lenguaje - guia 4 - 8 basico

8/18/2019 Lenguaje - Guia 4 - 8 Basico

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GUIA DE TRABAJO N°4

ASIGNATUR

A

Lenguaje y Comunicación CURSO Octavo Básico

NOMBRE FECHA

Estimado(a) alumno(a), lee atentamente la siguiente guía de trabajo y responde a laspreguntas que se presentan.

¿Qué es una infografía?Es un texto discontinuo, un diseño gráfco en el que se combinan textos y elementos

visuales con el fn de transmitir inormación !recisa sobre variadas temáticas "cient#fcas,de!ortivas, culturales, literarias, etc$%$ Esto a!roxima al lector a los elementos, ideas oacontecimientos más im!ortantes de un determinado tema, como& dónde ocurrió, cómo se llevóa cabo, cuáles son sus caracter#sticas, en qu' consiste el !roceso, cuáles son las ciras, etc$

La inogra#a es !ertinente !ara aclarar textos de temática com!licada, cronolog#a deacontecimientos, l#nea biográfca, casos !oliciales, (ec(os (istóricos, descubrimientos,accidentes, etc$ )in embargo, se !uede a!licar a cualquier ti!o de texto siem!re que el !ro!ósitosea (acer más sencilla la inormación$

Algunas estrategias para la lectura y comprensión*$ +ecuerda leer siem!re el t#tulo y la uente de la inogra#a$ Estos elementos te ayudarán a

com!render cuál es la idea central de esta, y cuál es el emisor$ Conocer qui'n emite lainormación, te ayudará a !redecir cuál !uede ser el tema$

Ej$ El mercurio: inormaciones de actualidad$Org!i"ci#! Mu!$il $e l Slu$& inormación m'dica$Mi!e$uc: inormación sobre educación y !ol#ticas de gobierno$

$ +eali-a !rimero una lectura global de la inogra#a !ara extraer el tema central, y luego leedetenidamente cada !arte, relacionando la inormación detallada con la inormación global$

.$ Lee con atención cada una de las inormaciones verbales que a!arecen en la inogra#a$

+ecuerda que estas van relacionadas con las imágenes, que se utili-an !ara ilustrar oejem!lifcar la idea que se ex!one$

/$ Las imágenes tambi'n contienen inormación !or lo tanto, no olvides mirarlas conatención y relacionarlas con lo que le#ste$

0$ Cuando contestes las !reguntas de com!rensión, !on atención a cada una de lasalternativas, y marca siem!re aquella más com!leta de acuerdo al texto$ )i (ay algunainormación que no recuerdes con !recisión, identifca adonde a!arece la inormación y releeel texto$

Observa atentamente las siguientes inogra#as y res!onde las !reguntas que a!arecen acontinuación$1nogra#a *&

*


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%&¿'u(

)*!+om) $e l me!i!gi+i) )o! comu!e) e! ,e,() - .er)o!) m-ore)/+ec(a-o a la lu-$2olor de estómago y vómitos$)omnolencia$3anc(as o moretones en distintas !artes del cuer!o$

0& ¿'u( +*+ulo corre).o!$er* e)+ i!1ogr1*/Cómo !revenir la meningitis$)#ntomas de la meningitis$

4i!os de meningitis$1normación sobre la meningitis$

2& ¿3r u( +i.o $e cm.5 )e .o$r* u+ili"r l i!1ormci#! me!cio!$/2e !revención rente a la meningitis$2e vacunación !ara cuidar a la !oblación de riesgo$2e cuidado dom'stico !ara madres y !roesoras$2e inormación sobre los riesgos de la meningitis$

1nogra#a &+esultados )13CE 556


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4& E! 4° ,6)ico7 e! 8e!gu9e7 ¿u( .orce!+9e $e lum!) logr u! !iel A!"$o $elo) co!+e!i$o)/

.67/*787./7

;& ¿Cu6l $e lo) )iguie!+e) re)ul+$o) corre).o!$e l )iguie!+e i!1ormci#!: H )i$oirregulr e! )u .u!+9e7 - ue )u,e - ,9 )i! m!+e!er u! .rogre)i#!co!)+!+e/

a$ Lenguaje /9 básico$b$ 3atemática /9 básico$c$ Lenguaje 119 medio$d$ 3atemática 119 medio$


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=& ¿'ui(!e) )o! l) .er)o!) ue m6) u)! Fce,oo>/

a$ Las mujeres que se conectan !or medio de un dis!ositivo móvil$b$ Los (ombres que c(atean todos los d#as desde su casa$c$ Los jóvenes de *6 a 0 años que viven uera de Estados :nidos$d$ Los niños que se conectan a!enas se des!iertan$

?& ¿'u( o+ro +*+ulo re).o!$e l i!1ormci#! .l!+e$/

a$ ;aceboo


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%& ¿Cu6l e) el .ro.#)i+o comu!ic+io $e l i!1ogr1* !+erior/

a$ 1normar los niveles de desnutrición en el mundo$b$ Ex!resar los sentimientos del autor con res!ecto a la (ambruna mundial$c$ 3ostrar los !a#ses que (an aumentado su n>mero de !ersonas desnutridas con res!ecto a un

!eriodo anterior$d$ ?rgumentar sobre los motivos que llevan a una !ersona a la desnutrición$

%%& ¿E! u( co!+i!e!+e )e e!cue!+r! l m-or* $e lo) .*)e) co! l+o .orce!+9e$e $e)!u+rici#!/

?m'rica$?sia@rica$Euro!a$

%0& ¿'u( relci#! )e e)+,lece e!+re el recu$ro i!1erior - el m. $el mu!$o/

a$ 1ndica de qu' manera (a aumentado la desnutrición en el tiem!o$b$ 2emuestra los !osibles m'todos !ara evitar la desnutrición$c$ )eñala el costo mensual !ara rescatar a una !ersona de la desnutrición$d$ Establece la escala de !ersonas desnutridas y la tonalidad con que a!arece el !a#s en el ma!a$

%2& ¿Cu6l e) el ! $el 3rogrm Mu!$il $e Alime!+o)/

Luc(ar contra el (ambre en el mundo$+es!onder a las grandes !otencias mundiales y sus !roblemas de alimentación$1nvitar a (acerse socio y as# !revenir el (ambre en el mundo$)aber cuántas !ersonas en el mundo no !ueden alimentarse todos los d#as$

0


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1nogra#a 0&

%4& El .ro.#)i+o $e l i!1ogr1* !+erior e):

a$ Aarrar la secuencia de acciones que determinaron la ormación de los movimientos$b$ 1normar sobre los l#deres de los movimientos estudiantiles de los años 55 y 5**$c$ Com!arar los movimientos estudiantiles que (an marcado en la >ltima d'cada$d$ Ex!licar las causas que !rovocan el surgimiento de los movimientos estudiantiles$

%;& ¿Cu6l e) l luc e! com! ue +ie!e! e)+o) moimie!+o) e)+u$i!+ile)/

a$ Ex!ulsar a los ministros de Educación que im!idieron el actuar de los estudiantes$b$ 4omarse los colegios !ara (acer que el obierno de más dinero a la educación$c$ 2enunciar el mal trato de las uer-as !>blicas (acia los estudiantes que se manifestan$d$ 3ejorar y deender la educación !>blica en nuestro !a#s$

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