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orangePresentación

Un manual de ejercicios para la materia de Razonamiento Verbal suponía cumplir con tres requisitos básicos:

Trabajar vocabulario en abundancia.Incidir en mejorar la capacidad de lectura de los alumnos.Proponer métodos que faciliten responder las pruebas de forma rápida y acertada.

Ese fue el norte que guió el trabajo de los profesores que elaboraron este material. Abundantes ejercicios, algunostomados directamente de exámenes de admisión universitarios o del CNU, a fin de que se enfrentaran a losproblemas que ellos proponen. Constituyen la nota final recomendaciones sobre la mejor manera de resolveralgunas dificultades y sobre el tiempo a emplearse en las pruebas. Lo demás es interés y trabajo por parte deleducando. Nunca podemos afirmar irresponsablemente que nuestro quehacer y nuestras guías son definitoriaspara el ingreso a la universidad. Lo que en última instancia cuenta es el interés del joven bachiller y, en consecuencia,el afán que ponga en practicar y resolver los ejercicios planteados. En suma, trabajo y dedicación son la llave paraacceder a una mejor educación.

Muchos son los docentes en los que nos apoyamos para realizar este material, a ellos nuestro agradecimiento.Muchas las colaboraciones que los alumnos nos han dado a lo largo de los años de enseñanza de la materia.Dejamos constancia de nuestra deuda, esperamos pagarla en parte editando estos materiales.

Darío Yánez

Clase 1 (2 horas)Diacrónico del español (vocabulario).

Clase 2 (2 horas)Comprensión lectora. Teoría textos poco elaborados.(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 3 (2 horas)Comprensión lectora. Ejercicios.(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 4 (2 horas)Parónimos y Afines /Completar oraciones/ Definiciones /Sinónimos y antónimos.(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 5 (2 horas)Sinónimos / Sinonimia y antonimia.Antónimos(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 6 (2 horas)Sinónimos en contexto 1 y 2.(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 7 (2 horas)Polisemia.Inserción de palabras 1 y 2.(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 8 (2 horas)Prueba 1.Presentación y corrección (2 horas).

Clase 9 (2 horas)Comprensión Lectora. Textos extructurados. Ejercicios (2lecturas)

(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 10 (2 horas)Analogías (teoría) / Analogías 1.(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 11 (2 horas)Analogías 2 y 3.(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 12 (2 horas)Ejecicios (tres lecturas)(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 13 (2 horas)Ordenar oraciones.(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 14 (2 horas)Ordenar párrafos.(Para la casa la lectura y solución de tres textos)

Clase 15 (2 horas)Ejercicios (3 lecturas)

Clase 16 (2 horas)Prueba 2.Presentación y corrección (2 horas).

Clase 17 (2 horas)Presición léxica. Cierre del curso / Ajustes.

Contenidos programáticos

La prueba 1 sólo evaluará los contenidos de las claseuno hasta la siete. La prueba 2 evaluara de la clase nuevea la quince. La prueba general final evaluará todos loscontenidos.

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orange

1. Albricias: Antiguamente era el obsequio que se hacía al primeroque comunicaba una buena noticia. Luego, pasó a ser el regalo que seentregaba con motivo de una celebración. En la actualidad se empleaexclusivamente en la expresión: ¡Albricias!, que significa júbilo ofelicitación. “En los Andes venezolanos –recuerda María del Pilar en Arcalía;evoca también una planta aromática que la sabiduría popular veneracomo protectora de la vida y portadora de la buena fortuna”.

2. Aleatorio: Los antiguos romanos llamaban aleatorio a lorelacionado con el juego de los dados. De allí que hoy significa “lo quedepende del azar, de un suceso fortuito”. La suerte es un contratoaleatorio.

3. Alfeñique: El primer significado es el de “una pasta de azúcarcon aceites de almendras dulces en forma de barrita muy delgadas yretorcidas”. En virtud del parecido, se le llama así a la persona flaca yde contextura débil.

4. Amazonas: Proviene de la voz griega que significa “sin mamas osin senos”, pues aludía a una supuesta raza de mujeres guerreras deCapadocia, que se amputaban el seno derecho para poder disparar elarco con mayor eficacia. El río Amazonas lleva ese nombre debido aque en 1542 el conquistador Francisco de Orellana recorrió su curso ydijo haber encontrado en sus márgenes mujeres guerreras. Hoy seaplica ese nombre a la mujer que monta a caballo y a la que tieneapariencia y carácter varonil.

5. Amígdalas: En griego esta palabra significa “almendra”. Laglándula de color rojizo situada en el interior de la garganta recibe estenombre debido a su parecido con las almendras.

6. Amilanar: El milano es un ave rapaz muy feroz que se alimentade aves menores. De allí se ha formado el verbo amilanar, que significaráinfundir miedo o asustarse, como ocurre a las pequeñas víctimas cuandoadvierten la presencia del milano.

7. Amnistía: Tiene el mismo origen de amnesia, cuyo significado es“olvido” y, en efecto, es una forma de olvido, generalmente político,que otorga la ley en situaciones especiales. La aplicación de Amnistíaimplica el perdón del castigo y de la responsabilidad del delito; mientrasque en el indulto sólo se suprime la pena, la condena.

8. Anales: Las autoridades romanas mandaban a escribir todos losaños ( de annus) los hechos más importantes transcurridos durante ellapso en una tabla de mármol, que se exhibía en una plaza pública parainformar al pueblo. Esos hechos históricos se llamaban anales, vocabloque hoy designa una idea muy similar, “la relación de sucesos por año”.

9. Camarada: Se llamaba así a quien compartía la cámara ohabitación. En la actualidad, con esa voz amistosa se designa alcorreligionario de un partido izquierdista. Se asemeja al vocablocompañero (cum panis).

10. Sancocho: Según Angel Rosenblat, etimológicamente procedede sub-coctum, “cocido a fuego lento”; de allí el término se transformóen “sancocho”, hasta llegar al nombre de nuestro tradicional plato.

11. Anfitrión: Así se llamó un antiguo rey de Tebas, célebre por losfastuosos banquetes que ofrecía a sus invitados.

12. Apocalipsis: Para los griegos esta voz significa “revelación”,Así se llama el último libro del Nuevo Testamento, escrito por sanJuan Evangelista, en el que se revela, básicamente, el fin del mundo.Por extensión pasó a designar una catástrofe.

13. Atavismo: Para los romanos, el atavus era el cuarto abuelo, o elpadre del tatarabuelo. De allí proviene la palabra atavismo, que significasemejanza con los abuelos y por extensión, con los antepasados.

14. Cesárea: Proviene de caesura, que en latín significa “corte,incisión”. Según la leyenda, Julio César nació por este medio; de allíque le dieran el nombre de César.

15. Chauvinismo: Patriotismo exagerado. Deriva de NicolásChauvìn, un soldado francés nacionalista fanático, que luchó bajo elmando de Napoleón.

16. Catilinaria: El año 63 AC, Cicerón pronunció en el Senado unviolento discurso contra Catilina, en el cual lo denunciaba por traicióna la patria. Por extensión, una sátira violenta bien sea oral o escrita, sedesigna con este nombre.

17. Daltonismo: De la vista. Recibe su denominación del físico inglésDalton, quien estudió la enfermedad por primera vez y además estabaafectado por la misma.

18. Empecinado: Significa perseverante, tenaz, obstinado. “ElEmpecinado” fue el apodo de Juan Martínez Díaz, el héroe guerrilleroespañol que en el siglo XIX luchó contra la invasión napoleónica a supaís. Había nacido en una localidad atravesada por un arroyo quecontenía lodo (de pez o recina), donde se bañaban los habitantes de lazona, por lo que se les llamaban los “empecinados”.

19. Aguinaldo: Palabra de origen celta. Según Aquiles Nazoa, auquil l¨anne neuf designa en la Francia antigua a una planta de una hojamuy decorativa que, al igual que el pino, tiene la cualidad de resistirdurante el invierno. La cortaban en tiempo de Navidad en medio demagnificas ceremonias. Actualmente se denomina así el regalo que seofrece en Navidad y, también, a los villancicos.

20. Pénsum: Según Angel Rosenblat, es un derivado del latín pendere,pensar, y designaba la cantidad de lana pesada que se le daba a unaesclava para que comenzara a hilar en un tiempo determinado. Luego,designó cualquier trabajo que se asigna a alguien. En la Edad Media,Pénsum pasó a ser la tarea impuesta por castigo a un estudiante.Posteriormente perdió el carácter de reprimenda y de allí pasó asignificar un plan de estudio.

21. Esotérico: Es una doctrina que los antiguos filósofos manteníanen secreto, sobre todo los discípulos de Pitágoras, que la reservaban aun número restringido de iniciados. Posteriormente el vocablo designóa las doctrinas religiosas que prohíben a los fieles revelar los secretosde su secta o culto. En la actualidad se llama de este modo a todo looculto o secreto.

22. Liceo: Lugar donde Aristóteles enseñaba a sus discípulos. Sellamaba así porque estaba cerca del templo de Apolo Liceo, en lasafuera de Atenas.

23. Iconoclasta: Contrario a la veneración de íconos o imágenes.Deriva del nombre de un movimiento que apareció en el siglo VII, quese dedicaba a destruir las estatuillas de los santos y a perseguir aquienes las veneraban. Hoy se llama así al que está en contra deldogma establecido.

24. Mnemotecnia: Técnica para desarrollar la memoria. Deriva delnombre de la diosa griega Mneme, quien poseía una memoriaprodigiosa.

25. Ñapa: Según Angel Rosenblat, esta palabra de origen americano

Algunas palabras y su historia

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orange(quechua), procede de la palabra yupa, que es aumento o añadidura:yupay es “dar la yapa”, yupac “el que la da “, yupachicure “el quela reclama”. Con el tiempo, el vocablo derivó en “ñapa”, que es elregalo que se daba antiguamente en las pulperías.

26. Ostracismo: Entre los antiguos miembros se llamaba así aldestierro político. El vocablo deviene del griego ostrakon (concha demoluscos), porque en una de ellas se escribía el nombre del condenadoal exilio.

27. Soltero: Deriva del solitarius latino, que significa solo. Encambio, el término casado denomina al “que tiene casa”.

28. Piñata: Deviene del latín y designa la “olla de barro”. En suorigen era una olla de barro que se llenaba de caramelos, dulces y frutassecas. En algunas regiones de Italia todavía rompen la pignatta.

29. Hipocondría: Excesiva preocupación por la salud. Se denominabaasí porque antiguamente se pensaba que esta dolencia se originaba enel hipocondrio izquierdo, en la vesícula biliar, donde se acumula labilis. A la persona que padece de la enfermedad se le denominabahipocondríaco.

30. Gafo: Así se designaba antiguamente al leproso, en particular alque padecía un tipo de lepra, la “gafedad”, que encorvaba los dedos.Calificar a alguien era una ofensa grave; “los fueros municipales de laEdad Media castigaban al que motejaba a otro con este apelativo”. Lapalabra ha evolucionado en su significado y de referirse a unadeformación física, pasó a calificar una debilidad mental… y de ladefinición fuerte de idiota, se pasó a la atenuada de gafo.

31. Pollina: Indicaba el mechón de pelo que cae en la frente del burrojoven o pollino. Por la semejanza se da luego el mismo nombre en elcaso de las personas, al igual que se denomina “cola de caballo” al tipode peinado femenino que recuerda la cola del animal y chiva a la barbarala que recuerda a la del chivo.

32. Butaca: Procede de “putaca”, vocablo de los indios cumanagotosde Venezuela. “Las butacas que nos dieron los indios cumanagotos-recuerdaRosenblat-eran unos asientos de madera, cóncavos y forrados de cuero,con pie en forma de tijeras”.

33. Al caletre: Antiguamente significaba talento, más que memoria.En Venezuela, estudiar “al caletre” significa hacerlo “al pie de la letra”.

34. Coroto: Voz indígena. “El sentido primitivo de la palabra- diceRosenblat-es de escudillo o vaso de una tapara o una totuma, despuésde haberles sido extraída la tripa”; y se pregunta: “¿estará ademásrelacionado nuestro coroto con el chorote´, que entre los cuicas deTrujillo designaba una vasija?”

35. Mecenas: Deriva de mecenas, ministro y amigo del emperadorAugusto, quien protegió a Virgilio y a Horacio. Actualmente secalifica de esta manera a quien financie la labor de los artistas.

36. Sibarita: Los habitantes de Sybaris (Italia), en el siglo VI AC,llevaban una vida dedicada al placer y las voluptuosidades. Desdeentonces, a aquellos que se entregan al disfrute se los denomina sibaritas.

37. Nicotina: Principio activo del tabaco. Jean Nicot, diplomáticofrancés, envió por primera vez el tabaco a Francia en el año 1560, alque se le llamó en su honor planta nicotiniana, o hierba de Nicot.

38. Orfeón: Grupo coral. Deriva de Orfeo, el célebre poeta y músicode la mitología griega.

39. Morfina: Alcaloide que se extrae del opio. Proviene su nombre

del dios griego Morfeo, hijo de la noche y el sueño.

40. Ojalá: Interjección tomada del árabe, que equivale a “quieraAlá”, o “que dios lo quiera”.

41. Emolumento: De molere (moler); era originalmente el pago engrano dado al molinero por haber hecho la molienda del grano; más tarde seextendió su uso a cualquier clase de pago en dinero o en especies hecho auna persona por su trabajo o servicio prestado.

42. Candidato: Proviene del latín candidatus (vestido de blanco).Con este nombre se designaba en la Roma antigua a los que vestíantoga blanca para postularse al cargo de magistrados.

43. Cardenal: Se origina en la voz latina cardines, que significaángulo. Cuando el Papa celebraba la misa era asistido por cuatro“cardenales”, debido a que se colocaban en los cuatro ángulos del altar.De allí el nombre de cardenal pasó a designar a las más altas autoridadesde la Iglesia después del Papa.

44. Ambición: De ambire (dar vueltas); alude a los candidatos de laRoma antigua que aspiraban a ocupar cargos públicos, e iban de unsitio a otro, deambulando por la ciudad procurando obtener apoyo.

45. Rival: De rivus (río). En la antigüedad no habían normas ni leyesque regularan la distribución de las aguas. Los habitantes de las riberas(rivales) peleaban con frecuencia a causa del aprovechamiento de lasaguas y de la pesca en los ríos. Por esta razón, los que habitan lasorillas pasaron a ser rivales (enemigos).

46. Coco: Fruto del cocotero. Le dieron ese nombre a la fruta loscompañeros de Vasco Da Gama, en la India en 1550, por el parecido dela cáscara y su agujero con una cabeza con ojos, similar a la figura del“coco” o fantasma con la que se asustaba a los niños.

47. Maquiavélico: Proviene del nombre de Niccolo Machiavelli,diplomático Florentino que a partir del 1512 se dedicó a escribir unlibro que tituló El Príncipe. En éste fija las normas que los dirigentesdeben observar para mantenerse en el poder. A menudo sus consejosson crueles y duros, por lo que, cuando alguien se vale de intrigas paralograr un objetivo, se dice que utiliza principios maquiavélicos.

48. Lacónico: Uno de los hábitos que a los niños espartanos se lesenseñaba era el de ser parcos y comedidos en el hablar. La región a laque pertenecía la ciudad de Esparta se llamaba Laconia. Así, pues, serparco en palabras es ser lacónico.

49. Nepotismo: Hasta el papado de Gregorio VII en 1073 el celibatono fue impuesto obligatoriamente entre el clero católico. Antes de esafecha los sacerdotes no eran verdaderamente célibes pues, aunque nose casaban, tenían relaciones irregulares y consecuentemente hijosilegítimos. A estos que no podían ser reconocidos como hijos, se lesllamaba nepos (del latín sobrinos). En vista de que se tendía aprotegerlos, desde entonces cuando se coloca a familiares en puestosrelevantes, se habla de nepotismo.

50. Hermético: Adjetivo derivado de Hermes Trimegisto, tenidopor inventor de la alquimia y de las artes ocultas y secretas. El sentidoactual de perfectamente cerrado deriva de que Hermes lograba cerrarpor completo los vasos de cristal fundiendo el vidrio.

51. Boicot: En 1879 amenazaba a Irlanda una terrible carestía general.Un agente inglés se negó a bajar los impuestos e intentó desahuciar aquienes no podían pagar la renta. Los vecinos decidieron aislarlo,quedando entonces privado de toda amistad y relación social. El nombrede este agente era Carlos Cunningham Boycott, y debido a esteincidente, la palabra boicot conserva todavía el significado de privar auna persona o grupo de cualquier tipo de relación.

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orange52. Bayoneta: Arma blanca complementaria del fusil. Su nombreproviene del francés balonnete, que a su vez lo tomó de la ciudad deBayona, donde se fabricó por primera vez esta arma.

53. Atlas: Hijo de Júpiter, metamorfoseado en montaña por Perseo,a quien había negado hospitalidad, y de ahí que se llame Atlas a lacordillera que existe en el norte de África. Los antiguos creyeron queestas montañas llegaban al cielo y por eso se le presenta cargando

54. Arpías: Del latín harpias. En la mitología griega representabanmonstruos fabulosos con rostros de doncella y cuerpo de ave de rapiña,que eran diosas de los muertos y se llevaban las almas en medio de latempestad. Hoy llámase arpía a la mujer perversa y de aparienciafísica desagradable.

55. Sátiros: Monstruosos compañeros de Baco, que usaban flautasy eran representados con puntiagudas orejas, pequeños cuernos ypatas de macho cabrío. En lenguaje figurado significa hombre cínico ypropenso a la lujuria o deleite carnal.

56. Diesel: Motor de combustión interna que deriva su nombre delapellido de su inventor Rudolph Diesel.

57. Guillotina: A comienzos de la Revolución Francesa, el médicoJoseph Ignace Guillotin propuso que todos los condenados a muertefuesen ejecutados de la misma manera y que se abreviase al máximo susufrimiento. Su homólogo Antoine Louis, secretario de la Academia deMedicina, ideó entonces una máquina para decapitar que consistía enuna pesada hoja que se deslizaba hacia abajo por unas guías verticales.El invento, utilizado por primera vez en 1792, fue bautizado por elpueblo como guillotina. Lo curioso del caso es que Louis murió duranteel “Reinado del Terror” víctima de su propia obra, y poco faltó paraque Guillotin corriera con la misma suerte.

58. Algoritmo: El sistema de numeración que actualmente empleamosapareció en la India, siendo introducido por el matemático de origenpersa Al-Jwarizmi en el mundo árabe desde donde pasó a Europa através de España. Este personaje realizó además importantesdescubrimientos matemáticos y escribió varios libros científicos que,al ser traducidos al latín, ejercieron gran influencia en el Viejo Mundo.Tanto es así que el nombre álgebra proviene del título de uno de suslibros “…al-yubr”, y los de algoritmo y guarismo de su propio nombre.Actualmente se designa así al conjunto de procedimientos para resolverun problema.

59. Linchamiento: Este vocablo, que designa la acción de las masasenardecidas ante un criminal, tiene su origen en la práctica del juezCharles Lynch, quien propulsó en Estados Unidos en el siglo XVIII,la “ley de Linch”. Para luchar contra la lentitud de la justicia y evitartodo ataque armado o toda argumentación legal de los cómplices deldelincuente. Este juez oía, juzgaba, condenaba y hacía ahorcarinmediatamente al individuo sorprendido en flagrante delito. Muy amenudo el linchamiento prescindía incluso del juicio, cometiéndoseasí terribles errores judiciales.

60. Pantalón: Prenda de vestir que ciñe el cuerpo en la cintura y bajacubriendo cada pierna hasta los tobillos. Su nombre deviene de sanPantaleón, médico del Asia Menor condenado a morir por sus ideas, dadoque fue denunciado por otros galenos por asistir a los pobres sin cobrarles.Sobrevivió milagrosamente al plomo fundido, hogueras, horca, ruedas,etc, y al final fue decapitado. Se convirtió en santo patrón de los médicosy muchos venecianos llevaron su nombre, que significa “todo león”. En laComedia del Arte italiana del siglo XV se denominó Pantaleón al bufónrepresentado siempre por un viejo delgado con gafas y zapatillas quellevaba pantalones ajustados y que se caracterizaba por un trato muy

“amoroso”. Los ingleses generalizaron el uso de esta prenda de vestir apartir del siglo XVII, y en el XVIII introdujeron la denominación pantspara describir una muy parecida pero más corta y ceñida.

61. Ros: Con este nombre se conoce una especie de gorro de fieltro,más alto por delante que por detrás, utilizado por los militares. Fuebautizado de esta forma en honor a su inventor, Antonio Ros deOlano, militar español que a pesar de sus múltiples logros (general porméritos de guerra, marqués como premio a sus victorias en la guerra deAfrica, ministro y diputado vitalicio, etc), es más conocido por elgorro que inventara.

62. Esperanto: En 1887, el médico polaco Lejzer Zamenhof hizosaber al mundo que había inventado una lengua nueva, que deseabaver adoptada por todos y enseñada en las escuelas con igual atenciónque la lengua nacional. Con esto pretendía lograr una comunicaciónefectiva entre los pueblos de distintas lenguas, evitando así muchasdisputas y guerras. La lengua en cuestión recibe su nombre delseudónimo de su inventor, conocido como “doctor Esperanto”.

63. Macadán: Con este vocablo se designa el pavimento de piedratriturada que una vez tendido se comprime con un rodillo. Toma sunombre del ingeniero escocés John Mac Adam, quien a partir de 1815en Inglaterra, perfeccionó el procedimiento para el empedrado de lascarreteras. De allí proviene también el verbo macadamizar, que significapavimentar con macadán.

64. Fanático: Este término está relacionado con los sacerdotes deBelona y Cibeles (Asia Menor), que bailaban frente al “fanum” (temploen latín), contorsionándose violentamente hasta caer en el delirio.Actualmente este adjetivo se emplea para calificar a las personasexaltadas por motivos religiosos, deportivos o políticos.

65. Jinete: En el siglo XIII el reino moro de Granada se vio enpeligro por el avance de los cristianos. Al pedir ayuda a sus vecinos deÁfrica, fue socorrido por la tribu bereber de Zeneta (Zenéti), famosapor su caballería ligera. Los cristianos se impresionaron tanto con sudestreza que adoptaron la voz jinete al castellano como sinónimo demaestría en el montar.

66. Sífilis: En 1530, el italiano Girolano Fracastoro escribió unpoema cuyo protagonista, llamado Syphilus, era víctima de estaenfermedad. Más tarde el propio Fracastoro empleó este vocablo enun tratado médico que escribió en latín, extendiéndose su uso a partirdel siglo XVIII.

67. Agonía: Procede del griego agon (lucha, combate) y, en efecto, laagonía es la lucha postrera entre la vida y la muerte. Del mismo origengriego –agon- son las voces protagonista y antagónico.

68. Corbata: Proviene del gentilicio antiguo de los croatas, quienesfueron los primeros en usar este aditamento como parte de su uniformemilitar.

69. Malecón: Murallón que sirve como defensa contra las aguas. Setrata de un derivado español de Málaga, nombre árabe de la ciudad españolacuyos muelles son muy famosos por ser antiquísimos y muy costosos.

70. Daguerrotipia: Arte de impresión de imágenes en chapasmetálicas recogidas con una cámara oscura, que está emparentadoíntimamente con el surgimiento de la fotografía. Proviene del apellidode su inventor, L.J.Daguerre.

71. Icaro: Vehículo ultraliviano que vuela sin motor a la manera delos planeadores. Su nombre proviene de una leyenda griega que refiere

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orangela huida de Dédalo y su hijo Icaro de una inexpugnable construcciónconocida como laberinto, volando con unas grandes alas construidascon cera y plumas. Desgraciadamente, Icaro volaba muy cerca del sol,por lo que el calor derritió la cera de sus alas y cayó al mar, mientrasque Dédalo tuvo éxito en la empresa y pudo sobrevivir.

72. Pantagruélico: Adjetivo que refiere, hablando de comidas,aquéllas de cantidades excesivas. Proviene esta voz del nombre de unode los protagonistas de la obra de Francois Rabelais Gargantúa yPantagruel, quienes se caracterizaban por tener un excelente sentido delhumor y por su amor por el conocimiento y los banquetes opíparos.

73. Guiñol: Así se conoce la representación teatral que se realizapor medio de títeres movidos con los dedos. Proviene su nombre de unpersonaje llamado Guignol, ideado por Laurent Mourguet a fines desiglo XVIII en Francia, que se hizo muy popular entre el públicoinfantil que asistía a ver los espectáculos de marionetas.

74. Estentóreo: Los heraldos, en la antigua Grecia, eran oficialesde cierta jerarquía cuya labor era la de anunciar a la soldadesca lasdecisiones de las autoridades. Durante el sitio de Troya hubo unheraldo llamado Estentor muy famoso por su potente garganta yque, para adquirir más potencia en su voz, solía colocar un puñadode guijarros en su boca y así se enfrentaba al mar y lanzaba suspoderosos gritos. De esta forma, el adjetivo estentóreo designa unavoz muy fuerte, ruidosa o retumbante.

75. Camerino: Deriva del latín camerinus, gentilicio de los habitantesde Cameria, antigua ciudad del Lacio, región italiana donde se originóel latín. En cuanto el vestidor de los actores, lo castizo es llamarlo“camarín”, palabra que proviene de “cama”. Sin embargo, prevalececamerino, un italianismo.

76. Cementerio: del latín tardío coemeterium y ésta del griegokoimeterion, “dormitorio” que se deriva, a su vez, de koimáo, “yo meacuesto”. Los autores latinos o griegos que llamaban “dormitorios” a lospanteones eran cristianos. Por otra parte, a ciencia cierta se ignora cuándose introdujo la “n” con la que pronunciamos cementerio. Quizá fue unvulgarismo por la semejanza con caementum, “cimiento, cemento”.

77. Robot: La palabra robot viene de robótica (del checo robota),rama de la informática que coordina las distintas disciplinas técnicas yteóricas con el objetivo de diseñar y crear estructuras de funcionamientoelectromecánico que tiendan a la automaticidad.

78. Pedagogo: Con este vocablo se designaba en la antigua Grecia alesclavo que conducía los niños a la escuela. En las obras de Platón yase encuentra esta voz con sentido de preceptor. De allí se extendiósu uso como sinónimo de educador, perito en pedagogía, guía,consejero.

79. Caviar: Manjar que consiste en huevas de esturión frescas ysalpresas. Proviene del turco jawiyar,y significa literalmente “huevasde pescado “, por lo que algunos investigadores consideran que elpueblo turco fue el primero en descubrir este exquisito plato.

80. Solecismo: Según refiere Cicerón, Soloi era una colonia ática deCilicia, donde hablaban mal el griego. De allí proviene soloikismos(solecismo), imitación del lenguaje de los solences, o sea incorrección.Con este término se designa la falta de sintaxis en la expresión o elerror cometido contra la exactitud o pureza de un idioma.

81. Ogro: Los bárbaros, especialmente los húngaros u ogures(ogurera el nombre antiguo de este pueblo), asolaron Europa en la Alta EdadMedia, sembrando el terror a su paso. Existía la creencia de que eranmonstruos devoradores de carne humana. De allí que se aplique estetérmino a “todo monstruo humano devorador”.

Historia del EspañolElementos formativos de nuestro léxico

Tomando como base el Diccionario Vulgar de la Academia Española, el cálculo aproximado de los diversos elementosque integran nuestro idioma es el siguiente: influencias latinas, 73 por 100; árabes, 17 por 100; griegas, 5 por 100;otras, 5 por 100. A continuación, algunos préstamos lingüísticos que han sido asimilados por el español.

Celta e iberoLégamo, vega, arroyo, sarna, zanco, sapo, izquierda, pizarra, ascua,cencerro, boína, chabola, abedul, brío, camino, cerveza, legua, mina,losa.GriegoPatología, higiene, hipocresía, homeopatía, léxico, ambrosia, blenorragia,catarsis, cátodo, dermatosis, abulia, acróbata, actinio, afonía, galeno,esternón, etc.GermánicoFeudo, guerra, esgrimir, tregua, heraldo, robar, ganar, tropa, albergar,guiar, guarecer, guarnecer, estribo, espuela, dardo, brasa, guisar, escanciar,frasco, ganso, pistola, garantía, lotería, banca, etc.ÁrabeAdalid, atalaya, zaga, alcázar, acequia, acelga, berenjena, zanahoria,azúcar, algodón, alelí, azahar, azucena, tarea, alfarero, taza, jarra, badana,alfiler, marfil, almacén, aldea, barrio, alcoba, azotea, albañil, alcalde,alguacil, cifra, guarismo, alquimia, redoma, alcohol, elíxir, jarabe, limón,acemita, aceituna, acicalar, harén, haragán, chalana, embarazar, aceite,adobe, aduana, baladí, macabro, etc.HebreoAleluya, amén, cábala, fariseo, pascua, sábado, rabino, jubileo, etc.ProvenzalBotín, cascabel, antorcha, balada, fraile, burdel, mensaje, faisán hereje,lenguaje, etc.

Francés (galicismos)Vergel, batalla, laurel, paje, jardín, reproche, cofre, jaula, sargento,petimetre, coqueta, bufete, ficha, corsé, tupé, hotel, clisé, equipaje,garaje, flecha, chimenea, bachiller, asamblea, parque, conserje, edredón,chalet, bouquet, élite, croqueta, bisturí, ducha, cupón, chofer, abandonar,acaparar, papá, birrete, catire, silueta, garrote, bobina, blusa, etc.ItalianoFolletín, fusil, tráfico, pantalón, diseño, libreto, soneto, barcarola,caricatura, contrabajo, tenor, soprano, alerta, centinela, escopeta,parapeto, charla, saltimbanqui, porcelana, gaceta, lontananza, esfumar,romanza, partitura, asaltar, saquear, embajada, capuchino, sonata,carnaval, piñata, tute, novela, madrigal, batuta, piano, etc.AfricanoAngola, babalao, bambuco, banana, bemba, bomba, bombo, bongó,bululú, cambur, cambote, candanga, carángano, conga, cumaco, Chango,chimba, fulía, guarapo, guasa, macaco, malanga, mambo, mambí,mandinga, mina, mondongo, ñame, etc.Gallego, portuguésCarabela, vigía, chubasco, mermelada, mejillón, corpiño, etc.CatalánFaena, turrón, clavel, manjar, bajel, etc.InglésLíder, turista, boxeo, club, trust, tiquet, slogan, short, tranvía, fútbol,béisbol, básquet, tanque, etc.

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Técnicas para lograr una mejor comprensión

“Los hallazgos de las investigaciones en el área de lacomprensión y de la idea central han demostrado que ésta esuna destreza sumamente difícil para los lectores no eficientes,aun cuando los lectores expertos la utilizan en formaautomática”.Armat de Betancourt, Manola: Modelos de procesamiento deltexto, mimeo, 1983, Iupc.

Cuando queremos alcanzar mayor comprensión del tema que seestá estudiando es necesario explicarnos primeramente suestructura tanto externa como interna. En su aspecto externo, elpárrafo se define por la sangría al comienzo y un punto y aparte(o un punto final) a un término; y en su aspecto interno serefiere a cómo se organizan las ideas. “Lo esencial del párrafo esque todo él gira alrededor de una idea”, es casi una norma gene-ral, tiene muy pocas excepciones.

P á r r a f o n o r m a lEs fundamental el estudio de los párrafos porque esta técnicamejora nuestra lectura y comprensión. Los párrafos debenconsiderarse como una unidad de pensamiento, pero debemosestar pendientes de localizar rápidamente la idea fundamentalque el autor quiere comunicar.Para captar la idea central, el lector tiene que realizar un procesode análisis y síntesis y para ello es necesario que hayacomprendido la información.

Localización de la idea principalEn un párrafo hay una sola idea principal, la cual puedeencontrarse al principio, la mitad o al final. Todas las otras ideasse agrupan de un modo natural y lógico alrededor de la fraseprincipal; éstas sólo amplían, concretan o presentan diversosaspectos en torno a la idea central.1. Observar cuál es la palabra que más se repite y que dominarátodo el párrafo.2. En algunos casos el autor utiliza sinónimos y también empleapronombres.3. La frase principal será aquella donde se establece la afirmaciónmás amplia y puede considerarse como un resumen de todas lasdemás.

Comprobación de la frase centralPara estar seguro que la elección ha sido la correcta, se puedeproceder de la siguiente manera:1. Al suprimir la idea principal el párrafo queda incompleto, noaparece claro el significado del párrafo como conjunto.2. Leer una por una las frases restantes del párrafo y antes odespués repetir la frase principal.

Ideas secundariasEstas ideas pueden ser:

1. Por repetición: Se mantiene exactamente el mismo contenidode la frase principal, variando simplemente las palabras.2. Por contraste: El autor quiere impresionarnos y dejar bienclaro cuál es su verdadero pensamiento, indicando y rechazandode plano lo que no es su pensamiento.3. Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para hacernoscomprender el alcance de la idea principal a través de casos yexplicaciones concretas.4. Por justificación: Este tipo de idea secundaria apoya laafirmación de la frase principal.

Algunas palabras claves para identificar el tipo de ideasecundaria1. Las ideas secundarias por repetición, justificación oargumentación, por lo general están precedidas de las siguientespalabras:

* Porque * Así pues* Como hemos dicho * Esto es o significa* Asimismo * Pues bien* O sea * Entonces, etc

2. Las ideas secundarias de contraste están precedidas gene-ralmente por las siguientes palabras:

* Pero * En cambio* Sin embargo * Al contrario* No obstante * A pesar de

Párrafos excepciónNo todos los párrafos tienen una sola idea principal; nospodemos encontrar con anormalidades que pueden ser:a) Párrafos con más de una ideaTienen más de una idea importante. En este caso el lector deberáintegrar el contenido de ambas en una sola frase, que será la querepresentará la idea central.b) Sin frase principalSon párrafos en los que no existe ninguna frase que podamosconsiderar lo suficientemente amplia o representativa paraencerrar la idea central del mismo. En este caso lo más indicadopara el lector es realizar síntesis para determinar la capacidad decomprensión.

Causas de los párrafos excepciónLas causas son muy variadas, Antonio Blay las resume así:a) No todos los escritores tienen la misma claridad depensamiento, ni poseen el mismo grado de habilidad paraexpresarse y darse a entender con facilidad.b) Cuando la división de los párrafos obedece a razonesconvencionales más que a leyes lógicas, ejemplo: los artículosy reportajes periodísticos.c) Los párrafos de apariencia en donde el autor se guíaprincipalmente por el aspecto externo del texto escrito.Soto, Aura María: Técnicas de Estudio, UCV, 2da edición,Caracas, 1980.Blay, Antonio: Lectura rápida, p. 37, Edit. Iberia, Barcelona,España, 1970.

Comprensión lectora

Comprensión lectora

Subraye la o las alternativas que respondan a las siguientesproposiciones:

a) Los párrafos de un texto termina en:a) punto y comab) punto y apartec) punto y seguidod) coma

b) La idea principal de un párrafo normalmente se expresa en:a) todas las oraciones de un párrafob) en la oración más extensac) en una oración con carácter globald) en la oración más corta

c) Para localizar la oración principal de un párrafo debemos buscar:a) pronombresb) homófonosc) sinónimos

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Preuniversitario

orangeIV. A continuación encontrarás varios párrafos con una oraciónsubrayada. Identifica el tipo de oración indicando si se trata dela oración principal o si es una oración secundaria. En este últimocaso debes señalar el tipo de oración secundaria y subrayar laoración principal.

A. “El artista verdadero expresa su tiempo y traduce en algunaforma perceptible las preocupaciones de su tiempo. Laarquitectura, que tiene tanta permanencia, refleja como unaplaca fotográfica el sentimiento de su época. Por las formasmás elevadas y altas de la poesía lírica pasa el vaho vivo dela historia y marca su huella. En las églogas de Garcilazoestá la huella de la transición espiritual de su siglo, acasoen forma más evidente y comprensible que en cualquierpieza narrada de cancionero contemporáneo.”Arturo Uslar Pietri, “El tiempo”, de Las cabezas de la Hidra,en: “Las Nubes”.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

B. “La ciencia es útil en más de una manera. Además deconstituir el fundamento de la tecnología, la ciencia es útilen la medida en que se emplea en la edificación deconcepciones del mundo que concuerdan con los hechos,y en la medida en que crea el hábito de adoptar una actitudde libre y valiente examen, en que acostumbra a la gente aponer a prueba afirmaciones y a argumentar correctamente.No menor es la utilidad que presta la ciencia como fuentede apasionantes rompecabezas filosóficos, como modelode la investigación filosófica. ”Mario Bunge. La Ciencia. Su método y su filosofía.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

C. El conocimiento científico es comunicable; vale decir, que esexpresable. Es decir, el conocimiento científico no es inefable,como sucede por ejemplo con la poesía, sino que es susceptiblede ser informado a quien haya sido entrenado para entenderlo.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

D. “Con su trabajo, el hombre transforma el mundo como unmago: toma un trozo de Madera, un hueso, una piedra y leda la forma de un modelo anterior, transformándolo con elloen este mismo modelo: transforma los objetos materiales ensignos, en nombres y conceptos; el hombre mismo, medianteel trabajo, se transforma de animal en hombre”.Ernest Fischer. La necesidad del arte.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

E. La investigación científica es racional. O sea, utiliza la razóncomo arma fundamental, se vale de reglas lógicas paraobtener el conocimiento. Los científicos trabajan conceptos,juicios y raciocinios. La racionalidad impide explicacionesdonde se apele a cuestiones extra o sobrenaturales. Losenunciados que usan los científicos son combinaciones lógicasde elementos conceptuales ensamblados en forma lógica.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

d) sustantivos

d) Para comprobar si la elección de la oración principal escorrecta se:

a) elimina la oración principalb) elabora una nueva oraciónc) repite la oración principal antes o después de las demás

oracionesd) integran varias oraciones

e) La oración principal de un párrafo puede estar:a) sólo al principiob) sólo al finalc) sólo en el mediod) en a), b) y c)

f) Las oraciones secundarias son aquellas que:a) exponen una nueva idea principalb) explanan la idea principalc) expresan una idea globald) resumen la idea principal

II. Complete las siguientes afirmaciones:

A. Los tipos de párrafos que existen son:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________B. Los tipos de ideas que pueden encontrarse en un párrafo

son:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C. Los tipos de ideas secundarias son:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D. Las causas más frecuentes que pueden motivar la presenciade párrafos con más de una oración principal o sin oraciónprincipal son:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Coloca una V o una F según consideres que la proposiciónes verdadera o falsa.

A. ( ) En las oraciones secundarias por ejemplificación,el autor ilustra con casos concretos sus afirmaciones.

B. ( ) En las oraciones secundarias por contraste el autorexpone lo que no es su pensamiento y luego lo refuta.

C. ( ) En las oraciones secundarias por repetición elautor expresa casos concretos que ilustran la oraciónprincipal.

D. ( ) Los párrafos de transición sirven para enlazarpárrafos con ideas principales.

E. ( ) En las oraciones secundarias por justificación, elautor aumenta la información y explica el tema.

F. ( ) Los puntos y aparte sirven siempre para delimitarlas ideas principales.

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Texto 1Después de todo quizás seamos hermanos. ¿Cómo se puede

comprar o vender el firmamento, ni aun el calor de la tierra?Dicha idea nos es desconocida. Si no somos dueños de lafrescura del aire ni del fulgor de las aguas, ¿cómo podrán ustedescomprarlo? Cada parcela de esta tierra es sagrada para mi pueblo.Cada brillante mata de pino, cada grano de arena en las playas,cada gota de rocío en los oscuros bosques, cada altozano yhasta el sonido de cada insecto es sagrado a la memoria y alpasado de mi pueblo. La savia que circula por las venas de losárboles lleva consigo las memorias de los pieles rojas.

Los muertos del hombre blanco olvidan su país de origencuando emprenden sus pasos entre las estrellas; en cambio,nuestros muertos nunca pueden olvidar esta bondadosa tierra,puesto que es la madre de los pieles rojas. Somos parte de latierra y asimismo, ella es parte de nosotros. Las floresperfumadas son nuestras hermanas; el venado, el caballo, lagran águila; éstos son nuestros hermanos. Las escarpadaspeñas, los húmedos prados, el calor del cuerpo del caballo y elhombre, todos pertenecen a la misma familia.

Por todo ello, cuando el gran jefe de Washington nos envíael mensaje de que quiere comprar tierras, nos está pidiendodemasiado. Él nos dice que nos reservará un lugar en el quepodamos vivir confortablemente entre nosotros. Él se convertiráen nuestro padre y nosotros en sus hijos. Por ello consideramossu oferta de comprar nuestras tierras. Ello no es fácil ya que

F. “No creo exagerar. Seamos sinceros: a este mundo sólo lepreocupan los llamados problemas prácticos. ¡Como si fueraposible separarlos de los ‘otros‘, de los que presuntamenteno lo son!. Se estanca o retrocede en lo humano a la par queprogresa materialmente, atosigado por toda clase dedesmesuras, por el morbo del egocentrismo, por el frenesínacionalista, otra forma del mismo morbo, que es inseparablede la guerra; por el afán del lucro, constitutivamenteinsaciable; por la hipertrofia de la política que se enseñoreaen todos los escenarios, enmaraña todas las actividades, eimpide la visión directa de los problemas; por la amenazaecológica, la amenaza atómica, la amenaza del crecimientode la población”.Rafael Cadenas. En torno al lenguaje.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

G. “La obesidad no es un mal de nuestro siglo. Según elestudio realizado por un equipo de antropólogos de laUniversidad de Sydney a restos de mujeres que perecieronen la erupción que acabó con Pompeya en el año 79, el diezpor ciento de la población femenina era gorda y padecía dediabetes debido a un desarreglo hormonal.”Revista Muy Interesante, año 10, Nº 116.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

H. “El peor de todos los depredadores es el homo sapiens.Cada año mueren doscientas mil personas a manos de suspropios congéneres, sin contar con las víctimas deaccidentes de tráfico, suicidios o guerra. Eso sí, seguiremossiendo los reyes de la creación.”Revista Muy Interesante, año 10, Nº 114.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

I. “Arte ibérico es la denominación genérica con la quegeneralmente se designa todo el heterogéneo conjunto deproducciones llevadas al término por los pueblos no celtasde la Península Ibérica. Hace referencia más bien a un estadiocultural que a una unidad estilística e incluso de concepto.”Diccionario Enciclopédico Lexis 22, tomo Bellas Artes.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

J. “Lo primero que hay que advertir es que los anglicismos noson un fenómeno exclusivamente lingüístico, sino más biende tipo cultural general. Es decir, lo que es afectadofrecuentemente, y aun constantemente por el Inglés, y sobretodo por el Inglés estadounidense, no es sólo nuestralengua, sino en general toda la cultura, el conjunto complejode rasgos de comportamiento que nos son propios, y quenos definen de una u otra manera... ”Alexis Márquez Rodríguez. Con la lengua. Vol. 1.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

K. “Diógenes enseñaba que la virtud es el único bien necesarioal hombre y que éste no debe desear ni poseer otrasriquezas. Andaba siempre descalzo y dormía bajo el pórticode los templos. No tenía otra vivienda que... un tonel. Undía vio a un niño que bebía agua de una fuente con lasmanos, y en el acto decidió romper su escudilla,considerándola un lujo inútil. Cuando Alejandro Magnofue a visitarlo, le preguntó si tenía algún deseo que élpudiese complacer. El sabio le respondió afirmativamente:‘Desearía que te apartaras y no me quitaras el sol´”.Simón Monlaü y Georges Monlaü. Dime quién es.

Tipo de Oración: ______________________________________________________________________

esta tierra es sagrada para nosotros... “Sabemos que el hombreblanco no comprende nuestro modo de vida. Él no sabe distinguirentre un pedazo de tierra y otro, ya que es un extraño que llegade noche y toma de la tierra lo que necesita. La tierra no es suhermana sino su enemiga y, una vez conquistada, sigue sucamino, dejando atrás la tumba de sus padres, sin importarle. Lesecuestra a la tierra sus hijos. Tampoco le importa. Tanto latumba de sus padres como el patrimonio de sus hijos sonolvidados. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano, elfirmamento, como objetos que se compran, se explotan y sevenden, como ovejas y cuentas de colores. Su apetito devorarála tierra dejando atrás sólo el desierto. No sé, pero nuestro modode vida es diferente al de ustedes. La sola vista de sus ciudadesapena los ojos del piel-roja. Pero quizás sea porque el piel-rojaes un salvaje y no comprende nada. No existe un lugar tranquiloen las ciudades del hombre blanco ni hay sitio dónde escucharcómo se abren las hojas de los árboles... “El ruido sólo pareceinsultar nuestros oídos. Nosotros preferimos el suave susurrodel viento, purificado por la lluvia del mediodía o perfumadocon aromas de pino.

El aire tiene un valor inestimable para el piel-roja, ya quetodos los seres comparten un mismo aliento, la bestia, el árbol,el hombre, todos respiramos el mismo aire. El hombre blanco noparece consciente del aire que respira; como un moribundo queagoniza durante muchos días, es insensible al hedor. Pero si lesvendemos nuestras tierras, deben recordar que el aire nos es

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Texto 2No soy un buen lector. Tengo, probablemente, más lecturas

que muchísimos compatriotas, pero me habría gustado un nivelmucho más alto. Eso que la gente llama “voracidad por loslibros”. Lamentablemente, cuando niño, entrepluscuamperfectos y estructuras de oraciones, la escuela seencargaba de escamotearme una maravillosa ocasión para lalectura. He sido maestro en primaria, en secundaria y a niveluniversitario. Cuando hube de especializarme, lo hice en el áreamatemática; es decir, en el cultivo de un lenguaje. Siempre, comodocente, he tenido una gran preocupación por los métodosmás apropiados para lograr que el lenguaje materno, nuestrohermoso castellano, se instale en el niño de manera lúdica ytambién -esto es muy importante- de manera amorosa. Unmétodo de enseñanza que resulte divertido y definitivamenteamable.

¿Dónde está la respuesta? Pienso que en el ejercicio sano ypuro del propio idioma está la clave. Una amiga me transmitíaayer el nivel de angustia que ha atacado a su pequeña hija,estudiante de sexto grado, porque no logra establecer ladiferencia entre el símil y la metáfora. La inmensa mayoría delos niños se aburre cuando la maestra empieza a desarrollar loque el ministro de Educación saliente llama lingüística: análisisgramatical, modos y tiempos en la conjugación de cada verbo,reconocimiento de tropos, adverbios y formas adverbiales...¡Por Dios! Mientras tanto, se desperdiciaba la oportunidad dela fábula, del cuento, de los comentarios en el aula, de la escritura,de la magia... En fin, de la parte más hermosa y nutritiva. Cuandocualquier adulto lee y disfruta a Cortázar, en ningún momentose detiene a pensar en sujetos y predicados o en problemas de

inestimable, que el aire comparte su espíritu con la vida quesostiene. El viento que dio a nuestros abuelos el primer soplode vida, también recibe sus últimos suspiros.

