lasartesgraficasfrentealretotecnologico

LAS ARTES GRÁFICAS FRENTE AL RETO

TECNOLÓGICO NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

Generalitat de Catalunya Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya

Generalitat de Catalunya Server d’Ocupació de Catalunya

UNIÓN EUROPEA Fondo Social Europeo

LAS ARTES GRÁFICAS FRENTE AL RETO TECNOLÓGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

Reservados todos los derechos. El contenido de este manual está protegido por la ley, que establece penas y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios para quienes plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicado a través de cualquier medio, incluso sin inventariar, sin la preceptiva autorización del propietario del copyright.

Promueve y subvenciona:

© Unión Europea, Fondo Social Europeo © Generalitat de Catalunya,

Consorci per a la Formació Continua de Catalunya

Realización:

Institut de Serveis de Formació Tadel


Equipo de investigación: Dirección: Cristina Fernández García Investigadores: Alfonso Dumont Manzano Manuel Ruiz Granados Entrevistadoras: Carmen Cánovas Herrerías

Inmaculada García Mosquera

Encuestadoras: Sonia Pérez Muñoz Amanda Talens Pérez Marta Lozano Tallón Cristina Páez Cánovas Alexandra Piugoriol Mir Meritxell Martín Vaca Estadísticos: Jordi Pujol i Puigdemont Teodor Mellen i Vinagre Administrativo: Edurne Espinal Sanz Diseño Gráfico: Francisco Martínez Baca Informáticos: Lluis Sala España Susana Royo Martínez Agradecemos a todos/as los trabajadores/as y directivos/as del sector que han colaborado con nosotros, aportando la información solicitada a través de los cuestionarios. Queremos destacar nuestro especial agradecimiento al grupo de expertos por toda la información proporcionada y los contactos facilitados, en especial a: Ramón Bódalo, Printer Industria Gráfica NEWCO Joan Francesc Ivars Llopis, Escola Formació Professional Antoni Alguero Francisco Reverte, Dapsa Jordi Puigbo, Novoprint Andrés Bellido, Novoprint José Luis Gandara, FeS-UGT Jesús Garcés, CC.OO. Lluis Llabres, Professor Antonio Pérez, Gremi industries Gràfiques de Catalunya Joan Solanelles Soler, Grafiques Olsa


ÍNDICE JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 11 1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 11

1.1. Fases del Estudio 16 1.2. Ámbito sectorial y territorial del estudio 21

OBJETIVOS DEL ESTUDIO 23 2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO 25 2.1. Objetivos generales 25 2.2. Objetivos específicos 25 METODOLOGÍA DE TRABAJO 27 3. METODOLOGÍA DE TRABAJO 29 3.1. Fase documental 31 3.2. Fase experimental 35 3.2.1. Entrevistas en profundidad 35 3.2.2. Cuestionarios semiestructurados 37 3.2.3. Grupo de expertos 40 3.3. Fase analítica 41 RESULTADOS DEL ESTUDIO 43 4. RESULTADOS DEL ESTUDIO 45 4.1. CUESTIONARIO A TRABAJADORES 49

4.1.1. Descripción socio-demográfica de los trabajadores 49 4.1.2. El factor de antigüedad y movilidad del trabajador 53 4.1.3. Ocupaciones 55 4.1.4. Influencia de las TICs según los trabajadores 56 4.1.5. Artes Gráficas y Formación Continua de trabajadores 60 4.1.6. Realización de cursos 61 4.1.7. Temática y duración de los cursos 64 4.1.8. Modalidad de los cursos de formación realizados 69 4.1.9. Valoración de la formación recibida 72


4.1.10. Preferencia por la modalidad de formación y sus motivos 74 4.1.11. Posibilidad de Formación Continua en horario laboral 76 4.1.12. Módulos formativos deseados en la Formación Continua 78 4.1.13. La recepción de información y la motivación 81 4.1.14. Medios más adecuados para recibir información 88

4.2. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS 93 4.2.1. Descripción socio-demográfica de los directivos 93 4.2.2. Descripción de la empresa 96 4.2.3. Cambios producidos en las empresas por las TICs 101 4.2.4. Puestos de trabajo más influenciados por las TICs 103 4.2.5. Creación de empleo y TICs 104 4.2.6. Artes Gráficas e inversión en TICs 109 4.2.7 Importancia de la realización de formación 110 4.2.8. Suficiencia de la formación en las Artes Gráficas 112 4.2.9. Modalidad de formación preferida para los trabajadores 113 4.2.10. Posibilidad de formarse en horario laboral 114 4.2.11. Cualidades laborales más demandadas de los trabajadores 114 4.2.12. Trabajadores que recibieron formación en el último año 116 4.2.13. Volumen de cursos realizados en el último año 119 4.2.14. Temática de los cursos realizados 119 4.2.15. Mejoras percibidas en productividad y ocupabilidad 120 4.2.16. Conocimiento de las posibilidades de bonificación 121 4.2.17. Entidades que financian o subvencionan la formación 122 4.2.18. Canales y medios de recepción de la información 124 4.2.19. Procesos para determinar necesidades formativas 126 4.2.20. Oferta formativa demandada para los trabajadores 127 4.2.21. Nuevos yacimientos de ocupación en el sector de AAGG 128

4.3. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS Y TRABAJADORES 131 4.3.1. Actualización de las empresas y puestos de trabajo 131 4.3.2. Preferencia en la modalidad de formación 132 4.3.3. Conocimiento de entidades que financian F. C. 136 4.3.4. Posibilidades de formación en horario laboral 137 4.3.5. Medios para informarse de la oferta formativa 138


4.3.6. Materias a destacar para la mejora 139 4.4. APORTACIONES DE LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD 143

4.4.1. D. Antonio Pérez Reyes GREMI de Industrias Gráficas de Cataluña 143 4.4.2. D. Lluis Llabrés Manso Experto en NNTT del sector de Artes Gráficas 146 4.4.3. D. Joan Francesc Ivars LLopis Director de Relaciones Externas de la Escuela de Formación Profesional “Antoni Algueró” 149 4.4.4. D. José Luís Gandara González Secretario sectorial de AA.GG. de UGT 152 4.4.5. D. Jesús Garcés Plazas Responsable de Organización de CCOO de Catalunya de Artes Gráficas, Papel y Fotografía 158 4.4.6. D. Joan Francesc Reverté i Batalla Delegado de Comité de la Empresa DAPSA 162 4.4.7. D. Joan Solanelles Soler Gerente Gráficas OLSA 165 4.4.8. D. Ramón Bódalo Responsable de UGT en la empresa PRINTER INDUSTRIA GRAFICA NEWCO S.L. 168

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS 175 5. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS 177 5.1. Datos generales 177 5.2. Las categorías profesionales y el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales 179 5.3. La empresa y las TICs 180 5.4. Contenidos formativos 182 5.5. Valoración de la Formación Continua 185 5.6. Conocimiento y publicidad de la Formación Continua 187 5.7. Motivos y materias para la formación 189


ANEXO – TABLAS 193 6. ANEXO – TABLAS 195 6.1. TABLAS - TRABAJADORES 195 6.2. TABLAS - DIRECTIVOS 209 6.3. TABLAS – TRABAJADORES y DIRECTIVOS 220


11

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 1


12


13

1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Como recoge la propia Generalitat de Catalunya1: “Las Artes Gráficas y la industria

editorial constituyen un sector decisivo dentro de la industria catalana”.

En el año 2005, la producción de la industria gráfica representó el 1,19% del PIB nacional a

precios de mercado, agrupando el 0,66% de las empresas españolas y empleando el 1,48%

de los trabajadores. Asimismo, el sector invirtió el 1,45 % del total nacional en bienes de

equipo y exportó el 1,05% sobre el conjunto de bienes que salieron de nuestro país.2

La industria gráfica tiene características propias tanto del sector industrial como del

sector de los servicios. Es industrial porque requiere de grandes inversiones en moderna

maquinaria y equipos electrónicos y utiliza tecnología compleja y avanzada, y pertenece al

sector de los servicios porque participa en actividades inmateriales como la creación y el

diseño, ya que casi toda la producción se realiza sobre encargo concreto, nunca en serie.

El reto tecnológico al que deben enfrentarse los trabajadores, por tanto, es continuo dada

la incesante evolución de los servicios, procesos y tecnología utilizados en el sector.

La industria gráfica como tal, engloba al sector de las Artes Gráficas y al de los

Manipulados de Papel y Cartón, recogiendo las fases de Preimpresión (tratamiento del

texto y de la imagen), impresión en cualquiera de sus formas (offset, serigrafía,

huecograbado, flexografía, impresión digital...), y Encuadernación, Acabado y Manipulados

finales.

A nivel nacional, el sector de Artes Gráficas se compone por un total de 15.827 empresas3

de las cuales más del 95% están integradas por menos de 20 trabajadores. (Ver tabla 1).

1 http://www.gencat.net/catalunya/cas/economia.htm

2 Instituto Nacional de Estadística, 2005.

3 Directorio Central de Empresas (DIRCE) 2006. Instituto Nacional de Estadística.


14

Nº de asalariados Nº de empresas Total

0 5411

De 1 a 5 7269

De 6 a 9 1239

De 10 a 19 1156

De 20 a 49 583

De 50 a 99 113

De 100 a 199 35

200 o más 21

15827 empresas

Tabla 1: Número de empresas de Artes Gráficas por volumen de asalariados. INE 2006

34,19%

45,93%

7,83%

7,30%

3,68%

0,71%0,22%0,13%

Sin asalariadosDe 1 a 5 asalariadosDe 6 a 9 asalariadosDe 10 a 19 asalariadosDe 20 a 49 asalariadosDe 50 a 99 asalariadosDe 100 a 199 asalariados200 o más asalariados

Gráfico 1: Porcentaje de empresas distribuidas por número de asalariados. INE 2006

Tomando como fuente de datos la última Encuesta Industrial del sector gráfico en España,

editada por el Instituto Nacional de Estadística, podemos destacar lo siguiente:


15

- Es el segundo sector industrial en cuanto a mano de obra empleada, por detrás de

la industria de fabricación de muebles.

- Factura un 36% más que la industria de la confección y emplea a 24.400

trabajadores más.

- Factura 100 millones de euros más que la industria del cemento, yeso y hormigón,

y emplea 2,5 veces más trabajadores.

- Emplea casi tres veces más trabajadores que la industria del calzado.

- Factura 1.170 millones de euros más que las industrias lácteas.

- Da trabajo a 45.173 empleados más que la industria de los plásticos.

Pero si a nivel nacional estos datos se pueden considerar como representativos en relación

con los datos globales de la economía del país, debe tenerse en cuenta que por

Comunidades Autónomas, es en Cataluña donde se ubica la mayor parte de las empresas

del sector, junto con Madrid, concentrando entre ambas comunidades casi el 50% de las

empresas4.

En este sentido, Cataluña cuenta con 3.588 empresas en su territorio, de las que

prácticamente la totalidad cuenta con menos de 20 asalariados, lo que indica el gran

número de microPyMEs que componen el sector. La siguiente tabla señala las cifras de un

modo exhaustivo5.

4 Fuente: DIRCE 2006. Instituto Nacional de Estadística. 5 Fuente: DIRCE 2006. Instituto Nacional de Estadística.


16

Cataluña Madrid Andalucía Comunidad

Valenciana País

Vasco Resto de

Comunidades Total

nacional Sin

asalariados 1.137 1.511 660 449 276 1.378 5.411

De 1 a 5

asalariados 1.626 1.544 800 808 518 1.973 7.269

De 6 a 9

asalariados 299 292 103 155 65 325 1.239

De 10 a 19

asalariados 292 312 95 122 69 266 1.156

De 20 a 49

asalariados 174 174 44 58 26 107 583

De 50 a 99

asalariados 34 29 13 7 6 24 113

De 100 a

199

asalariados

18 10 2 2 0 3 35

De 200 o

más

asalariados

8 10 0 1 0 2 21

Total 3.588 3.882 1.717 1.602 960 4.078 15.827 Tabla 2: Distribución de empresas de Artes Gráficas por comunidades autónomas

Con respecto a los datos que dispone el Instituto de Estadística de Cataluña (IDESCAT) de

las empresas de Artes Gráficas en Cataluña y su volumen de negocio comparados entre los

años 2004 y 20056, se aprecia un descenso de algunos de los valores, motivados en parte

por la concentración y absorción de pequeñas empresas por parte de otras.

6 Fuente: IDESCAT, a partir de datos de la encuesta industrial de empresas del INE. Ámbito sectorial: Esta rama incluye los grupos 222 y 223 de la CCAE-93 Rev.1.


17

Principales resultados. Cataluña. 2004* 2005* Variación (%)

Número de establecimientos 2.632 2.436 -7,45

Establecimientos de 20 ocupados o más 304 313 2,96

Personas ocupadas (en miles) 27,7 26,5 -4,33

Ingresos de explotación 2.721.548 2.604.231 -4,31

Cifra de negocios 2.691.687 2.582.615 -4,05

Ventas netas de productos 2.254.985 2.374.607 5,30

Ventas netas de mercaderías 202.350 75.160 -62,85

(*)Unidades: Las magnitudes económicas se expresan en miles de euros.

Tabla 3: Datos sobre empresas de Artes Gráficas en Cataluña, años 2004 y 2005

Aunque las cifras presentan una desaceleración, lo cierto es que dicho repliegue no ha sido

demasiado acusado, además de que las ventas netas han aumentado y se prevé un

crecimiento sostenido en los próximos años. Este crecimiento económico ya reflejado debe

sostenerse bajo el conocimiento de las necesidades que los trabajadores del sector

demanden o puedan demandar por las circunstancias del sector. A este respecto la

Formación Continua de los trabajadores se convierte en uno de los pilares fundamentales

del crecimiento y desarrollo del sector. En palabras de Lluís María Ginjaume, presidente

del Comité Organizador de Graphispag (Salón del Sector Gráfico): “… la industria gráfica

se encuentra en un periodo de continua transformación debido fundamentalmente a la

progresiva implantación de las nuevas tecnologías. La digitalización de los flujos de

trabajo; la integración de procesos en la cadena gráfica; máquinas de impresión y

manipulación más versátiles, con mejores prestaciones y menores tiempos de producción;

equipos y consumibles de directo a plancha (CTP) más modernos y asequibles; materiales

y soportes más livianos, resistentes y ecológicos; tintas para multitud de aplicaciones;

plotters ink-jet de gran formato; equipos de impresión digital de alta calidad; son sólo

algunos ejemplos de los nuevos materiales, recursos, procesos, y situaciones productivas

que están generando nuevas necesidades en el sector de Artes Gráficas”.

En este aspecto nuestro proyecto toma todo su sentido al abordar el estudio de este reto

tecnológico al que las empresas y sus trabajadores deben dar respuesta. Conocer sus


18

necesidades para plantear medidas eficaces se constituye en una de las bases

fundamentales para la mejora y crecimiento del sector, no sólo ya a nivel interno, sino

sobre todo para ser competitivos fuera de nuestras fronteras abriendo nuevos mercados

que mejoren la empleabilidad y los niveles productivos de nuestro sector.

1.1. Fases del Estudio

El desarrollo del estudio contempló las siguientes fases de actividad7:

Primer mes Segundo

mes

Tercer

mes

Cuarto

mes

Quinto

mes

Sexto

mes

Séptimo

mes

Fase 1 12 días

Fase 2 21 días

Fase 3 22 días

Fase 4 22 días

Fase 5 30 días

Fase 6 21 días

Fase 7 19 días

Fase 8 38 días

CRONOGRAMA - TEMPORALIZACIÓN DE LAS FASES DEL PROYECTO

7 Días hábiles.


19

Fase 1: Estructuración General

- Puesta en común del equipo investigador

- Planificación del estudio: elección de recursos humanos y materiales necesarios

- Establecimiento de medidas de coordinación y control

- Planing general de trabajo

- Selección del grupo de expertos

Fase 2: Revisión y Gestión documental

- Establecimiento de parámetros de búsqueda documental

- Búsqueda y recogida de fuentes documentales

- Reunión del grupo de expertos

- Análisis de fuentes documentales

Fase 3: Diseño y control de las técnicas de recogida de datos

- Creación del guión de cuestiones para las Entrevistas en Profundidad

- Contacto con los entrevistados y fijación de fechas de entrevista

- Diseño y elaboración del Cuestionario Semiestructurado

- Selección de encuestadores

- Selección de encuestados para prueba piloto

- Validación del cuestionario: Aplicación de la prueba piloto

- Adecuación del cuestionario (correcciones) en función de los resultados obtenidos en la prueba piloto

Fase 4: Trabajo de campo: Recogida de información

- Desarrollo y transcripción de las Entrevistas en Profundidad


20

- Aplicación de los cuestionarios

- Análisis de inconsistencias

Fase 5: Procesamiento de la información

- Picado de los datos obtenidos en el Cuestionario

- Conversión de los datos al programa estadístico

- Tratamiento estadístico (cuantitativo) de los datos

- Tratamiento (análisis) de datos cualitativos: aportaciones de las Entrevistas y Grupo de Expertos

Fase 6: Análisis comparativo de los resultados

- Categorización de resultados

- Análisis de la información ya categorizada

Fase 7: Elaboración de conclusiones y propuestas de mejora

- Elaboración de informe final de resultados

- Maquetado del informe final

- Creación de guión de trabajo de la segunda reunión de expertos

- Preparación del guión para reunión del Grupo de Expertos

- Reunión del Grupo de Expertos

Fase 8: Difusión de resultados

- Preparación de la Jornada Técnica de difusión

- Elaboración de trípticos y dossier documental para asistentes

- Creación de la página WEB

- Documentación final


21

1.2. Ámbito sectorial y territorial del estudio

El estudio se dirige al sector de Artes Gráficas y actividades y servicios relacionados con

las mismas, con CNAE 222, en Cataluña como ámbito de trabajo, por considerar que

resulta una familia profesional que está afectada por una importante reestructuración

interna originada por los cambios tecnológicos de esta última década. Si bien la evolución

tecnológica en la que estamos inmersos desde hace años ha incidido e incide en multitud

de trabajadores y empresas de todos los ámbitos sectoriales, en algunas de ellas, como el

caso que nos ocupa, se plantean auténticas revoluciones internas debido a los productos

específicos con los que trabajan. Reducciones de plantilla, nuevas maquinarias, materiales

más fiables pero menos duraderos, profusión de la informática a nivel general en los

procesos de creación y producción, y un sinfín de aspectos que determinan unas

necesidades formativas actualizables con regularidad, absolutamente trascendentales para

el mantenimiento de la competitividad en el mercado de las empresas y los trabajadores.

Teniendo en cuenta que en torno a un 95% de las empresas del sector se aglutinan en

torno a la llamada Pequeña y Mediana Empresa (PyMEs) y dado que existe un importante

volumen de negocios regentados por trabajadores autónomos, hemos centrado nuestro

trabajo en estos colectivos –PyMEs y Autónomos- con objeto de abarcar la mayor

representatividad poblacional posible de nuestros resultados y conclusiones.

El ámbito territorial de nuestro estudio abarca toda Cataluña, si bien la mayor

concentración de empresas se da en la provincia de Barcelona, lo cual ha determinado los

conglomerados muestrales y, por tanto, el reparto de cuestionarios.

La innovación de nuestro estudio se fundamenta por la acuciante necesidad de adaptar las

materias formativas que los trabajadores del sector de Artes Gráficas y servicios

relacionados con las mismas reciben en la actualidad con relación a los cambios

tecnológicos producidos en los últimos años, máxime teniendo en cuenta que el influjo de

las nuevas tecnologías no sólo ha creado un antes y un después, sino que sigue siendo un

progreso veloz al cual resulta complicado adaptar los contenidos y metodologías de

enseñanza para no quedar rezagados en competitividad y desarrollo. Los progresos tan


22

acelerados con los que se desarrollan y mejoran herramientas de trabajo en este sector de

actividad –software y hardware informático fundamentalmente- ocasiona que año tras año

los programas cambien, y con ellos la necesidad de adaptar los contenidos de las acciones

formativas a esa realidad de la empresa y el mercado.

No hemos limitado nuestro estudio a las necesidades que el trabajador del sector solicita,

sino que consideramos de importancia la visión que los empresarios tienen en referencia a

esas necesidades competenciales de sus trabajadores, aportando a este estudio una

percepción más global de la empresa como sistema dinámico en el que sus integrantes, los

trabajadores de los diversos puestos, conforman un conjunto mayor que la suma de sus

partes.

Igualmente relevante hemos considerado la percepción que los agentes formadores, las

empresas de formación, pueden aportar al estudio, planteando así una triple perspectiva

del hecho formativo que tenga en cuenta como eje vertebrador la incorporación del factor

tecnológico a la elaboración y ejecución de acciones de Formación Continua.


23

OBJETIVOS DEL ESTUDIO 2


24


25

2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Hemos pretendido, con el desarrollo del presente trabajo, alcanzar a una serie de

objetivos que pasamos a señalar:

2.1. Objetivos generales

• Detectar e identificar las actuales necesidades formativas de los trabajadores de

Artes Gráficas en Cataluña, especialmente relacionadas con los cambios

tecnológicos, de cara a proporcionar medidas de mejora para el sector.

• Establecer un sistema de equivalencias entre las necesidades demandadas y el

Sistema Nacional de Cualificaciones.

• Conocer el impacto de la Formación Continua en la productividad del sector de

Artes Gráficas.

Dichos objetivos generales se especifican en:

2.2. Objetivos específicos

• Describir las características sociodemográficas de los trabajadores del sector de

Artes Gráficas en Cataluña.

• Determinar los cambios producidos por la incorporación de las TICs al sector en los

últimos años.

• Conocer la formación específica demandada por el trabajador para su desempeño

profesional, en función del puesto de trabajo y su correspondencia con el Sistema

Nacional de Cualificaciones Profesionales.


26

• Describir cuáles de las diferentes metodologías de Enseñanza - Aprendizaje

desarrolladas por los trabajadores en sus acciones de Formación Continua,

resultaría más adecuada para la formación y actualización de conocimientos en el

puesto de trabajo.

• Identificar las principales coincidencias y/o divergencias entre las necesidades

formativas del trabajador, las demandas por el empresario y la formación

desarrollada.

• Comprobar si la Formación Continua en nuevas tecnologías, resulta o no suficiente

para la mejora profesional y la promoción laboral.

• Desarrollar propuestas de mejora del subsistema de Formación Continua para

adecuar la oferta a las demandas del sector.


27

METODOLOGÍA DE TRABAJO 3


28


29

3. METODOLOGÍA DE TRABAJO

Para lograr los objetivos planteados, nuestra metodología se ha basado en una

combinación de técnicas cuantitativas y cualitativas de obtención de datos, así como en el

uso de técnicas analíticas de tipo cualitativo, puesto que sólo la utilización combinada de

ambos tipos de técnicas permite diseñar una herramienta idónea para diagnosticar la

situación de los trabajadores con relación a sus necesidades formativas en el puesto de

trabajo y con relación a los cambios tecnológicos del mismo.

La metodología a seguir debe orientar y conducir la ejecución del proyecto en cada una de

sus fases, dibujando las estrategias, técnicas e instrumentos adecuados para cada etapa.

En este sentido, el primer objetivo metodológico fue establecer el procedimiento de

constitución del grupo de trabajo, estableciendo los perfiles profesionales de sus

miembros, sus métodos de trabajo y la planificación de las tareas a realizar.

Se utilizaron TÉCNICAS E INSTRUMENTOS CUALITATIVOS para la obtención de información

procedente de los informantes clave (expertos en el sector analizado y en Formación

Continua), con el objeto de definir líneas de referencia en el tratamiento combinado a

posteriori de la información rescatada de los cuestionarios a trabajadores. La principal

técnica utilizada ha sido la entrevista en profundidad: se realizaron 8 entrevistas, basadas

en guiones abiertos para diversificar el flujo de información, completándose con las

aportaciones de los datos que la revisión y análisis documental de las fuentes secundarias

recolectadas nos proporcionaron.

Respecto a las TÉCNICAS E INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS para la obtención de

información la técnica a utilizar fue la encuesta, mediante la aplicación de cuestionarios a

trabajadores/as y autónomos, directivos y/o responsables de empresas de Artes Gráficas y

empresas afines, cuyo diseño y contenido fue elaborado por el equipo investigador para

dar cumplida respuesta a los objetivos previstos.

La metodología que ha guiado la ejecución del proyecto también determinó los métodos y

técnicas de análisis estadístico de los datos obtenidos, con el objetivo de alcanzar


30

conclusiones válidas y fiables. Este análisis estadístico, que se desarrolló con carácter

tanto descriptivo, fue orientado hacia la determinación de los principales factores

implicados en las dificultades de acceso, a través de un análisis de los datos obtenidos, y a

la identificación de posibles relaciones entre ellos.

Los indicadores para nuestro análisis vienen por tanto de la mano de diversos componentes

y datos, a saber:

• Sociodemográficos: años como trabajador, sexo y edad.

• De formación: tales como los niveles de estudios del trabajador, la

formación reglada y no reglada recibida.

• De tipo profesional: como el sector específico dentro de la empresa en

que desarrolla su actividad, el tipo de jornada laboral, su horario, etc.

• Sobre participación en planes de Formación Continua: cursos en que se

ha participado, modalidad y temática de los mismos.

• Disponibilidad de medios para el acceso a la modalidad de

teleformación.

• Actitudes hacia la Formación Continua como sistema de mejora

laboral.

• Intereses y demandas específicas sobre las necesidades específicas en

materia de formación para el desarrollo profesional.

Hemos sometido los datos recogidos, y las variables que ellos determinaron por tanto, a

dos niveles de análisis (sin restringirnos únicamente a ellos):

• Un análisis descriptivo mediante distribución de frecuencias con

medidas de tendencia central y dispersión y análisis multivariante.


31

3.1. Fase documental

Nuestro trabajo de búsqueda documental se ha dirigido en esta fase del estudio a dos

aspectos fundamentales; por una parte sirvió como criterio para la selección muestral de

los cuestionarios a realizar a los trabajadores y directivos del sector de Artes Gráficas en

Cataluña, posibilitándonos las bases estadísticas adecuadas para la selección de los

estratos. Por otra parte, ha sido determinante para acotar nuestro ámbito de estudio y

conocer intensamente el sector, más allá de los datos meramente estadísticos recopilados.

El análisis de artículos, dossiers, estudios sobre el sector y revistas especializadas nos han

permitido poder abordar cuestiones que de otro modo hubiese resultado imposible

plantear, tanto en la elaboración de preguntas del cuestionario semiestructurado, como en

el diálogo entablado con los informantes clave de las entrevistas en profundidad.

Las fuentes consultadas, con los datos revisados en las mismas se detallan a continuación:

- Instituto Nacional de Estadística (INE). Datos a nivel nacional sobre el sector de

Artes Gráficas, su producción, número de empresas y de trabajadores, inversiones

en bienes de equipo y exportaciones respecto al total nacional.

- Directorio Central de Empresas (DIRCE). 2006. Hemos considerado los siguientes

datos.

* Datos de empresas

- Empresas por estrato de asalariados y condición jurídica.

- Empresas por condición jurídica, actividad principal (grupos

CNAE’93) y estrato de asalariados.

- Empresas por provincia y estrato de asalariados.

* Datos de unidades locales

- Locales por estrato de asalariados y condición jurídica.


32

- Locales por provincias y estrato de asalariados.

- Locales por provincia, actividad principal (CNAE 2 dígitos) y estrato

de asalariados.

* Demografía de empresas

- Demografía de empresas (Altas) por condición jurídica, actividad

principal (CNAE 2 dígitos) y estrato de asalariados.

- Demografía de empresas (Permanencias) por condición jurídica,

actividad principal (CNAE 2 dígitos) y estrato de asalariados.

- Demografía de empresas (Bajas) por condición jurídica, actividad

principal (CNAE 2 dígitos) y estrato de asalariados.

- Encuesta Industrial de Empresas del Instituto Nacional de Estadística (INE).

Último dato publicado: Año 2005 (21 noviembre 2006). De esta encuesta se han

obtenido datos generales, tanto nacionales como autonómicos, del sector,

referidos a:

* Número de empresas

- Número de empresas distribuidas por sectores de actividad y

grupos de tamaño.

* Resultados nacionales

- Resultados por principales variables económicas y agrupaciones de

actividad.

- Resultados por personas ocupadas, horas trabajadas y agrupaciones

de actividad.


33

- Resultados por principales variables económicas y sector de

actividad.

