red anual de contenidos 2015

Planificaciones Anuales 2015.Lenguaje y comunicacin: Primero Bsico.UnidadObjetivos de Aprendizaje Contenidos.

Primera Unidad.Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito.Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja.Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabraExperimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias visualizando lo que se describe en el texto formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas abiertas formulando una opinin sobre lo escuchadoRecitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Segunda UnidadLeer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja.Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones leyendo palabra a palabraDemostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu) recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lecturaLeer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre algn aspecto de la lecturaEscribir oraciones completas para transmitir mensajes.Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias visualizando lo que se describe en el texto formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas abiertas formulando una opinin sobre lo escuchadoExpresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuadaRecitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Tercera UnidadLeer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones respetando el punto seguido y el punto aparte leyendo palabra a palabraComprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos visualizar lo que describe el textoLeer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas historias breves textos con una estructura predecibleDemostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu) recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lecturaLeer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre algn aspecto de la lecturaEscribir oraciones completas para transmitir mensajes.Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuada

Cuarta UnidadLeer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones respetando el punto seguido y el punto aparte leyendo palabra a palabraComprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos visualizar lo que describe el textoLeer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas historias breves textos con una estructura predecibleDemostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu) recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lecturaLeer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre algn aspecto de la lecturaEscribir oraciones completas para transmitir mensajes.Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Planificaciones Anuales 2015.Educacin Matemtica: Primero Bsico.UnidadObjetivos de Aprendizaje-Contenidos.

Unidad 1

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Nombre de nmeros del uno al veinte

Conteo rotacional hasta 20

Clasificacin y seriacin de elementos de acuerdo a criterios comunesCONOCIMIENTOS

Lectura y conteo de nmeros Composicin y descomposicin de nmeros Comparacin y orden de nmeros Patrones repetitivos Medidas no estandarizadas como largo y corto, alto y bajo Secuencia de eventos en el tiempo

Objetivos de aprendizaje para la unidad 1:Contar nmeros naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictrica y simblica.Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictrica y simblica.Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, fi guras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictrico y simblico de manera manual y/o por medio de software educativo.Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos cotidianos.Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas.Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).

Unidad 2


Lectura y conteo de nmeros hasta 50

Composicin y descomposicin de nmeros hasta 10

Comparacin y ordenamiento de nmeros hasta 10

Patrones repetitivos hasta 10, organizacin del tiempo.CONOCIMIENTOS

Lectura y conteo de nmeros hasta 100 Composicin y descomposicin de nmeros hasta 20 Comparacin y ordenamiento de nmeros hasta 20 Patrones repetitivos hasta 20 Agrupaciones de nmeros hasta 20: unidades y decenas Identificacin de figuras 3D y 3D Relaciones entre figuras 3D y 2D

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 2:Contar nmeros del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictrica y simblica.Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictrica y simblica.Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictrico y simblico de manera manual y/o por medio de software educativo.Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10 de manera concreta, pictrica y simblica.Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.

Unidad 3


Lectura y conteo de nmeros hasta 100

Composicin y descomposicin de nmeros hasta 10

Comparacin y ordenamiento de nmeros hasta 10

Unidades y decenas hasta 20CONOCIMIENTOS

Relacin entre la adicin y la sustraccin Estrategias de clculo mental: conteo hacia delante y hacia atrs, completar 10, dobles Unidades y decenas de un nmero Comparacin de objetos de acuerdo a su longitud Registro de datos en tablas de conteo y en pictogramas

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 3Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo representando el proceso en forma simblica resolviendo problemas en contextos familiares creando problemas matemticos y resolvindolosDemostrar que la adicin y la sustraccin son operaciones inversas, de manera concreta, pictrica y simblica.Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictrica y simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrs. completar 10 doblesIdentificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.