...“¿Qué sería del hombre sin los animales? Si todos fueranexterminados, el hombre también moriría de una gran soledadespiritual; porque lo que le sucede a los animales, también lesucederá al hombre. Todo va enlazado.

...“Todo lo que le ocurra a la tierra le ocurrirá a los hijos de latierra. Si todos escupen en el suelo, se escupen a sí mismos.

Esto sabemos: la tierra no pertenece al hombre; el hombrepertenece a la tierra. Esto sabemos. Todo va enlazado, como lasangre que une a una familia. Todo va enlazado. Todo lo que leocurre a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra. El hombre notejió la trama de la vida: él es sólo un hilo. Lo que hace con latrama se lo hace a sí mismo”...

Fragmento de la “Carta del jefe indio Seattle al presidentede los Estados Unidos de América Franklin Pierce”, 1854.

1. Cuando se afirma que el hombre es hijo de la tierra se quieredecir que:a) La tierra parió al hombre y los animales.b) La tierra, figuradamente, engendró toda la vida.c) La tierra, mitológicamente, es una madre común.d) La tierra es la madre de los pieles rojas y no de los blancos.e) La tierra es para los pieles rojas como un familiar.262. Decir que no se es dueño de la frescura del aire implica que:a) No se acepta la propiedad privada.b) Las cosas fundamentales para la vida y de común uso nopueden tener dueños.c) Lo intangible no se puede vender.d) Los pieles rojas no vendían, ni compraban.e) El precio era muy alto para pagarlo.

3. La expresión “somos parte de la tierra” quiere decir que:

a) Son polvo porque la religión lo afirma.b) La tierra los formó del barro según la mitología.c) Comparten los mismos elementos y, por ende, un destinocomún.d) Son hombres de tierra.e) La tierra es de los pieles rojas.

4. Aceptaron discutir la oferta de compra, según el texto, por:a) Ser ventajosa.b) El “gran jefe de Washington” ofrecía mucho.c) No les pertenece y, por ello, no les importa venderla.d) El “gran jefe de Washington” ofrece cuidar de ellos como unpadre y eso les obliga por respeto y agradecimiento.e) Quieren una vida confortable con alguien que se encarguede ellos.

5. Afirmar que el piel-roja es “un salvaje que no comprendenada” supone:a) Un reconocimiento a su ignorancia.b) Un recurso irónico para acentuar una crítica.c) Una posición de evaluación personal.d) Una forma de reconocer que ellos no han estudiado como losblancos.e) Un reconocimiento a su poca profundidad de análisis.

6. El piel-roja cree que todo va enlazado porque:a) El hombre y todas las especies vivas interactúan en lanaturaleza de un modo armónico.b) El piel-roja gusta de considerar que todos son sus hermanosya que su religión se lo impone.c) Se piensa que, si acaba con los animales, no va a tener quienlo acompañe y se sentirá solo.d) Todo está atado por decreto divino.e) Como no comprende las cosas cree que hay un lazo invisibleque las une.

sintaxis. Lo lee, simplemente. Lo disfruta por el caminoincontaminado del lenguaje puro. Entonces, ¿por qué no dan alos niños el chance de leer, sin interferencias, a Horacio Quiroga,a Esopo o a Martí?

Más tarde, cuando el joven haya utilizado suficientementeel lenguaje, a través de la lectura, la escritura, el juego del teatroy la plática, cuando ya disponga de un verdadero arsenal depalabras -digamos, en un cuarto año de bachillerato- entoncesserá oportuno y necesario emprender una traducción de la“lingüística”. Hablar de sustantivos, adjetivos, etimología dealgunas palabras curiosas y las reglas de acentuación es másque suficiente para el proceso de instalar el castellano en lamente fresca de nuestros niños. Lo demás, cuando hayafermento.

Afirmo, con toda convicción, que la comprensión de unaimagen no puede darse antes de leer y asimilar a gigantes comoRubén Darío y García Lorca.

Oliver, DanielProfesor de Matemáticas del Orange

1. Tengo más lecturas que muchísimos compatriotas” significa:a) Tiene más libros que la mayoría.b) Conoce más libros que el promedio de los venezolanos.c) Conoce más de libros que todos.d) Ha leído más que la mayoría de sus compatriotas.e) Ha leído muchísimo más que todos.

2. En la frase “voracidad por los libros” el término voracidad esigual a:a) Lector inapetente.

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orangeb) Lector destructivo.c) Lector insaciable.d) Lector rápido.e) Lector incoherente.

3. “Escamotear” significa que la escuela:a) Le escondía los libros.b) Cambiaba los libros por libros de lectura.c) Le ocultaba el placer de leer para darle énfasis al estudio de lagramática.d) Le prohibía leer.e) Escondía las lecturas para evitar distracciones.

4. Afirmar que la especialización en matemáticas es cultivar unlenguaje implica:a) Que la matemática es una lengua distinta.b) Que la matemática es un lenguaje universal.c) Que se deben hablar otros idiomas para ser un buenmatemático.d) Que se puede considerar políglotas a todos los mate-máticos.e) Que los matemáticos hablan mucho.

5. “Camino incontaminado del lenguaje” quiere decir:a) El camino gramatical.b) Una ruta sin virus ni suciedades.c) Una ruta directa a la magia del relato, sin estudios, sinintermediarios.d) Evitar el lenguaje grosero, sucio o escatológico.e) El camino fijado por el ministro.

6. Según el texto, la diferencia entre el símil y la metáfora esimportante estudiarla porque:a) No se aburre el niño al leer.b) Hay que saber de gramática para entender los textos.c) Hay que conocerla para entender la lingüística.d) El Ministerio de Educación lo exige.e) Para ocupar el tiempo en aprender conocimientos útiles.

7. Fermento, en el tercer párrafo, es opuesto a:a) Superficialb) Con base.c) Rápido.d) Levadura.e) Volátil.

Texto 3

“Frente a la diversidad inevitable del habla popular y familiar,el habla culta de Hispanoamérica presenta una asombrosaunidad con la de España, una unidad sin duda mayor que la delinglés de los Estados Unidos o el portugués de Brasil conrespecto a la antigua metrópoli: unidad en la estructuragramatical, unidad de medios expresivos.

Y en la medida en que la lengua es -según la fórmula deGuillermo Humboldt- el órgano generador del pensamiento, hayque admitir también una unidad del mundo interior, una profundacomunidad espiritual. Si el hombre está formado o conformadopor la lengua, si la lengua es la sangre del espíritu, si el espírituestá amueblado con los nombres infinitos del mundo, y esoshombres están organizados en sistema -es decir, implican unaconcepción general, una filosofía- hay que admitir no sólo unaunidad de lengua hispánica, sino una unidad sustancial demodos de ser. ¿No es eso lo que Ortega y Gasset llamabarepertorio común de lo consabido? La unidad social -decía-,por encima de las fronteras políticas, la da el conjunto de lascosas consabidas, el tesoro común de formas de vida pasadaque forman la inexorable estructura del hombre hispánico.

Yo me inclino a creer que esa unidad es mayor hoy que en1890, cuando grandes porciones del continente vivían apartadashasta de sus propias capitales. Pienso ahora en tres escritoresrepresentativos: Alfonso Reyes, Mariano Picón Salas, JorgeLuis Borges. Claro que los personajes de Doña Bárbara o deDon Segundo Sombra o de Pedro Páramo usan expresionesincomprensibles para el lector general. Pero también las usanlos personajes de Cervantes o de Quevedo, sin mencionar losdel rico Costumbrismo español. Es verdad que la prosa deAlfonso Reyes tiene algunos mejicanismos. Pero la de Ortega yGasset tiene madrileñismos. Las dos proclaman la unidad deuna lengua culta que es, digámoslo con términos de AndrésBello, medio providencial de comunicación y vínculo defraternidad entre las varias naciones de origen españolderramadas sobre los dos continentes”

Rosenblat, Ángel. El Castellano de España y el Castellanode América. Unidad y diferenciación.

1. Un título conveniente para el texto sería:

a) Evolución del castellano en América.b) Regionalismos del español.c) España e Hispanoamérica están unidas espiritualmentepor una lengua común.d) El mundo psicológico hispánico y su lenguaje.e) El español en América Latina.

2. La idea principal del texto es:a) La diversidad lingüística es inevitable.b) Existe una unidad espiritual entre las diversascomunidades de habla castellana.c) Existe una correspondencia entre el mundo íntimo delhombre y su lenguaje.d) La unidad del español de España e Hispanoamérica esmayor hoy que en el momento de la Independencia.e) Influencias de la comunicación sobre la unidad del idioma.

3. Del texto se deduce que:a) Las diferencias regionales han resquebrajado la unidad

de la lengua.b) Los países de América Latina corren el peligro de

convertirse en islotes lingüísticos.c) Los usos característicos de cada región no impiden la

unidad de la lengua.d) Los usos locales han contribuido a romper vínculos

entre las diferentes comunidades.e) El uso de localismos es negativo para todas las

lenguas.

4. De los planteamientos se desprende que la intención delautor es:

a) Tratar de desterrar el uso de los regionalismos delcastellano.

b) Demostrarnos que los usos locales no han alterado launidad fundamental del español.

c) Hacernos tomar conciencia del valor de los usoslocales.

d) Demostramos la existencia de una estructura delhombre hispánico.

e) Demostrarnos el valor del habla cultahispanoamericana.

11

Preuniversitario

orange5. Del texto se desprende que:a) Los escritores hispanoamericanos deben evitar el uso

de regionalismos.b) Los escritores españoles han rechazado el uso de

localismos.

c) La diversidad es; propia sólo de Hispanoamérica.d) El uso de regionalismos es un fenómeno natural y

legítimo en todas las lenguas.e) Se ha mantenido una unidad absoluta lingüística entre

los diferentes países de América y sus antiguasmetrópolis.

Texto 4Después de un concierto, se le acercó al pianista Arthur

Rubinstein una señora que llevaba de la mano a un niño denueve años.

- Por favor, señor Rubinstein -le dijo-, le ruego que oigatocar el piano a mi hijo.

- Señora -contestó el pianista-, estoy muy ocupado. No tengotiempo para oír tocar el piano a cualquier niño.

Pero la madre tanto insistió que el artista acepto escucharloal día siguiente.

El niño, que apenas alcanzaba a los pedales, tocó un vals de

Texto 5Todo un símbolo y un récord: por paradójico que parezca, la

cultura y la ciencia han encontrado frecuentemente sus peoresenemigos entre los cultos y los científicos. Y cuando en todoeso se mezcla el dogmatismo religioso, el resultado puede llegara ser trágico. Tres ejemplos esclarecedores:

Roger Bacon (1214-1294) estuvo encarcelado durante quinceaños por haber tenido el atrevimiento de afirmar que la Tierraera redonda.

Copérnico (1473-1543) se libró de idéntico o similar correctivoporque tuvo la precaución de no hacer públicas sus teoríasheliocéntricas mientras vivió.

Giordano Bruno (1548-1600) no sólo no tuvo esa precaución,sino que cometió la osadía de enseñar en el ámbito universitariolas tesis copernicanas, y esa osadía le costó la vida.

Galileo, en cambio, supo jugar a dos cartas, al “sí, pero no”,aun cuando para ello tuviera que embridar sus impulsos y hacerviolencia a su culto por la verdad. Y es curioso, más que curioso,revelador, observar cómo la intransigencia cede ante la profesiónde humildad, siquiera sea ficticia, porque, en el fondo, lo quebusca es autojustificarse, que no quede en entredicho elprincipio de autoridad.

Claro que, cuando no es la religión sino otros los interesesque están en juego, la cultura también ha sufrido y sufre las másterribles represalias...

A pesar de todo, Galileo pensó en libertad y se preocupómás de profundizar en el conocimiento de las verdades científicasque de sacrificarlo todo en aras de un orgullo mal entendido:allá ellos con su ignorante suficiencia, debió decirse. Por eso seasomó a lo infinitamente pequeño y a lo infinitamente grandeen un irresistible afán por agrandar el mundo hacia dentro yhacia fuera, empezando por perfeccionar los dos instrumentosbásicos para penetrar en el misterio de la materia y del espacio:el microscopio y el telescopio.

...Fue la suya una vida hecha de sencillez atareada, con todala naturalidad del hombre corriente y con una punta de vanidad,que apreciaba por encima de todo la amistad, el afecto, el amorlibre..., y con un gran sentido del humor: con qué angelicalmalicia, con qué cazurro regodeo debió pronunciar aquel “y, sinembargo, se mueve” ¿Qué no pronunció nunca esta frase? ¿Quées una leyenda? Quizá, posiblemente, probablemente; noimporta; pudo pronunciar esa frase; en cualquier caso, le retrataa la perfección.Pardo de Santayana, Jesús. Galileo, Bogotá, Colombia, 1985,Editora Cinco, p.7-8.

Chopin. Cuando hubo terminado, Rubinstein dijo:- Es indudablemente la peor ejecución que he oído jamás.La madre asintió con la cabeza y le dijo al chico:-¿Ya ves? ¿Ahora sí me vas a hacer caso y a dejar el piano

para dedicarte al béisbol?1. Opciones:a) El niño era un prodigio tocando el piano.b) El pianista Rubinstein no quería competencia.c) El niño insistía en tocar el piano contrariando a la madre.d) El niño tocó mal porque no le llegaba bien a los pedales delinstrumento.

1. Un título conveniente para el texto sería:a) Los avatares de la investigación científica.b) La retrógrada dialéctica de la investigación científica.c) Galileo y la ciencia de su época.d) El papel de la cultura en el acontecer científico.e) La ciencia y sus protagonistas.

2. Del texto se desprende que:

a) El avance científico está íntimamente relacionado conel coraje que demuestran los investigadores paradefender sus descubrimientos.

b) La ciencia y la cultura son los peores enemigos de lainvestigación científica.

c) La Iglesia Católica y los tribunales inquisidoressegaron la vida de muchos científicos brillantes.

d) El desarrollo de la actividad científica está supeditadoal juego de intereses sociopolíticos de cada época.

e) Ninguna de las anteriores.

3. El autor busca, al referirnos brevemente la historia de varioscientíficos:

a) Oponer la actitud valiente de algunos de ellos, a laconducta precavida y hasta cómoda de muchos otroscientíficos contemporáneos.

b) Demostrar que el sufrimiento es parte inseparable dela búsqueda de la verdad y el conocimiento.

c) Mostrar cuán hábil fue Galileo, pues a pesar de apoyarla teoría helicocéntrica de Copérnico, la Iglesia no pudocondenarlo por herejía.

d) Exponer otros claros ejemplos de cómo losrepresentantes institucionales de la cultura y la ciencia,constituyen muchas veces un gran obstáculo para eldesarrollo científico.

e) Alardear de sus conocimientos.

4. El recurso utilizado en el párrafo cinco se denomina:a) Ironía.b) Paradoja.c) Símil.d) Metáfora.e) Asíndeton.

5. Embridar (párrafo cinco), se opone a:a) Acallar.

12

Preuniversitario

orangeb) Maniatar.c) Mostrar.d) Claudicar.e) Cuantificar.

6. Galileo, según refiere el autor del texto:a) Inventó el microscopio y el telescopio.b) Logró imponer las teorías helicocéntricas.c) Acalló sus convicciones por defender su reputación y orgullo.

d) Era un mentiroso empedernido.e) Ninguna de las anteriores.

7. Profesión (párrafo cinco), es sinónimo de:a) Oficio.b) Expresión.c) Confianza.d) Teología.e) Resguardo

Texto 6Imaginemos que en Toledo se descubre un papel con un

texto arábigo y que los paleógrafos lo declaran de puño y letrade aquel Cide Hamete Benengeli de quien Cervantes derivó elDon Quijote. En el texto leemos que el héroe (que, como es fama,recorría los caminos de España, armado de espada y de lanza, ydesafiaba por cualquier motivo a cualquiera) descubre, al cabode uno de sus muchos combates, que ha dado muerte a unhombre. En este punto cesa el fragmento; el problema es adivinar,o conjeturar, cómo reacciona Don Quijote.

Que yo sepa, hay tres contestaciones posibles. La primeraes de índole negativa; nada especial ocurre, porque en el mundoalucinatorio de Don Quijote la muerte no es menos común quela magia y haber matado a un hombre no tiene por que perturbara quien se bate, o cree batirse con endriagos y encantadores. Lasegunda es patética. Don Quijote no logró jamás olvidar que erauna proyección de Alonso Quijano, lector de historias fabulosas;ver la muerte, comprender que un sueño lo ha llevado a la culpade Caín, lo despierta de su consentida locura acaso para siempre.La tercera es quizá la más verosímil. Muerto aquel hombre, DonQuijote no puede admitir que el acto tremendo es obra de undelirio; la realidad del efecto le hace presuponer una parejarealidad de la causa y Don Quijote no saldrá nunca de su locura.

Queda otra conjetura, que es ajena al orbe español y aun alorbe del Occidente y requiere un ámbito más antiguo, máscomplejo y más fatigado. Don Quijote -que ya no es Don Quijotesino un rey de los ciclos de Indostan- intuye ante el cadáver delenemigo que matar y engendrar son actos divinos o mágicosque notoriamente trascienden la condición humana. Sabe que elmuerto es ilusorio como lo son la espada sangrienta que le pesaen la mano y él mismo y toda su vida pretérita y los vastosdioses y el universo .Borges, Jorge Luis. “Un problema” en Obras Completas, BuenosAires, Argentina. 1974. Emecé Editores, SA, p.794.

1. El objetivo del autor del texto es:a) Dejar sentado, mediante los argumentos expuestos, que

Miguel de Cervantes podría haber plagiado la obra deCide Hamate Benengeli para escribir Don Quijote de laMancha.

b) Demostrar que Don Quijote podría haber tenido ante lamuerte una actitud negativa, patética, verosímil ocompleja.

c) Desafiar al lector para que éste defina por sí mismo cuáles la respuesta más conveniente para este problemaliterario.

d) Despotricar de la cultura occidental, tomando comoreferentes el personaje de Don Quijote y el tabú delfratricidio.

e) Hacer una interpretación psicoanalítica del famosopersonaje cervantino.

2. Por qué si en dos de las opciones Don Quijote persiste en su

locura, la primera es considerada como de índole negativa:a) Porque en ésta el hidalgo de La Mancha cree que magia

y muerte son la misma cosa y, en consecuencia,pretende que el asesinato no es real.

b) Porque Don Quijote sabe que reconocerse culpable nole devolverá la paz y por ello prefiere seguir desvariando.

c) Porque Don Quijote desconoce que no segó la vida dealgún endriago encantado sino de otro ser humano.

d) Porque en ningún momento el personaje busca unaexplicación lógica a su acción.

e) Ninguna de las anteriores

3. Según el autor, la segunda opción es patética porque:a) Pareciera considerar que la culpa es un elemento

pernicioso en la cultura occidental.b) Sería absurdo que Don Quijote, un personaje literario,

perdiera la “consentida” locura que lo ha hecho célebrepor un crimen ficticio.

c) Don Quijote habría de aceptar que Alonso Quijano; su“yo cuerdo” también tiene parte en el asesinato.

d) Aunque el autor no lo dice, Sancho Panza permitió queAlonso Quijano se convirtiera en homicida.

e) Todas las anteriores.

4. El vocablo endriago (segundo párrafo, línea 5), es similar a:a) Alienígena.b) Hechicero.c) Monstruo.d) Truhán.e) Escatológico.

5. Cuando el narrador se refiere a Don Quijote como al “rey delos ciclos de Indostan”, quiere expresar que:

a) El personaje ha sido elevado de categoría, pues aprecialos fenómenos de matar y engendrar a la manera de laantiquísima cultura oriental.

b) Don Quijote forma parte del proceso constructor ydestructor de la realidad y la ficción, así como los vastosdioses y el universo mismo.

c) El hidalgo de La Mancha puede ser el modelo denuevos ciclos ilusorios.

d) Don Quijote está por encima del crimen que hacometido y, lejos de sentirse culpable, siente que hatrascendido su condición humana.

e) Podría estar emparentado con la nobleza hindú por suextravagante forma de pensar.

6. Un título conveniente para el texto sería:a) Don Quijote y las interrogantes de la muerteb) Respuestas al drama filicida de Don Quijote.c) El inconfesado plagio de Miguel de Cervantes.d) Homicidio literario.e) Enigmas de la novela Don Quijote de la Mancha.

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Preuniversitario

orangeTexto 7

Todos los años se celebra en España Funeralia, la feriainternacional de empresas de pompas fúnebres. Es el centro dereunión de lo último en el negocio de últimas moradas. En cadaedición, el ingenio de los creadores de ataúdes, carrozas, lápidas,maquillajes póstumos y coronas se supera. Y no es para menos:anualmente, las funerarias españolas facturan fuertes sumas dedinero, dignas del más rentable de los negocios.

Los expertos en la materia no se conforman con adornar unacajita de pino y ponerle algunas flores encima. El abanico dealternativas es casi inabarcable y lo mismo satisface los deseosdel más modesto que los de un exquisito difunto. He aquíalgunas de las más curiosas:

Féretros ecológicos: El artista español Pedro Salido Morilloha creado una colección de ataúdes de vistosos colores en loscuales usa tejidos, cordones, ribetes e hilos dorados, todobiodegradable. La estrella de su catálogo es un modelo quepermite colocar al difunto sentado, para que descanse en paz.

Sociedades criónicas: Para los que se resisten a dejar estemundo se ha pensado en el método de la criogenización ocongelación. En principio, el cuerpo puede ser congelado paraconservar en perfecto estado las células humanas hasta quellegue un mejor momento para resucitarlas. El invento estátodavía en fase de experimentación, pero puede que empiece ausarse a partir del año 2100.

Ataúdes por correo: Un agente funerario de Bolton (GranBretaña) se ha especializado en mandar féretros por correo. Suversión más barata cuesta, al cambio, aproximadamente 180 milbolívares, sin incluir los gastos de envío.

Hágalo usted mismo: El Centro para la Muerte Natural, enLondres, propone a sus afiliados que ahorren gastos de funeralfabricándose ellos mismos su propio ataúd. Para ello, aconsejanponerse en contacto con una sociedad llamada Mi camino alcielo, especializada en enseñar todos los trucos del bricolajemortuorio.

Como venimos al mundo: Cada vez son más los cementeriosy crematorios -sobre todo en el mundo anglosajón- que admitendifuntos sin ataúd o cofre. Les basta con que el cuerpo les seafacilitado en una bolsa de plástico. Puede ser más desagradable,pero no cabe duda de que se ahorra un montón.

El modelo plegable: Una empresa suiza ha empezado acomercializar en Europa féretros de cartón reciclado. Además deser más baratos y pesar menos, se pueden plegar.Texto tomado de La revista Muy interesante, año 11, No 125.

1. La idea principal del texto es:

a) Los españoles conceden especial importancia al fenómenode la muerte, por lo cual no reparan en gastos para asegurar ladignidad de sus entierros.b)Las empresas funerarias han especializado sus serviciostal como lo han hecho las compañías dedicadas a la atención

de otros ramos.c) Es positivo para la conservación del ecosistema, utilizarféretros elaborados con materia biodegradable.d)Los europeos disfrutan, sin duda alguna de un excelenteservicio funerario.

2. El recurso Literario que prevalece en el texto se denomina:a) ironía.b) Paradoja.c) Símil.d) Metáfora.

3. El autor del artículo deja entrever que:a) El negocio de la muerte en España, ha llegado a alcanzar

límites francamente inaceptables.b) Apoya el “negocio” mortuorio europeo y, en

consecuenc ia , l e hace ab ie r ta campañapublicitaria.

c) La feria internacional de pompas fúnebres es un eventode gran importancia que ningún europeo debe dejar dever.

d) Ninguna de las anteriores.

4. La presentación de varias opciones de servicios mortuorios,tiene como finalidad:

a) Captar clientes a escala internacional para seguirdesarrollando este tipo de empresas.

b) Demostrar con ejemplos cómo en las sociedadescapitalistas, se convierte hasta el fenómeno de la muerteen un lucrativo negocio.

c) Burlarse de las “ ventajas” que ofrecen las compañíasde pompas fúnebres.

d) Enumerar una serie de excentricidades necrófagas paraprovocar la risa del lector.

5. Criogenización (cuarto párrafo), se opone a:a) Deshielo.b) Resurrección.c) Congelación.d) Descomposición.

6. Según el texto, las ofertas que podrían resultar menos onerosasson:

a) Modelo plegable y Hágalo usted mismo.b) Ataúdes por correo y Sociedades criónicas.c) Como venimos al mundo y Féretros ecológicos.d) Féretros ecológicos y Modelo plegable.

7. Corona (primer párrafo), es relativo a:a) Mitra.b) Guirnalda.c) Realeza.d) Moneda.

Texto 8Hace algunos años -no importa cuántos exactamente- con

los bolsillos vacíos y carente de todo interés por el continente,se me ocurrió salir a navegar un poco y ver los mares del mundo:ésta es mi manera de ahuyentar la melancolía y regularizar lacirculación sanguínea. Cuando siento la amarguracorroyéndome las entrañas y me embargan los sentimientosfríos de otoño; cuando me percato de que me detengo frente afunerarias y me siento arrastrado por cada funeral que pasa antemí; y en especial, cuando siento que mi aflicción me avasalla atal punto que me hace falta una voluntad de hierro para noagredir a todo aquel que pasa a mi lado, es entonces cuando

decido que me ha llegado el momento de hacerme a la mar. Estosustituye en mi vida el empleo del revólver y de las balas. Meembarco con placer, lo cual no tiene nada de sorprendente. Lamayoría de la gente experimenta, en determinado momento, lasmismas emociones hacia el mar que yo, aunque no todos estánconscientes de esto.

Recorran la ciudad un domingo adormecido al atardecer.¿Qué verán? Miles y miles de personas como silenciososguardianes en sus puestos alrededor de la ciudad, enfrascadosen fantasías marinas. Hay quienes se apoyan en pilares debodegas, y quienes se sientan en los malecones, otros miranmás allá de las balaustradas de barcos venidos de la China, o

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Preuniversitario

orangesuben y trepan por las velas de las naves, como si quisieran

captar un paisaje marino aún más amplio. Sin embargo, todosellos son “continentales”. Amarrados a sus negocios durante lasemana, clavados a sus bancos de trabajo, pegados a susescritorios. ¿Entonces qué ocurre? ¿Acaso ya no quedanpraderas? ¿Qué hacen todos ellos acá?

1. El escritor describe algunos “síntomas de enfermedad” quese presentan en él antes de hacerse a la mar. ¿Cuál de lossiguientes no es uno de estos “síntomas de enfermedad”?

a) Melancolía.b) Sentirse arrastrado por cada funeral que ve.c) Mirar al mar por horas como hipnotizado.d) Trastornos de la circulación.

2. “Aunque no todos están conscientes de esto” (línea 16 y 17),significa:

a) Hay quienes no están conscientes de sus sentimientoshacia el mar.

b) La mayoría de la gente no está consciente de que seidentifica con el autor.

c) No todos conocen los sentimientos del autor.d) No hay personas que están conscientes de sus sentimientos.

3. La oración “me embargan sentimientos fríos de otoño” serefiere a:

a) El autor se hace a la mar durante el frío otoño.b) Al autor le preocupa la próxima llegada del otoño.c) La amargura domina al autor como el otoño domina a la

naturaleza.d) El autor está deprimido y su alma llena de

melancolía.

4. “ ¿Qué hacen todos ellos acá?” (líneas 29). La palabra “acá”se refiere a:

a) La orilla del mar.b) Negocios.c) Lugares de trabajo.d) Praderas.

5. El autor menciona “las praderas” (línea 29):a) Como un ejemplo adicional de lugares de trabajo.b) Como uno de los lugares en donde se puede encontrar

el mar.c) Como un lugar que por naturaleza atrae a la gente del

continente.d) Como un lugar del cual la gente desea escapar

Texto 9Ni el menor suspiro de humo brota de la pequeña locomotora

inmóvil frente al andén de la hacienda Santa Teresa, en las Vallesde Aragua, no muy lejos de la inmensidad de los cañaverales yel umbrío murmullo de los chaguaramos donde se fabrica, desdeantiguo, el legendario ron de su mismo nombre.

El sol de las mañanas se abre paso entre la llovizna, y larochela de las nubes hace brillar la entrincada entraña del motorque se asemeja a un vientre con intestino de cobre. Sus dueñosle han devuelto la vida para que reanude su andar de otros díaspor su camino de hierro, aunque ya su viaje por los valles sereduzca a la comarca de la hacienda. Vista así, quieta, bajo losaltos y añosos árboles y el viejo andén que alguna vez sirvió deestación del pueblo de El Consejo, reconstituido para el disfrutedel turista y el visitante, la presencia de la locomotora y susvagones pareciera traernos de viaje por el país de los ingenios yde los trapiches que fue Venezuela cuando sus valles centralesmostraban, aquí y allá en el recodo de los caminos y las faldas delas serranías, los pilares de cal y canto de las chimeneas queanunciaban al cielo el penacho gris de la molienda y expandía ellujurioso aroma de la meladura por los pueblos y los aires de Aragua.

Venezuela Tierra Mágica. Caracas, editorial Binev CA,Corpoven, l990.

1. La idea principal de la lectura gira en torno a:a) Las características de los Valles de Aragua.b) La ubicación de la hacienda.c) El origen del nombre de la hacienda.d) Los primeros habitantes de Aragua.e) La descripción de la hacienda Santa Teresa.

2. La humanización está presente en la siguiente oración:a) La locomotora y sus vagones nos traen de viaje.b) El humo brota de la pequeña locomotora.c) El sol de la mañana se abre paso entre la llovizna y la

rochela de las nubes.d) En el recodo del camino y las faldas de la serranía.e) El penacho gris de la molienda expandía el lujurioso aroma.

3. La palabra “reanude” se refiere a:a) Continuar.b) Cesar.c) Dejar.d) Parar.e) Detener.

4. La frase “ni el menor suspiro de humo brota de la pequeñalocomotora” indica que:

a) El viejo andén está deteriorado.b) Los vagones reanudan su andar.c) El vehículo ferroviario está parado.d) El tren pronto partirá.e) El andén está reconstruido.

5. Un título apropiado para el relato es:a) El ferrocarril de Aragua.b) El pueblo de El Consejo.c) El turista y el visitante.d) Venezuela y sus valles.e) Alegría y añoranza de la hacienda.

6. De los planteamientos realizados por el. autor, se infiereque:

a) La locomotora estaba abandonada.b) Hubo muchos viajes en el tren.c) El pueblo de Aragua es solidario.d) Maracay es un camino de aromas.e) Los cañaverales de Aragua están en extinción.

7. Según el contenido del texto se puede afirmar que:a) La hacienda está habitable para todo el público.b) La locomotora está funcionando para uso de los

visitantes.c) EL tren puede andar lentamente al igual que la

locomotora.d) En esa zona hay lluvias frecuentes.e) La hacienda Santa Teresa es un pasaje solitario.

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Preuniversitario

orangeTexto 10

Su vida, su pequeña vida, dormía en un alvéolo de menta yazafrán. Y hubo una noche en que el estambre se rasgó sin ruidoy él brotó a la superficie, tembloroso, como una verde pupila dereptil.

Al amanecer, estaba allí, sobre la tierra, sosteniendo a duraspenas su mamila al sol.

Y los saltamontes y las ranas vieron cómo la brisa rastreraempezó a doblar su débil tallo, empeñada en que él afincara bajoel musgo blanco los rosados y lisos hilillos de sus pies.

Después, la verde cabellera creciéndole...Antes, mucho antes de sentirse altanero gigante en el paisaje,

su suerte osciló entre ser desmembrado y volverse vara depescador o ahumado sostén de techumbre, o quedar en carnede fogata y al final sólo una ruta gris al paso de las lluvias.

La mano bondadosa del invierno puso nidos y flores en susbrazos. El viento -pastor de nubarrones- dio fuerza y crecimientoa sus raíces, y la tierra exprimió para é1 lo más jugoso y fresco desu entraña. Había un hombre llamado Juan Martínez. Llegó a suvera. Le gustó La sombra fresca. La soledad. Y construyó suchoza. Después consiguió una mujer color de tierra y olorosa afloresta que le dio hijos.

Empezaron por el conuco. Más tarde, los hijos de los hijosdel primero, cultivaron café. Los otros modernizaron la casa yagregaron el “de León” al apellido. Los que vinieron despuésestablecieron los limites de la propiedad. Una de aquellasescrituras rezaba: “que partiendo del samán situado junto al río,tres leguas al sur...”.

Así nacieron la hacienda y el abolengo de los Martínez deLeón.

Don Sebastián, el abuelo, amaba los sembrados y los ríos y,a la hora de morir, rodeado de sus hijos y de los hijos de éstos,recomendóles en un temblor de voz:

- Si os véis en trance de vender la hacienda, conservad, paravuestros descendientes, esta casa, y ese árbol...

También el coronel Francisco Martínez de León cumplió elmandato familiar. La única salida que encontró para saldar susdeudas fue aquella de hipotecar la hacienda, y , posteriormente,su venta a una compañía urbanizadora. Pero conservó la casa yun área espaciosa que centraba el árbol. Y cuando a su vez letocó partir definitivamente llamó a sus dos únicos hijos y leshizo igual recomendación.

- Ustedes seguirán cobrando mi pensión militar. Es pocodinero, pero con ella vivirán hasta que se abran caminos por símismos. Eso, y la casa, es todo cuanto dejo.Guaramato, Oscar. “ La niña vegetal” . En El cuento venezolanoen El Nacional, Buenos Aires, editorial Tiempo Nuevo, 1973, pp.200-202.

1. El tema central del texto es:a) La niña de una familia.b) EI trabajo de los Martínez.c) El origen del apellido “de León”.d) La crónica de una hacienda.e) La crónica de una familia.

2. En el primer párrafo del texto, está implícita la idea de:a) Floración.b) Diseminación.c) Fecundación.d) Germinación.e) Origen.

3. En la expresión: “Afincará los rosados y lisos hilillos de suspies”, se hace alusión a:

a) Los pétalos.b) Los estambres.c) Las ramas.d) Los sépalos.e) Las raíces.

4. De acuerdo al texto, el fundador de la estirpe fue:a) El hijo de Sebastián.b) El Coronel Martínez.c) Don Sebastián.d) Juan Ramírez.e) Francisco Martínez de León.

5. Al señalarse que el cultivo de café fue realizado por “los hijosdel primero”, se está haciendo referencia a los:

a) Biznietos.b) Nietos.c) Abuelos.d) Padres.e) Ascendientes.

6. La única salida que encontró Francisco Martínez de Leónpara salvar el patrimonio familiar fue:

a) Hipotecar la hacienda.b) Vender el terreno.c) Conservar la casa.d) Alejarse del lugar.e) Construir una urbanización.

7. Según la lectura el dominio efectivo de la familia en lo querespecta a la propiedad se consolida cuando:

a) Se moderniza la casa de la hacienda.b) Se construye una choza cerca del árbol.c) Se delimitan los linderos de la propiedad.d) Nace el abolengo de los Martínez de León.e) Muere don Sebastián rodeado de sus hijos.

8. El sentido familiar se manifiesta en el relato por:a) La laboriosidad de todos los miembros de los Martínez

de León.b) La simultaneidad del nacimiento de la familia y de la planta.c) La valoración y cumplimiento de las tradiciones de los

ancestros.d) La fundamentación del honor en el trabajo de la

hacienda.e) La conservación del árbol tutelar de la propiedad.

Texto 11La Tierra constituye una excepción entre los planetas del

Sistema Solar, ya que su temperatura superficial permite queexista el agua en sus tres estados: líquido, sólido y gaseoso. Porlo que sabemos, la Tierra es el único miembro del Sistema Solarque posee océanos, pues los océanos: Pacífico, Atlántico,Índico, Ártico y Antártico forman, en conjunto, un cuerpo deagua salada.

Las cifras estadísticas referentes a este “océano” sonimpresionantes. Tiene un área total de 205 millones de kilómetroscuadrados y cubre más del 71 por ciento de la superficie de la

Tierra. Contiene el 97,2 por ciento del agua del planeta, y estambién nuestra reserva del líquido, dado que cada año seevaporan 128 mil kilómetros cúbicos de agua, que se revierten ala Tierra en forma de lluvia o nieve.

El océano tiene una peculiar importancia para la vida. Sinembargo, hasta años recientes el hombre ha ignorado aspectosimportantes de los océanos y, en particular, del suelo oceánico,como si se tratara de otro planeta. Incluso hoy los astrónomossaben más acerca de la superficie lunar, que los geólogos de lasuperficie de la Tierra que hay bajo los océanos.

Las investigaciones oceanográficas adquirirán una

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Preuniversitario

orangeimportancia práctica cuando la expansión del hombre lo

obligue a dirigirse al océano en busca de más alimentos. Porejemplo, el estudio de las corrientes es tan importante como elconocimiento que debe tener un granjero sobre los cursos delos ríos y las precipitaciones.

Pero, los alimentos no constituyen el único recursoimportante del océano. El agua marina contiene, en inmensascantidades, soluciones de casi todos los elementos conocidos.Así, hay en ellas 4.000 millones de toneladas de uranio, 300millones de toneladas de plata y 4 millones de toneladas de oro,aunque su dilución es excesiva para poder llevar a cabo unaextracción industrial rentable. Sin embargo, hoy se obtiene delagua marina, a escala comercial, magnesio y bromo. Vale destacarque, aproximadamente, el 75 por ciento del bromo obtenido entodo el mundo proviene del mar. Por añadidura las algas marinassecas constituyen una importante fuente de yodo, pues la plantaviva absorbe del agua marina este elemento y lo concentra conuna perfección que el hombre ha sido incapaz de igualar hastaahora.

También se extraen del mar otras materias más corrientes. Enalgunas regiones, en aguas relativamente poco profundas, seobtienen, cada año, unos 20 millones de toneladas de ostras,cuyas conchas constituyen una valiosa fuente de caliza. De lamisma forma se obtienen arena y grava, cuya cantidad se acercaa los 50 millones de metros cúbicos. Igualmente es importanteel 97 por ciento de la sustancia oceánica, o sea, el agua.

Debido a las limitadas reservas de agua dulce del planeta,será preciso emplear cada vez más el agua oceánica purificadade sus sales, proceso conocido con el nombre de “desalinización”. Desde luego, el agua dulce de origen marinono puede competir aún con la de lluvia, pero la tecnología deeste sector es joven y tiene mucho camino por recorrer.Asimov, Isaac. Introducción a la Ciencia. Barcelona, España,editorial Orbis, 1985, s/p.

1. El tema del texto es:a) Las características geológicas de los océanos.b) La cantidad de minerales que posee el océano.c) La calidad de las investigaciones oceanográficas.d) La variedad de los recursos naturales del océano.e) La utilidad del agua oceánica para la vida.

2. Según el texto el estado físico del agua se debe a la:a) Forma esférica de la tierra.b) Masa que forma el agua salada.c) Temperatura de la superficie terrestre.d) Cantidad de océanos que tiene el planeta.e) Posición del océano frente al Sol.

3. En la expresión “se evaporan 128 mil kilómetros cúbicos deagua que se revierten a la Tierra en forma de lluvia o nieve”, estaimplícita la idea de:

a) Ciclo hidrológico.b) Balance hídrico.c) Nivel de evaporación.d) Formación de cúmulos.e) Tipos de condensación.

4. La superficie de la Tierra que está cubierta por el océano esaproximadamente:

a) Un octavo de su diámetro.b) La mitad de su extensión.c) Una cuarta parte.d) La globalidad de su área.e) Las tres cuartas partes.

5. De la lectura se infiere que los suelos marinos han sido:a) Idóneamente analizados.b) insuficientemente estudiados.c) Ampliamente investigados.d) Conscientemente explorados.e) Constantemente examinados.

6. En la expresión: “el agua marina contiene todos los elementosconocidos”, está implícita la idea de que ella posee:

a) El conjunto de los minerales.b) La mayoría de los compuestos.c) La totalidad de las sustancias simples.d) Algunas clases de vegetales.e) La diversidad de los metales.

7. La dilución excesiva del uranio, la plata y el oro en el aguamarina, trae como consecuencia que su:

a) Industrialización sea amplia.b) Extracción sea rentable.c) Producción sea excesiva.d) Explotación no sea rentable.e) Comercio sea lucrativo.

8. La purificación del agua marina se efectúa a través de la:a) Depuración.b) Fluoración.c) Decantación.d) Filtración.e) Desalinización.

9. La mayor cantidad de riqueza mineral que se extrae del océanoestá representada por:

a) uranio y orob) arena y gravac) magnesio y platad) uranio y bromoe) bromo y magnesio

Texto 12De los diversos instrumentos del hombre, el más asombroso

es, sin duda, el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo.El microscopio, el telescopio son extensiones de su vista, elteléfono es extensión de su voz; luego tenemos el arado y laespada, extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa: ellibro es una extensión de la memoria y de la imaginación.

En César y Cleopatra de Shaw, cuando se habla de labiblioteca de Alejandría se dice que es la memoria de lahumanidad. Eso es el libro y algo más también, la imaginación.Porque, ¿qué es nuestro pasado sino una serie de sueños? ¿Quédiferencia puede haber entre recordar sueños y recordar elpasado? Esa es la función que realiza el libro .

Yo he pensado, alguna vez, escribir una historia del libro. Nodesde el punto de vista físico. No me interesan los librosfísicamente (sobre todo los libros de los bibliófilos, que suelenser desmesurados), sino las diversas valoraciones que el libroha recibido. He sido anticipado por Spengler, en su Decadencia deOccidente, donde hay páginas preciosas sobre el libro. Con algunaobservación personal pienso atenerme a lo que dice Spengler.

Los antiguos no profesaban nuestro culto del libro, cosaque me sorprende; veían en el libro un sucedáneo de la palabraoral. Aquella frase que cita siempre: lo escrito permanece, laspalabras vuelan, no significa que la palabra oral sea efímera,sino que la palabra escrita es algo duradero y muerto. En cambio,la palabra oral tiene algo de alado, de liviano, alado y sagrado,

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Preuniversitario

orangecomo dijo Platón. Todos los grandes maestros de la humanidad,han sido, curiosamente, maestros orales.

Tomaremos el primer caso, Pitágoras. Sabemos que Pitágorasno escribió deliberadamente. No escribió porque no quiso atarsea una palabra escrita. Sintió, sin duda, aquello de que la letramata y el espíritu vivifica, que vendría después en la Biblia. Eldebió sentir eso, no quiso atarse a una palabra escrita, por esoAristóteles no habla nunca de Pitágoras, sino de los pitagóricos.Nos dice, por ejemplo, que los pitagóricos profesaban lacreencia, el dogma, del eterno retorno, que muy tardíamentedescubría Nietzsche. Es decir, la idea del tiempo cíclico, que fuerefutada por san Agustín en La ciudad de Dios. San Agustíndice una hermosa metáfora: que la cruz de Cristo nos salva dellaberinto circular de los estoicos. La idea de un tiempo cíclicofue rozada también por Hume, por Blanqui... y por tantos otros.Borges, Jorge Luis. El libro. Obras completas. Buenos Aires,Emecé, 1974.

1. Según Jorge Luis Borges, el libro es extensión:a) De la vista y de la voz.b) De los sentidos del hombre.c) Del teléfono y la voz.d) De la memoria y el brazo.e) De la memoria y la imaginación.

2. César y Cleopatra son personajes de una obra de:a) Jorge Luis Borges.b) La biblioteca de Alejandría.c) Bernard Shaw.d) San Agustín.e) Spengler.

3. Borges define el pasado como:a) La memoria de la humanidad.b) Una serie de sueños.c) Un sucedáneo de la vista.

d) La imaginación desbordada.e) Un cúmulo de nostalgias.

4. En el texto se evalúa el libro desde un punto de vista:a) Físico.b) Químico.c) Histórico.d) Teórico.e) Esotérico.

5. Los antiguos veían el libro como:a) Un sucedáneo de la palabra escrita.b) Una reproducción de la realidad.c) La doctrina suprema de la humanidad.d) Un sucedáneo de la palabra oral.e) Un compendio de leyes.

6. Los grandes maestros de la humanidad han sido:a) Maestros escriturarios.b) Maestros dictatoriales.c) Maestros escriturarios y orales.d) Maestros librescos.e) Maestros orales.

7. Para Pitágoras, la letra en relación con el espíritu:a) Mata y vivifica.b) Vivifica.c) Estimula.d) Intoxica.e) Mata.

8. La idea del tiempo cíclico fue defendida por:a) San Agustín.b) Los pitagóricos y Nietzsche.c) Aristóteles.d) Spengler.e) Shaw.

Texto 13Leer mal un texto es la cosa más fácil del mundo; la condición

indispensable es no ser analfabeto. Una vez superada esa etapa,más cívica que intelectual, las posibilidades que se ofrecen paradesmantelar, tergiversar e interpretar erróneamente una frase,una página, un ensayo o un libro son, no diré infinitas, pero sínumerosísimas. No pretendo ni agotarlas ni clasificarlas, tareasdestinadas a eruditos pacíficos o a hombres seguramentegeniales. Me conformo con enumerar algunas variedadesexponiéndolas no por su rareza sino por su recurrencia. Nada decisnes negros o tréboles extraños; más bien perros callejerosque trotan en grupo.

Abundan, por ejemplo, quienes reducen la lectura a labúsqueda nerviosa de la “ conclusión” , único sitio en el que sedetienen, señalándola, por lo general, con algunas rayasvictoriosas. La idea subyacente debe ser sin duda la de quetodo el resto es un simulacro de argumentaciones y pruebas,una hojarasca inútil sin ninguna conexión con el final. Como sifuésemos las víctimas de un ritual tedioso que obliga a escribirpáginas y más páginas antes de llegar a las cinco o seis frasesesenciales. Por consiguiente, sólo los ingenuos o los primerizospierden el tiempo leyendo cuidadosamente todas y cada una delas palabras, sólo ellos postulan la quimera de que la conclusiónse apoya en alguna otra parte. Almas blancas que deletrean concuidado, temerosas de saltarse un renglón. El texto -déjense decuentos- no es una estructura verbal compleja e inter-dependiente; es una mera excusa para introducir el parágrafoclave. Imagino que esta visión degradada de la lectura es lapropia de quien está forzado a consumir la prosa burocrática,los innumerables informes, los proyectos, las disculpas, las

peticiones. En ese remolino de letras quizá no haya otra manerade sobrevivir. Unos más otros menos todos hemos remado enesa galera y todos aprendimos a utilizar el famoso lápiz rojo. Eldesastre sobreviene cuando esos hábitos no son conscientes yactúan sobre un escrito que no se propone pedir un aumento osolicitar un préstamo o esbozar la solución de aquel problematan espeluznante y tan urgente. Cuando eso sucede, se practicauna lectura primitiva e injusta, disfrazada de eficacia y maliciacuyo resultado es una triste comedia de equivocaciones,sorpresas y altanerías. Lectores mediocres para quienes eluniverso es una oficina y una página siempre es un oficio.