- Resultados por personas ocupadas, horas trabajadas y sectores de

actividad.

- Resultados para empresas con 20 o menos ocupados por principales

variables económicas y agrupaciones de actividad.

* Resultados por Comunidades Autónomas

- Resultados por Comunidades Autónomas, principales variables

económicas, y agrupaciones de actividad.

- Resultados por Comunidades Autónomas, personas ocupadas, horas

trabajadas y agrupaciones de actividad.

- Generalitat de Catalunya

(http://www.gencat.net/catalunya/cas/economia.htm). Información genérica sobre

datos del sector de Artes Gráficas catalán.

- Institut d´Estadística de Catalunya (IDESCAT)

Estudio: “Estadística, producció i comptes de la indústria 2004”. De este estudio

hemos considerado los siguientes datos:

* Principales resultados de la industria en Cataluña.

* Resultados de las empresas en función del número de trabajadores.

* Principales resultados por agrupación de actividad: Papel, edición, Artes

Gráficas y reprografía.

* Ingresos de explotación.


34

* Gastos de explotación.

* Inversiones.

* Producción industrial por agrupación de productos.

- Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo

De la Fundación se han considerado las siguientes fuentes y datos:

* Boletines estadísticos y de indicadores de la Fundación para la

Formación Continua: han proporcionado información específica de

carácter estadístico relacionada con las Iniciativas de Formación Continua

gestionadas por la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo y

la evolución sociodemográfica de nuestra población ocupada, así como

algunas tendencias tanto del mercado de trabajo como del tejido

productivo, contextualizando las estadísticas de las diversas Iniciativas de

Formación.

* Base de datos de Estudios de la Fundación: Apoyo bibliográfico con

estudios realizados en el sector de Artes Gráficas.

- Gremi de Industrias Gráficas de Cataluña

Del Gremio hemos obtenido información sobre el estado del sector en Cataluña y las

nuevas novedades tanto técnicas como de procesos derivadas de la influencia de las

nuevas tecnologías en el sector.

- News del Salón Internacional de las Industrias y Comunicaciones Gráficas

(Graphispag 2007)

Información sobre tecnología, diseño, impresión, acabados, materiales y formación

para obtener la visión más actual del mercado de la comunicación gráfica.


35

- Portales de Artes Gráficas, donde se han obtenido noticias de actualidad para

conocer el estado del sector y la repercusión de las nuevas tecnologías en el

desarrollo y productividad del mismo.

* http://www.serviciosgraficos.com/

* http://www.alabrent.com/

* http://www.artesgraficas.com/

3.2. Fase experimental

3.2.1. Entrevistas en profundidad

La entrevista es una técnica directa de recogida de datos en la que se produce una

relación personal entre quien los recoge y quien los ofrece. Su carácter cualitativo permite

ahondar en cuestiones que difícilmente pueden verse reflejadas en cuestionarios cerrados

y que requieren de la complicidad que se produce en un contexto de diálogo, al igual que

sucede en los grupos de discusión de expertos. Nuestras entrevistas tuvieron el carácter de

semiestructuradas, fundamentadas en las siguientes razones:

• Mayor flexibilidad. El entrevistador tuvo la libertad para alterar el orden y la

forma de preguntar, así como el número de preguntas.

• Se dispuso de un guión base al cual se introdujeron modificaciones sin

abandonar el objetivo del mismo.

Perfil de los entrevistados

Con objeto de cubrir un amplio abanico de relaciones profesionales con el sector de las

Artes Gráficas, así como para aportar un grado mayor de fiabilidad de los datos recogidos

mediante los cuestionarios, los entrevistados fueron elegidos atendiendo a su competencia

e implicación en la Formación Continua relacionada con el sector de la Artes Gráficas y

actividades afines.


36

Los entrevistados fueron:

• Expertos con conocimientos sobre la sistemática propia del sector de Artes

Gráficas en Cataluña.

• Expertos en Formación Continua que aportaron información relevante sobre

los aspectos directamente relacionados con los formadores y las

metodologías utilizadas.

• Directivos de empresas de Artes Gráficas.

• Representantes sindicales del sector, cuya experiencia en el mismo y su

formación resultó fundamental para el entendimiento del entramado

sectorial.

• Docentes con experiencia en Formación Continua.

Líneas de información que se obtuvieron

La recogida de información mediante entrevistas en profundidad de tipo semiestructurado

está considerada una de las sistemáticas más fiables para obtener información de primera

calidad de los participantes en una investigación de carácter social. Nos permitió, entre

sus principales ventajas, abordar:

• Un sondeo detallado de la temática que investigamos.

• Eliminar situaciones en las que el entrevistado podría tener la influencia de un

grupo.

• Una comprensión detallada de la realidad en materia de formación del sector

de Artes Gráficas.

• Análisis de personas que no disponen de tiempo o disposición para dejar su

lugar de trabajo, como es el caso de directivos de empresas o profesionales


37

autónomos o con dificultades horarias y de movilidad.

La aplicación de esta técnica la gestionamos sobre los perfiles de formadores, expertos en

el sector, directivos de empresa y empresarios. Ello nos permitió obtener información

sobre los siguientes aspectos y temáticas:

• Temáticas más necesarias para los trabajadores, desde el punto de vista del

empresario.

• Niveles de utilidad detectados por el empresario en la formación de sus

trabajadores.

• Problemáticas y ventajas de la realización de acciones formativas por parte de

los trabajadores en relación con los horarios laborales (uso de franjas horarias

de la jornada laboral, gasto por la mejora en sistemas formativos, etc.).

• Conciencia de las necesidades de Formación Continua de los trabajadores para

el progreso y competitividad de la empresa.

• Promoción laboral.

• Problemáticas asociadas a las temáticas específicas del sector de Artes

Gráficas.

3.2.2. Cuestionarios semiestructurados

El colectivo encuestado abarca un total de 394 trabajadores del sector de Artes Gráficas y

actividades afines de toda Cataluña. El muestreo se ha llevado a cabo mediante la

presentación de un cuestionario semiestructurado que da cabida tanto a profesionales con

Formación Continua recibida en sus empresas como a aquellos que no han sido partícipes

de ninguna actividad formativa. Un 10% de estos cuestionarios, concretamente unos 40 de

ellos, se realizaron a empresarios y/o directivos con responsabilidad directa en la empresa

sobre los trabajadores.


38

Recogida de datos. Tipo de cuestionario

La encuesta era de tipo personal, en formato papel, entregada a cada uno de los

trabajadores elegidos para manifestar su opinión mediante una red de encuestadores que

dieron cobertura territorial a todo el ámbito definido en el estudio.

Criterios de selección de la muestra

El método de selección de la muestra ha sido del tipo aleatorio estratificado por afijación

proporcional. Ello nos posibilitó tener en cuenta la diversa concentración de empresas y

trabajadores según las provincias.

Los criterios de selección de la muestra atendieron a los siguientes factores:

- Trabajadores y trabajadoras del sector de Artes Gráficas o actividades y servicios

relacionados con las mismas.

- Autónomos o asalariados de pequeñas y medianas empresas.

- Cataluña como ámbito territorial de trabajo.

Medida de la muestra

Se analizaron los resultados obtenidos a partir de 400 cuestionarios semiestructurados

dirigidos a trabajadores con o sin Formación Continua recibida en los últimos años,

directivos y/o responsables de empresa. El reparto de los cuestionarios se efectuó

atendiendo a la representatividad ponderada que las empresas tienen en cada una de las

provincias catalanas.

Margen de error y grado de fiabilidad

El tamaño de la muestra consultada nos ha permitido obtener resultados que alcanzan un

nivel de confianza del 95,5 % en un valor de prevalencia de p=q=0,5 como opción más

segura, con un error muestral del 5 %.


39

Tal como indica el IDESCAT, el número de trabajadores del sector de Artes Gráficas y

reproducción de soportes grabados, que atiende al CNAE 222, para el año 2004 respondía a

unos 27.700 trabajadores. De los mismos, más del 90% se agrupan en torno a

microempresas y pequeñas empresas de Artes Gráficas. Teniendo en cuenta esta cifra

hemos aplicado la fórmula de cálculo muestral que a continuación se detalla y poder así

realizar inferencias con validez y fiabilidad muestral adecuadas. Casi con toda seguridad,

el número de trabajadores en la actualidad sea algo superior a los datos con que contamos

por parte de IDESCAT de 2004, pero la variación ante universos poblacionales tan altos no

sufre incrementos o decrementos muestrales significativos más allá de dos o tres

cuestionarios.

Líneas de información que se obtuvieron

Consideramos la técnica del cuestionario semiestructurado como la herramienta más fiable

de trabajo de cara a recoger y valorar la realidad formativa de los trabajadores del sector

al que atiende nuestro estudio. Múltiples son los beneficios que esta técnica representó

para recoger las valoraciones, opiniones, hechos y circunstancias propios de nuestro

estudio. Su utilización se extiende a estudios de opinión, análisis estadísticos, sondeos de

mercado y un sinfín de ramas y materias que la convierten en una herramienta de un valor

científico y estadístico fuera de toda duda.

Nuestra pretensión ha sido obtener directamente datos aportados por los trabajadores

receptores de Formación Continua de las empresas del sector de Artes Gráficas, que

versan sobre los siguientes aspectos:

• Cambios generados por la inclusión de nuevas tecnologías.

• Ocupaciones y principales áreas de trabajo.


40

• Importancia de la Formación Continua para el trabajador.

• Utilidad de la formación recibida para el puesto de trabajo.

• Temáticas desarrolladas.

• Ventajas y desventajas de los diferentes métodos de impartición de las

acciones formativas.

• Metodologías con mayor/menor aceptación por parte de los trabajadores.

• Temáticas demandadas.

3.2.3. Grupo de expertos

Utilizamos el grupo de discusión como método prospectivo para conseguir información

relevante de personas con un alto conocimiento de la realidad del sector y el fenómeno

educativo de la Formación Continua de trabajadores. Se ha contado entre el grupo de

expertos con dos representantes sindicales del sector que nos aportaron una visión desde

la necesidad formativo-laboral de mejora continua y adaptación al mercado de las

capacitaciones de sus trabajadores en las nuevas tecnologías.

También hemos contado con la participación de un docente en nuevas tecnologías en el

sector de Artes Gráficas, así como con un representante del Gremi de Industrias Gráficas

de Cataluña y para completar el panel de expertos hemos contado igualmente con la

participación de un representante de la Escola de formación profesional Antoni Algueró.

Número de reuniones

Se desarrollaron dos reuniones del grupo de expertos, una al comienzo del proyecto y una

segunda de ellas en la fase séptima del mismo. Igualmente se cuenta con la presencia de

algunos de los miembros del grupo de expertos en las jornadas de difusión de resultados

para aportar nuevas valoraciones y conclusiones a la luz de los resultados obtenidos con el

desarrollo del mismo.


41

Hemos pretendido con la celebración de los grupos de discusión, favorecer la puesta en

común de diversas perspectivas en torno a la temática de la formación para el colectivo de

trabajadores que nos ocupa. Ello en sí mismo ha sido una fuente primaria de obtención de

datos de carácter prospectivo. Pero otra de las funciones importantes que nos aportaron

los encuentros ha sido la fundamentación, líneas de actuación e ideas concretas para la

elaboración de las cuestiones a plantear en el cuestionario semiestructurado, así como en

el guión de temáticas a tratar en las entrevistas en profundidad.

3.3. Fase analítica

La fase de análisis, sin duda la más importante de todo el proceso metodológico, ha sido

desarrollada mediante la triangulación de los datos obtenidos a través de las cuatro vías

utilizadas y ya comentadas: las fuentes secundarias documentales, las entrevistas en

profundidad, las reuniones del grupo de expertos y los cuestionarios semiestructurados.

Esta triangulación de los datos nos ha posibilitado dar respuesta a las cuestiones

planteadas en los objetivos generales del proyecto, pero a su vez han surgido nuevas vías

de trabajo, fundamentalmente gracias al desarrollo de las reuniones de expertos, que han

enriquecido el trabajo analítico propio de la fase final.

En esta fase se interpretaron los datos estadísticos resultantes de la aplicación de los

cuestionarios y se conjugaron con el análisis de contenido propio de las entrevistas y

grupos de discusión transcritos. El trabajo del equipo investigador posibilitó, siempre a la

luz de los objetivos propuestos en origen, compaginar y explicar los datos obtenidos, y

analizarlos en relación con las fuentes documentales consultadas desde el comienzo mismo

del estudio.


42


43

RESULTADOS DEL ESTUDIO 4


44


45

4. RESULTADOS DEL ESTUDIO

Hemos querido abordar nuestro estudio atendiendo a tres bloques temáticos divididos en

función de las personas que respondieron a nuestro cuestionario. Teniendo en cuenta que

elaboramos un cuestionario dirigido específicamente a trabajadores en activo de las Artes

Gráficas en Cataluña y otro a empresarios y/o directivos de empresas del mismo ámbito, y

que algunas de las preguntas fueron comunes a unos y otros, hemos organizado el presente

apartado en tres bloques; Trabajadores, Directivos y “Trabajadores-Directivos”.

El apartado referido a los trabajadores aborda cuestiones que van desde la mera

descripción sociodemográfica del colectivo, las ocupaciones y la influencia de las nuevas

tecnologías en su ámbito laboral, hasta los aspectos más directamente relacionados con la

formación reglada y continua en la empresa. La realización y duración de cursos de

Formación Continua por parte del trabajador, la temática de los mismos, y la modalidad

preferida para la recepción de dicha formación.

Igualmente tratamos sobre las posibilidades que el trabajador tiene de recibir cursos en su

horario laboral, los módulos formativos que prefiere para su formación profesional, y la

información de que dispone para el desarrollo de acciones de Formación Continua, o los

medios o canales más adecuados para estar informados.

Similares cuestiones hemos tratado en el apartado de directivos, pero en este caso

teniendo en cuenta dos aspectos; por una parte, cuestiones que afectan a la empresa

directamente, y en segundo término aquellas demandas que los encuestados, en tanto que

directivos de empresa, requieren de sus trabajadores para el mejor funcionamiento de la

misma.

Hemos reservado un apartado a la comparativa mediante gráficos de aquellas cuestiones

planteadas en los cuestionarios que coincidían en trabajadores y directivos. De este modo

hemos podido extractar conclusiones sobre las distintas (o similares) visiones que sobre el

hecho formativo y la realidad formativo-profesional tienen los distintos actores en la

empresa.


46

Finalmente adjuntamos como apartado independiente un extracto de las principales

aportaciones que las entrevistas en profundidad nos han deparado en el estudio. La

información que los informantes clave nos han señalado en sus entrevistas nos ha aportado

igualmente aspectos destacables que no fueron convenientemente resueltos en el

cuestionario, por tratarse de aspectos que escapaban a priori del original desarrollo del

mismo, pero que según ha progresado el estudio se han visto como condicionantes

importantes a tener en cuenta.


47

RESULTADOS DEL ESTUDIO 4.1

TRABAJADORES


48


49

4.1. CUESTIONARIO A TRABAJADORES

4.1.1. Descripción socio-demográfica de los trabajadores

Según los resultados de nuestro estudio, 2 de cada 3 trabajadores del sector de Artes

Gráficas en Cataluña tiene entre 25 y 45 años (68,6%), y poco más de la cuarta parte del

total, un 25,6% de ellos, más de 45 años. Como se aprecia claramente en el gráfico

siguiente, la menor concentración se sitúa en los menores de 25 años.

Gráfico T1: Trabajadores según tramos de edad y sexo

El perfil que nos encontramos por tanto, responde mayoritariamente a un hombre mayor

de 25 años y que en un importante porcentaje pasa de los 45 años de edad. Estamos

hablando por ello de un sector que, si bien mantiene un buen número de trabajadores

jóvenes, tiene una población laboral madura. Tal circunstancia puede tener su origen en

dos factores; por un lado el sector está consolidado en la sociedad catalana como uno de

los más representativos, disponiendo de una tradición gremial importante que ha hecho

que el trabajo sea habitualmente estable y la configuración de pequeños negocios


50

(familiares en multitud de casos) provea de mano de obra con poca movilidad en las

empresas. De otra parte, el hecho de que haya habido poco desempleo en el sector motiva

igualmente la baja movilidad y por tanto que sólo un 5,8% de los trabajadores tengan

menos de 25 años. Este hecho fue ratificado en su día por el grupo de expertos

consultados, que planteaban la necesidad permanente de mano de obra en el sector para

equilibrar el declive numérico previsto, dada la existencia de un importante volumen de

trabajadores próximos a la edad de jubilación.

Entre los trabajadores de las Artes Gráficas que componen la muestra, el número de

hombres (77,5%) es 3,4 veces superior al de mujeres (22,5%). Las cifras revelan, tanto en

hombres como en mujeres, que el menor porcentaje se registra entre los menores de 25

años. Si bien son las mujeres quienes lideran este tramo de edad, aunque por muy

pequeño margen de diferencia, un 8,6% de mujeres frente a sólo un 5,8% de hombres.

Gráfico T2: Porcentaje de trabajadores de artes gráficas según sexo


51

Con referencia al sexo, podemos constatar que éste ha sido históricamente un sector

asociado al hombre, fundamentalmente por el tipo de labor que se producía en la empresa

en décadas pasadas, en que había que trabajar con maquinaria pesada y procesos

industriales que socialmente no se consideraban propios de la mujer. Esta tendencia está

cambiando y el actual porcentaje que nuestra encuesta registra, no es sino el resultado

evolutivo de un cada vez mayor número de mujeres incorporadas al proceso productivo.

Con respecto al origen geográfico de los trabajadores de Artes Gráficas, éste resulta muy

disperso. No obstante, cabe señalar que más de un tercio de los trabajadores encuestados

proceden de la ciudad de Barcelona (37,1%), siendo hombres en su gran mayoría.

Gráfico T3: Trabajadores según origen geográfico

Cuando dirigimos nuestra atención al nivel de estudios que poseen los trabajadores de

nuestra muestra, observamos que la distribución resulta equilibrada en cada uno de los

niveles educativos. Ello da muestras evidentes de las necesidades del sector, en el sentido

de precisar mano de obra poco cualificada, mandos intermedios y profesionales con

estudios de cualificación altos. Todo el espectro formativo formal se ve registrado entre

los trabajadores del sector.


52

Nivel de estudios % Nivel de estudios %

Sin estudios 0,8 Bachillerato 18,1

Educación obligatoria 25,8 Univ. medios (Diplomatura) 8,6

Ciclos Grado Medio 16,9 Univ. superior (Licenciatura) 12,2

Ciclos Grado Superior 16,9 Otros 0,6

Tabla T1: Trabajadores distribuidos por nivel de estudios

En párrafos anteriores comentábamos que el porcentaje de mujeres no supone ni siquiera

un tercio del total de trabajadores de Artes Gráficas de nuestra muestra; pero sí hemos

detectado que representa el porcentaje más elevado de trabajadores con estudios

universitarios superiores; un 24,7 % frente al 8,6% de hombres en esta franja. En cambio,

son los hombres los que en mayor porcentaje han cursado con exclusividad la educación

obligatoria; un 31,5% frente al 6,2% de mujeres.

También representan, las mujeres, mayores porcentajes que los hombres en cuanto al

bachillerato y los ciclos de grado superior.

Gráfico T4: Trabajadores según nivel de estudios y sexo


53

Podemos concluir que las mujeres, si bien representan un menor porcentaje del total de

trabajadores del sector, llegan a éste con una media en el nivel de estudios superior al de

los hombres.

4.1.2. El factor de antigüedad y movilidad del trabajador

Prácticamente la mitad de los trabajadores de Artes Gráficas tienen una antigüedad de

más de 10 años en el sector; en concreto un 48,1%. Entre estos trabajadores, los hombres

tienen una experiencia en la empresa superior a la de las mujeres; así, por ejemplo, el

número de mujeres con una antigüedad inferior a un año es 2,5 veces superior al de

hombres.

Gráfico T5: Trabajadores por antigüedad en el sector de las artes gráficas y sexo

En términos generales, resulta coincidente la antigüedad de los trabajadores en la

empresa con su antigüedad en el sector; ello nos lleva a deducir que hay poca movilidad

de trabajadores entre empresas. Sin embargo, y pese a esta relativa estabilidad, donde se

produce un mayor movimiento es entre aquellos trabajadores que acumulan entre 5 y 10

años de experiencia. Dicha circunstancia es propia de aquellos sectores industriales o


54

comerciales en los que existe una demanda de mano de obra y disponen de una

consolidación histórica importante, los convenios colectivos sectoriales están afianzados y

son de mayoritario cumplimiento. Ello determina en gran medida que las retribuciones

salariales sean similares entre las distintas empresas y los trabajadores sólo traten de

reubicarse en los primeros años de acceso a la profesión (esos cinco primeros años

críticos), debido en muchos de los casos a cuestiones de proximidad al puesto de trabajo o

por aspectos más relacionados con el factor humano, para estabilizarse finalmente en una

empresa en la que desarrollar el resto de la vida laboral.

Por lo que respecta al factor género, las mujeres trabajadoras parecen tener una

estabilidad en las empresas mayor que la de los hombres. Sin embargo, estas últimas en su

conjunto tienen menos experiencia acumulada en el sector de las Artes Gráficas, dada la

ya comentada incorporación al mercado de trabajo posterior a la de los hombres.

Años en el sector del trabajador Antigüedad de la empresa % Menos de 1

año De 1 a 5

años Más 5 a 10

años De 10 y más años

Menos de 1 año 5,0 100,0 10,3 4,1 1,1 De 1 a 5 años 23,7 - 89,7 24,5 10,3

Entre 5 y 10 años 17,9 - - 69,4 8,6 Más de 10 años 53,4 - - 2,0 80,0

Tabla T2: Trabajadores por antigüedad de la empresa y años en el sector de las artes gráficas. Hombres

Años en el sector de la trabajadora Antigüedad de la empresa %

De 0 a 1 año De 2 a 4 años

De 5 a 9 años

De 10 y más años

Menos de 1 año 12,3 100,0 5,3 4,5 - De 1 a 5 años 28,4 - 94,7 13,6 6,3

Entre 5 y 10 años 29,6 - - 81,8 18,8 Más de 10 años 29,6 - - - 75,0

Tabla T3: Trabajadores por antigüedad de la empresa y años en el sector de las artes gráficas. Mujeres


55

4.1.3. Ocupaciones

Con objeto de centrar nuestro estudio, una de las primeras cuestiones que demandamos a

los trabajadores de nuestra encuesta fue que indicasen su ocupación, su tarea en el puesto

de trabajo. Las ocupaciones registradas de los trabajadores han sido muy dispersas;

cuestión ésta que nos ha dificultado enormemente el análisis. Parece reflejar esta

circunstancia la heterogeneidad de las categorías profesionales que hay en el sector de las

Artes Gráficas.

Pero si bien resulta en sí mismo un dato importante (el de la heterogeneidad categorial),

nos ha resultado más llamativo aún el hecho de que casi la mitad de los entrevistados no

se adscribiesen a alguna de las 13 categorías profesionales por nosotros planteadas8

(exactamente un 49,4%). Dichas categorías fueron extractadas del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales para el sector de Artes Gráficas. Ello nos ha aportado un dato

fundamental de cara a extraer conclusiones en referencia a la vigencia o/y actualización

del mismo frente a la realidad laboral del sector que nos ocupa.

Otro resultado, no menos llamativo, ha sido el hecho de que un 25% de los encuestados

haya respondido con “no sabe/no contesta”. Las causas las podemos encontrar en el hecho

de que ciertos procesos se hayan fusionado considerablemente y por tanto algunas

categorías profesionales no tengan sentido en la actualidad. Otro motivo posible dirige

nuestra atención al hecho de que los trabajadores desarrollen procesos tan diversos y

numerosos que una categorización de los mismos resulte difícil de responder en un

cuestionario.

8 Preparador de premedia, Responsable publicaciones, Operador impresora, Técnico impresión digital, Operador

sistemas digitales, Impresor digital, Técnico en control de calidad, Operador máquina offset, Técnico en

producción editorial, Jefe departamento comercial, Operador impresora offset, Jefe compras/Jefe de ventas,

Maquinista impresión offset, Otros


56

4.1.4. Influencia de las TICs según los trabajadores

Hemos tratado de plantear en nuestro cuestionario preguntas que incidan en la percepción

del propio trabajador sobre su realidad formativa, de modo que nos permitan contrastar

dichas percepciones con las informaciones recogidas en las entrevistas en profundidad y el

trabajo con el grupo de expertos. Hemos preguntado a 360 trabajadores del sector de

Artes Gráficas qué niveles de actualización con respecto a las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación perciben en su empresa. En consideración de los

trabajadores, las empresas están bastante actualizadas en su relación con las TICs. Así,

para dos de cada cinco trabajadores de las Artes Gráficas, su empresa está mucho o

bastante actualizada (40,3%).

Gráfico T6: Actualización de la empresa en TICs, según los trabajadores


57

También en consideración de los trabajadores, más de la mitad de ellos respondieron que

sus empresas han sufrido algún tipo de cambio por la introducción de las TICs (53,6%).

Gráfico T7: Percepciones sobre cambios producidos por las TICs en la empresa

Cuando preguntamos a qué tipo de cambios tecnológicos se estaban refiriendo, los

resultados que obtuvimos nos hablan fundamentalmente de la introducción de nueva

maquinaria (44%) y en menor medida a la mejora de los procesos de producción (23,8%) y

mejoras en impresión (19,7%). Si sumamos estos tres aspectos, aglutinan un 87,5% de

respuestas, quedando relegados a un discreto 10,9% aspectos referidos al software o la

inclusión de nuevas ocupaciones en la empresa (4,1%).


58

Gráfico T8: Cambios producidos en la empresa debidos a las TICs

No obstante, y pese a que sólo el 4,1% de los trabajadores entrevistados consideraron las

nuevas ocupaciones como un cambio significativo debido a la introducción de TICs, cuando

se les preguntó por los nuevos puestos de trabajo creados hicieron referencia a la creación

de nuevas categorías de técnicos y operarios de producción en un 26,4% de los casos, la de

técnicos informáticos (23,1%) o la de técnicos de gestión (19,8%).


59

Gráfico T9: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de TICs

Igualmente significativo resulta el hecho de que un 16,5% de los encuestados no

respondiese a la cuestión. Dicha circunstancia nos hace pensar si no resultan

suficientemente identificables aquellos puestos de trabajo que se asocian de un modo

directo con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, o si el problema parte de

una poco clara definición del fenómeno TICs en un sector en el que históricamente se han

producido cambios a nivel tecnológico, casi de modo continuado. Entendemos por nuestra

parte que el cambio fundamental producido en las últimas décadas viene de la mano del

fenómeno de la computación, llevada a un sector en el que la maquinaria y los procesos se

han visto seriamente trasformados por dicha inclusión, y no tanto por los aspectos más

industrializados en maquinaria pesada.


60

4.1.5. Artes Gráficas y Formación Continua de trabajadores

Nos encontramos ante un sector en el que el conocimiento de la posibilidad de recibir

Formación Continua de modo gratuito supera la mitad del conjunto de trabajadores, un

62,2% en concreto. Aún así, sigue existiendo casi “otra mitad” que desconoce tal

posibilidad (un 25,3% no sabe o no contesta) o directamente niega dicha opción (12,5%).

Gráfico T10: Conocimiento sobre las posibilidades de recibir cursos gratuitos de

Formación Continua

Menor aún resultó el porcentaje de trabajadores que afirmaron conocer qué entidades

financian, subvencionan o simplemente promueven estos cursos de Formación Continua.

De entre los que conocen algunas entidades, más de la quinta parte hace mención a los

diversos sindicatos (21,0%), al Gremio de Industrias Gráficas (17,4%) y a diversas

administraciones públicas.


61

Gráfico T11: Conocimiento de entidades que financian o promueven Formación

Continua

4.1.6. Realización de cursos

Durante el año pasado, prácticamente uno de cada tres trabajadores realizaron algún tipo

de curso de formación no reglada. La mayoría de esta formación no reglada pertenece a

cursos de Formación Continua (30,6%), mientras que la oferta de formación ocupacional u

oferta privada suponen el 5% y el 7,2% respectivamente. A pesar de que hemos obtenido

un alto porcentaje de trabajadores que no respondieron a esta cuestión (o no recordaban

haber realizado algún curso), sí disponemos de un significativo 33% de encuestados que

afirmaron no haberse formado en referencia a su actividad laboral.

