las tic siglo 21

8/7/2019 Las TIC Siglo 21

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ContenidoFundabit Hoy

Guía WWW

Noticias

Nueva Pedagogía

El programa: “Experiencias locales deapropiación tecnológica”

Desde la Red

Objetos de aprendizaje: “Una adaptación pedagógica al desarrollode contenidos para entornos virtuales de aprendizaje

Experiencias TIC

Promoción de la Educación virtual con apoyo de lasTecnologías de la Información y la Comunicación

Tema Central

Escuelas Interconectadas una estructura en comunicacionesTecniGuía

¿Cómo instalar tarjetas inalámbricas?Rol Social

Responsabilidad humana antela Sociedad Informatizada

Especial

La Fotografía DigitalObtener una imagen a partir del código binario

Zona TIC

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En el mes de septiembre

Inaugurados 22 CBIT durante inicio

del año escolar

En el marco del comienzo del periodo escolar 2007-2008, elMinisterio del Poder Popular para la Educación (MPPE), a travésde la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit),inauguró 22 Centros Bolivarianos de Informática y Telemática(CBIT) en todo el territorio nacional.Con estos CBIT ya suman más de 1500 nuevos centros educativosde este tipo instalados en todo el país. Cada uno está dotadode 20 computadoras, un servidor, un televisor, un DVD y unaimpresora. Están orientados a la formación continua y permanentede docentes, estudiantes y comunidad en general mediante el usode las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).Con los CBIT se atiende una población de más de cuatro millones

800 mil, personas entre estudiantes, docentes y comunidad engeneral. Disponen de los siguientes horarios: de lunes a viernes de7:00am a 5:00pm prestan atención a estudiantes y docentes en laincorporación de las TIC en proyectos pedagógicos. De 5:00pm a9:00pm atienden a la comunidad cercana a la escuela.Para el MPPE, la meta es que todos los planteles del SistemaEducativo Bolivariano, adopten y se adapten al uso educativo delas TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de maneraprogresiva, en tal sentido, Fundabit continúa la instalación dedichos centros educativos, acción que se verá reforzada con lapuesta en marcha de seis Móvil CBIT, los cuales llegarán a zonasde difícil acceso a lo largo y ancho del territorio nacional.

Inauguración CBIT Julio Bustamante

El despacho educativo cuenta con más de 30 mil planteles públicos a

nivel nacional, más de 2500 centros informáticos entre Simoncitos,

Super@ulas, Centros de Gestión Parroquial y Centros Bolivarianos

de Informática y Telemática (CBIT), a lo cual debemos sumar la

información registrada en las 24 zonas educativas. Obviamente la

dimensión del trabajo administrativo que implica manejar toda lainformación generada en los planteles es realmente descomunal.

En este sentido, el Ministerio del Poder Popular para la Educación

(MPPE) a través de la Fundación Bolivariana de Informática y

Telemática (Fundabit) y en alianza con la Compañía Anónima

Nacional de Teléfonos (CANTV), trabaja arduamente para llevar

adelante el proyecto “Escuelas interconectadas”, con el cual

se aspira dotar el área administrativa de los planteles con tres

computadoras y un CBIT que estarán interconectados.

El proyecto va mucho más allá de entregar y desarrollar en las

escuelas actividades con recursos didácticos a través de un equipo

informático, es un llamado de participación a los docentes,

directores, educadores para que participen en la reingeniería de

Sistema del Gestión Educativa Nacional (Sigedun) sobre la basede la “Línea Estratégica de Estadística e Indicadores”.

De esta manera los docentes tendrán la oportunidad de cargar la

data con la información referente al plantel donde laboran, y así

colaborar de forma directa con el envío de documentos en formato

digital vía inalámbrica o Web, en tiempo real, hacia la Base de

Datos centralizada en Sigedun ubicada en el edifcio sede del

ministerio.

El proceso es largo ya que luego de la instalación de la red

inalámbrica o satelital para el plantel viene la fase de formación

de los docentes para que utilicen los recursos y colaboren con el

impulso de Sigedun. El llamado es para la comunidad educativa

para que todos trabajemos en pro del desarrollo del país, en función

de los lineamientos del Gobierno Electrónico.

Lic. Gabriela Rui Coordinadora de Infobit



Entre el 4 y 5 de octubre

Ministros de Educación y

representantes de 20 países

debatieron sobre procesos deimplementación en educación

El Ministerio de Educación de Guatemala ylas empresas fabricantes de computadores ymicroprocesadores Microsoft e Intel, organizaronel evento denominado “Educación y Tecnología:una oportunidad para Latinoamérica”, el cualfue llevado a cabo entre el 4 y el 5 de octubre enla ciudad colonial de Antigua, a 45 kilómetros aloeste de la capital guatemalteca.En dicha actividad participaron 37 personasentre ministros de Educación, directores de

Tecnología y otros funcionarios de Costa Rica,Colombia, República Dominicana, Perú, ElSalvador, Puerto Rico y Venezuela, así comode Panamá, Ecuador, Honduras, Nicaragua,Jamaica, Trinidad y Tobago, Haití, Barbados,Guyana, Surinam, Belice, Bahamas y elantrión, Guatemala.

Por su parte, Melanie de Saravia, gerente deMicrosoft Guatemala, indicó a través de uncomunicado que el evento sirvió como unaplataforma dinámica donde intercambiaronexperiencias y discutieron asuntos relacionados

a la educación.Con respecto a Venezuela, el encuentropermitió determinar que nuestro país estáalineado con las iniciativas actuales en el ámbitointernacional, pues no existen equivalentes encuanto al desarrollo educativo de las TIC enAmérica Latina.De igual modo, se examinó cómo las TIC sepueden aprovechar para mejorar la economíay la competitividad en la región.

Con apoyo de Fundabit y Cenamec

MPPE emprende Plan de

Alfabetización Tecnológica

para docentes

Con la meta de alfabetizar unos 4 mil 800docentes en el ámbito nacional, el MPPE conel apoyo de Fundabit, y el Centro Nacionalpara el Mejoramiento de la Enseñanza dela Ciencia, Cenamec, llevan a cabo un Plande Alfabetización para docentes del Sistema

Educativo Bolivariano.En tal sentido, este plan se encuentraestructurado en tres fases que abarcan la

Iniciación al uso del computador y sus diferentesprogramas; Internet para educadores, así comoHerramientas para la producción de solucioneseducativas bajo plataforma libre. En cuanto alobjetivo de la primera fase realizada durantelos meses de junio y julio, consistió en describir el uso de las aplicaciones omáticas básicas

para el diseño de actividades de enseñanza yaprendizaje.Entretanto, la segunda fase que abarca losmeses de octubre y noviembre, pretendeanalizar la importancia del uso de Internet

para la práctica pedagógica, y comprende sudenición, características, uso y servicios, así

como el navegador Mozilla, Portal EducativoNacional y el Portal Renadit.Por otra parte, la tercera fase que va denoviembre a diciembre de 2007, tiene comoobjetivo implementar las diversas herramientaspara la producción de soluciones educativasbajo plataforma libre.

En Guanare, estado Portuguesa

Comunidades participaron en taller sobre Formulación de Proyectos

Sociales y Metodología para su

Presentación

Fundabit, a través de la Ocina de Participación

Comunitaria (OPC), dictó el pasado 27 deseptiembre un taller sobre Formulación deProyectos Sociales y Metodología para suPresentación, en Guanare, estado Portuguesa,el cual estuvo dirigido a personas interesadasen la formulación y ejecución de proyectos quebuscan materializar las iniciativas de desarrollo

que surgen en su propia comunidad.Este taller permitió a los participantes realizar un pequeño ejercicio sobre cómo elaborar unproyecto social, a partir de la identicación

de un problema que los afecta, utilizandouna metodología sencilla basada en el Árbolde Problemas y Árbol de Objetivos, dondeaprendieron los elementos básicos de todoproyecto, entre ellos: la delimitación del problemao situación negativa que debe ser superada,

los objetivos (generales y especícos), las

metas, acciones, impacto y presupuesto para laobtención de recursos.

De igual modo, a los participantes del taller seles entregó un modelo o cha de proyecto que

proporciona el Ministerio del Poder Popular para la Participación y Protección Social alos Consejos Comunales, con el objetivo deque puedan presentar su proyecto y obtener nanciamiento por parte de las gobernaciones,

alcaldías, bancos comunales, entre otrosorganismos que brindan nanciamiento.

En edifcio sede del MPPE

Fundabit invita a docentes a retirar material de apoyo informativo

en TIC

Con la nalidad de mejorar la dotación de

material informativo y didáctico de los CBIT,así como de las Zonas Educativas, el MPPEmediante Fundabit, invita a los estudiantes,docentes y comunidad en general a retirar kits para la difusión y uso educativo de lastecnologías.En tal sentido, las personas interesadaspueden solicitar la colección de la revista

Infobit, trípticos, aches, bolígrafos y diversosCds educativos que pueden ser retirados enla Gerencia de Relaciones Institucionales deFundabit, ubicada en el piso 13 del edicio sede

del MPPE.El material suministrado esta dirigido apropiciar la incorporación de las TIC en lasprácticas pedagógicas dentro del contexto de laEducación Bolivariana. Cabe destacar que laspersonas interesadas en obtener informacióndeben comunicarse previamente a los teléfonos(0212) 506.88.15 y 506.85.08 o enviar un correo

electrónico a [email protected].

