Vistas principales de un objeto.Proceso de elaboración de productos.Herramientas de medición y marcado, trazado, unión, corte ( regla, cinta métrica, plumones, puntas de acero,

tijeras, alicate, agujas)Materiales elaborados (papeles, tejidos, plásticos, cerámicos, etc.) y de desecho (cajas de cartón, cables,

cordeles, botellas, vasos y platos de plástico, rollos de toallas, etc.)

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Hab

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Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas)Aplicar técnicas de conformación de objetos de forma sistemática en procesos de elaboración de productos.Usar materiales y herramientas de forma segura.Aplicar conocimiento técnico para probar la calidad de un producto. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo

requiera.Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar

oportunidades.Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos.Aplicar procesos de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas)

Actit

udes

Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y

respetando los derechos de autor.Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando

divergentemente.

CUARTO BASICO TECNOLOGIA

1 se

mes

tre

Cont

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os

Software de presentación, en funciones de organización, edición y animación.Hoja de cálculo, en funciones de edición de datosProcesador de texto, en funciones como escribir, editar, insertar y guardar información.Navegador Web, en funciones de búsqueda, ingreso de información y uso de herramientas.Dibujo a mano alzada: boceto y croquis.Vistas principales de un objeto: alzado, planta, lateral izquierdo.Características físicas y de funcionamiento de objetos tecnológicos. Fases proceso construcción: preparación, unión y acabado de piezas.

Hab

ilida

des

Organizar y comunicar información por medio de un software de presentación. Insertar e interpretar gráficos de barra simple en hojas de cálculo.Abrir, editar y guardar información con un procesador de texto.Buscar información en Internet. Localizar información desde Internet. Extraer información en Internet.Usar Internet de forma segura. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo.Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar

oportunidades.Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos.Aplicar técnicas para transformar objetos, sacando o agregando partes o son sin sacar o quitar partes. Identificar un problema o situación problemática, dando solución por medio de un diseño tecnológicoUsar materiales y herramientas de forma segura.Comunicar ideas por medio de diferentes formas de dibujo a mano alzada o digital.

Actit

udes

Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

2 se

mes

tre

Cont

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os

Sistemas tecnológicosHerramientas de medición y marcado, trazado, unión, corte.Materiales elaborados (papeles, tejidos, plásticos, cerámicos, etc.) y de desecho.Propiedades estéticas en la elaboración de objetos. Fortalezas, oportunidades, debilidades de un producto luego de su elaboración. Soluciones tecnológicas.Vistas principales de un objeto.Planificación del proceso de elaboración de productos.Construcción o elaboración de productos.Criterios de funcionamiento, técnicos, medio ambientales y de seguridad.

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Hab

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des

Aplicar fases del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas)Aplicar técnicas de conformación de objetos de forma sistemática en procesos de elaboración de productos.Usar materiales y herramientas de forma segura.Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o tarea lo

requiera.Utilizar medidas de seguridad en relación al tipo de trabajo realizado. Evaluar la efectividad de un producto elaborado.Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar

oportunidades.Organizar el trabajo previo a la elaboración de objetos.Distinguir un problema o situación problemática, dando solución por medio de un diseño tecnológico.

Actit

udes

Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y

respetando los derechos de autor.Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando

divergentemente.

QUINTO BASICO TECNOLOGIA

1 se

mes

tre

Cont

enid

os

Manejo del software de presentación, reconociendo los principales iconos de la pantalla inicial. Autoría y derechos de autor. Operaciones básicas al operar con procesador de texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y

remplazar). Inserción y ajuste de imágenes en un documento. Modificación de la apariencia de un documento al usar el procesador de textos. Uso de internet y de herramientas comunicación en línea. Estrategias de búsqueda de información en la web. Selección crítica de fuentes de información. Aspectos que brindan seguridad en el uso de Internet. Citar las fuentes de las cuales obtuvieron todos los elementos utilizados en su presentación. Características de un objeto en cuanto a su función, aplicación o diseño. Creación y transformación de objetos o sistemas tecnológicos. Sistemas tecnológicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones. Objeto tecnológico desde el punto de vista técnico y funcional.

Hab

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des

Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas según requiera cada trabajo.