También existe el vicio contrario: leer las primeras seis osiete líneas y creerse autorizado a adivinar lo que sigue. Aquíopera de nuevo una imagen complaciente de sí mismo: la de unapersona tan avezada en el mundo de las ideas, que las primerasdisposiciones tácticas son suficientes para prever todas lasetapas sucesivas. Como un matemático que frente a unosaxiomas, supiera instantáneamente cuáles son los teoremasque pueden derivarse. Esa vanidad, en el fondo, se mezcla conuna actitud pasiva y escéptica ante la labor cultural, una actitudque goza la posibilidad de que no haya nada nuevo bajo el sol.Segrega su egoísta y minúscula profecía amparado en la ilusiónde que ya ha visto ese y cualquier otro espectáculo.

Rosal, Alejandro.1. Para leer un texto es necesario:

a) Saber inglés.b) Conocer el autor.c) No ser analfabeto.d) Ser especialista en la materia.e) Estudiar en la universidad.

18

Preuniversitario

orange2. Las posibilidades de realizar una lectura con fallas son:

a) Infinitas.b) Escasas.c) Contadas.d) Desconocidas.e) Numerosísimas.

3. El autor del texto menciona algunas fallas por su:a) Rareza.b) Extrañeza.c) Frecuencia.d) Ausencia.e) Permanencia.

4. Para los lectores mediocres el universo es:a) Una oficina.b) El universo.c) Una torta de cumpleaños.d) El lugar en que habitamos.e) Una playa desierta.

5. Buscar la conclusión de un texto es:a) La manera más adecuada de leer.b) Lo fundamental de la lectura.c) Una falla que impide leer.

d) Una actividad normal de un ser humano.e) El propósito del autor de un texto.

6. Al leer las primeras siete líneas de un texto estamos encapacidad de:

a) Comprender todo el mensaje.b) Jugar al adivino.c) No comprender el mensaje.d) No seguir leyendo.e) Establecer la ideología del autor.

7. El tema del fragmento es:a) Estrategias para leer mejor.b) La lectura comprensiva.c) Normas y reglas de lectura.d) Errores más frecuentes al leer.e) La lectura creativa.

8. La conclusión a la que llega el autor es:a) El texto es un simulacro de argumentaciones y pruebas.b) Somos víctimas de un ritual tedioso.c) Los lectores son almas blancas.d) La lectura se ha convertido en una práctica primitiva e

injusta.e) Hay que leer las primeras seis o siete líneas.

Texto 14Margarita es una isla de antiguo linaje. Sus primitivos

pobladores fueron indios guaiqueríes, descendientes de losguaraos, según Antonio Tovar y Bernard Pottier, o de los caribes,según el parecer del padre Felipe Salvador Gil y de Paul River.

Margarita tenía un nombre indígena que de tan dulcequedaba pegado a los labios: Paraguachoa, que significaabundancia de peces.

Los guaiqueríes son indios pacíficos, recolectores ypescadores, atados por las sutiles amarras a su tierra originaria.Tanto era así que “mudándolos de su sitio donde nacieron, semueren”. Lo testifica fray Juan Manzanillo en 1580.

No obstante son también avezados marinos. En sus livianascuriaras enterizas impulsadas por simples canaletes, naveganlos mares desconocidos y a veces se aventuran mucho más allá.Llegan hasta la costa coriana. Penetran por la desembocaduradel Orinoco. Algunos se quedan en Guayana. Otros siguen lacorriente fluvial del Apure. Deambulan por el llano y seaposentan en las cercanías de Calabozo. Juan Comas los ubicaen la “región nororiental de Colombia”.

Como se ve, los guaiqueríes inician su diáspora insular. Deellos le viene al margariteño su afán viajero. Radicarse lejos dela isla, en pueblos lejanos y extraños... Pero, eso sí, manteniendoel orgullo del gentilicio, las costumbres ancestrales y el apego ala tierra natal.

El 15 de agosto de 1498 Cristóbal Colón descubre esta isla,inocente de su riquezas y de su lejanía. Entonces la nominaMargarita, que al mismo tiempo es nombre de perla y de mujer.

Nombre de perla pues margarita significa perla. Proviene deidéntica voz latina; y ésta, a su vez, del griego. Nombre de mujerporque Colón rinde homenaje a Margarita de Austria, esposadel infante don Juan, hijo de los reyes católicos Fernando eIsabel. A partir de esa fecha, la historia de la isla cambiaradicalmente. Y a pesar de que los “muy nobles y lealesguaiqueríes” -como los califica el rey de España- no ofrecenresistencia por cuanto son hospitalarios por naturaleza, ladesmedida explotación de las perlas -que para el aborigen tienesólo un valor ornamental-, la esclavitud a que someten a losdiestros buceadores nativos y luego a los negros africanos,

constituye el comienzo sangriento de un complejo proceso queculminará siglos más tarde en la concreción del ser margariteño.Subero, Efraín. En Revista Nacional de Cultura, Nº 288, Conac,Caracas, 1993.

1. El tema del texto se refiere a:a) La historia de la isla de Margarita.b) La Paraguachoa de los guaiqueríes.c) La vida de los indios guaiqueríes.d) La llegada de Colón a Margarita.e) La explotación de las perlas.

2. La expresión “Cristóbal Colón descubre esta isla, inocente desu riqueza”, significa que:

a) No sabía que la isla era rica.b) No tenía culpa de su exorbitante riqueza.c) No tenía ninguna riqueza cuando llegó a la isla.d) La isla era más rica de lo que Colón imaginaba.e) La isla no había sido explorada aún.

3. El nombre Margarita se deriva de:a) Paraguachoa.b) Perlac) Opulencia.d) Voz guarao.e) Abundancia de peces.

4. El afán viajero del margariteño tiene su origen en:a) Su espíritu aventurero.b) Las costumbres de sus antepasados.c) La práctica pesquera de los guaiqueríes.d) La diáspora insular de los guaiqueríes.e) El amor por el mar.

5. Con la expresión diáspora insular, el autor quiere decir:a) Huida de la isla.b) Salida de la isla.c) Dispersión de los guaiqueríes.d) Desaparición de los guaiqueríes.

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orangee) Fuga de los guaiqueríes.

6. Del texto se deduce que los guaiqueríes constituyen un pueblo:a) De expertos marinos.b) Apegados a la tierra natal.c) De viajeros.d) De pescadores.e) Todas las anteriores.

7. Según el texto, la concreción del margariteño es el resultado de:a) Su nobleza y lealtad.b) Su naturaleza hospitalaria.

c) La explotación de las perlas.d) La esclavitud de los aborígenes y de las negros.e) Un proceso de múltiples acontecimientos.

8. La aparente contradicción entre el afán viajero del margariteñoy su apego a la tierra natal indica que:

a) Viaja raramente y por poco tiempo.b) Vive atado a los recuerdos.c) Muere si se aleja de su tierra.d) Es difícil que se adapte a otro sitio.e) Se adapta conservando vivas sus costumbres y

tradiciones .

Texto 15La última vez que Luis Rengifo me preguntó la hora, en el

destructor, eran las once y media. Vi nuevamente la hora a lasonce cincuenta, y todavía no había ocurrido la catástrofe. Cuandomiré el reloj en la balsa, eran las doce en punto. Me pareció quehacía mucho tiempo que todo había ocurrido, pero en realidadsólo habían transcurrido diez minutos desde el instante que vipor última vez el reloj, en la popa del destructor, y el instante enque alcancé la balsa y traté de salvar a mis compañeros y mequedé allí, inmóvil, de pie en la balsa, viendo el mar vacío, oyendoel cortante aullido del viento y pensando que transcurrirían porlo menos dos o tres horas antes de que vinieran a rescatarme.

“Dos o tres horas”, calculé. Me pareció un tiempodesproporcionadamente largo para estar solo en el mar. Perotraté de resignarme. No tenía alimentos, ni agua y pensaba queantes de las tres de la tarde la sed sería abrazadora. El sol meardía en la cabeza, me empezaba a quemar la piel, seca yendurecida por la sal. Como en la caída había perdido la gorra,volví a mojarme la cabeza y me senté al borde de la balsa mientrasvenían a rescatarme.

Sólo entonces sentí el dolor en la rodilla derecha. Mi gruesopantalón de drill azul estaba mojado, de manera que me costótrabajo enrollarlo hasta más arriba de la rodilla. Pero cuando lologré me sentí sobresaltado: tenía una herida honda, en formade medialuna, en la parte inferior de la rodilla. No sé si tropecécon el borde del barco. No sé si me hice la herida al caer al agua.Sólo sé que no me di cuenta de ella sino cuando ya estabasentado en la balsa, y que a pesar de que me ardía un poco,había dejado de sangrar y estaba perfectamente seca, me imaginoque a causa de la sal marina.

Sin saber en qué pensar, me puse a hacer un inventario demis cosas. Quería saber con qué contaba en la soledad del mar.En primer término, contaba con mi reloj, que funcionaba aprecisión y que no podía dejar de mirar a cada dos, tres minutos.Tenía, además de mi anillo de oro, comprado en Cartagena elaño pasado, mi cadena con la medalla de la virgen del Carmen,también comprada en Cartagena a otro marino por treinta y cincopesos. En los bolsillos no tenía más que las llaves de mi armariodel destructor, y tres tarjetas que me dieron en un almacén deMobile, un día del mes de enero que fui de compras con MaryAddress. Como no tenía nada que hacer, me puse a leer lastarjetas para distraerme mientras me rescataban. No sé por quéme pareció que eran como un mensaje en clave que los náufragosechan al mar dentro una botella. Y creo que si en ese instantehubiera tenido una botella, hubiera metido dentro una de lastarjetas, jugando al náufrago, para tener esa noche algo divertidoque contarles a mis amigos en Cartagena.

García Márquez, Gabriel. Relato de un náufrago, Bogotá, editorialoveja Negra, 1984.

1) El tema central del texto es:

a) Una catástrofe en alta mar.b) La pérdida en de un compañero.c) La relatividad del tiempo.d) La impotencia del hombre que sobrevive a un accidente

de barco.e) La soledad de un sobreviviente en alta mar.

2) El accidente ocurrió:a) En la madrugada.b) A medianoche.c) Alrededor del mediodía.d) A las once cincuenta.e) A las doce en punto.

3) Se puede deducir que a raíz del accidente:a) El narrador se sintió solo.b) El narrador miró la hora en su reloj.c) Murió Luis Rengifo.d) Murieron Luis Rengifo y por lo menos otra persona más.e) El narrador perdió su paciencia.

4) El ardor de la herida se debía a que:a) El sol era demasiado fuerte.b) Ya se estaba secando.c) Había dejado de sangrar.d) El narrador se tropezó con la balsa.e) Había estado en contacto con el agua salada.

5) El personaje contaba sus pertenencias para:

a) poder pagar su rescate.b) Ocupar el tiempo.c) Vencer el miedo.d) Contárselo a sus amigos.e) Encontrar algún mensaje escondido.

6. Del texto se puede inferir que el personaje:

a) Volverá a encontrarse con Mary Address.b) Se ahogará en el mar.c) Será rescatado.d) Se encontrará con otro sobreviviente.e) Se desmayará por el hambre.

7. Del texto, se deriva que el episodio tiene lugar en:a) La actualidad.b) El siglo pasado.c) La época egipcia.d) El período azteca.e) Un mundo ficticio.

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orangeTexto 16

Todo aquel que escriba acerca de su infancia en los añoscuarenta en los barrios del norte de Tel Aviv, no dejará demencionar a Max que era un naturista solitario y ermitaño, ysegún parece también un genio loco. Max se hablaba a si mismoen alemán, no usaba ni consumía nada que fuera de origen animaly llevaba el pelo hasta los hombros. Max se cavó una cueva alborde del mar y producía electricidad del viento, por medio deuna hélice. Se mantenía de lo que hubiera y a veces el viejoJevkin – el plomero del bigote cosaco, aquel que sólo hablabaruso después de cincuenta años viviendo en el país- le ofrecíaun día de trabajo. A veces, yo veía a Max empujando una carretillahecha por é1 mismo, con tablas que encontró y ruedas depatines. Nos reíamos de Max. La curiosidad, por supuesto, erainmensa. Nos “moríamos” por visitar su cueva. No sé si algunavez alguien lo logró. Hasta el día de hoy, ¡qué no daría porvisitar ese reino misterioso! Pero ni la curiosidad ni el secretorespeto que le teníamos podían evitar que le gritáramos ¡Max!¡Max! A fin de cuentas nuestros padres nos habían dicho queMax estaba loco. Puede ser, pero Max nunca volteaba la cabeza,nunca se enojaba, ni nos perseguía, como otras víctimas denuestras provocaciones. No sé por que de pronto me puse aescribir sobre Max. Quizás estoy reviviendo el camino a lo largode la costa, hacia el sur, pasando bajo las colinas que hoy estáncubiertas de hoteles y parques, y que eran refugios de amorpara almas perdidas. En aquel entonces aquellas colinas estabancubiertas de flores y de secretos diamantes, que para nosotrostenían carácter de fantasía.

1. De la primera oración se deduce que, si cierto escritor noescribe sobre Max, la causa es que:

a) No escribe sobre la infancia.b) No era niño durante la década del cuarenta.c) Su infancia no transcurrió en los barrios del norte de

Tel Aviv.d) Cada una de las alternativas anteriores es correcta.

2. Entre las características de Max hay dos que estánrelacionadas y que con toda seguridad tienen un origen común.¿Cuáles son estas dos características?

a) Naturista, solitario.b) Ermitaño, genio.c) Solitario, lleva pelo largo.d) Naturista, no viste ropa de cuero.

3. ¿Cuál de las siguientes oraciones no se desprendedirectamente del texto?

a) Jevkin tenía profesión.b) Jevkin compadecía a veces a Max.c) Jevkin no hablaba hebreo.d) Jevkin tenía más de cincuenta años.

4. De acuerdo al texto, ¿cuál era la principal causa que llevaba alautor a provocar a Max?

a) El pelo largo de Max.b) La aseveración, por parte de los padres, de que Max

estaba loco.c) La indiferencia de Max a las provocaciones de los

niños.d) La carretilla que empujaba.

5. De acuerdo al texto, los nuevos hoteles se encuentran dondeantes:

a) Estaban las colinas.b) Había un parque.c) Estaba la playa.a) Estaba la choza de Max.

Texto 17Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó

que ya nada podía salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lohabía apresado, implacable y definitiva. Ante su ignoranciatopográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quisomorir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamientofijo en la España distante, particularmente en el convento de losAbrojos, donde Carlos V condescendiera una vez a bajar de sueminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de sulabor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenasde rostros impasibles que se disponían a sacrificarlo ante unaltar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en quedescansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.

Tres años en el país le habían conferido un mediano dominiode las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras quefueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvopor digna de su talento y de su cultura universal y de su arduoconocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día seesperaba un eclipse total de Sol. Y dispuso, en lo más íntimo,valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores ysalvar la vida.

-Si me matáis – les dijo – puedo hacer que el Sol oscurezcaen su altura.

Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendióla incredulidad de sus ojos. Vio que se produjo un pequeñoconsejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horasdespués el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba susangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillantebajo la opaca luz de un Sol eclipsado), mientras uno de losindígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una

por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipsessolares y lunares, que los astrónomos de la comunidad mayahabían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayudade Aristóteles.Monterroso, A. Relatos fantásticos latinoamericanos, México,editorial Popular, colección Letra Grande Nº 2, 1989.

1. De acuerdo con el contexto en que se desenvuelve el relato,fray Bartolomé Arrazola era:

a) Un misionero de la época de la colonia.b) Un cortesano del reino español.c) El consejero del rey Carlos V.d) El obispo del convento de los Abrojos.e) Un sacerdote enviado a América por El Vaticano.

2. Con la expresión… “Ante su ignorancia topográfica sesentó con tranquilidad a esperar la muerte”..., se pretende señalarel desconocimiento de fray Bartolomé acerca de:

a) La lengua indígena.b) Las costumbres de los mayas.c) El territorio circundante.d) La cultura universal.e) Las leyes impuestas por la Corona Española.

3. Lo expuesto en el relato permite afirmar que fray Bartoloméera un hombre:a) Vengativo.b) Sacrificado.c) Temeroso.d) Resignado.e) Culto.

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Preuniversitario

orange4. Al intentar engañar a sus opresores fray BartoloméArrazola:

a) Falló en su remembranza del día en que se produciría el eclipse.b) Mostró inseguridad al dirigirse a los indígenas.c) Subestimó los conocimientos de la cultura maya.d) Sospechó que su engaño no daría resultado.e) Revisó sus apuntes relativos a las obras de Aristóteles.

5. Del texto se puede inferir que fray Bartolomé viajó aAmérica:

a) Por voluntad propia.b) Por solicitud del rey de España.c) Por orden de los frailes superiores.d) Debido a su interés en estudiar la cultura maya.e) A petición del Papa.

6. Al comienzo del relato se observa que fray Bartolomé:a) Sintió un gran temor hacia la muerte.b) Se mostró optimista ante la situación.c) Se enfrentó a los indígenas con valentía.d) Experimentó cierta paz y sensación de descanso ante

la proximidad de su muerte.e) Se limitó a observar el rostro de sus opresores.

7. La palabra códice se refiere a:a) La colección de manuscritos sobre conocimientos

astronómicos que conocían los mayas.b) Las ceremonias y rituales de los mayas.c) Las leyes que regían la sociedad maya.d) Las creencias y costumbres de los mayas.e) La mitología maya.

8. Un título apropiado para el relato es:a) La colonización en Guatemala.b) Biografía de fray Bartolomé Arrazola.c) La cultura maya.d) Los rituales indígenas.e) El eclipse de Sol.

9. En el texto se afirma que:a) El plan de fray Bartolomé dio resultado.b) Fray Bartolomé se mostró indiferente mientras esperaba

la reacción de los indígenas.c) Los indígenas creyeron lo que el fraile les dijo.d) Fray Bartolomé estaba totalmente seguro de que su

plan resultaría.e) El eclipse de Sol no se produjo.

Texto 18Las grandes caravanas de la antigüedad que se dirigían por

tierra a puntos remotos, se orientaban sirviéndose de los astrosy de los accidentes del terreno. Los navegantes cuando sealejaban de las costas, disponían tan sólo del firmamento parano extraviarse. En los primeros tiempos era necesario que elpiloto estuviera dotado de un agudo instinto que le permitierasaber en todo momento hacia dónde dirigirse. Aún así, laexistencia de corrientes desconocidas, las tormentas o el cambiode los vientos les empujaban a menudo fuera de su ruta y losarrojaban contra nuevas costas desconocidas.

Desde la antigüedad hasta nuestros días, los conocimientosde astronomía y los medios auxiliares se han perfeccionado alpunto que en la actualidad es posible establecer con absolutaprecisión el lugar por donde navega un buque sin importar lascondiciones meteorológicas. Los instrumentos auxiliares denavegación no están reservados exclusivamente para los grandesbuques, sino que incluso los pesqueros y las embarcacionesdeportivas utilizan varios de ellos (sobre toda la radio y el radar)además de su instinto y experiencia que no pueden faltar.Tola, José. Maravillas de la ciencia (Mar), Osiris Editores, 1990.

1. El texto tiene como propósito:a) Identificar los instrumentos náuticos de la antigüedad.b) La evolución histórica y técnica del radar.c) Destacar la perfección de los medios auxiliares y la

astronomía.d) Relacionar la astronomía con las costas lejanas.e) Resaltar las características del navegante de los

grandes buques.2. El autor señala que:

a) En las costas predominan las corrientes.b) Los marinos tenían excelentes cualidades.c) Las tormentas guiaban la ruta del buque.d) Las condiciones meteorológicas desviaban las

embarcaciones.e) Los vientos confundían el radar.

3. La expresión medios auxiliares se refiere a:a) Sistemas que han cambiado los navegantes.b) Instrumentos que orientan la navegación.c) Señales que detectan los obstáculos en el mar.d) Posición geográfica exacta del buque.

e) Sistemas e instrumentos de los buques.

4. Según la lectura se puede afirmar que el instinto y laexperiencia del antiguo navegante hoy en día:

a) No hacen falta pues hay excelentes instrumentos deorientación.

b) Son de menor importancia pues la ciencia ha avanzadopositivamente.

c) Sobran; ya que contamos con la radio y el radar.d) Se han perfeccionado por los numerosos estudios de

astronomía.e) Siguen siendo cualidades necesarias a pesar de

disponer de medios técnicos auxiliares.

5. En el texto se evidencia que muchos de los descubrimientosde la antigüedad:

a) Son el resultado de accidentes fatales.b) La necesidad de orientarse propició los estudios del

firmamento.c) Los navegantes de la antigüedad eran mejores marinos.d) La brújula permitió mejorar la posición de los buques

en el mar.e) La orientación dependía del tipo de mar en que se

encontrara el buque.

6. Si los medios auxiliares de navegación se han perfeccionado,entonces podemos decir que el piloto de cualquier navedebería:a) Tener instinto y conocimiento de astronomía.b) Poseer conocimientos técnicos de diversos tipos, ademásdel instinto.c) Practicar en los buques y diferentes embarcaciones antesde navegar.d)Tener la maquinaria en perfecto estado para sufuncionamiento.e) Practicar los conocimientos heredados de los navegantesdel pasado.

7. Después de leer el texto se puede inferir que:a) Los fenómenos meteorológicos eran fundamentales

para la orientación.b) La navegación antigua no tenía seguridad en el mar.

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Preuniversitario

orangec) Todas las constelaciones son útiles para la tripulación.d) El camino más corto y seguro era por tierra.e) Los vientos entorpecían la ruta del viajero tanto en la

tierra como en el mar.

8. Un título adecuado para la lectura podría ser:a) La navegación y su tripulación.b) El radar como medio de ubicación.c) Las embarcaciones y la navegación.d) Astronomía y buques

e) El desarrollo de la astronomía.

9. El objeto principal de la navegación podría ser:a) Conocer la posición en que se encuentra la nave y

mantenerla en su ruta.b) Tener un conocimiento amplio de todos los avances

de la ciencia náutica.c) Perfeccionar al piloto en los estudios astronómicos.d) Mejorar la manera de situar las naves en el horizonte.e) Reconocer las costas por donde navegar.

Texto 19El aparentemente fantástico mundo de los cuentos está

lleno de escenas de la vida real, sin escatimar sexo ni violencia.Si usted viera por televisión, por ejemplo, un suceso de unospadres que han abandonado varias veces a sus hijos y estospequeños, solos y muertos de hambre, se encontraran mástarde con un hombre perverso que intenta asesinarles y, porequivocación, degüella a sus propias hijas, ¿se lo contaríacon pelos y señales a sus niños pequeños? Responderá queno, pero seguro que ya lo ha hecho, pues éste es el cuentode Pulgarcito.

La mayoría de las historias llamadas “de hadas” tienenmuchas escenas brutales y crueles, así como personajes muyfrágiles. Pero si a Hansel y a Gretel la bruja no les torturarametiendo al niño en una jaula y alimentándole para asarlo en unhorno, al mismo tiempo que esclaviza a la niña, el cuento de Lacasita de chocolate no interesaría absolutamente a nadie.

Según los sicólogos, esta crueldad es justo lo que les hacepedagógicamente útiles. “La maldad del lobo es algo que elniño reconoce en su propio interior: su deseo de devorar –diceel médico vienés Bruno Bettelheim-. Así pues, el lobo es unaexternalización, una proyección de la maldad del propio niño: yla historia muestra cómo ésta puede manejarse de un modoconstructivo”.

El filósofo español Fernando Savater, que acaba de publicarel libro Malos y malditos, dice por su parte que los malosintroducen un elemento de seducción y animación a la narraciónque la hace menos aburrida. Agrega que es una ingenuidadpensar que el niño que no lea o vea escenas violentas seráincapaz de actuar violentamente, por que “el bueno tiene tanmalas ideas como el malo”.

1. Del texto se desprende que:a) Los villanos de la televisión podrían ser fuente

indispensable para el aprendizaje de los infantes.b) La mayoría de los padres maneja un criterio de doble

moral, pues generalmente rechaza la violencia y la ofrecea los niños en cuentos como Pulgarcito.

c) Los cuentos de “hadas” son, evidentemente,

narraciones diabólicas.d) Todos los personajes de cuentos tienen, en el fondo,

un gran corazón.e) Los filósofos y los psicólogos no siempre comparten

los mismos criterios.

2. En el texto se utiliza el recursos literario conocido como:a) Paradoja.b) Enálage.c) Metáfora.d) Aliteración.e) Símil.

3. La expresión “ es una ingenuidad pensar que el niño que nolea o vea escenas violentas será incapaz de actuarviolentamente”, quiere decir que:

a) El hombre es el lobo del hombre, aunque se trate de unniño.

b) La violencia es un componente eludible de la naturalezahumana.

c) No es bueno aislar al niño del contexto en el que vive.d) Un mundo sin violencia es un mundo aburrido.e) Ninguna de las anteriores.

4. La maldad del lobo es buena porque:a) Es igual a la maldad del niño.b) Es proyección de la maldad humana.c) Es pedagógicamente útil que se devoren.d) Externaliza la maldad exterior para manejarla

constructivamente.e) Es propia de todo mundo interior.

5. Según lo leído, la crueldad se manifiesta sólo:a) En Pulgarcito, al abandonar a sus padres.b) En el ogro que quiere devorar a Pulgarcito y sus

hermanos para satisfacer su hambre.c) En el padre que los abandona a su suerte.d) En la bruja que hechiza a la Bella Durmiente.e) En cualquier cuento infantil.

Texto ·20Los que todavía insisten en colocar al ser humano en la

cúspide del reino animal, acostumbran utilizar un argumentocontundente para explicar su vanidad: los hombres somosartistas, construimos herramientas, nos comunicamos con unlenguaje completo y solemos actuar como animales políticos.Los simios, no. Pero la ciencia se ha empeñado en derrumbartan acertado axioma

Primero fueron los estudios realizados durante la década delos cincuenta que demostraban que algunos primates como elchimpancé tenían un desarrollado sentido estético y podían,incluso, combinar formas y colores con cierto gusto. Había nacidoel mono artista.

Más tarde, la prestigiosísima bióloga Jane Goodall nos

enseñó que los chimpancés utilizan herramientas para conseguircomida: machacan nueces sobre cuñas artificiales o pescantermitas entre los troncos con cañas fabricadas por ellos mismos.Se nos descubrió el mono obrero.

En los años setenta, R. Allen Gardner y su esposa Beatrixconsiguieron que un chimpancé llamado Washoe se comunicaracon ellos indicando signos semánticos sobre un tablero.Recientes estudios de la Universidad de Georgia (EE UU)demuestran que estos simios pueden componer frases completasa su gusto. El lenguaje, ese don casi mítico que durante centuriasnos ha servido para considerarnos los seres más privilegiadosde la Creación, ha dejado de ser monopolio humano. Ahora locompartimos con el mono hablador.

Para colmo de insolencias, el investigador holandés Frans

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Preuniversitario

orangede Waal ha publicado un estudio en el que recoge los

resultados de muchos años de observación ante una colonia demonos en el zoo de Arnhem. Los machos solicitan el apoyo delas hembras en las luchas por el liderato y, como si se tratase deun candidato a la presidencia del gobierno, juegan con sus crías,hacen carantoñas y prometen estabilidad a las monas que lesden su votos. En las comunidades de chimpancés se apreciancomplejos juegos de alianzas y desencuentros en los que inclusose utiliza el soborno (por ejemplo, un macho puede ceder supuesto a la hembra a la hora de repartirse la comida si ésta lepromete futuros apoyos ante el grupo). Era de temer: ya hemoshallado al mono que nos faltaba, el mono político.

Todavía una prueba más: el premio Nóbel galo Frances Jacobha demostrado que una cadena de proteínas humana es, portérmino medio, idéntica en más del 99 por ciento, a su homólogaen el chimpancé.

Sólo una ínfima porción de nuestro ADN nos permitiódar el salto y triunfar sobre el resto de los animales en laevolución.

1. El Hombre es distinto a las bestias porque:a) Domina a todos los animales.b) Vive en comunidad.c) Es artista, político y se comunica.d) No actúa como animal.e) No es un simio.

2. El mono artista nació cuando:a) Descubrió el hombre que podía admirar a su compañera.b) Se comprobó, en estudios realizados, su desarrollado

sentido estético.c) Se conoció que distinguían formas y colores.d) Se supo de su gusto por el color.

e) Se demostró que combinan adecuadamente.

3. El mono usa herramientas:a) Por imitación.b) Por snobismo.c) Para llamar la atención de su compañera.d) Para machacar termitas.e) Para conseguir comida

4. Los monos lograron comunicarse con el ser humano a unnivel superior al:

a) Componer frases complejas con signos.b) Utilizar un lenguaje de señas con sus extremidades.c) Escribir oraciones en un tablero.d) Usar apropiadamente el lenguaje.e) Convertirse en “mono parlante”.

5. Frans de Waal descubrió, observando los monos, que:a) Golpeaban a quienes amenazaban sus privilegios.b) Eran animales gregarios pero insociables.c) Arrastraban tras de sí a las hembras en su lucha por el

liderato.d) Lanzaban campañas presidenciales.e) Trabajaban políticamente a sus congéneres para

imponer su liderazgo.

6. El hombre es sospechosamente igual al mono si pensamos que:a) Tiene igual número de extremidades,b) Ocupa un lugar semejante en la cadena alimenticia.c) Sus secuencias de ADN son casi idénticas.d) Son artistas, políticos, conversadores y fabricantes de

herramientas.e) Ninguna de las anteriores.

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Preuniversitario

orange

1. ABJURAR: Retractarse, desdecirse.ADJURAR: Suplicar, rogar.

2. ABREVIAR: AcortarABREVAR: Beber agua el ganado.

3. ABSCESO: Acumulación de pus en los tejidos.ACCESO: Entrada, arrebatoASESO: De asesar, adquirir cordura o seso.

4. ABRACE: De abrazar (afecto).ABRASE: De abrazar (quemar y abrir)HABRASE: De haber

5. ABROGARSE: Abolirse.ARROGARSE: Atribuirse, apropiarse.

6. ABSORBER: Embeber, sorber, atraer, cautivar.ABSOLVER: Perdonar, eximir.

7. ACÉTICO: Perteneciente al vinagre.ASCÉTICO: Que practica la perfección cristiana.ASÉPTICO: Relativo a la asepsia, desinfectante.ESCÉPTICO: Incrédulo.

8. ACTITUD: Postura, disposiciónAPTITUD: Suficiencia, idoneidad.

9. ADHERENCIA : Acción y efecto de adherir.INHERENCIA: Unión de cosas inseparables.

10. ADVENIMIENTO: Llegada.AVENIMIENTO: Concordia.

11. ALIMENTICIO: Que alimenta.ALIMENTARIO: Relativo a la alimentación.

12. ALUDIR: Referirse a alguien o algo sin nombrarlo.MENCIONAR: Nombrar.

13. ASCENSO: Subida, adelanto, promociónASENSO: Aprobación.

14. ATASCARSE: Quedarse detenido.ATRACARSE: Hartarse.

15. ÁREA: Medida de superficie, espacio.ARIA: Composición musical para una sola voz.ARIA: Antigua raza eslava.

16. APRENDER: Adquirir conocimiento, saber.APREHENDER: Asir, prender.

17. AVIENTE: De aventar, echar al viento.HABIENTE: De haberAMBIENTE: Lo que rodea.

18. BANDA: Cinta, gente armada, lado, conjunto musical.VENDA: Tira sujetadora.

19. BIENAL: Que dura dos añosVENIAL: Leve.

20. BESTIA: Animal cuadrúpedo, brutoVESTÍA: De vestir.

21. BURSÁTIL: Relativo a la bolsa de valores.VERSATIL: Voluble.

22. CARDENAL: Prelado católico, pájaro.CARDINAL: Principal, número, punto del horizonte.

23. CARABELA: Embarcación.CALAVERA: Caja ósea del cráneo; de poco juicio.

24. CESIÓN: De “ceder”, parte, fracción.SESIÓN: Reunión.

25. CIERVO: Animal.SIERVO: Vasallo.

26 CONCLUSIÓN: FinCONCUSIÓN: Conmoción violenta, sacudimiento.CONTUSIÓN: Daño físico por golpe, sin heridas.

27. COLISIÓN: Choque, oposición, violenta.COLUSIÓN: De coludir, pactar en daño de tercero.

28. CAUSAL: Razón de alguna cosa, referente a.CASUAL: Imprevisto, por casualidad.

29. CEMENTO: Cal hidráulica.CIMIENTO: Parte del edificio, base, principio.

30. COMPETER: Incumbir, pertenecer.COMPETIR: Rivalizar, contender.

31. CELEBRIDAD: Fama, renombre.CELERIDAD: Prontitud, rapidez.

32. CALLO: Dureza en el pie. Del verbo callar.CAYO: Islote, escollo en el mar.

33. CONSUMACIÓN: De consumar, extinción.CONSUMICIÓN: Consunción, gasto.

34. CEBO: Carnada, Atractivo.SEBO: Grasa.

35. CONCEPCIÓN: Acción, efecto de concebir.CONCESIÓN: Acción y efecto de conceder.CONCISIÓN: Brevedad.

36. CENSUAL: Perteneciente al censo.SENSUAL: Sensitivo, relativo al apetito carnal.SEXUAL: Relativo al sexo.

37. DESECHO: De desechar, inservible.DESHECHO: De deshacer.

38. DESCENSO: Bajada.DISENSO: Disentimiento.

39. DEVASTAR: Destruir.DESBASTAR: Quitar las partes bastas.

40. DEFECCIÓN: Deserción.DECEPCIÓN: Desilusión.

41. DETENTAR: Poseer algo sin derecho.POSEER: Tener algo en su poder.

42. DIFERENCIA: Variedad entre cosas.DEFERENCIA: Muestra de respeto.

43. DINTEL: Parte superior de puertas y ventanas.UMBRAL: Parte inferior de puertas y ventanas.

44. ESPECIE: Cosas semejantes entre sí. Suceso, asunto.ESPECIA: Aliño.

45. EPONIMO: Persona que da nombre a un lugar o época.HOMÓNIMO: Que lleva un mismo nombre.

46. ENCAUSAR: Procesar, enjuiciarENCAUZAR: Encaminar, dirigir.

47. ENSALIVAR: Mojar con saliva.INSALIVAR: Mezclar con saliva los alimentos.

48. ESPIAR: Acechar.EXPIAR: Purgar las culpas.

49. ESQUILAR: Trasquilar.ESQUILMAR: Despojar, empobrecer, arruinar.

50. ENOJO: Molestia, desazón.HINOJO: Rodilla (de hinojos, de rodillas), planta herbácea.

51. ERROR: Equivocación, fallo.HORROR: Espanto, temor grande.HERRAR: Colocar herraduras.

52. EMBALSE: De embalsar, acopio de aguas.ENVASE: Recipiente, vaso, acto de envasar.

53. ENVESTIR: (Investir). Conferir una dignidad o cargo.EMBESTIR: Acometer.

54. EXALTACIÓN: De exaltar.EXULTACION: Demostración de gozo o alegría.

Parónimos y afines

Vocablos que pueden dar lugar a confusión:

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Preuniversitario

orange55. FACTURA: Cuenta, hechura.

FRACTURA: De fracturar, romper.56. FLUVIAL: Relativo a los ríos.

PLUVIAL: Relativo a la lluvia.57. FLAGRANTE: En el instante de delinquir.

FRAGANTE: Que tiene o despide fragancia.58. GRABAR: Marcar, esculpir.

GRAVAR: Carga impositiva, producir gravamen.59. HE: Del verbo haber.

¡EH¡: Interjección.E: Conjunción.

60. HIERRO: Metal.YERRO: Equivocación.

61. HEREJÍA: Error en materia de fe.ELEGIA: De elegir, composición poética.

62. HÚMERO: Hueso del brazo.HUMERO: Tubo de chimenea.

63. HABITO: De habitarHÁBITO: Vestido, costumbre.ABITO: De abitar, amarrar a las bitas el cable del ancla.EVITO: De evitar.

64. HIPNOSIS: Estado similar al sueño.SINOPSIS: Compendio, esquema, resumen.

65. HOMBRÍA: Virilidad.UMBRÍA: A la sombra.

66. HOSQUEDAD: De hosco, ásperoOQUEDAD: Hueco, espacio, vacío.

67. HONDA: Profundo. Instrumento para lanzar piedras.ONDA: Ondulación.

68. HASTÍO: Tedio.ESTÍO: Verano.

69. INTERSECCIÓN: Corte. Cruce.INTERCESIÓN: De interceder.

70. INFLIGIR: Imponer castigos.INFRINGIR: Violar una ley.

71. INVENTAR: Se inventa lo que no existe: el teléfono, el telescopio.DESCUBRIR: Se descubre lo que ya existe: Plutón, la Antártida.

72. LAPSO: Curso de un estado de tiempo.LASO: Cansado, macilento.LAZO: Atadura, nudo, unión.LAXO: Sin la tensión debida, flojo, descansado.

73. LAXITUD: Flojedad.LASITUD: Cansancio

74. LATENTE: Que existe, pero ocultoLATIENTE: Que late.

75. LIVIDO: Amoratado.LIBIDO: Deseo sexual.

76. ONOMÁSTICO: Día del santo.CUMPLEAÑOS: Aniversario del nacimiento.

77. POLIZÓN: Persona embarcada clandestinamente.POLIZONTE: (despectivo). Agente de policía

78. PÉRDIDA: Privación de una cosa.PERDICIÓN: Ruina moral.

79. PARVEDAD: Pequeñez, escasez.PRAVEDAD: Maldad, depravación.

80. PERJUICIO: DañoPREJUICIO: Juicio previo

81. PONENTE: Expositor.PONIENTE: Oeste.

82. REBELAR: De rebeldía.REVELAR: Descubrir.RELEVAR: Alivio, excusión de una obligación.

83. RECTIFICAR: Corregir.RATIFICAR: Confirmar.

84. RAYO: Fenómeno natural. Veloz.RALLO: Utensilio

85. REBASAR: Pasar de cierto límite.REBOSAR: Derramarse, abundar.

86. SIGUIENTE: Lo que sigue a algo.SUBSIGUIENTE: Lo que viene después de siguiente

87. TANGIBLE: Palpable, que se puede tocar.EVIDENTE: Cierto, patente, indudable.

88. VENTRÍLOCUO: Que parece hablar con el vientre.VENTRÍCULO: Cavidad del corazón.

89. ACERBO: Cruel. Aspero.ACERVO: Montón de cosas.

90. BACILO: Microbio.VACILO: De vacilar, titubear.

91. BASTA: Tosca, grosera.VASTA: Dilatada, extensa.

92. ¡BAH!: Interjección.VA: Del verbo ir.

93. BOTAR: Hacer saltar algo. Echar al agua un buque.VOTAR: Dar el voto, sufragar.

94. BELLO: Bonito.VELLO: Pelo corto y suave.

95. BOTE: De botar. Embarcación. Vasija pequeña.VOTE: De votar.

96. BATE: De batir, palo de béibol.VATE: Poeta, adivino.

97. BARÓN: Título nobiliario. Apellido.VARÓN: Hombre. Apellido.

98. BAZO: Glándula. Cierto pan.VASO: Recipiente.BASO: De basar, apoyar.

99. BASAR: Asentar, apoyar.BAZAR: Tienda.VASAR: Anaquelería para vasos, platos, etc.

100. BAQUETA: Instrumento para limpiar armas. Instrumento paratocar la batería.VAQUETA: Piel curtida.

101. BAJILLA: De poco estatura.VAJILLA: Conjunto de loza.

102. CONCEJO: Ayuntamiento, casa municipal.CONSEJO: Parecer que se da o toma para hacer o no hacer una cosa.Corporación consultiva de un gobierno, empresa u organismo.

Tú eres hispanohablante, piensas en español, estructuras tus ideas en ese idioma. No tepuedes permitir hablar mal tu lengua de origen, ello incidirá en tu rendimiento comoestudiante y en tu desarrollo como persona. Es obligatorio expresarte con fluidez ypropiedad. Debes lograr un dominio claro y preciso de tu lengua.

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orange

1. Usé el pitillo para_______________ con mayor facilidadel líquido de la botella

2. Los sacerdotes de la religión cristiana tienen la propiedadde _______________ los pecados de sus fieles.

3. La Corte Suprema de Justicia dio_________________para promulgar las nuevas leyes.

4. Todos______________ hasta el décimo piso.

5. Quedé_____________ entre los rieles del viejo tren.

6. Quedé_____________ de tanta comida.

7. El terremoto______________ por completo la ciudad.

8. Raúl______________ gran parte del terreno.

9. El juez _____________ y dictará la pena máxima al reo.

10. Los hombres pudieron ________________ el curso delrío.

11. Ayer _____________ mi bolso.

12. Ese hombre condujo a la ________________ a esabuena muchacha.

13. Es importante que ustedes ______________ en diezlíneas el contenido del cuento.

14. Todas las mañanas el capataz conduce el ganado haciael río para que _____________ y repose.

15. Hablando con Luisa por teléfono se me _____________el caldo para la sopa.

16. Los atletas _______________ los límites de los récordsanteriores.

17. Nos habían dicho que todos teníamos____________ alos actos públicos.

18. Presentó un ______________ en el antebrazo izquierdoy hay que operar.

19. _____________ las fotos de nuestro matrimonio.

20. Los estudiantes del liceo se ______________ antelas malas calificaciones que tuvo la mayoría.

21. Mataron al _______________ en el bosque.

22. Durante la Edad Media los ________________cuidaban las tierras del señor feudal.

23. Se hizo un estudio de las _______________ marinasen extinción.

24. Las ________________ le dieron un sabor exquisito alos manjares.

25. Los muchachos _________________ los exámenesrealizados.

26. Los estudiantes ________________ sus conocimientosa través del experimento realizado.

1. absolver 11. rayo 21. asenso 31. abrevar

2. rebelarse 12. ensalivar 22. onda 32. expiar

3. devastar 13. aptitud 23. rebosar 33. atascar

4. pérdida 14. siervo 24. encauzar 34. rectificar

5. absorber 15. rallo 25. cebo 35. acceso

6. revelar 16. insalivar 26. especies 36. inventar

7. perdición 17. ascenso 27. abreviar 37. atracarse

8. desbastar 18. honda 28. espiar 38. ratificar

9. actitud 19. rebasar 29 sebo 39. absceso

10. ciervo 20. encausar 30. especias 40. descubrir

Utiliza el vocabulario expuesto en el texto Parónimos yafines.

Completa las siguientes oraciones

1. Libro o papel escrito a mano.

2. Palabras o frase que a veces se pueden formar con lasiniciales de varios renglones consecutivos.

3. Nota o apunte que se pone al margen de algunos escritos.

4. Recopilación de la leyes de un país.

5. Designio o pensamiento de ejecutar algo.

6. Que está escrito en dos lenguas o idiomas.

7. Cada uno de los párrafos numerados de la Biblia y otros libros.

8. Conocimiento especulativo.

9. Escrito en el que se dice lo que se trató en una reunión.

10. Lista de la población o riqueza de una nación.

11. Diligente, solícito, presuroso.

12. Libro en blanco cuyas hojas se llenan con curiosidades comofirmas, fotografías, etc.

13. Libro manuscrito antiguo.

14. Historia de una persona.

15. Dibujo rápido que se hace antes de empezar una obra.

16. Registro que comprende todos los días del año.

17. Retrato ridículo de alguna persona.

18. Vicio del lenguaje que consiste en emplear mal las palabras.

19. Suposición de una cosa para sacar de ella una consecuencia.

20. Narraciones de sucesos por año.

21. Vida de una persona, escrita por ella misma.

22. Breve, conciso.

23. Relaciones de libros o escritos que se refieren a una cienciao asunto determinado.

Definiciones

Elija la palabra que se ajusta a la definición. La encontrará al final.

1. papiro 2. caricatura 3. anales 4. silogismo5. álbum 6. código 7. acucioso 8. boceto9. almanaque 10. sumario 11. biografía 12. acta13. bilingüe 14. proyecto 15. acróstico 16. versículo17. bibliografía 18. censo 19. teoría 20. acotación21. barbarismo 22. autobiografía 23. manuscrito24. códice

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Preuniversitario

orangeEjercicios de sinónimos parónimos

Subraye entre las alternativas propuestas aquella cuyosignificado sea semejante a de la palabra escrita conmayúscula.

Ejercicios de antónimos parónimosSubraye entre las alternativas propuestas aquella cuyosignificado sea opuesto al de la palabra escrita conmayúscula.