Lic. Juan Carlos Pérez [email protected]



GuíaConsejo Editorial

Producción y Diseño

Prof. Adán ChávezMinistro del Poder Popular

para la Educación

Francy GonzálezPresidenta de la Fundación

Bolivariana de Informática y

Telemática (Fundabit)

Gabriela RuiCoordinación Editorial

Gabriela Rui, Juan Carlos PérezRedacción y Edición

Luis Salazar, Maria Isabel Neüman,Adriana Cely, Ángel Páez,

Daniela Artigas, Hazel Mogollón,Ángela Ortiz, Raúl Rodríguez,

Juan Carlos Ramos, Vilma Cantillo,

Beatriz Aponte, Carlos ÁlvarezColaboración

Verónica SierraDiseño y Diagramación

La versión digital de esta publicaciónestá disponible en:www.me.gob.ve

www.portaleducativo.edu.vehttp://fundabit.me.gob.ve

Depósito LegalNº pp 200302CS1545

ISSN: 1690-6098,30.000 ejemplares

Caracas, noviembre de 2007

Fundabit / Dirección:Parroquia Altagracia,

Esq. de Salas,Edifcio Sede del

Ministerio del Poder Popularpara la Educación, pisos 3 y 13.

Telf.: (0212) 506.89.49 / 506.89.50Fax: (0212) 506.89.87

Para la publicación deartículos y comentarios,

comuníquese al 0212-506.85.08 o escriba a [email protected]

Créditos

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Lectura de buenos contenidoswww.quadernsdigitals.netLos internautas encontrarán una amplia gamade investigaciones, artículos, y análisis delas últimas tendencias de la aplicación de latecnología educativa. Cuentan con su propiarevista electrónica, la cual maneja más de 50ediciones.Es un sitio en la Web editado por Centred’Estudis Vall de Segó de Valencia. Contieneuna hemeroteca, biblioteca, cursos, un espacio gratuito para la publicación en Internet “ComunidadVirtual”, buscador de software educativo y programas de shareware, un “área de proyectos” para lacreación de salas virtuales para el trabajo compartido en torno a temas o proyectos especícos.

Ingresa a su buscador para encontrar información variada sobre educación, sociedad y tecnología.Regístrate para obtener su boletín mensual informativo.

Aspectos socio-culturales de las TICwww.cibersociedad.netEs una Comunidad Digital de Conocimientoque trabaja sobre la base de las dimensionessociales y culturales de las Tecnologías dela Información y la Comunicación (TIC). ElObservatorio para la Cibersociedad (OCS) esun proyecto de carácter abierto, colaborativo yautogestionado, en constante construcción ycrecimiento.

Tienen entre sus productos los TEXTOS dela CiberSociedad, una sección de contenidosexclusivos y de calidad, que busca convertirse en una publicación de referencia en las cienciassociales que abordan los vínculos entre tecnología de la información y sociedad.El usuario encuentra gran cantidad de textos informativos, enlaces apropiados, archivos, entre otrosrecursos. La invitación es para ingresar a este portal y estar al día con las informaciones referentesa la sociedad y la integración tecnológica.

Entretenimiento y conocimientowww.culturalandia.comEspacio en la Internet dedicado a la culturade forma general. Incluye diversos espacios

de interés, entre los que destacamos ciencia,cultura y sociedad, lenguas, mitos y leyendas.Su diseño es sencillo pero muestra los textos yartículos con imágenes visuales que te invitan aconocer temas sobre historia, el placer del libro,los aztecas, etc.Una buena alternativa para esos momentosdonde no tenemos un tema especíco para

buscar en la red de redes pero queremosaprovechar el tiempo con informaciones útiles.



MPPE ratifcó intención de apoyar

proyectos del Convenio Andrés Bello

El Secretario Ejecutivo del Convenio Andrés

Bello (CAB), Huerta Montalvo, quien presidió junto a Héctor Navarro, ministro del Poder

Popular para la Ciencia y la Tecnología, la III

Reunión Internacional en apropiación de la

Ciencia y la Tecnología que reunió a expertos

de América y España; realizó una visita al

Ministerio del Poder Popular para la Educación

donde se reiteraron algunas programaciones y

discutieron otras que se pueden iniciar en áreas

importantes como la intersectorialidad.

“Tenemos que en Venezuela se está trabajando

en esa dirección de vincular, primero educacióncomo un proceso que no es sólo la básica, la

media o la superior, sino que todo se entiende

como un conjunto; y segundo que todo se

relaciona con temas como salud, por ejemplo,

no se puede hacer buena educación si no hay

buena salud y esto tiene que darse en un buen

ambiente, entonces es intersectorial”, explicó

Huerta Montalvo.

Es importante resaltar dos logros en la

gestión del ministro Adán Chávez, en cuanto

a su participación en el CAB, uno de ellos la

postulación y nombramiento del Director del

Instituto Nacional de Investigación del CAB

en La Paz (Bolivia), Dr. Castor David Mora,

primer venezolano que ocupa ese cargo en 40

años siendo miembros del CAB. Así como la

participación del Proyecto Gran Nacional Alba

Alfabetización a través del Portafolio CAB de

alfabetización.

Huerta Montalvo también reconoció el avance

de nuestro país en materia de educación inicial,

“parece que resulta mucho más válido para los

niños educarlos desde los primeros años de

vida, ni siquiera en el preescolar sino desde

antes, para que su desarrollo cerebral sea más

adecuado”.Fuente: MPPE

Comunicaciones la actividad económica

no petrolera de mayor crecimiento

en Venezuela

Al cierre del II trimestre del año 2007, la

economía venezolana muestra un crecimiento

del Producto Interno Bruto (PIB) en 8,9%

respecto a igual período del año 2006 según

cifras preliminares del Banco Central de

Venezuela (BCV), donde el desempeño delsector privado no petrolero incide en 76% al PIB

total; destacando entre otras, la variación de la

actividad Comunicaciones (28,0%) signicando

su aporte al PIB Consolidado 4,4%.

Se incorporaron 1.572.413 nuevas líneas

móviles, alcanzando un total de 21.176.843

suscriptores (34% de incremento en relación al

segundo trimestre de 2006), resultando que por

cada 100 habitantes se dispone de 77 líneas

móviles aproximadamente.

En este período, se enviaron 7.860 millones demensajes de texto desde teléfonos móviles (en

promedio 4.1 mensajes diarios por suscriptor),

distribuidos en intrared (59%) y hacia otras redes

(41%). Esta última agrupación experimentó una

variación del 37,1% en comparación con el

mismo período del año 2006, mientras que dentro

de la misma red la variación fue de 22,4%.

Los centros de acceso a las telecomunicaciones,

muestran un ajuste de la cifras a 3.050 centros

al cierre del II trimestre con la incorporación

de los Centros Bolivarianos de Informática y

Telemática (CBIT) y los Núcleos de Desarrollo

Endógeno en Telecomunicaciones (NUDETEL),

reejándose un crecimiento del 30,9% al

comparar con la cifra del mismo período del

año 2006. Estos resultados son producto

de la conjugación del creciente interés de

las personas en la utilidad de Internet como

herramienta por excelencia para la obtención

de información, generación e intercambio

de conocimiento, y los esfuerzos del estado

por desarrollar programas de instalación y

operación de centros públicos de acceso a

estos servicios.Fuente: ciberespacio.com

Los proyectos de aprendizaje

y su conexión con la comunidad

Como, puede notarse, en el documentoProyecto (PEIC) (Marzo2005). El ProyectoEducativo Integral Comunitaria, es la expresiónde la política educativa, y contiene lasacciones y la corresponsabilidad de todos losinvolucrados en el proceso educativo.

Así mismo, el proyecto remite a principiosPedagógicos y Sociales, sin embargo noes solo la explicación del deber ser de lainstitución escolar, sino el querer hacer de susintegrantes.En este sentido el Proyecto de Aprendizajecomo metodología didáctica y de investigaciónpropicia la organización de temáticas entorno al estudio de situaciones, intereses yproblemáticas generadas en la escuela y a lavez que promueven la integración de conceptos,procedimientos y actitudes, favoreciendo en

los estudiantes la construcción de aprendizajesvinculados con experiencias signicativas

derivadas de las actividades de investigación.Este proyecto cobra sentido en la medidaque se considere al estudiante comocentro del proceso de aprendizaje, sonellos los que aprenden, desarrollan suscapacidades, transeren el conocimiento a

las variadas situaciones que les toca vivir ya las problemáticas planteadas, aportandoalternativas de solución, para si mismo comoindividuo y para su comunidad, quien leretribuye información para seguir el desarrolloindividual y colectivo.

De esta forma el Proyecto de Aprendizaje

optimiza el desarrollo personal y social del

estudiante bajo un enfoque holístico, es decir

tomando en cuenta la institución y la vida, y

convertirse en el ciudadano que requiere el

país.Fuente: CENAMEC

El Secretario Ejecutivo del CAB, Francisco Huerta

Montalvo, fue recibido por la Viceministra de Desarrollo

Educativo, Gisela Toro.



Nueva Pedagogía

Tecnologías de la Comuni-cación y la Información a lo“venezolano”. María Isabel Neuman. Directora del Centro deInvestigación de la Comunicación y la Infor-

mación (CICI), Universidad del Zulia. Correoelectrónico: [email protected].