Tipo de formación % Formación continua 30,6

Formación ocupacional 5,0 Oferta privada 7,2 Ningún curso 33,6

Ns/Nc 27,5

Tabla T4: Realización de cursos de formación no reglada en el año pasado


62

Si prestamos atención a la distribución por sexos, son las mujeres trabajadoras las que

realizan una mayor formación no reglada. Por subapartados, tanto en formación privada

como en Formación Continua, el porcentaje de mujeres formadas es mayor que el de

hombres.

Gráfico T12: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según sexo

No se detectaron diferencias significativas por edades en la realización de cursos de

formación no reglada. Sin embargo, los trabajadores de menor edad son los que menos

acceso a este tipo de formación han tenido en el último año y mayor realización de cursos

de formación ocupacional desarrollaron9.

9 Dato previsible, si atendemos a lo ya comentado sobre la estabilidad laboral en el sector, que favorece que el

desempleo se produzca sólo entre algunos jóvenes y en pequeña cuantía.


63

Gráfico T13: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según tramos de edad

Donde hay, en cambio, diferencias es en la distribución por niveles formativos. Así, pues,

los trabajadores con una mayor formación reglada han realizado también una mayor

formación no reglada en el último año. De esta forma, casi dos de cada cinco trabajadores

sin estudios no han realizado ningún tipo de formación (38,7%), mientras que aquellos

trabajadores con estudios universitarios medios y superiores que no han realizado ningún

curso son el 25,8% y el 29,5% respectivamente.

Paralelamente, a medida que se incrementan los niveles de estudios reglados se

incrementan también el número de trabajadores que acceden a la oferta de formación

privada.


64

Gráfico T14: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según nivel de

estudios

4.1.7. Temática y duración de los cursos

Más de la mitad de los trabajadores que realizaron Formación Continua el año pasado lo

hicieron en un curso específico de su área de trabajo, mientras que un tercio de estos

cursos están relacionados con la calidad, prevención de riesgos laborales o medio

ambiente (33,6%) y poco más de un quinto con idiomas (21,8%).


65

Gráfico T15: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador

Si atendemos a la distribución por sexos las mujeres realizaron un porcentaje

significativamente mayor de cursos de idiomas (38,7% frente a un 15,2%). Entre los

hombres, en cambio, el número de ellos que cursa alguna formación específica de su área

de trabajo o sobre calidad y/o Riesgos Laborales resulta mayor.

Gráfico 16: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador, según

sexo


66

Por tramos de edad, las únicas diferencias significativas se produjeron en los cursos de

idiomas y Calidad/Riesgos Laborales, en los cuales el tramo de edad de 25 a 45 años se ha

diferenciado porcentualmente de los otros dos grupos de edad.

Gráfico T17: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador, según

tramos de edad

Más significativo resultó el estudio de los resultados referidos a los niveles de estudios de

los trabajadores (estudios oficiales) en relación con las temáticas recibidas. En este

sentido la correlación directa entre mayor número de cursos realizados según aumenta el

nivel de formación reglada del alumno se vio reflejado en el caso de los cursos de idiomas,

pero no así en aquellos relacionados con los Riesgos Laborales o Calidad. Por su parte, los

cursos con temáticas específicas fueron desarrollados en mayor medida por los

trabajadores con menor nivel de formación reglada, invirtiéndose de este modo la

tendencia de los otros casos.


67

Gráfico T18: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador, según

nivel de estudios

Algo menos de la mitad de los cursos que los trabajadores de las Artes Gráficas realizaron

el año pasado tienen una duración inferior a 50 horas (45,7%).

Horas de formación % Hasta 50 horas 45,7

De 51 a 100 horas 16,4 De 101 a 150 horas 6,4 De 151 a 200 horas 5,0

Ns/Nc 26,4 Tabla T5: Horas de formación recibida por parte de los trabajadores


68

Refiriendo la tabla anterior a la variable sexo, en los cursos de “hasta 50 horas” hubo una

mayoría de hombres (48%) frente al 39,5% de mujeres que realizaron cursos de corta

duración. En cambio en los cursos de “entre 51 a 100 horas” o “entre 101 a 150 horas” las

mujeres superan en porcentaje a los hombres en cuanto a su participación, tal como se

aprecia en el siguiente gráfico.

Gráfico T19: Horas de formación recibidas, según sexo

Los trabajadores de mayor edad optan generalmente por cursos de menor duración; así lo

revela el 58,1% del total de mayores de 45 años, mientras que las cifras se igualan más en

cursos de entre 51 y 100 horas (con respecto al tramo de edad del trabajador). En el caso

de cursos de más de 100 horas, hay un predominio de los menores de 25 años.


69

Gráfico T20: Horas de formación recibidas, según tramos de edad

4.1.8. Modalidad de los cursos de formación realizados

En su gran mayoría los cursos que realizaron los trabajadores de las Artes Gráficas el año

pasado fueron en modalidad presencial (85,7%), frente a un más que discreto 14,3% de

cursos a distancia y un minoritario 5% de trabajadores que se formaron a través de

Internet.

Modalidad formación % Presencial 85,7

Cursos a distancia 14,3 Internet 5,0 Mixtos 0,7 Ns/Nc 1,4

MÚLTIPLE Tabla T6: Modalidad de la formación recibida por parte de los trabajadores


70

Desglosando los datos de la tabla anterior en su cruce con otras variables, observamos que

la distribución por sexos es prácticamente igual en todas las opciones, salvo en el caso de

la modalidad a distancia, en la que el porcentaje de mujeres, casi duplica al de hombres.

Gráfico T21: Modalidad de formación recibida, según sexo

No se detectaron diferencias significativas en cuanto a los tramos de edad de los

trabajadores encuestados y la modalidad de las acciones formativas por ellos recibidas.

Como se puede observar en el siguiente gráfico, el único aspecto reseñable proviene del

hecho de que la modalidad de Internet haya sido elegida con exclusividad por trabajadores

de entre 25 y 45 años, o que el 93,5% de los mayores de 45 años realizase su formación

mediante modalidad presencial.


71

Gráfico T22: Modalidad de la formación recibida, según tramos de edad

Los cursos a través de Internet en las Artes Gráficas son minoritarios y reducidos de forma

casi exclusiva a trabajadores de entre 25 y 45 años (6,9%) y de titulación media o superior

(14,3%).

Gráfico T23: Modalidad de la formación recibida según nivel de estudios


72

4.1.9. Valoración de la formación recibida

Los trabajadores que han recibido formación en el último año consideraron en términos

generales muy positiva la formación recibida. Así, para el 37% de los encuestados la

utilidad fue elevada, y un 44,3% la consideraron moderadamente útil.

Gráfico T24: Valoración sobre la utilidad de la Formación Continua recibida

Los motivos para valorar la utilidad de la formación recibida se relacionan con la

posibilidad de aprender nuevos conocimientos (38,6%), y en menor grado con el hecho de

poder aplicar los conocimientos adquiridos en sus labores habituales del puesto de trabajo

(24,3%).


73

Gráfico T25: Motivos de utilidad de la Formación Continua recibida

Finalmente, dos tercios de los trabajadores encuestados consideraron que en el caso

específico de la formación que recibieron sobre nuevas tecnologías de la información y la

comunicación resultó suficiente para su desempeño profesional (62,3%).

Suficiencia formación TICs % Sí 62,3 No 35,2

Ns/Nc 2.5 Total trabajadores 360

Tabla T7: Suficiencia de la Formación Continua referida a las TICs para la mejora profesional


74

4.1.10. Preferencia por la modalidad de formación y sus motivos

En su gran mayoría, los trabajadores de las Artes Gráficas prefieren los cursos presenciales

(82,9%) frente a otras modalidades de formación.

Modalidad preferida % Presencial 82,9

Cursos a distancia 8,6 Internet 4,3 Mixtos 6,4 Ns/Nc 2,1

MÚLTIPLE10 Tabla T8: Preferencia por la modalidad de la formación por parte de los trabajadores

Cuando atendemos a la diferenciación por sexos, las variaciones en los porcentajes entre

hombres y mujeres han sido reducidas; en el mayor de los casos (modalidad presencial) se

produjo una diferencia de un 5,4% a favor de los hombres.

Gráfico T26: Preferencia por la modalidad de la formación según sexo

10 El calificativo MÚLTIPLE en las tablas responde a la posibilidad de que el encuestado responda a más de una

opción en el cuestionario, razón que lleva a superar en algunos casos el 100% de alguno de los criterios.


75

Si observamos estas preferencias por las distintas modalidades de formación en base al

nivel de estudios de los trabajadores, se puede apreciar, tal como refleja el gráfico

siguiente, un descenso en la preferencia de la modalidad presencial, según aumenta el

nivel de formación reglada del trabajador (siempre manteniéndose como primera opción

de un modo mayoritario). En el caso de la modalidad de teleformación (Internet), la

preferencia aumenta a medida que aumenta el nivel de formación del trabajador.

Gráfico T27: Preferencia por la modalidad de la formación según nivel de estudios

Ante esta abrumadora preferencia (y desarrollo efectivo) de la modalidad presencial sobre

otras modalidades formativas, quisimos indagar en los motivos argumentados, y obtuvimos

una distribución relativamente similar (entre el 10% y el 20%) entre las posibilidades que

se detallan en el siguiente gráfico.


76

Gráfico T28: Motivos de preferencia por la modalidad presencial en Formación

Continua

4.1.11. Posibilidad de Formación Continua en horario laboral

Dados los resultados obtenidos en el epígrafe anterior, sobre las preferencias en la

modalidad para formarse, consideramos muy significativos los datos que a continuación

reflejamos, según los cuales, sólo un poco más de un tercio de los trabajadores considera

que hay alguna posibilidad de recibir Formación Continua dentro del horario laboral

(34,7%).

Los trabajadores que disponen en mayor medida de esta posibilidad (pero con muy poca

diferencia entre sí) son principalmente hombres (36,6%), y mayores de 45 años (39,1%).


77

Posibilidad Formación Continua %

Sí 34,7 No 58.9

Ns/Nc 6,4 Tabla T9: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral

Gráfico T29: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral, según sexo


78

Gráfico T30: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral, según

tramos de edad

Esta circunstancia viene a contrastar claramente con la modalidad presencial, elegida

como preferente y mayoritariamente desarrollada en el año anterior, que choca de lleno

con las dificultades horarias de los trabajadores a la hora de recibir acciones de Formación

Continua dentro del horario laboral.

4.1.12. Módulos formativos deseados en la Formación Continua

Hemos detectado entre los trabajadores de las Artes Gráficas una gran dispersión en

cuanto a la determinación de qué módulos formativos incluirían en su Formación Continua.

Sin embargo, nos ha resultado llamativo el dato de que a más de la quinta parte de los

trabajadores les gustaría recibir formación de idiomas (22,2%). A priori no considerábamos

esta posibilidad teniendo en cuenta la gran cantidad de acciones formativas especializadas

para el sector. La transversalidad es importante en todos los sectores productivos, a nivel


79

formativo, pero era poco previsible que una materia transversal como es el desarrollo de

acciones formativas en idiomas superase a cualquier otra posibilidad de entre el total de

33 opciones que se ofrecieron a los entrevistados. Podría buscarse este aumento en la

demanda de idiomas como respuesta empresarial al aumento de exportaciones a otros

países. El efecto que el libre mercado tiene en productos manufacturados como el papel y

las Artes Gráficas provoca que haya un mayor interés por parte de trabajadores (y

empresarios) en una adaptación progresiva al mercado.

Otras acciones demandadas en gran medida fueron las de Procesos de Artes Gráficas

(16,7%), Diseño gráfico (15,8%), Técnicas de impresión digital (14,7%) o Atención al cliente

(14,7%). Datos estos, más previsibles en la tendencia de incorporar actividades

relacionadas con las nuevas tecnologías, especialmente en el ámbito de la computación, al

puesto de trabajo.

Debemos hacer notar que la variedad en la elección de acciones formativas ha sido muy

extensa, como se puede comprobar en el gráfico siguiente; pero queremos llamar la

atención sobre aquellos módulos formativos muy especializados del sector, tales como la

impresión offset, la estampación, maquinista de serigrafía, troquelado, encuadernación

artesanal,… que obtuvieron menores porcentajes de elección de entre el total. Según las

preferencias de los trabajadores y las de directivos de empresa que veremos más

adelante, la especialización no parece ser un aspecto especialmente demandado.


80

Gráfico T31: Módulos formativos deseados por los trabajadores en su Formación

Continua


81

4.1.13. La recepción de información y la motivación

Una de las cuestiones clave que se le plantea a la Fundación Tripartita para la Formación y

el Empleo es la de ofrecer una mayor publicidad y difusión al subsistema de Formación

Continua, al objeto de que este modelo se convierta en el eje formativo de los

trabajadores ocupados. Para comprobar el grado de profusión y/o impacto de la publicidad

hecha hasta la fecha, alguna de las cuestiones recogidas en el cuestionario giraron en

torno a este hecho, con la obtención de unos resultados que pasamos a comentar.

Podemos adelantar que sigue habiendo una importante carencia en los sistemas de

difusión de la Formación Continua, tanto entre el colectivo de trabajadores que ahora nos

ocupa como (lo veremos más adelante) en el de empresarios y directivos de empresas de

Artes Gráficas.

Por parte de los trabajadores, de los 360 encuestados, ni siquiera la mitad de ellos (48,6%)

afirmó haber recibido información relacionada con acciones de formación en el último

año.

Gráfico T32: Porcentaje de trabajadores que recibió información sobre Formación

Continua en el último año


82

Los medios a través de los cuales se recibió esta información fueron principalmente la

propia empresa, en un 35,4% de los casos o a través de las organizaciones sindicales

(34,9%) mayoritariamente. Otros canales de información hacen referencia al propio Gremi

de Industrias Gráficas (18,3%) u otras organizaciones empresariales (17,7%).

Gráfico T33: Canales de recepción de la información sobre acciones de Formación

Continua

En cuanto a los motivos aducidos por los encuestados para la realización de acciones de

Formación Continua, los resultados obtenidos nos ofrecen como argumento mayoritario el

de la mejora de los conocimientos del trabajador (66,4%), seguido de la motivación

personal en un 30,7% de los casos o la adaptación a los cambios laborales y la mejora de

capacitación profesional.


83

Gráfico T34: Motivos para la realización de acciones de Formación Continua

Al cruzar estos resultados con las variables de sexo obtuvimos unos resultados que nos

indican que en el caso de las mujeres, la motivación personal ejerce un mayor efecto que

en los hombres como motivo de desarrollo de acciones formativas (un 39,5% frente a un

27,5%). No así en los procesos de adaptación laboral, en los que la tendencia se invirtió a

favor de los hombres, con el doble de “elecciones” por tal motivo (27,5% de hombres por

un 13,2% de mujeres). Las diferencias entre hombres y mujeres en el caso de la principal

razón argumental de mejora de conocimientos no resultaron significativas

porcentualmente.


84

Gráfico T35: Motivos para la realización de acciones de Formación Continua, según

sexo

Con respecto a la relación de la variable “formación previa” del trabajador con los motivos

argumentados para realizar acciones de Formación Continua, no hemos observado una

tendencia significativa entre dichas variables, como puede observarse en el gráfico

siguiente, pues las variaciones entre los distintos estratos formativos no responden a una

distribución normal que relacione dichas variables.


85

Gráfico T36: Motivos para la realización de cursos de formación según niveles de

estudios

También quisimos saber qué motivos mueven al trabajador a NO realizar acciones de

Formación Continua. Para ello elaboramos un listado de 15 posibilidades por las que el

trabajador encuentra argumentos para no formarse en su actividad laboral, obteniendo

resultados que apuntan a la falta de información de cursos ofertados (con un 22,5%) como

la principal causa11 de no realización. En segundo y tercer lugar aparecen los argumentos

temporales de falta de tiempo (poco tiempo libre 13,9%) o incompatibilidad horaria

(19,3%).

Sólo a partir del cuarto argumento más destacado comienzan a aparecer razones

puramente críticas hacia el sistema de formación, tales como los conocimientos no

11 En sí misma, esta respuesta no desvela un desinterés por parte el alumno en su formación sino más

bien un impedimento ajeno que le imposibilita en cierta medida formarse.


86

aplicables (8,9%), lo teórico de los cursos (5,7%) o las temáticas poco interesantes (4,8%)

para el alumno.

Gráfico T37: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua

Si atendemos a las diferencias en función del sexo, apreciamos que son las mujeres las que

mayores dificultades tienen para compatibilizar sus horarios con los de los cursos (26,7%).

El poco tiempo libre es igualmente entre éstas en donde obtiene mayores porcentajes de

respuesta (17,4% frente a un 13%).


87

Gráfico T38: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua según sexo

Por otra parte, entre los trabajadores mayores de 45 años, hay una mayor propensión a

entender que no necesitan más conocimientos de los que ya tienen, pues sus

conocimientos ya son suficientes para el desempeño de su labor (3,3% frente a un 0,7% -

0%). En el resto de opciones, los trabajadores de entre 25 y 45 años predominan en la

incompatibilidad horaria (16,6%) o la falta de información sobre cursos (21,4%).

Por su parte, los menores aducen en mayores porcentajes la inutilidad de los cursos (7,1%)

o el excesivo carácter teórico de los mismos (14,3%).


88

Gráfico T39: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua según tramos de

edad

4.1.14. Medios más adecuados para recibir información

Finalmente preguntamos a nuestros encuestados sobre aquellos medios que consideran

más adecuados para recibir información útil sobre la oferta de Formación Continua

existente, y en una amplia mayoría de casos el correo electrónico (46,7%) fue el sistema

elegido, en menor medida se seleccionó el correo tradicional, con un 38,9% de elecciones.


89

Gráfico T40: Medios más demandados para informarse de la oferta formativa


90


91


DIRECTIVOS


92


93

4.2. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS

4.2.1. Descripción socio-demográfica de los directivos

La distribución de los directivos entrevistados refleja una importante concentración de

empresas en Barcelona; un 90% sobre el total. En este ámbito se observa que dos quintas

partes de las empresas se asientan en la capital, aunque también es relevante el 15% de

ellas que se sitúan en el extrarradio, principalmente en Esplugues de Llobregat.

Gráfico D1: Empresas de Artes Gráficas y sectores afines según localidad

Cuatro de cada cinco de estos directivos son hombres (80,0%) y sólo una quinta parte

corresponde a mujeres (20,0%).


94

Gráfico D2: Porcentaje de directivos de Artes Gráficas según sexo

En cuanto a la edad cabe decir que la mitad de los directivos hombres tiene una edad

entre los 25 y 45 años (50,0%), mientras que los mayores de 45 años representan un

número algo inferior (47,5%).

Edad % Menor de 25 años 2,5 Entre 25 y 45 años 50,0

Más de 45 años 47,5 Total directivos 40

Tabla D1: Porcentaje de directivos por edad

Las mujeres directivas son significativamente más jóvenes que sus homólogos masculinos.

Así, en el grupo de 25 a 45 años está el 87,5% de las mujeres frente a un 40,6% de hombres


95

y entre los mayores de 45 años el 56,3% de los hombres frente a sólo un 12,5% de mujeres.

Resulta interesante señalar que las mujeres menores de 25 años no están representadas en

la muestra.

Gráfico D3: Porcentaje de directivos según edad y sexo

Atendiendo al nivel de estudios, prácticamente la mitad de los directivos tienen estudios

universitarios, bien sea universitarios medios (10,0%) o superiores (35,0%). En la

diferenciación por sexos, entre las mujeres directivas se da un mayor grado de formación:

si el 62,5% de las mujeres tiene estudios universitarios, entre los hombres esta proporción

es del 40,7%.

Esta alta proporción de mujeres directivas está directamente relacionada con el mayor

porcentaje de mujeres jóvenes que se refleja en la gráfica anterior, traduciendo con ello

un salto cualitativo de la mujer a los puestos de responsabilidad. En la misma línea cabe

señalar que las mujeres no cualificadas no están representadas en puestos de


96

responsabilidad, mientras que más del 15% de hombres poco cualificados, académicamente

hablando, sí están en puestos de responsabilidad. Las mayores diferencias atienden a los

directivos con bachillerato, que sólo son hombres y en un 34,4% del total. Probablemente

esto es debido a su mayor experiencia en el sector y/o empresa y a que aún perduran

estándares de masculinidad para estas tareas.

Gráfico D4: Porcentaje de directivos según nivel de estudios y sexo

4.2.2. Descripción de la empresa

Según la muestra la actividad principal de las empresas del sector de Artes Gráficas se

concentra en La impresión de textos e imágenes (55,0%). Sin embargo, más de un tercio

del total se dedica también a actividades de Preimpresión, Postimpresión y las

relacionadas con la encuadernación y los acabados (35,0%). La industria auxiliar a las Artes

Gráficas por su parte reúne el menor porcentaje de la actividad del sector (22,5%).


97

Gráfico D5: Principal actividad de la empresa

En cuanto a la experiencia entendida como antigüedad en el sector, de las empresas

seleccionadas, cabe decir que la mayoría (79,5%) tienen una antigüedad superior a los 10

años de actividad, mientras que del resto sólo un 4% tiene menos de 1 año. Esto indica en

cierta medida una estabilidad de las empresas de las Artes Gráficas en un sector bastante

consolidado, cubriendo las necesidades del mismo, sin la atomización de creación de

nuevas empresas que sufren otros sectores y que posiblemente es fruto de una mayor

inestabilidad de mercado.


98

Gráfico D6: Años de actividad de la empresa

El número de trabajadores por empresa muestra una gran dispersión que se traduce en que

el 25,0% de las empresas emplean a más de 46 trabajadores y el 22,5% emplean a 5 o

menos trabajadores, reiterándose el mínimo (2,5%) en varias categorías.

Número de trabajadores % Ninguno 2,5 De 1 a 5 20,0 De 6 a 10 17,5 De 11 a 15 2,5 De 16 a 20 15,0 De 26 a 30 5,0 De 31 a 35 2,5 De 36 a 40 7,5 De 41 a 45 2,5 De 46 a 50 15,0 Más de 51 10,0

Media de trabajadores 35,82 Tabla D2: Porcentaje de trabajadores en la empresa


99

Atendiendo a la distribución por sexos, cabe comentar que los trabajadores de las Artes

Gráficas son mayoritariamente hombres. Así, si el número medio de hombres por empresa

es de poco más de 32, el de mujeres es 2,4 veces menor (apenas 13 mujeres por empresa).

Por otra parte, la presencia de mujeres es mayor en empresas de Artes Gráficas de

menores dimensiones, mientras que los hombres están de forma significativa más

presentes en empresas de mayor tamaño.

Gráfico D7: Porcentaje de empresas según número de asalariados y sexo

Por su parte las empresas que se dedican a actividades relativas a la industria auxiliar de

las Artes Gráficas son las que tienen un mayor número de trabajadores (72,78 de

promedio), mientras que las dedicadas a la impresión de textos e imágenes tienen unos 22

trabajadores de media.

Si en las empresas de mayor tamaño es donde la presencia de mujeres es menor, también

es en las empresas de la industria auxiliar donde la diferencia entre hombres y mujeres es


100

más significativa (76% versus 23%, respectivamente). En cambio, en el resto, aunque

manteniéndose las diferencias a favor de la presencia de hombres, no es tan significativa

como en el caso de la industria auxiliar.

Tenemos por tanto una configuración global en la cual nos encontramos con muchas

microempresas de Preimpresión, Postimpresión, Textos e imágenes o encuadernación y

acabado, y algunas empresas en menor cuantía, de la industria auxiliar, pero que tienen

mayor número de trabajadores de media que los otros subsectores.

Sexo Actividad empresa (N) Hombre Mujer

Impresión textos e imágenes 21,77 15,44 8,81 Preimpresión 30,07 19,42 11,33 Postimpresión 32,93 21,55 12,00

Encuadernación y acabado 28,93 18,82 11,91 Industria auxiliar AA Gráficas 72,78 76,00 23,00

Otras 37,38 30,74 12,68 Total directivos 40 32 8

Tabla D3: Número medio de trabajadores por actividad de la empresa


101

4.2.3. Cambios producidos en las empresas por las TICs

En la mayoría de casos la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación (TICs) ha supuesto algunos cambios en las empresas de las Artes Gráficas.

Así, el 75% de las empresas ha tenido que realizar algún tipo de cambio por la introducción

de estas nuevas tecnologías.

Gráfico D8: Cambios producidos en la empresa por las TICs según sus directivos

El cambio tecnológico es importante en todas las empresas del sector, siendo el

porcentaje más significativo el de aquellas pertenecientes a la industria auxiliar de las

Artes Gráficas (81,2%) y el menor lo presentan aquellas empresas dedicas a las actividades

de Preimpresión (64,8%). Sin embargo este valor, a pesar de ser mínimo, indica que una

gran mayoría (más del 60%) ha sufrido cambios por la introducción de las TICs en la

empresa.


102

Gráfico D9: Cambios producidos en la empresa por las TICs según actividad

En casi dos de cada tres casos (64,3%), estos cambios tecnológicos se han concretado en la

mejora de los procesos productivos, introduciendo la automatización de los mismos,

mejorando en agilidad o reduciendo los tiempos de producción. Sin embargo, y a pesar de

que resulte paradójico, sólo un 10,7% consideran que la introducción de las TICs en las

Artes Gráficas ha servido para obtener mejoras en comunicación interna.

Gráfico D10: Tipo de cambios producidos en la empresa por las TICs


103

4.2.4. Puestos de trabajo más influenciados por las TICs

Los puestos de trabajo más influenciados por la introducción de las tecnologías de la

información y la comunicación son los de administración y gestión (35,7%) y los de

Preimpresión (35,7%), siendo los puestos correspondientes a comerciales los que menos

han sido influenciados (7,1%). Aunque en general se reconoce que todos los puestos

laborales se han visto de una forma u otra afectados por la introducción de las TICs

(25,0%).

Gráfico D11: Puestos laborales más influenciados por las TICs

Según los datos el puesto de trabajo de preimpresor ha sido el más afectado por las TICs

en las empresas dedicadas a la Preimpresión (62,5%). En cambio, los puestos que no se

han visto influenciados por las TICs son los de producción (a excepción de la industria


104

auxiliar) y los puestos de comercial en las empresas dedicadas a la Preimpresión y a la

impresión de textos.

Gráfico D12: Puestos de trabajo más influenciados por las TICs según actividad de la

empresa

4.2.5. Creación de empleo y TICs

Antes de abordar el tema de la creación de empleo y TICs conviene puntualizar que sólo

un 16 % de las empresas del sector, según nuestros datos, requiere actualización para la

implementación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, el resto se

muestran actualizadas (84 %). En el computo total es notable que los dos tercios presentan

un grado importante de actualización: el 38% bastante actualizadas y un 25,5% muy

actualizadas.


105

Gráfico D13: Grado de actualización de la empresa en TICs

En lo que concierne a la empleabilidad, es notorio que para dos de cada tres empresas de

Artes Gráficas la introducción de las TICs ha supuesto, o bien la creación de empleo o bien

la adaptación de puestos de trabajo ya existentes.

Es en las industrias de Encuadernaciones y Acabados donde más empleo neto se ha creado

a partir de las TICs (50%) y en las dedicadas a la Postimpresión donde menos (28,6%).

También es en las empresas de Postimpresión donde la influencia de las TICs ha sido

menor en el proceso de creación o de adaptación del empleo ya existente (35,7%).


106

Gráfico D14: Creación de puestos de trabajo debidos a las TICs en la empresa según

subsectores

Si atendemos a la creación de nuevos puestos de trabajo, en la cuarta parte de los casos el

de técnico informático (25%) ha sido consecuencia directa de la introducción de las TICs,

siendo en las actividades de Preimpresión donde esta nueva ocupación ha sido más

importante (50,0%) y en la actividad de Postimpresión en la que menos (25%).


107

Gráfico D15: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de las TICs

Gráfico D16: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de las TICs según

subsectores


108

En aquellas empresas en las que se reconvirtieron los puestos de trabajo, se dio formación

para ello en un 53,8% de los casos, mientras que en el 38,5% de los casos, dicha

reconversión se produjo sin dar una formación específica al trabajador.

Formación impartida por reconversión de puestos de trabajo %

Sí 53,8 No 38,5

Ns/Nc 7,7 Tabla D4: Formación impartida por motivos de reconversión

Así, en lo que concierne a la formación recibida por reconversión es importante señalar

que domina la formación dispensada por los proveedores de maquinaria, en un 37% de los

casos, frente a los cursos teóricos sobre Artes Gráficas que sólo representa un 7,8 %. Entre

ambos valores aparece la formación en el manejo de programas informáticos con 22,4%.