1. ABSOLVERa) empaparb) chuparc) perdonard) aspirare) encerrar

2. ABOLIRa) arrogarb) derogarc) atribuird) destruire) abatir

3. ENCAUSARa) encaminarb) procesarc) acusard) dirigire) ordenar

4. EXPIARa) vigilarb) acecharc) observard) fallecere) purgar

5. ESCULPIRa) grabarb) gravarc) lacerard) petrificare) amasar

6. SINTETIZARa) abreviarb) abrevarc) sumird) electrificare) reasumir

7. SUBLEVARa) relevarb) manifestarc) rebelard) mostrare) pagar

8. EXPOSITORa) ponenteb) ponientec) conversadord) potenciadore) charlatán

9. TEDIOa) veranob) cansancioc) calmad) lentitude) hastío

10. TANGIBLEa) palpableb) ciertoc) indudabled) fácile) probable

11. ESOTÉRICOa) misteriosob) mágicoc) ocultod) hórridoe) asequible

12. INDIGENTEa) grandeb) ciegoc) aborigend) pobree) despreciable

13. LUJURIAa) castidadb) fobiac) riquezad) concupiscenciae) exaltación

14. ACÉFALOa) improductivob) desorganizadoc) inerted) dirigidoe) decapitado

15. PEDESTREa) vulgarb) vanidosoc) pétreod) hípicoe) sedentario

16. EXECRARa) anatematizarb) disculparc) erogard) contrastare) exiliar

17. ÁRTICOa) norteb) surc) fríod) congeladoe) polar

18. ATROFIAa) golpeb) premioc) atrozd) degeneracióne) quemadura

19. APTITUDa) disposiciónb) capacidadc) fuerzad) podere) interés

20. SESIÓNa) reuniónb) espiritismoc) trozod) aulae) número

1) DICTERIOa) méritob) justiprecioc) gritod) dictamene) alabanza

2. COMPLEJOa) elementalb) factiblec) difícild) incipientee) simple

3. INAUGURARa) derogarb) continuarc) liquidard) clausurare) reiniciar

4. PERSPICAZa) aburridob) abúlicoc) sutild) intensoe) ingenuo

5. PANEGÍRICOa) encomiob) diatribac) algarabíad) murmuracióne) epigrama

6. UBÉRRIMOa) ulteriorb) estérilc) fecundod) tristee) pobre

7. YERMOa) despiertob) flexiblec) livianod) pobladoe) rígido

8. FICTICIOa) nobleb) materialc) reald) precisoe) fiel

9. ARDUOa) fértilb) cortésc) calurosod) bravoe) fácil

10. HACINARa) esparcirb) amontonarc) difundird) sociabilidade) religiosidad

11. MISANTROPÍAa) antropofagiab) utopíac) hombríad) sociabilidade) religiosidad

12. ANONADADOa) abatidob) confundidoc) anodinod) animadoe) pusilánime

13. BURDOa) finob) enemigoc) groserod) derechoe) apocado

14. IRRISORIOa) oscurob) relevantec) tristed) extravagantee) gigante

15. SOMEROa) superficialb) niveladoc) oscurod) profundoe) ligero

16. IGNOTOa) conocidob) cercanoc) sabiod) marcadoe) antiguo

17. REGOCIJOa) introversiónb) agasajoc) aflicciónd) serenidade) alarde

18. ECUÁNIMEa) unánimeb) ambiguoc) animosod) lozanoe) parcializado

19. AXIOMÁTICOa) secundariob) controvertiblec) soslayabled) inexactoe) periférico

20. APÓCRIFOa) sagradob) originalc) típicod) plásticoe) insincero

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Preuniversitario

orange

1. Allanar: - Aplanar, explanar.- Vencer, zanjar, resolver.

2. Aspiración: - Absorción.- Deseo, anhelo.

3. Capacidad: - Cabida.- Aptitud, competencia.

4. Calcular: - Contar, computar.- Conjeturar, suponer.

5. Cargar: - Apoyar, descansar.- Achacar, imputar.

6. Conducir: - Dirigir, guiar.- Gobernar, regir, administrar.- Llevar, transportar, manejar.

7. Contar: - Referir, narrar.- Computar, calcular.- Confiar.

8. Emplear: - Usar, utilizar.- Colocar, dar trabajo.

9. Errar: - Equivocarse.- Vagar.

10. Impresión: - Tirada.- Efecto, sensación, emoción.- Huella, marca.

11. Participar: - colaborar, cooperar,intervenir.- Notificar, informar.

12. Fallar: - Decidir, determinar- fracasar, errar.

13. Comprender: - Abarcar, rodear.- Entender.

14. Cabo: - Punta, extremidad de la tierraque sale del mar.- Mango- Fin, final.- Cabo militar.- Cordón.

15. Asistir: - Ir, estar o hallarse presente.- Ayudar, auxiliar.

16. Maduro: - En su punto, sazonado.- Juicioso, reflexivo.

17. Ordenar: - Arreglar, organizar.- Mandar, disponer.

18. Rendir: - Cansar, fatigar.- Someterse, entregarse.- Producir.

19. Partir: - Dividir, romper.- Salir, marcharse.

20. Transmitir: - Comunicar.

PolisemiaLa polisemia refiere aquellas palabras que en sí mismas encierran pluralidad designificaciones.La palabra CABO, por ejemplo, es un vocablo polisémico por poseer variossignificados:1. Cabo de vela.2. Grado del ejército.3. Hilo o hebra.4. Cabo geográfico.5. Finalizar una tarea.

- Contagiar.- Transferir, traspasar.

21. Ganar: - Aventajar, vencer.- Beneficiarse, enriquecerse.

22. Exponer: - Arriesgar, aventurar.- Mostrar, exhibir.

23. Laborioso: - Trabajador, activo.- Difícil complicado.

24. Picar: - Pinchar, desmenuzar.- Incitar, espolear.- Ofenderse, mosquearse.

25. Cambio: - Transformación.- Valor relativo de las monedas.- Sistema de engranajes que permiteajustar la velocidad del vehículo.

26. Carga: - Cargamento, mercancía.- Impuesto, tributo.- Penuria, obligación.

27. Armonía: - Acorde, cadencia.- Hermandad, paz.

28. Compás: - Instrumento para trazarcurvas regulares y tomar distancias.- En la marina, instrumento paramarcar el rumbo.- Cada uno de los períodos detiempo iguales en que se marcael ritmo de una fase musical.- Detención de un asunto porcorto tiempo.

29. Botón: - Botonadura, broche.- Renuevo, capullo.- Pulsador, tecla, interruptor.

30. Bulto: - Prominencia, protuberancia.- Fardo, paca.-Tumor, Hinchazón.- Volumen, mole

31. Cámara: - Estancia, aposento.- Congreso, parlamento.- Máquina fotográfica.

32. Capa: - Manto, túnica.- Baño, revestimiento.- Veta, estrato, sedimento.- Acción del verbo capar.

33. Capital: - Metrópoli, urbe.- Fortuna, dinero.- Esencial, fundamental.

34. Gracia: - Garbo, gallardía, donaire.- Merced, favor, don.- Chiste, ocurrencia.

. Reconocimiento (gracias).35. Derretir: - Disolver.

- Enardecerse en el amor.36. Imagen: - Representación, concepto.

- Efigie, modelo.- Lámina, dibujo

37. Inclinación: - Caída, desplome, desvío.- Propensión, tendencia.- Reverencia, saludo.

38. Largo: - Prolongado, extenso.- apaisado, alargado.- longitud, extensión.- lento, interminable.

39. Mano: - Extremidad, miembro.- Lado, banda, costado.- Baño, capa, recubrimiento.- Poder, influencia, confianza.- Juego, lance, tirada.- Fajo, haz, atado.

40. Materia: - Sustancia, elemento.- Asunto, motivo, tema.- Asignatura, disciplina, curso.

41. Miembro: - Órgano, parte, componente.- Asociado, socio, afiliado.- Falo, pene.

42. Desahuciar: -Desesperanzar.- Imposibilidad de un enfermo derecuperar la salud.- Despedir al inquilino de unapropiedad.

43. Mortal: - Hombre, humano.- Efímero, perecedero, breve.- Funesto, mortífero.

44. Aderezar: - Componer, adornar,hermosear.- Condimentar o sazonar.- Remendar componer.

45. Muelle: - Resorte, fleje, ballesta.- Embarcadero, dique, malecón.- Mórbido, blando, cómodo.

46. Natural: - Nativo.- Normal, común, frecuente.- Puro, auténtico.- Sincero, sencillo, espontáneo.- Carácter, naturaleza.

47. Negro: - Color.- Moreno, atezado, endrino.- Africano, indígena, nativo.- Aciago, infausto, desventurado.

48. Ahogar:-Privar de la respiración.- Apagar, sofocar el fuego- Oprimir, acongojar, fatigar.

49. Orden: - Exigencia, mandato.- Colocación, distribución.- Paz, armonía.- Cofradía, institución.

50. Revés: - Reverso, dorso, cruz.- Fracaso, desgracia, desastre.- Bofetón, sopapo, guantazo.

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orange

Según el Diccionario de la Real Academia de la LenguaEspañola, sinónimos son los “vocablos y expresiones quetienen una misma o muy parecida significación”. Estoimplica que entre los sinónimos existen variaciones deacepción muy sutiles que determinan su uso sólo encontextos específicos. Por ejemplo, los términos acusar ydenunciar tienen significados parecidos, pero existe entreellos alguna diferencia. Acusar es alegar causa. Denunciar

es anunciar o pronosticar algo. Cuando un mal está hecho,se acusa: la causa existe. Cuando un mal se prevé, sedenuncia: existe la probabilidad. Se acusa a un asesinoconvicto. Se denuncia una amenaza de secuestro. Poresta razón, es de suma importancia determinar qué sinónimopuede emplearse para substituir un vocablo en una oracióno frase, pues no existen sinónimos exactos, es decir, dospalabras que coincidan en todas sus acepciones.

Ejemplos:1. Entre los sinónimos de la palabra comer, están ingerir,

tomar, engullir, tragar, yantar, devorar, nutrirse,

consumir, alimentarse, sustentarse, atiborrarse. Veamosalgunos casos de substitución.

- Ingerir una píldora diaria antes del almuerzo.Evidentemente, el sujeto al que está dirigida esta indicación,no puede atiborrar, devorar o sustentarse con una píldora.

- Consumir alimentos nutritivos es fundamental para elcrecimiento del infante. Incómodo y, además,contraproducente, sería para un niño engullir (tragaratropelladamente y sin masticar) los alimentos.

- Después de la clase, te invito a yantar unas ricasgolosinas.Antiguamente, yantar era sinónimo de almorzar.Posteriormente se refirió a aquellos que “se juntaban acomer y hablar con desahogo y libertad”. Así que esposible yantar golosinas, pero no alimentarse o nutrirse

con ellas.

Otros casos:

Sabio y erudito.

-El sabio adquiere sus conocimientos mediante laexperimentación. Edison fue un sabio.

-El erudito adquiere los conocimientos mediante la lecturay el estudio de buenas obras. Martí fue un erudito.

Ver y mirar.

-Ver es simplemente recibir una sensación o percepción.-Mirar es percibir con atención para fijar en el espíritu.Se ve un bulto. Se mira una obra de arte que nos interesa.

S i n o n i m i aEjercicio de palabras polisémicas

Substituya la palabra polisémica por alguna apropiada enlas siguientes oraciones:

1. La falta de puntualidad es una cosa muy extendida.El nylon es una cosa muy útil.Ha puesto en esta carta demasiadas cosas.Un teléfono es una cosa indispensable.

2. Fue arrestado por conducir al máximo de velocidad.El anfitrión condujo a los invitados hasta el jardín.Las aguas del río los conducirán hasta la sabana.Gracias a la conducción del contador, el presupuestofue bien distribuido.

3. Desde la infancia, era notoria su inclinación por losdeportes.

Se inclinó graciosamente ante la reina del carnaval.La Torre de Pizza continúa inclinándose.

4. El actor contó magistralmente una historia de Las Mil yUna Noches.Los miembros de mesa debieron contar manualmente todoslos votos emitidos.Contó los pormenores de aquel maravilloso viaje.El contaba con que se le pagara al contado toda la mercancía.

5. Odiseo desdeño la vida eterna que le ofrecía Calipso, porlos placeres que había disfrutado como un simple mortal.Sócrates murió bebiendo una copa de mortal cicuta.Mortal resultó la colisión para los pasajeros de los dosvehículos.

6. Confesó que se sentía ahogado con tantas deudas.Los bomberos ahogaron las llamas que devastaron lamontaña.Una sensación de ahogo lo invadió después de aquellalarga caminata.“Me estoy ahogando”, dijo el chico que se habíaapretado, más de la cuenta, el nudo de la corbata.

7. “Esperen mientras se realiza la operación bancaria”,expreso la directora.

Debe ser operado enseguida, pues padece un infarto.Esta operación militar contempla el reconocimiento detoda la zona de combate.El profesor de matemática debió explicar mejor la operación.

8. Se quitó la capa para mostrar su enorme musculatura.El jarrón tenía una capa de barniz dorado.Con facilidad distinguimos la capa ferrosa que cubría la roca.

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orange

1. Pretérito es similar a:a) siempreb) ayerc) pasadod) tardee) temprano

2. Divisas es similar a:a) comerciob) tratadoc) monedad) acuerdoe) intercambio

3. Desmantelar es similar a:a) privarb) desvalijarc) perderd) descubrire) quitar

4. Demarcar es similar a:a) determinarb) describirc) prescribird) delimitare) demostrar

5. Escondido es similar a:a) indiscernibleb) imperceptiblec) graduald) minúsculoe) pequeño

6. Fecundidad es similar a:a) reproducciónb) fructificaciónc) maduraciónd) exuberanciae) fertilidad

7. Nacarado es similar a:a) engastadob) aljofaradoc) encaracoladod) ostríferoe) perlado

8. Rostro es similar a:a) fazb) expresiónc) semblanted) siluetae) perfil

9. Cuento es similar a:a) narraciónb) inventoc) parábolad) vasijae) arete

10. Admisión es similar a:a) comprensiónb) aceptaciónc) uniónd) compensacióne) vinculación

11. Revocatoria es similar a:a) abrogaciónb) acumulaciónc) supresiónd) derogacióne) invalidación

12. Fértil es similar a:a) fecundob) inagotablec) generosod) calizoe) arenoso

13. Plagio es similar a:a) robob) caricaturac) reproducciónd) copiae) boceto

14. Disculpa es similar a:a) pretensiónb) excusac) razónd) simulacroe) salida

15. Exánime es similar a:a) fuerteb) irritadoc) desfallecidod) tranquiloe) inspección

16. Debate es similar a:a) escándalob) riñac) discusiónd) pleitoe) desaveniencia

17. Ardid es similar a:a) artimañab) perfidiac) embusted) mentirae) burla

18. Insomne es similar a:a) graveb) perezosoc) desveladod) dormidoe) inerte

19. Profundo es similar a:a) hondob) penetrantec) cubiertod) oscuroe) sumergido

20. Zarcillo es similar a:a) arillob) anilloc) candadod) adornoe) arete

21. Propaganda es similar a:a) relatob) anuncioc) confidenciad) rumore) presagio

22. Moción es similar a:a) proposiciónb) conclusiónc) interpelaciónd) organizacióne) inspiración

23. Obvio es similar a:a) fácilb) viablec) subjetivod) evidentee) preciso

24. Corrección es similar a:a) enmiendab) cambioc) reposiciónd) exactitude) restitución

25. Coloquio es similar a:a) descripciónb) conversaciónc) monólogod) murmuracióne) enumeración

26. Despavorido es similar a:a) aterrorizadob) desarregladoc) engullidod) desperdigadoe) ínclito

27. Halagar es similar a:a) distinguirb) apreciarc) mimard) piropeare) lisonjear

Sinónimos IEn cada una de las siguientes cuestiones se da una palabra base, seguida de cinco palabras señalas con las letras a, b, c, d, e.Selecciona aquella cuyo significado sea similar al de la palabra base.

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Preuniversitario

orange28. Prevalecer es similar a:

a) mantenerb) mandarc) sobrevivird) predominare) perdurar

29. Adaptar es similar a:a) componerb) habilitarc) reparard) amoldare) apropiar

30. Gastar es similar a:a) usarb) dilapidarc) aplicard) derrochare) limpiar

31. Envilecido es similar a:a) depauperadob) empobrecidoc) disminuidod) incapacitadoe) desacreditado

32. Garantía es similar a:a) firmab) certificaciónc) escriturad) contratoe) registro

33. Superficial es similar a:a) banalb) críticoc) parciald) intérpretee) pacifista

34. Extraño es similar a:a) insinuanteb) exóticoc) ineptod) ricoe) fuerte

35. Licencia es similar a:a) injuriab) homogéneoc) contorsiónd) franquiciae) único

36. Desusado es similar a:a) locob) obsoletoc) románticod) tropicale) conciso

37. Increpar es similar a:a) rebasarb) recluirc) sermoneard) constreñire) cortarb)

38. Aceptar es similar a:a) quererb) admitirc) asentard) cedere) acepción

39. Discreción es similar a:a) discursob) empleoc) honradezd) prudenciae) desagrado

40. Lisonja es similar a:a) agradob) cordialidadc) adulaciónd) listezae) halo

41. Coliseo es similar a:a) parqueb) universidadc) estadiod) apogeoe) límite

42. Aún es similar a:a) tanb) aunquec) todavíad) inclusoe) quizás

43. Banal es similar a:a) jovialb) trivialc) rurald) penale) fatal

44. Descoyuntar es similar a:a) luxarb) pasearc) estriard) gorjeare) obsequiar

45. Despotricar es similar a:a) desarmarb) disuadirc) alharacad) vilipendiare) lloriqueo

46. Nova es similar a:a) cometab) estrellac) bólidod) eclipsee) meteoro

47. Conjetura es similar a:a) abandonob) licuefacciónc) suposiciónd) conmocióne) idear

48. Jolgorio es similar a:a) veloriob) dueloc) parrandad) laberintoe) eclipse

49. Propina es similar a:a) pagob) ofrendac) sueldod) gratificacióne) obligación

50. Boda es similar a:a) vínculob) enlacec) nupciasd) compromisoe) unión

51. Método es similar a:a) prácticab) procedimientoc) acciónd) hábitoe) costumbre

52. Quebradizo es similar a:a) endebleb) tiernoc) delgadod) finoe) frágil

53. Opuesto es similar a:a) discordanteb) contrarioc) diferented) contradictorioe) distante

54. Prólogo es similar a:a) prefaciob) encabezamientoc) ofrendad) salutacióne) invitación

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Preuniversitario

orange

1. Peinada es opuesto a:a) desastradab) desarregladac) desgreñadad) desordenadae) destartalada

2. Déficit es opuesto a:a) derrocheb) incrementoc) acopiod) excedentee) suplemento

3. Aplacar es opuesto a:a) excitarb) forzarc) impelerd) manifestare) esforzar

4. Corpóreo es opuesto a:a) inmaterialb) sutilc) invisibled) imaginarioe) sobrenatural

5. Autónomo es opuesto a:a) vinculadob) fijoc) dependiented) anexoe) junto

6. Negligente es opuesto a:a) interesadob) enérgicoc) entusiastad) esmeradoe) decidido

7. Evaporación es opuesto a:a) ebulliciónb) emanaciónc) pasteurizaciónd) exhalacióne) cristalización

8. Impremeditado es opuesto a: a) pronto b) preciso c) deliberado d) inteligente e) oportuno

9. Tersura es opuesto a:a) asperezab) impurezac) rigidezd) durezae) rudeza

10. Lozano es opuesto a:a) decadenteb) marchitoc) desmejoradod) abatidoe) deslucido

11. Aborigen es opuesto a:a) extrañob) intrusoc) extranjerod) afuerinoe) visitante

12. Abrumar es opuesto a:a) socorrerb) limpiarc) aliviard) aplacare) suavizar

13. Preciso es opuesto a:a) imperfectob) ampulosoc) sinuosod) ambiguoe) desordenado

14. Azuzar es opuesto a:a) convencerb) apaciguarc) contenderd) contravenire) contrarrestar

15. Bonachón es opuesto a:a) bribónb) burlónc) pícarod) astutoe) ladino

16. Atinar es opuesto a:a) equivocarb) torcerc) desbaratard) afirmare) perder

17. Pudor es opuesto a:a) indiscreciónb) deshonorc) desvergüenzad) osadíae) desplante

18.Erudito es opuesto a:a) analfabetob) mediocrec) lerdod) torpee) ignorante

19. Lucro es opuesto a:a) crisisb) deflaciónc) pérdidad) depresióne) devaluación

20. Mengua es opuesto a:a) superioridadb) extensiónc) desarrollod) dilatacióne) aumento

21. Ambigüedad es opuesto a:a) llanezab) verdadc) precisiónd) rectitude) detalle

22. Vigente es opuesto a:a) olvidadob) postergadoc) desautorizadod) caducoe) prorrogado

23. Fiasco es opuesto a:a) gananciab) seguridadc) esperanzad) realidade) éxito

24. Abolir es opuesto a:a) instituirb) indicarc) inscribird) promovere) presentar

Antónimos

“Antónimo: Dícese de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias: virtud y vicio; claro y obscuro; antes y después”.Así conceptualiza el DRAE este término que, como ya hemos visto, es el antagónico, semánticamente hablando, de la palabrasinónimo.

Subraya, entre las alternativas propuestas, aquella cuyo significado sea opuesto al de la palabra destacada.

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Preuniversitario

orange25. Irresoluto es opuesto a:

a) orientadob) enérgicoc) responsabled) decididoe) definitivo

26. Elogiar es opuesto a:a) denigrarb) imprecarc) blasfemard) calumniare) renegar

27. Obstinación es opuesto a:a) facilitaciónb) sumisiónc) serenidadd) reflexióne) intransigencia

28. Afrontar es opuesto a:a) alejarb) desertarc) eludird) oponere) carear

29. Nómada es opuesto a:a) pobladorb) vecinoc) transeúnted) residentee) sedentario

30. Inerme es opuesto a:a) armadob) diestroc) abastecidod) expertoe) equipado

31. Cima es opuesto a:a) cúspideb) abismoc) centrod) huecoe) cresta

32. Remoto es opuesto a:a) adyacenteb) conexoc) próximod) contiguoe) allegado

33. Meditación es opuesto a:a) improvisaciónb) irreflexiónc) imprudenciad) insensateze) atolondramiento

34. Precipicio es opuesto a:a) montículob) morroc) puntad) laderae) cima

35. Discordancia es opuesto a:a) pactob) arregloc) unidadd) consensoe) acuerdo

36. Anegar es opuesto a:a) bañarb) hundirc) zambullird) drenare) naufragar

37. Elástico es opuesto a:a) delgadob) flexiblec) rígidod) juncale) ondulante

38. Ex profeso es opuesto a:a) trabajosob) extravíoc) cuidadosod) vinculadoe) casual

39. Zalamero es opuesto a:a) halagadorb) resistentec) sobriod) cogitabundoe) listo

40. Replicar es opuesto a:a) emularb) disimularc) aguantard) repujare) lacrar

41. Vulnerar es opuesto a:a) zaherirb) invitarc) infiltrard) violare) favorecer

42. Meticuloso es opuesto a:a) desordenadob) íntegroc) cuantitativod) repulsióne) esmerado

43. Gazapo es opuesto a:a) críab) aciertoc) escondited) remolóne) ánade

44. Endulzar es opuesto a:a) exacerbarb) suavizarc) rimard) extenuare) picar

45. Encono es opuesto a:a) advientob) arregloc) afectod) informee) molestia

46. Dispar es opuesto a:a) similarb) gemeloc) escuálidod) ramplón

e) burdo

47. Despectivo es opuesto a:a) jactanciosob) vanidosoc) maravillosod) pomposoe) elogioso

48. Delator es opuesto a:a) defensorb) expositorc) claustrofóbicod) libree) calumniador

49. Deleznable es opuesto a:a) preconcebidob) impensablec) descortesíad) importantee) púdico

50. Cohibir es opuesto a:a) estimularb) coartarc) reinterpretard) alegrare) distar

51. Bramar es opuesto a:a) atragantarb) callarc) boqueted) opacare) expirar

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Preuniversitario

orangeSinónimos en contextoLos ejercicios de sinónimos tienen como principal objetivo determinar la amplitud del léxico que posee una persona. Consisten enencontrar el o los sinónimos convenientes para substituir en un enunciado, y sin afectar el sentido original de la oración, losvocablos que aparecen destacados.Recordemos que los sinónimos absolutos no existen y, en consecuencia, el problema se reduce a hallar entre las opciones la másconveniente para efectuar la substitución.Para su correcta resolución se debe operar de la siguiente forma:1. Leer atentamente el enunciado y adelantar palabras que puedan ocupar el lugar del o los términos destacados.2. Determinar, entre las opciones propuestas, cuáles son los vocablos más convenientes para realizar la substitución.3. En el caso de que exista más de una respuesta que pareciera adecuada, ir descartando términos hasta ubicar los más cercanosal significado del enunciado original. El recordar en qué otros contextos hemos visto estas palabras, podría ayudar a la hora dehacer el descarte. Ilustremos lo anterior con un ejemplo:

A principios del siglo XIX la preeminencia del Neoclasicismo cayó ante el espíritu romántico.a) hegemonía saltób) altivez murióc) arrogancia caducód) supremacía sucumbióe) predeterminación tropezóLa palabra preeminencia significa “privilegio, excención, ventaja o preferencia que goza uno respecto de otro por razón o méritoespecial”. En relación con las opciones substitutas, tenemos que sólo podrían ser considerados sinónimos de preeminencia, lostérminos hegemonía y supremacía. Veamos ahora los vocablos del otro renglón: deberá ubicarse el equivalente a la palabra caer,y en este caso la opción correcta es sucumbir. Finalmente, la respuesta correcta es la d porque el vocablo saltar no tiene ningunarelación con el enunciado original.

1. Los especialistas deben integrar lasnuevas técnicas de trabajo a lastradicionales.a) incorporarb) separarc) comprobard) preservare) comparar

2. El silbido del viento se filtraba a travésde la gran espesura del bosque.a) relajabab) encaminabac) fijabad) colabae) degradaba

3. El estudiante es muy cumplidor consus tareas escolares.a) recelosob) aplicadoc) suspicazd) desatentoe) ambicioso

4. En la plaza del pueblo, las vecinasdepartían junto a la fuente de agua.a) susurrabanb) juzgabanc) criticaband) platicabane) anunciaban

5. Miles de estudiantes procedentes dediversos estados comenzaron lasclases en la UCV.a) comprometidosb) inferidosc) importados

d) provenientese) exportados

6. La directora del colegio presentó surenuncia por motivos de salud.a) ofertab) demandac) dimisiónd) reclamoe) desidia

7. El patrón rechazó la petición de sustrabajadores con una gran soberbia.a) negligenciab) menosprecioc) conmiseraciónd) culturae) altivez

8. La reacción del trabajador fue insólitaante la decisión tomada por el jefe.a) asombrosab) inusitadac) desconcertanted) admirablee) sorprendente

9. La explicación de la niña no suavizó su castigo.

a) empequeñeciób) aligeróc) aminoród) mitigóe) descargó

10. El joven había apostado varias veces al mismo gallo.

a) colocadob) jugado

c) destinadod) empleadoe) situado

11. La mujer deambula por las calles buscando a su hijo.

a) escapab) deslizac) caminad) resbalae) trota

12. La actividad estética se representa almismo tiempo en la creación y en laobservación de la belleza.a) exposiciónb) proporciónc) ostentaciónd) rigideze) contemplación

13. El interés de la investigacióncientífica está cada vez másencaminado hacia el crecimiento deinstrumentos bélicos.a) estudiob) perfeccionamientoc) complejod) desmantelamientoe) desarme

14. Si enfrentamos condiciones extremas,la mejor actitud que podemos tomares la del optimismo.a) posiciónb) ideac) sugestiónd) personalidade) práctica

Sinónimos en contexto 1

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Preuniversitario

orange15. La emoción es algo difuso, cuyos

límites son tan vagos como laniebla.a) clarosb) segurosc) científicosd) indeterminadose) conocidos

16. La extinción de algunas especies deanimales es una tragedia para el reinoanimal.a) existenciab) supervivenciac) apariciónd) destruccióne) característica

17. Los celos son sólo un calmante parala crueldad latente, aunque a menudola aumentan.a) incrementanb) desencadenanc) alcanzand) solicitane) evitan

18. “Dominar los glaciares del granContinente Blanco es premisaindispensable para la conquista delPolo Sur”. Bertino Serge.a) refuerzob) condiciónc) señald) esperanzae) anticipo

19. “Moral y luces son nuestras primeras necesidades”.

a) educaciónb) claridadc) brillantezd) alientoe) fulgor

20. La resistencia del organismo a lasenfermedades se adquiere en formanatural o inducida por medio de lasvacunas.a) fuerzab) infalibilidadc) energíad) independenciae) inmunidad

21. En la Edad Media aparece la alquimiacomo un precedente de la Químicamoderna.a) antecedenteb) predecesorc) previod) antepasadoe) preexistente

22. Homero presenta a los griegosocupados en grandes proezas yamenazados a la vez por destinosinexorables.a) hazañasb) alardesc) trabajosd) hechose) acciones

23. Una congoja se había metido en él ylo roía en la precoz oscuridad delcrepúsculo.a) humillaciónb) aflicciónc) lástimad) vergüenzae) desesperanza

24. Todo aquél que no tenía medios parahacerle frente a los bárbaros, fue acolocarse bajo la protección del señorfeudal.a) tutelab) atenciónc) guíad) direccióne) compañía

25. Los relatos de los descubridoresdespertaron en Europa un anhelo derecuperar el paraíso perdido.a) ansiab) apremioc) deseod) afáne) apuro

26. Nadie puede sustraerse impunementede sus obligaciones, de suscompromisos.a) aludirseb) evadirsec) fugarsed) restarse

e) perderse

Sinónimos en contexto 2

1. Los trabajos de los alquimistas, aunqueinfructuosos en el descubrimiento dela piedra filosofal y del elíxir de la largavida, produjeron indudables progresosa la química de laboratorio.a) impredecibles incomparablesb) improductivos incuestionablesc) innegables indisputablesd) importantes indubitablese) infructíferos increíbles

2. La actitud hostil de la clerecía y ladecadencia de las pequeñas cortes enel mundo romántico medieval,determinaron la extinción del cantorcortesano.a) desfavorable apariciónb) adversa desaparición

c) enemiga permanenciad) estimulante liquidacióne) honorable expiración

3. Hacia los años veinte, el panorama dela literatura española experimenta uncambio radical.a) desarrollo accidentalb) ambiente fundamentalc) contexto secundariod) horizonte drásticoe) mundo relativo

4. Durante los siglos XV y XVI sedesarrolló una especie de metafísicapoética que exaltó los hechos naturalesconcediéndoles un carácter religioso.a) realzó adjudicándolesb) denigró otorgándolesc) enalteció negándoles

d) desató confiriéndolese) enardeció signándoles

5. Es en la música y las artes plásticasdonde se perpetúan los fenómenosfolklóricos, resbalandoinadvertidamente sobre las modas o lospensamientos de todas las épocas.a) conmemoraron precipitadamenteb) alargan negligentementec) inmortalizan inconscientemented) prolongan conscientementee) enfatizan distraídamente

6. Piaget ha dividido el desarrollo de lainteligencia en seis estadios, cada unode los cuales supone un avance enrelación al anterior.a) rasgos pasob) caracteres movimiento

Fuente:CNU, OPSU. Compilación de Pruebas de Aptitud Académica, (Pruebas de Aptitud Académica aplicadas en el pasado). / Duarte,Gloria , Pruebas de Aptitud Académica, volúmenes 2 y 3.

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Preuniversitario

orangec) partes retrocesod) tipos adelantoe) períodos progreso

7. Es un hecho constatado que en la actualidad se desperdiciaagua y que el mayor despilfarro lo producen los riegosagrícolas.a) discutido desgasteb) consabido descalabroc) comprobado derroched) conocido malgastoe) aprobado sobrante

8. El nexo entre emisiones contaminantes y deposición ácida sehalla en la ley de Newton de la contaminación atmosférica:“todo lo que sube debe bajar”.a) nudo eliminaciónb) grado emisiónc) vínculo degradaciónd) nivel despojamientoe) lazo degeneración

9. A Aristóteles le interesó el hombre como ejecutor de buenasy malas acciones y concretamente le preocuparon las viejascuestiones de la felicidad y la justicia.a) prácticamente abreviadamenteb) agente específicamentec) promotor limitadamented) operador propiamentee) interventor resumidamente

10. Allí en el ambiente acogedor de Padua, Galileo permaneció18 años, los más fecundos y creadores de su vida.a) desagradable difícilesb) tenso fértilesc) cordial afligidosd) agradable productivose) afable penosos

11. Democracia es un sistema de gobierno en el que la soberaníale pertenece al pueblo.a) método tocab) producto incumbec) convenio atañed) tratado conciernee) régimen corresponde

12. La descripción es una forma de expresión que señala lascaracterísticas más sobresalientes de los seres, lugares ypaisajes.a) técnica particularidadesb) modalidad representacionesc) regla peculiaridadesd) manera semejanzase) disposición diferencias

13. El hombre tiene que comunicarse y para lograrlo utilizadiversas señales como sonidos, gestos, figuras, objetos ycolores.a) realizarlo múltiplesb) hacerlo muchasc) alcanzarlo distintasd) aprenderlo diferentese) obtenerlo varias

14. El hombre trata de explicar ciertos hechos incomprensiblesde la naturaleza.a) aclarar sucesosb) difamar acontecimientosc) conceptualizar eventosd) comentar casose) definir relatos

15. Platón fundó la primera universidad del mundo en el parqueateniense.a) construyó localb) investigó cosmosc) estableció universod) estudió globoe) creó orbe

16. Durante los primeros años del presente siglo, muchospintores utilizaban un método modificado de la técnicaimpresionista.a) tratado cienciab) tema habilidadc) procedimiento prácticad) planteamiento estrategiae) tratamiento empresa

17. El tren de tecnología podría significar la diferencia entre eldeterioro de nuestras economías y los niveles de vida.a) daño monedasb) desgaste riquezasc) detrimento finanzasd) desperfecto reglase) menoscabo reservas

18. La teoría cuántica creó una auténtica revolución en elpensamiento científico.a) dudosa designiob) original proyectoc) verdadera ideald) acreditada intelectoe) legítima desarrollo

19. Las basílicas fueron edificios innovadores usados comolugares de reunión.a) variados aglomeraciónb) novedosos agrupaciónc) transformados meditaciónd) modernos rezose) actuales conversación

20. El capitalismo es un sistema basado en el predominio delcapital como factor de producción.a) aspecto causab) imperio sectorc) poder agented) dominio partee) auge elemento

21. A veces los marinos van a la deriva por mares inexplorados.a) a todo vapor extrañosb) a la libre incógnitosc) a toda vela distintosd) al garete desconocidose) a la buena remotos

22. Las relaciones sociales se imprimen en el paisaje comosobre una lámina de grabación.

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Preuniversitario

orangea) estampan películab) anotan hojac) apuntan placad) registran cintae) señalan tabla

23. Me intrigaba ese apasionado hurgar entre las sombrasbuscando entre palabras la escurridiza realidad.a) roer resbaladizab) buscar gelatinosac) escarbar inaprensibled) tocar evasivae) pinchar esquiva

24. Las sociedades avanzan en la medida en que los gruposconsolidan sus relaciones.a) crecen restauranb) progresan estabilizanc) desarrollan enraizand) emergen consagrane) surgen instauran

25. El amor adormecido recobró de pronto una fuerzaavasalladora.a) fácilmente dominanteb) inesperadamente tiranizantec) súbitamente impetuosad) impulsivamente esclavizantee) precipitadamente subyugante

26. Algunos autores ofrecen testimonios fuera de lo comúnpara respaldar las teorías que exponen.a) testigos sostenerb) instrumentos aguantar

c) conocimientos soportard) pruebas apoyare) certificados mantener

27. Los moradores de ese mundo inhabitable tratan de atajar elviento con las manos.a) inhumano interceptarb) cruel interponerc) repulsivo cortard) desabrido parare) inhóspito detener

28. Él contó la historia sórdida y complicada de una conspiracióndel silencio.a) atrevida concentraciónb) feral intrigac) miserable conjuraciónd) oscura reunióne) roñosa acechanza

29. Los movimientos masivos de gente indiferenciada puedenser de peso decisivo en el estallido de las sublevaciones.a) multitudinariosrevolucionesb) grandes conflagracionesc) fuertes pugnasd) numerosos oposicionese) repetidos guerras

30. La vida es un proceso cambiante y finito.a) voluble pasajerob) absoluto cortoc) activo pequeñod) variable limitado

e) alterable fugitivo

Inserción de palabras

Este ejercicio, aunque no supone la búsqueda de sinónimos, nos obliga a trabajar con términos afines.Dado un enunciado con uno o más espacios en blanco, el ejercicio consiste en ubicar, entre las opciones propuestas, qué

vocablos son los idóneos para un determinado contexto.Por la semejanza de este ejercicio con sinónimos en contexto, debe considerarse, para su correcta resolución, lo dicho en

relación con los sinónimos. No obstante, ha de buscarse la respuesta estudiando los pares de palabras propuestos,concibiéndolos como una totalidad.

Ejemplo:La tradición _______ a Homero ciego y anciano, recitando sus versos como un _______ errabundo.a) describe cantanteb) lustra oradorc) pinta aedod) asoma candidatoe) sueña lícitoDescartamos las opciones a y d porque Homero no era cantante, ni candidato; la opción b, porque la tradición puede

representar, mas no lustrar, la imagen de un personaje; y la opción e porque sus dos términos son incompatibles con el contexto.Por lo tanto, la respuesta correcta es la c.

Recordemos, finalmente, que para responder debemos marcar con firmeza únicamente una sola de las letras que se nosmuestran como opciones. No pueden cruzarse los términos de distintas opciones. Tampoco debe escribirse en los espacios enblanco. Hay que limitarse a seleccionar una respuesta identificada con una letra.

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Preuniversitario

orange

1. Se requiere ________ con el burocratismo, con las actitudesde desinterés o negligencia, entre los empleados que atiendenpúblico.

a) contemporizarb) pactarc) terminard) contare) luchar

2. El mejor ________ hacia un desarrollo ________ está dentrode nosotros mismos.a) recurso visibleb) camino aceleradoc) medio vivod) indicio audaze) horizonte luminoso

3. Los países que han alcanzado un alto nivel de desarrolloindustrial se caracterizan por dar apoyo ________gradualmente ________ a la investigación.a) decisivo constanteb) intenso prolongadoc) sostenido creciented) eficaz mayore) solidario ascendente

4. El ________ del intelectual no reside en lo que éste piensa,sino en la forma en que su pensamiento se ________ enacción.a) conocimiento simbolizab) valor traducec) nivel interpretad) razonamiento resumee) criterio revela

5. La libertad, la seguridad, la resistencia a la opresión son losfines de toda asociación política para la conservación delos ________ del hombre.a) deseosb) objetivosc) derechosd) interesese) bienes

6. Colocado constantemente frente a nuevas ________ y, enúltima instancia, frente a nuevos hombres, el individuo debebuscar siempre nuevas ________ de su existencia.a) disyuntivas presentacionesb) adversidades alternativasc) opiniones interrogantesd) situaciones respuestase) posiciones pretensiones

7. Cuando los organismos unicelulares se reproducen, las célulasse ________ definitivamente.a) muerenb) desarrollanc) descomponend) separane) destruyen

8. El hombre de las sociedades industriales espera sentir el mismoplacer estético frente a los objetos fabricados ________ que

frente a los objetos artesanales.a) normalmenteb) en talleresc) en seried) en comúne) artísticamente

9. El razonamiento es un género especial de pensamiento en elcual se ________ conclusiones a ________ de premisas.a) adquieren pesarb) sopesan costac) derivan partird) poseen deducire) obtienen jugar

10. La certeza de ________ las expectativas de sus padres conrespecto a su inmutable elección de carrera le impedía ser________ con ellos.a) satisfacer amableb) defraudar francoc) comprender complaciented) aprobar débile) acatar dócil

11. Las crónicas de la ________ española indican que la aldeafue de gran importancia como punto de paso en el ________seguido por los descubridores.a) colonia senderob) guerra rumboc) lengua recorridod) independencia caminoe) conquista itinerario

12. ¿En qué puede estribar el secreto de ________ arrolladorade este personaje, que ha saltado las fronteras de todos los________ llamados cultos?a) expansión librosb) influencia dialectosc) importancia sitiosd) fuerza idiomase) creación países

13. El análisis y ________ a que se somete anualmente laproducción shakesperiana arroja como ________ unacantidad enorme de libros y ensayos.a) el estudio objetivob) la observación efectoc) la crítica finalidadd) la investigación resultadoe) la discusión creación

14. Los buenos especialistas en educación insisten en lanecesidad de ________ un buen adiestramiento en losmétodos didácticos tradicionales para ________ mejor losnuevos.a) tener mostrarb) poseer utilizarc) completar conservard) encauzar repartire) proporcionar entregar

15. Pocos pueden ________ de haber logrado seguir a lo largode todo su desarrollo el vuelo nupcial que realiza la abeja

Ejercicios de inserción de palabras 1Completa la oración con la (s) palabra (s) que le de (n) pleno sentido.

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Preuniversitario

orangereina desde su colmena.a) asombrarseb) jactarsec) hastiarsed) asegurarsee) cansarse

16. El turismo de la Gran Sabana se realiza en condiciones________, ya que los turistas deben dormir en carpas,cualquiera que sea la temperatura.a) imprevistasb) peligrosasc) inestablesd) precariase) inciertas

17. En este libro se han _______ varios métodos y fórmulas deaplicación limitada para dar cabida a técnicas más útiles.a) omitidob) consideradoc) seleccionadod) recolectadoe) reunido

18. La idea que someramente se ha ________ en informaciones esla de ir a una descongelación gradual de los arrendamientos.a) concretadob) esbozadoc) evidenciadod) publicadoe) discutido

19. Los ________ son instituciones que están obligadas a servira las necesidades de los ________.a) teatros actoresb) templos ancianosc) hospitales pacientesd) hogares hermanose) edificios inquilinos

20. La producción de mineral es insuficiente para la ______nacional y por ahora es preciso_______ acero extranjero.a) necesidad exportar

b) exigencia venderc) situación comprard) autonomía rentare) demanda importar

21. El ________ educativo de los venezolanos muestra________ muy marcados.a) espectro reflejosb) desarrollo espiralesc) orden rasgosd) nivel contrastese) crecimiento saltos

22. Desde el punto de vista ________ el agua es la ________de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno.a) físico formaciónb) biológico constituciónc) orgánico reacciónd) anatómico mezclae) químico combinación

23. Se esforzaba por ________ su ________ con un exceso decordialidad.a) compensar vacilaciónb) ultimar bravurac) demostrar rabiad) apurar pasoe) componer inseguridad

24. El efecto invernadero podría ________ graves ________climatológicos.a) ocasionar vientosb) causar trastornosc) producir arreglosd) generar dominiose) crear efectos

25. Es____________ pensar antes de actuar para no_______a) importante cantarb) indispensable correrc) sano cansarsed) necesario errare) elegante equivocarse

Ejercicios de inserción de palabras 2Completa la oración con la (s) palabra (s) que le de (n) pleno sentido.

1. El sufijo “oide” significa parecido a; según esto, el término“humanoide” permite aplicar el concepto a otras ________ .a) culturasb) cosasc) civilizacionesd) especiese) categorías

2. Las diversas especies de árboles dependen de factores________ y de su adaptación al medio.a) fotográficosb) ecológicosc) ambientalesd) hereditariose) higiénicos

3. La justicia consiste en el respeto ________ de la dignidadhumana, cualquiera que sea la persona a que se refiera.

a) incondicionalb) condicionalc) decididod) limitadoe) relativo

4. En un edificio, la simetría es el equilibrio estético logradoentre partes iguales ________ a sus ejes.a) equidistantesb) diferentesc) cercanasd) lejanase) aproximadas

5. Dentro de las concepciones religiosas, se establece unadistinción entre ________ o creencia en un solo dios y________ o creencia en varios dioses.a) idolátrico panteísmo

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orangeb) monoteísmo politeísmoc) hilomorfismo totemismod) agnosticismo espiritualismoe) fetichismo oscurantismo

6. La Ecología es la ciencia de las relaciones entre los ________y el ________.a) hombres mundob) vegetales oxígenoc) animales ambiented) individuos paisajee) organismos medio

7. El presupuesto familiar se hace necesario para controlar los________ en base a los ________.a) beneficios costosb) gastos beneficiosc) ingresos egresosd) costos preciose) egresos ingresos

8. La salud es el estado en que las funciones ________ eintelectuales se conservan en condiciones de ________.a) orgánicas interacciónb) biológicas reposoc) físicas inactividadd) corporales equilibrioe) hormonales excitabilidad

9. La amiba necesita el oxígeno como fuente de ________ pararealizar las reacciones químicas.a) aceleraciónb) equilibrioc) movimientod) colore) energía

10. La danza es una sucesión de movimientos según un ordenpreestablecido que obedece a un ________ marcado por la________.a) ejercicio cadenciab) gesto figurac) estilo orquestad) sonido bandae) ritmo música

11. La contaminación, y sus efectos sobre el ________ constituyenuno de los factores de ________ del mundo moderno.a) hombres desorganizaciónb) ambiente desequilibrioc) universo deshumanizaciónd) campo insalubridade) mal alteración

12. Gracias a la escritura el hombre puede dejar ________ delos ________ y de la actuación de los grupos humanos.a) pronósticos eventosb) solución problemasc) pista sucesosd) indicio acuerdoe) constancia hechos

13. Mecenas es el que ________ a un ________ para quedesarrolle con sociego su obra.a) ayuda artistab) protege alumno

c) atrae públicod) compromete políticoe) selecciona atleta

14. El plano consta de un número ________ de puntos.a) invariableb) constantec) infinitod) continuoe) permanente

15. Movimiento, absorción de materia nutritiva, crecimiento yreproducción, son los principales signos de la ________,los cuales están presentes en la amiba.a) sustanciab) vitaminac) actividadd) vidae) clorofila

16. Definir una palabra es explicar su ________ de ________ acomo aparece en el diccionario.a) origen modob) etimología manerac) uso formad) significado acuerdoe) contorno conformidad

17. Generalmente los factores ambientales son excluidos del________ y el ________ de la enfermedad.a) principio finb) comienzo desenlacec) proceso términod) diagnóstico tratamientoe) cuidado reposo

18. Es probable que la prolongada sequía de este año ________las ________.a) aniquile frutasb) destruya siembrasc) arruine cosechasd) arrase florese) derrumbe tierras

19. Todo objeto en relieve, colocado ________ una luzapropiada, presenta una rica ________ de luces y sombras.a) entre totalidadb) bajo variedadc) en diversidadd) sin multiplicidade) sobre cantidad

20. La agitación política generalizada altera la ________ de la________.a) tranquilidad sociedadb) paz gentec) serenidad muchedumbred) placidez personae) seguridad vivienda

21. El clima semiárido es poco apropiado para la vegetación________ pero se puede acondicionar para ciertas especiesagrícolas que resisten escasas________.a) húmeda inundacionesb) selvática ventiscac) arbórea precipitaciones

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oranged) xerófila lluviase) montañosa nevadas

22. Como es del conocimiento ________ las artes tradicionalesson de consumo ________.a) local marinob) extenso adecuadoc) general minoritariod) justo prohibitivoe) práctico teórico

23. El transporte marítimo está especialmente indicado paratrasladar grandes pesos de productos que no se ________en un tiempo prudencial, pues su ________ no es muygrande.a) cargan espaciob) descargan comodidadc) deterioran velocidadd) conservan capacidade) instalan costo

24. Dado que los grupos sanguíneos se ________ es posibleobtener el registro ________ de toda una población.a) transmiten codificadob) traspasan ordenadoc) almacenan escritod) heredan genéticoe) reproducen biológico

25. La existencia de la esclavitud en el país insignia de la________ y de la democracia era un completo ________.a) opresión contratiempob) abolición desordenc) batalla convencimientod) libertad contrasentidoe) expresión descontrol

26. En la ciencia ________ conflictos entre métodos imposiblesde ________.

a) surgen conciliarb) aparecen arreglarc) brotan coordinard) emergen acomodare) apuntan armonizar

27. La ________ tiene una conciencia cada vez más aguda desus posibilidades de crear, modelar y destruir su ________.a) humanidad entornob) gente universoc) persona espaciod) población especiee) raza anhelo

28. El buen orador induce a que la audiencia aplauda su discursoen forma ________.a) instintivab) automáticac) mecánicad) irreflexivae) espontánea

29. La parte más ________ del cuerpo está constituida por elesqueleto, conjunto de unos doscientos huesos ________entre sí.a) débil comprometidosb) vital necesariosc) resistente articuladosd) importante protegidose) dolorosa conectados

30. En las casas ________ la calle se ________ hasta el interiorde las casas por el zaguán.a) griegas mirab) antiguas extiendec) coloniales prolongad) modernas internae) primitivas bifurca

A continuación se te presenta un texto el cual está escrito al revés; no obstante, el mismo es coherente desde el punto de vista de laconcordancia mas no de la lógica. Se te pide que lo organices sin agregar ni quitar palabras, de manera que le dé sentido al mismo

CARTA AL REVÉS

Eran aproximadamente las nueve de levantarse, el reloj marcaba la mañana cuando una puerta tocó en el señor de mi casa, dándome elfallecimiento de la noticia de Don Paco.