Las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC) tienenun rol preponderante en la forma como nuestra sociedad lidia conla modernización. Es muy importante observar si el uso de las TICrealmente contribuye al bienestar de los usuarios o si es necesariorealizar ajustes para que la revolución tecnológica cumpla lapromesa de mejorar nuestra calidad de vida.En el Centro de Investigación de la Comunicación y la Información(CICI) de la Universidad del Zulia se desarrolla el programa“Experiencias locales de apropiación tecnológica” mediante el

cual se estudia cómo las TIC son utilizadas en diferentes ámbitosvenezolanos para determinar si existe una verdadera apropiacióntecnológica.Actualmente, a través de 4 proyectos, se analizan los cibermediosy los ciberperiodistas, el gobierno electrónico, la usabilidad de lossitios web y la construcción de la Sociedad de la Información enVenezuela. En cada proyecto trabajan varios investigadores y ellosnos relatan brevemente los hallazgos de cada uno.

La Sociedad de la Infor-mación: ¿Mito tecnológico? Adriana Cely. Investigadora responsable del

proyecto “La Sociedad de la Información enVenezuela” . Correo electrónico: adrianacely@

yahoo.es

Históricamente la idea de sociedad regida por la información, tienesu origen en el proyecto de modernidad occidental. La nociónmisma de Sociedad de la Información (SI) se gesta poco a pocoa partir del n de la segunda guerra mundial. Posteriormente, la

crisis económica de la década de los 70 permite que surja unanueva sociedad, congurada por la creación de mercados globales

y de productos de alto consumo (rápido) y apoyado por las nuevasmáquinas de información, o por el hecho del salto tecnológicoconvergente y cuya genealogía se asienta en el agotamiento yconsecuente modicación de las estrategias de crecimiento. De

esta manera, la SI se fundamenta en la exacerbación de los valores

de progreso y prosperidad que este proyecto debería perseguir como objetivos.De igual forma la SI congura la concepción que podamos tener

de la tecnología que constituye, según la dinámica económica, lafuerza fundamental para la consecución de éxito de los países.Sin embargo esa idea de tecnología que se sintetiza en el últimomodelo de celular o de computadora personal, o en los serviciosque las empresas de telecomunicaciones ofrecen, parece estar al alcance de los países en vía de desarrollo simplemente para elconsumo, pero difícilmente constituyen una herramienta real parael alcance de objetivos locales necesarios.Por el contrario, el discurso que se genera como base de laspotencialidades tecnológicas de los productos, crean mitos sobresu uso y apropiación. Es decir, que la manera como la SI construyeel discurso de la tecnología puede congurar una idea o ideas en

torno a lo que podemos desarrollar con éstas. Por ello desde elCICI consideramos fundamental atender el análisis del discursoque subyace en la sociedad de consumo y que hoy limita la visióny constituyen mitos en torno a cómo está puede ser abordada por los ciudadanos comunes.

Gobierno Electrónico:¿en Venezuela? Ángel Paéz. Inves-

tigador Responsable del Proyecto “GobiernoElectrónico y Participación Ciudadana”. Correo

electrónico: [email protected].

En la aspiración de los gobiernos de relacionarse cada vez de unamejor manera con sus ciudadanos, ha surgido en el mundo unestilo gerencial inspirado en el modelo 7x24x365. El modelo implicaque funcionarios y líderes políticos encargados de darle la cara alciudadano, estén disponibles las 24 horas del día, los siete días dela semana, durante los trescientos sesenta y cinco días del año.

El programa

“Experiencias locales de

apropiación tecnológica”En la Universidad del Zulia un grupo de investigadores desarrollan cuatro proyectos a partir de los cuales se estudia el impacto de las tecnologías en diferentes entornos sociales para losvenezolanos. En esta edición los profesionales encargados de dichos proyectos nos hablansobre el programa “Experiencias locales de apropiación Tecnológica”.



¿Ambicioso no?Este modelo o estilo de gestión pública se conoce mundialmentecomo Gobierno Electrónico (Gob-e). Lograr la implementación delGob-e, pasa por la aplicación intensiva de las TIC con una visiónsocial, en cada una de las instancias y procesos que demandanrespuestas rápidas y efectivas para los ciudadanos. Lograr esto enpaíses con altos niveles de acceso a las TIC pareciera no ser tancomplicado, aunque constantemente se registran experiencias que

no dan resultados. Esto indica la complejidad de la implementacióndel Gob-e.En América Latina, con unas características de acceso ycomportamiento de uso de las TIC muy particulares, este modeloadquiere signicados y retos totalmente diferentes.

En Venezuela se ha asumido al Gob-e como una política de Estado,propiciando experiencias ciudadanas de uso de las TIC. Un ejemplode ello, y que forma parte de nuestra agenda de investigación enel CICI, son los Centros de Gestión Parroquial (CGP), espaciosdotados de TIC orientados a la gestión pública. Esto signica que

todo ciudadano venezolano progresivamente podrá, por ejemplo,tener acceso a información detallada – difícil de obtener en medios

masivos – sobre el proceso de conformación de un consejocomunal, contactar directamente a alcaldes o líderes comunitariosregionales para demandarles su atención, generar contenidos sobresu propia comunidad en sitios web dedicados exclusivamente parala cogestión.

La Web 2.0, un espaciodonde usted es el dueño. Daniela Artigas. Investigadora del proyecto“Apropiación social de herramientas digitalesen el ejercicio del periodismo de la socie-dad del conocimiento”. Correo electrónico:[email protected]

Web 2.0, y usted se preguntará, ¿será que hay otra Web que noconocía?, probablemente, pero no se asuste porque este terminose reere a una tendencia que desde el año 2005 invade Internet.

La Web 2.0 se trata de herramientas y/o aplicaciones que estánconcebidas sobre viejos usos, pero que ahora poseen una interfazgráca dinámica y manejable por los usuarios. Usualmente las

aplicaciones 2.0 pueden ser manejadas libremente por los usuariosy están disponibles de forma gratuita en la red.

¿Cómo reconocer una herramienta Web 2.0?

No sólo los blogs son parte de este fenómeno; a continuaciónse explican algunas de las características con las que se puedeidenticar una aplicación 2.0:

•Presentan RSS o sistema de sindicación, lo cual permite suscribirsea cualquier sitio Web o blog que presente este sistema, para recibir las actualizaciones del sitio suscrito cada vez que se produzcan.•Están en beta perpetuo; es decir, su formato y aplicaciones dentrode la herramienta se actualizan constantemente y por sí sola, enresumen, Ud no necesitará descargar la versión actualizada de la

herramienta porque ésta lo hará sola.•Suple las aplicaciones del computador tal como se han conocidohasta ahora para pasarlas a la Web, lo cual podría denominarseOmnipresencia digital. Esto se reere a que su información al ser

posteada o guardada en cualquiera de estos sitios, estará disponibleen la Web sin importar si Ud se conecta desde su computador personal, el computador de su ocina u otro.

•Presentan opciones de etiquetado. Permiten al usuario etiquetar

su contenido, es decir, colocar palabras clave a aquello queescribieron, guardaron o encontraron en la Web.•Están diseñadas bajo parámetros usables y estéticamentellamativos. Esta condición es básica en la Web 2.0 puesto que lasherramientas deben ser amigables para quien las usa, que por logeneral no es un experto o técnico en esto.En conclusión la Web 2.0 se presenta como una tendencia en la quela participación activa e interactiva del ciudadano es la protagonistade la historia. El computador social, el contenido generado por elusuario, el software como servicio, el podcasting, los blogs, y lalecto-escritura en la Web no son más que la Web 2.0, un espacioque el usuario tiene para hacer y deshacer lo que desee, cosa que

en la Web 1.0 no podía.

¿Son “usables” nuestros si-tios web? Hazel Mogollón. Investigadoraresponsable del proyecto “La usabilidad de lossitios web en Venezuela”. Correo electrónico:[email protected]

Los principales obstáculos que hoy encuentran los usuariosde Internet se reeren a insuciencias del sistema (velocidad e

interrupciones), pero también a dicultades lógicas en la búsqueda

de informaciones y a deciencias de diseño (de comunicación) en

los sitios web, ya que se les diculta entender el sistema y sobretodo interactuar con él. Situaciones como éstas hacen que laexperiencia de interacción en la red se vuelva frustrante.Actualmente, en los estudios que abordan los espacioscomunicativos del ciberespacio priva la idea de que éstos debencongurarse de tal manera que sean fáciles de ser comprendidos,

aprendidos, usados por las personas. Es lo que se conoce bajo elconcepto de Usabilidad.Esta condición reconocida por autores de habla hispana comofacilidad de uso, y conceptualizada dentro del contexto de lo queen inglés se denomina con el término usability (Usabilidad), esla herramienta responsable de que el contenido de un sitio web

cumpla de forma correcta las expectativas con las que ha sidocreado, siempre desde el punto de vista del usuario nal, de los

visitantes de las páginas, ya que son éstos los que, al n y al cabo,

van a hacer que un sitio web sea o no exitoso.En el Programa “Experiencias locales de apropiación tecnológica”que desarrollamos en el CICI hemos construido instrumentos paramedir la usabilidad de sitios web venezolanos, tanto públicos comode medios de comunicación. La usabilidad es muy importante almomento de desarrollar estos sitios pues de ella dependerá que losusuarios obtengan el mayor provecho.