Unidad 4


Relacin entre la adicin y la sustraccin

Estrategias de clculo mental para sumar y restar

Unidades y decenas de un nmero

Registro de datos en tablas de conteo y en pictogramasCONOCIMIENTOS

Adicin y sustraccin por medio de la resolucin de problemas Adicin y sustraccin por medio de la creacin de problemas y su posterior resolucin Lneas rectas y curvas Recoleccin y registro de informacin estadstica Construccin, lectura e interpretacin de pictogramas

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 4Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo representando el proceso en forma simblica resolviendo problemas en contextos familiares creando problemas matemticos y resolvindolosDescribir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrs completar 10 doblesIdentificar y dibujar lneas rectas y curvas.Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.Construir, leer e interpretar pictogramas.Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje comn (como derecha e izquierda).

Planificaciones Anuales 2015.Ciencias Naturales: Primero Bsico.UnidadObjetivos de Aprendizaje- Contenidos.

Unidad 1


Ubicacin de los cinco sentidos

Ejemplos bsicos del cuidado del cuerpo

Elementos que forman la naturaleza: animales, plantas, piedra, suelo, etc.CONOCIMIENTOS

Actividades y cuidados que permiten un desarrollo sano del cuerpo como actividad fsica y alimentacin saludable, entre otras. Prevencin de enfermedades por medio del correcto aseo del cuerpo y lavado de alimentos, entre otros. Los sentidos, sus rganos, funciones, cuidados y proteccin. Las caractersticas que permiten describir y diferenciar a los seres vivos de las cosas no vivas, como crecer, responder a estmulos del medio y reproducirse. Las necesidades de los seres vivos: alimentacin, aire, agua y proteccin.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 1:Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas.

Unidad 2


Observacin de semejanzas y diferencias entre flora y fauna.

Caractersticas bsicas de personas, animales y plantas.CONOCIMIENTOS Caractersticas generales de los animales en relacin con su tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat. Estructuras principales de las plantas, como hojas, flores, tallos y races. Caractersticas generales de semillas, frutos, flores y tallos en relacin con su tamao, color, forma y textura, entre otras. Animales y plantas de nuestro pas, como el puma, el zorro culpeo, el cndor, el jote, el lobo marino, la lagartija esbelta, el picaflor de Juan Fernndez, el ciprs, el canelo, la palma chilena, el lirio de campo, etc.Objetivos de aprendizaje para la Unidad 2:Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat, entre otras.Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races.Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura y color, entre otros.Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas, considerando las caractersticas observables, proponiendo medidas para su cuidado.

Unidad 3


Propiedades de algunos elementos de la naturaleza, considerando tamao, peso, textura, dureza, brillo y maleabilidad.CONOCIMIENTOS

Materiales de los que estn hechos los objetos, como madera, plstico, goma, gnero, corcho, metal, entre otros. Caractersticas fsicas observables de los materiales (color, forma, textura y tamao). Relacin entre el uso de los objetos y el material seleccionado para su elaboracin. Cambios en los materiales producto de la aplicacin de luz, calor, agua y fuerzas.Objetivos de aprendizaje para la Unidad 3:Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible, plstico impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.Disear instrumentos tecnolgicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.

Unidad 4

CONOCIMIENTO PREVIO

Caractersticas generales del universo y el sistema solar.CONOCIMIENTOS

El ciclo diario, el da y la noche y sus diferencias de luminosidades, sombras, salida y puesta del Sol, planetas y estrellas, posiciones de cuerpos celestes, entre otras. El efecto del ciclo diario sobre los seres vivos y el ambiente. Las diferencias entre las estaciones del ao (verano, otoo, invierno y primavera) en relacin con las temperaturas, cantidad de lluvia y nieve, horas de luz, etc. Los efectos de los cambios de las estaciones del ao sobre los seres vivos y el ambiente, como cada y cambio de color de hojas de los rboles, formacin de nidos, postura de huevos de pjaros, diferentes prendas de vestir en los seres humanos, etc.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 4:Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da y la noche, a partir de la observacin del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

Planificaciones Anuales 2015.Historia y Geografa: Primero Bsico.UnidadObjetivos de Aprendizaje-Contenidos.