Como loco me tiré de las arrastraderas, me puse la cama, cogí la cara, me lavé la palangana, me sequé con el cigarro, encendí una toalla,y con la escalera en la mano, bajé por el sombrero y encaminé mis pasos hacia la capital.

Llamé a un cadáver que me condujo donde se hallaba el chofer, me bajé del portal, me paré en la esquina, toqué la criada, me salió lapuerta, me quité el cigarro y apagué el sombrero, entré y le di el pésame a la silla y me senté en la viuda; la gente estaba llena de casa ymientras en el cuarto lloraba la luna, en el cielo brillaban todos los presentes; viendo a los atribulados familiares se me hacía un fuertenudo en los ojos y no podía contener las lágrimas en mi garganta.

Ya de madrugada repartían cena, los demás fumaban las galletas y el chocolate y yo tristemente me comía el tabaco.

Al lado de la viuda, lloraba la caja inconsolable, yo al retirarme como a las cuatro de la madrugada, me puse de pie, me incliné detrás dela gata y sin querer pisé el rabo al hijo mayor que estaba en el suelo.

Con gran pena le di la mano al sombrero, me puse la viuda en la cabeza, y acompañado de la puerta me dirigí a la criada.

De nuevo con las calles en los pies eché a andar, llegué a la casa de mi puerta, saqué mi abrigo del bolsillo de la llave, abrí la escalera, subípor la puerta, penetré en la ropa, me quité el cuarto, acosté el cigarro en la cama, y en medio de mi tristeza, me tiré encendido por elbalcón hacia la calle.

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TABLA DE ESPECIFICACIONES PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA A PARTIR DEL PROCESO DE ADMISIÓN 2006

Competencia Preguntas N°Texto 1 Texto 2

1. Localizar información explícita en el texto 1, 2, 3 16, 17, 182. Sustituir palabras y recursos de cohesión 4 193. Reconocer el propósito del autor 5 204. Determinar la suficiencia o insuficienciade información contenida en un texto 6, 7 21, 225. Reconocer la síntesis del contenido global de un texto 8 236. Reconocer la síntesis del contenido esencial de un párrafo 9 247. Interpretar el sentido de una expresión 10, 11 25, 268. Elaborar inferencias 12, 13 27, 289. Reconocer la posición del autor 14 2910. Relacionar contenidos de diferentes párrafos 15 30

Características de cada competencia (Material elaborado por Acevedo, Edgar)

1. Localizar información explícita en el texto: En principio esimportante reconocer el significado de la palabra explícita (o). ElPequeño Larousse Ilustrado (1994) la define de la siguientemanera: «adj. Que expresa clara y formalmente. (…) Sinónimo decategórico» Esta competencia tiene como objetivo identificar einterpretar contenidos claros en el texto. Exige al lector lacomprensión del contenido y no la identificación literal de larespuesta.

Ejemplos de enunciados:· A continuación aparecen varias informaciones sobre… ¿Cuál deellas está contenida en el texto?· ¿Cuál de las siguientes afirmaciones está contenida en el texto?· ¿Cuáles son los soportes fundamentales de…?· De acuerdo con el texto, cuál… qué… cómo… dónde… quién…por que…?

2. Sustituir palabras y recursos de cohesión: La competenciaconsiste en sustituir palabras y conectivos o relacionantes(conjunciones) en un fragmento del texto, sin alterar su significado.Es importante que el estudiante no se limite a la simple sustituciónde unas palabras por otras; sino que se vean y tomen comosinónimos en el contexto.

Ejemplo de enunciado:«En el siguiente fragmento, tomado del séptimo párrafo del texto,aparecen tres palabras subrayadas (o destacadas). ¿Cuál de lascuatro opciones las sustituye mejor, sin alterar el sentido deltexto?»

3. Reconocer el propósito del autor: Este ítem tiene como objetivoidentificar la intención del autor (divulgar, criticar, comparar,explicar…) con respecto a los lectores potenciales de su escrito, apartir de los indicios más o menos explícitos del texto.

Ejemplos de enunciados:· ¿Qué se propondría el autor con su escrito?· ¿Qué propósito persigue el autor del texto?· ¿Cuál podría haber sido el propósito del autor del texto?· ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa mejor el propósitodel autor del texto?

4. Determinar la suficiencia o insuficiencia de informacióncontenida en un texto: En este aspecto el estudiante debe verificarsi en el texto existe o no información válida y pertinente pararesponder algunas interrogantes sobre el tema tratado.

Ejemplos de enunciados:· ¿Cuál de las preguntas que se formulan a continuación NO puederesponderse a partir del contenido del texto?· Una de las siguientes cuestiones NO puede ser averiguada en eltexto ¿Cuál es?

· ¿Cuál de las siguientes preguntas es la única que puede respondersea partir de la lectura?· Entre las siguientes preguntas hay una sola que puede respondersea partir del contenido del texto. ¿Cuál es?

5. Reconocer la síntesis del contenido global de un texto: Elobjetivo de este ítem es que el estudiante reconozca la síntesis másadecuada de la macroestructura del texto.

Ejemplos de enunciados:· ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidototal del texto?

· Seleccione entre las siguientes opciones, aquella que sintetizamejor el contenido total del texto.

· ¿Cuál de las siguientes opciones podría ser el mejor título para eltexto leído?

· ¿Cuál de los siguientes títulos sintetiza mejor el contenido deltexto?

6. Reconocer la síntesis del contenido esencial de un párrafo:Esta competencia pretende que el estudiante localice, previoanálisis, la síntesis más adecuada del contenido de un párrafo. Elpárrafo por lo general presenta aspectos relevantes del tema tratadoen el texto, es cual es susceptible de ser sintetizado en una ideaesencial.

Ejemplos de enunciados:· ¿Cuál de las siguientes opciones constituye la síntesis másapropiada del contenido del primer párrafo del texto?· ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido delpárrafo número cinco del texto?

7. Interpretar el sentido de una expresión: Esta competenciapretende que el lector descubra en qué sentido el autor emplea unaexpresión determinada, considerando el sentido global del texto; esdecir, se trata de determinar el sentido que adquiere esa expresiónen el texto como un todo y no como una expresión aislada en símisma fuera de contexto.

Ejemplos de enunciados:En el párrafo M del texto se expresa: « … « . ¿A qué se refiere esaexpresión?¿Qué habrá querido decir el autor en el párrafo G del texto cuandoexpresa que: « … « ?En el párrafo A el autor afirma que: « … « . ¿Cuál de las siguientesopciones se refiere a lo expresado por el autor?En el párrafo D el autor sostiene que: « … «. ¿Qué habrá queridodecir?

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orange8. Elaborar inferencias: En esta competencia el estudiante deberádescubrir e interpretar indicios que permitan construir significadosimplícitos en el texto (deducir, concluir, generalizar). Se refiere aideas o planteamientos que se pueden deducir a partir de indiciospresentes en el texto.

Ejemplos de enunciados:· ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría ser inferida a partir dela lectura?· ¿Cuál de las siguientes opciones constituye una conclusiónapropiada de acuerdo con el contenido del texto?· ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría ser cierta de acuerdocon el contenido del texto?· ¿Qué es lo que permite suponer que …?

9. Reconocer la posición del autor: En esta competencia el lectordeberá diferenciar, entre otros, el planteamiento que refleje másfielmente la idea o posición adoptada por el autor del texto - o deotro citado - frente al tema tratado en su escrito. Es importantedestacar que generalmente este ítem está en concordancia ocorrespondencia con las competencias N° 3 y 5.Ejemplos de enunciados:

· Una de las siguientes opciones concuerda con la opinión del autor

del texto. ¿Cuál es?· ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde con (o difierede) el planteamiento de … acerca de … ?· ¿Cuál de los siguientes planteamientos es contrario a la posicióndel autor del texto?

10. Relacionar contenidos de diferentes párrafos: Estacompetencia pretende que el estudiante relacione ideas contenidasen dos párrafos diferentes del mismo texto.

Ejemplos de enunciados:· ¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede considerarse comocierta a partir de la información contenida en los párrafos 1y 5?

· ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a un aspecto comúnentre los párrafos 2 y 9?

· ¿Cuál de las siguientes opciones señala una diferencia (osemejanza) entre los párrafos 3 y 6?

· ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se puede deducir a partir dela lectura de los párrafos 4 y 8?

TEXTO ILA TIERRA CELEBRARÁ SU DÍA CON LOS MILENIOSCONTADOS(Adaptación)KeiIa Arteaga (2004). Diario Ultimas Noticias.Domingo, 18 de abril. Venezuela.1. A la espera del Día Mundial de la Tierra que se celebrará el próximo22 de abril, varios científicos han pronosticado que en situacionesnaturales, al planeta podrían quedarle 500 millones de años de vida,antes de que se seque completamente o se congele. Éste quizá seatiempo suficiente para que el hombre revierta el impacto que hacausado, aunque el plazo calculado por los científicos podría acortarse,debido al potencial destructivo propio de los humanos.2. El aumento de temperatura, el deshielo de los polos, el agrietamientode la capa de ozono, la escasez de agua dulce, la contaminación de lossuelos fértiles, la extinción de especies, es decir, las consecuencias delexceso de explotación de los recursos, han sido las causas por las quevarios expertos han venido alertando a la población sobre los peligros querepresentan para la vida humana.3. Sin embargo, es alentador reconocer que, a partir de la primeracelebración del Día Mundial de la Tierra, en 1970, diversas acciones sehan tomado para la preservación del planeta. Tal ha sido el caso de laCumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro, en junio de 1992, endonde se reconoció la naturaleza integral e interdependiente de la vidaen nuestro planeta como uno de los problemas causantes de rápidaerosión y degradación, ante lo cual se determinó implementar algunasimportantes iniciativas.4. El planeta Tierra es un complejo sistema que a lo largo de su extensaevolución (4.500 millones de años aproximadamente) se haperfeccionado. Podría decirse también, según el portal fudena.org.ve,que es un organismo dinámico en constantes cambios, que seretroalimenta de múltiples factores y en donde cada pieza ejerce unafunción específica y difícil de reemplazar. Por consiguiente, agua, tierra,aire y fuego, los cuatro elementos constituyentes del mundo de acuerdocon la mitología griega, siguen siendo los elementos necesarios para elperfecto equilibrio, tanto para el globo como para los seres que lohabitan.5. Si bien se conoce que la Tierra está formada al menos por 70% deagua, muchas de las fuentes se refieren a océanos insalubres. De modoque en realidad el agua potable es escasa, se encuentra sólo en ríos ylagos de agua dulce y en las reservas subterráneas, muchas de lascuales están siendo contaminadas por la emisión de fertilizantes yotros químicos utilizados en los cultivos y por la mala disposición dedesechos sólidos.6. En los Andes venezolanos la Fundación para la Defensa de laNaturaleza (Fudena) ha centrado su trabajo en la Sierra de Portuguesa.El proyecto principal propone la creación de un corredor ecológico

entre los parques nacionales Yacambú, Terepaima, Dinira, Guache yGuaramacal, a los fines de garantizar la interconexión y flujo genéticoentre estas áreas, actualmente aisladas entre sí. Este corredor traerábeneficios directos a la conservación de toda la cuenca alta de estasierra, la cual es de vital importancia para alimentar el Valle de Quíbory los ríos de las zonas bajas tanto de Lara como de Portuguesa.7. Los Andes del Norte son un conjunto de ecorregiones propias de laspartes altas de los Andes tropicales y de los valles intermontanos deloccidente de Venezuela, Colombia, Ecuador y el norte de Perú. Cubrenun área aproximada de 49 millones de hectáreas que se extienden a lolargo de 2.000 Km., desde la Sierra Nevada de Santa Marta (Colombia)y la Cordillera de Mérida (Venezuela), hasta el Abra de Porculla en ladepresión de Huancabamba en el norte de Perú.8. Este Complejo Ecorregional tiene importancia, pues es reconocidomundialmente por su gran diversidad biológica y por ser uno de losmás importantes centros de endemismo, es decir, una región en la queexiste un gran número de especies que sólo habitan en ella. Contienecasi la mitad de la diversidad de plantas con flores, aves, ranas ymariposas de toda la región Neotropical y además una enorme riquezade recursos renovables como el agua. Los Andes venezolanos seconsideran entonces, como la prolongación más norteña de ese enormeedificio montañoso del borde del Pacífico.9. El medio andino, montañoso como es, se caracteriza por su granfragilidad natural, que se hace aún mayor cuando es intervenido por elhombre de manera imprudente e irracional. La fragilidad del entorno serefleja en sus propios recursos naturales. En efecto, ellos se hallan enequilibrio dinámico y precario, por lo que es imprescindible que larelación hombre-medio se efectúe de la forma más armoniosa, a fin deno romper tan sensible y delicado equilibrio.10. Otro problema ambiental es el cambio climático, que podría afectarel suministro del agua de manera contundente, pues los diversos cambiosque ha sufrido el ciclo hidrológico, debido al incremento de lastemperaturas, producirían intensas sequías y devastadorasinundaciones, pronosticadas por expertos.11. La destrucción de hábitats naturales es otro flagelo que aqueja alplaneta. Miles de hectáreas de bosques son deforestadas anualmente,como resultado de la industria maderera y de los incendios forestales.La Selva Amazónica, el más grande manchón de selva que existe, esllamada «Pulmón del Mundo» por generar la mayor cantidad de oxígenoque respiramos en el planeta. Por consiguiente, es lícito afirmar que el74% de las tierras áridas están grave o moderadamente desertizadas,siendo la más crítica la destrucción de la Amazonia brasileña.12. Otro ecosistema en peligro y de gran importancia son los humedales.Los llanos venezolanos, junto con los de Colombia, representan elsegundo humedal inundable de mayores dimensiones del mundo. Losllanos sirven de recolector del agua que escurre desde los Andes, aguaque se cuela para alimentar al río Orinoco. Fudena trabaja para que la

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orangegestión de los recursos y la biodiversidad de la región de los llanos nocontinúen degradándose y puedan aprovecharse de la mejor manerapor los habitantes de la región.1. De acuerdo con el contenido del texto, ¿cuál es el pronósticoque han hecho los científicos?a. La vida en la Tierra será muy difícil.b. Los recursos para la vida se están agotando.c. La Tierra se puede secar o congelar.d. El tiempo de vida en la Tierra podría acortarse aún más.2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta con respecto alcontenido del párrafo seis?a. Fudena tiene un proyecto recreacional para la fundación de parquesnacionales.b. Fudena tiene proyectada la creación de un corredor ecológico queconectará cinco parques nacionales.c. El proyecto ecológico de Fudena sólo se propone recuperar la sierrade Portuguesa.d. El objetivo de Fudena es la construcción de un corredor vial paraconectar por vía rápida cinco parques nacionales.3. A continuación aparecen varias afirmaciones relacionadas conel cambio climático (párrafo diez). ¿Cuál de ellas está contenidaen el texto?a. Los incendios forestales y las intensas sequías inciden en el cambioclimático.b. Los cambios en el ciclo hidrológico pueden producir sequías odevastadoras inundaciones.c. El cambio climático afecta la relación entre la estación seca y lalluviosa.d. El incremento de las temperaturas al evaporar las aguas puedeproducir lluvias intensas.4. En el siguiente fragmento, tomado del tercer párrafo del texto,aparecen tres segmentos subrayados. ¿Cuál de las opciones lossustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?«Sin embargo es alentador reconocer que a partir de la primeracelebración del Día Mundial de la Tierra, en 1970, diversas acciones sehan tomado para la preservación del planeta».a. Pese a estogratificanteprevenciónb. Contrariamentecautivadorprotecciónc. A pesar de elloprometedorvigilanciad. No obstantesatisfactorioconservación5. ¿Cuál podría haber sido el propósito del autor al escribir eltexto?a. Informar acerca de la fecha de celebración del Día Mundial de laTierra.b. Dar a conocer el tiempo de existencia que le queda a la vida en laTierra.c. Influir negativamente en la tranquilidad con que las personas debenvivir en este planeta.d. Alertar sobre los riesgos que corre la vida en la Tierra si se siguendestruyendo los hábitats naturales.6. ¿Cuál de las siguientes preguntas NO puede responderse apartir del contenido del texto?a. ¿Cuáles son las razones por las cuales Fudena ha centrado su trabajoen la Sierra de Portuguesa?b. ¿Cuáles son los elementos constituyentes del mundo según lamitología griega?c. ¿Cuál es el área aproximada de los Andes del Norte?d. ¿Cuál es el porcentaje de agua que existe en el planeta Tierra?7. Entre las siguientes preguntas hay una sola que puede serrespondida a partir del contenido del texto. ¿Cuál es?a. ¿Cuál es el humedal de mayores dimensiones en el mundo?b. ¿Cuál es la región que conforma el humedal que ocupa el segundolugar en extensión en el mundo?c. ¿Cuál es el área que ocupa el humedal de los llanos venezolanos?d. ¿Cuál es el volumen de agua proveniente de los Andes que alimenta

al río Orinoco?8. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor elcontenido total del texto?a. El Día Mundial de la Tierra y la preservación del planeta.b. Celebración del Día Mundial de la Tierra.c. A la Tierra le quedan 500 millones de años de vida.d. Peligros de vivir en un medio ambiente tan hostil.9. En el primer párrafo la autora afirma: «A la espera del DíaMundial de la Tierra que se celebrará el próximo 22 de abril,varios científicos han pronosticado que en situaciones naturales,al planeta podrían quedarle 500 millones de años de vida, antesde que se seque completamente o se congele». ¿Qué quiso decirla autora?a. Que el hombre tiene todavía 500 millones de años para continuarviviendo en la Tierra.b. Que el hombre tiene 500 millones de años para reparar los terriblesdaños causados.c. Que el hombre debería dejar de destruir el ambiente y aprender aconvivir en equilibrio con él.d. Que el hombre posee un increíble poder destructor sobre el planetaTierra.10. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye la mejor síntesisdel contenido global del párrafo cinco del texto?a. El agua de los océanos es insalubre y el agua potable muy escasa.b. El agua de ríos, lagos y lagunas está siendo contaminada porproductos químicos.c. La mala disposición de los desechos sólidos está contaminando lasaguas del planeta.d. El agua abunda en el planeta, sin embargo, el agua potable es escasay las reservas subterráneas se están contaminando.11. Lea de nuevo el párrafo ocho donde la autora dice: «Estecomplejo ecorregional es reconocido mundialmente por su grandiversidad biológica y por ser uno de los más importantes centrosde endemismo…». ¿Cuál de las siguientes opciones refleja mejorel sentido de la palabra endemismo?a. El endemismo es una especie animal muy abundante en la región.b. El endemismo es un complejo que padecen las personas de estaregión.c. El endemismo es la existencia de una gran diversidad de especiesvivientes propias de una región.d. El endemismo es un complejo reconocido a nivel mundial por losgraves daños que ha causado a la humanidad.12. De acuerdo con el contenido del párrafo nueve ¿cuál se suponeque es la causa de la fragilidad del medio andino?a. La fragilidad del medio andino se debe a los constantesdeslizamientos de tierra como consecuencia de las lluvias.b. La fragilidad del medio andino es una consecuencia de la explotaciónminera: túneles y galerías para extraer el mineral.c. La fragilidad del medio andino se debe a que el hombre rompe eldelicado equilibrio que debería tener con él.d. La fragilidad del medio andino depende de la existencia de personascuyo comportamiento es imprudente e irracional.13. ¿Cuál de las afirmaciones siguientes podría ser inferida apartir de la lectura del párrafo doce del texto?a. Los llanos son el segundo humedal más grande del mundo por seruna región muy extensa e inundable.b. Los llanos colombianos y venezolanos son grandes humedalesporque los bosques retienen exceso de agua.c. Los llanos de Colombia y Venezuela son zonas extremadamentehúmedas porque el nivel de evaporación es bajo.d. Los gobiernos de la región deberían tomar medidas para impedir ladestrucción de los humedales.14. ¿Cuál de los siguientes planteamientos está en consonanciacon la posición de la autora del texto en relación con larecuperación y protección del ambiente?a. El hombre debe revertir el impacto negativo y vivir en equilibrio conel medio ambiente.b. El hombre es el dueño de la naturaleza, por lo tanto, debe explotarsus recursos para asegurar su existencia.c. El medio ambiente y sus recursos deben estar al servicio de laciencia y de la tecnología.d. El hombre no puede vivir en equilibrio con la naturaleza porque éstatambién lo agrede con terremotos, huracanes, epidemias, etc.

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TEXTO 2LA DESERTIZACIÓN: UN MAL QUE AQUEJA A AMÉRICALATINA(Adaptación)http://waste.ideal.es/desertizacion.htm

1. Los ministros de Medioambiente reunidos en Bonn (Alemania) conmotivo de la IV Conferencia de los Estados que forman parte de laConvención de la ONU contra la Desertización reconocieron que laescasez de recursos impide afrontar la lucha contra la degradación dela tierra con perspectivas de éxito. El mensaje lanzado por losministros, en su mayoría africanos, coincide con la difusión de nuevosinformes confirmando que la degradación del suelo, lejos de frenarse,avanza a un ritmo de 20 millones de hectáreas al año.2. La desertización -fenómeno que nada tiene que ver con el avance delos desiertos, sino con el deterioro de las tierras áridas y semiáridas-afecta ahora al 25 por ciento de la superficie del planeta, habitada porel 15 por ciento de la población mundial. Los expertos sostienen queel 73 por ciento de las zonas áridas de Africa están seriamente dañadas,proporción que en Asia alcanza el 71 por ciento, el 25 por ciento enAmérica Latina y el Caribe y cerca del 65 por ciento en los paísesmediterráneos. Según cálculos del Programa de las Naciones Unidaspara el Medioambiente (PNUMA), esa pérdida de tierra cultivable oapta para el pastoreo hace que los países afectados dejen de ingresarunos 42.000 millones de dólares anuales.3. Las mismas fuentes sostienen que para revertir esa tendencia seríanecesario «realizar esfuerzos eficaces durante veinte años y contarcon un presupuesto anual global de entre 10.000 y 20.000 millones dedólares». Los países en desarrollo carecen, sin embargo, de recursospara combatir la desertización, de ahí el pesimismo de los paísesafricanos reunidos en Bonn y el llamamiento lanzado al inaugurar laconferencia por el Secretario General de la ONU, Kofi Annan. Annanpropuso dotar la Convención contra la Desertización de un mecanismode financiamiento que garantice la puesta en marcha de programasdonde no llega la cooperación internacional y asegure una lucha contrala degradación del suelo desde todos los frentes.4. Según explicaron fuentes de la Secretaría, la mayor parte de losfondos que ahora se destinan a combatir la degradación del suelo tienecarácter público o procede de los préstamos blandos que otorgan paraese fin los organismos financieros Internacionales. En casos aislados,la lucha contra la desertización se emprende desde el ámbito de lacooperación bilateral, modalidad que se sigue en estos momentos enCuba, con fondos de Alemania. Berlín contribuye al Plan de AcciónNacional de Cuba contra la desertización con tres millones de marcos(1,5 millones de dólares). Se prevé que la declaración que pondrá fin ala conferencia de Bonn incluya el compromiso de la comunidadparlamentaria de promover el acceso de los países en desarrollo a losrecursos que les son necesarios para frenar la degradación del suelo.5. América Latina es una de las zonas del planeta más afectadas por ladegradación de la tierra, un problema que se discute en la IV Conferencia

de las Naciones Unidas sobre la lucha contra la desertización. Deacuerdo con los datos de la Convención de la ONU, una cuarta partede la superficie del subcontinente americano son tierras secas ydesérticas y existe el peligro de que la degradación se extienda. La zonadel Gran Chaco americano -que incluye a Argentina, Paraguay y Bolivia-la región de la Puna -en Bolivia y Perú- toda Centroamérica y diversasislas del Caribe son las regiones más afectadas por ese fenómeno, dijoel responsable para América Latina y el Caribe de la Secretaría General dela ONU, Oscar Oramas.6. Además, en el noreste brasileño existen zonas semiáridas dominadaspor la sabana; la mayor parte de México se ve afectada por los riesgosde las tierras secas, y los desiertos de la costa del Pacífico se extiendendesde Ecuador hasta Chile. Oramas sitúa los factores determinantesde este fenómeno en las actividades humanas y las causas naturales.Entre las primeras destacan el pastoreo intensivo, los cultivos noapropiados, el exceso de explotación agrícola, las prácticas de riegodañinas y el uso indiscriminado de agentes químicos como plaguicidasy fertilizantes. Además, los cambios climáticos, los desastres naturales,contribuyen a la desertización; es decir, a la degradación del suelo enzonas secas y frágiles.7. Entre los factores desencadenantes también figuran la erosión eólicay la tala indiscriminada de árboles, que desestabilizaron, por ejemplo,el suelo de Cuba, uno de los países donde ahora se trabaja másactivamente en la reforestación, según Oramas. Desde que el Conveniopara la Lucha contra la Desertización entró en vigor en 1996, treinta ytres países de la región lo han ratificado y treinta de ellos presentansus informes nacionales en la conferencia de Bonn, lo que demuestra,en opinión de Oramas, la toma de conciencia de que se trata de unproblema esencial.8. Estos informes se centran en la localización de los problemas y labúsqueda de soluciones para combatirlos. «América Latina pide ahoraque la conferencia contribuya a ejecutar programas», señaló Oramas.El experto citó la necesidad de que los donantes aporten recursosfinancieros, se establezcan controles con indicadores sobredesertización y se promueva una capacitación de personal en esospaíses. La mayoría de los países ya reciben ayuda exterior, pero suobjetivo en esta reunión es seguir buscando apoyo financiero, como loafirmó Luis Molinas, responsable de la delegación de Paraguay.9. La reunión ofrece además la oportunidad de realizar acercamientosregionales. En este sentido, el Grupo de Países Latinoamericanos(GRULAC), busca la articulación de mecanismos financieros para laregión y el fortalecimiento de su posición en la conferencia. Aunquelas características de las zonas desertizadas de América Latina nosiempre son iguales, en algunos casos sí se puede efectuar unintercambio de experiencias entre países.10. Un total de 172 países ha firmado hasta ahora el convenio de ladesertización, uno de los tres «herederos» de la Cumbre de la Tierracelebrada en Río de Janeiro en 1992, junto a la convención sobre elclima y la de biodiversidad. La conferencia de Bonn se considera elcomienzo de la fase de aplicación; es decir, el momento en el que lospaíses y organismos donantes deberán comprometerse a financiarprogramas de lucha contra la desertización en África, la más afectada,Asia y América Latina.

15. ¿Cuál de las siguientes opciones es cierta de acuerdo con elcontenido del texto?a. La desertización afecta la cría del ganado vacuno.b. La desertización impide la propagación de áreas cultivables.c. La desertización afecta al 15 por ciento de la población mundial.d. La desertización se debe a los cambios climáticos.16. De acuerdo con el párrafo cinco ¿Qué es lo que integra lallamada «cuarta parte de la superficie del subcontinenteamericano»?a. Los países de Argentina, Paraguay, Bolivia y Perú.b. Bolivia, Perú y toda Centroamérica.c. El Gran Chaco, Centroamérica y el Caribe.d. El Gran Chaco, la Puna, Centroamérica e islas del Caribe.17. A continuación aparecen varias afirmaciones sobre factoresdesencadenantes que inciden en la degradación del suelo enCuba. ¿Cuál de ellas está contenida en el texto?a. La erosión producida por el viento y la tala incontrolada.b. La reforestación de extensas regiones.c. La tala indiscriminada y la agricultura intensiva.d. El clima tropical y la ausencia de ciclos lluviosos importantes.

18. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa mejor elpropósito del autor del texto?a. El autor se proponía llamar la atención acerca de los recursoseconómicos que hacen falta para revertir la tendencia a la desertización.b. El autor quería presionar a los países que forman parte de laONU para que reduzcan la proporción de tierras áridas.c. El autor sugiere que todos los países europeos deben hacer aportespara combatir la desertización.d. El autor hace un llamado, tanto a los países ricos como a lospaíses pobres, para no implementar cultivos intensivos.19. ¿Cuál de las preguntas que se formulan a continuación es laúnica que puede ser respondida a partir del contenido del texto?a. ¿Qué países recibirán la mayor parte del presupuesto que sesugirió invertir en la lucha contra la desertización en la Conferencia deBonn?b. ¿Qué países aportarán la mayor cantidad de dinero para losprogramas dirigidos a combatir la desertización?c. ¿Desde cuándo Kofi Annan desempeña el cargo de SecretarioGeneral de la Organización de Naciones Unidas?d. ¿A qué se debía el pesimismo de los asistentes africanos a la

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orangeConferencia de Bonn?20. Una de las siguientes cuestiones NO puede ser respondida apartir del contenido del texto. ¿Cuál es?a. ¿Dónde se realizó la IV Conferencia de los Estados miembros dela Convención contra la Desertización?b. ¿De qué continente provenía la mayoría de los ministros queasistieron a la Conferencia de Bonn?c. ¿Cuántos países africanos asistieron a la IV Conferencia de losEstados miembros de la Convención contra la Desertización?d. ¿Qué hecho reconocieron los ministros de Medioambientereunidos en la Conferencia de Bonn?21. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor y de maneracompleta el contenido total del texto?a. La Convención Mundial contra la Desertización.b. La desertización y la necesidad de recursos para combatirla.c. Las Naciones Unidas y la lucha a favor del ambiente.d. Los organismos financieros internacionales y la desertización.22. En el párrafo número cinco el autor del texto sostiene:«América Latina es una de las zonas del planeta más afectadapor la degradación de la tierra…» ¿A qué se refiere estaexpresión?a. A que los suelos no son aptos para siembras industriales.b. A que los suelos fértiles y cultivables son escasos.c. A que los suelos han sido dañados por agentes químicos.d. A que una cuarta parte de la superficie americana es estéril.23. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye la síntesis másapropiada del contenido del primer párrafo del texto?a. Los ministros de Medioambiente se reunieron en Bonn paraanalizar las causas de la desertización.b. La escasez de recursos económicos impide luchar contra ladesertización que se incrementa año a año.c. Los ministros de Medioambiente, en su mayoría africanos,acudieron pesimistas a la Convención de la ONU.d. Los ministros lanzaron un mensaje donde advierten que ladesertización avanza a un ritmo de 20 millones de hectáreas por año.24. ¿Cuál de las siguientes alternativas podría ser la mejorsíntesis del párrafo diez?a. Los países y organismos donantes de la Conferencia de Bonndeberán financiar programas contra la desertización.b. 172 países que firmaron el convenio sobre desertización haránaportes para combatirla.c. 172 países suscribieron un acuerdo para luchar contra labiodiversidad.d. La Conferencia de Bonn tenía como propósito combatir ladesertización en África, el continente más afectado.25. En el párrafo número dos del texto se afirma que: «Ladesertización - fenómeno que nada tiene que ver con el avancede los desiertos, sino con el deterioro de las tierras áridas ysemiáridas- afecta ahora al 25 por ciento de la superficie delplaneta…». ¿Qué se quiso decir?a. Que desertización y avance de los desiertos son dos cosascomplementarias.b. Que desertización es una consecuencia del avance de los desiertos.c. Que desertización y avance de los desiertos son dos cosas iguales.

d. Que no hay relación entre el avance de los desiertos y ladesertización.26. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede considerarsecomo una conclusión válida de acuerdo con el contenido del texto?a. La desertización afecta a un 15 % de la población mundial.b. Los países de África, Asia y América Latina no tienen recursospara neutralizar la degradación del suelo.c. La desertización es exactamente lo mismo que la degradación delsuelo fértil y útil.d. La desertización es un problema que no sólo depende de recursosfinancieros, sino de una educación ambiental.27. ¿Cuál de las siguientes opciones podría ser deducida a partirdel contenido general del texto?a. La protección del medio ambiente debe ser una responsabilidadexclusiva de los gobiernos.b. En la protección del medio ambiente sólo deben intervenir lospaíses ricos.c. La creación de una cultura conservacionista es una de las clavespara prevenir la desertización.d. El pronóstico de vida en la Tierra es alentador para las próximasgeneraciones.28. ¿Cuál de las siguientes opiniones es contraria a la posiciónde Kofi Annan, Secretario General de la ONU, sobre el tema dela desertización?a. Annan propuso la creación de mecanismos de financiamientopara apoyar acciones contra la desertización.b. Annan descartó la cooperación internacional por considerarlairrelevante y burocrática.c. La propuesta de Annan puede extenderse como la ayuda de lospaíses ricos a los países pobres.d. Annan quería garantizar numerosos programas de cooperacióninternacional para la lucha contra la desertización.29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a un aspectocomún entre el párrafo número dos del Texto I y el párrafo númeroseis del Texto II?a. Annan descartó la cooperación internacional por considerarlairrelevante y burocrática.b. El uso irracional de los recursos naturales se debe al empleoindebido de la tecnología.c. La amenaza de la degradación del planeta se debe al agrietamientode la capa de ozono.d. La utilización indiscriminada de productos químicos es el mayorpeligro para la vida en la Tierra.30. Tomando en cuenta el contenido de los dos textos leídos,¿cuál de las siguientes conclusiones reflejaría mejor el propósitoy la preocupación de sus autores?a. Ante la posibilidad de que la vida en la Tierra se deteriore aúnmás, es necesario y urgente colonizar otros planetas.b. La disponibilidad de abundantes recursos financieros es lo únicoque salvará al planeta.c. El hombre debe ser educado para aprender a usar racionalmente losrecursos naturales y no romper el delicado equilibrio con la naturaleza.d. El hombre debe aprender a usar la tecnología, especialmente paraexplotar los inmensos recursos que aún tiene la Tierra.

TEXTO IEL TEATRO Y SU SIGNIFICADOSergio Arrau (s/f).El teatro y la educación.Perú.

1. ¿Qué es el teatro? Es difícil responder satisfactoriamente a estapregunta. En verdad se han dado tantas definiciones como conocedoreso amantes del teatro hay. Es por esto que casi todas las respuestas sonmuy subjetivas, cuando no son un puro arranque de entusiasmo.2. Así encontramos: «El teatro es la consolación por las artes», que nonos dice nada. «El teatro es la transfiguración de la realidad», que yanos dice algo; o «El teatro es una institución moral, es el conductogeneral por el cual corren los rayos de la verdad emitidos por la partemejor y creadora de la nación, reflejándose desde allí, suavemente,sobre todo el pueblo», definición de Schiller que nos dice mucho, peroque coloca al teatro dentro de la Ética, iniciando así toda esa cadena deconsideraciones sobre el teatro como espejo de virtudes, de escuela decostumbres, etc., muy comprometidas con un momento histórico

determinado.3. Goethe, en cambio, nos conduce a una apreciación mucho máscompleta. Dice: «El teatro es un espectáculo. Su ideal es la síntesis delsonido, del color y la plástica. El encanto del teatro reside en sutrinidad. El teatro es la alianza tripartita de las artes de la palabra, lamúsica y el espectáculo visual. El teatro es la universidad de los coloresy los sonidos». Su definición es excelente, digna del gran artista ypensador que fue ese hombre universal. Pero siendo bella y muycompleta resulta un tanto vaga para alguien que necesite saber, enforma simple y concreta, lo que significa este arte.4. Podríamos hacer una verdadera colección de respuestas. Son tantoslos que se han preocupado de esta materia. No creemos que ello fuerade mucha utilidad. Definir al teatro es como definir al hombre, o alarte, o a la cultura. Tal pregunta, como dice Gouhier, «pertenece a lafilosofía, si la filosofía es reflexión sobre los primeros principios y lanaturaleza de las cosas» (Gouhier, 1956). Sin embargo, necesitamosuna respuesta, simple, sin pretensiones; ateniéndose exclusivamentea un carácter técnico y no poético ni filosófico.5. Comencemos por el principio, por la etimología de la palabra. A

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orangepesar de que «teatro es una palabra de significado ambiguo», como loafirma D’Amico, proviene de la expresión griega Theáomai (veo), dela que deriva Theatron «lugar de espectáculo». Esto nos aclara deinmediato el carácter visual del arte que nos ocupa. Veo. ¿Veo qué? Unespectáculo. ¿Qué tipo de espectáculo? Ya no nos dice más su sentidoetimológico. En verdad puede ser cualquier tipo de espectáculo, yasea un desfile militar o un rito religioso.6. Ahora bien, el hecho de estar yo observando un espectáculo, sintomar parte activa física en él, trae aparejada una separación entredicho espectáculo y yo espectador. Paso a constituir el público, genteque especta, que se mete espiritualmente en el espectáculo y seidentifica, llega a comulgar con él. Es por eso que afirma D’Amico queel teatro constituye «la comunión de un público con un espectáculoviviente» (D’Amico, 1956).7. El lenguaje cotidiano nos da tres distintas acepciones de la palabraTeatro: como local, como texto literario y como representación.Consideramos que a la que legítimamente le corresponde es a la última,a la representación, puesto que el local puede utilizarse para cualquierotro fin y el texto literario quedar en un libro sin ser jamás espectadopor el público.8. Lo esencial del teatro es la representación. Apoyándonos en D’Amicodecíamos que, en su amplio sentido, el teatro es «comunión» de unpúblico con un espectáculo. Comunión nos habla de comunidad, decolectividad. Es indudable su origen religioso, no sólo en el conceptode recogimiento, de tributo o llamado a la divinidad, cuanto de«religará», en el sentido de unir, de establecer un vínculo entre ungrupo de individuos.9. Sin embargo, resulta excesivamente amplio indicar que es un vínculoentre un público y un espectáculo, sin especificar qué clase deespectáculo es propio del arte teatral. Es por eso que se ha hechonecesario separar lo específicamente teatral, bajo la denominación de

Teatro Dramático, que exige, a diferencia de otro tipo de espectáculos,la representación.10. Los soldados, futbolistas, toreros, haciendo espectáculo, no«representan» ante el público. Ellos «presentan» algo auténtico, unapropia habilidad. En cambio los actores de teatro dramático«representan» algo que no son en realidad. El actor puede ser unindividuo pobre en la vida diaria y convertirse en un rey en el escenario.Cierto que también él «presenta» su habilidad de actor, pero el públiconunca olvidará que un futbolista es lo que es; dirá: «qué bien estájugando Fulano». En cambio, durante una función teatral, olvidará elnombre del actor hasta llegar a identificarlo con el personaje querepresenta. Representar, pues, es lo básico del teatro dramático.11. Representar supone una infinidad de «convenciones», de reglasadmitidas de antemano por el público. En la representación hay queaceptar esas reglas, de otro modo no se goza con el espectáculo. Seadmite que es cierto lo que se sabe que no es cierto. La representacióntrae aparejadas la «presencia» y el «presente», esto es, la existenciay el tiempo. La existencia supone un actor, un hombre de carne yhueso. El tiempo, que ese actor esté presente, es decir, contemporáneocon el público en el momento de la representación. Esto va a diferenciaral teatro de otras artes de espectáculo, como el cine y la televisión.12. Ahora bien, esos actores presentes «representan». ¿Quérepresentan? Personajes que se hallan en una situación determinada.¿Quién ha creado estos personajes? ¿El mismo actor? Eso sólo ocurreen casos excepcionales. Generalmente es otra persona la encargada deescribir lo que se va a representar. Es el autor. Con estos elementosesenciales ya podemos intentar una definición, más o menos técnica,de lo que constituye el teatro dramático, o propiamente teatro: Elteatro es un espectáculo en el que personas presentes, los actores,representan ante un público la creación de un autor.

1. ¿En cuál de las siguientes definiciones se identifica al teatrocon la ética y con el interés por mostrar virtudes y costumbresdel pueblo?a. El teatro es la representación de los sucesos cotidianos que ocurrenen la sociedad.b. El teatro es la consolación por las artes, especialmente de laliteratura.c. El teatro es una institución moral que refleja la parte creadora dela nación, particularmente las costumbres del pueblo.d. El teatro es un espectáculo y en él se representan los conflictosdel ser humano.2. ¿Cuál de las afirmaciones se relaciona con el significado dearte visual que se le atribuye al teatro?a. El término «teatro» proviene de Theatron que significaba «lugarde espectáculo».b. Los griegos antiguos eran amantes del teatro.c. El teatro se inventó en la Grecia clásica.d. Para disfrutar de una obra teatral es necesario sentarse en primerafila.3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor elsignificado de la palabra actor al que se refiere el párrafo doce?a. El actor es el personaje central de una obra.b. El actor es quien escribe la obra de teatro.c. El actor es quien representa en escena a un personaje.d. El actor es quien escribe la obra y la dirige.4. En el fragmento siguiente, tomado del tercer párrafo, aparecentres segmentos subrayados. ¿Cuál de las opciones los sustituyemejor, sin que se altere el sentido del texto?«Goethe, en cambio nos conduce a una apreciación mucho máscompleta. Dice: ‘El teatro es un espectáculo. Su ideal es la síntesis delsonido, del color y la plástica. El encanto del teatro reside en sutrinidad. El teatro es la alianza tripartita de las artes de la palabra, lamúsica y el espectáculo visual’».a. al contrarioconjunciónimpactob. desde otra ópticaaleacióndeslumbramientoc. de modo diferentecombinaciónsortilegio

d. por el contrariocombinatoriaatractivo5. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa mejor elpropósito del autor del texto?a. Establecer las diferencias entre futbolistas, toreros y actores deteatro al momento de representar una acción.b. Presentar los distintos significados etimológicos que tiene lapalabra «teatro» en el lenguaje especializado y cotidiano.c. Hacer un análisis previo de varios conceptos de la palabra teatropara, finalmente, presentar una definición técnica de la misma.d. Precisar las diferencias de significado entre espectáculo yrepresentación, a propósito del teatro.6. ¿Cuál de las preguntas que se formulan a continuación NOpuede responderse a partir del contenido del texto?a. ¿Es cierto que Goethe definió el teatro como un espectáculo ycomo una trinidad entre sonido, color y plástica?b. ¿Por qué D’Amico define la palabra teatro desde el punto devista visual y del espectáculo?c. ¿El público es capaz de no recordar el nombre de los actores deteatro, pero puede identificar al actor con el personaje que representa?d. ¿En qué argumentos se basa el autor para decir que el teatroclásico es superior al actual?7. ¿Cuál de las siguientes preguntas es la única que puederesponderse a partir del contenido del texto?a. ¿Es el cine un espectáculo más popular y formativo que el teatro?b. ¿Cuáles son las tres acepciones de la palabra teatro queproporciona el lenguaje cotidiano?c. ¿El fútbol es superior al teatro porque para verlo sólo hace faltauna pantalla de televisión?d. ¿Qué relación existe entre la transmisión de un concierto de rocky el espectáculo que se desarrolla en vivo?8. ¿Cuál de los siguientes títulos sintetiza mejor el contenidoglobal del texto leído?a. Dificultades etimológicas para definir la palabra teatro.b. El teatro, su significado y su definición.c. Consideraciones sobre el teatro como espectáculo y como arte.d. El teatro, los actores y el público.9. En el párrafo cuatro se afirma que: «Definir al teatro es comodefinir al hombre, o al arte, o a la cultura». ¿Qué habrá queridodecir el autor?a. La definición de la palabra teatro es tan compleja como definir

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orangehombre, arte o cultura.b. La definición de la palabra teatro depende de la definición previade hombre, arte y cultura.c. La definición de la palabra teatro depende del autor que la quieradefinir.d. La definición de la palabra teatro debe ser simple y concreta.10. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye la síntesis másapropiada del contenido del décimo párrafo del texto?a. La única diferencia entre los futbolistas y los toreros, es que losprimeros se presentan ante el público mientras que los segundos sólorepresentan papeles.b. Los soldados, futbolistas y toreros que actúan frente a un públicorepresentan diversos papeles dramáticos como lo suelen hacer losactores teatrales.c. La diferencia entre los actores y otras personas que «representan»acciones en público, está en que los primeros representan algo que noson en realidad, mientras que los segundos presentan algo que sí sonen la realidad.d. El teatro como espectáculo requiere de tres cosas fundamentales:un actor hábil, condiciones para la caracterización de personajes, laexistencia del público.11. En el párrafo diez se lee la siguiente afirmación: «El actorpuede ser un individuo pobre en la vida diaria y convertirse enun rey en el escenario». ¿Qué quiso decir el autor?a. Que los actores se vuelven famosos y millonarios.b. Que los actores pueden llegar a ser reyes o presidentes.c. Que todo actor puede llegar a tener poder político.d. Que un actor puede representar a cualquier personaje.12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría ser inferida apartir de la lectura del texto completo?a. El autor estaba interesado en presentar algunas definiciones de

teatro como espectáculo de multitudes.b. El autor deseaba destacar la función de representación quecaracteriza al teatro frente a otros espectáculos, como el cine y latelevisión.c. El autor se proponía dar a entender que examinando variasdefiniciones se puede llegar a una definición más técnica y precisa dela palabra.d. El autor quería demostrar que lo importante en el teatro son lasopiniones de los especialistas.13. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye una conclusiónapropiada en relación con una definición de la palabra teatro?a. El teatro es un espectáculo artístico en el que los actoresrepresentan para el público la visión y los hechos que el autor plasmóen su obra.b. El teatro es un espectáculo de multitudes que puede sertransmitido por televisión o por cable.c. El teatro es un espectáculo donde personas comunes llegan arepresentar el papel de héroes o villanos, entre otros posibles.d. El teatro es un arte cuya existencia requiere de los actores, unescenario y un público.14. ¿Cuál de los siguientes planteamientos coincide con laposición de Sergio Arrau sobre la definición de teatroperteneciente a Goethe, citada en el tercer párrafo?a. El autor opina que la definición de Goethe es vaga porque se basaen el sonido y en el color.b. El autor cree que la definición de Goethe es vaga porque la escribióun artista que era idealista.c. El autor piensa que la definición de Goethe es vaga porque sefundamenta en una alianza tripartita.d. El autor cree que la definición de Goethe es vaga porque a pesarde ser completa le falta precisión y concreción.