La educación constituye un proceso que se desarrolla de manera

permanente a lo largo de nuestras vidas y es uno de los atributos

más distinguidos con lo que cuenta una persona. Su esencia guarda

aprendizajes éticos y valores ciudadanos. Por ser de carácter

dinámico, con el transcurrir del tiempo, ha cambiado, modelado

e incluso adoptado nuevas prácticas para mejorar el proceso de

enseñanza y aprendizaje.Tal vez como producto de ese dinamismo, hoy en día se nos hace

muy común escuchar temas referentes a software educativos,

educación en línea y comunidades o entornos virtuales de

aprendizaje, planteados como alternativas ante los cambios que

significan las innovaciones en el ámbito de la educación.

De manera más detallada, es lógico pensar que tales

transformaciones generan impactos en aspectos como la

planificación y el diseño instruccional, ya que éstas deben ser

adaptadas a los requerimientos tecnológicos, sin dejar a un lado

el tratado especial que se le debe y merece a nivel pedagógico,

para así ofrecer a todos los participantes del proceso educativo un

ambiente propicio para el aprendizaje.

En la práctica de adaptar pedagógicamente el desarrollo de

contenidos para entornos virtuales de aprendizaje, existen

diferentes tendencias, entre ellas, se encuentra una que incluso

ha sido discutida en eventos, como el virtual educa 2007, y es

la que incorpora un esquema por objetos de aprendizaje

(OA) en el diseño instruccional, siendo esta estrategia, la que

profundizaremos a continuación, en cuanto a su definición,

características y ventajas.

El desafío frente a los cambiosMiguel Rodríguez Artacho, en su artículo “Proceso de diseño

instruccional”, señala que el trabajo de diseño para estos

escenarios educativos, es el resultado de una labor que aborda

dos ámbitos, uno cognitivo donde se modela el conocimiento o

dominio de una materia, y uno estructural, donde se describe

el contexto.

El espacio de lo cognitivo consiste en tomar un tema y estructurarlo

con un sentido lógico para facilitar su estudio y comprensión, pero

cada elemento de la totalidad que conforma esta distribución, se

trata y maneja de forma independiente en el diseño.

En el artículo de Saavedra, Arteaga y Rodríguez “Modelo

instruccional para el diseño de objetos de aprendizaje”, señalan

que hablar de objetos de aprendizaje, es referirse a objetos

de contenidos, objetos reutilizables de información y objetos

reutilizables de aprendizaje.

Los objetos de aprendizaje (OA) se definen como un conjunto

de recursos digitales autocontenibles con un propósito educativoy constituido por al menos tres componentes internos: contenidos,

actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.

Para Wiley, citado por Pilar Lacasa, “Los objetos de aprendizaje

son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el

computador y fundamentada en el paradigma computacional de

orientación al objeto. Esta es la idea fundamental que se esconde

tras los objetos de aprendizaje: los diseñadores instruccionales

pueden construir pequeños componentes de instrucción (en relación

con el tamaño de un curso entero) que pueden ser reutilizados

varias veces en contextos de estudio diferentes”

Conociendo la definición de los OA quizá nos preguntemos ¿por

qué se dice que son reutilizables? La respuesta sería que a

pesar de haber sido utilizados en desarrollos de diseños para un

sistema de educación a distancia, una de sus ventajas radica en

que también pueden ser empleados para cualquier otro tipo de

instrucción o formación, como clases presénciales, talleres bajo

modalidad mixta (blended learning) y material para el estudio

autotutoriado. Lo cual otorga la ventaja de flexibilidad en el

uso del recurso.

Elementos de un OA Los objetos de aprendizaje no son tan solo una forma de transmitir

información. También contemplan estrategias instructivas que

incorporan todas las formas de interacción requeridas para

conseguir el logro de los objetivos establecidos en su diseño.

Debería contemplar en su forma básica los siguientes elementos:

• Objetivos de aprendizaje

• Introducción

• Contenidos

• Actividad de refuerzo (evaluación formativa)

• Cierre o conclusiones.

Objetos deaprendizaje

“Una adaptación pedagógica al

desarrollo de contenidos para

entornos virtuales de aprendizaje”.

Desde la Red



¿Cómo se dispone un OA en la estructura de laactividad formativa?

Aunque los objetos de aprendizaje son unidades mínimas de

conocimiento que se diseñan de forma independiente al resto de

los contenidos de una actividad formativa, siempre tendrán una

relación que les permita agruparse a un nivel superior, sin que ello

signifique la realización de referencias entre ellos. Esta forma de

congregación es la que dará como resultado, la estructura de un

curso en su totalidad.

Características de un OA Si bien sabemos ahora, lo que es un objeto de aprendizaje,

entonces veamos cuáles son sus particularidades. En primer lugar

debe ser autocontenido y estar constituido por una estructura

interna que va desde una presentación de objetivos, una desarrollo

de contenidos específicos, un espacio para conclusiones y una

evaluación adecuada según la meta que se persigue.

También se caracteriza por ser breve, ya que se estiman tiempos

prudentes para el estudio de sus contenidos y se estipula un

promedio de más o menos 15 minutos de atención al momento de

hacer la revisión del material.

Cuando se diseña un objeto de aprendizaje, se asume que este

es independiente, pues en el adelanto de sus contenidos, no se

hace referencia a ningún otro que forme parte de esa estructura

general a la cual pertenece, precisando tan sólo, su contexto

interno.

Como otro aspecto de adaptabilidad a las innovaciones actuales, se

presenta la particularidad de ser ínter-operableo estandarizado

para que pueda ser incorporado en cualquier plataforma de

gestión del conocimiento (LMS), con base en los estándares para

la integración de contenidos de aprendizaje, entre ellos SCORM

(Modelo de Referencia para Objetos de Contenidos Compatibles)

y AICC (Aviation Industry CBT Committee).

También es importante desatacar que debe ser unitario e

indivisible, de forma que no se pueda subdividir en unidades

más pequeñas que conserven un significado propio. Igualmente

le corresponde ser capaz de soportar cambios tecnológicos

para que no tenga la necesidad de ser rediseñado.

Sumando ventajasUn objeto de aprendizaje en los entornos virtuales permite cambios

tecnológicos para la recombinación con otros materiales.Formación basada en competencias,ya que en la planificación

de una actividad formativa dirigida, tanto a conocimientos como a

habilidades, el objeto de aprendizaje se identifica con una aptitud

a la que corresponde un objetivo de aprendizaje concreto. Entre

otra de sus ventajas está la valorización del contenido, que

se da por la reutilización de los mismos, optimizando los costos en

la producción de otros recursos.

Las continuas innovaciones en los aspectos tecnológicos que

se relacionan al ámbito educativo, incorporan cambios de

paradigmas instruccionales. Pero las decisiones de los formadores

al momento de diseñar una actividad educativa bajo nuevos

entornos de aprendizaje, deben estar orientadas para que los

criterios pedagógicos no se vean limitados ante los recursos

tecnológicos y sean estos los que faciliten la práctica educativa.

Recordemos que la garantía del aprendizaje no es en esencia el

recurso que se utiliza, sino el papel que cumplen los personajes

implicados en la acción formativa (profesores, tutores, mentores,

organizadores y otros), así como la organización de los elementos

materiales y de la información.

Lic. Ángela Ortiz [email protected]

Bibliografía citada

•Arteaga, Rodríguez y Saavedra, “Modelo instruccional para el diseño de objetos deaprendizaje”. Brasil 2007. http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/164-ABS.

pdf •Pilar Lacasa, Raquel Vélez y Soraya Sánchez., “Objetos de aprwendizaje ysignicado”. España. http://spdece.uah.es/papers/Lacasa_Final.pdf

•Rodríguez Artacho, Miguel, “Proceso de diseño instruccional”. http://sensei.lsi.uned.es/~miguel/tesis/node18.html

Bibliografía consultada

•Objetos de Aprendizaje - Características Básicas de los Learning Objects. http://www.aulaglobal.net.ve/observatorio/articles.php?lng=es&pg=173

Módulo 1 Módulo 2

Objeto de aprendizaje N° 1 Objeto de aprendizaje N° 1



Actividad Formativa

Autocontenido

Breve

Interoperable Independiente

UnitarioCaracterísticas

Formación en competencias

Ventajas

Recombinación

Formación en competencias



00

Gracias a las bondades que nos ofrecen actualmente las

tecnologías, específicamente Internet y más recientemente Internet

2, se apunta siempre hacia la interactividad. Es por ello, queotro de los objetivos de la AVED es continuar fortaleciendo esas

iniciativas y dicha Asociación ofrece la voluntad humana, los

espacios electrónicos e informáticos para que esto se cumpla.

“Nuestros orígenes se presentan a partir de estudios doctorales,

de grupos de profesores universitarios en el área de tecnología

instruccional y educación a distancia, que comenzaron a estudiar

la idea e importancia de adoptar dicha metodología”, dijo García,

quien añadió que para la AVED fue muy grato apreciar que

existen muchas asociaciones en el resto del mundo, y en el caso

latinoamericano se ubican especialmente en Brasil, Argentina y

México.