Unidad 1CONOCIMIENTOS Das de la semana. Meses del ao. Caractersticas individuales de cada uno. Normas de convivencia y de resguardo de la seguridad en los entornos cercanos.Objetivos de aprendizaje para la Unidad 1Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso.Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas individuales.Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

Unidad 2


Das de la semana, secuenciacin de eventos rutinarios de su vida, informacin recolectada sobre la vida de adultos cercanos.CONOCIMIENTOS

Caractersticas de su familia y su historia familiar. Trabajos que realizan los miembros de su familia y de su comunidad. Reconocimiento de la importancia del trabajo tanto remunerado como no remunerado. Labor y trabajos de distintas instituciones en su comunidad. Reconocimiento y aplicacin de normas en la familia, en la escuela y en la comunidad.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 2:Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso.Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano.Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros, y las personas que trabajan en ellas.Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

Unidad 3


Conocimiento emprico de su entorno local y de algunas de sus caractersticas.CONOCIMIENTOS

Mapas, planos y los smbolos usados para representar objetos. Localizacin de su pas, de su regin y de su localidad en mapas. Ubicacin general de la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico. Descripcin de los elementos del paisaje de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado y categoras de ubicacin relativa.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 3:Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.Identificar a su pas en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su localidad.Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a su sociedad en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.

Unidad 4CONOCIMIENTOS

Smbolos representativos del pas. Conmemoraciones nacionales. Expresiones culturales locales y nacionales. Ejemplos de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad del pas. Ejemplos de cmo viven otros nios en diferentes pases.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 4:Reconocer los smbolos representativos del pas (como la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y Combates), y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a su sociedad en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de nios de su pas.Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

Planificaciones Anuales 2015.Educacin Tecnolgica: Primero Bsico.UnidadObjetivos de Aprendizaje-Contenidos.

Unidad 1


Encender el computador. Abrir y cerrar el programa asociado al software de dibujo. Manejo apropiado del mouse. Apagar el computador.CONOCIMIENTOS

Software de dibujo: interfaz y herramientas como el lpiz, la goma, seleccin de color y pincel y sus efectos. Herramientas de color y texto. Lneas rectas, horizontales, verticales y en forma de cruz. Trazos del pincel.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 1:Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imgenes, guiados por el docente.Explorar y usar una variedad de software educativos (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una interaccin apropiada con las TIC.

Unidad 2


Identificar objetos que los rodean. Identificar diferentes materiales como plasticina, madera, papel, etc. Experimentacin con materiales y herramientas bsicas (tijeras, lpices, plumones, regla).

CONOCIMIENTOS

Los objetos tecnolgicos cubren las necesidades del ser humano (proteccin, recreacin y comunicacin, entre otras). Materiales y herramientas necesarias para hacer un producto tecnolgico. Proceso de produccin de objetos bsicos de uso cotidiano. Medidas de seguridad en el trabajo de hacer un objeto tecnolgico. La importancia de trabajar en equipo.Objetivos de aprendizaje para la Unidad 2:Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras asignaturas, con orientacin del profesor.Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado.

Unidad 3


Soluciones tecnolgicas a un problema. Materiales y sus caractersticas. Herramientas y su uso especfico. Conceptos de seguridad bsica en la elaboracin de un objeto tecnolgico.CONOCIMIENTOS

Tcnicas bsicas de elaboracin de productos. Caractersticas de los materiales de un objeto tecnolgico. Seleccin de herramientas. Conceptos de seguridad, organizacin y esttica en la elaboracin de un objeto tecnolgico. Calidad de los objetos tecnolgicos en torno a seguridad, facilidad de uso y apariencia.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 3Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con: tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otros.Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podra hacerse de otra manera.

Unidad 4


Dibujo a mano alzada.

Tcnicas bsicas de preparacin, unin y acabado de piezas.