Gráfico D17: tipo de formación recibida por reconversión de puestos de trabajo


109

4.2.6. Artes Gráficas e inversión en TICs

Más de la mitad de los directivos reconocen haber realizado en sus empresas algún tipo de

inversión en nuevas tecnologías (55,2%). Esta inversión, sin embargo, es mayor en las

empresas dedicadas a la encuadernación y los acabados (78,6%) y menor en aquellas

dedicadas a actividades de Postimpresión (57,1%).

Inversión en TICs % Sí 55,2 No 35,3

Ns/Nc 9,5 Tabla D5: Empresas que realizaron inversión en TICs, según directivos

Gráfico D18: Inversión en TICs y actividad de la empresa


110

En prácticamente tres de cada cuatro casos esta inversión realizada en nuevas tecnologías

está referida a la compra de nueva maquinaria o a la instauración o mejora de las

conexiones de Internet e Intranet (77,8%). La compra de software y hardware también

representa un alto porcentaje de inversión de las empresas del sector.

Gráfico D19: Tipo de inversión en TICs realizada en la empresa

4.2.7. Importancia de la realización de formación

Tres de cada cuatro directivos considera importante la Formación Continua en sus

empresas (77,5%) principalmente para actualización de conocimientos como se detalla a

continuación.

La importancia de la formación se concreta en la actualización de los conocimientos y la

mejora de la competitividad (41,1% y 32,5% respectivamente). Sin embargo conviene

señalar que sólo un 12% reconoce la importancia de la Formación Continua en la promoción


111

laboral de los trabajadores. Se concibe de este modo una formación dirigida al puesto de

trabajo, más que una Formación Continua dirigida al trabajador en un contexto más

globalizador de su empleabilidad.

Importancia Formación Continua % Sí 77,5 No 5,0

Ns/Nc 17,5 Tabla D6: Importancia de desarrollar Formación Continua a los trabajadores, según los

directivos de empresa

Gráfico D20: Razones para considerar importante la realización de Formación Continua


112

4.2.8. Suficiencia de la formación en las Artes Gráficas

Más de dos de cada cinco directivos reconocen que sus empleados reciben la Formación

Continua suficiente (42,5%). Este reconocimiento es mayor en las empresas auxiliares de

las Artes Gráficas (66,7%) y menor en las empresas de Postimpresión (43,6%).

Suficiencia Formación Continua % Sí 42,5 No 22,5

Ns/Nc 35,0 Tabla D7: Suficiencia de la Formación Continua recibida según los directivos

Gráfico D21: Suficiencia de la Formación Continua recibida según subsectores de

actividad


113

4.2.9. Modalidad de formación preferida para los trabajadores

La modalidad formativa preferida como primera opción ha sido claramente la presencial,

con un amplio margen de elección (70%); siempre teniendo en cuenta que son los

directivos quienes responden a esta cuestión. Como segunda opción, la modalidad

semipresencial ha sido más elegida que el resto, en un 30,7% de los casos. En la tercera y

cuarta opción la modalidad “on-line” recibe los mayores resultados (30,5% y 33,6%

respectivamente), para dejar en último lugar en la preferencia de los directivos

consultados la modalidad presencial. Este resultado podría estar influenciado y

determinado en gran medida por un mayor conocimiento de las modalidades más

tradicionales de formación como son la presencial y la semipresencial. Por ende, el

desconocimiento de la modalidad de formación on-line, sumado a los problemas ya

comentados de dicha modalidad para abordar conocimientos muy específicos de

maquinaria industrial concreta, pueden dar buena respuesta a los resultados obtenidos en

la siguiente tabla.

Gráfico D22: preferencia por la modalidad de formación para los trabajadores, según

sus directivos


114

4.2.10. Posibilidad de los trabajadores de formarse en horario laboral

Consultamos a la muestra de directivos sobre la posibilidad que sus trabajadores tienen de

formarse dentro del horario laboral y obtuvimos como resultado que el 64,8% de ellos

reconoce dicha posibilidad.

Posibilidad Formación Continua %

Sí 64,8 No 30,2

Ns/Nc 5 Total directivos 40

Tabla D8: Posibilidad de recibir, los trabajadores, Formación Continua en horario laboral

4.2.11. Cualidades laborales más demandadas de los trabajadores

La polivalencia es la cualificación más demandada por los directivos de empresas de Artes

Gráficas (57,5%). Otras cualidades demandadas son la capacidad de aprendizaje (42,5%),

disponibilidad (40,0%) o experiencia profesional en el sector (37,5%).

En las actividades de Preimpresión las cualificaciones significativamente más demandadas

son la especialización, destrezas manuales, informática y creatividad.

En las empresas de impresión de textos e imágenes, en cambio, las cualificaciones más

demandadas son la informática, la especialización y en menor grado la disponibilidad. Los

conocimientos teóricos, sin embargo, son cualificaciones no demandadas para este tipo de

actividad.

Para las actividades de Postimpresión los directivos demandan de sus trabajadores de

forma significativa las cualificaciones de especialización, destrezas manuales e

informática. La polivalencia, sin embargo, es una cualificación significativamente no

exigible a los trabajadores.


115

En los talleres de encuadernación y acabados, las cualificaciones más demandadas son

aquellas que tienen que ver con la posesión de destrezas manuales y técnicas, la

especialización y los conocimientos de informática.

Cualificaciones % Polivalencia 57,5

Capacidad aprendizaje 42,5 Disponibilidad 40,0 Experiencia 37,5

Destrezas técnicas 32,5 Especialización 20,0

Conocimientos teóricos 17,5 Creatividad 17,5

Destrezas manuales 12,5 Informática 12,5

Idiomas 7,5 Otros 2,5 Ns/Nc 17,5

Total directivos 40 MÚLTIPLE

Tabla D9: Cualificaciones personales más demandadas por los directivos a sus trabajadores

Atendiendo a las empresas del sector, resulta patente que la cualidad del trabajador más

demandada es la polivalencia (50% o más en el caso de la industria auxiliar) con excepción

de las empresas dedicadas a la Postimpresión en cuyo caso fue la especialización, la

experiencia y la disponibilidad. En cuanto a la capacidad de aprendizaje, a pesar de ser la

segunda más demanda en el cómputo total, resulta que sólo adquiere cierto peso en las

empresas de Impresión de Textos y Acabados.


116

Gráfico D23: Cualificaciones personales más demandadas por los directivos, según

subsector

4.2.12. Trabajadores que recibieron formación en el último año

Dos de cada cinco directivos afirman que sus trabajadores recibieron algún tipo de

Formación Continua durante el último año (40,0%) y otro tanto afirma lo contrario (37,5%).

Trabajadores que recibieron formación %

Sí 40,0 No 37,5

Ns/Nc 22,5 Tabla D10: Trabajadores que recibieron Formación Continua en el último año


117

Si atendemos a la subdivisión sectorial, son los trabajadores de las empresas Auxiliares de

Artes Gráficas los que mayor formación recibieron durante el último año (51,2%) y los de

impresión de textos los que menos, puesto que menos de la cuarta parte recibió algún tipo

de formación según sus directivos (22,7%).

Gráfico D24: Empresas cuyos trabajadores recibieron formación en el último año,

según actividad

Por empresa, el número medio de asalariados que recibió algún tipo de formación en 2006

pasado es de 27,56%, registrándose el mayor número de formados en las empresas de

hasta 10 asalariados (62,5 %). Ello nos lleva a pensar en el hecho de que las microempresas

son en gran medida el grupo que más impulso está teniendo en la formación de sus

trabajadores.


118

Asalariados que recibieron formación según volumen de

trabajadores en empresa %

De 1 a 10 asalariados 62,5 De 11 a 20 asalariados 18,8 Más de 21 asalariados 18,8

MEDIA 27,56 Tabla D10: Asalariados que recibieron Formación Continua en el último año según

volumen de trabajadores en la empresa

Agrupando el número de asalariados y formación recibida por actividad, se observa que

más de la mitad (62,5%) de las empresas de Artes Gráficas, con un número de asalariados

que oscila entre 1 a 10, han formado a sus trabajadores; correspondiendo el mayor

porcentaje (66,7%) a las empresas de Encuadernación y Acabados y el menor a la industria

Auxiliar de Artes Gráficas.

Gráfico D25: Asalariados que recibieron formación según volumen de trabajadores de

la empresa y actividad de la misma


119

4.2.13. Volumen de cursos realizados en el último año

Según la encuesta, los trabajadores de las Artes Gráficas recibieron hasta un máximo de 6

cursos en el último año, siendo el promedio de 2,9 cursos. Los mayores porcentajes se

registraron en los trabajadores con 2 y 3 cursos (31,3%). Considerando los subsectores, no

se revelaron diferencias significativas en cuanto a número de cursos desarrollados por sus

trabajadores.

Cursos realizados % 1 Curso 12,5 2 Cursos 31,3 3 Cursos 31,3 4 Cursos 6,3 5 Cursos 12,5 6 Cursos 6,3 MEDIA 2,94

Tabla D12: Número de cursos realizados por los trabajadores

4.2.14. Temática de los cursos realizados

Considerando la temática de los cursos conviene señalar que el 81,3% de las empresas han

optado por los cursos específicos para la Formación Continua de sus trabajadores. Además,

tal y como se aprecia en la siguiente tabla, el 31,3% de los cursos versaron sobre idiomas;

que, como hemos apreciado en apartados anteriores, supone una temática cada vez más

demandada por los trabajadores del sector.

Temática % Ofimática 31,3 Idiomas 31,3

Calidad, prevención, med. amb. 50,0 Cursos específicos 81,3

MÚLTIPLE Tabla D13: Temática de los cursos realizados por los asalariados el año pasado (%).


120

4.2.15. Mejoras percibidas en productividad y ocupabilidad

Dos de cada tres directivos consultados afirman que con la formación de sus trabajadores

percibieron mejoras de productividad y/o ocupabilidad (68,7%).

Gráfico D26: Mejoras percibidas en productividad y/o empleabilidad, por parte de los

directivos

Entre los aspectos que experimentaron mejoría como consecuencia de la Formación

Continua cabe destacar las mejoras en productividad (54,5%). La calidad y gestión, a pesar

de que no parecen haber experimentado una importante mejoría (22,7 % cada una) según

sus directivos, por nuestra parte supone un hecho de mejoría necesario en sí mismo para

los aumentos de productividad en el sector de Artes Gráficas; en otras palabras, pensamos

que la producción no puede medirse sin éstos aspectos.


121

Gráfico D27: Aspectos mejorados en productividad y/o empleabilidad

4.2.16. Conocimiento de las posibilidades de bonificación

Casi la mitad de los directivos consultados conocen la posibilidad de bonificación en la

Formación Continua de sus trabajadores (47,5%). Por otro lado, mientras que un 32,5%

muestra su desconocimiento de la Formación Continua, un 20% no ha contestado a dicha

pregunta. Para el análisis posterior es importante retener que la respuesta es categórica

“Sí” o “No”. Por lo tanto esta tabla muestra que más del 50% de directivos desconocen el

programa de bonificación de la Formación Continua.

Conocimiento bonificación formación %

Sí 47,5 No 32,5

Ns/Nc 20,0 Total directivos 40

Tabla D14: Conocimiento de posibilidad de bonificación en la Formación Continua


122

Así mismo considerando Conocimiento y Desconocimiento, la gráfica nos muestra que

ambos se equilibran (alrededor del 50 %) entre los directivos de empresas de

Preimpresión, encuadernación y acabados y en las de la Industria auxiliar de Artes

Gráficas, mientras que el mayor desconocimiento se registra entre los directivos de las

empresas de –Encuadernación e impresión de textos-.

Gráfico D28: Conocimiento de posibilidad de bonificación en la Formación Continua

según actividad de la empresa

4.2.17. Entidades que financian o promueven la formación

En referencia al conocimiento o no de entidades que financian o/y promueven la

formación de los trabajadores en la empresa, el 60% de los directivos desconocen la

existencia de las mismas y sólo un 40% conoce algún tipo de entidades. Este

desconocimiento es uno de los cimientos del problema que se debe abordar desde las

distintas Administraciones y entidades promotoras del fenómeno formativo para el


123

trabajador del sector. El conocimiento es una de las piedras angulares del hecho

formativo, especialmente para los directivos, que son en buena medida quienes deben

fomentar e inculcar el proceso de aprendizaje continuo en la empresa para sus

trabajadores.

Conocimiento de entidades % Sí 40,0

No o Ns/Nc 60,0 Total directivos 40

Tabla D15: Conocimiento de entidades que financian o promocionan la Formación Continua para los trabajadores

El grado de desconocimiento alcanza su máximo entre los directivos de empresas de

Postimpresión (92,9%). Sólo en las industrias auxiliares de las Artes Gráficas, este

conocimiento de las entidades, supera ligeramente el 50%; en el resto, la diferencia en

conocimiento y desconocimiento es muy significativa a favor de éste último; es decir,

entre los directivos de empresas de Preimpresión, impresión y encuadernación sólo uno de

cada cuatro directivos tiene conocimientos de entidades que financian o promocionan de

un modo u otro la Formación Continua de los trabajadores.

Gráfico D29: Conocimiento de entidades que y/o propician la Formación Continua,

según actividad de la empresa


124

4.2.18. Canales y medios de recepción de la información

Según los directivos encuestados, los principales canales de recepción de información a

través de los cuales se recibió la misma en el último año son el Gremi de Industrias

Gráficas principalmente, con un 37,5% y las organizaciones empresariales (35,0%).

Paradójicamente, los canales de recepción de la información menos importantes

corresponden a las organizaciones sindicales y a las administraciones públicas (5% y 2,5%

respectivamente). Resulta bastante significativo el hecho de que casi uno de cada tres

directivos no han contestado a esta pregunta, mostrando con ello el nivel de

desconocimiento que aún existe tanto sobre las entidades.

Canales de información % Organizaciones empresariales 35,0

Organizaciones sindicales 5,0 Cámaras de comercio 10,0

Administraciones Públicas 2,5 Gremi y/o asociaciones 37,5 Otras organizaciones 15,0

Ns/Nc 37,5 Total directivos 40

MÚLTIPLE Tabla D16: Conocimiento de canales de recepción de información sobre acciones de

formación continua

Así mismo, si nos restringimos a los directivos que han contestado a la pregunta, se

muestra que la información a través del Gremi es un canal especialmente importante para

las empresas de encuadernación y acabados (42,9%) y empresas de impresión de textos

(40,9%). Resulta por otro lado muy significativo el nulo conocimiento que se registra entre

los directivos de empresas de Postimpresión, encuadernación y acabados, e industria

auxiliar de Artes Gráficas, sobre los Sindicatos y las Administraciones Públicas como

canales informantes.


125

Gráfico D30: Conocimiento de canales de recepción de información sobre acciones de

Formación Continua, según subsectores

Al igual que ocurriese en nuestro sondeo a los trabajadores, también entre los directivos el

medio seleccionado como más útil en la actualidad para estar informado, para recibir

comunicación, sobre la oferta formativa existente es el correo electrónico (62,5%). El

correo tradicional, en segundo lugar, también es un medio altamente considerado de

comunicación para el 40,0% de los directivos.

Medio de comunicación % Prensa 2,5 Folletos 2,5

Carta postal 40,0 Correo electrónico 62,5

Otros medios 2,5 Ns/Nc 15,0

MÚLTIPLE Tabla D17: Medios más adecuados para informarse de la oferta formativa existente


126

4.2.19. Procesos para determinar necesidades formativas

No hay un proceso unánime por parte de los directivos para determinar cuáles son las

necesidades formativas en su empresa. Sin embargo, algunos directivos afirman que

determinan sus necesidades formativas a partir de las necesidades del mercado (24%) o de

la producción (22%), relegando a un tercer lugar las demandas directas de los trabajadores

(18%).

Gráfico D31: Procesos para determinar necesidades de formación de los trabajadores


127

4.2.20. Oferta formativa demandada para los trabajadores

No hay una oferta formativa unánimemente demandada por los directivos para sus

empleados. Sin embargo, para un tercio de los directivos consultados, esta formación

estaría relacionada con la impresión offset (37,5%).

Otros temas de formación demandados son los idiomas (27,5%) o los procesos en Artes

Gráficas (22,5%) (formación más global que puede afectar a distintos subsectores y mayor

variedad de operarios). Para la quinta parte de los entrevistados, sin embargo, esta oferta

estaría relacionada con la atención al cliente, el diseño gráfico o la preparación de

archivos para la impresión digital.

Gráfico D32: Oferta temática formativa, preferida para mejora de trabajadores

/empresa


128

4.2.21. Nuevos yacimientos de ocupación en el sector de Artes Gráficas

En referencia a los nuevos yacimientos de ocupación en el sector, los directivos señalaron

la digitalización en un mayor porcentaje de los casos (27,5%) y las actividades relacionadas

con la Preimpresión (22,5%). En tercer y cuarto lugar se destacó el CTP y el cambio

tecnológico relacionado directamente con las TICs (15%), siendo éste un argumento

genérico que se relaciona directamente con la digitalización en la producción. Por tanto,

como se puede apreciar en la gráfica, la gran mayoría de las ocupaciones en el futuro irán

directamente relacionadas con la inclusión tecnológica en la empresa.

Gráfico D33: Nuevos yacimientos de ocupación según los directivos de Artes Gráficas


129


TRABAJADORES – DIRECTIVOS


130


131

4.3. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS Y TRABAJADORES

4.3.1. Actualización de las empresas y puestos de trabajo

Cuando preguntamos a los encuestados sobre el grado de actualización de su empresa,

pudimos observar claramente cómo existe una percepción distinta sobre el hecho en

función de qué rol se vive a nivel laboral; así, los directivos perciben en mayor medida que

sus empresas están bastante o muy actualizadas, mientras que los trabajadores perciben la

necesidad de mejoras a nivel de TICs en mayor grado que los primeros.

Los directivos consideran que sus empresas están actualizadas tecnológicamente en un

mayor grado que los trabajadores. Las diferencias porcentuales oscilan alrededor de los 10

puntos entre unos y otros, como revela la gráfica siguiente.

Gráfico DT1: Grado de actualización de la empresa según trabajadores y directivos


132

En referencia a la creación de puestos de trabajo o reconversión de los ya existentes, la

valoración de la creación de puestos laborales por parte de los trabajadores también es

más negativa que aquella que ofrecen los directivos. De esta forma, si prácticamente un

tercio de los directivos considera que con las TICs se han creado puestos de trabajo

(32,5%), esta consideración es compartida solamente por la cuarta parte de los

trabajadores (25,3%).

Gráfico DT2: Creación de puestos de trabajo debidos a la incorporación de TICs

4.3.2. Preferencia en la modalidad de formación

En la preferencia por las modalidades de formación no hay excesivas diferencias entre lo

que consideran los directivos y los trabajadores de las Artes Gráficas.

Ambos comparten mayoritariamente la predilección por la formación presencial con unos

porcentajes abrumadores frente a otras modalidades formativas (entre el 63% y el 70%).


133

Gráfico DT3: Preferencia de la modalidad presencial para la formación, según

trabajadores y directivos

La modalidad a distancia, por su parte, goza de una preferencia moderada entre el

colectivo, tanto de trabajadores (13,2% y 15,4%) como de directivos (19,5% y 13,5%), pero

ocupa los últimos lugares en cuanto a las preferencias. Estamos por tanto ante una gráfica

de tendencia invertida que denota que no es la sistemática más propia del sector.

Gráfico DT4: Preferencia de la modalidad a distancia para la formación, según



134

La modalidad e-learning o teleformación, va ganando paulatinamente adeptos entre los

trabajadores de todos los sectores y se configurará (estamos convencidos) con el paso de

los años en la modalidad más demandada por todos. Pero en este sector, como ya hicimos

referencia con anterioridad, aún no resulta todo lo atrayente que debiera. Con unos

porcentajes de elección de entre el 10 y el 15% (como primera y segunda opción), aún

resulta minoritariamente seleccionada por los trabajadores y directivos del sector.

Y las causas debemos buscarlas en el hecho de que un importante volumen de trabajo se

realice sobre maquinaria industrial, en la que la necesidad de una formación in situ se

hace imprescindible.

Ya entre el grupo de expertos se planteó la posibilidad (y conveniencia) de que se fomente

el desarrollo de productos de simulación de maquinaria de Artes Gráficas para el

desarrollo de acciones formativas a través de e-learning. Los simuladores pueden ser

realmente el futuro, como ya ocurre en sectores como la automovilística, el pilotaje o el

colectivo de gruistas, por poner algunos ejemplos.

Gráfico DT5: Preferencia de la modalidad e-learning para la formación, según



135

La modalidad mixta de formación, tampoco obtuvo unos resultados mucho mejores en la

preferencia, aunque como segunda opción fue más considerada que la teleformación o la

formación a distancia. Preguntados algunos de los encuestados por dicha preferencia,

argumentaron que la modalidad mixta mantiene un periodo de formación presencial que

hace que no se distancie en exceso de la formación presencial más clásica y, como hemos

visto, preferida por una mayoría de trabajadores y directivos del sector.

Gráfico DT6: Preferencia de la modalidad mixta para la formación, según trabajadores

y directivos


136

4.3.3. Conocimiento de entidades que financian la Formación Continua

A la luz de los resultados del estudio, no hay duda de que los directivos conocen,

comparativamente, mayor número de entidades que financian la Formación Continua que

los trabajadores.

También la mención espontánea entre directivos y trabajadores de estas entidades es

distinta. Así, entre los directivos más de la mitad mencionan el Gremi de Industrias

Gráficas (50,0%), mientras que entre los trabajadores esta mención es sólo del 17,4

porcentual.

Señalemos igualmente otro dato destacado de esta gráfica, referido a que un 29% de los

trabajadores encuestados se registran entre el grupo “no sabe-no contesta” volviendo a

incidir, una vez más en un importante número de trabajadores del sector con falta de

información sobre el fenómeno formativo.

Gráfico DT7: Conocimiento de entidades que financian o promueven Formación

Continua, según trabajadores y directivos


137

4.3.4. Posibilidades de formación en horario laboral

Nuevamente se advierten diferencias claras entre la percepción de unos y otros en cuanto

a las posibilidades reales de desarrollar acciones formativas dentro del horario laboral. De

este modo, casi dos de cada tres directivos afirman dicha posibilidad en sus centros de

trabajo, mientras que sólo uno de cada tres trabajadores reconoce dicha posibilidad.

Igualmente esta proporción se mantiene (invertida) en la imposibilidad de utilizar el

horario laboral para la formación (30,2% versus 58,9%).

Si bien en el apartado de conclusiones haremos referencias a los posibles motivos de unas

diferencias tan destacadas, queremos al menor hacer notar que, según comentarios de

algunos informantes clave, las dinámicas de trabajo cotidianas en bastantes empresas son

tan intensas que en buena parte, la posibilidad de utilizar el horario laboral para

formación del trabajador queda relegada, no tanto por desinterés cuanto por una cuestión

de prioridades y urgencias de cumplir con los plazos impuestos por los clientes en el

desarrollo de los productos.

Gráfico DT8: Posibilidad de recibir Formación Continua en el horario laboral, según



138

4.3.5. Medios para informarse de la oferta formativa

Por lo que respecta a los medios más adecuados para informarse de la oferta formativa

existente, ambos grupos profesionales referenciados en la gráfica, prefieren el correo

electrónico sobre el resto de canales de comunicación (62,5% y 46,7% respectivamente),

aunque es mayor el porcentaje de directivos sobre el de trabajadores.

Por el contrario, los trabajadores diversifican más sus preferencias entre los canales

posibles, destacando de los directivos por un amplio margen en los folletos y la prensa o el

teléfono, como medio de comunicación de la oferta formativa.

Gráfico DT9: Medios preferidos para informarse de la oferta formativa existente, según



139

4.3.6. Materias a destacar para la mejora de empresa y trabajadores

Las materias de mayor interés para la mejora de los trabajadores y la competitividad de la

empresa también han registrado opciones divergentes en algunos apartados, entre

trabajadores y directivos.

Así, la mayor diferencia está en la consideración de los directivos por los cursos

relacionados con la impresión offset (37,5%) y la gestión y control de calidad (30%) frente a

sólo un 10% de los trabajadores.

Acciones formativas referidas al marketing, la logística o la atención al cliente también

son más referenciadas por los directivos que por los trabajadores, aunque las diferencias

no son tan importantes como en los casos anteriormente citados.

Otra de las preferencias destacables ha sido la de formación en idiomas, en la que al 22,2%

de elección de los trabajadores hay que sumar el 27,5% de los directivos.


140

Gráfico DT10: Materias de interés para la formación de los trabajadores de Artes

Gráficas


141


ENTREVISTAS


142


143

4.4. APORTACIONES DE LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD

Las entrevistas realizadas han tenido como finalidad obtener una visión global de la

realidad que está atravesando actualmente este sector en Cataluña y aportar información

relevante sobre las nuevas necesidades formativas que se demandan a raíz de la inclusión

de las nuevas tecnologías dentro de este sector. Por tanto estas entrevistas no sólo han

dado información sobre el estado actual del sector, sino que también han aportado

detalles de futuro que tendrán que tenerse en cuenta de cara a la evolución y mejora del

sector.

Hemos realizado 8 entrevistas a expertos del sector de Artes Gráficas. De las mismas

hemos extractado aquellos puntos más interesantes del desarrollo de las mismas y a

continuación las presentamos.

4.4.1. D. Antonio Pérez Reyes - GREMI de Industrias Gráficas de Cataluña

La situación actual del sector de las Artes Gráficas en Cataluña está muy inquieta con

constantes renovaciones, plantillas ajustadas y con

periodos de trabajo punta.

La mayor dificultad con la que se encuentran las

empresas de este sector es encontrar personal con la

cualificación necesaria para utilizar maquinaria novedosa

o de última generación, junto con el hecho de que estas

nuevas tecnologías no son compartidas ni utilizadas por

todas las empresas del sector.

Respecto a cómo afronta el sector de Artes Gráficas los nuevos cambios tecnológicos, la

deslocalización de servicios hace que algunos de ellos sean más rentables de ejecutar


144

fuera de Cataluña que dentro de la misma. Ello ha llevado a las empresas a fusionarse

entre ellas para tener más actividad y poder dar un mejor servicio.

Ante estas nuevas tecnologías la principal carencia es la adaptación del nuevo trabajador a

su puesto de trabajo, debido sobre todo a que la formación que ha recibido los prepara

para trabajar con procesos y tecnologías más modernas que con las que realmente se

encuentran al llegar a la empresa real. En este sentido y en referencia al catálogo nacional

de cualificaciones, este se adecua bastante a los aspectos formativos que requiere el

sector.

Respecto a los problemas del sector, el principal es el referido al tema de los costes. No

me explico como teniendo un mismo convenio a nivel nacional, los trabajos de impresión

sean más baratos en otras comunidades autónomas como Galicia. Otra dificultad es

nuestra falta de competitividad con otras empresas a nivel europeo con maquinaria y

procesos tecnológicamente más avanzados.

La conformación mayoritaria del sector, integrado fundamentalmente, por pequeñas y

medianas empresas hace que sea más complicado acceder a la formación en este tipo de

empresas ya que sus trabajadores tienen mayores dificultades respecto a su horario de

trabajo y el tiempo que pueden dedicar a dicha formación.

Respecto a las áreas sobre las que se han producido mayores inversiones por parte del

empresario estas han sido sobre todo en medioambiente y calidad. La parte tecnológica

está menos valorada y sólo se lleva a cabo en departamentos de I+D de grandes empresas,

aún así las nuevas tecnologías afectan totalmente al mantenimiento y mejora de la

competitividad de las empresas del sector.

En cuanto a la oferta por parte de las administraciones públicas y de las propias empresas

de los elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formación de los

trabajadores mi opinión es que las empresas aportan más que las administraciones. Los

empresarios quieren tener a su personal perfectamente formado y cualificado pero la

administración cada vez es mas reacia, y buena prueba de ello es la disminución continua


145

de los fondos destinados a la formación de los trabajadores. Frente a éste aspecto la

Administración podría proponer como medidas de mejora: ayudas en tecnologías,

investigación y desarrollo, que las empresas estuvieran subvencionadas -pero no sólo por

las inversiones tipo ICO-, sino favorecer prestamos blandos que ayuden a favorecer nuevas

mejoras en las empresas del sector.

Por otro lado entre los productos o servicios más valorados están la flexografía,

etiquetaje, offset digital y el packaging. Entre los peor valorados nos encontramos con la

tipografía y la serigrafía.