Articulación de esfuerzosLa AVED cuenta con el apoyo de varias universidades y

organizaciones afiliadas. La Universidad Central de Venezuela

(UCV) fue la primera asociada. Asimismo, se encuentran la

Universidad Nacional Abierta (UNA), Universidad Centroccidental

Lisandro Alvarado (UCLA), Universidad Simón Bolívar (USB),

Universidad del Zulia (LUZ), Universidad Nacional Experimental

Rómulo Gallegos (UNERG), Universidad Rafael Belloso Chacín

(URBE) y el Consorcio Red de Educación a Distancia (CREAD).

Durante los dos primeros años de creada, la AVED se consolidó

como organización y recientemente ha llevado a cabo un plan

de divulgación que se ha visto fortalecido con un portal Web

estable, así como un boletín informativo y además fue realizado

un encuentro de educación instruccional a distancia, auspiciado

por la UCV y otro por la UNA.

“Al inicio de nuestra gestión frente a la AVED, tuvimos una reunión

con integrantes de la Red Nacional de Actualización Docente

Asociación Venezolana de Educación a Distancia

Promoción de la educación

virtual con apoyode las Tecnologías de laInformación y la Comunicación

Como una iniciativa de varios docentes pertenecientes a siete

universidades nacionales, y en búsqueda de congregar a todos

aquellos profesionales e interesados en la Educación a Distanciay relacionarse con las organizaciones educativas dedicadas a

esta modalidad, fue creada en 2004 la Asociación Venezolana

de Educación a Distancia (AVED), organización sin fines de lucro

para generar intercambios y profundizar el estudio sobre dicha

modalidad.

Entre los objetivos que persigue la AVED están la promoción, inter-

cambio, difusión, investigación, producción, prestación de servicios

profesionales, innovación, fomento, desarrollo y asesoramiento en

el área de cursos, materiales instruccionales para la Educación a

Distancia, promoción y desarrollo de actividades de formación y

capacitación, así como también el asesoramiento para la imple-

mentación de políticas, divulgación y desarrollo del potencial hu-

mano en el cultivo de iniciativas productivas, diseño de cursos y

talleres de cualquier naturaleza, tanto para la educación formal y

no formal, así como todo lo relacionado con las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) aplicadas a la educación.

“Nuestra misión es que la Educación a Distancia sea de calidad,

que tenga unos estándares establecidos en las instituciones que

cuentan con un programa instruccional de Educación a Distancia

y de las que no lo tengan, así como fortalecer y apoyar esas

iniciativas para que se constituyan en dicha modalidad de estudio”,

explicó la presidenta de la AVED, Doctora Irama García.

En tal sentido, para ser miembro de esta Asociación se requiere

ser mayor de edad, laborar y/o tener formación en Educación a

Distancia y las nuevas TIC como profesional de cualquier área del

conocimiento. De igual modo, se ha considerado la membresía

institucional, para dar cabida a todas aquellas instituciones de

Educación Superior que tienen proyectos o funcionan con la

modalidad a distancia.

Experiencias TIC



mediante la Informática y la Telemática (Renadit), perteneciente a

la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit),

en la que nos plantearon la necesidad de apoyar su gestión en la

formación de docentes, en cuanto a producción de materiales y

conducción de los cursos, por lo que estamos a la espera de que

esos deseos se concreten en un plan específico”.

La AVED no realiza divulgación de cursos ni proyectos y siempre

recomienda a los interesados en integrarse a esta asociación,

conectarse a su portal Web. De igual modo, generalmente se

acostumbra proponer criterios para que busquen en organismos

de prestigio, con un respaldo institucional.

En cuanto al acceso a la Red de redes, García afirma que

Venezuela está posicionada en un buen lugar, pues en Europa

sólo un 30% de la población posee acceso a Internet, mientras que

Estados Unidos y Canadá son los países líderes en conectividad

mundial, sin embargo, existe una gran parte de nuestra población

sin acceso al ciberespacio. “Es por ello que trabajamos en esta

área y la expresión de ese trabajo es Internet 2, que ha sido un

apoyo bien importante del gobierno nacional a las 9 instituciones

de educación superior conectadas a dicha red”.

No obstante, en la UCV aún no se dispone de la conexión a banda

ancha que se aspira y hay que resaltar que con la modalidad a

distancia se debe garantizar una óptima conectividad a una alta

velocidad, y dicha tecnología se emplea en la medida de las

posibilidades existentes, pero todavía falta bastante camino por

recorrer.

Existen instituciones que aún manifiestan resistencia frente al

avance vertiginoso de las TIC y continúan ancladas en la Educación

a Distancia impresa, lo que resulta comprensible en vista de las

grandes inversiones realizadas en materiales impresos, tal es el

caso de la UNA, donde sus autoridades sostienen que no son una

universidad virtual. En tal sentido, surgió un gran debate porque

ya existe una noción de lo que significa el uso de las tecnologías, y

el concepto que maneja la AVED es que todas las tecnologías son

positivas y eso se dirige cada vez más a los estudiantes que se les

dificulta ir a un aula de clases.

En la actualidad la AVED trabaja en una sede institucional dentrode la UCV, donde se aprobó el sistema de Educación a Distancia,

y simultáneamente opera en la sede ubicada en el edificio del

Rectorado donde funciona además Internet 2 que garantiza una

mejor conectividad.

Educación a distancia sin distanciaLos días 27 y 28 de marzo del próximo año, en Barquisimeto,

estado Lara, la AVED llevará a cabo la “Conferencia Internacional

AVED 2008, hacia una educación a distancia sin distancia”. Y

es que la visión de esta asociación radica en que la Educación

a Distancia venezolana sea una referencia internacional y se

constituya en un canal que articule tales iniciativas para lograr

ese objetivo.

“Nuestro plan es concretar la realización de esta conferencia

para seguir abriendo espacios de discusión, pues la Educacióna Distancia necesita repensarse, así como articularse con otras

experiencias, y el gran reto es posicionarnos en el ámbito nacional

e internacional como una organización de referencia para la

educación a distancia, y con eso aspiramos culminar nuestra

gestión en marzo de 2008”.

Asimismo, García explica que los conferencistas invitados serán

la profesora Arelis Saavedra, secretaria de la UNA, con una

dilatada experiencia en atención al estudiante. También estará

presente el Dr. Lorenzo García Aretio, referencia mundial en

Educación a Distancia y decano de la Escuela de Educación de

la Universidad Nacional de Educación a Distancia en España, así

como el Dr. Manuel Moreno Castañeda, rector de la Universidad

de Guadalajara, México.

La conferencia se desarrollará asumiendo una modalidad

combinada de actividades presenciales y a distancia. Las primeras

tendrán lugar en los espacios del Hotel Barquisimeto Hilton y las

segundas, mediante videoconferencias soportadas en Internet 2

y la Web de la conferencia. Esto último, obedece al propósito de

darle al evento el carácter de escenario que muestre el potencial

de las herramientas en uso de la Educación a Distancia.

La opción de Internet 2 permitirá conexión con las universidades

nacionales: UDO, UCLA, UC, ULA y UCV, mientras que en el plano

internacional, con aquellas que manifiesten su deseo de participar

en esta conferencia. En definitiva, se trata de un evento abierto

al cual fueron invitados todos los profesionales y académicos

vinculados al área de la Tecnología Instruccional y la Educación

a Distancia para que enriquezcan esta opción de intercambio con

sus reflexiones y propuestas.

Es por ello, que la temática central de la “Conferencia

Internacional AVED 2008” traducirá la desaparición de fronteras

y la consolidación de modos virtuales que reflejan en educaciónlos avances análogos que ocurren en el desarrollo indetenible de

la Red de redes.




Tema Central

Los Ministerios del Poder Popular para la Educación y las Telecomunicaciones la Informática, en trabajo en conjunto con la CANTV, adelantan un proyec

de gran envergadura que busca interconectar el área administrativa académica, de las unidades educativas públicas que se encuentra

activas en la nación.

Desde el 2007 el lema del 3er Motor Moral y Luces, ha sid

consolidar la educación en todos los espacios, en todos l

momentos y en todos los lugares, y que mejor manera d

hacer realidad esta meta que utilizando las múltipl

posibilidades de las telecomunicaciones para romp

con las barreras de tiempo y espacio en pro de u

educación de vanguardia alineada con el mund

de hoy.

A nivel global podemos mencionar que bien a finales del siglo XX aumentaron l

oportunidades de acceso a la informaci

y al conocimiento a través de diferent

propuestas que permitían a millones d

personas utilizar las tecnologías, todav

la mayor parte de la población aún

cuenta con la posibilidad de usarlas pa

su desarrollo personal o colectivo.

En Venezuela podemos encontrar cybe

cafes, centros de comunicación, Infocentro

bibliotecas, entre otras alternativas qpermiten al usuario tener acceso a Internet. Pa

la conexión en el hogar diferentes compañí

de telecomunicaciones ofrecen el servicio a

red de redes con tarifas que se adaptan y varí

dependiendo de las necesidades y posibilidades de l

clientes. Sin embargo, queda mucho camino por recorre

Ante esta situación, la formación profesional, la formació

académica, la educación y la actualización para adaptarse a l



nuevos cambios, se convierten en áreas vitales para la revolución

educativa, social, cultural, económica y política que enfrenta

nuestra sociedad en este siglo que apenas comienza, de hecho,

la constitución de la República Bolivariana de Venezuela así lo

establece en sus artículos 108 y 110.