Materiales y sus caractersticas.

Herramientas y tcnicas bsicas de manejo.CONOCIMIENTOS

Soluciones tecnolgicas. Proceso de elaboracin de productos. Construccin o elaboracin de productos. Herramientas de medicin y marcado, trazado, unin, corte. Materiales elaborados (papeles, tejidos, plsticos, cermicos, etc.) y de desecho. Principios tecnolgicos (funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de seguridad).

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 4:

Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras asignaturas con orientacin del profesor.Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado.Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con: tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otrosProbar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podra hacerse de otra manera.

Planificaciones Anuales 2015.Artes Visuales: Primero Bsico.UnidadObjetivos de Aprendizaje-Contenidos.


Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros. Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel. Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. Lenguaje visual: lnea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 1Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundoExperimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fros y clidos) textura (visual y tctil)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otrosExplicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Unidad 2


Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros.

Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel.

Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. Lenguaje visual: Lnea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.CONOCIMIENTOS

Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera, pasteles grasos. Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel mach. Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. Fiestas y celebraciones de Chile.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 2

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundoExperimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fros y clidos) textura (visual y tctil)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otrosObservar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.*Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Unidad 3


Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera, pasteles grasos.

Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel mach.

Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados.

Fiestas y celebraciones de Chile.CONOCIMIENTOS

Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera y pasteles grasos. Procedimientos de escultura: construccin con material de reciclaje. Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. Lenguaje visual: colores fros y clidos.Objetivos de aprendizaje para la Unidad 3:

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundoExperimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fros y clidos) textura (visual y tctil)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otrosObservar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Unidad 4


Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera y pasteles grasos.

Procedimientos de escultura: construccin con material de reciclaje.

Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios. Lenguaje visual: colores fros y clidos.CONOCIMIENTOS

Procedimientos de pintura: tmpera, papeles, lpices, plumones e impresin. Procedimientos de escultura: construccin con material de reciclaje, papel mach y cartones, y modelado en greda y plasticina. Procedimientos de dibujo digital: uso de software de dibujo. Lenguaje visual: texturas visuales y tctiles. Obras de arte y fotografas con los temas de animales marinos, imgenes microscpicas, texturas visuales y tctiles, frutos y plantas.Objetivos de aprendizaje para la Unidad 4:Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundoExperimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fros y clidos) textura (visual y tctil)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otrosObservar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Planificaciones Anuales 2015.Educacin Fsica y salud: Primero Bsico. Unidad Objetivos de Aprendizaje

Unidad 1


Esquema corporal, patrones motrices bsicos, como correr, atajar, lanzar, patear, batear, reptar.CONOCIMIENTOS

Conceptos de higiene, como lavarse las manos, los pies y la cara, entre otros. Respuestas corporales asociadas a la actividad fsica, como aumento de la respiracin, de los latidos del corazn, del sudor, entre otros. Conceptos de seguridad, como mantenerse dentro de los lmites, seguir instrucciones, entre otros.


Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como: realizar un calentamiento mediante un juego escuchar y seguir instrucciones utilizar implementos bajo supervisin mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de juegos y circuitos.Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la prctica de actividad fsica, como cambios del color de la piel, sudor, agitacin, ritmo de respiracin, cansancio y dificultad al hablar.Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad en una variedad de juegos y actividades fsicas, como saltar con dos pies en una direccin, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un baln, caminar sobre una lnea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.Ejecutar acciones motrices con relacin a s mismo, a un objeto o un compaero, usando diferentes categoras de ubicacin espacial y temporal, como derecha, izquierda, adelante, atrs, arriba, abajo, adentro, afuera, entre, al lado, antes, durante, despus, rpido y lento.Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego de la prctica de actividad fsica.