1. Al teatro se le encuentra ubicado dentro de la Literatura, como ungénero literario más. Sin embargo, según veremos, desborda a laliteratura, no es literatura pura. Lo literario se compone sólo de palabras,es prosa o verso y nada más. Pero el teatro no es sólo prosa o verso.La palabra tiene en el teatro una función constitutiva, pero muydeterminada; quiero decir que es secundaria a la «representación» o«espectáculo». «La dramaturgia es sólo secundaria y parcialmente ungénero literario y, por lo tanto, aun eso que, en verdad, tiene de literaturano puede contemplarse aislado de lo que la obra teatral tiene deespectáculo» (Bujvald, 1959).2. Existen dos posiciones antagónicas con respecto a este interesantepunto. Para unos, el espectáculo lo es todo, el texto de ese espectáculoes sólo una ruedecilla de él, a veces insignificante. Inclusive el textopuede ser malo y, pese a todo, el espectáculo ser bueno. El texto dasolamente el punto de partida o el germen inicial para la creación detodo el espectáculo. En este partido se agrupan los defensores delllamado «teatro Teatral», en que a veces, el texto es sólo un «pretexto»para el espectáculo. ¿Y quién crea y organiza? El director.3. Es por eso que muchos de los grandes directores de las primerasdécadas de este siglo han sido ardientes defensores de esta modalidad.El ejemplo extremo lo constituyó Meyerhold, quien no sólo considerósimples engranajes a los autores contemporáneos, sino que hasta a losclásicos y a los más «literarios» de los autores. Cortar, arreglar, escribirnuevas escenas, cambiar el orden de otras, todo es lícito para estacorriente, puesto que lo que se busca es únicamente lograr el granespectáculo.4. En el otro bando están los partidarios del «teatro Literario», paraquienes el texto no sólo es sagrado, sino lo único valioso en el teatro.Lógicamente, la mayoría de los autores son sus partidarios. Ellosafirman que lo permanente es el texto. Por muy brillante que sea lapuesta en escena de una obra, ésta se olvida al cabo de un cortotiempo; en cambio, la obra queda. La palabra escrita permanece, larepresentación fenece.5. Intérpretes versus autores, he ahí la pugna. Teatro «teatral» y teatro«literario». Algunos partidarios del teatro literario llegan al extremo deconsiderar la representación como superflua. Para gozar del teatro,bastaría con leerlo. Esto sería admisible siempre que el lector percibieralas voces de los personajes, viera los trajes, las expresiones, losdesplazamientos, las luces, etc., en su imaginación. Encontrar estelector ideal es utópico. La simple lectura no puede reemplazar a larepresentación.

6. Gordon Craig consideraba que la obra maestra es irrepresentable,porque en ella está contenido todo, lo dice todo. La representación noharía más que empobrecerla, variar sus valores, en suma, quitarlecategoría. Creemos que ello es cierto cuando los intérpretes sonmediocres. Siendo Craig un genial hombre de teatro podía adquirirpara él la lectura de una obra maestra todo su valor, ya que al leerla«veía» muchas más cosas que en una mediocre representación.7. En verdad creemos que la polémica Literatura-Representación sereduce a una cuestión de porcentaje. No hay texto ciento por cientoteatral, así como no lo hay ciento por ciento literario. (Nos referimosa un verdadero texto dramático, pues no basta con que esté escrito enforma dialogada para que sea teatro. La Celestina es novela y noteatro, pese a estar dialogada).8. En el texto están implícitos los elementos que lo llevarán a larepresentación, pero para ello es necesario que tenga don dramático.En el teatro hay un porcentaje que corresponde a lo literario y otroque corresponde a la representación. Estos porcentajes son muy variables.Varían de acuerdo al escritor, la época y la representación misma.9. Hay dramaturgos en los que prima el elemento literario. Esto sucedesobre todo con poetas que escriben para el teatro. Al crear una serie defiguras literarias, tales como metáforas, alegorías, símiles, perífrasis,etc., conducen a la acción a un estatismo y a una valoraciónestrictamente literaria.10. La representación de una obra clásica, como una obra griega, hacerecaer el acento, generalmente, en lo literario. Para nosotros su teatroresulta literario. Igualmente ocurre con Shakespeare, pero en cambiopara la gente de su época era fundamentalmente teatral. Así puedesuceder que para el espectador del futuro, una obra contemporáneatan bien equilibrada en ambos aspectos como La muerte de unviajante de Miller, le resulte literaria, por no vibrar tal vez, con lamisma intensidad emotiva que nosotros, por la posible superación delos problemas que plantea la obra.11. También varía el porcentaje por la forma como se pone en escenala obra. El montaje puede hacer hincapié en lo literario, evitándosetodo aquello que distraiga del texto mismo. El actor queda limitado asía «decir» su texto en buena forma, modalidad que en su forma extremay más conocida es la llamada «lectura interpretada».12. Pero en cambio, y pasando al otro extremo, no olvidemos que unade las formas más interesantes dentro de la historia del teatro ha sidola Comedia del Arte Italiana, en que no había obra escrita y los actoresimprovisaban la representación. Lógicamente es imposible encasillar

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orangela Comedia del Arte dentro de un género literario. ¿Y deja por ello deser legítimo teatro? Claro que no.13. ¿Cuál es, entonces, el papel exacto que cumple el texto literario?Creemos que a lo que más se asemeja es a la partitura de una obramusical, con la salvedad de que en una partitura está casi totalmentefijado el sentido que debe darse a la interpretación, puesto que tiene

marcados los compases, los silencios, la intensidad, etc. En el teatrono se hacen tales anotaciones y es por eso que se deben intuir, adivinar,esos elementos a través de las palabras. Lo literario es legítimo dentrodel teatro, no el teatro dentro de lo literario. Y, como hemos visto, esavalorización literaria se hace conforme a la época, conforme al escritory conforme al intérprete.

15. A continuación aparecen varias afirmaciones en torno a larelación entre teatro y literatura. ¿Cuál de ellas es cierta segúnel contenido del párrafo uno?a. La literatura es más importante que el teatro.b. El teatro es sólo una parte de la literatura.c. El teatro, por ser un espectáculo, desborda a la literatura.d. La literatura, en prosa o en verso, es un género universal.16. ¿Por qué se dice, en el párrafo número cinco, que para gozardel teatro basta con leer la obra?a. Porque el teatro «literario» es superior al teatro «teatral».b. Porque la existencia de un lector ideal es una utopía.c. Porque basta con imaginarse los trajes, las voces, etc., paradisfrutar una obra en su totalidad.d. Porque algunas opiniones consideran que los actores y larepresentación son superfluos.17. De acuerdo con el contenido del párrafo ocho, ¿cuál de lassiguientes opciones es válida?a. En el teatro existe un 35% que corresponde a lo literario y un65% que pertenece a la representación.b. En el teatro los porcentajes de la representación y de lo literariodependen únicamente del azar.c. En el teatro los porcentajes de lo literario y de la representacióndependen de tres factores.d. En el teatro los porcentajes de la representación y de lo literarioestán implícitos en la obra.18. ¿Cuál puede haber sido el propósito del autor al escribir sutexto?a. Establecer las diferencias entre teatro y literatura.b. Demostrar la razón de los autores que sostienen la superioridaddel teatro sobre la literatura.c. Probar que lo literario no sólo es sagrado, sino lo más valioso.d. Demostrar que la polémica entre literatura y representación esuna cuestión de porcentajes.19. Una de las siguientes preguntas NO puede ser respondida apartir del contenido del texto. ¿Cuál es?a. ¿Según Meyerhold, para que una obra sea buena, es necesarioarreglarla y cambiarla?b. ¿Qué opina Bujvaid acerca de la relación entre literatura ydramaturgia en el teatro?c. ¿Por qué los más famosos directores de principios del siglo XXdefienden tan ardientemente el «teatro teatral»?d. ¿Cuál era la opinión del autor de La Celestina con respecto a lapolémica «teatro teatral» -»teatro literario»?20. ¿Cuál de las siguientes preguntas es la única que puederesponderse a partir de la lectura del texto?a. ¿Gordon Craig demostró que las obras maestras son insuperables?b. ¿Gordon Craig estaba seguro de que lo mejor era leer primero laobra y después verla representada?c. ¿Gordon Craig estaba convencido de que los actores mediocresechaban a perder la obra?d. ¿Gordon Craig consideraba que la representación de una obraterminaba empobreciéndola?21. ¿Cuál de las siguientes opciones podría ser el título másadecuado para el texto de Sergio Arrau?a. El teatro desborda con creces a la literatura.b. Diferencias conceptuales entre teatro y literatura.c. Significado y trascendencia del teatro como espectáculo.d. Historia de una polémica: literatura versus representación.22. En el párrafo uno el autor expresa: «Al teatro se le encuentraubicado dentro de la literatura, como un género literario más.Sin embargo, según veremos, desborda la literatura, no esliteratura pura». ¿Qué habrá querido decir?a. El teatro es como un líquido que se desborda en un vaso, que esla literatura.b. El teatro, por ser mucho más que prosa y verso, va más alláde lapalabra escrita.c. El teatro es sólo una parte, aunque importante, de la literatura.

d. El teatro es inseparable de la literatura.23. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidoglobal del párrafo once?a. El montaje de una obra hace variar los porcentajes, por eso puedeponer mayor énfasis en lo literario.b. El montaje es una creación del director y de los actores.c. La puesta en escena garantiza el hincapié que los actores hagan desu actuación.d. La llamada «lectura interpretada» impone limitaciones al actor.24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones constituye la mejorsíntesis del contenido del párrafo doce?a. La Comedia de Arte Italiana no es considerada como una formade teatro legítimo.b. La Comedia de Arte Italiana se caracteriza por la ausencia de obraescrita y por la improvisación de la representación.c. La Comedia de Arte Italiana es difícil de ser catalogada comogénero literario porque los actores no siguen un guión.d. La Comedia de Arte Italiana es un género donde predomina laespontaneidad.25. En el párrafo trece el autor afirma: «Lo literario es legítimodentro del teatro, no el teatro dentro de lo literario» ¿Qué habráquerido decir el autor?a. Lo literario es lo más legítimo y auténtico de la obra teatral.b. A los autores les gustan los juegos de palabras.c. Lo literario está presente en una obra de teatro, pero no es lodecisivo.d. La valoración literaria depende de la época y del intérprete.26. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones constituye unaconclusión apropiada a lo que Sergio Arrau dice en el párrafocinco, especialmente cuando escribe: «Intérpretes versus autores,he ahí la pugna»?a. Los actores teatrales y los dramaturgos nunca se ponen de acuerdo.b. Los espectadores se quedan sin entender la pugna que hay entreautores e intérpretes.c. Existen dos posiciones antagónicas con respecto a la literatura yel teatro.d. Se considera motivo de polémica encontrar un lector que representeen su mente una obra.27. ¿Cuál de las afirmaciones siguientes podría ser inferida apartir de lo que autor sostiene en el párrafo siete?a. El autor no quería comprometerse ni profundizar acerca de lapolémica entre literatura y representación.b. El autor está convencido de que los porcentajes de lo literario yde lo representacional, sencillamente varían.c. El autor considera ocioso y sin importancia seguir ocupándosede la polémica entre la literatura y la representación.d. El autor cree necesario recurrir a la estadística, y por eso habla deporcentajes en el vínculo literatura-representación.28. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones difiere de la opinióndel autor con respecto a literatura y teatro?a. Para comprender por qué tanto la literatura como el teatro sonobras de significación compleja es necesario recurrir a la semiótica.b. Lo literario es un componente importante en la obra dramática.c. La obra teatral se caracteriza por tener diálogos, actores, director,público y escenario.d. La obra literaria, por ejemplo, sea novela o poemario, carece derepresentación.29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se refiere a un aspectocomún entre el párrafo ocho del Texto l y el párrafo uno delTexto II?a. Para que el espectáculo teatral sea excelente se requiere de unescenario bien iluminado y así poder apreciar bien los rostros de losactores.b. El impacto que produce el teatro en el público se debe a la acústicadel auditorio y a la calidad de las voces de los actores.c. Lo determinante en el teatro es el espectáculo: a él contribuyenlos actores con la calidad de sus representaciones.

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oranged. Lo decisivo del teatro es la «comunión» que se establece entre elpúblico y los actores.30. ¿Cuál de las opciones señala una semejanza entre lo que seproponía hacer Sergio Arrau tanto en el Texto I como en el Texto II?a. El autor nos quiere convencer de que el teatro se basa en undiscurso triple: el arte de la palabra, el arte visual y el arterepresentacional.

b. El autor pretende demostrar que en el teatro nada es constante:todo depende del escritor, de la época y de los actores.c. El autor nos sugiere que en el teatro todo es relativo: va de lasobras improvisadas hasta aquellas que no dejan nada al azar.d. El autor nos quiere dar a entender que es muy complejo tratar deofrecer tanto una definición de teatro como una diferencia entre teatroy literatura.

Texto IMúsica: acompañamiento de la actividad humanaMicrosoft. Encarta 2002.(Adaptación)

1. La música, movimiento organizado de sonidos a través de uncontinuo de tiempo, desempeña un papel importante en todas lassociedades. Existe una gran variedad de estilos característicos dediferentes regiones geográficas y épocas históricas. Todas las culturasconocidas han desarrollado su propia música, pero sólo algunoslenguajes tienen una palabra específica para ella. En la cultura occidental,por ejemplo, los diccionarios suelen definirla como un arte que tratade la combinación de sonidos con el fin de producir un artificio, queposee belleza y sigue algún tipo de lógica interna, producto de untalento especial de su creador:2. Existen áreas con límites definidos entre la música y otros fenómenossonoros como el habla. Las diferentes culturas difieren en su opiniónacerca de las condiciones que debe reunir una serie de sonidos para serconsiderados como música. Así, algunos cantos tribales simples, unestilo de canto semi-hablado, o una composición creada mediante unprograma informático, podrían ser o no aceptados como música porlos miembros de una sociedad o de un subgrupo determinado.3. También hay diferencias de opinión respecto a los orígenes y alsignificado espiritual de la música. En ciertas culturas africanasestá considerada como algo exclusivo de los seres humanos. Entrealgunos pueblos indígenas americanos se cree que se originó paracomunicarse con los espíritus. En la cultura occidental, la música seconsidera algo inherentemente bueno y agradable.4. Dentro de cada música pueden coexistir diferentes estratos quepueden distinguirse por el grado de aprendizaje (músicos profesionalesversus aficionados); el nivel social (la música de una élite versus la delas masas); el tipo de promotor (organismos privados, la iglesia oestablecimientos públicos comerciales); y la manera de difundirla(oralmente, por notación o escritura musical, o a través de los mediosde comunicación). Por ejemplo, en occidente y en ciertas culturas deAsia es posible distinguir tres categorías básicas: la música artística oclásica, compuesta e interpretada por profesionales; la música folclórica,compartida por los pueblos y transmitida en forma oral; la músicapopular, interpretada por profesionales, difundida por la radio, latelevisión, los discos, las películas, y consumida masivamente por elpúblico urbano.5. Todas las sociedades tienen música vocal y, con pocas excepciones,todas tienen instrumentos. Entre los instrumentos más simples estánlos palos que se golpean entre sí; los palos con muescas que se frotan;las carrascas y las partes del cuerpo que se usan para producir sonido,como al golpear muslos y palmas. Estos instrumentos simples seencuentran en muchas de las culturas tribales. Algunos instrumentosmuy complejos muestran su flexibilidad no sólo en lo que al sonido serefiere, sino también en cuanto al timbre. El piano produce la escalacromática desde la nota más grave a la más aguda y responde, encuanto a la calidad de sonido, a una gran variedad de toques distintos.En el órgano, cada teclado puede conectarse a voluntad a una variedadde colores tonales. La tecnología moderna ha utilizado los principiosde la electrónica para fabricar numerosos instrumentos con unaflexibilidad casi infinita.6. La composición -principal acto creativo en música- se producemediante la combinación de elementos musicales que una sociedadreconoce como un sistema. La innovación musical resulta importanteen la cultura occidental, aunque lo es menos en otras sociedades. En lamúsica occidental, la composición suele ayudarse de la notación oescritura musical; pero en gran parte de la música popular,especialmente la de culturas folclóricas, tribales y no occidentales lacomposición se realiza en la mente del compositor y se transmiteoralmente. La creación musical también puede incluir la improvisaciónes decir, la creación de nueva música en el curso de la interpretación.

La improvisación suele ocurrir sobre la base de algún tipo de estructurapreviamente determinada (como una nota o un grupo de acordes) opuede ocurrir dentro de un juego de reglas tradicionales, como sucedecon las ragas de la India o los maqams del Oriente Próximo.7. La música se utiliza en todo el mundo para acompañar a otrasactividades. Por ejemplo, se suele relacionar en todo el mundo de ladanza. Si bien no todos los cantos palabras, la relación entre música ypoesía es tan cercana que muchos creen que lenguaje y música poseenun origen común en los albores de la historia de la Humanidad. Lamúsica es uno de los componentes principales de los serviciosreligiosos, el teatro, todo tipo de entretenimiento. En muchas sociedadeses una actividad que también puede desarrollarse por sí misma. En lasociedad occidental de finales del siglo XX, por ejemplo, uno de losusos principales de la música es la audición de conciertos, de emisionespor la radio o de grabaciones (música en sí misma).8. Sin embargo, el empleo más habitual de la música es como parte delritual religioso. En algunas sociedades tribales, la música parece servircomo una forma especial de comunicación con seres sobrenaturales.Su uso destacado en los servicios cristianos y judíos modernos puedeser un remanente de un propósito original como el explicado.9. Otra función, menos obvia de la música es la integración social. Parala mayoría de los grupos sociales, la música puede servir de símbolopoderoso. Los miembros de muchas sociedades compartensentimientos de pertenencia a cierta música. En realidad, algunasminorías usan la música como un símbolo central de la identidad delgrupo.10. La música tiene, pues, un importante rol, puede expresar los valoressociales centrales de un grupo social y en algunas sociedades ciertossucesos serían inconcebibles sin ella. Un estudio adecuado de la músicadebería contemplar, por tanto, no sólo el sonido musical en sí mismo,sino también los conceptos que llevan a su existencia, sus respectivasformas y funciones particulares en cada cultura y la conducta humanaque lo produce.

1. ¿Cuál de las siguientes concepciones sobre música se atribuyeal hombre occidental?a. Es la representación mental de los sonidos que se difundenoralmente.b. Es la combinación de sonidos armonizados, que evidencia eliIngenio de sus creadores.c. Es la vocalización de sonidos que caracteriza a la especie humana.d. Es una expresión propia de todas las culturas conocidas quesiempre designa con una palabra específica.2. Según el texto, ¿por qué la música cumple una función social?a. Divulga mensajes con el propósito de promover un cambio en lasociedad.b. Utiliza elementos de la tecnología para Incorporar novedad en suexpresión.c. Sirve como elemento cohesivo de grupos con sentimientoscomunes.d. Se utiliza como fuente de entretenimiento y símbolo religioso.3. ¿En qué consiste la improvisación en la música?a. Es la innovación musical que sólo se produce en la cultura occidental.b. Es la composición que se vale de la notación o escritura musical.c. Es la expresión musical que se realiza en la mente del compositor.d. Es la producción de música nueva durante el acto de interpretación.4. En el siguiente fragmento, tomado del párrafo ocho del texto,aparecen tres segmentos subrayado ¿Cuál de las cuatro opcioneslos sustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?«Sin embargo el empleo más habitual de la música es como parte delritual religioso».a. No obstantefrecuenteactob. Con todousual

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orangeconjuntoc. En realidadpuntualeventod. A pesar de elloconsecuenteencuentro5. ¿Qué propósito persigue el autor del texto?a. Propiciar la reflexión del lector acerca de los diversos modos decreación musical.b. Divulgar diversos aspectos sobre el origen y funciones socialesde la música.c. Informar sobre la diversidad de instrumentos que puedenacompañar la música.d. Describir los ritmos de mayor arraigo en las culturas occidentales.6. ¿Cuál de las siguientes preguntas NO puede ser respondida apartir del contenido del texto?a. ¿Qué diferencias hay entre los instrumentos musicales sofisticadosy los simples?b. ¿En qué radica la distinción entre música popular y músicafolklórica?c. ¿Cuál ha sido el rol de la música en el seno de las sociedades?d. ¿Por qué ciertas producciones musicales carecen deacompañamiento vocal?7. Entre las siguientes preguntas hay una sola que puederesponderse con la información contenida en el texto. ¿Cuál es?a. ¿En qué se diferencian la música occidental y la de los pueblosindígenas?b. ¿Cuál es el origen de las manifestaciones musicales en occidente?c. ¿Qué efectos ha producido en el hombre la música electrónica?d. ¿Cuáles son los estilos musicales más apreciados en el mundo?8. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidodel texto?a. La influencia de los avances electrónicos en la ejecución musical.b. Las interpretaciones musicales: su origen en diferentes culturas.c. Las manifestaciones musicales: expresión y esencia de lospueblos.d. La relación entre los instrumentos tecnificados y la creaciónmusical.9. En el quinto párrafo del texto se expresa: «La tecnologíamoderna ha utilizado los principios de la electrónica para fabricarnumerosos instrumentos con una flexibilidad casi infinita».¿Cuál de las siguientes Interpretaciones sobre este fragmentoes coherente con el contenido del texto?a. El uso de los principios de la electrónica aumenta significativamentela flexibilidad de los instrumentos en sonido y en timbre.

b. La tecnología moderna ha permitido fabricar nuevos instrumentosmusicales más complejos pero más fáciles de ejecutar.c. La flexibilidad en la producción musical sólo puede lograrse aplicandolos principios de la tecnología moderna.d. Los instrumentos simples poseen mayor flexibilidad que losinstrumentos complejos.10. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidodel séptimo párrafo?a. Música, danza y teatro: expresiones de todas las culturas.b. La música y su vinculación con otras expresiones humanas.c. Música y poesía: dos lenguajes enraizados en su origen.d. La música a través de la historia de la Humanidad.11) ¿Qué habrá querido decir el autor cuando en la párrafo nueveexpresa que «Para la mayoría de los grupos sociales, la músicapuede servir de símbolo poderoso»?a. La música tiene el poder de unir a los miembros de un grupo social.b. La música es el arte más genuino y poderoso de algunas culturas.c. La expresión musical se convierte en el emblema de las culturas.d. La expresión musical le imprime vigor a determinados grupossociales.12) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones está sugerida en eltexto?a. La música de los pueblos surge conjuntamente con su expresiónescrita.b. En occidente la música es apreciada como fuente de disfrute ydeleite.c. En oriente la música es motivo de estudio y recurso para el descanso.d. La música de los pueblos emerge simultáneamente con su devociónreligiosa.13. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría considerarsecomo una inferencia adecuada a partir del contenido del texto?a. La producción musical es un aspecto secundario en ciertos grupossociales.b. La interpretación musical es motivo de análisis en algunas sociedades.c. La música es una manifestación esencial en todas las culturas.d. La ejecución musical es un elemento irrelevante en ciertas culturas.14) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones coincide con la posicióndel autor del texto?a. La incorporación de nuevos ritmos musicales propicia un cambioradical en los valores de los grupos sociales.b. El acercamiento entre la cultura occidental y la de Oriente Próximopodría generar una fusión de sus manifestaciones musicales.c. La diferenciación entre ritmos y áreas musicales es parte de la laborde investigación que debe emprenderse de inmediato.d. El análisis de las manifestaciones musicales de una cultura puededarnos respuestas sobre sus valores e ideas esenciales.

Texto IIEl nacimiento de las músicas latinas(Adaptación)lsabelle Leymarie (1997). La música latinoamericana, ritmos ydanzas de un continente. España: Ediciones B, S.A.1. Desde tiempos de La Conquista, la música de América Latina y delCaribe ha ido perfilándose a través de préstamos, sustratos oreinterpretaciones. En un sutil equilibrio de alquimias, las aportacionesa veces antagónicas de África y de las civilizaciones precolombinas, elNuevo Continente ha gestado una variedad musical sorprendente.2. Como recuerda la divisa de Bolívar: «Humanidad en unmicrocosmos». América Latina y las islas del Caribe se han vistocontinuamente importunadas por atropellos imperialistas einnumerables cambios de gobierno. Desde los inicios de la colonización,las danzas y los cantos indios y negros son reprimidos, sobre todopor el clero. En un intento por evangelizar indígenas y esclavos, losfranciscanos y los jesuitas abren escuelas donde les enseñan sus himnoscristianos. El cristianismo, en contacto con algunos cultosprecolombinos y africanos que, no obstante, tratan de sustraerse alinflujo extranjero, da origen a las religiones sincréticas.3. Desde el comienzo de La Conquista se esboza un proceso de«criollización» que propicia la aparición de géneros musicalespropiamente americanos, y no amerindios, africanos ni europeos.Contradanzas, cuadrillas, polcas y seguidillas, aunque también óperas,canticos cristianos, marchas militares o canciones marineras se fusionancon los ritmos y danzas negras, incas o aimaras. Luchadores

acrobáticos, que bailan al compás de cantos e instrumentos de origenafricano, contribuyen al nacimiento de la capoeira de Bahía - en Brasil-, la laguia de Martinica, y la kalinda de Trinidad. Así los ritos bantúsde fecundidad se transforman en samba en Brasil, guaguancó en Cuba,y candombe en Argentina y Uruguay.4. En todas partes aparecen danzas con ingredientes mestizos: lamarinera en Perú, la chacarera en Argentina, el pasillo en Ecuador, elbambuco en Colombia, el joropo en Venezuela o el tamborito enPanamá; la lista es interminable. La música y la danza son elementosindisolubles en zonas con una importante población de raza negra, eincluso en países como Argentina, donde los negros dejaron igualmentesu impronta, aunque en la actualidad hayan desaparecido. El tango, lasamba, el mambo, el calipso o el reggae son a la vez danzas y génerosmusicales destinados únicamente a deleitar el oído.5. A finales del siglo XlX, inmigrantes, campesinos y soldados sehacinan en los sórdidos suburbios de Buenos Aires. En este verdeuniverso, el gaucho, héroe de la Pampa, deja paso al compadre,proxeneta de pelo engominado que disimula el aguijón de la miseria yel terror del abandono con su porte fanfarrón. Y en esa embriaguez deltango, mientras aprieta contra él a su mina (mujer), se toma la revanchafrente a su amargo destino.6. El tango, la esencia del alma porteña (de Buenas Aires) emerge entreesta fauna oscura, en pleno corazón del arrabal. El tango propiamentedicho, más europeo, surge de la payada (hacia 1870), género decanciones que los gauchos (habitantes de las pampas argentinas)acompañaban con la guitarra. La milonga, convertida en una danza

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orangeplebeya y descarada, se acopla al tango, y genera el tango con grandesdosis de ritmo. Contrariamente al candombe -de ritmo alegre- dondehombres y mujeres se miran a la cara, el tango, trémulo y tenso, sebaila mejilla contra mejilla.7. La samba brasilera, efervescente y espontánea, es el polo opuesto altango, trágico y codificado. Antes de convertirse en música de carnavaly en uno de los ritmos latinoamericanos más conocidos en el extranjero,la samba era una danza de fecundidad de origen angoleño que incluía lafrotación de los ombligos (samba significa «ombligo» en el idiomabantú). Los negros que huían de las plantaciones y se refugiaban en losbosques formaban un círculo para bailar la samba.8. Al igual que el tango, en Buenos Aires, o el son en La Habana, lasamba despunta en lo barrios pobres de Río, donde se hacinan losnegros. Hasta la primera década del siglo XX, la samba era una creaciónanónima, surgida del inconsciente colectivo. Sin embargo, con laaparición de los compositores, se convierte en una obra individual ylas letras dejan de ser improvisadas.9. La burguesía carioca, imbuida de valores europeos, repudia laestridencia de las sambas y de las batucadas. Pero para los negrosdesfavorecidos, la samba es ya la reafirmación de su identidad y unaforma de guerrilla cultural. Los primeros compositores sueñan conqueun día su música sea aceptada y conozca una amplia difusión. Graciasal músico Sinhó, con el carnaval, la samba se convertirá en el emblemacultural de Río. También los blancos sucumben a su hechizo, y haránsuya esta música, cuyo éxito comercial pondrá fin a su represión.10. En Cuba aparecen las luces del son. Desde la época de lacolonización Cuba ha ido creando su propia música gracias a los aportesde diversas indole; no obstante, la influencia negra sigue síendó allíparticularmente importante. La herencia española es evidente en laguajira, género de canciones que los campesinos del interior de paísentonaban con un acompañamiento de guitarras. Asimismo, el legadofrancés se aprecia en el danzón.11. Pese al régimen represivo de Gerardo Machado (1925-1933), e1país vibra con un verdadero fervor creativo. Las orquestas, las bandasde jazz y los grupos cubanos tocan en los cabarets y hoteles másconocidos. Y los trovadores, cantantes que se acompañan con guitarra,presentan su música en teatros y cines. Oriundos de la provincia deOriente (situada en el extremo este de Cuba), ellos popularizan en La

Habana el bolero (más romántico y que difiere en el plano rítmico desu homónimo español) y el son, alegre e impertinente.12. El son, género de canción anecdótica surgido en las postrimeríasdel siglo XIX, se entona al principio con un acompañamiento demarimba bongo (vasija por la que se sopla y que desempeña el papelde una tuba), guitarra o tres (instrumento de nueve cuerdas), y doscantantes, uno que toca las claves (dos palitos de madera uno contraotro), y otro que sigue el compás y toca las maracas.13. Repudiado en un principio por la burguesía el son se ve marginadoa los barrios negros de La Habana. Machado, contrario a la músicanegra, censura ciertas canciones consideradas ofensivas para el régimeny obliga a sus autores a exiliarse, lo que no impide que el son sigaextendiéndose. Paradójicamente, primero son los clubes de los blancosquienes lo acogen ya que la sociedad de «negros finos» desapruebaesta música «demasíado» africana para su gusto, que puededesacreditarlos frente a la alta sociedad.14. Hacia finales de los años veinte, las discográficas norteamericanascontratan a los grupos de son más importantes. Al igual que la sambaen Brasil, el éxito de las primeras grabaciones del son propicia elascenso social de este género musical. Los blancos se lo apropian yconquista el derecho de ciudadanía en las academias de baile negras.15. En los años cuarenta y cincuenta, las músicas caribeñas inician unafase de intensa creatividad. En Nueva York, la fusión entre el mambo,el chachachá y el jazz crean un género incandescente: el cubop, conocidomás tarde como «jazz latino». Trinidad exporta con éxito su calipso einventa los Steel bands. A partir de los años sesenta aparece la bossanova, elegante y púdica. Esta creación de una élite cultivada contrastacon el rock y el folk pusilánime del momento. El merengue y la salsa seextendieron por el Caribe. El reggae, proletario y militante, surge en ladécada siguiente en Kingston, mientras la salsa, exuberante y cabal,transmite su calor y su alegría de vivir.16. Desde hace unos quince años, los sintetizadores y otrosinstrumentos electrónicos invaden América del Sur. Este desplieguede high tech da lugar, por un efecto bumerán, a un retorno a las raícesafricanas, amerindias o europeas. Se dibuja también un ecumenismomusical que revela un deseo de entendimiento entre los pueblos de lasAméricas y una fraternidad que derriba las barreras artificiales erigidaspor la colonización.

15) De acuerdo con la lectura, América Latina y el Caribe secaracterizan por un mestizaje musical. ¿Cuál de las siguientesopciones es la razón de este hecho?a) La fusión de los ritmos americanos y caribeños con elementosprovenientes de otras culturas.b) Los aportes antagónicos de la cultura africana a la músicaprecolombina.c) La fusión de los cantos americanos y caribeños con las creenciasreligiosas.d) Los aportes de compositores e intérpretes de diversas regiones a lamúsica latinoamericana.16) De acuerdo con la lectura, ¿cuál de las siguientesafirmaciones es cierta?a) Las manifestaciones musicales de América Latina y el Caribe tienensu origen en la religión.b) El proceso de evangelización en América reprimió lasmanifestaciones musicales de los indígenas.c) La samba, característica del Brasil, es un ritmo de origen amerindio.d) El ritmo más popular en Latinoamérica y el Caribe es el reggae.17) ¿De dónde proviene el tango?a) De los aportes de inmigrantes, campesinos y soldados que habitaronlos barrios de Buenos Aires, a finales del siglo XIX.b) De la milonga, una danza descarada que bailaban los plebeyos.c) De un tipo de canciones que interpretaban los habitantes de laspampas argentinas, acompañados de guitarra.d) De los bares de los sórdidos suburbios de los barrios de BuenosAires.18) ¿Qué se propondría la autora del texto?a) Demostrar que todos los ritmos musicales latinoamericanos y delCaribe tienen un origen místico.b) Explicar las diferencias entre las diversas expresiones musicales delCaribe.c) Narrar, de manera pormenorizada, el origen y la historia del son cubano.d) Comentar acerca del origen y significado social de diversos ritmos

musicales latinoamericanos y caribeños.19) ¿Cuál de las siguientes preguntas NO puede ser. respondidapor falta de información en el texto?a) ¿Cuáles han sido las muestras musicales amerindias más destacadas?b) ¿Cómo evolucionaron la samba brasilera y el son cubano?c) ¿Por qué algunos ritmos estaban reducidos a ciertos grupos sociales?d) ¿Cuál es el origen de las religiones sincréticas?20) ¿Cuál de las siguientes preguntas es la única que puede serrespondida a partir de la información contenida en el texto?a) ¿Por qué algunos ritmos caribeños han sido más exitosos que otros?b) ¿Cuáles son las diferencias entre la música colonial y la músicaactual?c) ¿Por qué se dice que la música traspasa fronteras y une a los hombres?d) ¿Cuáles ritmos, latinos están perdiendo vigencia en el Continente?21) ¿Cual de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidodel texto?a) Un estudio comparativo de los ritmos y bailes latinoamericanos ycaribeños.b) La música latinoamericana y caribeña: sus orígenes y funciones.c) Influencia de la música latinoamericana en los ritmos de otrosContinentes.d) La música de América Latina y el Caribe: la más preciada en elmundo.22) En el párrafo siete se expresa que «La samba brasilera,efervescente y espontánea es el polo opuesto al tango, trágico ycodificado». ¿Qué significa esta expresión?a) El tango se encuentra en el extremo opuesto de las expresionestrágicas y codificadas.b) El tango y la samba son dos ritmos opuestos en las posibilidades deexpresión que permiten a los danzantes.c) La samba brasilera es el ritmo más alegre y espontáneo de toda laAmérica Latina.d) La samba y el tango son ritmos que combinan elementosefervescentes y trágicos.

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orange23) ¿Cuál de las siguientes alternativas resume mejor elcontenido del párrafo trece?a) A pesar del repudio y la censura, el son logró penetrar en la altasociedad cubana.b) El dictador Gerardo Machado repudia la música negra de Cuba.c) Los negros de La Habana le temían al descrédito de la alta sociedadcubana.d) En los clubes cubanos de los burgueses, la música preferida era elson.24) ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidotratado en el párrafo tres?a) El nacimiento y evolución de la capoeira en Brasil.b) La influencia de la música americana en la cultura de losconquistadores.c) Los efectos de La Conquista en la música americana.d) La fusión de la ópera y cánticos cristianos con los ritmos y danzasnegras.25) ¿Qué habrá querido decir la autora en el párrafo oncecuando afirma que «Pese al régimen represivo de GerardoMachado, el país vibra con un verdadero fervor creativo»?a) El fervor creativo de los cubanos se vio reprimido por el gobiernodictatorial de Gerardo Machado.b.) El régimen represivo de Gerardo Machado promovió la proliferaciónde orquestas y grupos musicales en Cuba.c) Las bandas de jazz y los grupos cubanos tocaban en los cabarets yhoteles durante la dictadura de Machado.d) La producción musical cubana no se vio afectada por el carácterrepresivo del gobierno de Machado.26) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede ser deducida apartir de lo leído?a) Los diferentes cantos y bailes del Nuevo Continente surgen por laimposición de sus conquistadores y colonizadores.b) La obra de Bolívar recuerda la influencia del imperialismo en lamúsica de América Latina y el Caribe.c) Los bailes y ritmos latinoamericanos surgen de la fusión multiculturalocurrida en el Continente tras La Conquista.d) La influencia de los gobiernos dictatoriales fue un factor definitivoen la creatividad de los músicos del Caribe.27) Una de las siguientes opciones se encuentra lmplícita en el

texto ¿Cuál es?a) Muchas de las manifestaciones musicales en América Latina y elCaribe surgieron como una forma de rebelión ante la opresión.b) Existe diversidad de opciones acerca del origen y desarrollo dealgunos ritmos de América Latina y el Caribe.c) La mayoría de loa ritmos caribeños han logrado imponerse a lamúsica norteamericana y europea.d) Algunas de las producciones musicales de América Latina y elCaribe tienen cierta similitud con el joropo venezolano.28) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones, es coherente con laposición de la autora del texto?a) La evolución de los ritmos musicales de Latinoamérica y el Cariberevela la sumisión del hombre a otras culturas.b) La influencia de los conquistadores opacó por completo la creaciónmusical de América Latina y el Caribe.c) La situación política imperante durante La Conquista fue el factorclave en el surgimiento de los ritmos caribeños.d) La historia de la música en América Latina y el Caribe es unademostración del poder creativo de los pueblos.29) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es posible concluir apartir de la lectura de los dos textos?a) El calipso es el único ritmo autóctono que se conserva al sur deVenezuela.b) La expresión musical revela la personalidad de los pueblos que laproducen.c) Las ragas de la india dieron origen al regae que escuchamosactualmente.d) El canto es el único recurso de rebeldía que poseen los pueblosoprimidos.30) Tomando en consideración el contenido de los dos textosleídos, ¿cuál de las siguientes opciones es correcta?a) La identificación con un determinado género musical está íntimanenterelacionada con el aspecto sociocultural.b) El reggae está excluido de la definición de música de la culturaoccidenta1 porque carece de lógica interna.c) El joropo venezolano se originó en los rituales que realizaban algunastribus indígenas para comunicarse con los espíritus.d) La preferencia por algún género musical depende exclusivamentedel factor generacional.

Texto lEl Láser(Adaptación)Michaut, Cécile (2002). El Láser.Mundo Científico, 23O.1. La disciplina, de la cual se dice que constituye la fuerza de losejércitos, conforma también la especificidad de la luz láser. En efecto,la luz ordinaria, que procede del sol o de una bombilla de incandescencia,se propaga en todas direcciones, y su descomposición en un arco irisrevela múltiples ondas luminosas que, al no haber sido emitidas almismo tiempo, oscilan de manera independiente unas de otras.Contrariamente a esta luz, algo anárquica, la luz láser da muestras deuna disciplina notable.2. En general, está compuesta un solo color -se dice que esmonocromática- y se desplaza en una dirección bien precisa, formandoun haz que diverge muy poco. La luz láser puede compararse con unatropa de soldados que marchan al compás, mientras que la luz clásicase parecería más a una muchedumbre, donde cada uno va en unadirección, a su propio ritmo. Monocromatismo e interactividad sonlas virtudes principales que han permitido a los láseres proliferar.3. El principio fundamental en el que se basa el láser es el fenómeno“emisión estimulada”, el cual fue descrito en 1917 por Albert Einstein.No podía imaginarse entonces, fuera del marco de la interpretacióncuántica de la materia y de la luz esbozada por Einstein en 1905, a estavisión del mundo físico que permite considerar a la luz como una ondao conjunto de partículas denominadas fotones.4. Médicos e investigadores percibieron muy pronto el potencial delláser. Desde 1961, un año después de la puesta a punto del primerláser de rubí, los norteamericanos Charles Koester y Charles Cambell,realizaron la primera aplicación terapéutica en el hombre. Acontinuación, se exploraron numerosas pistas terapéuticas, pero sólose han mantenido aquellas para las que no existe una alternativa alláser. La palma se la lleva, incontestablemente, la oftalmología, el láser

posee aquí una ventaja capital: puede ser enviado a través del ojo sindañarlo, ya que está enfocado en un punto preciso, donde depositatoda su potencia.5. Paralelamente a estos usos terapéuticos, desde mediados de losaños ochenta, se desarrollan aplicaciones para el diagnóstico. Ladetección precoz del cáncer es el ejemplo más avanzado, validado pornumerosos estudios clínicos. Asimismo, el análisis de la absorción delos tejidos en el dominio infrarrojo informa sobre su oxigenación, conaplicaciones en cardiología, para la vigilancia de las hemorragiascerebrales o, incluso, para el análisis de las cualidades de los atletas.6. Cuando se evocan las «armas láser”, surgen enseguida las imágenesdel filme La Guerra de las Galaxias en la cual los héroes combatencon una “espada láser”. De hecho un arma de este tipo no puedeexistir, por lo menos bajo esta forma. Primero, no se ve un haz de láserhasta que no choca contra algún obstáculo (superficie, polvo o humoen los espectáculos con láseres). Además en el filme, la espada tieneun tamaño de alrededor de un metro. Sin embargo, un haz láser sepropaga en tanto no encuentra obstáculos. No puede, pues, tener unalongitud bien definida.7. La idea de un rayo láser capaz de destruir al enemigo no pertenecedel todo al campo de la ciencia ficción, aunque se halla lejos de estar apunto. El ejército norteamericano prevé efectuar los primeros ensayosde interceptación, desde el espacio, de misiles balísticos con ayuda deláseres en 2010. En tierra, tales interceptaciones son difícilmentefactibles: un rayo láser de gran potencia no se propaga muy lejos en elaire, ya que interacciona con la materia que encuentra (moléculas deaire, vapor de agua, etc.) y pierde así mucha energía.8. ¿Cuántas veces ha utilizado usted un láser hoy? Si ha escuchado undisco compacto, obtenido sus documentos de una impresora láser yha hecho sus compras en un supermercado equipado con cajeroslectores de códigos de barras, tiene ahí, al menos, tres situaciones. Loslectores de CD contienen diodos láser cuyo haz interfiere con los relievesdel disco. Convierte los minúsculos huecos y promontorios del disco en

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orangeinformación digital que es tratada a continuación. El láser se utiliza aquípor su finura y la directividad de su haz, así como por su coherencia.9. La industria es también una gran usuaria de los láseres. El haz láseres fácilmente enfocado y concentra una gran energía sobre una pequeñasuperficie. Así, es posible soldar metales de manera muy eficaz ya queel metal se vaporiza totalmente y la energía es depositada en el interiordel metal. Es utilizado también para la limpieza de superficies, enespecial en el dominio de la microelectrónica: las superficies se recubrende una delgada película de agua cuya brusca evaporación por el láserarrastra las partículas contaminantes.10. Por último, la directividad del láser lo convierte en un instrumento

escogido para la medición de distancias y para el guiado de las máquinasde obras públicas. El túnel bajo el canal de La Mancha se ha beneficiado,en particular, del láser para controlar la dirección de perforación. Lacalidad del láser es tal que se puede medir la distancia Tierra-Luna conuna precisión de algunos milímetros.11. Parafraseando la divisa olímpica: más rápidos, más finos, másprecisos, los científicos desarrollan hoy en día láseres de impulsoscada vez más breves y a una frecuencia cada vez más precisa. Objetivosprincipales: mejorar la grabación por litografía láser de los circuitoselectrónicos, analizar las reacciones químicas o aumentar la densidadde información transmitida a través de fibras ópticas.

1. A continuación aparecen varias afirmaciones sobre la utilidaddel láser, ¿cuál de ellas está contenida en el texto?a. El láser se desplaza en una dirección precisa en la cual deposita todasu potencia.b. Las ondas luminosas del láser oscilan de manera independiente unasde otras.c. La producción de la luz láser contribuye a la emisión espon-táneade haces policromáticos.d. El láser permite amplificar, gracias a la emisión estimulada, lasondas de menor longitud.2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa de acuerdo conel contenido del texto?a. Al interactuar con la materia, el láser pierde energía.b. El haz de láser se observa cuando choca contra algún obstáculo.c. Un rayo láser se propaga en el aire con una longitud definida.d. Desde el espacio es factible interceptar misiles con la ayuda delláser.3. ¿Por qué el láser es utilizado en la industria?a. El láser permite concentrar gran energía sobre una superficie ya quesu haz se puede enfocar fácilmente.b. El haz de láser permite la fundición y vaporización eficiente en elinterior de metales.c. El láser disminuye la densidad de información transmitida a travésde fibras ópticas.d. Los diodos láser permiten una longitud de onda mucho más larga yextensa.4. En el siguiente fragmento, tomado del párrafo diez del texto,aparecen tres palabras subrayadas. ¿Cuál de las cuatro opcioneslas sustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?«Por último, la directividad del láser lo convierte en un instrumentoescogido para la medición de distancias y para el guiado de las máquinasde obras públicas.»a. Para finalizar

utensiliodimensiones

b. Finalmenteelementolongitudes

c. Definitivamenteobjetoalcances

d. Últimamentedispositivorecorridos

5. ¿Qué se propuso el autor con la escritura del texto?a. Exponer los procedimientos de investigación sobre el láser quellevan a cabo los científicos.b. Divulgar la teoría de Albert Einstein sobre la interpretación cuánticade la materia y de la luz.c. Destacar la utilidad del láser en diversos ámbitos del quehacerhumano.d. Opinar sobre la aplicación del láser en la detección de enfermedadesy en la industria.6. ¿Cuál de las preguntas que se formulan a continuación NOpuede responderse a partir del contenido del texto?a. ¿Cuáles son las características del láser que permiten su aplicaciónen diversas áreas?b. ¿Cuáles son los elementos físicos y químicos que componen un hazde láser?c. ¿Por qué no es factible la interceptación de misiles balísticos en tierra?d. ¿Quién describió el fenómeno fundamental en el cual se basa el

láser?7. ¿Cuál de las siguientes preguntas es la única que puederesponderse a partir de la lectura?a. ¿Cuáles fueron las aplicaciones terapéuticas realizadas con el primerláser de rubí?b. ¿Qué característica de la luz láser representa una ventaja para suuso en la oftalmología?c. ¿Por qué el láser permite mejorar las cualidades de los atletasolímpicos?d. ¿En qué difieren el láser utilizado para leer CD y el que se usa confines terapéuticos?8. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidototal del texto?a. La luz láser es un fenómeno cuyas características le permiten serusado en la detección de enfermedades.b. Los estudios indican que el láser puede ser usado fundamentalmentecon fines terapéuticos.c. Los científicos estudian la posibilidad de aumentar las aplicacionesdel láser en áreas aún no exploradas.d. El láser tiene múltiples aplicaciones en las diversas áreas de la vidadel hombre.9. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidodel párrafo número ocho del texto?a. El láser permite la lectura de los códigos de barra.b. Los lectores de CD están compuestos por diodos láser.c. El rayo láser permite la impresión de documentos.d. El láser es utilizado en diversas situaciones de la vida cotidiana.10. En el párrafo dos del texto se expresa: «La luz láser puedecompararse con una tropa de soldados que marchan al compás,…». ¿A qué se refiere esta expresión?a La proliferación de la luz láser se debe a su orden y compás.b. La luz láser se desplaza en una dirección uniforme y poco divergente.c. El láser es monocromático al igual que los uniformes de los soldados.d. La dirección del láser es divergente tal como el ritmo de los soldados.11. ¿Qué habrá querido decir el autor en el párrafo siete deltexto cuando expresa que: «La idea de un rayo láser capaz dedestruir al enemigo no pertenece del todo al campo de la cienciaficción...»?a. Existen armas láser para combatir al enemigo.b. Es posible la aplicación del láser en la defensa de los países.c. En la ciencia-ficción se utiliza el láser en los combates.d. El láser permite interceptar misiles enemigos en tierra.12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría ser inferida apartir de la lectura?a. Las aplicaciones del rayo láser han sido más pacíficas que bélicas.b. La precisión del láser alivia las enfermedades incurables.c. La definición de la longitud de la onda láser elimina los obstáculos.d. La industria del cine ha mejorado sus efectos con la aplicación delláser.13. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría ser cierta deacuerdo con el contenido del texto?a. La industria ha perfeccionado la elaboración de materiales ydispositivos gracias al uso del láser.b. Las investigaciones sobre el láser han mejorado la calidad de losatletas olímpicos.c. El láser permite desarrollar una alta tecnología espacial que contribuiráal estudio del cosmos.d. Los investigadores están estudiando la cura del cáncer por medio dela aplicación del rayo láser.14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones coincide con la posicióndel autor del texto?