Es por eso que el Gobierno Bolivariano, reconociendo la

importancia del desarrollo tecnológico en los planteles, pone en

marcha el proyecto “Escuelas Interconectadas”, donde elMinisterio del Poder Popular para las Telecomunicaciones y la

Informática (MPPTI), a través de la Compañía Anónima Nacional

Teléfonos de Venezuela (CANTV) y en coordinación con la

Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit),

organismo adscrito al Ministerio del Poder Popular para la

Educación (MPPE), buscan dotar de equipos de computación y

servicio de Internet a los planteles educativos que se encuentran

distribuidos en todo el territorio nacional.

Este proyecto permitirá crear la sinergia necesaria entre CANTV

y Fundabit, con la finalidad de que las escuelas venezolanas

cuenten con la dotación e interconexión requerida tanto ensu espacio administrativo como en el espacio docente, para

que ambos puedan realizar actividades relacionadas con los

diversos programas, proyectos y servicios que se desarrollan en

los procesos cotidianos de la gestión escolar en conexión directa

con el MPPE.

Se pretende que los departamentos directivos de las escuelas

dispongan de una red de conexión en conjunto con la Zona

Educativa regional y el Despacho Educativo.

Entre las líneas estratégicas se encuentra la posibilidad de

establecer la infraestructura e infoestructura necesaria para

potenciar los procesos de comunicación y acceso a la información

apoyados en el uso sistemático de las tecnologías. La compañía

telefónica aportará la conexión a Internet y tres computadoras

para el uso administrativo de los planteles a interconectar,

donde también esperan incorporar a los Centros Bolivarianos de

Informática y Telemática (CBIT).

Organización de la InformaciónLa finalidad es contar con un espacio que sirva de apoyo al

docente en su práctica diaria, pero esta vez con una ambición

mucho más grande, no sólo para que conozca y utilice diversos

recursos didácticos, sino que también colabore activamente en la

carga de datos para el Sistema de Gestión Educativa Nacional

(SIGEDUM), el cual es un sistema que lleva el MPPE y esta

dirigido a llevar un registro actualizado y en línea de la ubicación

geográfica de los planteles educativos, matrícula estudiantil, entre

muchos otros aspectos.

En otras palabras busca dotar tecnológicamente a cada escuelapara que cuenten con los elementos necesarios para el desarrollo

de actividades relacionadas con los programas, proyectos y

servicios regulares del MPPE, tanto en los aspectos de gestión

administrativa como los de gestión pedagógica.

Hasta los momentos los coordinadores zonales de Informática han

trabajado de la mano con los directores de los planteles en orden

de estudiar la factibilidad de conexión. Primero el coordinador

junto al técnico designado estudia el espacio para luego trasmitir

la información al equipo de CANTV a fin de establecer el tipo

de tecnología a utilizar en ese plantel, la misma puede ser:

¿Qué se entiende por Escuelas Interconectadas?

Proyecto de alcance nacional orientado a la dotación de equipos (infoestructura) sistemas y conexión a Internet con la nalidad de lograr la

interconección de todos los planteles educativos de dependencia ocial, con el objetivo de conformar una gran red de planteles interconectados

telemáticamente, para el impulso vanguardista del sistema educativo venezolano, el desarrollo de una infocultura propia y el apoyo informático a

las actividades administrativas y académicas regulares.

Este proyecto permitirá crear impacto en el aspecto:

Aspecto Corto plazo Mediano plazo Largo plazo

Social

Impulsar el avance tecnológico en los ambientes

administrativos y académicos de los planteles na-

cionales para promover nuevos escenarios de par-

ticipación protagónica.

Desarrollar una infocultura propia en los

espacios educativos y comunitarios, en pro

de una educación de calidad e inclusión.

Soberanía tecnológica y desarrollo

de un estado docente en estos

espacios tecnológicos.

PolíticoFortalecimiento de la gestión estratégica del

gobierno a través de la gestión educativa.

Coadyuda la línea estratégica de plani-

cación y organización del estado.

Contribuye en la consolidación del

Sistema Educativo Bolivariano.

Jurídico

Cumplimiento del marco jurídico de sobre el uso de

medios electrónicos para en el Estado.

Conabilidad automatizada de documentos

ociales.

Emisión de Documentos como

títulos y certicados especiales con

conabilidad jurídica.



inalámbrica ABA, sistema inalámbrico EVDO o sistema satelital,

depende de la ubicación geográfica, facilidades de acceso y/o

recursos económicos.

Luego se acondiciona la infraestructura de los espaciosseleccionados adecuándolos a los requerimientos de

infoestructura necesarios para llevar a cabo la interconexión

dentro de los planteles seleccionados. En un segundo

paso se dota de todo lo necesario (equipos, mobiliario y

herramientas informáticas), para el funcionamiento de las

áreas administrativas y académica, según la plataforma de

interconexión seleccionada para el plantel.

Posteriormente se instala y se pone en funcionamiento todos

los equipos respectivamente configurados y los sistemas

de comunicación. Al certificar el funcionamiento de la

infoestructura instalada se comienza la etapa de la ejecución

donde distinguimos el acompañamiento técnico pedagógico

para el inicio operativo y funcional de forma efectiva del

proyecto. Como es de suponer requerimos de un soporte

técnico constante para garantizar el buen funcionamiento y

continuidad del servicio y sus beneficios.

Gracias a la asignación de equipos de computación por

Cantv a las instituciones, se logrará dicho enlace en el que se

obtendrá información digitalizada sobre todo los contenidos

de las escuelas en infraestructura, matrícula escolar, planes

y proyectos, lo cual facilitará el acceso a los organismosinteresados en conocer el desarrollo y la evolución de los

procesos educativos.

Los directivos tendrán acceso a herramientas para una gestión

más efectiva de la información, trámites y gestiones agilizados

mediante sistemas de comunicación bidireccional.

Estos flujos electrónicos de información darán paso a nuevas

formas de divulgar el conocimiento, realizar investigaciones,

democratización del acceso al conocimiento, inserción en

la llamada sociedad del conocimiento y modernización del

estado. La educación continua de la mano del aprovechamiento

de las TIC suponemos deberá ofrecer mayores oportunidades

para el desarrollo y formación académica de la comunidad

estudiantil.

Los modos de operación

Estos centros interconectados operarán en todo el territorio

nacional, atendiendo a todos los subsistema del Sistema

Educativo Bolivariano, en especial aquellos centros de

educación que incorporan tanto a la comunidad organizada

así como también a la población flotante, desertores de la

educación, padres y/o representantes, empresas públicas

y privadas, profesionales, entre otros centros que brindan

servicios a las comunidades aledañas a los CBIT.

El proyecto tiene entre sus objetivos fortalecer la “Red

Tecnológica del Poder Popular” en el país, en beneficio de

toda la población, brindando medios tecnológicos de puntaque contribuirán a la formación integral del individuo, el

fortalecimiento de la participación ciudadana y el desarrollo

de actividades productivas, científicas y humanísticas.

Como se dijo en líneas anteriores, con “Escuelas Interconecta-

das”, Fundabit servirá de apoyo tecnológico del MPPE en el

desarrollo del proyecto para fortalecer de esta forma la “Red

Tecnológica del Poder Popular”, así como contribuir al mejora-

miento de la calidad de la educación y el conocimiento de la

población venezolana, a través de la implementación de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Actualmente se han instalado más de 2500 centros entre

Simoncitos, CBIT, Centros de Gestión Parroquial (CGP) y

Super@ulas, con el propósito de insertar las tecnologías en

la comunidad. El registro de usuarios atendidos se ubica en

4 millones 800 mil personas aproximadamente, de las cuales

3 millones 100 mil son estudiantes, un millón 400 mil son

miembros de la comunidad y 240 mil son docentes.

Desde febrero de 2001 Fundabit ha sido el ente encargado de

la instalación de los CBIT, actividad que se ha visto reforzada

gracias al desarrollo de proyectos comunitarios donde

hemos contado con el apoyo de distintas organizaciones

gubernamentales como el Fides, alcaldías y gobernaciones

para la construcción y dotación de los centros.

Es importante destacar que los CBIT son espacios educativos

y comunitarios que operan principalmente en las escuelas, los

mismos se presentan entonces como el lugar predilecto de las

comunidades al momento de contar con espacios que faciliten el

desarrollo de acciones que ellas emprenden para el logro de su

Escuela Interconectada en el Liceo Bolivariano Julio Bustamante



Lic. Gabriela Rui [email protected]

bienestar. Fundabit ha trabajado en la dotación de los espacios

y en el desarrollo de recursos multimedia que son utilizados en

las distintas actividades pedagógicas de los CBIT.

En los centros no sólo se desarrollan acciones educativas sino

que también se constituyen núcleos para el desarrollo endóge-

no actualmente impulsado por el gobierno nacional. Por ello, es

impostergable la necesidad de que estos espacios educativos

cuenten con la infraestructura tecnológica adecuada para quelos ciudadanos y ciudadanas ejerzan una participación política

y ciudadana en consonancia a los derechos que garantiza la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

El interconectar las escuelas más que un deber es una necesi-

dad que esta en consonancia directa con el tercer Motor de

la Revolución Bolivariana (Moral y Luces), por tanto la formu-

lación del proyecto “Escuelas Interconectadas” dentro de la

nueva CANTV atiende a las directrices estratégicas del MPPE,

en lo relacionado con la incorporación de las TIC en el proceso

educativo para lograr la democratización del acceso a Internet

y a la información en sectores estudiantiles antes desasistidos.