Insertar y modificar de imágenes. Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y cerrar). Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir información

significativa. Localizar una información requerida de formas variadas Evaluar el tipo de resultado obtenido a través de la búsqueda en Internet y asignar prioridades a aquellas que

se determinan como las más adecuadas. Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de Internet. Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relación a aspectos

funcionales como la forma, textura, color, entre otros. Comunicar al grupo curso propuestas de innovación a un objeto o sistema tecnológico. Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos

Actit

udes

Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

84

2 se

mes

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Cont

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os

Etapas del proceso productivo. Técnicas para la elaboración de un producto. Selección de materiales y herramientas para la realización de un producto. Evaluación de la calidad de los objetos tecnológicos en torno a seguridad, eficiencia, facilidad de uso y

mantenimiento. Propiedades y comportamiento de materiales empleados en la fabricación de un objeto. Ventajas y desventajas de un producto en comparación a otros similares. Vistas de un objeto. Planificación del proceso de elaboración de productos. Construcción de productos. Herramientas de medición y marcado, trazado, unión, corte. Principios tecnológicos (funcionamiento, técnicos, medio ambientales y de seguridad).

Hab

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des

Comparar herramientas que utilizan variadas técnicas. Investigar procedimientos necesarios para la ejecución de un determinado producto. Elaborar productos empleando variadas técnicas para su ejecución. Analizar y describir los conceptos de seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento de un objeto

tecnológico. Evaluar la calidad de variados objetos, acerca de su eficiencia, seguridad, facilidad de uso y mantenimiento

del objeto. Investigar el comportamiento de un objeto en relación a la funcionalidad, seguridad y durabilidad. Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y las terminaciones que han sido empleadas en

la fabricación del objeto. Representar ideas a través de bocetos, croquis, esquemas o mediante el empleo de software asociados a la

representación gráfica. Trabajo en equipo para determinar los responsables de cada una de las etapas necesarias para la elaboración

de un objeto tecnológico.

Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar la creatividad. Demostrar disposición a conocer el entorno tecnológico, informándose, observando y explorando sus

diversos usos, funcionamiento, materiales y herramientas. Llevar a cabo las tareas de diseño y creación de productos tecnológicos de manera responsable y

manifestando compromiso con la calidad. Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y

respetando los derechos de autor.

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SEXTO BASICO TECNOLOGIA

1 se

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Cont

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os

Software de presentación, en funciones de organización, animación, video, sonido y diseño. Software de hojas de cálculo en funciones organización y presentación de datos. Procesador de texto, en funciones como escribir, editar, dar formato, incorporar diseños y guardar

información. Opciones avanzadas del procesador de texto. Tablas y organizadores gráficos. Canales de publicación en línea. Normas de seguridad en línea. Navegadores Web y sus aplicaciones. Publicación de información específica en internet. Redes sociales y web 2.0. Necesidades (protección, recreación y comunicación, entre otras) del ser humano en relación a los

productos tecnológicos. Características de un objeto en cuanto a su función, aplicación o diseño. Dibujo técnico (perspectivas isométrica, caballera) Plan de construcción.

Hab

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Organizar información de investigaciones en software de presentación y hojas de cálculo. Comunicar resultados de investigaciones por medio de un software de presentación. Aplicar conocimiento técnico para el uso de procesador de texto. Abrir, editar, formatear y guardar información en un procesador de texto. Buscar y localizar y extraer información de internet. Compartir y publicar información en internet, usándolo de forma segura Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo. Analizar críticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relación a

aspectos funcionales como la forma, textura, color, entre otros. Comunicar al grupo curso propuestas de innovación a un objeto. Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos. Crear representaciones gráficas que sirvan como medio de comunicación. Planificación para la elaboración de un producto tecnológico.

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Actit

udes

Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas los derechos de autor.

Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.

Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

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os

Sistemas tecnológicos. Herramientas para medir, marcar, trazar, sujetar, unir, cortar, atornillar, golpear, limar. Materiales elaborados como papeles, maderas, tejidos, plásticos, cerámicos, metales y de desecho. Características estéticas en la elaboración de objetos. Calidad de un producto. Criterios de funcionamiento, técnicos, estéticos, medio ambiental y de seguridad. Proyecto tecnológico. Dibujo técnico: perspectivas de un objeto. Planificación del proceso de elaboración de productos. Construcción o elaboración de productos. Criterios de funcionamiento, técnicos, estéticos, medio ambiental y de seguridad.