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orangea. El láser constituye un gran beneficio para toda la humanidad.b. El láser debe utilizarse sólo con fines terapéuticos.c. La ciencia-ficción debe conocer mejor las características del láser.d. La descomposición de la luz clásica también tiene muchasaplicaciones.15. ¿Qué tienen en común los contenidos de los párrafos ocho y

nueve?a. Señalan la capacidad del láser en la concentración de la energía.b. Señalan la utilidad del láser en la operación de equipos y en metalurgia.c. Indican la precisión y finura del láser para aplicaciones enmicroelectrónica y en la industria.d. Resaltan las cualidades que permiten la aplicación del láser.

Texto IILas Construcciones Indígenas(Adaptación)Luis Polito (2004)La Arquitectura en Venezuela.Fundación Bigott.1. La primera lección de nuestra arquitectura la ofrecen lasconstrucciones realizadas, desde épocas remotas, por los diversosgrupos indígenas que pueblan nuestro territorio. Nos encontramosaquí, más que con un marco histórico, con un marco tradicional, conuna forma de construir constante, resistente a los cambios y que setransmite generacionalmente, sin necesidad de conocimientosformulados de manera explícita.2. Obviamente no encontramos aquí ni arquitectos, ni proyectos, nisiquiera constructores especializados. Las construcciones indígenasson viviendas, pero también algo más. Todas las actividades socialesse dan dentro o en estrecho contacto con la construcción: los juegos, eltrabajo, las actividades religiosas.3. Desde la óptica de Gasparini y Margolies, las construccionesindígenas se pueden definir como viviendas-templos, entendiendo quenosotros separamos el territorio de lo profano del territorio de losagrado, mientras que para los indígenas no existe tal disociación. Estetema se ofrece más al enfoque antropológico que al propiamentearquitectónico.4. Las diversas construcciones indígenas venezolanas presentan algunascaracterísticas comunes: utilización de materiales de construcciónprovenientes del entorno inmediato, así como el empleo de técnicassimples pero eficaces. Estas técnicas sirven de contraste y de puntode referencia a las ineficaces respuestas de la arquitectura moderna,con su aplicación de tecnologías y otros conocimientos científicos.5. En construcciones como el shabono yanomami o las churuatas delos panares, piaroas o yekuanas observamos edificaciones estables,lógicas y eficientes, realizadas con palos de madera, cubiertas de hojas,y paredes de bahareque, a excepción del shabono que carece de éstas.Las columnas se clavan directamente en el suelo y las uniones entrelos miembros se realizan con cuerdas.6. La forma final obedece a una clara y simple geometría, circular uovoidal en el caso de las churuatas, y en forma de aro circular en el casodel shabono. Son viviendas colectivas sin separaciones físicas marcadas.

7. El mobiliario es casi inexistente y se reduce al chinchorro colgadoentre las columnas y soportes de la estructura, algunas esteras, taparasy simples utensilios. El chinchorro es cama y asiento a la vez, y aveces es utilizado como andamio de construcción.8. Si por su dimensión y características formales, los monumentosaztecas se han asociado libremente con la arquitectura egipcia, nuestravivienda indígena puede constituir la imagen perfecta de la “cabañaprimitiva” que describió el abad Marc Antoine Laugier a mediados delsiglo XVIII.9. Laugier, en su búsqueda imaginativa y racionalista a la vez, define elorigen de la arquitectura: “. . .las partes de un orden de arquitecturason las partes mismas del edificio… El hombre desea hacerse unalojamiento que lo abrigue sin sepultarlo. Algunas ramas caídas en elbosque constituyen los materiales aptos para su designio. Elige entreellas cuatro de las más fuertes, las hinca perpendicularmente... sobrelas mismas coloca otras cuatro atravesadas y sobre éstas disponeotras inclinadas a ambos lados y concluyentes en punta”.10. Más adelante, Laugier señala que: “...en las partes esenciales esdonde residen todas las bellezas... y en las añadidas residen todos losdefectos”. Es esa la misma belleza que todavía hoy podemos admiraren las construcciones indígenas. Todo allí es simple y necesario y nadasobra o se agrega.11. Este es un tema universal de la arquitectura: la búsqueda y el efectocontundente de la pureza constructiva, el rechazo por la decoracióninútil y por todo aquello que es agregado. Es la poética del “menos esmás” formulada por el arquitecto alemán Mies van der Rohe.12. Aparte de una relación afectiva, de respeto cultural e histórico,inclusive estética, la presencia de estas construcciones recuerda alarquitecto venezolano los logros de la simplicidad y de la eficiencia.Así como en el futuro vislumbramos grandes novedades y hallazgos,en el pasado podemos encontrar sabiduría y eficacia.13. De este modo, quizás convenga ser más prudentes, pues en los últimosaños hemos asistido a un acelerado proceso de transformación y rupturade los esquemas sociales, constructivos y ecológicos de la forma de vidaindígena. Este proceso comenzó en el siglo XX con el auge petrolero. Entiempos más recientes, el impacto de actividades tales como la minería yla participación invasiva de políticos y política, ha alterado todavía más elfrágil equilibrio de las diversas comunidades indígenas y el entorno naturalcircundante.

16. ¿Por qué las construcciones indígenas constituyen la primeralección de arquitectura?a. Porque son muestra de una manera de edificar sencilla y con pocasvariaciones en el tiempo.b. Porque podemos detectar una forma de construcción variable queno obedece a conocimientos compartidos.c. Porque los materiales empleados en estas edificaciones son resistentesa los cambios climáticos.d. Porque estas construcciones son muestras de edificaciones cuyaplanificación es explícita.17. A continuación aparecen varias afirmaciones sobre lasconstrucciones indígenas. ¿Cuál de ellas está contenida en eltexto?a. Las actividades religiosas de los piaroas se llevan a cabo enconstrucciones más pequeñas y diferentes.b. Las construcciones indígenas permiten la participación colectiva endistintas actividades.c. Las construcciones indígenas están pensadas nada más que paraprotegerse de la intemperie.d. Los arquitectos indígenas se basan en proyectos bien estructuradospara la ejecución de las viviendas.18. ¿Cuál de las siguientes informaciones es cierta de acuerdocon el contenido del texto?a. El cultivo y la ganadería en las comunidades indígenas no han sufridoningún tipo de impacto por la presencia de extraños.b. La presencia de buscadores de oro ha contribuido a que las

comunidades indígenas realicen trabajos artesanales con este material.c. El contacto indiscriminado con agentes externos ha influidonegativamente en la armonía general de las comunidades indígenas.d. El auge petrolero ofreció a los indígenas la oportunidad de conocernuevas oportunidades de trabajo y remuneraciones estables.19. En el siguiente fragmento tomado del párrafo trece aparecentres expresiones subrayadas ¿Cuál de las cuatro opciones lassustituye mejor, sin alterar el sentido?«De este modo quizás convenga ser más prudentes, pues en los últimosaños hemos asistido a un acelerado proceso de transformación y rupturade esquemas sociales, constructivos y ecológicos de la forma de vidaindígena».a. Por ello cuidadosos cambiob. De manera que ecuánimes permanenciac. En tal sentido discretos variaciónd. Por lo tanto pacientes modificación20. ¿Qué se propondría el autor con su escrito?a. Comparar algunas de las características resaltantes entre las

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orangeconstrucciones indígenas y egipcias.b. Resaltar las características y bondades de las construccionesindígenas.c. Describir con detalle cada una de las características de lasconstrucciones indígenas.d. Presentar cuáles actividades pueden realizar los indígenas en lasconstrucciones típicas.21. ¿Cuál de las preguntas que se formulan a continuación NOpuede responderse a partir del contenido del texto?a. ¿A qué se debe que las construcciones indígenas tengan forma circularu ovoidal?b. ¿ Cómo se clasifica en el ámbito de la construcción la forma final quetienen las edificaciones indígenas?c. ¿Qué identificación se ha dado a las construcciones indígenas paraindicar que no hay disociación entre actividades religiosas y profanas?d. ¿Cómo utiliza el hombre, según Laugier, los materiales que elige delambiente conocido para construirse un alojamiento adecuado?22. ¿Cuál de las siguientes preguntas es la única que puederesponderse a partir de la lectura?a. ¿En qué consisten los cambios observados en las construccionesindígenas?b. ¿Qué número de habitantes se calcula para cada construcción indígena?c. ¿Qué significado tiene la escogencia del mobiliario para las viviendasindígenas?d. ¿Con cuál tipo de construcción son comparadas las viviendasindígenas?23. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidodel texto?a. Las construcciones indígenas y la planificación de su forma final:circular u ovoidal.b. Las construcciones indígenas: partes esenciales.c. El bahareque en construcciones como el shabono y la churuata.d. Construcciones indígenas: sabiduría, eficiencia y sencillez.24. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye la mejor síntesisdel contenido del párrafo doce?a. Alcance estético de las construcciones indígenas.b. Trascendencia afectiva e histórica de las construcciones indígenas.c. Las construcciones indígenas como fuente de conocimiento culturaly arquitectónico.d. Significado de la simplicidad en las construcciones indígenas.25. En el párrafo 3 del texto el autor expresa: “...Este tema seofrece más al enfoque antropológico que al propiamentearquitectónico”. ¿Cuál de las siguientes opciones se refiere a loexpresado por el autor?a. La utilidad que se le asigna a la vivienda es un tema más antropológicoque religioso.b. El uso que se le da a la vivienda es un tema más antropológico quearquitectónico.c. El debate sobre la función de la vivienda corresponde más al campo

arquitectónico.d. Se otorga mayor importancia a los aspectos arquitectónicos de lavivienda que a su uso social.26. ¿Qué habrá querido decir Laugier en el párrafo nueve deltexto cuando expresa: «El hombre desea hacerse un alojamientoque lo abrigue sin sepultarlo»?a. Que la disposición de los materiales es muy importante en la casa.b. Que el hombre desea una casa que lo proteja sin oprimir.c. Que es necesario hacer un plan antes de empezar a construir la casa.d. Que algunos alojamientos humanos parecen tumbas.27. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se puede deducir partirde la lectura?a. El estudio de las construcciones indígenas podría aportar elementosvaliosos para la arquitectura actual.b. La definición de arquitectura abarca sólo el estudio de aspectosfísicos.c. La arquitectura moderna siempre se inspira en muchas propuestasdel pasado.d. El verdadero arquitecto se plantea el desarrollo de proyectoscomplejos.28. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye una conclusiónapropiada de acuerdo con el contenido del texto?a. Las comunidades indígenas parecen desorientadas en cuanto a cómodesenvolverse en la sociedad actual.b. La relación de los indígenas con los explotadores de oro los inicia enotra actividad comercial.c. El auge petrolero no afectó para nada al estilo de vida de ningunacomunidad indígena.d. El contacto de las comunidades indígenas con otros grupos sociales enel siglo XX ha producido trastornos en su estilo de vida.29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones coincide con la posicióndel autor del texto?a. El futuro, no el pasado, es lo único que debe tenerse en cuenta.b. Las edificaciones con complicadas elaboraciones añadidas, respondena la búsqueda de la arquitectura.c. Algunas bondades de las construcciones indígenas deberían ser modelopara la arquitectura actual.d. El equilibrio ambiental depende de proyectos o diseños acordes conla época.30. De las siguientes afirmaciones ¿cuál se puede deducir alcomparar los párrafos diez y doce?a. La simplicidad de las construcciones indígenas está relacionada conel empleo de herramientas de fabricación casera.b. La construcción de viviendas indígenas eficientes exige laplanificación detallada y la selección de pesados elementos decorativos.c. La simplicidad de las construcciones indígenas concuerda con lasnormas de la buena arquitectura universal.d. La búsqueda de belleza en las construcciones indígenas es lo másimportante de un proyecto.

TEXTO 1LA AGRICULTURAEnciclopedia MetódicaMéxico: Ediciones Larousse

1. Casi todos nuestros alimentos se obtienen de las plantas y losanimales que el hombre cultiva y cría precisamente con esa finalidad.El estudio y la práctica de este proceso se denomina agricultura, queliteralmente significa “cultivo de la tierra”. La agricultura se ocupa delcultivo de las plantas y la cría de los animales que se producen en lagranja. Sin embargo, también incluye otras actividades íntimamenteasociadas a la práctica agropecuaria, como el procesamiento ycomercialización de los productos y el diseño de la maquinaria agrícola.2. Los hombres primitivos cazaban animales salvajes y recolectabansemillas, granos y otros frutos silvestres. Algunas de esas poblacionesde cazadores- recolectores consiguieron por fin someter bajo su controla ciertos animales como la vaca, la oveja o la cabra, tras un proceso quese ha llamado domesticación.3. Los primeros ganaderos fueron probablemente pastores nómadas,que dependían de sus animales para obtener carne, leche y pieles.4. La agricultura estable surgió en diversas partes del mundo de formaindependiente, probablemente entre tribus de cazadores-recolectores

que vivían en asentamientos en claros del bosque. Algunas de esastribus empezaron a cultivar (es decir, a propagar y cuidar) ciertasplantas silvestres útiles. Por ejemplo, hay pruebas de que en el sudesteasiático ya existía la agricultura hace 15.000 años. Esta agricultura sebasaba en hortalizas y frutas como el ñame, el plátano, el fruto delárbol del pan y el de las palmas, y consistía en la plantación defragmentos de raíces, tubérculos y otras partes vegetativas.5. Uno de los principales focos antiguos de agricultura estable fue eldenominado “creciente fértil” del Oriente Medio, en torno a los ríosÉufrates y Tigris. Esta región fue asiento de muchas civilizacionesantiguas, entre ellas la sumeria, la babilonia y la asiria. A partir del año8000 antes de Cristo aproximadamente, se desarrollaron aquí por primeravez algunos de los cultivos agrícolas más importantes, entre ellos la avena,la cebada, el trigo y el centeno.6. En el mismo período, la agricultura estaba empezando a surgir enciertas partes de China, en el subcontinente indio y en el continenteamericano. El cultivo de arroz se inició probablemente hacia el 6000antes de Cristo en lo que hoy es la India septentrional y en Myanmar(Birmania). La papa era cultivada en Los Andes en torno al 6000 antesde Cristo. Alrededor del 5000 antes de Cristo el maíz se cultivaba yaen México, y en Africa el fértil valle del Nilo producía cebada, trigo yotros cultivos para los antiguos egipcios.

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orange7. Los antiguos griegos alternaban cada cosecha con un barbecho,nombre que se le da al período de “descanso” de la tierra durante elcual el campo no se cultiva. Los romanos, con mejores suelos,desarrollaron un sistema de rotación trienal. Unos y otros criabanganados por diversos motivos: vacas por su leche; cabras y ovejas porsu lana, leche y carne; cerdos por su carne y caballos, burros y mulascomo animales de tiro.8. La agricultura europea hizo pocos avances en los siglos posterioresal hundimiento de la civilización romana. El progreso se vio impedidopor una sucesión de guerras que, junto con la peste y otras epidemias,hicieron estragos en la mano de obra rural. Por el contrario, durante elprimer milenio después de Cristo, los mayas desarrollaron en AméricaCentral una floreciente agricultura que apuntaló su civilización.9. A partir de los siglos XV y XVI, el creciente colonialismo europeoy el desarrollo del comercio produjeron cambios en la agricultura demuchas partes del mundo. En Europa se introdujeron varios cultivos,sobre todo el maíz y la papa, procedentes del continente americano,en tanto que éste recibió arroz, caña de azúcar, cítricos y plátanos deAsia. En el siglo XVIII los colonos establecieron grandes plantacionesen las colonias inglesas del norte de América.10. Un importante avance en la maquinaria agrícola fue la desmotadorade algodón. Inventada en 1793 por el estadounidense Eli Whitney(1765-1825), esta máquina separaba la fibra de las semillas de la planta

y preparó el camino para la expansión a gran escala de la industriaalgodonera en el norte de América. La recolección de grano se viofacilitada gracias a otras dos innovaciones procedentes de EstadosUnidos, la segadora y la trilladora, ambas patentadas en 1834.11. Durante todo el siglo XX ha habido una constante intensificaciónde la producción tanto agrícola como ganadera, caracterizada por elcreciente control de los factores genéticos, nutricionales y patológicos.En el primer tercio del siglo se generalizó el uso de los tractores paramuchas labores agrícolas y en los años cuarenta se introdujeron lasprimeras cosechadoras modernas autopropulsadas.12. Durante las décadas de 1940 y 1950 se introdujo una nuevageneración de pesticidas orgánicos. Uno de estos primeros pesticidasfue el DDT (dicloro difenil tricloroetano), una sustancia organocloradaque se utilizó ampliamente durante los años cincuenta pero en ladécada de los sesenta ya se había prohibido en algunos países dada sutoxicidad a largo plazo. Desde entonces el DDT y otros pesticidasorganoclorados similares han sido sustituidos en gran medida porcompuestos menos tóxicos.13. En la década de 1990 la agricultura asiste a un nuevo cambiomarcado por la aparición de los primeros animales y plantas producidospor ingeniería genética. Visto el progreso de las últimas décadas, sepuede prever un desarrollo extraordinario de la agricultura en un futuropróximo.

1. De acuerdo con el contenido del texto los cazadores-recolectorestambién se dedicaban a la:a. Comercialización de productos.b. Domesticación de animales.c. Producción de semillas y frutas.d. Agricultura.2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta con respecto alcontenido del texto?a. El foco de agricultura denominado “creciente fértil” se ubicó en el

valle del Nilo.b. El foco de agricultura denominado “creciente fértil” estuvo

asentado en lo que hoy es la India septentrional.c. El foco de agricultura denominado “creciente fértil” estuvo

asentado en torno a los ríos Éufrates y Tigris.d. El foco de agricultura denominado “creciente fértil” se ubicó en

ciertas partes de China.3. De acuerdo con la lectura ¿cuál de los siguientesplanteamientos es cierto?a. Los romanos alternaban siempre las cosechas con un tiempo de

descanso para la tierra.b. El campo se cultiva durante todo el año.c. Los griegos y los romanos contaban con mejor suelo.d. Los antiguos griegos aplicaban la técnica del barbecho.4. En el siguiente fragmento, tomado del párrafo uno del texto,aparecen tres expresiones subrayadas ¿Cuál de las cuatroopciones las sustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?«La agricultura se ocupa del cultivo de las plantas y la cría de losanimales que se producen en la granja. Sin embargo, también incluyeotras actividades íntimamente asociadas a la práctica agropecuaria,como el procesamiento y comercialización de los productos y el diseñode la maquinaria agrícola».a. Aunque

colocaagregadas

b. No obstantecomprenderelacionadas

c. Más aúnabarcaunidas

d. Así mismoencierraaliadas

5. ¿Qué se propuso el autor con la escritura del texto?a. Ofrecer una visión general acerca del origen y progreso de la

agricultura.b. Analizar los tipos de cultivo de los pueblos americanos.c. Explicar las características de la agricultura.d. Analizar la organización de la agricultura de los antiguos griegos.

6. ¿Cuál de las siguientes preguntas NO puede responderse apartir del contenido del texto?a. ¿Cómo fue domesticada la vaca por parte de los hombres pre-

históricos?b. ¿Qué hecho hizo que en la década de los sesenta se prohibiera el

pesticida DDT?c. ¿A qué se atribuye, en la década de 1990, el nuevo cambio en la

agricultura?d. ¿Cuál fue la función de la máquina desmotadora de algodón?7. ¿Cuál de las siguientes preguntas es la única que puederesponderse a partir del contenido del texto?a. ¿En cuál región estaban asentados los cazadores-recolectores?b. ¿En qué se basó la agricultura antigua del sudeste asiático?c. ¿En cuáles ciudades de China comenzó a surgir la agricultura?d. ¿En qué consiste el sistema de rotación trienal desarrollado por losromanos?8. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor elcontenido total del texto?a. Origen y evolución de la agricultura.b. La conquista de la agricultura.c. La consolidación de la agricultura.d. Una visión optimista de la agricultura.9. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidodel párrafo doce del texto?a. El DDT fue un producto que no produjo ningún bien a la

agricultura.b. Primero surgió el DDT y luego surgieron en Asia otros pesticidas

orgánicos.c. No se ha creado otro pesticida orgánico mejor que el DDT.d. Los primeros pesticidas orgánicos se emplearon masivamente,

pero fueron sustituidos por su alta toxicidad.10. En el párrafo nueve del texto se expresa lo siguiente: « Apartir de los siglos XV y XVI, el creciente colonialismo europeoy el desarrollo del comercio produjeron cambios en la agriculturade muchas partes del mundo». ¿Qué quiso decir el autor?a. Durante el siglo XVI se introdujo una generación de pesticidas

orgánicos.b. En Europa se produjeron cambios marcados por la ingeniería

genética.c. El colonialismo europeo hizo pocos avances en la agricultura.d. Los europeos provocaron cambios en la agricultura de varios

continentes.11. ¿Cómo puede interpretarse la expresión: «…la máquinadesmotadora de algodón…preparaba el camino para la expansióna gran escala de la industria algodonera en el norte de América»,que aparece en el párrafo diez?a. La máquina limpió los caminos del campo para la agricultura y la

industria algodonera.b. La máquina sirvió para hacer más fértil la tierra para los cultivos

58

Preuniversitario

orangeen el norte de América.

c. La máquina fue usada para construir la industria algodonera en elnorte de América.

d. La máquina fue factor importante para que se desarrollara laindustria algodonera.

12. De la lectura del texto se puede deducir que en gran parte elavance de la agricultura se debe a:a. El empleo de pesticidas.b. La práctica agropecuaria.c. El uso de la tecnología.d. El desarrollo del comercio.13. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podría ser unaconclusión apropiada a partir del contenido del texto?a. Existen evidencias de que el uso de los tractores es indispensable

para todas las labores agrícolas.b. El sistema de agricultura de los antiguos griegos fue el más

avanzado de todos los sistemas.

c. El alto grado de desarrollo de la cultura europea constituyó unelemento fundamental para el avance de la agricultura.

d. Los cambios introducidos por el hombre en la agricultura hancontribuido a mejorar los sistemas de la misma.

14. ¿Cuál de los siguientes planteamientos está en consonanciacon la posición del autor del texto?a. La agricultura es una de las actividades humanas más antiguas.b. La decadencia momentánea de la agricultura se debió al uso depesticidas.c. Existen causas irrefutables de la decadencia de la agricultura.d. El riego es una gran ayuda para la agricultura.15. ¿Qué relación se puede establecer entre los hombresprimitivos y los romanos de acuerdo con los párrafos dos y siete?a. Ambos recolectaban semillas, granos y otros frutos silvestres.b. Ambos criaban vacas, cabras y ovejas.c. Ambos eran poblaciones de cazadores-recolectores.d. Ambos desarrollaron un sistema de rotación trienal.

TEXTO IIEL COMERCIO Y EL ÁUGE DE LAS CIUDADES(Adaptación)Por Marina CastiñeiraMuy Interesante. N°37.

1. Nadie que viviera en la Europa del siglo VI o VII podría haberloanticipado. Quién iba a pensar entonces, al contemplar su paisajedesolador de ruinas y maleza, que un día ocurriría el milagro de larecuperación y que el mismo paisaje podría lucir de nuevo un rostropulido, civilizado. Y quién iba a imaginar, al considerar que el simpletrueque era casi la única forma de comprar y vender cosas en losalbores de la Edad Media, que las comunicaciones y el comerciorecobrarían todo el esplendor del ya semiolvidado Imperio Romano.2. Efectivamente, a partir del año 1000, neutralizadas ya las invasionesbárbaras de vikingos, magiares y sarracenos, la población europeaaumenta, al tiempo que mantiene el equilibrio con la producciónagropecuaria. Es entonces cuando las ciudades comienzan a recuperarsu antiguo papel nuclear, civilizador y colonizador del territorio.3. Al aumentar las áreas de cultivo, se producen excedentes agrícolasdisponibles para vender, perfilándose una esfera mercantil entre losburgos recién nacidos y las áreas rurales circundantes. Pero la economíaseguía creciendo, lo que propicia un comercio de más amplio radiocuyos protagonistas son los pies polvorientos, es decir, los mercaderesque transportan sus productos de ciudad en ciudad.4. Será en estos momentos de entusiasmo por el crecimiento económicoy la nueva libertad de comercio cuando empiecen a brillar lasdenominadas ferias medievales -fiesta o día consagrado- al que ibanligadas convocatorias anuales de prestigio que duraban varios días.Aparte de su relevancia como foro para el intercambio de ideas, enellas podían encontrarse todos los productos típicos de la Europamedieval, desde vino y cereales hasta joyas y paños, así como otrosmuchos importados de lugares exóticos, como oro en bruto, esclavos,seda o especias.5. Su relevancia como estímulo de la economía local y aun comarcal noera ajena a los responsables de las ciudades donde se celebraban. Poreso tomaban medidas especiales con el fin de evitar las acciones deladrones y timadores, desajustes en los precios y posibles trifulcasentre los propios mercaderes, a los cuales se concedía, en la localidady en el período de feria privilegios mayores.6. Físicamente, la feria se organiza en agrupaciones de tiendasentoldadas, que aglutinan por clases, las diversas mercancías. DelBáltico y el mar del Norte proceden básicamente las mercancías pobres;esto es, de bajo precio y de consumo común, como madera, pieles,lana, cereales, ganado o pescado en salazón.

7. El vino, procedente de Francia, se considera una mercancía pobre, aligual que la sal, también de origen sureño. Del Mediterráneo procedenlas mercancías denominadas genéricamente ricas, es decir, raras y demayor precio: esclavos para eI servicio, textiles de lujo -como la seda-y especias, término que engloba cientos de productos utilizados enfarmacia, cocina, perfumería, etc.8. El dinamismo de la vida bajo-medieval europea se refleja en lavariedad de las mercancías negociadas en la feria internacional y en suambiente multicultural. En ella puede observarse el idioma, laindumentaria y las maneras del persa, del flamenco, del inglés, delitaliano, del catalán o del alemán, puesto que a ella asisten villanos ynobles, cuadrillas de ladrones y pordioseros, gentes de crédito verdaderoy timadores. Pero cualquier componente de la ambientación ferial,como trovadores, echadores de suerte, magos o malabaristas, inclusoel ritual religioso, se muestra insignificante en comparación con laimportancia de la actividad económica.9. Tradicionalmente se han propuesto como símbolos de la Edad Medialos castillos, los caballeros acorazados o los monasterios, pero quizáel auténtico emblema de aquella época sea la feria, porque representael cambio de mentalidad que permitió a la sociedad europea entrar enla era moderna. En efecto, en la feria bajo-medieval se dan citaprincipalmente los mercaderes, encarnación del progreso económico yfundadores de una nueva clase social, la burguesía, que iba a competirduramente con la vieja aristocracia terrateniente. El hombre de negociosha evolucionado desde el pies polvorientos hasta el mercader-banquero.10. Las ferias son las sedes de la regularización de los precios y de lacompraventa al por mayor. Por eso, los tratos comerciales no se danentre particulares, sino entre sociedades mercantiles dispuestas aredistribuir las mercancías. Los compradores pasean por las callesvalorando los productos y los precios. Hasta el final de la feria no secerrarán los tratos.11. Además, gracias a estas actividades paulatinamente se vaintroduciendo la noción de negociar con un producto diferente: elmismo dinero. Con ello aparecerá oficialmente el cambista, que pesa,valora y cambia unas por otras las múltiples monedas en uso. Algunas,las más estables, se fijan como patrón internacional, circulando comoverdaderos euros: es el caso del florín de oro, acuñado en Florencia ycuyo peso y valor permaneció invariable entre 1252 y 1533, todo unrécord. El cambista obtiene un beneficio de su habilidad, que puedeacumularse hasta constituir un capital.12. El auge revolucionario del comercio medieval, especialmente visibleen las ferias, logró sentar las bases económicas que ayudarían a lacreación paulatina de las modernas sociedades occidentales. El viejopies polvorientos realmente nos abrió camino al andar.

16. De acuerdo con el párrafo once del texto, ¿cuál fue la funciónfundamental del cambista en el comercio medieval?a. Determinar el valor y canjear las diferentes monedas en la feria.b. Controlar el trueque como principal actividad comercial de las

ferias.c. Fomentar un producto hasta ese momento desconocido: el dinero.d. Mantener el florín de oro florentino como moneda internacional.17. A continuación aparecen varias afirmaciones. ¿Cuál de ellasestá contenida en el texto?a. La continuidad de las invasiones de los vikingos, magiares y

sarracenos después del año 1000, permitió el crecimiento agrícola.b. Entre las múltiples actividades que se desarrollaban en las ferias

se encontraba la enseñanza de distintos idiomas.c. A las ferias asiste gente de muchos lugares como ingleses, italianos

y alemanes; y también de todas clases como villanos, nobles ypordioseros.

d. Los esclavos para el servicio, las especias y algunos productostextiles como la seda se encuentran entre las mercancías pobres.

18. ¿Cuál de estas afirmaciones es falsa de acuerdo con elcontenido del texto?

59

Preuniversitario

orange

a. Los compradores acordaban sus negocios al final de la feria,después de recorrerla toda.

b. Los hombres medievales sabían que para cambiar el desoladorpaisaje europeo debían fortalecer las ferias.

c. El trueque era la transacción económica fundamental a comienzosde la Edad Media.

d. El excedente agrícola obligó a vender los productos, hecho quepromovió él comercio entre comarcas.

19. En el siguiente fragmento, tomado del párrafo número ochodel texto, aparecen tres palabras subrayadas. ¿Cuál de las cuatroopciones las sustituye mejor, sin alterar el sentido del texto?«Pero cualquier componente de la ambientación ferial, como trovadores,echadores de suerte, magos o malabaristas, incluso el ritual religioso,se muestra insignificante en comparación con la importancia de laactividad económica».a. No obstante

ademásdescartable

b. Puesto quehastatrivial

c. Así queaundiminuto

d. Sin embargotambiénirrelevante

20. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa mejor el propósitodel autor del texto?a. Describir la diversidad de mercancías típicas de la Edad Media

que se vendían y compraban en las ferias.b. Explicar en qué consistían las ferias medievales y comentar su

importancia para la economía.c. Explicar cómo surgen algunos oficios durante la Edad Media,

como el de mercader y el de cambista.d. Comparar la actividad económica de la Edad Media con las

transacciones comerciales de la época actual.21. ¿Cuál de las siguientes preguntas NO puede responderse apartir del contenido del texto?a. ¿Cuál es el valor del florín de oro entre los años de 1252 y 1533?b. ¿De dónde provenía el vino que se vendía en las ferias medievales?c. ¿Cuáles son algunos de los productos considerados “pobres”?d. ¿A qué hecho económico se debió el surgimiento del cambista?22. ¿Cuál de las siguientes preguntas es la única que puederesponderse a partir de la lectura?a. ¿Cuál fue la primera moneda que circuló en la feria?b. ¿Cómo era la indumentaria del persa, del flamenco y del inglés?c. ¿A qué ritual religioso acudían los comerciantes?d. ¿Cuáles son los símbolos del medioevo según la tradición?23. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenidodel texto?a. La feria refleja los cambios en la estructura social y en la actividad

económica de la Baja Edad Media.b. El auge de las ferias medievales promovía la venta de mercancías

variadas.c. Los organizadores de las ferias tenían que tomar medidas para

evitar los robos y las estafas.d. Las ferias medievales tenían un ambiente multicultural, pues a

ellas acudía gente de todas partes.24. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye la síntesis másapropiada del contenido del párrafo número nueve del texto?a. La evolución del pies poIvorientos durante la Edad Media: de

hombre de negocios pasó a ser mercader-banquero.b. Los símbolos tradicionales de la Edad Media son los castillos, los

caballeros acorazados y los monasterios de emblemas auténticos.

c. La feria es más representativa de la Edad Media que los castilloso los caballeros porque refleja el cambio social que se operó en laépoca.

d. Los mercaderes son los fundadores de la burguesía, una nuevaclase social, opuesta a la vieja aristocracia -terrateniente.

25. En el tercer párrafo se afirma que: “Al aumentar las áreas decultivo, se producen excedentes agrícolas disponibles para vender,perfilándose una esfera mercantil entre los burgos recién nacidosy las áreas rurales circundantes”. La expresión subrayada quieredecir que:a. Se generó un intercambio comercial entre las nacientes ciudades y

los campos que las rodeaban.b. Se creó una «rosca» que controlaba el mercado entre las ciudades

y las áreas rurales vecinas.c. Se incrementó el traslado de recién nacidos desde los burgos

hasta los campos cercanos.d. Se limitó el mercado de las ciudades al estar rodeadas de campos

que impedían el acceso a ellas.26. En el primer párrafo se dice que “el trueque era casi la únicaforma de comprar y vender cosas en los albores de la Edad Media”.Esto quiere decir que:a. A comienzos de la Edad Media, la gente principalmente

intercambiaba productos.b. A finales de la Edad Media, la gente básicamente intercambia

varios productos.c. En los inicios de la Edad Media el mercado era esencialmente

diversificado.d. En los últimos años de la Edad Media, el mercado era normalmente

variado.27. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se puede inferir a partirdel párrafo uno?a. El trueque que imperaba en el Imperio Romano fue sustituido

por el comercio.b. En la Europa del siglo VI o VII se produjo el milagro de la

recuperación económica.c. Durante el Imperio Romano, el comercio era una actividad

económica floreciente.d. Durante los siglos VI y VIl se produjo una transformación en el

paisaje europeo.28. ¿Cuál de estas afirmaciones se puede inferir de la lecturadel párrafo doce del texto?a. Sin la economía del comercio no es posible la vida social.b. Es importante para la economía que las mercancías tengan

diferentes orígenes.c. Las ferias fueron cruciales para el auge económico de períodos

posteriores.d. El sistema económico occidental actual guarda mucho parecido

con el medieval.29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones coincide con la posición delautor del texto?a. Sin la actividad comercial de las ferias medievales, la Edad

Moderna no se habría iniciado con una economía de mercado.b. Los ejecutivos de las empresas transnacionales sentarán las bases

de la economía del futuro.c. Las modernas sociedades occidentales no hubiesen surgido sin la

revolución industrial posterior al medioevo.d. Sin los “pies polvorientos” no se hubieran desarrollado las

modernas sociedades occidentales.30. El párrafo dos y el tres se parecen en que ambos:a. Destacan el rol del campesinado en la transformación económica

medieval.b. Mencionan causas de la transformación socieconómicadel medievo.c. Mencionan causas del surgimiento de las ciudades.d. Destacan el papel del mercader en la transformación económica

medieval.

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Preuniversitario

orange

Concepto: Se puede afirmar que analogía es una relación entrepares de palabras en la que se establece una semejanza, inclusoentre aquellas que designan cosas distintas.Ejemplo:

Matrimonio es a hombre lo que jaula es a canario.

Objetivo: Medir la capacidad de comprensión y de análisis através de relaciones de palabras.

Presentación: Siempre aparecen de igual forma: dos términosrelacionados entre sí (éstos son los términos matrices).Ejemplo:

zamuro: carneabogado: billete

Para efectos del examen se ofrecen varias opciones a fin de quesea seleccionada una. Ejemplo:gato: perro

a) político: camburb) pavita: minifaldac) yerno: suegra

En este ejemplo la respuesta correcta es la “c”, pues se da pordescontado que son relaciones por lo general conflictivas lasque existen tanto entre gatos y perros como entre yernos ysuegras.

Pasos para resolverlas: Para resolver una analogía es necesarioseguir tres pasos:

a) Determinar la clave.b) Establecer el orden.c) Si es necesario, precisar la afinidad.

Clave: Se trata de determinar cuál es la relación que establecenlos términos matrices, es decir, cuál es el tipo de relación que sesugiere en el ejercicio.Ejemplo:

blanco: negro/ relación de antonimia.primero: segundo / progresión aritméticaárbol: bosque/ elemento a conjunto.tahúr: dados / trabajador a herramienta.

Orden: Una vez aclarada la clave hay que asegurarse de tenerel mismo orden que ella presenta. Por ejemplo, en el ejercicioárbol: bosque, la clave es de elemento a conjunto, primero elelemento y luego el conjunto. Por lo tanto, si las opcionesfuesen:

árbol: bosquea) biblioteca: librob) palillera: palilloc) pandillero: pandilla

la respuesta correcta sería la “c”. ¿Por qué? Veamos: todas sonrelaciones de conjuntos y elementos, pero sólo una, la “c”,presenta el orden establecido por los términos matrices (deelemento a conjunto).

Afinidad: Este último paso resulta innecesario en la mayoría delos casos. Supone la existencia de dos o más términosrelacionados que cumplen con la clave y el orden.Se procede entonces a seleccionar la opción que presente mayorafinidad, mayor grado de semejanza, de parecido, con la relaciónsugerida por los términos matrices.Ejemplo:

serrucho: serruchara) pincho: pincharb) segueta: seguetearc) martillo: martillar

Todas cumplen con la clave (herramienta-acción de la misma) yel orden (primero la herramienta y luego el verbo), pero dadoque la acción más parecida a la de serruchar es seguetear,aceptamos que la respuesta correcta es la “b”.

1. Relación causa-efecto: cuando el primer término indica unaacción específica y el segundo término indica un resultado dedicha acción.Ejemplo: golpe-hematoma

virus-enfermedadcalor-dilataciónsismo-________

2. Relación objeto-función: cuando el primer término se refiere aun objeto y el segundo término señala la función que tienedicho objeto.Ejemplo: serrucho-cortar

casco-protegerlápiz-________

3. Relación medio-meta: cuando el primer término se refiere alelemento o cualquier otra cosa que sirve para algo, y el segundoindica la meta que se quiere lograr.Ejemplo: siembra-cosecha

entrenamiento-competenciasueño-________

4. Relación instrumento-fenómeno: el primer término hacemención al artefacto que sirve para medir, controlar, señalar,etc; y el segundo se refiere a aquello que se va a medir, controlar,señalar, etc.Ejemplo: barómetro-presión

pluviómetro-lluviasonda-________

Analogias

Claves más frecuentes155. Relación obra-autor: el primer término es la obra (poesía,cuadro, escultura, libro, canción, etc) y el segundo es quienrealizó dicha obra, su autor.Ejemplo: La vida es sueño-Calderón de La Barca

La quimera del oro-Charles ChaplinYesterday-________

6. Relación trabajo-herramienta: el primer término hará mencióndel trabajador o especialista, y el segundo a su herramienta oinstrumento de trabajo.Ejemplo: herrero-yunque

verdugo-yugoestudiante-________

7. Relación instrumento-material: el primer término es elinstrumento que se utiliza para darle la utilidad apropiada alsegundo término.Ejemplo: martillo-clavo

buril-maderadisckette-________

8. Relación trabajador-artículo: el primer término se refiere alque labora o ejecuta algo y el segundo término será el artículoque produce.Ejemplo: escritor-libro

compositor-melodíacineasta-________

9. Relación especialista-función: el primer término se refiere alespecialista o trabajador y el segundo a su campo de acción,

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Preuniversitario

orangeestudio o trabajo.Ejemplo: sicólogo-conducta

bromatólogo-alimentosperiodista-________

10. Relación especialista-cualidad: el primer término se refiere altrabajo o especialidad y el segundo a la cualidad básica quedebe poseer.Ejemplo: juez-equidad

árbitro-imparcialidadmaratonista-________

11. Relación objeto-cualidad: el primer término se refiere al objetoy el segundo señala una cualidad específica y resaltante delmismo.Ejemplo: azúcar-dulzor

vinagre-acritudacero-________

12. Relación objeto-característica: el primer término se refiere alobjeto, el segundo a la característica más resaltante.Ejemplo: sangre-roja

esmeralda-verdecielo-________

13. Relación objeto pasado-objeto actual: el primer término serefiere a un instrumento antiguo tal vez hasta primitivo, mientrasque el segundo término se refiere al objeto moderno o actualque lo reemplaza.Ejemplo: arco-fusil

ábaco-computadoravitrola-________

14. Relación de antonimia: cuando los términos propuestosexpresan ideas opuestas.Ejemplo: atardecer-amanecer

obeso-enjutotodo-________

15. Relación de sinonimia: cuando los términos propuestosexpresan ideas semejantes, iguales o parecidas.Ejemplo: casa-hogar

claro-diáfanomadre-________

16. Relación de jerarquía: los términos propuestos se relacionande acuerdo con la función que se desempeña en el trabajo.Ejemplo: capitán-soldado

jefe-subalterno

patrón-________17. Relación parte-todo: cuando los términos propuestos serelacionan metonímicamente de una parte al todo.Ejemplo: letra-alfabeto

centímetro-metroestrellas-________

18. Relación material-cosa: el primer término es el material conque está elaborado el segundo término.Ejemplo: bronce-estatua

madera-cuadrocuero-________

19. Relación categoría general-categoría específica: cuando lostérminos propuestos se relacionan de acuerdo a la categoría.Ejemplo: árbol-eucalipto

anciano-José Gregorio L.músico-________

20. Relación personaje ilustre-arte: los términos propuestos serelacionan de acuerdo a la actividad más resaltante del personaje.Ejemplo: Mozart-música

Reverón-pinturaEinstein-________

21. Relación grados de intensidad: los términos propuestos serelacionan de acuerdo con el grado de intensidad.Ejemplo: alegría-éxtasis

húmedo-empapadoempate-________

22. Relación animal-característica: cuando el primer término serefiere al animal y el segundo señala una cualidad específica oresaltante del mismo.Ejemplo: ratón-roedor

vaca-herbívorohombre-________

23. Relación elemento-conjunto: cuando el primer término es unsolo elemento que pertenece al segundo término que es elconjunto.Ejemplo: libro-biblioteca

árbol-bosquediente-________

Es importante recordar que las correspondencias antesestablecidas pueden darse bidireccionalmente, es decir,aunque puede cambiar el orden de los factores no se altera laclave.

Analogías

A continuación encontrarás una serie de palabras relacionadas de alguna manera entre sí, seguidas de cinco alternativas. Debesseleccionar una sola de ellas, aquélla que mejor exprese la relación existente entre el par de palabras que sirve de base.