A nivel formativo es necesario dar una visión general del sector y hablar del mismo de una

manera global favoreciendo la introducción y desarrollo de las nuevas competencias

profesionales derivadas de las nuevas tecnologías a través del proceso de reciclaje de los

trabajadores. Las nuevas fusiones tan necesarias para el fortalecimiento del sector deben

ir acompañadas de una formación adecuada para el desarrollo adecuado y mejora continua

del mismo.

Desde el Gremio, y ya para finalizar, sólo decir que el sector de las Artes Gráficas está

creciendo y renovándose continuamente por lo que la formación es imprescindible para el

desarrollo y mejora de este sector.


146

4.4.2. D. Lluis Llabrés Manso - Experto en NNTT del sector de Artes Gráficas

En primer lugar la definición de la situación del sector de las Artes Gráficas en cuanto a su

presencia e importancia en el contexto del tejido

productivo catalán creo que podemos referenciar una

visión desde dentro del territorio catalán frente a un

contexto más amplio, a nivel europeo. Pienso que falta

aún un criterio de responsabilidad. En cada uno de los

campos, sería conveniente estructurar un árbol de

jerarquías de modo que cada uno haga aquellas

actividades que le son propias de un modo responsable.

Tal vez hay una falta de profesionalidad.

En cuanto a cómo ha afrontado el sector de Artes

Gráficas los nuevos cambios tecnológicos y competenciales que se están produciendo,

pienso que está habiendo inversión. Los empresarios son conscientes de que se necesita

una renovación tecnológica y entiende que es su propio trabajador quien le va a ayudar a

que su producto sea más competitivo. Es un campo que está muy reñido con la técnica, y

cuánta más cultura tenga un operario, mayor relación calidad-producción se obtendrá.

Creo que se están haciendo bastantes esfuerzos aquí en Cataluña, porque existen medios y

hay las suficientes empresas como para que exista un colectivo en el cual se empujen unos

a otros en esa dirección. Creo que existe la intención, se está haciendo un trabajo

bastante grande, pero quizás faltaría un aspecto tendente a que entre ellos, entre todos,

consiguiesen generar una imagen nueva en cuanto a calidad. Puesto que uno de los

aspectos del producto actual español consiste en que es muy rápido y muy barato pero con

muy mala calidad. La calidad es fundamental y creo que la calidad está fallando. Si bien,

tal vez debamos pensar que no es culpa del gremio sino del propio mercado, que es

principalmente el que demanda este tipo de trabajo.

Respecto a las carencias o necesidades formativas que tienen los trabajadores del sector

de Artes Gráficas en general o de los distintos subsectores en particular, en Europa, los


147

trabajadores tienen una formación que no resulta tan modular como aquí en Cataluña.

Aquí se opta por un módulo muy concreto; la gente al final opta por un módulo de

impresión digital, de offset,… En Alemania y países más desarrollados en cuanto a los

sistemas de Artes Gráficas, tienen unos estudios más rigurosos pero a su vez

globalizadores. Son más rigurosos porque a nivel básico, lo tocan todo. Se trabaja sobre

todo el proceso, aunque luego cada persona se especialice, pero pudiendo aconsejar muy

bien en cada campo lo que se debería hacer antes de acabar en un proceso productivo. Por

tanto, yo pienso que el sector de las Artes Gráficas necesitaría una formación más rigurosa

a nivel básico. Y eso sería fundamental para poder hacer una formación muchísimo más

evolucionada. Es algo que pienso que Cataluña necesita sobremanera.

En cuanto a si el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para el sector de Artes

Gráficas cubre adecuadamente los aspectos formativos que requieren los trabajadores del

sector veo que la formación está muy dirigida a operarios, eslabones sueltos de la cadena,

pero que tal vez falta una formación más globalizada, para que al finalizar los estudios se

tenga una visión más de conjunto de todo el proceso de trabajo.

Por otra parte, tal vez haya materias que no están suficientemente reflejadas en la

formación, tales como la flexografía en materiales volumétricos, que se está demandando

considerablemente en la actualidad. Y tal vez no se le está dando la suficiente

importancia. Entiendo que son muy pocas las opciones que el CNCP ofrece y a su vez cada

una de ellas genera insuficiente bagaje cultural. Adolece de una formación básica de rigor.

Si consideramos los principales problemas con los que se enfrenta el sector de Artes

Gráficas en Cataluña (o en su caso sus subsectores) en la actualidad y los nuevos retos a

los que deberá enfrentarse el sector, se ha de tener en cuenta que antiguamente el oficio

de impresor era artesanal; había diversos participantes en el proceso, el calígrafo, el

encuadernador, el tipógrafo… cada uno tenía su disciplina determinada y ninguno se metía

en el trabajo del otro. Ahora sin embargo, las nuevas tecnologías nos están simplificando

tanto el trabajo que cualquiera, en la actualidad, puede ejercer de diseñador, de director

de producción, y distribuirse su propio producto. Y creo que eso hace que baje la calidad

en general.


148

Cada vez tendemos más a un producto más rápido y más barato y romper esa tendencia es

el gran reto al que se enfrenta el sector.

Tal vez ese ha sido un error del sector en las últimas décadas; el propio empresario se ha

lanzado a nuevas maquinarias más rápidas pero a costa de ello se han abaratado los costes

y ganancias finales, y no se ha publicitado suficientemente que un trabajo bien hecho, un

trabajo de calidad vale el doble. Esa tendencia a lo rápido y barato se ha vuelto en

nuestra propia contra. Quizás las agencias de publicidad tienen mucho que ver en todo

esto, porque son las primeras que fomentan esa velocidad de producción.

Entiendo que debiéramos hacer un gran esfuerzo, como se hizo en su día en Alemania,

Inglaterra, Holanda, Italia, por volver un tanto a los orígenes artesanales, en el sentido de

calidad final del producto.

El cliente quiere rapidez, pero cuando se le aconseja, se le podría aconsejar por unos

tiempos óptimos, y él lo entendería, se tendría que ajustar. El problema es que el

mercado exige otros niveles.


149

4.4.3. D. Joan Francesc Ivars LLopis - Director de Relaciones Externas de la Escuela de

Formación Profesional “Antoni Algueró”

Respecto a la situación actual del sector de las Artes Gráficas en Cataluña, este ha sido un

sector que ha invertido mucho en los últimos años,

aunque lamentablemente, no cabe duda que la

formación va por detrás de la inversión. Se invierte y

hasta que no llega la maquinaria no se preocupan por la

formación. Primero se compra la máquina y después se

ve quién será la persona que deberá recibir dicha

formación. La formación por tanto, debe ser previa a

esta inversión tecnológica, a esa compra.

En cuanto a las carencias o necesidades que a nivel

formativo tienen los trabajadores de este sector, las escuelas no han seguido los avances

de las tecnologías, falta maquinaria, sobre todo por su alto precio. Deberían por tanto

invertir en simuladores que puedan sustituir a la maquinaria real, ofreciendo situaciones

reales de aprendizaje y que económicamente sean rentables para estas escuelas.

Hablando de los principales problemas con los que se enfrenta este sector en Cataluña, el

principal es la facilidad para que las maquinarias queden anticuadas. La tecnología avanza

más rápido que los pagos de las inversiones de esas tecnologías. Por ello los alumnos deben

estudiar una carrera de Artes Gráficas, contemplando las diferentes especialidades (pre-

impresión, impresión y post impresión), de cara a favorecer una enseñanza pluridisciplinar

que pueda dar solución a las demandas o paros laborales de las diferentes especialidades.

En síntesis, lo más rentable sería compaginar la inversión tecnológica con la preparación

de estas personas para manejar dicha tecnología. Por tanto hay que preparar a técnicos en

Artes Gráficas y no a técnicos en especialidades aisladas.

Por otro lado la conformación del sector en pequeñas y medianas empresas influye y

mucho en el acceso a la formación de los trabajadores, ya que al ser muy pocos los


150

trabajadores de estas empresas los convierte en insustituibles para sacar adelante su

trabajo diario. Esto debe subsanarse con mucha paciencia y mucha planificación. Si

esperamos que haya un momento para dar formación nunca lo habría. La formación es

vital porque se cambia de hoy para mañana. Y se quedará sin oficio si no se espabila. El

éxito de la formación en Preimpresión es que han visto que se quedan sin puestos de

trabajo y por eso la mayoría de los cursos impartidos son de Preimpresión.

El dar formación a estas pequeñas empresas a través de las acciones formativas al efecto

obliga en la mayoría de los casos a juntar a trabajadores de diferentes empresas, y esto es

problemático porque aún siendo empresas del mismo sector laboral, normalmente son

empresas rivales y no quieren que nadie vea sus pedidos o sus carencias.

Respecto a las áreas o aspectos en los que se están produciendo las mayores inversiones

dentro del sector de Artes Gráficas, éstas fundamentalmente se están dirigiendo hacia la

compra de tecnología, (maquinaria, rotativas, máquinas de imprimir, 4 colores, 6 colores,

8 colores y CTP). Ello conlleva la reducción de puestos de trabajo o la reconversión de

puestos, para adaptarse a las nuevas necesidades. Por ello, el gran futuro hoy día es el

capital humano, la formación de esos técnicos que son los que moverán y harán rentable a

la empresa.

En cuanto a si las diferentes administraciones o las propias empresas están ofreciendo los

elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formación de los trabajadores

hay numerosos conflictos, y a pesar de las ayudas de la administración, por todo lo

anteriormente comentado, las pequeñas empresas tienen grandes dificultades para

adecuar su horario o carga de trabajo a estas acciones formativas. A pesar de ello en los

cursos de reciclaje, y en numerosas ocasiones, son los propios alumnos los que se

preocupan por su formación cuya mayor demanda está en cursos relacionados con la

serigrafía y tampografía, flexografía, offset, e impresión digital y en menor medida en

tipografía.

Es necesario atendiendo a las peculiaridades formativas del sector formar a los nuevos

trabajadores desde una visión polifacética y polivalente. El técnico debe conocer y tener


151

una visión global que cumpla estas características. En formación reglada no existe esta

generalización, (hay ciclos formativos específicos) por eso desde la administración y los

centros formativos debe animarse a que se haga una formación completa sobre el sector

en general, debido a la ya comentada fluctuación laboral generada fundamentalmente por

estos cambios tecnológicos.

Para finalizar es importante señalar tres cuestiones, por un lado que la modernización

debe ir de la mano de una formación adecuada para afrontar esos cambios tecnológicos y

por otro, que la nueva formación derivada de estos cambios necesita de una convalidación

que haga converger todos los estudios semejantes, aún impartidos por diferentes

organismos, de cara a facilitarle al alumnado un título válido convalidable en todo el país.

En tercer lugar el sector gráfico se ha tomado muy en serio la prevención de riesgos

laborales y el medio ambiente, mejorando la seguridad de las maquinarias empleadas y

controlando la calidad y control de las actuaciones medioambientales.


152

4.4.4. D. José Luís Gandara González - Secretario sectorial de AA.GG. de UGT

Respecto a la situación del sector de las Artes Gráficas en cuanto a su presencia e

importancia dentro del contexto productivo catalán,

este sector tiene un peso específico bastante

importante. En relación con el sector a nivel estatal,

podemos decir que el sector de las Artes Gráficas aquí

en Cataluña representa el 35 % del total. En este

sentido es un sector bastante arraigado en nuestro

territorio y con una gran capacidad productiva. Aunque

el sector esté fundamentalmente compuesto por gran

cantidad de pequeñas empresas y muy atomizado, aquí

en Cataluña si existe un tejido industrial de

importantes empresas con una gran capacidad de producción. Por tanto podemos hablar

de una convivencia de la pequeña empresa con la gran empresa del sector, considerando

esta última como aquella que acoge unos 150 o 200 empleados en su plantilla.

El sector ha ido afrontando los nuevos cambios tecnológicos y competenciales a distintas

velocidades, un poco en función del nivel de la empresa en cuanto a su tamaño. Es más

fácil para la gran empresa el poderse adaptar a esos cambios tecnológicos, puesto que

tiene una vertiente de buscar una mayor productividad, que para la pequeña empresa, que

ve dificultades para afrontar inversiones de cierto calibre; especialmente en cuanto a

maquinaria que es muy costosa y que la pequeña empresa tiene siempre muchas

dificultades para poder asumirlos.

Tenemos por tanto a la gran empresa que se adapta con rapidez y a la pequeña empresa

que lo hace más paulatinamente.

Frente a las posibles carencias formativas de los trabajadores del sector, habitualmente el

trabajador tiene los conocimientos necesarios para afrontar su trabajo específico. Les

faltaría tal vez un conocimiento amplio de los diferentes subsectores que conforman todo


153

el entramado. Es por tanto un trabajador cualificado, pero cualificado dentro de su

parcela de trabajo.

Tendríamos que buscar otra dimensión en los conocimientos del trabajador, más amplios

que los estrictamente competenciales de su puesto de trabajo.

Las necesidades formativas del sector estarían más en la formación ocupacional y la

formación reglada anteriores al propio desempeño profesional. Trabajadores cualificados

hay, pero el problema se genera cuando las empresas requieren de trabajadores que estén

fuera del mercado de trabajo para incorporarlos y que deben tener unos conocimientos.

Realmente no los hay. De algún modo, son las propias empresas las que se están quitando

entre sí a los propios profesionales, pues la cobertura de puestos de trabajo tiene

dificultades para encontrar profesionales formados que no hayan estado previamente en

otras empresas del sector.

El mercado para el sector es estable y la estabilidad en el empleo es bastante elevada y

por tanto los agentes sociales y las administraciones debieran incentivar y difundir dicha

posibilidad a aquellas personas que quisieran incorporarse al mercado de trabajo. Para ello

se requeriría gente con una formación cualificada para entrar en el sector. Y ello podría

conseguirse haciendo más hincapié en la formación reglada y ocupacional.

Por otro lado, otra de las carencias o problemas del sector es que, si bien la Formación

Reglada está reconocida dentro de la Formación Profesional, realmente no existe un

reconocimiento real a dicho nivel. Por ello creo que tendríamos que hacer una especial

difusión de ello. Dar a conocer el sector más; que la gente sepa que es una buena salida

profesional en un futuro, que es un sector estable, y que pese a los cambios tecnológicos

no sufre reconversiones que lleven a pérdidas de empresas y empleo.

En cuanto a si el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para el sector de Artes

Gráficas cubre adecuadamente los aspectos formativos que requieren los trabajadores del

sector o bien hacer algunas modificaciones sobre el mismo, entiendo que el Catálogo

Nacional de Cualificaciones Profesionales está poco orientado a lo que supone la realidad


154

del sector. Entiendo que la disyuntiva surge a la hora de hacer un catálogo generalista o

específico. Y dada la situación del sector, hay temas que se pueden hacer a nivel

específico, porque el campo de trabajo es bastante amplio. Y por tanto se debieran

ofrecer conocimientos de todos los procesos a nivel mínimo, pero ahondando en aspectos

concretos del puesto de trabajo a desarrollar; impresión, encuadernación,… pues atienden

a facetas laborales que no tienen excesiva relación entre sí en determinados casos. Por

tanto, formación específica sí, pero algunas cuestiones se podrían unificar. De modo que

algunas cuestiones referidas a las cualificaciones recogidas en el trabajo se deberían

corregir.

Frente a los problemas con los que se enfrenta el sector de Artes Gráficas en Cataluña, el

principal que en estos momentos existe es la falta de profesionales. Años atrás no existía

este problema pero en la actualidad, con las jubilaciones se están requiriendo nuevos

trabajadores, pero cualificados, que son difíciles de encontrar.

Otro problema existente se deriva del hecho de que se está menospreciando la calidad del

producto en muchas empresas a cambio de la productividad. La falta de profesionalidad

también está afectando negativamente a la calidad del producto. La industria gráfica en

este país siempre se ha destacado por su alta calidad en los productos, y corremos el

riesgo de perder esa buena imagen.

En la última década los datos de exportación han crecido mucho y tememos que esa

tendencia se retraiga por la pérdida de profesionales y bajada en la calidad.

Por otro lado, que la mayor parte del sector de Artes Gráficas esté configurado por

pequeñas y medianas empresas está afectando de manera importante al acceso a la

formación de sus trabajadores, ya que las empresas que normalmente tienen más

conciencia de la necesidad de formar a los trabajadores son las grandes empresas. En las

pequeñas, el empresario a menudo relaciona el destinar tiempo de sus trabajadores a

formarse, a la pérdida de productividad. No hay esa conciencia de que una plantilla

competitiva puede producir mejor y con mayor calidad. Entiendo que es un reto que

tenemos que afrontar: implantar la cultura de la Formación Continua.


155

En cuanto a las inversiones realizadas en el sector generalmente las mayores inversiones

siempre van dirigidas a las nuevas tecnologías con la intención de mejorar los resultados.

Actualmente en calidad y medio ambiente también se está produciendo una inversión,

pero fundamentalmente como requerimiento a las actuales exigencias legales obligatorias.

En el caso de la calidad, en algunos casos son los propios clientes los que están auditando

a las empresas para trabajar con ellas, de modo que eso obliga a inversiones por parte de

la empresa para no perder clientes.

Por tanto, en tecnología, es el propio empresario el que invierte para su mejora, mientras

que en calidad y medio ambiente la exigencia de inversión viene condicionada desde

fuera, bien por exigencias legales o bien por el propio cliente.

Respecto a cómo pueden o están afectando las nuevas tecnologías al mantenimiento y

mejora de la competitividad de las empresas del sector y de sus trabajadores,

actualmente no está afectando especialmente al empleo, pues éste se está manteniendo e

incluso creciendo. En un futuro dependerá mucho de nuestra capacidad para abrir nuevos

mercados.

En cuanto al papel que las distintas administraciones y las propias empresas están

realizando para potenciar, promover y facilitar la formación de los trabajadores pienso

que sí se están dando condiciones a nivel general para facilitar la formación, pero yo

requeriría no sólo medios económicos, sino que a ello habría que añadir la creación de esa

conciencia de necesidad de formación tanto por parte del empresario como del

trabajador. La formación no finaliza cuando alguien se incorpora al puesto de trabajo, sino

que debe ser continua y permanente hasta que finaliza la vida laboral. Entiendo que en

ello las administraciones deben jugar un papel fundamental para fomentar dichas ideas.

Respecto a los productos-servicios con mayor o menor demanda dentro del sector, los

servicios de mayor demanda son los de offset, el huecograbado. El offset digital, como

tecnología nueva, está teniendo una amplia aceptación por la posibilidad que ofrece de

acometer trabajos de pequeña demanda. Trabajar en offset suponía trabajos de alta

tirada, mientras que en la actualidad eso puede solventarse con la nueva vertiente digital.


156

Igualmente el plano del embalaje sigue teniendo una alta demanda, alimentación,

farmacia y todos estos sectores que ya anteriormente tenían una importancia crucial para

el sector de Artes Gráficas siguen en esa línea de demanda. Eso no ha cambiado con los

años. Y sobre todo se sigue imprimiendo en papel. La informática no ha desbancado al

papel impreso como hace años se pensaba que podría suceder.

La prensa gratuita por su parte (impresión en papel) está dando una dimensión añadida al

sector que antes no existía.

En el caso de productos con menor demanda, la tipografía por ejemplo, sí ha ido

desapareciendo.

En cuanto a la consideración de si es adecuado o no hablar del sector de Artes Gráficas de

un modo global en referencia a la formación de sus trabajadores y la relación con las

nuevas tecnologías, o por el contrario, si sería necesario particularizar ésta en función de

los distintos subsectores existentes (Preimpresión y Edición, Impresión, Postimpresión,

Encuadernación y acabados), creo que habría que particularizar. Aunque todos estén

interconectados, sería conveniente distinguir la formación entre ellos. Serían diferentes

especialidades dentro del conglomerado del sector.

Por otro lado, las empresas ya se están modernizando, porque hay consciencia de lo que se

tiene que hacer. O se modernizan o no son competitivas; ello no exime que debería haber

una ayuda por parte de la administración a la hora de acometer actualizaciones, ya fuera

mediante créditos blandos o de algún otro modo. De hecho muchos empresarios de

pequeñas empresas no pueden asumir los costes y acaban cerrando.

Debido al hecho de que gran parte de los clientes lo son de proximidad, este sector no se

ha visto excesivamente influido por los procesos de globalización industrial y

deslocalización.

Las nuevas competencias profesionales derivadas de las nuevas tecnologías están

vinculadas sobre todo a la adaptación a los métodos de la informática. Se han

automatizado los procesos y ello ha repercutido en las formas de trabajo. Los sistemas


157

siguen existiendo como antes (flexografía, offset, etc…) pero se han adaptado a los

modelos informáticos de gestión. Donde antes se controlaba visualmente o mediante

reglajes mecánicos, hoy se hace mediante terminales.

Para finalizar es necesario considerar que resulta prioritaria la formación de profesionales

de la impresión. Ésta es una necesidad formativa prioritaria.


158

4.4.5. D. Jesús Garcés Plazas - Responsable de Organización de CCOO de Catalunya de

Artes Gráficas, Papel y Fotografía

En la situación actual del sector de Artes Gráficas tiene gran repercusión el tema de

embalajes, folletos, etc. Se está produciendo un crecimiento lento pero constante sobre

todo del Packaging y un aumento del nº de empresas,

aunque formadas sólo por entre uno y dos trabajadores;

la gran mayoría formada por freelance y autónomos.

El tema de la impresión directa está creciendo, haciendo

que las pequeñas imprentas con máquinas antiguas

tiendan a desaparecer, pasando este servicio a las nuevas

imprentas con tecnologías más punteras. Igualmente las

empresas de pre y post impresión tenderán a desaparecer debido al agrupamiento de

procesos que está produciendo la influencia de las nuevas tecnologías.

El efecto de estos cambios tecnológicos junto a la competencia del sector, su atomización

o la entrada de nuevos soportes comunicacionales están obligando a la fusión de empresas

y a la especialización de sus productos y clientes.

Respecto a las carencias o necesidades formativas que tienen los trabajadores de este

sector, considero que existe falta formación técnica sobre gestión y control de procesos,

ya que es algo novedoso, lo que está demandando un tipo de formación más amplia y que

requiere de una mayor cualificación, ya que debe dar respuesta a procesos integrados. Por

tanto es necesario dar formación técnica sobre el área integral de toda la empresa.

Es importante la formación en relaciones humanas, para que los responsables de estas

empresas (normalmente sus propios dueños) se comporten con sus trabajadores no como

“patronos”, sino como “empresarios”.

Respecto al catálogo nacional de cualificaciones y su adecuación a los requerimientos de

los trabajadores del sector sólo comentar que hay que hacer una distinción, en producción

Offset dentro del catálogo ya que considera que una ocupación como la de impresor


159

offset, tendería más a la categoría de técnico que a la de un simple trabajador

cualificado.

En cuanto a los principales problemas y retos con los que debe enfrentarse el sector, la

entrada cada vez más generalizada de inmigrantes, sobre todo sudamericanos, está

provocando varios problemas a nivel no sólo lingüístico sino también respecto a los

sistemas de prevención y a la forma diferente de trabajar con respecto a su país de origen.

Por ello es necesario formarlos tanto respecto al idioma como respecto a la prevención de

riesgos laborales.

Por otro lado respecto a la generalización de la gestión y control de procesos integrados

faltan profesionales y reciclaje tanto en los trabajadores como en los empresarios,

existiendo cierto rechazo a la formación.

En cuanto a la conformación del sector por pequeñas y medianas empresas y la influencia

de este hecho en el acceso a la formación de estos trabajadores, un 85% de estas empresas

son pequeñas y medianas, lo que influye negativamente porque es muy difícil llegar a

ellas.

El problema del tiempo también es consustancial a este tipo de empresas. No hay tiempo,

falta información, no se dan facilidades, se vive muy al día. Y además hay un cierto

rechazo por parte de los trabajadores y de los empresarios. Si la formación fuera dentro

de la jornada puede que en alguna empresa entrara, pero fuera de horas cada vez es más

difícil que la pequeña empresa acceda a ella.

Las inversiones en el sector fundamentalmente se están produciendo sólo a nivel

tecnológico, calidad y medio ambiente, debido fundamentalmente a las exigencias de las

administraciones.

En cuanto a cómo han afectado las nuevas tecnologías al mantenimiento y mejora de la

competitividad de las empresas del sector y de sus trabajadores, las nuevas tecnologías

han mejorado los procesos y la producción. Han aumentado las competencias profesionales


160

de los trabajadores y los servicios que pueden prestar las empresas a los clientes,

reduciendo con ello los costos.

Respecto a la pregunta de si las diferentes administraciones o las propias empresas están

ofertando los elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formación de

sus trabajadores, mi respuesta es NO, y en el caso del empresario porque no lo considera

una inversión y porque se ve como algo personal que debe hacerlo el trabajador fuera de

su horario laboral. Comparativamente hay muchos empresarios respecto al número de

trabajadores.

Alguna medida de ayuda a tomar para el sector sería favorecer la unión de estas pequeñas

empresas para favorecer su potenciación.

Respecto a los productos-servicios con mayor o menor demanda dentro del sector, los

servicios en declive son los de impresión tipográfica, que casi está desparecida, el tema de

las planchas, y los fotolitos, que también acabaran desapareciendo.

En crecimiento: tirajes cortos personalizados en offset digital, Packaging, o la estampación

de flexo y serigrafía.





Encuadernación y acabados), creo que si la tendencia es la integración de todos los

subprocesos, lo ideal sería una formación más genérica en cantidad y en calidad, y

posteriormente favorecer una formación más operacional, más específica.

Es necesario, por otro lado, fortalecer el sector, frente a la competencia exterior y la falta

de investigación y desarrollo que existe en el mismo. Es necesario añadir y mejorar la

cultura de la calidad de cara de hacernos más competitivos en un futuro. El hecho de

abaratar precios, reducir costos, está influyendo en una disminución de la calidad que

tarde o temprano va a repercutir en los beneficios del sector. También será importante


161

ayudar a las pequeñas empresas para favorecer su necesaria modernización tecnológica y

mejorar algunas de las competencias profesionales. Respecto a la prevención de riesgos

laborales: es necesario un control que asegure su cumplimiento real, como el caso de

gestión ambiental.

En resumen no se podrá competir en producción, ya que otros países aportan una mano de

obra más barata, con lo que finalmente y más importante será competir en calidad.

Ante esta perspectiva es necesario de cara al fortalecimiento del sector crear un cluster

para todas aquellas empresas de menos de 50 trabajadores que pudieran recibir el apoyo

de las instituciones mediante créditos blandos o subvenciones similares.

Finalmente, y antes de acabar, me gustaría incidir sobre el tema de las acciones

formativas que se llevan a cabo para el sector. A mi entender la duración de los cursos

debería ser más larga y de mayor calidad, basada en un buen profesorado y en unas

mejores prácticas. Tendrían que ser cursos a medio plazo y no intensivos, (dos veces por

semana, etc.), incrementando por tanto la duración de los mismos.

También debería haber una selección de los alumnos en función de sus conocimientos

previos, (no dar un curso especializado sobre una determinada herramienta, si no se

tienen los conocimientos básicos necesarios para su manejo).


162

4.4.6. D. Joan Francesc Reverté i Batalla - Delegado de Comité de la Empresa DAPSA

La situación del sector de Artes Gráficas en Cataluña creció el año pasado respecto al

consumo de cartón ondulado entre un 3 y 3.5%, aunque la

sensación que hay es que el mercado está colapsado, y el

sector se encuentra bastante estancado.

Los cambios tecnológicos se están afrontando bastante

bien, invirtiendo desde hace aproximadamente 12 años

en nuevas tecnologías, aunque esta inversión la mayoría

de las veces sólo se está haciendo por las medianas

empresas –a partir de 50 trabajadores-, y las grandes

empresas –más de 250 trabajadores-.

A nivel formativo existe una falta de formación adecuada para el subsector (troquelado,

impresión) ejes principales del trabajo de este subsector. Igualmente y respecto al

catálogo nacional de cualificaciones No hay módulos formativos que introduzcan el tema

de la fabricación y manipulación del cartón ondulado.

Si hablamos de los problemas con los que se enfrenta el sector actualmente, nos

encontramos con dos. Por un lado que el plástico presenta una competencia muy agresiva

al cartón ondulado, y por otro, la falta de trabajadores especializados. Cada empresa

forma a sus trabajadores en su área específica. Se aprende sobre la marcha y en el puesto

de trabajo. Por esto creo que la formación que debe darse a los trabajadores debe ser

específica en función de los diferentes subsectores que componen la globalidad del sector

de Artes Gráficas.