Hab

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Seleccionar los requerimientos necesarios para elaborar una solución tecnológica. Determinar las secuencias de trabajo para la creación de un objeto tecnológico. Usar materiales y herramientas para elabora productos. Aplicar procedimientos técnicos para la elaboración de un producto. Asumir diferentes roles en la elaboración de un producto. Utilizar materiales de desecho o aquellos que impacten en menor medida en el medio ambiente. Crear diseños innovadores de objetos a partir de un problema u oportunidad. Planificar el trabajo previo a la elaboración de objetos. Aplicar del proceso de construcción o fabricación (preparación, unión y acabado de piezas) Usar materiales y herramientas de forma segura. Aplicar conocimiento técnico de uso y funcionamiento de objetos simples. Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafío o

tarea lo requiera.

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Actit

udes

Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y

respetando los derechos de autor. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando

divergentemente. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

SEPTIMO BASICO TECNOLOGIA

1 se

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Cont

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os

RELACIONES ENTRE EL PRODUCTO TECNOLÓGICO Y EL AMBIENTE Investigación sobre el impacto ambiental del uso de recursos en la elaboración de un producto tecnológico. Elaboración y simulación de sugerencias para reducir el impacto ambiental provocado por procesos de

transformación y disposición de excedentes de los recursos usados en la producción o elaboración del producto.

Elaboración de sugerencias para reducir el impacto ambiental provocado por la extracción de recursos naturales.

USO Y APROVECHAMIENTO DE ENERGÍAS CONVENCIONALES, Y ALTERNATIVAS Y USO EFICIENTE DE LOS MATERIALES

Distinción entre fuentes de energía convencionales, no convencionales y secundarias. Investigación sobre características de las diversas fuentes energéticas. Indagación sobre el uso doméstico de energías convencionales y no convencionales usadas para iluminar,

mover, calefaccionar, comunicarnos y cocinar. Análisis sobre el concepto de eficiencia energética doméstica. Análisis de sistemas conocidos que emplean energías no convencionales; logran un manejo eficiente de la energía.

Investigación y experimentación sobre: reciclaje, recuperación, reutilización y reasignación como ejemplos de uso eficiente de los materiales.

5. Elección de un objeto tecnológico.

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Hab

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des

Reconocen que la elaboración de cualquier producto tecnológico implica la producción o extracción de recursos y procesos de transformación de los mismos.

Identifican procesos de transformación de recursos en el contexto de productos locales. Reconocen el impacto ambiental que pueden tener algunos procesos de extracción y/o transformación

de recursos, incluidos los usos energéticos que han sido necesarios para ello. Manifiestan opinión propia acerca del impacto ambiental, económico y social que tiene la extracción y

transformación de algunas materias primas. Caracterizan la energía eléctrica como un recurso energético producido con energías convencionales o

no convencionales (petróleo, gas, carbón, leña, agua en las alturas, viento o sol). Tienen un juicio sobre los usos domésticos de las energías y las posibilidades de manejar

eficientemente la energía en el hogar. Advierten y analizan la importancia de la prolongación de la vida útil delos productos tecnológicos y de

la reasignación, reutilización, reciclaje y reparación de los materiales en el contexto doméstico, para el cuidado del ambiente y de la economía familiar.

Proponen formas y sistemas para el ahorro y mejor aprovechamiento delas energías convencionales, no convencionales y de los recursos materiales en función de la reducción del impacto ambiental.

Actit

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Manifiestan una actitud proactiva frente al cuidado del ambiente. Características básicas de éstas en relación al cuidado del medio ambiente.

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USO Y APROVECHAMIENTO DE ENERGÍAS CONVENCIONALES, Y ALTERNATIVAS Y USO EFICIENTE DE LOS MATERIALES1. Distinción entre fuentes de energía convencionales, no convencionales y secundarias.2. Investigación sobre características de las diversas fuentes energéticas.3. Indagación sobre el uso doméstico de energías convencionales y no convencionales usadas para iluminar, mover, calefaccionar, comunicarnos y cocinar. Análisis sobre el concepto de eficiencia energética doméstica. Análisis de sistemas conocidos que emplean energías no convencionales; logran un manejo eficiente de la energía.4. Investigación y experimentación sobre: reciclaje, recuperación, reutilización y reasignación como ejemplos de uso eficiente de los materiales.5. Elección de un objeto tecnológico.APLICACIONES DE ENERGÍAS ALTERNATIVAS Y RECUPERACIÓN DE MATERIALES EN LA PRODUCCIÓN DE UN OBJETO TECNOLÓGICO1. Diseño del objeto2. Elaboración del objeto

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Caracterizan la energía eléctrica como un recurso energético producido con energías convencionales o no convencionales (petróleo, gas, carbón, leña, agua en las alturas, viento o sol).