Desde el 2003 CANTV ha estado cooperando con la educación

venezolana mediante el proyecto educativo Super@ulas,

orientado a disminuir la brecha digital (la distancia entre

quienes operan y usan las tecnologías y quienes no), en escuelas

nacionales ubicadas en zonas rurales.

El proyecto culminó en el 2007 con la puesta en marcha de la

Super@ula número 100, beneficiando a más de 100 mil niños

en edad escolar, brindando conectividad a poblaciones que no

disponen de los servicios de Internet.

Tenemos entonces que sobre la base del éxito conseguido

con Super@ulas y la nueva gestión de responsabilidad social

empresarial que maneja CANTV, podemos asegurar que

“Escuelas Interconectadas” se presenta como un proyectoviable de gran impacto social que beneficiará a la población

estudiantil y comunidad en general en procura de reflejar el

compromiso y responsabilidad del gobierno nacional ante los

venezolanos y venezolanas.

Escuela Interconectada en la U.E. Lya Imber de Coronil. Sede la Disip.



Tecni-guía

Si tu computadora cuenta con

una tarjeta de red inalámbrica

(Dispositivo PCI, ver Gráfco Nº 1) y

no sabes cómo hacerla funcionar en

Linux, a continuación te explicamos

como hacerlo:

Primero debemos determinar cuál

es el problema para conocer los

pasos a seguir. Comienza por

prender tu tarjeta inalámbrica,

abre un Browser (Mozilla, Firefox

o Konqueror, por ejemplo) e intenta

entrar a una página en Internet. Si

puedes ingresar, eso signifca que

la tarjeta está funcionando. Aunque

suene sumamente obvio, es el

primer paso y debemos comprobar

el buen funcionamiento de la máquina. Antes de hacer que

funcione la tarjeta, tienes que ver si está o no funcionando.

Suponiendo que no funciona lo antes mencionado, tienes

que verifcar si la distribución detectó e instaló correctamente

el módulo de la tarjeta de red. Para esto vamos a ocupar un

programa llamado “iwcong”. Abre una consola y escribe:

[usuario@hostname]$ iwcong

Si la distribución detectó e instaló la tarjeta de red, la salida

de este comando se debería parecer a lo que se observa en

el siguiente gráfco:

Si te aparece este mensaje signifca que ya tienes instalada

la tarjeta y sólo resta confgurar la red.

En el caso de que todo diga “no wireless extensions”,

debes entonces instalar el módulo de tu tarjeta de red. Si la

salida aparece esta información:

bash: iwcong: command not found

Signifca que no tienes instalado el programa iwcong.

Este programa pertenece a un grupo de programas llamado

“wireless tools for linux”. Lo puedes instalar mediante el

manejador de paquetes (recomendamos buscar wireless

tools) de la distribución en Ubuntu Feisty Fawn 7.04, el cual

lo trae por defecto.

VERIFICACIÓN DE TARJETA INALÁMBRICA

Para poder ver la descripción de la tarjeta, coloca en un

terminal: lspci (muestra todos los dispositivos PCI), este

te mostrará una descripción más específca de todos los

dispositivos PCI que están en tu equipo.

Luego de obtener el nombre específco de la tarjeta

inalámbrica que queremos confgurar, sólo debemos

conseguir los controladores de ella.

Cabe destacar, que para instalar cualquier tarjeta de red

inalámbrica con controladores de Software Propietario(Windows), debemos tener instalado un programa llamado

ndiswrapper , el cual podemos verifcar, instalar y ejecutar

por medio de un terminal (probado en Ubuntu Feisty Fawn

7.04).

Primero se verifca que se tenga el ndiswrapper instalado:

Abrimos un terminal (como root) y colocamos el siguiente

comando:

ndiswrapper -v

¿Cómo instalar

tarjetas inalámbricas?

Gráfco Nº 1



Así nos mostrará la versión instalada, y nos cercioraremos

si esta aplicación está instalada.

En caso de no tenerlo instalado, tenemos dos opciones para

instalarlo:

PRIMERA OPCIÓN: POR PAQUETES

Si tenemos los siguientes paquetes:

ndisgtk_0.6-0ubuntu3_all.deb

ndiswrapper-common_1.38-1ubuntu1_all.deb

ndiswrapper-utils-1.9_1.38-1ubuntu1_i386.deb

Lo instalamos de la siguiente manera:

En un terminal (como root), nos colocamos en la carpeta

donde se encuentran los paquetes y colocamos el siguiente

comando:

dpkg -i *.deb

dpkg: desempaquetador de archivos

-i: instalar los paquetes desempaquetados

*.deb: todos los archivos que tengan extensión .deb

SEGUNDA OPCIÓN: POR INTERNET

Debemos bajar los archivos con el comando apt-get. Abrimos

un terminal (como root) y colocamos el siguiente comando:

•apt-get update

Este comando se encarga de actualizar los repositorios

(lista de servidores para descargar paquetes .deb) que

instala Ubuntu por defecto.

Luego de actualizar colocamos:

•apt-get install ndisgtk

Este es el instalador de controladores de Ubuntu paratomar los de Windows y transformarlos a ejecutables de

Linux.

Luego de colocar este comando se bajarán los archivos

e instalarán en la máquina los archivos necesarios para

ejecutar este comando:

ndisgtk_0.6-0ubuntu3_all.deb

ndiswrapper-common_1.38-1ubuntu1_all.deb

ndiswrapper-utils-1.9_1.38-1ubuntu1_i386.deb

Luego de tener instalado el ndiswrapper y tener los

controladores de la tarjeta procedemos a la instalación.

INSTALACIÓN DE LOS CONTROLADORESDE PROPIETARIO A LINUX

Abrimos un terminal como root (para poder instalar los

controladores) y colocamos el siguiente comando:

•El comando anterior supone que su archivo .INF se llama

nombre_del_controlador.inf el que se copió directamente

sobre su escritorio junto con los otros 3 archivos que

generalmente traen la carpeta.

•Los 2 .sys el .cat y el inf (estos archivos deben estar en la

carpeta para poder instalarlos).

•Cambie esos valores si fuese necesario.

•Para comprobar si está funcionando correctamente, escriba

(en un terminal):

ndiswrapper -l

Si está funcionando correctamente, debería ver:

•Controladores ndis instalados: {nombre del controlador}

controlador presente, hardware presente.

•Para que funcione ndiswrapper, necesita cargar un módulo.

Para hacerlo, escriba:

depmod -a

modprobe ndiswrapper

Para garantizar que el módulo se cargará siempre que

arranque su equipo, escriba:

ndiswrapper -m

Una vez realizado este procedimiento debemos ejecutar

iwcong (este comando lo debemos ejecutar en un

terminal) y allí constataremos si se confguró correctamente

el dispositivo inalámbrico.

Listo, ahora ve al sistema, luego a administración y después

a red, entonces ya aparecerá la opción para conectarte a

una red inalámbrica.

ndiswrapper -i /ruta del archivo/nombre_del_controlador.inf

Juan Carlos Ramos y Carlos Álvarez [email protected]



Rol Social

El individuo, en su carácter biopsicosocial que lo distingue

de las otras especies, busca mejorar su calidad de vida

mediante herramientas y tecnologías que facilitan

sus actividades. Parte de esa calidad de vida proviene de

su capacidad de comunicarse y transmitir información, pero

podemos preguntarnos ¿dicha búsqueda ha dado como

resultado un aumento significativo de la calidad de vida en laspersonas, o por el contrario ha tenido un alto costo?

Este planteamiento resulta interesante ya que nos encontramos

en un punto de nuestra historia donde la evolución humana

ha sido progresiva. Hemos potenciado los mecanismos de

comunicación para poder transmitir, con sentido de aplicabilidad

y pertinencia, la información de todas las innovaciones. De allí,

nace la importancia de analizar si el hombre en su afán de

crecimiento, realmente ha potenciado su vida en sus distintos

aspectos biológico, psicológico y social.

El hombre está en constante evolución, esto queda evidenciado

a través de los diferentes cambios donde se ha visto inmersala humanidad, los mismos van desde los jeroglíficos hasta el

papel, la imprenta y televisión, entre otros inventos importantes.

Hemos presenciado cómo las personas rechazan, modifican y

adaptan distintas herramientas para integrarlas a su entorno.

Esta situación ha permitido obtener un alto desarrollo en áreas

como la ciencia y la medicina, también ha generado nuevas

formas de comunicación que han establecido cercanía en la

distancia (teléfonos, Internet, y en sus inicios el correo postal),

creando información y conocimiento.

Sin embargo, no podemos olvidar que el costo de la llamada

modernidad han sido guerras, contaminación, e inclusive un

exceso de información que en muchas ocasiones sobrepasa lacapacidad de asimilación de los individuos… ¿Será que todos

estos avances no los hemos podido integrar armónicamente

en todo el espectro de la persona? ¿Será posible vincular lo

psicológico y espiritual del hombre con su aspecto racional y

tecnológico?



Ciertamente, el hombre ha evolucionado para asimilar, integrar,

acomodar y compartir la información, sin suprimir su ética y

respeto por el otro y la naturaleza, pero esto no ha sido cabal,

por el contrario tiene múltiples aristas.