Por otro lado el hecho que la mayoría del sector esté integrado por pequeñas y medianas

empresas influye en la actitud que las direcciones de las empresas tienen sobre la

necesidad de la formación de sus trabajadores. La formación se ve como una perdida de

tiempo y dinero para la empresa. Esto, evidentemente, no es cierto y se debería analizar a

qué niveles y dónde se hace la formación. Favorecer el desarrollo de módulos formativos


163

adecuados a nuestras necesidades traería la incorporación directa de estos trabajadores

cualificados que podrían entrar directamente al sector.

En los últimos cinco años las mayores inversiones en el sector se han producido en recursos

tecnológicos, medio ambiente y calidad, aunque eso no es óbice para que convivan

tecnologías más actuales con otras más antiguas.

Esta influencia de las nuevas tecnologías ha permitido a nivel de mantenimiento y mejora

de la competitividad de las empresas del sector que el trabajo temporal esté bajando,

aumentando el personal fijo y mejorando la percepción de los trabajadores de producción

frente a los que ejercían puestos administrativos. Actualmente se considera que estos

puestos (de planta, de producción) aportan más valor dentro de la estructura de la

empresa que los anteriores.

Por otro lado y si hablamos del papel que están ejerciendo las diferentes administraciones

o las propias empresas para potenciar, promover y facilitar la formación de los

trabajadores, éste puede resumirse como nulo. La formación externa dentro de la empresa

es casi inexistente (ya sea dentro o fuera del horario laboral) y la interna se reduce a una

rotación de puestos en la línea de producción, alternando funciones entre los elementos

primeros y últimos de esta línea de producción. Esto también es así por la inexistencia de

centros de formación que trabajen sobre nuestra área de trabajo (manipuladores y

tratamiento de cartón ondulado).

Respecto a los productos y servicios que desde mi punto de vista tienen actualmente

mayor demanda están los cartones de bajo gramaje (respecto a fabricación) y respecto a

manipulación la mayor demanda está en la impresión en flexografía y cuatricomía y el

troquelado.

Finalmente quiero destacar una serie de puntos:

Por un lado, las nuevas competencias profesionales derivadas de las nuevas tecnologías

están generando nuevos puestos de trabajo a la vez que están produciendo la desaparición

de otros, tanto a nivel de procesos, como de productos finales.


164

Por otro, se debería fortalecer la expansión de nuestro sector del cartón, vendiendo su

utilidad frente al plástico (nuestro principal competidor) destacando su continua y total

reutilización.

Otro de los aspectos a tener en cuenta es que las empresas invierten lo mínimo posible en

la prevención de riesgos laborales, ya que se ve como un costo y éste debe ser uno de los

elementos a tratar de cambiar en el futuro.

Respecto a la formación profesional reglada remarcar que nuestra actividad es una

actividad con futuro que adolece de una formación reglada que pueda suplir las nuevas

demandas de trabajo que este sector necesita y va a necesitar en un futuro próximo.


165

4.4.7. D. Joan Solanelles Soler - Gerente Gráficas OLSA

Las Artes Gráficas tienen una gran importancia como sector productivo, siendo el tercer o

cuarto valor en cuanto a volumen de facturación. Hay

muchas empresas y ocupación, especialmente aquí en

Cataluña.

Si nos centramos en las nuevas tecnologías, éstas están

arrasando en todos los sectores y en el nuestro no podía

ser de otra forma; en todos los puestos de trabajo de las

industrias gráficas, desde mandos, operarios, hasta el

comerciales, todos deben formarse y reciclarse para no

quedar relegados. Y es precisamente la carencia más

importante en la actualidad, la necesidad de las

empresas de tener personal tecnológicamente preparado, con estudios, que resulta difícil

en muchos casos de encontrar. En ocasiones incluso, aún comprando un software muy

avanzado de preimpresión, sirva como ejemplo, ni los mismos vendedores del mismo

conocen de un modo muy exacto sus prestaciones y nos vemos obligados a que nuestros

operarios experimenten para encontrar todas las posibilidades del mismo. No sabemos

dónde formarle adecuadamente sobre herramientas tan específicas.

Por su parte, y dados los avances tan acelerados que se producen, en todos los subsectores

de las artes gráficas, pienso que el Catálogo Nacional de Calificaciones Profesionales está

un poco obsoleto. Sin mezclar temas económicos, pienso que hay puestos de trabajo

desfasados y hay otros de mucha importancia que en el catálogo no existen. En este

sentido creo que se tendría que revisar y ponerlo al día. Las competencias profesionales

derivadas de las nuevas tecnologías, dada su novedad, no están bien contempladas en lo

que es el organigrama y habría que actualizarlo.

En cuanto a la configuración del sector, el hecho de que haya muchas pequeñas y

medianas empresas determina un problema de inversión en tiempo. El día a día no deja

espacio para el reciclaje y la formación. Sacar tiempo para la formación supone utilizar


166

horas fuera del horario laboral, por tanto, si se quieren mejorar los conocimientos, se

tiene que pactar y llegar a acuerdos de manera que se pueda compatibilizar un poco toda

esta situación.

Las principales inversiones que realizan las empresas del sector es la compra de

maquinaria de última tecnología. Aunque estemos hablando de cantidades muy

importantes, la mayor productividad compensa el esfuerzo económico. Además cumplir los

ajustados plazos de entrega se ha convertido en el principal objetivo.

Por tanto, recapitulando un poco lo dicho, todo esta ligado entre si. Los clientes hoy en

día piden los trabajos con plazos de entrega más reducidos, ello nos obliga a tener las

tecnologías más novedosas porque también son las más rápidas; pero si se invierte en esas

tecnologías, también hay que hacerlo en la formación de los operarios para que puedan

aprovecharlas.

Otro problema con el que nos encontramos es con que en los centros formativos no se

dispone de los recursos adecuados a nivel de especialización tecnológica. La continua

mejora tecnológica a la hora de sacar nuevas versiones de productos obliga al mismo

fabricante a proporcionar este servicio.

Los sectores en Artes Gráficas que en la actualidad están teniendo un mayor avance son la

flexografía, el offset y la impresión digital. Pero creo que la impresión digital es la que

está viendo mayores cambios. La cantidad de ejemplares determina el segmento ideal

para cada tipo de impresión.

En relación a la formación profesional de los trabajadores a nivel reglado, ésta existe pero

cada día es más complicado encontrar gente que quiera venir a trabajar a las empresas

gráficas, porque no es un sector en el que se ganen grandes sueldos (en la construcción por

ejemplo, con menor necesidad de formación se gana más dinero). Otro problema, que

supongo que es más de la sociedad en general, es que los aprendices no tengan la

paciencia necesaria para estar años mejorando en el puesto de trabajo, cuando en otras


167

actividades pueden lograr más dinero en menos tiempo. Sería conveniente abrir los ojos al

futuro.

Finalmente, quisiera señalar que sería necesaria una mayor difusión de las salidas

laborales del sector gráfico, para que los jóvenes sepan de las opciones de desarrollo

profesional en el mundo de las artes gráficas.


168

4.4.8. D. Ramón Bódalo - Responsable de UGT en la empresa PRINTER INDUSTRIA

GRAFICA NEWCO S.L.

Respecto a la situación actual del sector de Artes Gráficas en Cataluña, éste está

perdiendo peso específico. Se está trasladando el

importante polo de las Artes Gráficas a Madrid,

fundamentalmente en el sector de revistas, por la red de

distribución. Eso no implica tanto el ferrocarril como las

carreteras que al ser radiales desde Madrid propician una

mejor distribución. Eso está afectando a las ofertas de la

producción de revistas, folletos, y catálogos, cuando

hace una serie de años, Cataluña, era en este sentido, la

comunidad más importante del sector de las artes

graficas en el estado español.

La forma en la que el sector está afrontando los nuevos retos tecnológicos creo que se está

realizando sin una programación o una organización previa. Se está trabajando a salto de

mata, es decir, se ve como viene una nueva tecnología pero no nos preparamos para ella,

y cuando está en el seno de las empresas todo el mundo va corriendo para adaptarse a esa

nueva situación.

Debemos aprender de otros países donde se prevé con antelación la implantación de

nuevas tecnologías y en nuestro sector esto no es así.

Realmente en las empresas grandes tenemos la posibilidad de contactar con los

proveedores y antes de que esté la maquina en la empresa, ya se produce una visita al

centro proveedor. Se preparan tanto futuros maquinistas como el mantenimiento de la

máquina estando unos días en la sede de la empresa que fabrica la máquina, o que forma

parte del sistema productivo. Pero en el conjunto del sector (en las pequeñas empresas) se

produce tal cual he comentado anteriormente.


169

En cuanto a las carencias o necesidades del sector y sus trabajadores a nivel formativo,

estamos, como consecuencia de lo anterior, con una escasez de medidas formativas para

adaptarnos a las nuevas tecnologías. La formación reglada que tiene incidencia sobre

nuestro sector está desfasada entre 10 y 15 años en relación a lo que ofrece hoy día la

tecnología en las empresas punteras, tanto en el área de la impresión como de

Preimpresión, porque si entramos en el área de la Postimpresión se ofrecen básicamente,

en la formación reglada, lo que son procesos manuales, cuando hoy en día, está todo ya

mecanizado. Y esto es un desfase que vamos arrastrando y denunciando durante

muchísimo tiempo y al que no se le está poniendo remedio.

En este sentido y tomando como base el catálogo nacional de cualificaciones la formación

reglada no se adecua a las necesidades del sector. El sector necesita mayores

especializaciones en todos los procesos de la Preimpresión, impresión y Postimpresión.

Donde se ha avanzado más, posiblemente porque sea “más fácil” su impartición en los

centros de formación, ha sido en la Preimpresión, porque básicamente se ha ido hacia la

informatización de sus procesos. Es más fácil tener un ordenador con un software que se

puede facilitar y enseñar, que afrontar procesos industriales de impresión y postimpresión

donde la enseñanza reglada no llega.

Frente a los principales problemas con los que se enfrenta el sector de Artes Gráficas en

Cataluña, se puede decir que fundamentalmente estamos en una caída sin fondo en los

precios que están pagando los clientes a las empresas. La competencia se está

produciendo en base a reducir precios y costos, y eso nos lleva a un sector cuyas

características son que el pez grande se come al pequeño, y que el pequeño se está

especializando muchísimo en productos que no se pueden hacer en las empresas grandes.

Con todo, somos un sector bastante cainita, nos estamos mordiendo unos a otros

continuamente y eso impide cierta estabilidad en el sector; impide también, relacionado

con la formación, que a la vez que se están reduciendo precios, los empresarios también

están intentando reducir costos, y todo eso lleva como consecuencia poca estabilidad en el

empleo y que los profesionales que existen en estos momentos en el sector tengan una

edad media alta, con lo cual no estamos sustituyendo a profesionales con experiencia con


170

perfiles similares. No los estamos sustituyendo porque la base tiene una alta rotación y son

personas que no tienen estabilidad en las empresas, con lo cual se está deteriorando la

formación media en el sector.

Respecto a los nuevos retos a nivel formativo es necesaria la adaptación de todos los

trabajadores del sector a las nuevas tecnologías. Como dije antes en el sector de la

Preimpresión ha sido “relativamente fácil” que surjan empresas que puedan facilitar la

formación necesaria para los procesos de la Preimpresión, pero en los restantes sectores

se hace prácticamente imposible porque la evolución tecnológica nos está llevando cada

vez más a hacer grandes líneas de producción; y esto no se puede trasladar a los centros

de formación porque los centros de formación no tienen el capital necesario para poder

tener unas líneas de producción como las que se están instalando ahora, que pueden

costar millones de euros.

Existen simuladores pero estos no están obteniendo el éxito que preveían alguna de las

empresas.

A su vez que la mayor parte del sector de Artes Gráficas esté configurado por pequeñas y

medianas empresas influye sobremanera en el acceso a la formación de los trabajadores.

Este punto es un caballo de batalla que se debe abordar desde las diferentes entidades

sociales que están representadas en el sector, porque la pequeña empresa está recibiendo

ofertas de formación que están repercutiendo positivamente en su especialización, porque

las pequeñas empresas se están especializando en determinados proyectos. Así es más fácil

recibir una formación específica sobre el proyecto que mantiene viva a esa empresa,

mientras que las medianas y grandes empresas del sector abarcan mucho más y tienen más

dificultades para completar su proceso formativo en cada una de sus especialidades.

Entonces salvo en Preimpresión, en el resto se enseña y forma en lo básico del proceso

productivo, porque los procesos complejos sólo se explican de manera teórica y no

práctica. Falta un mejor mecanismo de cooperación con las grandes empresas para que

puedan aportar su experiencia, sus instalaciones, para que se puedan hacer las prácticas

en las empresas. Ese es un gran camino, un gran caballo de batalla, que se tiene que

recorrer y en el que aquí vamos un poco desfasados en relación a otros países de Europa.


171

Las mayores inversiones en nuestro sector se están realizando a nivel tecnológico y pienso

que es un error de los empresarios no invertir en otros apartados porque podemos

(actualmente) tener la mejor tecnología, pero si no invertimos en recursos humanos, si no

tenemos los mejores profesionales formados para que esa tecnología ofrezca rendimiento,

estaremos haciendo la casa por el tejado y no habremos puesto los cimientos adecuados.

Respecto a temas como calidad o medio ambiente en las grandes empresas se están

haciendo cosas, pero en las pequeñas nada. Porque además somos un sector que nos vamos

a ver afectados por las directivas europeas en relación al medio ambiente. Por ejemplo,

los gases que se producen en los hornos de secado de las rotativas, diversas empresas los

emiten directamente a la atmósfera, nosotros tenemos un proceso de cogeneración en el

que aprovechamos estos gases, junto con gas natural para producir electricidad, con lo

cual nuestras emisiones a la atmósfera están controladas, y auditadas por la Generalitat.

Esto en otras empresas no se produce.

El tema de los residuos es un tema que se debería abordar con mayor énfasis por parte de

todos los empresarios y quizás las empresas pequeñas, lo que deberían recibir son

bonificaciones para que pudieran llevar estos procesos a cabo, porque esto al final va en

beneficio de toda la sociedad.

En cuanto a la relación que tienen las nuevas tecnologías respecto al mantenimiento y/o

mejora de la competitividad de las empresas del sector, las nuevas tecnologías son básicas

para que las empresas puedan subsistir. Estamos en una carrera de innovación tecnológica.

Quien no invierte hoy día en nuevas tecnologías, en nueva maquinaria tiene su futuro

abocado al fracaso.

Por otro lado y ante la pregunta de si las diferentes administraciones y/o empresas están

ofreciendo los elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formación de

los trabajadores, por mi experiencia se facilita mucho más por la administración pública

que por las propias empresas, y esto es una contradicción, porque considero que las

empresas deberían de ser las primeras interesadas, los motores, para que la formación

sectorial fuese correcta y provechosa para ellas.


172

Para responder a la pregunta sobre qué tipos de productos-servicios tienen en la

actualidad mayor o menor demanda, hace unos años te hubiera dicho la impresión digital,

ya que parecía que iba a ser un subsector emergente en relación a que iba a ocupar un

espacio entre las empresas tradicionales. Hoy en día la impresión digital se ha

estabilizado, se ha concentrado en un producto que va muy bien, como son los

pequeñísimos tirajes. Estamos hablando de producciones inferiores a 250 ejemplares, y ahí

si creo que tienen su campo a pesar de que la evolución parecía que iba a ser otra.

Respecto a la tipografía ya sólo queda en los pueblos muy pequeños porque ha sido

desbancada por otras cosas; la flexografía sigue teniendo su campo de especialización y va

a seguir existiendo durante los próximos años; el hueco grabado tiene aún su razón de ser

en los grandes tirajes, en folletos y catálogos de grandes producciones porque tiene un

gran handicap en relación al offset, (que es su competencia directa), y es el costo de la

Preimpresión. Por ejemplo un grabado de cilindro es mucho más caro que la producción de

una plancha en CTP para offset y sobre todo y fundamentalmente porque en el estado

español las rotativas de hueco, la más grande que en este momento hay en España está en

el orden de 2.70 metros de ancho de banda, mientras que en Europa se está por encima de

los 4 metros. El mercado español tampoco es tan grande para necesitar rotativas más

grandes y las empresas grandes de hueco se dedican fundamentalmente a la exportación.

Además tienen el gran handicap de cara al futuro de que las nuevas rotativas de offset de

72 páginas prácticamente están rondando un ancho de banda de 2 metros, con lo cual su

ventaja en cuanto al número de páginas que se imprimen a la vez se ha reducido de

manera considerable.





Encuadernación y acabados), creo que se debe particularizar, porque existen diferentes

subsectores. Por ejemplo tú puedes dar formación genérica sobre “imprimir”, sobre qué es

la impresión, pero claro, hay diferentes maneras y modos de imprimir. No todas son


173

iguales, y cada una de ellas requiere una especialización, porque además utilizan sistemas

diferentes, conceptos físico-químicos diferentes. Varía muchísimo el proceso, las

superficies de impresión también pueden variar en función del sistema empleado. Por ello

se debe tender hacia la especialización de sistemas de impresión, sistemas de producción,

etc., con lo cual haríamos la formación mucho más adaptada a la realidad sectorial.

Respecto a algunas de las medidas a proponer respecto a la modernización tecnológica del

sector, es necesario potenciar y mejorar la formación práctica en las empresas que

disponen de tecnología de última generación. Por ello debe implicarse a estas empresas,

haciéndolas partícipes de los procesos formativos.

En cuanto a las nuevas competencias profesionales derivadas de las nuevas tecnologías,

debido a la dinámica de este trabajo y en el caso de grandes líneas de producción es

necesario no sólo dar los conocimientos tecnológicos para producir en la máquina, sino

también dar formación en dirección de equipos, trabajo en equipo, etc. y eso también

debe formar parte de la formación.

Por otro lado, en temas como la prevención de riesgos laborales, la gestión ambiental, y la

calidad, según mi experiencia, las pequeñas empresas (sus empresarios) ven la prevención

de riesgos laborales como un costo. Nuestro sector tiene una gran deficiencia en relación a

la prevención de riesgos laborales. En las grandes empresas la legislación está ayudando

bastante ya que ayuda a controlar ciertas actitudes de los empresarios que en la pequeña

empresa es muy difícil llevar a cabo. En el tema de la prevención de riesgos laborales, la

ley dice que los trabajadores tienen que estar informados y formados en los riesgos

inherentes a sus puestos de trabajo. Yo creo que se produce un incumplimiento

globalizado de esos condicionantes en el sector.

En el caso de la gestión ambiental y la calidad ocurre igual que lo anterior, es decir salvo

las grandes empresas que se ven condicionadas por las inspecciones que realiza la

Generalitat, las pequeñas empresas incumplen sistemáticamente esos parámetros.


174

Finalmente y como resumen de lo comentado es necesario convencer a los empresarios

que invertir en formación es beneficioso para las empresas. Eso es lo más importante. Que

no lo vean como un gasto, que invertir en formación es mejor que invertir sólo en

tecnología, porque supone que inviertes en tecnología, inviertes en recursos humanos,

mejoras la competitividad de tu empresa, mejoras la capacitación de tus trabajadores y

eso al final siempre es mejorar los resultados de la propia empresa. Es necesario

convencerles de que eso es el futuro.


175

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS 5


176


177

5. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

5.1. Datos generales

Hemos confirmado con el presente trabajo determinados datos relativos a la importancia

del sector de Artes Gráficas como base productiva de la economía catalana. Dicha

consideración, más allá de la importancia de las cifras, se fundamenta en una industria

históricamente consolidada que cada año aumenta su volumen de negocio, y que ha visto y

está viendo cómo las nuevas tecnologías afectan permanentemente a su desarrollo.

Estamos antes un sector de origen familiar y con una raigambre gremial que en la

actualidad se sigue manteniendo en microempresas y pequeñas empresas. Tengamos muy

presente que, a pesar de las fusiones de grandes empresas, éstas no representan más allá

del 15% del total. Un 85% de las empresas del sector de Artes Gráficas y auxiliares a éstas

son PyMEs.

Dicha tradición histórica conforma en la actualidad una población laboral estable pero que

resulta en gran medida envejecida, y la incorporación de mano de obra joven no cubre

suficientemente la necesidad de las empresas. El perfil del trabajador de Artes Gráficas en

Cataluña responde mayoritariamente a un profesional de entre 25 y 45 años, pero

mantiene un elevado porcentaje de trabajadores mayores de 45 años de edad (un 25,6%).

En el caso de los directivos, la proporción por edades se desplaza a favor de los mayores

de 45 años, alcanzando niveles del 50% entre los empresarios y directivos de entre 25 y 45

años de edad, y de hasta 47,5% de mayores de 45 años.

El sector de Artes Gráficas se ha desarrollado históricamente mediante el sistema de

aprendices; hoy en día, la cualificación profesional previa es más necesaria que antaño y

los salarios no alcanzan la relación cualificación-retribución adecuada, lo cual supone un

factor muy importante de desincentivación de los jóvenes para incorporarse a las

empresas.


178

Si bien la incorporación de la mujer está aumentando en los últimos años en el sector,

sigue siendo fundamentalmente masculina la población laboral del sector, con un 77,5%

del total. Esta distribución por sexos también coincide con la proporción de directivos,

hombres y mujeres, de las empresas (80% frente a un 20% de éstas). Pero queremos

señalar que las mujeres que ocupan cargos directivos dentro de las empresas son

significativamente más jóvenes que sus homólogos masculinos.

Ya señalábamos en el apartado de resultados del estudio que esta mayor proporción de

hombres atiende a un doble hecho; el histórico, mediante el cuál la mujer no se incorpora

al mercado laboral en nuestro país hasta hace pocas décadas, y de otra parte al tipo de

labor que se producía en las empresas en décadas pasadas, en la que el trabajo se

desarrollaba habitualmente con maquinaria pesada y los procesos industriales estaban

circunscritos con exclusividad al hombre.

La mayor parte de las empresas y trabajadores se concentran en la provincia de Barcelona

y especialmente en su cinturón industrial.

Atendiendo al nivel formativo de los trabajadores, se detecta una distribución bastante

equilibrada en cada uno de los niveles educativos. El sector precisa desde trabajadores

poco cualificados a mandos intermedios y especialistas que exigen formación superior. Las

mujeres por su parte, a pesar de ser minoritarias aún frente al conjunto de hombres,

acceden al sector con niveles de estudios superiores.

Es un sector con poca movilidad laboral interna, casi el 80% de los trabajadores tiene una

antigüedad superior a los diez años. Los puestos de trabajo, a excepción de los primeros

años, resultan bastante estables y la población “envejece” en las empresas. Ello viene

determinado también en gran medida por los similares niveles retributivos de las empresas

hacia sus trabajadores, y convenios colectivos muy consolidados en el tiempo.


179

5.2. Las categorías profesionales y el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales

Se detecta un alto grado de heterogeneidad entre las diversas categorías profesionales,

tomando como referencia el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para el

sector de las Artes gráficas. De las 14 categorías12 que ofrecimos a los encuestados, el

49,4% de ellos no se adscribió a ninguna de ellas. Y un 25% de los mismos no supo

responder a la cuestión demandada. Ello da buena cuenta de que el Catálogo Nacional

resulta desfasado en referencia a los perfiles profesionales que en la actualidad se están

desarrollando en las empresas. En este sentido cabe señalar igualmente que se mantienen

ciertas cualificaciones/procesos que están desfasados, pues suponen sistemas que en la

actualidad no existen o, fundamentalmente, responden a procesos muy puntuales dentro

del entramado general de la formación del trabajador que no suponen un perfil específico.

La renovación del Catálogo lleva ya muchos años en proceso de revisión, pero no se llega

nunca a acuerdos reales para desarrollar una catalogación realista, ajustada a la situación

real del sector. En la actualidad la Unión General de Trabajadores (UGT) ha firmado un

acuerdo con la patronal para trabajar en cooperación en la línea de poder actualizar

finalmente el contenido de éste.

Entendemos que una buena opción sería la de crear perfiles que atendiesen a procesos

reales desarrollados en las empresas y no tanto a cualificaciones que en ciertas situaciones

no se adscriben a realidades concretas, sino meramente teóricas.

Cada vez se automatizan más los procesos, y de cara a un futuro, debieran definirse y

localizarse los perfiles profesionales. En la actualidad no hay compartimentos estancos,

sino que los trabajadores atienden de modo multifuncional a diversidad de tareas. Esta es

12 Preparador de premedia, Responsable publicaciones, Operador impresora, Técnico impresión digital, Operador

sistemas digitales, Impresor digital, Técnico en control de calidad, Operador máquina offset, Técnico en

producción editorial, Jefe departamento comercial, Operador impresora offset, Jefe compras/Jefe de ventas,

Maquinista impresión offset, Otros


180

una de las consecuencias más palpables de la evolución del sector, motivada en buena

medida por la incorporación de nuevas tecnologías a los procesos productivos.

5.3. La empresa y las TICs

No nos quedan resquicios de duda respecto al hecho de que las empresas de Artes Gráficas

han experimentado un importante cambio, una sustancial reestructuración interna, debido

a las nuevas tecnologías. Tanto directivos como trabajadores coincidieron en este punto, si

bien, el porcentaje de unos y otros no es idéntico.

Las diferencias se producen en mayor medida cuando hacemos referencia al grado de

actualización de la empresa, siendo los directivos más optimistas al respecto que los

trabajadores. Un mayor porcentaje de directivos (que de trabajadores) consideran que las

empresas están muy o bastante actualizadas. Los trabajadores opinan en mayor porcentaje

(que los directivos) que su empresa requiere actualizaciones con referencia a las

Tecnologías de la Innovación y la Comunicación.

El cambio tecnológico ha sido y es importante en todos los subsectores de Artes Gráficas

pero ha supuesto un volumen más significativo en la industria auxiliar de Artes Gráficas

que en el resto. Pensemos que la inversión que se produce en subsectores como el de

impresión, el coste de la maquinaria es enorme, mientras que el en el caso de las

industrias auxiliares (más pequeñas habitualmente) se produjo mayor renovación

(numérica) debida a la mayor adquisición y utilización de ordenadores personales que

resultan de inversiones económicamente más viables.

A nivel global, trabajadores y directivos coinciden en el hecho de que las TICs mejoran los

procesos productivos, dotándoles de una mayor agilidad, automatización y mejoras en los

tiempos de respuesta ante los clientes.

En aquellos casos en los que se requiere la reconversión y/o adaptación de puestos de

trabajo a las nuevas exigencias provocadas por la introducción de TICs, se plantea la

necesidad, en determinadas ocasiones, de formar a los trabajadores para el desempeño de


181

nuevas labores. Nuestros datos revelan que en algo más de la mitad de las empresas, se

ofreció formación a estos trabajadores (exactamente en un 53,8% de los casos), mientras

que en un 38,5% de ellos, la reconversión de los trabajadores se produjo sin impartirles

formación alguna.

No obstante, es importante señalar que un volumen muy considerable de esta formación

fue desarrollada por los propios proveedores de maquinaria (un 37% de las respuestas

apuntan en este sentido) sobre sus productos adquiridos por la empresa. Pero debemos

apresurarnos a señalar que esta capacitación dista mucho de ser una formación completa

para el trabajador, pues, en muchos de los casos esta llamada “formación” se limita al

manejo propio de maquinas concretas, sin atender a los procesos internos del desarrollo

laboral. En algunos casos, los propios distribuidores recomiendan a las empresas que los

trabajadores reciban cursos de Formación Continua para aprovechar con mayor

rendimiento los nuevos productos tecnológicos adquiridos.

Señalemos que algo más de la mitad de los directivos consultados (55,2%) mantiene que se

han realizado inversiones en TICs en su empresa. Especialmente importante ha sido este

fenómeno inversor en las empresas de Encuadernación y Acabados (78,6%) y las Industrias

Auxiliares de Artes Gráficas (81,2%). Estas inversiones han girado en torno a cuatro

sistemas prioritarios; la compra de maquinaria, la mejora en las conexiones de intranets e

Internet, la compra de software y de hardware.