Tienen un juicio sobre los usos domésticos de las energías y las posibilidades de manejar eficientemente la energía en el hogar.

Advierten y analizan la importancia de la prolongación de la vida útil delos productos tecnológicos y de la reasignación, reutilización, reciclaje y reparación de los materiales en el contexto doméstico, para el cuidado del ambiente y de la economía familiar.

Proponen formas y sistemas para el ahorro y mejor aprovechamiento delas energías convencionales, no convencionales y de los recursos materiales en función de la reducción del impacto ambiental.

Aplican los conocimientos sobre formas de energías no convencionales y usos eficientes de la energía y de los materiales en el diseño y construcción de un objeto tecnológico.

Manifiestan una actitud proactiva frente a los objetos o materiales respecto a su reasignación, reutilización, reciclaje.

Representan gráficamente diseños de objetos simples. Organizan recursos (materiales, humanos y de tiempo) para obtener el resultado esperado. Comunican en un formato acorde a las características de los destinatarios.

Actit

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Manifiestan opinión propia acerca del impacto ambiental, económico y social que tiene la extracción y transformación de algunas materias primas.

Manifiestan una actitud proactiva frente al cuidado del ambiente. Características básicas de éstas en relación al cuidado del medio ambiente.

OCTAVO BASICO TECNOLOGIA

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Cont

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MECANISMOS Y CIRCUITOS Análisis y manipulación de mecanismos y circuitos básicos en aplicaciones mecánicas, eléctricas, electrónicas,

hidráulicas o neumáticas. Diseño y construcción de mecanismos o circuitos básicos. Innovación de funciones de objetos tecnológicos a través de la incorporación o modificación de mecanismos

o circuitos. Elaboración de un producto comunicacional para presentar una innovación tecnológica y explicar su uso.PROCESOS TECNOLÓGICOS Análisis sistémico de un proceso productivo: Análisis experimental de la transformación de materiales y uso de la energía. Análisis, diseño y construcción de mecanismos y circuitos de control.

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Entienden los conceptos de mecanismo y circuito. Reconocen circuitos y mecanismos básicos en distintos objetos tecnológicos y comprenden la función que éstos cumplen.

Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnológico se obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o circuitos.

Comprenden que una unidad funcional tiene correspondencia con una capacidad para realizar una determinada función tecnológica.

Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos básicos para construir objetos tecnológicos. Detectan posibilidades de modificación de la funcionalidad de un objeto tecnológico y son capaces de

realizarla. Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje técnico. Comprenden la noción de proceso tecnológico como la transformación de insumos para lograr un producto. Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida. Identifican la transformación de materiales y usos de energía en procesos productivos. Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el proceso de producción. Representan gráficamente procesos tecnológicos simples. Comprenden la función de un mecanismo o circuito de control y son capaces de diseñar y construir controles

tecnológicos básicos. Comprenden que la automatización implica procesos de control.

Actit

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Manifiestan opinión propia sobre los potenciales impactos de los desechos.

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PROCESOS TECNOLÓGICOS Análisis sistémico de un proceso productivo: Análisis experimental de la transformación de materiales y uso de la energía. Análisis, diseño y construcción de mecanismos y circuitos de control.NUEVAS TECNOLOGIAS Indagación sobre y experimentación con servicios de internet: (chat, correo electrónico, búsqueda de

información, grupos de intereses, www, grupos de noticias y otros). Análisis del impacto social, económico y cultural, del uso de internet. Identificación de actividades relacionadas con tecnologías de punta (nanotecnología, biotecnología, robótica

y automatización) y análisis de impacto social y ambiental. Análisis de una aplicación tecnológica de punta específica: impacto social, funcionalidad técnica.

Hab

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des

Comprenden la noción de proceso tecnológico como la transformación de insumos para lograr un producto. Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida. Identifican la transformación de materiales y usos de energía en procesos productivos. Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el proceso de producción. Representan gráficamente procesos tecnológicos simples. Comprenden la función de un mecanismo o circuito de control y son capaces de diseñar y construir controles

tecnológicos básicos. Comprenden que la automatización implica procesos de control. Comprenden la noción de tecnología de punta e identifican ejemplos de éstas. Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales. Usan apropiadamente los servicios asociados a internet.

Actit

udes

Manifiestan opinión propia sobre los potenciales impactos de los desechos. Tienen opinión propia en el contexto del uso de tecnologías de punta. Proceden éticamente respecto del uso de los servicios de internet.