Unidad 2


Conocimiento corporal, habilidades motrices bsicas, nociones generales de juego.CONOCIMIENTOS

Conocen su cuerpo en relacin con el espacio. Conceptos de resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad. Concepto de hbitos de higiene, como lavarse las manos, la cara, ducharse, cambiarse de ropa despus de realizar actividad fsica.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 2:Los mismos que para la Unidad 1

Unidad 3


Esquema corporal, espacio, tiempo.CONOCIMIENTOS

Formas de expresin, como rondas o bailes. Formas de registro de actividad fsica diaria. Reglas de juego.Objetivos de aprendizaje para la Unidad 3

Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como: realizar un calentamiento mediante un juego escuchar y seguir instrucciones utilizar implementos bajo supervisin mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de juegos y circuitos.Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la prctica de actividad fsica, como cambios del color de la piel, sudor, agitacin, ritmo de respiracin, cansancio y dificultad al hablar.Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad en una variedad de juegos y actividades fsicas, como saltar con dos pies en una direccin, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un baln, caminar sobre una lnea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.Ejecutar movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de nimo y emociones en variados espacios y a diferentes ritmos.Practicar en su vida cotidiana actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa en forma guiada, por medio de juegos tradicionales y actividades ldicas.Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego de la prctica de actividad fsica.

Unidad 4


Habilidades motrices bsicas, como lanzar, patear, recibir, girar, suspenderse, rodar; entorno natural.CONOCIMIENTOS

Trabajo en equipo Actividades fsicas en el entorno natural Autocuidado Rol y liderazgo

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 4Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como:

realizar un calentamiento mediante un juego escuchar y seguir instrucciones utilizar implementos bajo supervisin mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad

Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de juegos y circuitos.Reconocer las sensaciones y respuestas corporales provocadas por la prctica de actividad fsica, como cambios del color de la piel, sudor, agitacin, ritmo de respiracin, cansancio y dificultad al hablar.Ejecutar habilidades motrices bsicas en diferentes entornos, como las plazas activas, el patio del colegio, parques, playas, entre otros.Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposicin, con y sin colaboracin, de persecucin, individuales y colectivos.Practicar juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al otro, recoger los materiales solicitados o liderar si se le asigna ese rol).Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego de la prctica de actividad fsica.

Planificaciones Anuales 2015.Educacin Musical: Primero Bsico. Unidad Objetivos de Aprendizaje


Repertorio a interpretar. Juegos y actividades musicales. Repertorio a escuchar.


Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:

tradicin escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta duracin (por ejemplo, piezas del lbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetera de P. Bisquert) tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) - canciones, rondas, bailes y versos rtmicos popular (jazz, rock, fusin, etc.) - msica infantil (por ejemplo, canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip)

Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

Unidad 2

CONOCIMIENTOS PREVIOS Percepcin sonora; sonidos y silencios Juegos y actividades musicales

CONOCIMIENTOS

Repertorio a interpretar (refuerzo e incremento) Juegos y actividades musicales Repertorio a escuchar Formas de interactuar con el sonido.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 2Los mismos de la Unidad 1

Unidad 3


Percepcin sonora: sonidos y msicas del entorno Experiencias musicales, utilizando patrones rtmicos Juegos y actividades musicales realizadosCONOCIMIENTOS

Repertorio a interpretar (refuerzo e incremento). Juegos y actividades musicales adecuadas a la edad. Repertorio a escuchar. Formas de interactuar con sonidos.Objetivos de aprendizaje para la Unidad 3

Los mismos que las unidades 1 y 2

Unidad 4


Diversas formas de interactuar con el sonido.

Expresin de emociones, sentimientos y gustos por medio de la msica.

Juegos y actividades musicales realizados.CONOCIMIENTOS

Repertorio a interpretar (refuerzo e incremento). Juegos y actividades musicales. Repertorio a escuchar.

Objetivos de aprendizaje para la Unidad 4Los mismos anteriores y presentar su trabajo musical en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.

Planificaciones Anuales 2015.Lenguaje y comunicacin: Segundo Bsico.UnidadObjetivos de Aprendizaje-Contenidos.