Finalmente, concluyamos que se ha creado empleo en todos los subsectores de Artes

Gráficas. Específicamente, donde se ha visto incrementado en mayor medida, ha sido en

las empresas de Encuadernaciones y Acabados (un 50%) y en menor medida en las de

Postimpresión (28,6%). Pero volvemos a percibir una diferente visión sobre la creación (y/o

reconversión) de puestos de trabajos al enfrentar los resultados de unos y otros. Así, el

mayor el porcentaje de directivos que considera que la empresa ha creado o reconvertido

puestos de trabajo por la incorporación de las TICs, y es mayor el número de trabajadores

que considera que no se han creado nuevos puestos de trabajo.


182

5.4. Contenidos formativos

Como aspecto previo a la formación recibida por los trabajadores en las empresas de Artes

Gráficas, quisimos detectar qué conocimiento tienen sobre las posibilidades de formarse

gratuitamente para la mejora profesional. Los datos nos revelan que un 62,2% de los

trabajadores consultados conocían dicha posibilidad. El resto, un 37,8% no conocía dicha

posibilidad o negaba directamente su existencia; ello nos da buena idea de la necesidad de

difundir y potenciar la Formación Continua de modo continuado. Entendemos que

iniciativas como la presente, enmarcada dentro de la línea de Acciones Complementarias a

la Formación Continua, pueden favorecer un mayor y mejor conocimiento del hecho

formativo, tanto para las administraciones públicas como para las propias empresas y sus

trabajadores.

En referencia a las entidades promotoras, impulsoras, o que simplemente desarrollan y

potencia la Formación Continua, el conocimiento por parte de los trabajadores se decantó

principalmente por los sindicatos de trabajadores y el Gremi de Industrias Gráficas de

Cataluña. También resultan conocidas en este sentido la Generalitat de Cataluña y la

Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo.

Si atendemos a la formación que el trabajador de Artes Gráficas en Cataluña desarrolló en

el pasado año, el 42,8% realizó algún tipo de formación; pero hagamos notar que ésta pudo

ser Formación Privada, Formación Continua o Formación Ocupacional. En este sentido, el

30,6% del total realizó alguna acción de Formación Continua como trabajador empleado y

sólo un 7,2% desarrollo formación en la Oferta Privada, relacionada con su ocupación.

Además las mujeres realizaron, porcentualmente, más formación que los hombres. En

cuanto a la edad, no se han percibido diferencias dignas de mención. Pero si hemos

observado que aquellos trabajadores que tienen mayor formación reglada, también

desarrollan más formación continua en las empresas. Hemos detectado a nivel empresarial

una mayor concienciación de la necesidad de formar a los trabajadores entre aquellos

directivos y empresarios que tienen estudios superiores que en aquellos otros con

inferiores niveles formales de estudios.


183

Las temáticas preferidas versan sobre conocimientos y destrezas específicas del puesto de

trabajo; hablamos por tanto de una formación muy centrada en el puesto de trabajo de

modo troncal; pero hemos detectado un importante giro en las tendencias, en las

preferencias de los trabajadores del sector con referencia al pasado, en tanto en cuanto

los cursos de idiomas han sido mayoritariamente demandados por trabajadores de todos

los rangos de edad y sexo. Este reciente interés por disponer de conocimientos en idiomas,

que no resultaba hace unos años tan común, tenemos que reverenciarlo como un cambio

sustancial debido a las nuevas tecnologías. En la actualidad toda la información sobre

maquinaria de última generación existe en ingles o alemán, principalmente, y los

trabajadores y empresarios detectan como necesidad el acceso a toda la información para

su funcionamiento habitual.

La duración de los cursos es mayoritariamente menor de las 50 horas. Esta tendencia,

suele ser la más productiva, en tanto en cuanto se pueden hacer más cursos distintos, de

un modo más continuado, más repetitivo temporalmente. De este modo el empresario no

tiene que invertir en demasiadas horas de trabajo de producción (del trabajador) y el

empleado podría estar más actualizado en TICs permanentemente. Si se desarrollan cursos

de 200 horas, por ejemplo, la utilidad puede ser menor en este sentido. Alrededor del 60%

de los trabajadores que recibieron Formación Continua en el pasado año, hicieron dos o

tres cursos.

Abogamos por tanto por un mayor número de acciones formativas con carga lectiva más

reducida, frente a cursos de muchas horas. Pero queremos señalar una salvedad a este

respecto: este modo de trabajar resulta útil para trabajadores que ya disponen de una

preparación previa suficiente. No así en el caso de aquellos trabajadores que vienen de

sectores distintos o cuya formación es insuficiente. Asociamos por tanto la formación en

cursos de corta duración con el “mantenimiento” y no así con el “nuevo aprendizaje”.

Por otra parte, en un gran número de casos, el volumen de horas de formación viene

determinado externamente por parte de las consultoras de formación y centros de

enseñanza, en función de sus catálogos formativos. Los mismos acogen un amplio abanico

de opciones tanto temáticas como de carga lectiva, pero en el caso de pequeñas


184

empresas, (las posibilidades de formación vienen mediante “Contratos Programa”,

“Formación Bonificada” o “Formación Privada”, las dos primeras gratuitas y la tercera de

pago), el crédito de que disponen las empresas para bonificarse suele ser pequeño y les

exige adaptarse al volumen horario de las empresas de formación que disponga de los

cursos de interés para los trabajadores de la empresa. En el caso de acciones formativas

propias de “Contratos Programa” hay que adscribirse igualmente al catálogo ofertado con

los horarios previamente establecidos.

Toda esta circunstancia nos lleva a plantearnos que las empresas, están directa o

indirectamente supeditadas a terceros (las empresas de formación o las entidades

solicitantes de los “Contratos Programa”) a la hora de determinar el volumen de tiempos

dedicados a formación por parte de sus trabajadores, siempre y cuando no se acuda a la

formación bonificada o la oferta privada de formación, en las cuales, las opciones si son

mucho más diversificadas.

La modalidad de formación mayoritariamente utilizada es la presencial. En ella, el

trabajador de este sector sigue demandando un profesional, el profesor, que mantenga el

seguimiento constante en la formación, que le organice e incluso presione en el

aprendizaje. Bastantes enseñanzas de procesos se realizan con maquinaria compleja y (con

excepción de los simuladores, que no han obtenido todo el éxito que se preveía hasta el

momento) se requiere por tanto realizar la formación de modo práctico sobre maquinaria

real, y no resulta suficiente el estudio teórico de los procesos y acciones.

Otros factores apuntan a una cultura de “puertas afuera”. La formación “en casa” como

puede ser la teleformación o la formación a distancia, no goza de gran difusión en nuestro

país si la comparamos con países del entorno europeo, si bien, pensamos que ésta será la

tendencia en un futuro no muy lejano. Las previsiones, así nos lo confirman representantes

del sector y de consultoras de formación, apuntan a la formación mixta (blended-learning)

y el e-learning (teleformación a través de Internet a tiempo completo) con el uso más

extendido de simuladores para procesos complejos.


185

Esta circunstancia nos lleva directamente a otra de las cuestiones planteadas a nuestra

muestra de trabajadores y directivos; la posibilidad de realizar la formación dentro del

horario laboral. Según los trabajadores, algo más de un tercio considera que existe alguna

posibilidad de desarrollo formativo dentro de la jornada laboral (34,7%). Los directivos son

algo más positivos en este sentido y alcanzan el 64,8% del total.

La realidad descrita por los expertos en el sector, formadores y representantes sindicales

apunta a que estas cifras resultantes son demasiado optimistas. En muchos de los casos, la

formación se está desarrollando fuera del horario laboral, pues ésta viene impulsada por el

empresario que obliga a realizarla tras la jornada de trabajo común. En un aún elevado

número de casos, el empresario sigue sin ver la formación como una inversión de cara al

rendimiento de la empresa.

Los trabajadores presentan siempre dificultades horarias con respecto a la recepción de

cursos. Pues las empresas funcionan presionadas por los pedidos, y dedicar horas de

trabajo a la formación supone un problema para la empresa. Por su parte, ciertas

soluciones de compromiso pueden estar dando buenos resultados, como que los

trabajadores no tengan que desplazarse para recibir la formación, sino que el formador va

a la empresa. A nivel de horarios, en ciertos casos se llega al compromiso mediante el cual

la empresa forma al trabajador, pero para ello debe utilizar horario “extraoficial” (tal

como el viernes tarde, por ejemplo).

Señalamos por tanto que si la formación se realizase dentro de la jornada laboral y dentro

de la empresa (evitando al trabajador la necesidad de desplazamientos) habría mayor

interés por parte de los trabajadores en recibir acciones formativas.

5.5. Valoración de la Formación Continua

Tanto trabajadores como directivos de las empresas de Artes Gráficas de Cataluña tienen

una buena consideración sobre la utilidad de la formación recibida. Los trabajadores

consideraron muy útiles las acciones formativas desarrolladas (37,9%) o moderadamente

útiles (44,3%)


186

La importancia que los directivos otorgan a la formación de los trabajadores (77,5%) choca

con que sólo el 35% de los trabajadores de las empresas haya recibido Formación Continua.

Se produce por tanto un choque entre lo deseable y la realidad, pues intervienen diversos

factores que dificultan un mayor desarrollo del hecho formativo en las empresas. Ya

hemos hecho referencia con anterioridad a algunos de ellos; las dificultades que

representa ocupar tiempos de producción para formarse (con el consiguiente gasto

económico que ello representa a corto plazo para la empresa (sin tener en cuenta que

realmente se trata de una inversión para el futuro más inmediato). Dificultades en los

desplazamientos a los centros de formación donde se imparten los cursos y que se

desarrollan en modalidad presencial (recordemos que es la más utilizada en el sector).

Problemas directamente relacionados con el gasto en formación cuando ésta es de ámbito

privado por parte de la empresa.

Entre los trabajadores los motivos más aducidos de utilidad fueron la posibilidad de

conseguir nuevos conocimientos (38,6%) y cuestiones de aplicabilidad en el puesto de

trabajo (24,3%).

Esta valoración positiva de la que hablamos, es referida a un nivel global; pero cuando

circunscribimos la cuestión a la suficiencia que la formación en Tecnologías de la

Información y la Comunicación ofrece a los trabajadores para el puesto de trabajo, un

62,3% de los encuestados la calificó como positiva, si bien un nada despreciable 35,2% no

la consideró suficiente. Ello debe alertarnos sobre la necesidad de mejorar en todos los

aspectos que las acciones formativas deben ofrecer a los alumnos para resultar

verdaderamente de utilidad; profesorado, calidad en los temarios, actualización de las

temáticas, flexibilidad en los itinerarios de aprendizaje, adaptación a la idiosincrasia de

las empresas y sus trabajadores, etcétera.

Ya señalamos en un apartado anterior que la preferencia (y desarrollo) mayoritaria en

cuanto a modalidad formativa corresponde a acciones presenciales (en un 82,9% de los

encuestados). Pues bien, quisimos ahondar en los motivos que llevan a los encuestados a

elegir dicha preferencia sobre el resto de opciones. Las respuestas se movieron en un

amplio abanico de posibilidades, que comprenden la mayor atención personal, más directa


187

(17,3%), la posibilidad de comunicar in situ con el profesor (17,3%), el aprendizaje

realizado directamente sobre la maquinaria, tal como ya señalábamos con anterioridad

(12,1%), la obligación de asistir a clase (12,2%) o porque consideran que se obtiene de ese

modo un mayor aprendizaje (14,8%).

Los directivos consideraron importante la realización de acciones formativas por parte de

sus trabajadores en tanto en cuanto les permite actualizar sus conocimientos y mejora la

competitividad de la empresa. Sólo un 12% de los directivos encuestados consideró motivos

de promoción laboral. Por nuestra parte, la experiencia nos dice que en cualquier sector

laboral en que se desarrolla Formación Continua, la promoción laboral y la empleabilidad

son algunos de los factores que un modo más específico y contrastable se ven mejorados

en el trabajador y en la empresa.

5.6. Conocimiento y publicidad de la Formación Continua

La Formación Continua sigue siendo desconocida para aproximadamente la mitad de los

trabajadores del sector de Artes Gráficas en Cataluña. Y eso a pesar de los importantes

esfuerzos que tanto las administraciones públicas como el resto de entidades implicadas

en este sistema de Formación realizan año tras año para publicitar y difundir los

programas formativos y la utilidad de una formación continuada a lo largo de la vida

laboral del trabajador.

El desconocimiento tan elevado revela una de las carencias fundamentales del sistema

actual de Formación Continua; de manera que, independientemente del número de

acciones formativas, de la calidad de las mismas, de su metodología, de los beneficios de

su realización, independientemente de todo ello, si la información sobre su existencia no

llega al usuario final, el resto del esfuerzo será baldío. En este sentido, juegan un papel

muy importante tanto las entidades públicas como los agentes sindicales y entidades

organizadoras de acciones formativas. Pero pensamos que el papel de los empresarios en

este sentido es fundamental, en tanto en cuanto la información suele llegar en las

empresas primeramente a ellos (recordemos que el 85% de las empresas del sector son

PyMEs) y la transmisión de esa publicitación de la Formación Continua debe llegar al


188

trabajador. Si algún eslabón de la cadena obstruye el paso de la información, cualquier

esfuerzo previo en inversión, publicidad, difusión y subvención habrá sido desperdiciado.

Hemos detectado igualmente un alto desconocimiento por parte de los empresarios y

directivos de empresas sobre las posibilidades de bonificación de que disponen. Casi la

mitad de los consultados, un 47,5% saben de dicha posibilidad; por tanto resta otra

“mitad” que no sabe que la formación de sus trabajadores le resultaría gratuita, y sólo

sería necesario buscar soluciones de tipo horario para que no supusiese ninguna pérdida

temporal para la empresa. Para ello, ya hemos señalado con anterioridad que algunas

modalidades formativas “no presenciales” posibilitan este hecho.

Dicho desconocimiento por parte de los empresarios del sector se puede considerar a nivel

global; es decir, no se han apreciado diferencias a este respecto al analizar los diversos

subsectores. Tan sólo los subsectores de Impresión de Textos y el de Postimpresión

registraron un desconocimiento algo superior al resto, pero sólo en un 10%.

Concluimos por tanto que algo más de la mitad de los directivos de empresas de Artes

Gráficas desconocen que disponen de un crédito de formación para sus trabajadores que

puede ser bonificado íntegramente en los Seguros Sociales. Y dicho desconocimiento se

produce también en cuanto al conocimiento de entidades financiadoras, ejecutoras o/y

difusoras de acciones de formación. Creemos que el desconocimiento es uno de los

mayores problemas a los que debiera atenderse en la actualidad por parte de las

administraciones públicas.

Pero vayamos a aquel sector de los trabajadores (y directivos) que sí recibieron

información; a esa “otra mitad” de nuestro universo de estudio. Entre los medios a través

de los cuáles el trabajador recibió la información, se encuentra principalmente la propia

empresa, en un 35,4% de los casos o a través de sindicatos (34,9%) mayoritariamente. El

Gremi de Industrias Gráficas de Cataluña también es un importante vocero en este sentido

con un 18,3% u otras organizaciones empresariales (17,7%). El esfuerzo que día tras día

realizan estas entidades resulta encomiable y fundamental para que el entorno formativo

en las empresas del sector avance.


189

Los directivos por su parte, reconocen en primer lugar al Gremi (37,5%) y a otras

organizaciones empresariales (35%) como principales canales de información relacionada

con la Formación Continua de sus trabajadores.

Tratando de buscar vías de mejora en la difusión de las acciones formativas a

trabajadores, preguntamos a los encuestados por los sistemas de recepción preferidos; la

elección mayoritaria no deja lugar a dudas; el correo electrónico se erige como medio

fundamental para la información. El 62,5% de los directivos y el 46,7% de trabajadores

dejan constancia de ello. En un alto nivel de interés queda también el correo tradicional

(con un 40% de encuestados que lo señalaron entre sus preferencias). Los trabajadores

también consideran el teléfono, la prensa y los folletos publicitarios como opciones para

mantenerse informados; no así los directivos, que no tuvieron en cuenta dicha posibilidad

como útil.

Llama la atención la alta preferencia por una tecnología de difusión tan actual y potente

como el correo electrónico, frente a la baja preferencia por acciones formativas en una

modalidad como el e-learning, que utiliza a fin de cuentas el mismo canal de transmisión

que el correo electrónico (Internet). Ya hemos señalado en apartados anteriores las

posibles causas de este hecho.

5.7. Motivos y materias para la formación

El trabajador de Artes Gráficas plantea en un 66,4% de los casos como motivo principal

para su formación el de la mejora de los conocimientos de que dispone, más destacada en

el caso de las mujeres que en los hombres. La motivación personal y la adaptación a los

cambios laborales, así como las mejoras en la capacitación, también obtienen resultados

que superan el 20% de los encuestados.

Pero siguen existiendo motivaciones para los trabajadores, en la dirección inversa, esto es,

para no creer conveniente recibir formación continua en las empresas. Poca aplicabilidad

de los conocimientos (8,9%), lejanía a los centros de formación (5,2%), no necesidad de

actualizar conocimientos (4,8%), etcétera. Pero como se puede apreciar, los porcentajes


190

son bajos en todos los casos, y sólo se plantean como niveles a tener en cuenta los de

aquellos motivos que no revelan tanto un desinterés por la Formación Continua, como una

problemática asociada a la realización de acciones formativas.

Así, nos encontramos con que un 22,5% de los encuestados señaló la falta de información

sobre cursos ofertados como un problema para no realizar formación. Un 19,3% de

trabajadores plantea la incompatibilidad horaria como causa que dificulta su posibilidad

de formación en su puesto de trabajo. Dicha problemática se observa más entre las

mujeres trabajadoras que en los hombres.

En un tercer nivel porcentual (con un 13,9%) aparece la falta de tiempo libre como motivo

de dificultad. Ésta se manifiesta de un modo más acentuado en las mujeres que en los

hombres.

Si observamos los resultados obtenidos según grupos de edad, se aprecia que entre los

jóvenes, los menores de 25 años hay un mayor porcentaje de trabajadores que consideran

que las acciones de Formación Continua aportan exclusivamente teoría y no conocimientos

prácticos aplicables al puesto de trabajo. Esta circunstancia encuentra en el sector que

nos ocupa una especial relevancia, pues el mercado exige tiempos de respuesta cada vez

más rápidos y por tanto resultados inmediatos que dejan de lado el componente teórico de

los procesos de elaboración de manufacturas en Artes Gráficas. Esa “urgencia”, esa

“inmediatez” propia del mercado está siendo más fácilmente adoptada por parte de los

jóvenes, pero creemos que ello puede revertir en una decadencia en la calidad de los

productos finales, en tanto en cuanto el desconocimiento de los aspectos físico-químicos

que operan en la base de los procesos de producción (en el interior de la maquinaria)

puede llevar a las empresas a depender de terceros (en este caso, de los proveedores)

ante los problemas que surjan.

Preguntados los trabajadores y directivos sobre aquellas materias de mayor interés

formativo, obtuvimos un alto interés por parte de ambos en los cursos de idiomas. Esta

circunstancia, dirigida en buena medida por las necesidades de manejo de la maquinaria

(la documentación de la misma siempre está en otros idiomas, fundamentalmente inglés) y


191

ello explica que los trabajadores busquen una mayor formación para su aplicabilidad al

puesto de trabajo. En mayor medida aún consideraron los directivos la necesidad de

acciones formativas en idiomas (un 27,5% de ellos así lo expresaron).

Los cursos sobre impresión offset son la materia de mayor interés por parte de los

directivos para formar a sus trabajadores, así como las acciones dirigidas a la gestión y el

control de calidad. Por su parte, los trabajadores prefieren en mayor grado los idiomas (ya

señalados) y los cursos sobre diseño gráfico, los procesos de Artes Gráficas, y las técnicas

de impresión digital.

Como conclusión, señalemos que la ejecución de acciones formativas sigue resultando de

interés para trabajadores y empresarios. Especialmente significativa nos resulto una tabla

de resultados según la cual, el 54,5% de los directivos consultados observó mejoras en la

productividad de su empresa debida a la formación de sus trabajadores. Mejoras de

calidad y de gestión (27,3%) u otras mejoras sin determinar (36,4%).


192


193

ANEXO – TABLAS 6


194


195

6. ANEXO – TABLAS

6.1. TABLAS - TRABAJADORES

Sexo

Edad Total % Hombre (77,5%)

Mujer (22,5%)

Menor de 25 años 5,8 5,0 8,6 Entre 25 y 45 años 68,6 66,7 75,3 Más de 45 años 25,6 28,3 16,0 Total trabajadores 360 279 81

Tabla-Gráfico T1: Trabajadores según tramos de edad y sexo

Sexo % Hombre 77,5 Mujer 22,5 Total trabajadores 360

Tabla-Gráfico T2: Porcentaje de trabajadores de artes gráficas según sexo

Comarca Provincia % Bages Barcelona 2 Baix Llobregat Barcelona 20.4 Barcelonès Barcelona 37.1 Valles occidental Barcelona 14.9 Valles oriental Barcelona 6 Girona Girona 3.1 Lleida Lleida 3.5

Tabla-Gráfico T3: Trabajadores según origen geográfico


196

Sexo Nivel de estudios Hombre Mujer

Sin estudios 1,1 - Educación obligatoria 31,5 6,2 Ciclos Grado Medio 18,3 12,3 Ciclos Grado Superior 13,6 28,4 Bachillerato 16,5 23,5 Univ. medios (Diplomatura) 9,7 4,9 Univ. superior (Licenciatura) 8,6 24,7 Otros 0,7 -

Tabla-Gráfico T4: Trabajadores según nivel de estudios y sexo

Sexo Antigüedad empresa %

Hombre Mujer Menos de 1 año 6,7 5,0 12,3 De 1 a 5 años 24,7 23,7 28,4 Entre 5 y 10 años 20,6 17,9 29,6 Más de 10 años 48,1 53,4 29,6 Total trabajadores 360 279 81

Tabla-Gráfico T5: Trabajadores por antigüedad en el sector de las AAGG y sexo

Grado de actualización en TICs %

Muy actualizada 15,0

Bastante actualizada 25,3

Moderadamente actualizada 17,2

Requiere actualizaciones 9,4

Requiere importantes actualizaciones 5,8

Ns/Nc 27,2

Total trabajadores 360

Tabla-Gráfico T6: Actualización de la empresa en TICs, según los trabajadores


197

Cambios por TICs % Sí 53,6 No 31,1 Ns/Nc 15,3 Total trabajadores 360

Tabla-Gráfico T7: Percepciones sobre cambios producidos por las TICs en la empresa

Cambios por TICs % Introducción nueva maquinaria 44,0 Mejoras producción 23,8 Mejoras impresión 19,7 Digitalización 11,9 Nuevo software 10,9 Mejoras gestión 8,3 Mejoras calidad 7,3 Mejoras facilidad y comodidad 4,1 Nuevas ocupaciones 4,1 Nueva organización del espacio 2,1 Todos en general 2,1 Otras 3,1 MÚLTIPLE13. ESPONTANEA.

Tabla-Gráfico T8: Cambios producidos en la empresa debidos a las TICs

Nuevos puestos de trabajo por TICs % Técnicos y operarios producción 26,4 Técnicos informáticos 23,1 Técnicos gestión 19,8 Técnicos y operarios impresión 15,4 Técnicos comerciales 8,8 Personal administración 6,6 Atención al cliente 3,3 Otros 5,5 Ns/Nc 16,5

MÚLTIPLE. ESPONTANEA. Tabla-Gráfico T9: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de TICs

13 La calificación de MÚLTIPLE responde a la posibilidad que tuvieron los encuestados de marcar más de una

opción, lo cual origina que los sumatorios sean superiores al 100%.


198

Conocimiento cursos gratuitos % Sí 62,2 No 12,5 Ns/Nc 25,3

Tabla-Gráfico T10: Conocimiento sobre las posibilidades de recibir cursos gratuitos de Formación Continua

Entidades que financian o promueven Formación Continua %

Sindicatos 21,0 Gremio AAGG 17,4 Generalitat de Catalunya 16,1 Forcem 15,6 Otras Admones. Públicas 7,6 Patronales 4,5 Otras 11,6 Ns/Nc 29,0

MÚLTIPLE. ESPONTANEA. Tabla-Gráfico T11: Conocimiento de entidades que financian o promueven Formación

Continua

Sexo Tipo de curso Total %

Hombre Mujer Formación continua 30,6 28,3 38,3 Formación ocupacional 5,0 5,4 3,7 Oferta privada 7,2 6,5 9,9 Ningún curso 33,6 35,1 28,4 Ns/Nc 27,5 28,3 25,9

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T12: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según sexo


199

Edad

Tipo de curso Total % Menos de 25 años

Entre 25 y 45 años

Más de 45 años

Formación continua 30,6 28,6 31,6 28,3 Formación ocupacional 5,0 9,5 4,9 4,3 Oferta privada 7,2 4,8 8,9 3,3 Ningún curso 33,6 38,1 33,2 33,7 Ns/Nc 27,5 28,6 25,5 33,7 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T13: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según tramos de edad

Nivel de estudios Tipo de curso

Sin estudios Educación

obligatoria Bachiller. Ciclos grado Medio

Ciclos grado

Superior

Univers. medios

Univers. superior

Formación continua 26,9 - 29,2 32,8 37,7 19,4 38,6

Formación ocupacional 5,4 - 7,7 6,6 3,3 6,5 -

Oferta privada 2,2 10,8 4,9 6,6 12,9 13,6

Ningún curso 38,7 66,7 36,9 32,8 26,2 25,8 29,5

Ns/Nc 30,1 33,3 26,2 24,6 27,9 38,7 22,7 MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T14: Tipo de cursos de formación no reglada realizados, según nivel de

estudios

Tipo de curso % Específicos área de trabajo 63,6 Calidad, riesgos laborales… 33,6 Idiomas 21,8 Ofimática 13,6 Ns/Nc 0,9 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T15: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador


200

Sexo Tipo de curso % Hombre Mujer

Específicos área de trabajo 63,6 65,8 58,1 Calidad y/o riesgos laborales 33,6 38,0 22,6 Idiomas 21,8 15,2 38,7 Ofimática 13,6 15,2 9,7 Ns/Nc 0,9 1,3 - MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T16: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador, según sexo

Edad Tipo de curso % Menos de

25 años Entre 25 y

45 años Más de 45

años Específicos área de trabajo 63,6 66,7 62,8 66,7 Calidad, riesgos laborales… 33,6 50,0 28,2 50,0 Idiomas 21,8 16,7 24,4 16,7 Ofimática 13,6 16,7 11,5 16,7 Ns/Nc 0,9 - 1,3 - MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T17: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador, según tramos de edad

Nivel de estudios Tipo de curso

Total % Educación

obligatoria Bachillerato Ciclos grado Medio

Ciclos grado

Superior

Univers. medios

Univers. superior

Específicos área de trabajo

63,6 56,0 73,7 70,0 65,2 - 47,1

Calidad, riesgos laborales…

33,6 56,0 42,1 50,0 13,0 - 11,8

Idiomas 21,8 4,0 26,3 25,0 21,7 33,3 35,3 Ofimática 13,6 12,0 10,5 15,0 4,3 16,7 29,4 Ns/Nc 0,9 - - - 4,3 - -

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T18: Tipo de curso de Formación Continua realizado por el trabajador,

según nivel de estudios


201

Sexo Horas de formación % Hombre Mujer

Hasta 50 horas 45,7 48,0 39,5 De 51 a 100 horas 16,4 12,7 26,3 De 101 a 150 horas 6,4 4,9 10,5 De 151 a 200 horas 5,0 4,9 5,3 Ns/Nc 26,4 29,4 18,4

Tabla-Gráfico T19: Horas de formación recibidas, según sexo

Edad Horas de formación % Menos de

25 años Entre 25 y

45 años Más de 45

años Hasta 50 horas 45,7 42,9 42,2 58,1 De 51 a 100 horas 16,4 14,3 16,7 16,1 De 101 a 150 horas 6,4 14,3 6,9 3,2 De 151 a 200 horas 5,0 - 6,9 - Ns/Nc 26,4 28,6 27,5 22,6

Tabla-Gráfico T20: Horas de formación recibidas, según tramos de edad

Sexo Modalidad formación % Hombre Mujer

Presencial 85,7 86,3 84,2 Cursos a distancia 14,3 11,8 21,1 Internet 5,0 4,9 5,3 Mixtos 0,7 1,0 - Ns/Nc 1,4 2,0 - MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T21: Modalidad de formación recibida, según sexo

Edad Modalidad formación % Menos de

25 años Entre 25 y

45 años Más de 45

años Presencial 85,7 85,7 83,3 93,5 Cursos a distancia 14,3 14,3 16,7 6,5 Internet 5,0 - 6,9 - Mixtos 0,7 1,0 - - Ns/Nc 1,4 - 1,0 3,2 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T22: Modalidad de la formación recibida, según tramos de edad


202

Nivel de estudios

Modalidad formación

Educación obligatoria

Ciclos grado Med.