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QUINTO BASICO INGLES

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Saludar y despedirse; por ejemplo:, Hello/good morning, good bye Dar instrucciones; por ejemplo: sit down, close the door, look, listen, read, write Agradecer; por ejemplo: thank you Identificar y describir objetos, personas y lugares; por ejemplo: the… is big, it is black, he is tall Expresar preferencias; por ejemplo: I like/don’t like Describir acciones cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep Expresar cantidad numérica hasta el 10 Agregar ideas, usando and Abecedario Describir acciones de la vida cotidianas; por ejemplo: I run, I sleep Identificar y describir objetos y lugares; por ejemplo: the/it…is…;there is/are Dar información a preguntas con what, who, where Identificar y expresar cantidades there is/are; a/an Describir posición de objetos; por ejemplo: on/in/under Describir posesiones; por ejemplo: this/that is my/ your…. Agradecer, pedir permiso; por ejemplo: thank you; May…?

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Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos, trabalenguas) adaptados y auténticos breves.

Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves, no literarios y literarios. Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos,

temas de otras asignaturas, temas de otros países. Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de

países - temas de otras asignaturas. Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, gustos, textos leídos, temas

de otros países.

Actit

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Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma Demostrar curiosidad e interés por conocer su propia realidad y otras realidades y culturas, valorando lo

propio y ampliando su conocimiento de mundo

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Cont

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Disculparse y pedir favor; por ejemplo: sorry, excuse me, please Describir acciones cotidianas; por ejemplo: eat, drink Describir objetos o comida; por ejemplo: good, bad Solicitar y dar información; por ejemplo: how old are you?, where do you live?, what is your name? Expresar cantidad numérica hasta el 12; por ejemplo: there are 12 … Expresar posesión; por ejemplo: I have 2 apples and a sandwich Reemplazar nombres y sustantivos por pronombres plurales; por ejemplo: Pedro and Julia drink milk, they

drink milk Contrastar información; por ejemplo: you run but you don’t jump Describir el clima; por ejemplo: today is sunny/cloudy Describir ropa; por ejemplo: red coat; big shoes Describir posesiones; por ejemplo: this is his coat; that is her scarf Expresar cantidades numéricas hasta el 20

Hab

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des

Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos, trabalenguas) adaptados y auténticos breves.

Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves, no literarios y literarios. Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, gustos, textos

leídos, temas de otras asignaturas, temas de otros países. Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, gustos, textos leídos, temas

de otros países.

Actit

udes

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante, para alcanzar los propósitos de la asignatura

Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida

SEXTO BASICO INGLES93

1 se

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Expresar habilidad e inhabilidad; por ejemplo: I can/can’t Expresar necesidad; por ejemplo: Have to, don’t have to Describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar; por ejemplo: She is climbing; What’s

she doing? She’s running Contrastar ideas; por ejemplo: I can jump but I can’t run; there is bread but there is no butter. Reproducir y producir textos con los sonidos ch/sh Expresiones de uso común; por ejemplo: Here you are, You’re welcome, every day, lots of, well Expresiones para preguntar acerca de la comida: What do you want?; Can I have the salad, please? Etc. Expresiones relacionadas con el estado de salud; por ejemplo: feel sick; have a cold, have a headache

/stomachache/a cough/ feel well; What’s the matter? How do you feel? Antónimos: empty-full / early-late Números hasta el 50 / decenas hasta el 50 Pedir y decir la hora; por ejemplo: What time is it? It is …o’clock, It’s half past two Preguntar y dar indicaciones para llegar a un lugar; por ejemplo: turn left/right, go straight, walk 2 blocks. Indicación de posición: it’s next to/in front of … Vocabulario sobre ocupaciones; por ejemplo: vet, doctor, mechanic, teacher, driver, mailcarrier, etc. Acciones asociadas a ocupaciones; por ejemplo: work, fix, help Vocabulario sobre lugares o elementos de la ciudad; por ejemplo: hospital, police station, airport, mall,

museum, shop, restaurant, bus station, train station, zoo, subway station, bank, church, hotel, etc. Expresiones de uso común; por ejemplo: How can I get to…? Where’s the park? What does he do? He is a…

(teacher, mechanic)

Hab

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Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves y simples.

Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves y simples, no literarios y literarios. Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos,

temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países. Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de

otros países. Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas,

canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves. Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves, no literarios y literarios. Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos,

temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países. Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de

otros países.