Objetivos para abordar en todas las unidadesDesarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas fbulas leyendas

Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones respetando el punto seguido y el punto aparte sin detenerse en cada palabra

Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros, cuidando el material en favor del uso comn.Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc.Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad.

Planificar la escritura, generando ideas a partir de: observacin de imgenes conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan con punto utilizan un vocabulario variado mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso

Unidad 1

Objetivos de aprendizaje para la Unidad.Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor leyendas otrosDemostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lecturaLeer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lecturaLeer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos visualizar lo que describe el textoEscribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi r-rr-nr maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propiosParticipar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos

Unidad 2

Objetivos de aprendizaje para la UnidadLeer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas otrosLeer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lecturaBuscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigacin.Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi r-rr-nr signos de interrogacin y exclamacin al inicio y final de preguntas y exclamaciones punto al finalizar una oracinComprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchadoExpresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuadaRecitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Unidad 3

Objetivos de aprendizaje para la UnidadLeer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autorDemostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lecturaLeer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: hacer preguntas mientras se leeEscribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.Identificar el gnero y nmero de las palabras para asegurar la concordancia en sus escritos.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnosExpresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuadaRecitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Unidad 4

Objetivos de aprendizaje para la UnidadLeer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor leyendas otrosDemostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia identificando y describiendo las caractersticas fsicas y sentimientos de los distintos personajes recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lecturaLeer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la lecturaEscribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchadoDisfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas para aclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnosDesempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Planificaciones Anuales 2015.Educacin Matemtica: Segundo Bsico.Unidad Objetivos de Aprendizaje-Contenidos.

Unidad 1


Contar hasta el nmero 100

Representar concretamente y pictricamente hasta el nmero 20

Leer y escribir hasta el nmero 20

Usar estrategias personales para el clculo mental

Representar concretamente una situacin problemtica que involucre una suma o diferencia (resta)

Identificar semanas, meses y aoCONOCIMIENTOS

Contar hasta 500 Representar concretamente, pictricamente y simblicamente hasta 50 Leer, escribir, comparar, ordenar, componer y descomponer aditivamente hasta el nmero 50 Representar en forma concreta una adicin y una sustraccin en contexto personal o cotidiano Orden en los das de la semana y los meses del ao


Contar nmeros del 0 al 1.000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1.000.Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto, monedas nacionales y/o software educativo.Componer y descomponer de manera aditiva nmeros del 0 al 100, en forma concreta, pictrica y simblica.

Describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20:

completar 10 usar dobles y mitades uno ms uno menos dos ms dos menos usar la reversibilidad de las operaciones.Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al 100:

usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia experiencia resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas, incluyendo software educativo registrando el proceso en forma simblica aplicando los resultados de las adiciones de los nmeros del 0 al 20 sin realizar clculos aplicando el algoritmo de la adicin sin considerar reserva creando problemas matemticos en contextos familiares y resolvindolos

Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario.

Unidad 2


Ubicacin posicional relacionada con direccin y distancia, como adelante - atrs, arriba- abajo, adentro - afuera, entre - al lado, lejos - cerca.

Contar hasta el 1.000

Representar en forma concreta y pictrica nmeros naturales hasta el 100

Leer oralmente y luego escribir y estimar en forma concreta, pictrica y simblica, nmeros naturales hasta el 100

Usar las estrategias conocidas para practicar clculo mental

Relacionar la adicin y la sustraccin para la resolucin de problemasCONOCIMIENTOS

Orden de los das de la semana y de los meses de un ao Izquierda derecha Contar nmeros hasta el 1.000 Valor posicional: decena unidad Igualdad y desigualdad Familia de operaciones


Describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20:

completar 10 usar dobles y mitades uno ms uno menos dos ms dos menos usar la reversibilidad de las operaciones

Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1 000.

Leer nmeros naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.Representar y describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando modelos y dibujos.Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictrica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=) y los smbolos no igual (>,

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