Ejercicios1. PADRE ES A HIJO COMO:

a) sobrino es a tíab) abuela es a nietoc) madre es a hijad) primo es a primae) esposo es a mujer

2. VOLAR ES A AVE COMO:a) reptar es a serpienteb) oler es a perroc) maullar es a gatod) remar es a barcoe) timón es a avión

3. PLUVIÓMETRO ES A LLUVIA COMO:a) termómetro es a fiebreb) anemómetro es a viento

c) metro es a kilómetrod) libro es a decímetro cúbicoe) cronómetro es a segundo

4. TIEMPO ES A CRONÓMETRO COMO:a) norte es a anemómetrob) orientación es brújulac) profundo es a sondad) velocidad es a distanciae) norte es a vela

5. TEMPORAL ES A EVANESCENTE COMO:a) transitorio es a efímerob) lacónico es a brevec) odorífico es a letárgicod) permanente es a salientee) breve es a brillante

62

Preuniversitario

orange6. BRANQUIA ES A PEZ COMO:

a) piel es a culebrab) pelo es a hombrec) ladrido es a perrod) pulmón es a mamíferoe) anfibio es a cutánea

7. ESPESO ES A COMPACTO COMO:a) peso es a masab) tupido es a consistentec) apuro es a necesidadd) grueso es a flacoe) apretado es a liberado

8. SANGRE ES A ARTERIA COMO:a) vino es a vasob) contenido es a continentec) savia es a haces liberianosd) cañería es a aguae) recipiente es a líquido

9. VERTICAL ES A HUNDIRSE COMO:a) horizontal es a flotarb) norte es a surc) raso es a bajard) ascender es a sumergirsee) extender es a esparcir

10. GRAMO ES A KILOGRAMO COMO:a) litro es metro cúbicob) kilómetro es a millac) kilogramo es a tonelada métricad) metro es a kilómetroe) pequeño es a grande

11. UNIVERSO ES A GALAXIA COMO:a) satélite es a lunab) cometa es a estrellac) sistema solar es a sold) sol es a astroe) planeta es a sol

12. LADRILLO ES A PARED COMO:a) átomo es a moléculab) rima es a poetac) libro es a bibliotecad) nota es a pentagramae) oveja es a rebaño

13. DÉFICIT ES A SUPERÁVIT COMO:a) bueno es a óptimob) centrífugo es a centrípetoc) tenue es a leved) brazo es a piernae) pérdida es a deterioro

14. CUATRO ES A CUARTETO COMO:a) trece es a tercerob) seis es a septetoc) cinco es a quintetod) nueve es a novenoe) dos es a dueto

15. PÁJARO A AVIÓN COMO:a) medusa es a paracaídasb) zamuro es a planeadorc) colibrí es a helicópterod) ballena es a barcof) pez es a submarino

16. INTRODUCCIÓN ES A DISCURSO COMO:a) epílogo es a novelab) prólogo es a libroc) capítulo es a obrad) índice es a enciclopediae) letras es a palabras

17. CIEN ES A MIL COMO:a) cincuenta es a cinco milb) cuatro es a cuatrocientosc) tres es a treintad) diez es a décimoe) doscientos es a veinte mil

18. ZARCILLO ES A OREJA COMO:a) pulsera es a muñecab) dedo es a anilloc) correa es a pantalónd) diente es a bocae) calcetín es a zapato

19. GOL ES A FÚTBOL COMO:a) mar es a submarinob) básquet es a canastac) bate es a softbold) carrera es a béisbole) meta es a carrera

20. CASA ES A CIMIENTOS COMO:a) pie es a zapatob) patas es a mesac) árbol es a raícesd) lombriz es a tierrae) cauchos es a carro

21. HUEVO ES A PICHÓN COMO:a) perro es a cachorrob) tabla es a astillac) semilla es a broted) vid es a uvae) hombre es a niño

22. CORDILLERA ES A MONTAÑA COMO:a) alameda es a álamob) río es a afluentec) estuario es a brazosd) mar es a corrientee) desierto es a oasis

23. MADRIGUERA ES A CONEJO COMO:a) selva es a leónb) árbol es a pájaroc) río es a pejerreyd) cueva es a ratóne) polo es a pingüino

63

Preuniversitario

orange24. ABANICO ES A VENTILADOR COMO:

a) vela es a bombillob) pie es a ruedac) aguja es a máquinad) cuchillo es a guillotinae) regadera es a manguera

25. GERENTE ES A EMPRESA COMO:a) delegado es a sindicatob) diputado es a cámarac) ministro es a paísd) policía es a callee) alcalde es a municipio

26. FLECHA ES A DIRECCIÓN COMO:a) semáforo es a esquinab) rojo es a peligroc) sirena es a sonidod) guía es a teléfonoe) membrete es a domicilio

27. PELÍCULA ES A VISTA COMO:a) disco es a oídob) baile es a piesc) tropezar es a caerd) saltar es a arrojare) venir es a acercar

28. MORDAZA ES A BOCA COMO:a) venda es a brazob) esposa es a muñecac) rienda es a cuellod) anteojera es a ojoe) muleta es a pierna

29. CEJA ES A PÁRPADO COMO:a) patilla es a orejab) bisoñé es a cabezac) bigote es a labiod) vello es a brazoe) pollina es a frente

30. ROJO ES A ROSADO COMO:a) azul es a violetab) naranja es a amarilloc) esmeralda es a verded) perla es a blancoe) negro es a gris

31. PLANETA ES A SOL COMO:a) polilla es a solb) rueda es a ejec) electrón es a núcleod) luna es a estrellae) rueda es a vehículo

Analogías 2

1. HUMEDECER ES A EMPAPAR COMO:a) estrujar es a exprimirb) rozar es a restregarc) resbalar es a caerd) pellizcar es a apretare) regar es a mojar

2. FLECHA ES A ARCO COMO:a) lluvia es a nubeb) gatillo es a riflec) espada es a vainad) bala es a revólvere) luz es a lámpara

3. AGUA ES A BORBOTEAR COMO:a) leche es a hervirb) grasa es a derretirc) aceite es a chisporroteard) lluvia es a goteare) alcohol es a evaporar

4. ESCUELA ES A ESTUDIAR COMO:a) almacén es a fiarb) iglesia es a rezarc) parque es a paseard) plaza es a jugare) hospital es a sanar

5. ACTOR ES A ESCENARIO COMO:a) afición es a estadiob) boxeador es a ringc) butaca es a cined) personaje es a capítuloe) orador es a congreso

6. BRAZO ES A REMO COMO:

a) dedo es a teclab) pierna es a pedalc) mano es a volanted) antebrazo es a bielae) pie es a esquí

7. BARCO ES A AGUA COMO:a) peatón es a acerab) satélite es a atmósferac) automóvil es a carreterad) lancha es a ríoe) avión es a aire

8. COLMENA ES A ABEJAS COMO:a) jaula es a leonesb) concha es a tortugasc) nido es a pájarosd) agua es a pecese) pradera es a vacas

9. PEDAL ES A BICICLETA COMO:a) hélice es a aviónb) remo es a botec) gasolina es a carrod) riel es a trene) cohete es a cápsula

10. JURADO ES A CONCURSO COMO:a) candidato es a elecciónb) ganador es premioc) guía es a carrod) árbitro es a disputae) juez es a preso

11. BOMBILLO ES A LUZ COMO:a) tecla es a pianob) radio es a sonidoc) verano es a calor

64

Preuniversitario

oranged) voz es a palabrae) agua es a lluvia

12. REGADERA ES A REGAR COMO:a) medicina es a tomarb) chuzo es a clavarc) semilla es a sembrard) jeringa es a inyectare) gasa es a esterilizar

13. ROPA ES A HARAPO COMO:a) madera es a leñab) metal es a chatarrac) cuero es a suelad) piedra es a arenae) papel es a recorte

14. MURO ES A ENREDADERA COMO:a) pedestal es a estatuab) mango es a sarténc) pata es a mesad) poste es a farole) roca es a coral

15.ÁNGULO ES A GEOMETRÍA COMO:a) compás es a Aritméticab) médico es a Medicinac) libro es a Historiad) oración es Gramáticae) colegio es a Pedagogía

16. RUEDA ES A VEHÍCULO COMO:a) gusano es a tierrab) suelo es a carreterac) pata es a animald) bastón es a ciegoe) timón es a barco

17. ASPA ES A HELICÓPTERO COMO:a) vela es a velerob) petróleo es a trenc) cable es a tranvíad) motor es a carroe) nieve es a trineo

18. PÁRRAFO ES A TEXTO COMO:a) prólogo es a capítulob) rima es a versoc) moraleja es a fábulad) argumento es a desenlacee) letra es palabra

19. NORMA ES A MORAL COMO:a) dignidad es a realezab) destino es a suertec) encarnación es a muerted) esencia es a presenciae) principio es a ética

20. TACTO ES A DISCRECIÓN COMO:a) oído es a figurab) olfato es a sagacidadc) gusto es bellezad) vista es a claridade) sensación es a dureza

21. ÁNODO ES A CÁTODO COMO:a) electrodo es a polob) molécula es a partículac) ión es a átomod) neutrón es a núcleoe) protón es a electrón

22. CONGRESO ES A LEGISLACIÓN COMO:a) instituto es a culturab) empresa es a gananciac) ministerio es a trabajod) tribunal es a justiciae) fundación es a beneficio

23. ELEMENTO ES A ESTRUCTURA COMO:a) porción es a funciónb) individuo es a desarrolloc) segmento es a articulaciónd) miembro es a organizacióne) parte es a separación

24. PRESIDENTE ES A REPÚBLICA COMO:a) secretario es administraciónb) embajada es a representaciónc) cónsul es a gestiónd) rector es a universidade) ministro es a apelación

25. GERMINACIÓN ES A VIDA COMO:a) microbio es a infecciónb) sangre es a hemorragiac) fecundación es a reproducciónd) grano es a embrióne) polinización es a semilla

26. DIAMANTE ES A DESTELLO COMO:a) agua es a pescarb) cristal es a reflejoc) espuma es a suavidadd) mármol es a durezae) esmalte es a belleza

27. ESPACIO ES A GEOGRAFÍA COMO:a) significado es a gramáticab) electricidad es a físicac) tiempo es a historiad) ecuación es a matemáticae) protista es a biología

28. SUBALTERNO ES A JEFE COMO:a) comerciante es a empresariob) esclavo es a siervoc) dirigente es a oficinistad) empleado es a principale) obrero es a patrón

29. CARRETERA ES A VIALIDAD COMO:a) cambio es a comunicaciónb) tren es a bullicioc) estación es a esferad) riel es a víae) sendero es a bifurcación

30. HIPÓTESIS ES A TESIS COMO:a) teoría es a praxisb) supuesto es a comprobación

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Preuniversitario

orangec) posibilidad es a suposiciónd) probabilidad es a factibilidade) disertación es a tratado

31. COMEDIA ES A TRAGEDIA COMO:a) representación es a actorb) final es a alegríac) felicidad es a desgraciad) decoración es a ambientee) público es a espectador

18. MODESTIA ES A ARROGANCIA COMO:a) debilidad es a poderb) meta es a finalidadc) deseo es a sentimientod) precipitación es a orgulloe) victoria es a triunfo

19. LAGO ES A CONTINENTE COMO:a) isla es a marb) valle es a montañac) río es a barrancod) sobre es a cartae) peña es a colina

20. TELESCOPIO ES A BINOCULARES COMO:a) gafas es a lentes de contactob) ojo es a lentec) microscopio es a lupad) microscopio es a binocularese) gafas es a catalejos

21. OBRA TEATRAL ES A CRÍTICA COMO:a) examen es a calificaciónb) concepto es a definiciónc) libro es a reseñad) diccionario es a traduccióne) danza es a espectáculo

22. CABEZA ES A CABELLO COMO:a) libro es a hojasb) tierra es a pastoc) currículum es a pénsumd) pincel es a cerdase) piel es a pecas

23. CARROZA ES A AUTOMOVIL COMO:a) ruta es a caminob) burro es a caballoc) pluma es a bolígrafod) radio es teléfonoe) látigo es a masoquismo

24. LETRA ES A IDIOMA COMO:

a) título es a periódicob) palabra es a oraciónc) nota es a músicad) punto es a líneae) esófago es a estómago

25. CUBO ES A RECTÁNGULO COMO:a) circulo es a óvalob) paralelepípedo es a segmentoc) cono es a cilindrod) pelota es a puntoe) cuadrado es a segmento

26. PEPITA ES A LORENZO COMO:a) Mandrake es a Nardab) Superman es a Luisa Lanec) Oliva es a Popeyed) Diana es a Fantasmae) Minnie es a Mickey

27. SUPERMAN ES A KRIPTONITA COMO:a) Márvila es a visibilidadb) Shazzan es a alfombrac) Náufrago es a cocod) Mafalda es a sopae) Dark Vader es a Skywalker

28. FUEGO ES A CENIZAS COMO:a) terremoto es a escombrosb) inundación es a lluviac) tornado es a nubed) erosión es a rocae) viento es a huracán

29. EXÁNIME ES A PUSILÁNIME COMO:a) macilento es a incapazb) guapo es a indispuestoc) destellante es a intrépidod) incrédulo es a creídoe) rapaz es a anciano

30. CÁSCARA ES A HUEVO COMO:a) mariposa es a aireb) pluma es a soploc) hoja es a vientod) copia es a originale) hielo es a agua

30. ECO ES A VOZ:a) mariposa es a aireb) pluma es a soploc) hoja es a vientod) copia es a originale) hielo es a agua

Ordenación de OracionesEn la prueba de asociación sintáctica se mide no sólo la comprensión que un individuo tiene de una oración (entendida éstacomo la suma lógica de unos elementos), sino su capacidad de insertar un término en una frase y reelaborar textos deacuerdo con su significación total. El objetivo de estos ejercicios es que el lector aprenda a organizar en forma lógica ycoherente un conjunto de ideas acerca de un tema propuesto, de tal manera que lleguen a constituir un esquema correctode la redacción de un texto. El lector debe analizar cada enunciado, relacionándolo con los demás, hasta llegar a unasíntesis de las ideas fundamentales que organizan un texto. Para que lo pueda lograr, es necesario que defina un punto devista, desde el cual organizar las ideas, vale decir, un eje en torno al cual éstas se ordenan.

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Preuniversitario

orangeLas siguientes cinco frases son elementos de un texto

completo. Marque con una (x) la opción que da un orden lógicoa las cinco frases:1. El costo en vidas humanas y económico ha sido incalculable.2. Desde 1945 ha habido alrededor de 130 conflictos armados.3. Con armas compradas a países ricos.4. Y esto constituye un agravante enorme.5. Casi todos librados en suelo de naciones pobres.a) 1-5-3-4-2b) 2-5-3-1-4c) 1-2-3-4-5d) 4-2-3-5-1e) 5-2-3-1-4

La segunda opción es la correcta porque interrelacionalógicamente cada fragmento del texto y además evidencia unacadena sintáctica que facilita la comprensión de todas las partes.

Para el ordenamiento de oraciones se deben tener en cuentaciertos factores como son:- Presencia de elementos modificadores (conjunciones,preposiciones y artículos).- Presencia de signos de puntuación.- Uso de mayúsculas.

Cuando se resuelve este tipo de ejercicios se requiere tambiénun conocimiento de las normas de redacción y estilística, ya queel desconocimiento de éstas puede afectar la comprensión eintención del texto.

Ejercicio uno1. Pero aún resistían al enemigo.2. Les destruyeron 40 aviones y 500 tanques.3. El martes 9 de octubre, el embajador israelí.4. 400 de ellos en el frente egipcio.5. Simcha Dinitz detalló con amargura las pérdidas.a) 4-2-3-5-1b) 3-5-2-4-1c) 1-5-2-3-4d) 5-1-2-3-4e) 1-2-3-4-5

Ejercicio dos1. El aeropuerto mostraba los destrozos.2. El avión presidencial, un boeing 707.3. De nuestro bombardeo con B52.4. Aterrizó en NOI-BLA, un campo militar.5. El mes de diciembre pasado.a) 2-1-5-3-4b) 3-1-5-2-4c) 2-4-1-3-5d) 1-2-3-5-4e) 3-4-5-1-2

Ejercicio tres1. Descubrió un manto acuífero de arenisca.2. Arle Issar, hidrólogo.3. Calculado en 200 millones de metros cúbicos.4. Del Instituto para la Investigación del Desierto.5. Suficientes para irrigar durante 50 años.a) 2-4-5-1-3b) 2-4-1-3-5c) 1-5-4-3-2d) 1-2-3-5-4e) 1-3-2-5-4Ejercicio cuatro1. Hasta un nivel de cuatro mil metros para respirar.2. Y no se puede respirar, en caso de emergencia.3. La temperatura exterior es de 50 grados bajo cero.4. Cuando el avión va a diez mil 500 metros de altitud.5. Se cae como una piedra durante seis kilómetros.a) 1-5-3-4-2b) 1-5-2-4-3c) 1-2-3-4-5d) 5-3-2-4-1e) 4-3-2-5-1

Ejercicio cinco1. Cierto sábado del verano de 1860.2. Bailaba y ejecutaba volteretas a sesenta metros.3. Sobre las turbulentas cataratas del Niágara.

4. Cuarenta mil espectadores jadeaban y se estremecían.5. Mientras Jean Francois Blandin.a) 1-2-3-4-5b) 1-2-5-3-4c) 1-4-5-2-3d) 1-5-2-3-4e) 2-1-3-4-5

Ejercicio seis1. Más importante de África.2. Y sólo tres naciones cuentan con.3. Sólo un quince por ciento está levantado hidrográficamente.4. Capacidad técnica para hacer cartas hidrográficas.5. Un informe señala que de los 258 puertos.a) 5-1-3-2-4b) 5-2-3-4-1c) 3-4-2-1-5d) 1-5-3-2-4e) 1-2-4-3-5

Ejercicio siete1. O una dolencia gripal afectan las papilas.2. Que puede hacer a una golosina salada.3. Y dulce un pescado.4. La disgeusia es una afección del paladar.5. Se ha demostrado que la falta del zinc.a) 2-4-5-1-3b) 2-4-1-3-5c) 4-2-3-5-1d) 1-2-5-3-4e) 2-1-4-3-5

Ejercicio ocho1. Unas mil ochocientas tormentas eléctricas en el planeta.2. Cerca de ocho millones y medio de rayos se descargan.3. Eso significa que cada 24 horas.4. En el lapso de un minuto se desarrollan.5. Éstas ocasionan algo así como 600 rayos por segundo.a) 4-1-5-3-2b) 2-1-5-3-4c) 1-5-3-2-4d) 5-4-1-2-3e) 3-4-1-2-5

Ejercicio nueve1. Transmisión automática de tres velocidades.2. Frenos de potencia de disco en el tren delantero.3. Dirección hidráulica, motor de gasolina y.4. La American Eagle tiene neumáticos radiales con.5. Además de ciertas características opcionales.a) 5-1-2-3-4

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Preuniversitario

orangeb) 2-4-3-1-5c) 4-2-5-3-1d) 1-2-4-3-5e) 4-2-3-1-5

Ejercicio diez1. Extranjeros anónimos y piratas.2. La galería Dulwich tiene una colección avaluada.3. En doce salas y que ha sido formada durante.4. En veinte millones de libras, esparcidas.5. Trescientos cincuenta años por monarcas, princesas.a) 2-4-3-1-5b) 2-4-3-5-1c) 1-5-2-3-4d) 1-5-3-2-4e) 2-4-5-3-132Ejercicio once1. Que preanuncian un cambio de mentalidad.2. Es decir, es un período de transición.3. Aunque expresada a través de elementos mundanos.4. El siglo XV.5. Presenta el mantenimiento de una temática religiosa.a) 3-5-2-1-4b) 4-3-5-1-2c) 4-2-1-3-5d) 3-2-1-4-5e) 4-5-3-1-2

Ejercicio doce1. A resolver, para quien procura indagarlo, recrearlo.2. El mundo de Kafka, resulta un duro conflicto.3. Que entra en sus postrimerías.4. Y de esta manera presentarlo a nuevos espectadores.5. De este siglo XX.a) 1-3-5-2-4b) 4-5-2-3-1c) 2-4-5-1-3d) 2-1-4-5-3e) 5-3-2-4-1

Ejercicio trece1. Políticas amenazadoras hacia sus vecinos.2. Hay un potencial de destrucción que alienta.3. En todo nacionalismo de condición agresiva.4. La historia del nacionalismo alemán muestra hasta dónde.5. De las cuales el pueblo alemán no pudo evadirse.a) 4-1-5-2-3b) 4-2-5-3-1c) 4-3-2-1-5d) 5-3-2-1-4e) 5-4-1-2-3

Ejercicio catorce1. Han ido envolviendo todo.2. Desde hace unos años Japón aparece.3. Cuyos tentáculos poco a poco.4. Como un poderoso gigante.5. En el mundo empresarial.a) 5-3-2-1-4b) 2-3-4-5-1c) 2-4-5-3-1d) 5-4-2-1-3e) 2-5-4-3-1

Ejercicio quince1. Nadie sabe cuándo.

2. Cada diez minutos.3. Los hemisferios cerebrales del delfín.4. Duerme el delfín.5. Descansan en forma rotativa.a) 1-3-2-5-4b) 1-5-2-4-3c) 3-2-1-5-4d) 1-4-3-5-2e) 3-4-2-1-5

Ejercicio diez y seis1. La medida y el orden, la igualdad de todos los elementos.2. Esa claridad que la caracteriza.3. El sentido unitario de la perspectiva.4. Que cumplen la misma función.5. Dan a la obra renacentista.a) 5-3-1-2-4b) 1-4-3-5-2c) 1-4-5-2-3d) 3-5-1-2-4e) 3-1-4-5-2

Ejercicio diez y siete1. La supeditación a lo religioso.2. En toda la sociedad.3. En principio, el arte abandona.4. Que dominaba en la Edad Media.a) 1-4-3-2b) 3-2-4-1c) 3-1-4-2d) 2-3-1-4e) 4-3-2-1

Ejercicio diez y ocho1. En muchos casos, presentando desnudos.2. Por su interés en sí.3. De la belleza del cuerpo.4. La mitología se desarrolla.5. Y porque permite el tratamiento libre.a) 2-4-3-1-5b) 4-1-2-5-3c) 1-3-5-2-4d) 4-2-5-1-3e) 1-5-3-4-2

Ejercicio diez y nueve1. Edificios medievales.2. Racionalmente divididas en formas geométricas.3. Desaparecen los inmensos y continuos.4. Y se substituyen por construcciones.a) 3-1-4-2b) 3-4-2-1c) 1-2-4-3d) 4-2-1-3e) 1-3-2-4

Ejercicio veinte1. Si el centro del mundo es el hombre.2. Es aquí donde el humanismo.3. Él será también la medida de todas las cosas.4. Se manifiesta una vez más.5. Podemos afirmar que.a) 5-1-3-2-4b) 1-5-4-2-3c) 1-3-5-2-4d) 5-2-3-4-1e) 2-4-5-1-3

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orangeOrdenamiento de oraciones (conceptos relacionados)

1. “La Generación del 27”1. García Lorca: uno de los mejores exponentes de la generación.2. Características relevantes de la poesía española del siglo XX.3. La inquietud social y existencial en los integrantes de lageneración.4. Toda creación de este grupo, sea narrativa, dramática o lírica,es extraordinaria.5. El Romancero Gitano es una obra de García Lorca donde semezcla lo popular con lo lírico.a) 5-4-2-3-1b) 1-2-3-4-5c) 2-3-4-1-5d) 3-2-4-1-5e) 2-4-1-3-5

2. “La música, un arte eterno”.1. La música es un testimonio del hombre a través del tiempo.2. El sonido a disposición de los sentimientos.3. Principales escuelas y movimientos musicales.4. Sólo el hombre tiene la facultad de crear arte.5. La música, así como todo arte, expresa la emotividad del serhumano.a) 4-5-2-1-3b) 1-2-3-4-5c) 2-3-1-5-4d) 2-1-4-5-3e) 3-2-5-1-4

3. “La remodelación de un sector de la ciudad”.1. Descripción del sector por remodelar.2. Necesidad de remodelar los sectores antiguos para su mejoraprovechamiento urbano.3. Características que deben poseer todos los sectores urbanosmodernos.4. Bosquejo del proyecto.a) 2-3-1-4b) 3-4-1-2c) 1-2-3-4d) 2-1-3-4e) 4-2-3-1

4. “Jorge Luis Borges, el eterno postergado”.1. No obstante su prestigio y calidad, no fue galardonado conel premio Nóbel.2. Nace en 1899, en Argentina.3. Gran parte de su juventud la vive en Europa, donde se empapacon las nuevas tendencias artísticas.4. Regresa a Buenos Aires en 1921, destacándose de inmediatopor su erudición y cabal conocimiento de las técnicas literarias.5. Muchas veces fue nominado para hacerse acreedor del máximogalardón de las letras universales.a) 5-1-2-3-4b) 3-2-1-4-5c) 2-3-4-1-5d) 2-3-4-5-1e) 3-2-4-1-5295. “Los maquiritares”.1. El hábitat natural de la etnia.2. Labores cotidianas.3. Rasgos físicos más relevantes.4. Visión y comprensión del mundo.5. Relación con lo sobrenatural.a) 2-1-5-4-3

b) 1-2-3-4-5c) 2-1-3-4-5d) 3-1-2-5-4e) 1-3-2-4-5

6. “La placa bacteriana”.1. Debilita las fibras que lo sostiene en las encías.2. Formada por bacterias y residuos microscópicos.3. También produce las caries dentales.4. Crece continuamente sobre los dientes.5. Ataca, además, la superficie del esmalte.a) 2-4-1-5-3b) 2-1-4-3-5c) 4-1-2-3-5d) 4-2-1-5-3e) 1-4-2-3-5

7. “Las áreas verdes en la ciudad”.1. Muchas personas desconocen la importancia de las áreas verdes enuna ciudad.2. Las innumerables plazas de Caracas.3. Importancia de las plazas.4. Ubicación de las plazas más grandes de la capital.5. La Plaza Bolívar: un centro de reunión.a) 3-1-4-5-2b) 3-4-5-1-2c) 1-4-3-2-5d) 1-3-2-4-5e) 1-5-3-4-2

8. “Recordando la historia de nuestro país”.1. Descubrimiento de Venezuela.2. La historia de Venezuela es muchas veces desconocida porlos propios habitantes del país.3. La conquista española de nuestro país.4. Consecuencias de la independencia venezolana.5. Independencia de Venezuela.a) 2-3-1-5-4b) 1-2-5-4-3c) 1-4-5-2-3d) 2-5-3-4-1e) 2-1-3-5-4

9. “¿Qué pasa con los concursos de belleza?”1. Los concursos de belleza: tema que suscita controversia.2. Críticas negativas a los concursos de belleza.3. Defensa de los organizadores de estos eventos.4. Experiencias relatadas por las concursantes.5. Al parecer, todo evento público recibirá siempre críticasnegativas y positivas.a) 5-3-2-1-4b) 1-3-5-4-2c) 3-2-1-5-4d) 1-2-3-4-5e) 3-4-2-1-5

10. “Los cuentos infantiles”.1. Es indudable que los cuentos infantiles ayudan a desarrollarla imaginación de los niños.2. Cuentos más famosos de la literatura universal.3. Algunos de los cuentos hispa-noamericanos para nuestrosniños.4. La Cenicienta: un cuento que hace soñar a los niños delmundo.5. Desarrollo del cuento infantil hispanoamericano.a) 1-2-4-5-3

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Preuniversitario

orangeb) 1-5-2-4-3c) 2-1-3-4-5d) 5-4-3-2-1e) 2-4-3-5-1

11. “Un amigo eternamente fiel”.1. El perro es, sin duda, el mejor amigo del hombre.2. Los perros: una raza para cada tipo de persona.3. El pastor alemán, uno de los perros más cotizados en laactualidad.4. Características del pastor alemán.5. La soledad en la que se ha encontrado siempre el hombre, loha llevado a buscar amor en los animales.a) 1-2-5-3-4b) 5-1-2-3-4c) 2-5-3-4-1d) 1-5-3-2-4e) 3-4-1-5-2

12. “Aprendamos a viajar”.1. Mejor itinerario para conocer Europa.2. Útiles indispensables en toda maleta de viaje.3. Saber viajar es algo que muchos ignoran.4. Museos más completos de Europa.5. Ciudades europeas más importantes.a) 1-4-5-3-2b) 1-4-2-3-5c) 3-2-1-5-4d) 3-2-4-5-1e) 3-1-2-5-43013. “¿Existen los OVNIS?”.1. OVNI quiere decir objeto volador no identificado.2. OVNI sería, por ejemplo, un platillo volador.3. Muchos afirman haber divisado OVNIS.4. OVNI se refiere especialmente a objetos extraterrestres.5. No hay ninguna prueba concreta de la existencia de los OVNIS.a) 1-2-3-4-5b) 4-2-1-5-3c) 1-4-2-3-5d) 3-5-1-2-4e) 4-3-1-5-2

14. “Debemos conocer la costa oriental de Venezuela”.1. Es fácil obtener un equipo para acampar.2. Vale la pena conocer a fondo el litoral oriental.3. La escasa capacidad hotelera en los lugares costeros.4. Precauciones que han de tomarse para instalar uncampamento.5. Parajes costeros que ofrecen mejores condiciones para viviral aire libre.a) 3-2-5-4-1b) 5-3-1-4-2c) 2-1-5-4-3d) 2-3-5-1-4e) 5-4-3-1-2

15. “El uso de alucinógenos”.1. Los antropólogos han encontrado múltiples pruebas de ello.2. El uso de drogas ha acompañado al hombre desde remotasépocas.

3. Los aztecas y los incas, en nuestro continente, usabanmezcalina, coca y otros alucinógenos en sus ceremoniasreligiosas.4. Por medio de éstas se relacionaban con sus dioses.5. Se sabe que pueblos primitivos de diversas latitudes usarondrogas.a) 1-2-3-5-4b) 2-5-4-1-3c) 2-4-5-3-1d) 3-1-2-4-5e) 5-2-1-3-4

16. “Las ciencias ocultas”.1. La cinematografía ha explotado esta inclinación del hombrepor lo oculto y se han hecho muchas películas sobre el tema.2. La parasicología, por ejemplo, pretende explicar los fenómenosextraños.3. Algunos seguidores de la parasicología intentan darle uncarácter de ciencia y la dividen en psicokinesis, telepatía,precognición, etc.4. A muchas personas les ocurren extrañas e inexplicables cosassin una explicación racional.5. Al fallar los métodos empíricos, científicos, racionales, surgen diversasrespuestas.a) 4-5-2-3-1b) 3-2-1-4-5c) 4-3-2-1-5d) 5-3-1-2-4e) 4-2-5-3-1

17. “Napoleón Bonaparte, el gran corso”.1. Nació en Ajaccio (Córcega), el 15 de agosto de 1759.2. Emperador de los franceses, uno de los más grandes capitanesque ha existido.3. Fue derrotado en Waterloo y los ingleses lo deportaron a laisla de Santa Elena, donde murió en 1821.4. Se graduó de teniente a los 18 años. En 1793 ascendió ageneral, su brillante carrera no agradó al gobierno revolucionarioy fue enviado en una expedición a Egipto.5. El 9 de noviembre de 1799, derrocó al directorio; en 1801 sehizo nombrar cónsul y en 1804 emperador.a) 1-2-3-4-5b) 2-4-5-1-3c) 2-3-5-1-4d) 2-1-4-5-3e) 1-2-4-5-3

18. “El autismo”.1. Los síntomas más comunes son pautas inusuales de conducta,incapacidad para comunicarse, aislamiento emocional y unanecesidad obsesiva de rutinas.2. Los investigadores aún no han determinado su causa y notiene cura.3. El autismo no es un trastorno de origen emocional, como sepensaba antes, sino un desorden del sistema nervioso central.4. De cada 10 mil nacimientos, 14 ó 15 son de niños o niñasautistas.a) 1-3-4-2b) 3-4-2-1c) 4-2-3-1d) 3-2-4-1

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orangeOrdenamiento de párrafos

Ejercicio uno1. El mayor número de vehículos en circulación hace que laestructura de las calles, especialmente en el centro de la ciudad,sea insuficiente para absorber la circulación del conjunto delos vehículos de transporte particular y público.2. En el desarrollo de toda ciudad que crece en forma acelerada,el servicio de transporte requerido para el despla-zamiento desus habitantes pasa a constituir un problema de difícil soluciónen determinada época de su crecimiento.3. Para enfrentar estos problemas las autoridades responsablestienen la obligación de hacer los estudios y efectuar lasinversiones necesarias en la infraestructura de la ciudad, deforma que sus medios de transporte operen con un rendimientoadecuado y permitan a sus habitantes, los que en promedio gastanen transporte el diez por ciento de su tiempo total, tener una mejorcalidad de vida.4. Esta situación trae como consecuencia una disminución dela velocidad de circulación de los medios de transporte al mismotiempo que, por el crecimiento de la ciudad, aumenta la distanciaentre los puntos de origen y destino de los habitantes.5. Esto se debe por una parte al aumento de la población, y porotra, al aumento del número de viajes que genera el crecimientodel ingreso per cápita.6. De este doble efecto resulta un crecimiento acelerado deltiempo gastado en estos desplazamientos, cuyo límite sería lasaturación total de las vías de transporte.a) 1-5-6-3-2-4b) 4-3-5-1-2-6c) 3-5-1-4-6-2d) 2-5-1-4-6-3e) 2-3-4-1-5-6

Ejercicio dos1. Como en otras religiones primitivas, la teología náhuatlcentraba muchas de sus reflexiones sobre la fertilidad de latierra y la vitalidad solar. Tonatiuh, el Sol, precisaba para susdiarios renacimientos grandes cantidades de sangre. Estaactividad imprimiría a la religión azteca un carácter macabro.2. Estas batallas con los adversarios se concentraban comotorneos. Unos y otros solían encontrarse en un campo decontienda señalado de antemano y se garantizaban el absolutorespeto a la territorialidad del estado contricante.3. Parece que en todas las épocas de la alta culturamesoamericana existieron los sacrificios humanos. Variasceremonias religiosas estaban relacionadas con la muerte ritualde los prisioneros, mujeres o niños.4. El objeto de estas lides era obtener el mayor número deprisioneros para sacrificar al Sol.5. Entre los pueblos que llevaron la costumbre a proporcionesmonumentales se encuentran los que estaban unidos por lalengua náhuatl.6. A fin de reunir la inmensa cantidad de sangre requerida ensacrificios, se efectuaban las llamadas Guerras Floridas,procedimiento único en toda la historia.a) 1-3-5-4-6-2b) 3-5-1-6-2-4c) 6-3-1-5-4-2d) 4-1-2-5-6-3e) 4-1-2-6-5-3Ejercicio tres1. Creamos o no, entendamos o no, Lourdes es un fenómenohumano de palpitante reto.2. Cada día, Lourdes nos compromete en esos ángulos de larealidad que quisiéramos postergar o dejar a un lado comoinexplicables.3. En Lourdes, población al sur de Francia, al pie de los Pirineos,la realidad se nos presenta inescrutable y recelosa.

4. Mundos en los que la verdad se reviste de hechos o desueños.5. Esa realidad que nos atrapa en su entretejido conjunto demundos posibles.6. Sin embargo, muchas veces, las fronteras entre estos mundosposibles se presentan a manera de paisajes borrosos.a) 4-3-1-2-6-5b) 1-2-6-5-4-3c) 3-1-2-6-5-4d) 2-3-6-1-5-4e) 4-1-2-6-5-3

Ejercicio cuatro1. Es cierto que las autoridades canadienses y noruegasaseguran que la caza de la foca se lleva a cabo medianteprocedimientos humanitarios.2. Las normas vigentes en ambos países inclusive prohíben, aquien quiera violar las regulaciones relativas a la captura ymatanza de las focas, involucrarse de nuevo en esa actividad.3. La controversia mundial, en torno al candente tema de lacacería de focas.4. Y es cierto también que tanto Canadá como Noruega handictado medidas encaminadas a evitar la crueldad para con esasindefensas criaturas.5. Lejos de haberse acallado, se prolonga con renovadosímpetus.6. Sin embargo, esas normas humanitarias no siempre secumplen.a) 3-5-1-4-2-6b) 1-4-2-6-3-5c) 3-5-1-4-6-2d) 3-5-1-4-2-6e) 1-4-2-6-3-5

Ejercicio cinco1. Hubiera podido proseguir diciendo que la pintura, la escultura,la música y la poesía, ayudan a que la existencia sea más grata.2. Traté de explicarle la emoción y el goce inmenso que unopuede tener con sólo usar los ojos, pero al ver que mi interlocu-tor meneaba la cabeza, guardé silencio y él se alejó.3. ¿Para qué hace esto... para qué trabajar tanto? ¿Qué objetotiene?4. Hubiera podido decirle que el uso de nuestros sentidos,aunque no tenga ningún fin determinado, es lo que nosdistingue de los animales; para una vaca, un manojo de hierbacon botones de oro es algo para comer y no para admirar.5. Cierto día en que me hallaba cincelando una escultura al airelibre, alguien a quien yo conocía apenas de vista se me acercóy me estuvo observando sin moverse. Luego preguntó.6. Más interesante y más digna de vivirse. Pero él se marchó.a) 5-4-3-2-1-6b) 5-3-2-4-6-1c) 3-2-4-1-5-6d) 5-3-2-4-1-6e) 5-3-4-2-1-6

Ejercicio seis1. Se ha dicho mucho que, más de lo que puede parecernos, lasalud de nuestro corazón y de nuestras arterias está en nuestrasmanos.2. El problema no sólo afecta a las personas de edad madura,sino también a jóvenes, en proporción que aumenta día a día.3. Estos hechos trasuntan sin duda la enorme importancia queestas enfermedades han adquirido y la necesidad de que todostomemos medidas para protegernos de ellas.4. Y esto es tan cierto, que puede asegurarse que simples hábitosde vida sana e higiénica.5. Pueden significar para cada uno de nosotros muchos másaños de vida sin el peligro de estas enfermedades.

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Preuniversitario

orange6. Las enfermedades cardiovasculares constituyen actualmentela primera causa de muerte en muchos países del mundo.a) 6-2-3-1-4-5b) 3-5-2-1-4-6c) 1-4-6-5-3-2d) 1-4-6-5-2-3e) 3-2-4-5-1-6

Ejercicio siete1. Paul Von Hoffhaimer fue uno de los primeros en adquirir famaa través de las representaciones teatrales que montaba en elpatio del Arzobispado.2. Salzburgo tenía una tradición musical y artística desde muchoantes de la irrupción del pequeño Wolfgang y su ambiciosoprogenitor.3. Aunque Salzburgo es conocida más bien como el lugar denacimiento de Mozart, sería un error considerar que la ciudad ledebe su prestigio al precoz músico.4. Johann Bunhard Fischer, el arquitecto, construyó los másbellos edificios de la ciudad y dejó establecida una escuelaarquitectónica de enorme importancia.5. El renacimiento italiano fue el punto de partida para una sólidalabor artística que se inició en el siglo XVI y no cesa hastanuestros días.6. En la cercana Oberndorff, se compuso el célebre villancicoNoche de Paz, tal vez unos cien años antes de Mozart.a) 1-3-5-6-2-4b) 6-5-3-1-4-2c) 3-2-5-1-4-6d) 4-3-6-5-1-2e) 3-6-2-5-1-4

Ejercicio ocho1. ¿Crees que ahora sí podrías levantarte a hacerme el desayuno?2. Casi cada otoño, cuando hace frío y humedad, mi marido caeen cama con fuertes resfriados y lo cuido con especial ternurahasta que sana.3. Me preguntó titubeante.4. Huevos revueltos muy salados y café demasiado aguado.5. Mi esposo se dispuso a preparar el desayuno.6. Después de asegurarme varias veces que todo estabadelicioso.7. Tras una larga demora, apareció finalmente en la alcoba conuna bandeja de pan tostado requemado.8. El año pasado, sin embargo, fui yo la que un día amanecióresfriada.9. Aunque tenía poco apetito, lo comí todo para que no seafligiera.

a) 9-6-3-1-2-8-5-7-4b) 2-8-5-7-4-9-6-3-1c) 8-5-7-4-9-6-3-1-2d) 7-4-9-6-3-1-2-8-5e) 1-2-8-5-7-4-9-6-3

Ejercicio nueve1. Un día de otoño pasado andaba yo cerca de la escuela desegunda enseñanza cuando comenzó a salir vapor de lachimenea de la fábrica.2. Que hasta la contaminación ambiental huele bien?3. Y en unos segundos llenaba el ambiente el incitante aroma desalsa de tomate.4. Uno de ellos, dando media vuelta, aspiró profundamente.5. A pocas calles de distancia.6. Vivo en un pueblecito agrícola donde la industria másimportante es una enlatadora de tomates.7. “¿Te das cuenta de que vivimos en un pueblo taninsignificante.8. Tendidos sobre el césped estaban dos adolescentesdisfrutando de la hora del almuerzo.9. Y luego dijo a su compañero.a) 6-1-5-3-8-4-9-7-2b) 1-5-3-8-4-9-7-2-6c) 8-4-9-7-2-6-1-5-3d) 7-2-6-1-5-3-8-4-9e) 6-1-5-3-8-4-7-9-2

Ejercicio diez1. -Replicó el doctor Andrews-.2. Acerca de sus exploraciones en Mongolia, empleó el término“desierto de Gobi”.3. Pero son tan pocas las personas del auditorio que conocen afondo el idioma mongólico.4. -Protestó el director del museo-.5. Cuando el doctor Andrews, naturalista, dio una conferenciaen el Museo Británico.6. Precisamente, Gobi significa desierto en lengua mongólica.7. Que yo prefiero dirigirles la palabra en la lengua que ellosentienden.8. -Pero, doctor Andrews.9. Es redundancia decir desierto de Gobi.10. -Sí.a) 5-2-8-9-1-6-4-10-3-7a) 5-2-8-4-9-6-10-1-3-7c) 5-2-8-10-9-6-4-1-3-7d) 5-2-8-4-3-7-10-1-9-6e) 5-2-8-6-3-7-10-1-9-4

Ahora con fantasmas

Ejercicio 11. Dos desconocidos se encuentran.2. Con un ligero escalofrío, uno de ellosdijo:3. ¿Usted cree en fantasmas?4. Respondió el otro.5. Al caer la tarde.6. En los oscuros corredores de unagalería de cuadros.7. Yo no.8. ¿Y usted?9. Este lugar es siniestro.

10. Yo sí.11. Y desapareció.12. -Dijo el primero-.a) 2-1-5-8-12-11-9-4-3-6-7-10b) 5-1-6-2-3-9-11-7-8-4-10-12c) 5-1-6-2-9-3-7-4-8-10-12-11d) 6-2-5-1-3-7-4-8-9-10-12-11

Ejercicio 21. ¡Qué puerta más pesada!2. ¡Dios mío!3.Me parece que no tiene picaportes dellado de adentro.4.-La toco , al hablar, y se cerró de pronto,

con un golpe.5. Pasó a través de la puerta y desapareció.6. -A los dos no-.7. -A uno sólo-.8. Dijó la muchacha.9. Cómo, nos ha encerrado a los dos.10. Avanzando cautelosamente.11. ¡Qué extraño!12. Dijo el hombre.13. Dijo la muchacha.a) 2-1-13-3-4-9-12-11-10-7-6-8-5b) 11-12-1-2-3-4-9-8-6-5-7-10-13c) 10-5-1-2-6-8-9-3-11-13-4-7-12d) 11-8-10-1-4-2-12-3-9-6-7-13-5

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Preuniversitario

orangePrecisión Léxica ILos siguientes verbos significan aproximadamente “buscar o presentarpruebas”: probar, demostrar, razonar, comprobar, verificar,acreditar, justificar, documentar, alegar, traer a colación.Elija el más apropiado para las frases que se indican a continuación:1. Me suspendieron en matemática porque no _____ bien un problema.2. El pelotero _____ sus cualidades de jugador.3. Concrétate al asunto y no _____ cosas que nada tienen que ver conél.4. El viajero tendrá que _____ cómo gastó el dinero.5. El pobre Juan creía que nos hacía un gran favor, eso _____ su buenafe.

Precisión Léxica IIEn todas las frases siguientes figura el verbo bajar. Substitúyelo porotro verbo más apropiado, de la relación que se da al final.1. Está bajando mucho la temperatura.2. Tendrán que bajar los precios de los televisores.3. El pasado mes le bajaron mucho las ganancias.4. Se bajó del tren en marcha.5. Bajó rápidamente del caballo.6. A las cinco bajan la bandera en el cuartel.Disminuir, menguar, decrecer, arriar, rebajar, apear, descender,desmontar, abatir.

Precisión Léxica IIILos verbos siguientes significan “mirar” o “ver”: otear, fisgar, atisbar,observar, examinar, vigilar, acechar, vislumbrar, divisar.Elija el más adecuado para las frases siguientes:1. Tomó el sobre y lo _____ con cuidado antes de abrirlo.2. Apenas se _____ el barco allá a lo lejos.3. El buitre vuela suavemente y _____ el llano.4. El policía está _____ todo lo que hacemos; parece que nos está_____.5. La vecina es muy curiosa; siempre está _____ la calle detrás de losvisillos.6. Sale continuamente al pasillo para _____ qué hacemos en casa.7. El gato está _____ a los pájaros que beben en la fuente.8. Desde esta altura se _____ la costa.

Precisión Léxica IVLos verbos siguientes expresan distintas formas de “causar temor”:horrorizar, horripilar, acobardar, atemorizar, sobresaltar,arredrar, intimidar, amilanar, aterrorizar. Utiliza en las siguientesfrases el verbo que estimes más apropiado.1. Me _____ pensar que pueda ser atacado por un tiburón.2. Recibí un telegrama urgente de mi madre, por fortuna no eraimportante, pero me _____ muchísimo.3. A pesar del fuerte ataque del enemigo, los soldados no se _____ ysiguieron defendiéndose.4. Un hombre de verdad no se deja _____ por un pequeño tropiezo.Sigue adelante hasta triunfar.5. Durante el atraco, los ladrones _____ al público con sus pistolas.

Precisión Léxica VLas frases siguientes utilizan verbos que significan aproximadamente“engañar”. Elija el más apropiado entre los que figuran a continuación:engañar, mixtificar, embaucar, burlar, estafar, encandilar,engatusar, seducir.1. El pobre hombre quedó encantado por tanta amabilidad. Lo _____como quisieron y se quedaron con sus ahorros.2. Durante quince días logró _____ todas las persecuciones de lapolicía hasta que al fin quedó detenido.3. La perspectiva de tantas ganancias lo _____, estaba dispuesto atodo para lograr sus fines.4. Se dieron cuenta que les habían _____: aquella casa se encontraba enruinas y estaba muy distante del mar.5. Su aspecto honrado le permitía _____ fácilmente a la gente.

Precisión Léxica VISe ofrecen a continuación una serie de palabras que significan“sorpresa”: sorpresa, admiración, desconcierto, consternación,

estupor, extrañeza, asombro, sobresalto.Utiliza la que consideres más apropiada en las frases siguientes:1. El incendio en la casa de huéspedes ocasionó _________ entre losvecinos.2. Quiero expresarle mi _________ por la desgracia que lo aflige.3. Causó gran _________ la noticia de su muerte. Nadie la esperaba.4. Al cruzar la calle, tocaron la bocina, lo que me produjo un tremendo_________.5. Carlos, te manifiesto mi _________ por el hecho de que no meadvirtieras a tiempo.6. Aquel joven rehusó una oferta muy ventajosa. Su negativa produjo_________.7. ¿Ya regresaste? ¡Qué _________! Creí que tardarías más.

Precisión Léxica VIILas frases siguientes utilizan verbos que significan aproximadamente“insultar”. Elija el más apropiado entre los que figuran a continuación:insultar, agraviar, agredir, zaherir, denigrar, vilipendiar,atropellar, deshonrar, maltratar.1. No acababa de sentarse cuando se vio _________ por palabrashirientes.2. La prensa más corrompida intentó _________ por todos los mediosa los promotores de aquella loable iniciativa.3. Aquella burocracia omnipotente _____ los derechos de losciudadanos.4. Su único placer consistía en _____ constantemente a los demás conpalabras insidiosas.5. Dijo a su adversario que no toleraba que lo _____ de aquella manera.

Precisión Léxica VIIILos verbos siguientes significan aproximadamente “registrar”:rebuscar, explorar, rastrear, hurgar, cachear.Elija el más adecuado a las frases siguientes:1. Le _____ los bolsillos en busca de alguna prueba, aunque fuera algoinsignificante.2. Por más que _____ en la gaveta, no pudo hallar la carta.3. En la aduana _____ en el interior del equipaje.4. Delante del batallón, van algunos soldados para _____ el camino.5. Varios campesinos han _____ el bosque para encontrar sus huellas.

Precisión Léxica IXLas siguientes palabras se relacionan con el “fingimiento moral”:hipocresía, insinceridad, simulación, fariseísmo, gazmoñería,impostura, doblez, mojigatería.Utilice la que crea más apropiada en las siguientes frases:

1. Dice una cosa por delante y otra por detrás. Es increíble tanta_____.2. Se finge piadosísimo, pero es sólo en apariencia. Eso se llama _____.3. Sus amigas le hacen creer que es inteligente. Le está perjudicando la_____ de sus amigas.4. Se hizo el que no sabía nada, cuando era responsable de todo. No hevisto un caso igual de _____.5. Este buen señor en todo ve pecado y eso es, la mayoría de las veces,señal de _____.6. No es cierto que él lo hiciera, y acusarlo es _____ y mala fe.

Precisión Léxica XEn todas las frases siguientes figura el verbo “poner”. Substitúyalopor otro más apropiado, de la siguiente relación: insertar, arrimar,añadir, exponerse, apoyar, introducir, instalar, encerrar,estacionar, sembrar, colocar.

1. Pusieron al pájaro en la jaula.2. Ha puesto el coche en medio de la calle.3. Por favor, pongan los vasos en el armario.4. Puso la mano en el respaldo de la silla.5. María, ponle más sal a la comida.6. Debían poner más árboles en esta calle.7. Se puso mucho rato al sol y le salieron ampollas.8. Después de la operación, le pusieron una sonda en la herida.