Actit

udes

Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma

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Acciones de uso cotidiano en pasado; por ejemplo: ran, played, went, slept, climbed Preguntar acerca de los animales: Where does it live? What’s your favorite animal? Vocabulario relacionado con animales y sus hábitat; por ejemplo: forest, mountains, jungle, sea, river, etc. Relacionado con descripción de personalidad; por ejemplo: friendly, quiet, funny Sustantivos con plurales irregulares; por ejemplo: child/children, sheep, fish, goose/geese Expresiones como a lot of, very, yesterday, last summer, last year Antónimos: many-few, large-small, fast-slowly, hot-cold Números hasta el 50 Reproducir y producir textos con los sonidos b/v Expresar posesión de objetos y animales; por ejemplo: It was our dog, this is Maria’s sister Indagar sobre precio: How much is/was it? Expresión de estados y lo que hay o no en pasado; por ejemplo: I was in my house; There were mountains Referirse a acciones comunes y familiares en pasado, de verbos de uso más común en su forma afirmativa. Expresiones para preguntar: Where did you go? How did you go? Whose book is this? Estados de ánimo; por ejemplo: bored, tired /descripción de lugares; por ejemplo: boring, noisy, fun, nice

viajes: hotel, camping, have fun, travel by medios de transporte: bus, train, car, ship, boat, car, bicycle, airplane lugares: beach, countryside, mountains, city, farm, desert, forest, woods eventos, etc.

Hab

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Comprensión auditiva de textos no literarios (textos expositivos, conversaciones) y literarios (rimas, canciones, cuentos) adaptados y auténticos breves.

Comprensión lectora de textos adaptados y auténticos breves, no literarios y literarios. Expresión oral por medio de diálogos y presentaciones en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos,

temas de otras asignaturas, temas de la cultura de otros países. Expresión escrita de acuerdo a un modelo en torno a temas de la vida cotidiana, textos leídos, temas de

países de otros países.

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Actit

udes

Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para alcanzar los propósitos de la asignatura

Demostrar respeto ante otras personas, realidades o culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida

SEPTIMO BASICO INGLES

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1 se

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Contenidos morfosintácticos: Pasado de verbos comunes: to be, go, play, have, sleep Enjoy + ing Expresiones de tiempo: yesterday, last week, last weekend Pronombres interrogativos: why Conectores: because / (so, so that) Pasado de verbos regulares e irregulares más comunes (afirmativo–interrogativo): saw, watched, began, etc. Pasado de can: could-couldn´t Frases interrogativas (In what country? What year?) Expresiones de tiempo (yesterday, last week) Preposiciones (on, in, after, before, at) Vocabulario: Actividades del tiempo libre (camping, play ootball, tennis, ride bike, going out) Adjetivos calificativos (friendly, shy, boring, talkative, strong) Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines

narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con los amigos, en los que utilizan: vocabulario temático de la unidad: actividades del tiempo libre / descripción de personas / acciones en el pasado y expresiones de tiempo pasado / expresiones para manifestar gustos: enjoy + ing / conector because / mayúsculas, puntos, signos de interrogación y exclamación, comas

Deportes (swimming, cycling, climbing, jumping, weight lifting, karate, sailing, etc.) Eventos deportivos importantes en el mundo (Davis Cup, Football World Cup, Tour de France, Formula One) Nombres de países y ciudades

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Demostrar comprensión de información explícita del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, incluyen apoyo gestual o visual e incorporan las funciones comunicativas, tanto para describir estados y acciones en el pasado como para dar razones.

Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema de los amigos.

Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) en los que se incluyen las funciones para describir estados y acciones en el pasado y para dar razones.

Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas para expresar habilidad y acciones en pasado.

Demostrar comprensión de información explícita e ideas principales en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema deportes y eventos deportivos.

Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con los deportes y eventos deportivos, en los cuales utilizan: vocabulario temático de la unidad / expresiones de habilidad pasada / could/couldn’t / conectores: (so, so that) / › preposiciones de tiempo (in, on,after, before, at) / › uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma

Actit

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Mostrar confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida. Usar las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera

coherente y fundamentada.

