libertad efectiva y enfoque de capacidades para una capacitación profesional orientada al bien...
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Libertad efectiva y enfoque de capacidades para una capacitación profesional orientada al bien
común
Juan Martín López-CalvaUPAEP
Puebla, México
La crisis educativa
“Cambios radicales se están produciendo en lo que lassociedades democráticas enseñan a los jóvenes, y estoscambios no han sido bien pensados. Ansiosas de lucronacional, las naciones y sus sistemas de educación, estándescartando descuidadamente habilidades que son necesariaspara mantener vivas las democracias. Si esta tendenciacontinúa, las naciones de todo el mundo pronto estaránproduciendo generaciones de máquinas útiles, en lugar deciudadanos completos que puedan pensar por sí mismos,criticar la tradición y entender el significado de lossufrimientos y logros de otra persona”.
-Martha Nussbaum. Discurso en la U. de Antioquia.
Contexto dilemático de la Educación Superior
1. La formación profesional como educación para la renta.
Educación superior
orientada al crecimiento económico
Exclusión de las Artes y las Humanidades
Énfasis en la capacitación técnica
Mercadización de la formación universitaria (Bruner)
Renta
Formación ética en el contexto de educación para la renta
Currículo de educación para la
renta
Cursos de ética profesional (desde
códigos deontológicos o principios éticos)
2. El enfoque de capacidades, la educación para la democracia y el bien común.
Visión filosófica: teoría de la justicia (Nussbaum)
Visión económica: Teoría del combate a la pobreza (Amartya Sen)
Fundamento antropológico
• Henríquez (2013: 267): “El enfoque supone una cierta concepción del ser humano y una determinada relación entre este, los medios disponibles y sus fines…”
Las personas son física y mentalmente heterogéneas, viven en medios diversos y tienen un acceso dispar a bienes y servicios.
Necesidades variadas
Ser humano, básicamente igual –un ser humano abstracto- en sus necesidades y condiciones de partida en la sociedad
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Eje: Capacidad-funcionamiento
Desarrollo:-Mejora de la calidad de vida
-El desarrollo no se centra meramente en la adquisición de bienes, sino en la capacidad que las personas tienen para funcionar adecuadamente como seres humanos
Crecimiento:
-Aumento de la riqueza
Capacidad
• Conjunto de habilidades de las que está investida una persona
Funcionamiento
• Logros que una persona efectivamente alcanza
Capacidad como agencia
Desarrollo como libertad
Las capacidades como libertad
• Para Sen, de hecho, las capacidades son un tipo de libertad, “la libertad sustancial para lograr combinaciones alternativas de funcionamiento…” o adquirir estilos de vida variados, es decir, estilos de vida que se eligen entre varias alternativas posibles en las condiciones reales.
• “La libertad, de este modo, quedaría en función de las “capacidades” que podemos poner en funcionamiento, es decir, de aquello que somos capaces de hacer y ser” (Comenarejo, 2014: 125)
3. La noción de libertad efectiva.
Libertad esencial(Estructura dinámica: el ser humano tiene el potencial de elegir)
Libertad efectiva(Alcance operativo: la capacidad real de elección y autodeterminación)
Libertad esencial y efectiva
• El ser humano es esencialmente libre porque es capaz de analizar distintos cursos posibles de acción y aprehender lo que vale la pena hacer a través de un acto de intelección práctica que se ejecuta por una decisión.
• El ser humano es efectivamente libre en mayor o menor grado en tanto esta estructura dinámica está abierta a aprehender, motivar y ejecutar una gama más amplia o más estrecha de cursos de acción que de otra suerte son tan sólo posibles…”
» (Lonergan, 1999: 714).
4. Enfoque de capacidades y libertad efectiva.
• La visión de libertad efectiva (Lonergan, 1999) es totalmente compatible con el enfoque de capacidades desarrollado por Nussbaum (2011) y Sen (1999, 2004)
• “La libertad de las personas para llevar una vida que consideren valiosa es indicativa del desarrollo de una sociedad. Un individuo es libre según lo significativas que le sean sus opciones de vida y el número de opciones para escoger…” (PNUD, 2004: 1)
• Capacidad real de autodeterminación
Agencia y libertad efectiva
• La noción de agencia es fundamentalmente una noción afín a la noción de autodeterminación que es propiamente lo que define la libertad efectiva.
• “Las personas deben ser vistas…como agentes activamente involucrados…en la construcción de su propio destino y no solamente como receptores pasivos del fruto de ingeniosos programas de desarrollo…”
– (Sen, 1999: 53)
Form
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El problema: Formación ética profesional vista desde libertad esencial
Enseñanza de códigos deontológicos o valores profesionales
Error porque: cada estudiante es diferente y tiene mayores o menores oportunidades de desarrollo de sus
capacidades, mayor o menor capacidad de autodeterminación, mayor o menor
libertad efectiva.
Formación ética profesional pertinente
Una formación ética profesional eficiente y
actual debe sustentarse en la visión de construcción
de libertad efectiva
Desarrollo de las capacidades de los
profesionistas
formar expertos en las distintas profesiones que ejerzan su tarea con esta
misma visión de su práctica como constructora
de libertad en los grupos sociales a los que se dirige,
para la construcción del bien común
5. Hacia una capacitación profesional orientada hacia el bien común.
• Formación integral
• Pilar: Formación ética profesional
• Formación ética profesional desde el enfoque de capacidades (agencia)
• Formación ética profesional como educación de la libertad efectiva
• Desarrollo de la libertad efectiva para construir bien de orden desarrollando la agencia y construyendo capacidades en los grupos sociales
BIEN DE ORDEN-MAL ESTRUCTURAL
BIEN DE VALOR (Vs. Aberración
cultural)
BIEN DE ORDEN (Vs. Mal
estructural)
BIENES PARTICULARES (Vs.
Mal estadístico)
BIEN MAL
Dr. Martín López Calva
• “La principal alternativa al modelo basado en el crecimiento en los círculos internacionales de desarrollo, y con el que he estado asociada, se conoce como el paradigma de Desarrollo Humano. De acuerdo con este modelo, lo que importa son las oportunidades, o "capacidades" que cada persona tiene, en áreas clave que van desde la vida, la salud y la integridad física hasta la libertad política, la participación política y la educación. Este modelo de desarrollo reconoce que cada persona posee una dignidad inalienable que debe ser respetada por las leyes y las instituciones”.
– Martha Nussbaum. Discurso en la Universidad de Antioquia.