Ciclos grado Sup.

Bachillerato Univers. medios

Univers. superior

Presencial 93,1 76,9 89,3 92,0 81,8 76,2 Cursos a distancia 10,3 19,2 14,3 4,0 27,3 19,0

Internet - 11,5 3,6 - - 14,3 Mixtos - - - - - - Ns/Nc - - - - - 4,8

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T23: Modalidad de la formación recibida según nivel de estudios

Utilidad formación % Muy útil 37,9 Moderadamente útil 44,3 Nada útil 7,1 Ns/Nc 10,7

Tabla-Gráfico T24: Valoración sobre la utilidad de la Formación Continua recibida

Motivos de utilidad % Aprendizaje nuevos conocimientos 38,6 Posibilidad aplicar conocimientos 24,3 Duración del curso 9,9 Idoneidad de los formadores 9,9 Otros motivos 14,9 Ns/Nc 2,4

Tabla-Gráfico T25: Motivos de utilidad de la Formación Continua recibida

Sexo Modalidad preferida % Hombre Mujer

Presencial 82,9 84,3 78,9 Cursos a distancia 8,6 7,8 10,5 Internet 4,3 3,9 5,3 Mixtos 6,4 5,9 7,9 Ns/Nc 2,1 1,0 5,3 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T26: Preferencia por la modalidad de la formación según sexo


203

Nivel de estudios Modalidad preferida

Educación obligatoria

Ciclos grado Med.

Ciclos grado Sup.

Bachillerato Univers. medios

Univers. superior

Presencial 89,7 88,5 85,7 80,0 72,7 71,4 Cursos a distancia 6,9 3,8 10,7 12,0 18,2 4,8

Internet - 3,8 3,6 8,0 9,1 4,8 Mixtos 3,4 7,7 3,6 12,0 - 9,5 Ns/Nc 3,4 - - - - 9,5 Tabla-Gráfico T27: Preferencia por la modalidad de la formación según nivel de

estudios

Motivos modalidad presencial % Más comunicación con el profesor 19,1 Más atención personal directa 17,3 Por mayor aprendizaje 14,8 Aprendizaje sobre la máquina 12,1 Obligación de asistir a clase 12,2 Por comodidad 9,6 Otros 12,2 Ns/Nc 2,7

Tabla-Gráfico T28: Motivos de preferencia por la modalidad presencial en Formación Continua

Sexo Posibilidad Formación Continua Hombre Mujer

Sí 36,6 32,9 No 59,5 58,2 Ns/Nc 6,2 6,6

Tabla-Gráfico T29: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral, según sexo


204

Edad Posibilidad

Formación Continua Menos de 25 años

Entre 25 y 45 años

Más de 45 años

Sí 32,5 35,2 39,1 No 61,1 63,3 58,5 Ns/Nc 6,4 1,5 2,4

Tabla-Gráfico T30: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral, según tramos de edad

Módulo formativo % % Idiomas 22,2 Materias y productos impresión 9,9 Procs. Artes Gráficas 16,7 Gestión fabricación prod. grafico 9,3 Diseños gráfico 15,8 Logística 9 Tecs. de impresión digital 14,7 Planificación prod. editorial 8,7 Atención al Cliente 14,7 Creatividad 8,5 Marketing 13,3 Manipulación del papel 8,2 Prevención riesgos laborales 12,5 Cursos serigrafía 8,2 Ofimática 12,5 Cursos flexografía 8,2 Tratamiento. de imágenes 11,9 Preparación impresión offset 7,9 Internet 11,9 Otras 7,9 Diseño paginas web 11,8 Cursos troquelado 7,1 Gestión y control calidad 11,4 Maquinista offset un color 6,8 Impresión dispositivos digitales 11,2 Encuadernación artesanal 6,5 Sistemas. calidad 10,6 Cursos estampación 6,2 Maquinista offset varios colores 10,4 Maquinista de serigrafía 5,7 Impresión offset 10,3 Ns/Nc 4,3 Prep. archivos impresión digital 10,0

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T31: Módulos formativos deseados por los trabajadores en su Formación

Continua

Recepción información % Sí 48,6 No o Ns/Nc 51,4 Total trabajadores 360

Tabla-Gráfico T32: Porcentaje de trabajadores que recibió información sobre Formación Continua en el último año


205

Canales de información % Por medio de mi empresa 35,4 Organizaciones sindicales 34,9 Gremios o asociaciones 18,3 Organizaciones empresariales 17,7 Cámaras de comercio 9,1 Administraciones públicas 8,0 Otras organizaciones 8,6 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T33: Canales de recepción de la información sobre acciones de Formación Continua

Motivos realización cursos % Mejora conocimientos 66,4 Motivación personal 30,7 Adaptación cambios laborales 23,6 Mejora capacitación profesional 21,4 Cambios legislativos 3,6 Otras 4,3 Ns/Nc 7,9 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T34: Motivos para la realización de acciones de Formación Continua

Sexo Motivo % Hombre Mujer

Mejora conocimientos 66,4 65,7 68,4 Motivación personal 30,7 27,5 39,5 Adaptación cambios laborales 23,6 27,5 13,2 Mejora capacitación profesional 21,4 20,6 23,7 Cambios legislativos 3,6 4,9 - Otras 4,3 5,9 - Ns/Nc 7,9 7,8 7,9

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T35: Motivos para la realización de acciones de Formación Continua,

según sexo


206

Nivel de estudios

Motivo Educación obligatoria

Ciclos grado Med.

Ciclos grado Sup.

Bachiller Univers. medios

Univers. superior

Mejora conocimientos 62,1 61,5 75 68,0 72,7 61,9

Motivación personal 20,7 30,8 39,3 32,0 36,4 28,6

Adaptación cambios laborales

34,5 11,5 28,6 24,0 27,3 14,3

Mejora capacitación profesional

10,3 23,1 21,4 28,0 27,3 23,8

Cambios legislativos 10,3 3,8 - 4,0 - -

Otras 13,8 - 3,6 4,0 - - Ns/Nc - 6,5 3,6 4 0,1 7

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T36: Motivos para la realización de cursos de formación según niveles de

estudios

Motivo % Falta información cursos ofertados 22,5 Incompatibilidad horaria 19,3 Poco tiempo libre 13,9 Conocimientos no aplicables 8,9 Cursos sólo proporcionan teoría 5,7 Lejanía centro de formación 5,2 Conocimiento suficiente de materia 4,8 Innecesario actualizar conocimientos 4,8 Temática poco interesante 4,8 Opinión desfavorable compañeros 4,3 Sólo se aprende con la experiencia 4,3 Inutilidad de los cursos 3,9 Por medios tecnológicos utilizados 3,9 Otros motivos 8,9 Ns/Nc 3,6

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T37: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua


207

Sexo Motivo %

Hombre Mujer Falta información cursos 22,5 22 24,3 Incompatibilidad horaria 19,3 17,5 26,7 Poco tiempo libre 13,9 13 17,4 Conocimientos no aplicables 8,9 9,6 5,7 Cursos sólo son teoría 5,7 5,7 5,7 Lejanía centro formación 5,2 5,1 5,7 Conocimiento suficiente 4,8 4 8,1 Innecesario más conocimientos 4,8 5,1 3,4 Temática poco interesante 4,8 5,1 3,4 Opinión desfavorable 4,3 4,5 3,4 Sólo se aprende experiencia 4,3 4,5 3,4 Inutilidad de los cursos 3,9 4 3,4 Por tecnología utilizada 3,9 4 3,4 Otros motivos 8,9 8,5 10,4 Ns/Nc 3,6 4,2 3,5

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T38: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua según

sexo

Edad Motivo % Menos de

25 años Entre 25 y 45 años

Más de 45 años

Falta información cursos 22,5 14,3 21,4 14,8 Incompatibilidad horaria 19,3 14,3 16,6 14,8 Poco tiempo libre 13,9 14,3 11,7 6,6 Conocimientos no aplicables 8,9 - 5,5 6,6 Cursos sólo son teoría 5,7 14,3 0,7 3,3 Lejanía centro formación 5,2 - 2,1 1,6 Conocimiento suficiente 4,8 - 0,7 3,3 Innecesario más conocimientos 4,8 - 0,7 3,3 Temática poco interesante 4,8 - 1,4 1,6 Opinión desfavorable 4,3 7,1 0,7 - Sólo se aprende experiencia 4,3 - 0,7 1,6 Inutilidad de los cursos 3,9 7,1 4,2 - Por tecnología utilizada 3,9 - 5,3 1,6 Otros motivos 8,9 7,1 6,2 3,3 Ns/Nc 3,6 - 4,2 -

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico T39: Motivos para NO realizar acciones de Formación Continua según

tramos de edad


208

Medio de comunicación % Correo electrónico 46,7 Carta postal 38,9 Prensa 16,4 Folletos 18,5 Teléfono 10,3 Radio 4,2 Otros medios 8,9 Ns/Nc 4,7 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico T40: Medios más demandados para informarse de la oferta formativa


209

6.2. TABLAS - DIRECTIVOS

Localidad % Barcelona 40,0 Esplugues de Llobregat 15,0 Terrassa 10,0 Rubí 7,5 Lliça de Vall 6,0 Cornellà de Llobregat 4 Hospitalet de Llobregat 3,5 Pineda de Mar 3,5 Reus 3,5 Sant Boi de Llobregat 3,5 Sant Cugat del Vallés 3,5 Total directivos 40

Tabla-Gráfico D1: Empresas según localidad

Sexo % Hombre 80,0 Mujer 20,0

Tabla-Gráfico D2: Directivos por sexo

Sexo Edad %

Hombre Mujer Menor de 25 años 2,5 3,1 - Entre 25 y 45 años 50,0 40,6 87,5 Más de 45 años 47,5 56,3 12,5

Tabla-Gráfico D3: Porcentaje de directivos por edad y sexo


210

Sexo Nivel de estudios %

Hombre Mujer Educación obligatoria 2,5 3,1 - Ciclos Grado Medio 10,0 12,5 - Ciclos Grado Superior 15,0 9,4 37,5 Bachillerato 27,5 34,4 - Univ. medios (Diplomatura) 10,0 6,3 25,0 Univ. superior (Licenciatura) 35,0 34,4 37,5

Tabla-Gráfico D4: Porcentaje de directivos por nivel de estudios y sexo

Actividad % Impresión textos e imágenes 55,0 Preimpresión 35,0 Postimpresión 35,0 Encuadernación y acabados 35,0 Industria auxiliar Artes Gráficas 22,5 Otras 32,5 Ns/Nc 2,5 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico D5: Principal actividad de la empresa

Años actividad empresa % Menos de 1 año 4 De 1 a 5 años 7,5 Más de 5 y hasta 10 años 9 Más de 10 años 79,5

Tabla-Gráfico D6: Años de actividad de la empresa

Número de trabajadores Hombres % Mujeres % De 0 a 10 trabajadores 42,6 45 De 11 a 25 trabajadores 25 17,5 De 26 a 40 trabajadores 12,5 22,5 De 41 o más trabajadores 19,9 15

LECTURA VERTICAL Tabla-Gráfico D7: Porcentaje de empresas según número de asalariados y sexo de los

mismos


211

Cambios por TICs %

Sí 75,0 No 20,0 Ns/Nc 5,0 Total directivos 40

Tabla-Gráfico D8: Cambios producidos en la empresa por las TICs

Cambios por TICs Actividad empresa Sí No Ns/Nc

Impresión textos e imágenes 67,6 24,7 7,7 Preimpresión 64,8 19,4 15,8 Postimpresión 74,6 20,5 4,9 Encuadernación y acabados 76,4 16,3 7,3 Industria auxiliar AA Gráficas 81,2 7,7 11,1

LECTURA HORIZONTAL Tabla-Gráfico D9: Cambios producidos en la empresa por las TICs por actividad

Tipo de cambios por TICs % Mejora procs. productivos (agilidad, automatización, mejora tiempos) 64,3 Incorporación informática en el proceso productivo 28,6 Mejora en calidad 17,9 Mejora en la maquinaria 17,9 Mejora en la gestión 14,3 Mejora en comunicación 10,7 Ns/Nc 14,3

MÚLTIPLE. ESPONTANEA. Tabla-Gráfico D10: Tipo de cambios producidos en la empresa por las TICs

Puesto de trabajo %

Administración y gestión 35,7 Preimpresión 35,7 Impresión 17,9 Producción en general 10,7 Comercial 7,1 Todos puestos en general 28,6 Otros 14,3 Ns/Nc 10,7 MÚLTIPLE. ESPONTANEA.

Tabla-Gráfico D11: Puestos laborales más influenciados por las TICs


212

Puesto de trabajo Preimpr.

Impres. textos

Postimpr Encuadernac.y acabados

Industria auxiliar AAGG

Todos puestos en general 37,5 28,6 28,6 20,0 27,95 Preimpresión 62,5 35,7 42,9 40,0 27,95 Producción - - - - 14,3 Comercial - - 14,3 10,0 11,7 Administración y gestión 37,5 28,6 42,9 50,0 39,65 Impresión 37,5 21,4 28,6 30,0 23,4 Otros - 7,1 - 10,0 18,2 Ns/Nc - 21,4 14,3 10,0 4,55

MÚLTIPLE. ESPONTANEA. Tabla-Gráfico D12: Puestos laborales más influenciados por las TICs y Actividad de la

empresa

Grado de

actualización en TICs %

Muy actualizada 25,5 Bastante actualizada 38 Moderadamente actualizada 18 Requiere actualizaciones 13 Requiere importantes actualizaciones 3

Ns/Nc 2,5 Tabla-Gráfico D13: Grado de actualización de la empresa en TICs

Creación puestos de trabajo por

TICs

Preimpr.

Impresión textos

Postimpr. Encuader-nación y acabados


Sí 42,9 31,8 28,6 50,0 44,9 No, adaptado ya existentes

28,6 31,8 35,7 28,6 23,1

No, ninguno - 13,6 - 7,1 17,1 Ns/Nc 28,6 22,7 35,7 14,3 14,95

MÚLTIPLE. ESPONTANEA. Tabla-Gráfico D14: Creación de puestos de trabajo debidos a las TICs en la empresa

según subsector


213

Nuevos puestos de trabajo por TICs %

Técnicos y operarios Preimpresión 18,8 Técnicos y operarios Impresión 12,5 Técnicos I+D 12,5 Técnicos informáticos 25,0 Otros 18,8 Ns/Nc 12,5 MÚLTIPLE. ESPONTANEA.

Tabla-Gráfico D15: Nuevos de puestos de trabajo creados por introducción de las TICs

Nuevos puestos de trabajo por TICs Preimpre.

Impresión textos

Postimpr. Encuadernación y acabados


Téc. y operarios Preimpresión 16,7 14,3 - 28,6 25 Téc. y operarios Impresión 16,7 14,3 - 14,3 8,35 Técnicos I+D 16,7 14,3 - 14,3 16,65 Técnicos informáticos 50,0 42,9 25,0 28,6 41,7 Otros 33,3 28,6 50,0 28,6 25 Ns/Nc - 14,3 25,0 14,3 8,35

MÚLTIPLE. ESPONTANEA. Tabla-Gráfico D16: Nuevos puestos de trabajo creados por introducción de las TICs

según subsectores

Formación por reconversión de puestos de trabajo %

Materias afines a las Artes Gráficas 14,3 Formación en maquinaria nueva 26,4 Implementación de ERP 9,3 Formación de proveedores 37 Programas informáticos 22,4 Cursos teóricos sobre Artes Gráficas 7,8 Ns/Nc 14,3

ESPONTANEA y MÚLTIPLE. Tabla-Gráfico D17: Tipo de formación recibida por reconversión de puestos de trabajo


214

Inversión en TICs Preimpresión Impresión

textos Postimpres

ión

Encuadernación y acabados


Sí 64,3 59,1 57,1 78,6 81,2 No 7,1 22,7 7,1 7,1 7,7 Ns/Nc 28,6 18,2 35,7 14,3 11,1

ESPONTANEA y MÚLTIPLE. Tabla-Gráfico D18: Inversión en TICs y Actividad empresa

Tipo de inversión en TICs % Compra maquinaria 77,8 Mejora conexiones intra/Internet 77,8 Compra software 74,1 Compra o mejora hardware 74,1 Nuevos sistemas 40,7 Otros 7,4 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico D19: Tipo de inversión en TICs realizada en la empresa

Razones importancia Formación Continua %

Actualizar conocimientos 77,4 Mejora competividad 61,3 Promoción laboral 22,6 Otras 9,7 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico D20: Razones para considerar importante la realización de Formación Continua

Suficiencia Formación Continua

Preimpre. Impresión textos

Postimpr. Encuadernación y acabados


Sí 45,7 50,9 43,6 52,9 62,6 No 38,6 37,3 38,6 38,6 30,95 Ns/Nc 15,7 11,8 17,8 8,5 6,45

Tabla-Gráfico D21: Suficiencia de la Formación Continua recibida según subsectores de actividad


215

Modalidad de Formación continua presencial distancia On-line semipresencial

% % % % Primera opción 70,0 19,5 15,8 10,4 Segunda opción 4,3 13,5 10,6 30,7 Tercera opción 2,5 30,5 33,6 20,4 Cuarta opción 12,5 26 37,5 25,7 Ns/Nc 10,7 2,5 2,5 4,8 Tabla-Gráfico D22: Preferencia por la modalidad de formación para los trabajadores,

según sus directivos

Cualificaciones Preimpr. Impresión

textos Postimpr. Encuadernación Auxiliares AAGG

Polivalencia 50,0 50,0 35,7 50,0 58,55 Destrezas manuales 21,4 13,6 21,4 21,4 16,65 Destrezas técnicas 35,7 31,8 35,7 42,9 37,6 Experiencia 42,9 45,5 42,9 50,0 33,75 Disponibilidad 50,0 45,5 42,9 50,0 38 Informática 28,6 18,2 28,6 28,6 20,5 Creatividad 28,6 22,7 14,3 14,3 5,55 Idiomas 7,1 9,1 7,1 7,1 5,55 Especialización 35,7 27,3 42,9 42,9 28,2 Conocimientos teóricos 21,4 13,6 21,4 21,4 26,5 Capacidad aprendizaje 35,7 45,5 35,7 42,9 43,55 Otros - - - - 3,85 Ns/Nc 5,3 - 2,5 6,7 14,95

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico D23: Cualificaciones personales más demandadas por los directivos de

empresas, según subsectores


216

Trabajadores que

recibieron formación

TOTAL

Preimpr. Impresión textos

Postimpresión

Encuad. y

acabados

Indust. auxiliar AAGG

Sí 40,0 35,7 22,7 28,6 42,9 51,25 No 37,5 35,7 54,5 35,7 42,9 29,9 Ns/Nc 22,5 28,6 22,7 35,7 14,3 18,8

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico D24: Empresas cuyos trabajadores recibieron formación en el último

año, según actividad

Asalariados que

recibieron formación

Preimpresión

Impresión textos

Postimpresión



De 1 a 10 asalariados 60 60 50 66,7 49,95 De 11 a 20 asalariados 20,0 20,0 25,0 16,7 27,75 Más de 21 asalariados 20,0 20,0 25,0 16,7 22,2 MEDIA 15,80 15,80 17,50 13,00 50,72

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico D25: Asalariados que recibieron formación según volumen de

trabajadores de la empresa y actividad de la misma

Mejoras percibidas % Sí 68,8 No 18,8 Ns/Nc 12,5

Tabla-Gráfico D26: Mejoras percibidas en productividad y/o ocupabilidad

Aspectos mejorados % Mejoras productividad 54,5 Mejoras de gestión 27,3 Mejoras de calidad 27,3 Otras mejoras 36,4 Ns/Nc 9,1 ESPONTANEA.

Tabla-Gráfico D27: Aspectos mejorados en productividad y/o ocupabilidad


217

Conocimiento bonificación formación

TOTAL Preimpr. Impresión

textos Postimpr. Encuader

nación y acabados


Sí 47,5 50,0 40,9 42,9 50,0 51,25 No 32,5 21,4 36,4 21,4 28,6 33,75 Ns/Nc 20,0 28,6 22,7 35,7 21,4 14,95 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico D28: Conocimiento de posibilidad de bonificación en la Formación Continua según actividad de la empresa

Conocimiento entidades financiación

Preimpresión

Impresión textos

Postimpresión



Sí 21,4 27,3 7,1 28,6 51,25 No o Ns/Nc 78,6 72,7 92,9 71,4 48,75

Tabla-Gráfico D29: Conocimiento de entidades que financian la Formación Continua según actividad de la empresa

Canales de información Preimpr. Impresión

textos Postimpr. Encuader.

y acabados


Org. empresariales 35,7 36,4 28,6 28,6 30,35 Org sindicales 4,5 - - 0 Cámaras de comercio 7,1 9,1 7,1 14,3 7,7 Administraciones Públicas 7,1 4,5 - - 0 Gremios o asociaciones 35,7 40,9 28,6 42,9 30,35 Otras organizaciones 7,1 4,5 7,1 14,3 23,1 Ns/Nc 57,1 50,0 64,3 50,0 35,5

MÚLTIPLE Tabla-Gráfico D30: Conocimiento de canales de recepción de información sobre

acciones de Formación Continua según subsectores

Procesos % Necesidades del mercado 25 Necesidades productivas 22,5 Demanda de los trabajadores 17,5 Otros procesos 15 Ningún proceso 17,5 Ns/Nc 2,5 MÚLTIPLE. ESPONTANEA

Tabla-Gráfico D31: Procesos para determinar necesidades de formación de los trabajadores


218

Temas de formación %

Impresión offset 37,5 Gestión y control calidad 30,0 Idiomas 27,5 Procs. Artes Gráficas 22,5 Atención al Cliente 20,0 Diseño gráfico 20,0 Prep. archivos impresión digital 20,0 Impresión dispositivos digitales 17,5 Maquinista offset varios colores 17,5 Marketing 17,5 Logística 15,0 Manipulación del papel 15,0 Ofimática 15,0 Cursos troquelado 12,5 Sistemas. calidad 12,5 Creatividad 10,0 Preparación impresión offset 10,0 Prevención riesgos laborales 10,0 Tecs. de impresión digital 10,0 Tratamiento. de imágenes 10,0 Internet 7,5 Cursos estampación 5,0 Cursos flexografía 5,0 Cursos serigrafía 5,0 Diseño paginas web 5,0 Gestión fabricación prod. grafico 5,0 Encuadernación artesanal 2,5 Maquinista de serigrafía 2,5 Maquinista offset un color 2,5 Materias y productos impresión 2,5 Planificación prod. editorial 2,5 Otras 7,5 Ns/Nc 2,5 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico D32: Oferta temática formativa preferida para la mejora de los trabajadores y la empresa


219

Yacimientos de empleo %

Digitalización producción 27,5 Preimpresión 22,5 CTP 15 TICs y cambio tecnológico 15 Otros 13 Ns/Nc 7 MÚLTIPLE y ESPONTANEA

Tabla-Gráfico D33: Nuevos yacimientos de ocupación del sector de las Artes Gráficas


220

6.3. TABLAS – TRABAJADORES y DIRECTIVOS

Encuestado Grado de actualización en TICs Directivo Trabajador

Muy actualizada 22,5 15,0 Bastante actualizada 35,0 25,3 Moderadamente actualizada 15,0 17,2 Requiere actualizaciones 10,0 9,4 Requiere importantes actualizaciones - 5,8 Ns/Nc 17,5 27,2 Total 40 360

Tabla-Gráfico DT1: Grado de actualización de la empresa en TICs según trabajadores y directivos

Encuestado (%) Creación puestos de trabajo por TICs Directivo Trabajador

Sí 32,5 25,3 No, se adaptaron ya existentes 32,5 16,9 No, ninguno 17,5 21,9 Ns/Nc 17,5 35,8 Total 40 360

Tabla-Gráfico DT2: Creación de puestos de trabajo por introducción de las TICs según trabajadores y directivos

Encuestado (%) Modalidad presencial Directivo Trabajador

Primera opción 60,0 57,5 Segunda opción - 3,9 Tercera opción - 3,1 Cuarta opción 12,5 10,3 Ns/Nc 27,5 25,3 Total 40 360

Tabla-Gráfico DT3: Preferencia en la modalidad de formación según trabajadores y directivos. Modalidad presencial


221

Encuestado (%) Modalidad

a distancia Directivo Trabajador Primera opción 12,5 7,2 Segunda opción 7,5 9,4 Tercera opción 32,5 24,2 Cuarta opción 20,0 33,9 Ns/Nc 27,5 25,3 Total 40 360

Tabla-Gráfico DT4: Preferencia en la modalidad de formación según trabajadores y directivos. Modalidad a distancia

Encuestado (%) Modalidad Internet Directivo Trabajador

Primera opción - 5,0 Segunda opción 7,5 11,9 Tercera opción 27,5 32,8 Cuarta opción 37,5 25,3 Ns/Nc 27,5 25,0 Total 40 360

Tabla-Gráfico DT5: Preferencia en la modalidad de formación según trabajadores y directivos. Modalidad e-learning

Encuestado (%) Modalidad mixta Directivo Trabajador

Primera opción - 5,3 Segunda opción 57,5 49,7 Tercera opción 12,5 14,7 Cuarta opción 2,5 5,3 Ns/Nc 27,5 25,0 Total 40 360

Tabla-Gráfico DT6: Preferencia en la modalidad de formación según trabajadores y directivos. Modalidad mixta


222

Encuestado (%) Entidad

Directivo Trabajador Gremio AAGG 50,0 17,4 Generalitat de Catalunya 18,8 16,1 Tadel 18,8 2,2 Patronales 12,5 4,5 Forcem 12,5 15,6 Otras 31,3 42,9 Ns/Nc - 29,0 MÚLTIPLE Y ESPONTANEA.

Tabla-Gráfico DT7: Conocimiento de entidades que financian la formación según trabajadores y directivos

Encuestado (%) Posibilidad Formación Continua Directivo Trabajador

Sí 40,0 35,8 No 32,5 22,2 Ns/Nc 27,5 41,9

Tabla-Gráfico DT8: Posibilidad de recibir Formación Continua en horario laboral según trabajadores y directivos

Encuestado (%) Medio de comunicación Directivo Trabajador

Correo electrónico 62,5 43,6 Carta postal 40,0 35,3 Folletos 2,5 14,2 Prensa 2,5 16,4 Radio - 4,2 Teléfono - 10,3 Otros medios 2,5 8,9 Ns/Nc 15,0 25,6 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico DT9: Medios más adecuados para informarse de la oferta formativa existente según trabajadores y directivos


223

Encuestado (%) Materia

Directivo Trabajador Impresión offset 37,5 10,3 Gestión y control calidad 30,0 11,4 Idiomas 27,5 22,2 Procs. Artes Gráficas 22,5 16,7 Atención al Cliente 20,0 14,7 Diseños gráfico 20,0 15,8 Prep. archivos impresión digital 20,0 10,0 Impresión dispositivos digitales 17,5 9,4 Maquinista offset varios colores 17,5 8,6 Marketing 17,5 13,3 Logística 15,0 7,2 Manipulación del papel 15,0 6,4 Ofimática 15,0 12,5 Cursos troquelado 12,5 5,3 Sistemas. calidad 12,5 10,6 Creatividad 10,0 6,7 Preparación impresión offset 10,0 6,1 Prevención riesgos laborales 10,0 12,5 Tecs. de impresión digital 10,0 14,7 Tratamiento. de imágenes 10,0 11,9 Internet 7,5 11,9 Cursos estampación 5,0 4,4 Cursos flexografía 5,0 6,4 Cursos serigrafía 5,0 6,4 Diseño paginas web 5,0 10,0 Gestión fabricación prod. grafico 5,0 7,5 Encuadernación artesanal 2,5 4,7 Maquinista de serigrafía 2,5 3,9 Maquinista offset un color 2,5 5,0 Materias y productos impresión 2,5 8,1 Planificación prod. editorial 2,5 6,9 Otras 7,5 6,1 Ns/Nc 15,0 32,8 Total 40 360 MÚLTIPLE

Tabla-Gráfico DT10: Materias de mayor interés para la mejora de los trabajadores y la

empresa según trabajadores y directivos

lasartesgraficasfrentealretotecnologico

Documents