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Contenidos morfosintácticos Pasado de verbos regulares de uso común (walk, travel, visit, buy, spend) Preposiciones (near, far, in front of, below, above) Preposiciones de movimiento (from, up, to, down, along, across) Frases interrogativas (In what place? What does it taste like?) Futuro (will/won’t) Verbos modales (must, have to, mustn’t, should, shouldn’t) Oraciones condicionales (if + present + will) Verbos (disappear, pollute, suffer, destroy, become extinct)Vocabulario Adjetivos calificativos (beautiful, old, new, long, short) Nombres de sustantivos, como traditional dishes, typical food, people’s customes, traditions, touristic sites,

dances, festivals, etc… atmosphere, balance, carbon dioxide, catastrophe, climate, destroy, detergent, Earth, ecology, ecosystem,

energy, environment, evolution, extinct, global warming, harmful, leak, oxygen, ozone layer, poison, pollution, surface, reusable, toxic, waste.

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Hab

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Demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en diálogos y monólogos simples en los que se utiliza un lenguaje directo, se incluye apoyo gestual o visual, e incorporan las funciones comunicativas para indicar localización y ubicación de lugares y describir estados y acciones en el pasado y futuro e indicar consecuencias.

Demostrar comprensión de información explícita e ideas principales en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo, y que tienen relación con el tema de la gente, lugares, tradiciones y costumbres de Chile.

Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de seis intercambios) muy breves y muy simples, en los que se incluyen las funciones para describir acciones en el pasado, indicar ubicación y localización de lugares, pedir, aceptar y rechazar ayuda / describir acciones en el futuro, deberes y obligaciones y consecuencias futuras.

Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con la gente, lugares, tradiciones y costumbres del país, en los cuales utilizan: vocabulario temático de la unidad expresión de acciones futuras y pasadas / expresiones de obligación y deberes / condicional: if+will+future / uso de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma / preposiciones de lugar y movimiento / expresiones para indagar sobre lugares o experiencias desconocidas.

Demostrar comprensión de información general y específica en textos instructivos, descriptivos y narrativos, que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema del medioambiente y su cuidad.

Actit

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Usar las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada

Conocer y valorar la historia, tradiciones, símbolos, patrimonio territorial y cultural de la nación

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OCTAVO BASICO INGLES 1

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Pasado simple de verbos regulares y de verbos irregulares (afirmativo, negativo e interrogativo) Expresiones de tiempo como yesterday, last year, ten years ago, next week, tomorrow, in a few more days, in

the future, next year / Adjetivos para describir características de la personalidad: naughty, sociable, stubborn, nice, honest, generous, hardworking, etc.

Adverbios de modo: slowly, clearly, well, softly, etc. de frecuencia: always, sometimes, never Pronombres posesivos: mine, yours, his, hers Adjetivos para describir características físicas (tall, short, fat, thin, handsome, goodlooking, etc.) y de

personalidad: nice, easygoing, selfish, honest, hardworking, etc. Conectores: where, then, after, before, however. Elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula Sonidos /t∫/, /∫/, /d /, en palabras como cheap, sugar, imagine, jar/ship/jar Vocabulario: Países y nacionalidades: Chilean, Spanish, English, Argentinian Profesiones y ocupaciones: writer, painter, poet, scientist, singer, musician, politician, etc. Futuro para expresar planes con going to (afirmativo, negativo, interrogativo) y predicciones con will

(afirmativo, negativo, interrogativo) › Pronombres de objeto indirecto, como me, him, her, us y them. Comidas: butter, vegetables, fruits, salads, sugar, oil, flour, soft drinks Vocabulario relacionado con hábitos saludables: keep fit, be/feel ill, be/feel sick, healthy / unhealthy,

exercise regularly, eat healthy food, sleep early, have regular medical check up, relax. Elementos de puntuación como el punto y la mayúscula Vocabulario y expresiones relacionadas con adicciones: alcoholic, workaholic, shopaholic, webaholic, to be

(get) hooked on, to kick a habit, to overcome an addiction

Hab

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des

Demostrar comprensión del tema e información explícita en textos breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos que contemplan las funciones comunicativas para narrar eventos pasados y describir personas y modos de acción. Demostrar comprensión de información explícita y tema en textos breves y simples relacionados con adicciones y autocuidado, que contemplan las funciones comunicativas de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones.

Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales explícitamente señaladas en textos instructivos, informativos y descriptivos breves y simples, relacionados con personajes y lugares famosos y adicciones y autocuidado.

Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de, al menos, ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones comunicativas de narrar eventos pasados y descripción de personas y modos de acción y con con las funciones de referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones: utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples / utilizando el vocabulario temático de la unidad / describiendo la frecuencia de acciones habituales mediante adverbios de frecuencia /usando verbos regulares e irregulares y expresiones de tiempo / usando adjetivos para describir personas / usando adverbios de modo para referirse a la forma en que se realizan las acciones / expresando coherencia en las ideas enunciadas a través de conectores where, then / pronunciando en forma inteligible sonidos propios del idioma que interfieren con la comunicación, como/t∫/, /∫/, /d /, en palabras como shop, chop, job. / haciendo descripciones de personas en cuanto a su personalidad / haciendo referencia a planes y predicciones, usando estructuras para expresar futuro y expresiones de tiempo.

Escribir textos descriptivos, informativos y/o instructivos muy breves relacionados con personajes y lugares famosos y con adicciones y autocuidado: aplicando el vocabulario temático de la unidad / haciendo referencia al pasado mediante verbos regulares e irregulares simples y expresiones de tiempo / describiendo el modo en que se realizan las acciones mediante adverbios de modo / refiriéndose a la posesión de objetos usando pronombres posesivos / relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, y marcadores de secuencia: then, after, before / aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula.

Actit

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Usa las habilidades comunicativas para exponer ideas, opiniones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada.

Conoce y valora la historia, tradiciones, símbolos, patrimonio territorial y cultural de la nación. Muestra confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida.

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2 se

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Contenidos morfosintácticos: Forma superlativa de adjetivos: the biggest, the most expensive, etc. Forma comparativa de adjetivos: better, more intelligent, cleaner, more talkative, etc. Adverbios de frecuencia: usually, often, rarely Verbos modales: can–could Pronunciación de sonidos, como chop, shop, job Conectores where, while, , when, however, then, after, before first, then, after that, finally Elementos de puntuación como el punto y la mayúscula Sonidos /t∫/, /∫/, /d / como en cheap/ship/jar Pasado continuo (afirmativo) Used to para expresar acciones habituales del pasadoVocabulario: Idiomas: Spain/Spanish, England/English, etc. Vocabulario relacionado con costumbres típicas de un país: local culture, globalization, etc. Música: folk, pop, rock, listen to music, singer, band, play an instrument Instrumentos musicales: guitar, drums, piano, etc. Tipos de literatura: poems, novels, short stories, legends, fables, best seller

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Demostrar comprensión explícita en textos breves y simples relacionados con la vida, música, tradiciones y literatura en otros países y comunidades; contemplando funciones comunicativas: hacer comparaciones simples y referirse a posibilidades y habilidades: reconociendo vocabulario temático y palabras clave / identificando estructuras referidas a comparaciones y a posibilidades y habilidades presentes y pasadas / reconociendo relaciones a través de los conectores where, then / discriminando sonidos que interfieren con la comprensión, como /t∫/, /∫/, /d /, relaciones entre ideas y marcadores de secuencia.

Leer y demostrar comprensión de ideas principales explicitas en textos informativos, descriptivos y narrativos, breves y simples, relacionados con la vida, música, literatura y tradiciones en otros países y comunidades: reconociendo vocabulario temático / identificando expresiones de comparación / reconociendo expresiones de posibilidad y habilidades presentes y pasadas / reconociendo indicadores de frecuencia de las acciones / reconociendo relaciones entre ideas a través de los conectores where, while, however / leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.

Expresar oralmente con monólogos y diálogos (de ocho intercambios)muy breves y muy simples, incorporando funciones de comparar y hacer referencia a habilidades y posibilidades – eventos y hábitos del pasado: usando frases y oraciones / aplicando el vocabulario relacionado con la vida en otros países y comunidades / usando adjetivos en sus formas comparativa y superlativa / refiriéndose a la frecuencia con que se realizan acciones / describiendo posibilidades y habilidades a través de las estructuras can y could / expresando coherencia con conectores, como where - then - while / pronunciando en forma inteligible sonidos similares como /t∫/, /∫/, – progresión y pasado continuo – usando estructura used .

Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves, relacionados con la vida en otros países y comunidades, su música, literatura y tradiciones: aplicando el léxico de la unidad / estableciendo comparaciones mediante adjetivos comparativos y superlativos / refiriéndose a la frecuencia de actividades a través de adverbios de frecuencia / haciendo referencia a posibilidades y habilidades pasadas y presentes, usando can y could › relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, however, then, after, before / aplicando elementos ortográficos, como el punto y la mayúscula.

Actit

udes

Muestra confianza en sí mismo y sentido positivo ante la vida Conoce y valora la historia, tradiciones, símbolos, patrimonio territorial y cultural de la nación

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