Tal como lo afirma Gloria González, las nuevas tecnologías

de la información no son para nada fenómenos totalmentedesconocido en la historia de la humanidad. El individuo

sobrevive por la información descodificada y transmitida, ya

que le hace establecer redes y grupos donde se comunican sus

aportes. Los problemas más bien son inherentes a los individuos

quienes en todas las épocas han establecido diferencias,

rivalidades, guerras, supremacía de clases y deterioro al medio

ambiente.

El optimismo de esta época es, precisamente, gracias a los

avances de la tecnología de la información, ya que somos

conscientes de algunos cambios en el mundo, y a su vez

partícipes de cómo cambiar para bien. Un ejemplo deresponsabilidad humana ante la sociedad de la información se

evidencia en el uso de Internet y el computador como fuente

de información; por supuesto que los usuarios deben tener en

cuenta que no toda información es pertinente, útil o confiable,

por ello resulta importante aplicar el proceso de discriminación

de la información, y de esta manera desarrollar la capacidad

para crear conexiones entre informaciones válidas.

Como dijimos en líneas anteriores, los tiempos cambian, las

circunstancias y las condiciones varían, las sociedades y las

culturas van adoptando distintos hábitos, pero la naturaleza

humana permanece. Los trabajadores, los profesionales, lostécnicos independientemente de sus funciones, tienen que estar

atentos a cambios que puedan, de una forma u otra, mejorar

la calidad, la eficiencia, y efectividad de sus trabajos, con el

mayor respeto hacia los usuarios y sus compañeros, y con una

memoria histórica para evitar cometer los mismos errores que

antes.

Como ciudadanos y como país, nos enfrentamos al reto deconstruir una sociedad de información multicultural que, tomando

como pilar la educación, la participación y el respeto individual

y colectivo, aumente las oportunidades de justicia y desarrollo

para todos, donde los flujos electrónicos de información sean

coadyuvantes indispensables de este proceso.

Finalmente, a mayor información con sentido de crecimiento

armónico y cuido ecológico mayor será la diferencia entre

actuar con responsabilidad y conocimiento de causa, que con

ignorancia. A modo de ejemplo, podemos decir que antes se

percibía ciertos recursos no renovables, como el agua, infinitos,

y hoy gracias al manejo de la información e inmediatez dela misma, se está concientizando en la escuela, instituciones

y hogares lo finito de los recursos no renovables, (este punto

de la conservación del agua ha sido un tema tratado a escala

mundial, ya que la mayoría de las comunidades carecen de

ella y hay una alta incidencia en todos los estratos sociales de

derrochar este líquido vital).

Vemos entonces como un ejemplo, que quizás a simple vista

está únicamente vinculado al tema ecológico, el manejo de la

información lo lleva a otro plano: lo globaliza y lo mediatiza,

gracias al flujo de información que generan los distintos medios

de comunicación. Las tecnologías parecieran estar en todomomento y espacio, lo importante es aprender a utilizarlas

desde una perspectiva humana y social para la mejora de las

comunidades, de las organizaciones, de los países.

Lic. Beatriz Elena Aponte MijaresLicenciada en Educació[email protected]

Referencias

•González Gloria (2007). La responsabilidad humana en la sociedad. Caracas:UNIMET•González Gloria (2007). El paradigma de la tecnología de la información. Caracas:

UNIMET



00

Durante la Guerra Fría, en los primeros vuelos de naves rusas y

estadounidenses a la luna, la transmisión de imágenes se hacíautilizando la tecnología de fotografía digital. No obstante, la

auténtica aparición de la Fotografía Digital en el sentido moderno,

ocurrió ya iniciada la década de los noventa. Su aceptación por

parte de un amplio grupo de fotógrafos profesionales resulta tan

vertiginosa que, sin duda alguna antes de finalizar el siglo XXI, esta

será la única tecnología utilizada en la práctica de aplicaciones

fotográficas.

Existe una amplia variedad de cámaras digitales y dentro de las

profesionales, la tendencia de casi todos los fabricantes consiste

en reutilizar los componentes clásicos de una cámara de gran

formato, de forma que simplemente se sustituye el chasis destinado

a contener la película, por otro chasis computarizado que debeconectarse a un ordenador, permitiendo así que las imágenes

se almacenen directamente en formato digital sobre un fichero

procesable.

En cambio las cámaras digitales para aficionados, e incluso al-

gunas de tipo profesional dentro de la gama media, pueden ser

utilizadas de forma independiente del computador. En este tipo

de equipos, las fotografías también se almacenan directamente en

formato digital, pero dentro de una tarjeta de memoria de variada

capacidad de almacenamiento ubicada en la propia cámara. La tec-

nología utilizada por las cámaras digitales, sea cual sea su tipo, se

basa en la sustitución de la película por un chip sensible a la luz.

Ventajas e inconvenientesSi se compara la situación de la fotografía digital con la

fotografía convencional, podemos encontrar, tanto ventajas, como

inconvenientes. En todo caso, hay que tomar en cuenta que esta

comparación se realiza entre una tecnología reciente y otra con

muchos años de experiencia. Cabe esperar, que en poco tiempo,

aumenten las ventajas aportadas por la fotografía digital y

disminuyan sus inconvenientes.

Especial

Entre las principales ventajas aportadas en la actualidad por la

fotografía digital, se pueden citar las siguientes:

El formato digital se basa en el almacenamiento de la imagen

mediante dígitos (números) que se mantendrán inmutables a lo

largo del tiempo, con lo que la calidad de la imagen no disminuirá

nunca. Las películas o rollos convencionales tienen una vida mucho

más corta y, tarde o temprano, perderán calidad. Por otra parte,

la reproducción de una imagen almacenada en un soporte digital

puede ser repetida tantas veces como se desee, produciéndose

siempre un duplicado de la misma calidad que la imagen original.

De igual modo, sobre la imagen digital se pueden aplicar muchos

procesos de retoques que facilitan la labor de producción de

copias con mejor calidad que los propios originales. En algunos

casos, además de la perfección de la calidad, se consiguen efectosde diversos tipos, tales como enfoque/desenfoque, aplicación de

filtros, modificación de la gama de colores, de contrastes, brillos,

entre otros.

Pero la fotografía digital sufre de constantes cambios e innovaciones,

pues se trata de una tecnología relativamente novedosa, por lo que

se puede prever que los equipos que se compren en la actualidad

quedarán rápidamente obsoletos. Aún así, las ventajas aportadas

por las cámaras digitales, siempre que se utilicen suficientemente,

permitirán su rápida amortización.

Tecnología digital y CCDUna imagen digital se caracteriza por poder ser representada

mediante una serie de dígitos binarios (ceros y unos). Es decir,

cualquiera de las imágenes que vemos en este documento están

almacenadas en un fichero formado por una extensa colección del

siguiente tipo: “001011010011110101000100101000011...”

Simplificando el esquema de trabajo, podríamos decir que cada

fotografía puede ser descompuesta en una serie de cuadrículas

minúsculas y elementales y, cada una de ellas estará representada

Obtener una imagena partir del códigobinario

Fotografía digitalLa



por determinado número de dígitos binarios que representan,

tanto su intensidad lumínica, como su color.

En terminología de la fotografía digital, a cada una de las

cuadrículas elementales se les denomina píxel y, obviamente, se

obtendrá mayor calidad cuantos más píxeles se puedan distinguir,

pues así se alcanzará una mayor resolución. Píxel es un término que

deriva de la contracción de picture y element, imagen y elemento

en inglés. Los píxeles son las unidades mínimas que forman una

imagen digital.

En tal sentido, la imagen digital se compone de una matriz de

píxeles que puede observarse en el monitor, almacenarse en la

memoria del computador, interpretarse como minúsculos puntos de

tinta sobre una superficie de papel o enviarse por Internet.

Al hablar de los soportes clásicos, la reproducción de una

fotografía se basa en la percepción de infinidad de partículas que

reproducen intensidades de luz o describen intensidades tonales.

Los píxeles de la fotografía digital son similares a los granos de

cloruro de plata de la fotografía tradicional o los puntos de tinta

de la imagen impresa.

El chip encargado de “capturar ” la imagen es el elemento más

importante dentro de cualquier cámara digital. Su estructura es

reticular y cada uno de sus puntos es un elemento fotosensible que

recibirá más o menos luz. Cuantos más valores sea capaz de recibir

este chip denominado CCD, mejor será la calidad obtenida con la

cámara. No obstante, debe tenerse siempre en cuenta cuál es el

objeto de la imagen capturada, ya que de poco servirá obtener

imágenes de mucha precisión si su destino es ser reproducida en

un medio incapaz de distinguir tanta información.

Una de las principales ventajas ofrecidas por la fotografía digital

consiste en las enormes posibilidades que ofrece a la hora defacilitar su manipulación. Casi la totalidad de las fotografías

producidas por cualquier estudio profesional deben ser retocadas

antes de ser reproducidas en cualquier medio. Si se dispone de

una imagen digital, un computador y el programa apropiado,

estos retoques pueden ser realizados más rápidamente y con una

calidad considerablemente superior a la que se puede obtener por

otros medios.

Para poder realizar manipulaciones computarizadas sobre una

imagen digital, hay que disponer de un fichero donde se encuentre

la correspondiente información digital. Para llegar a conseguir este

fichero de forma directa, resulta necesario disponer de una cámara

digital. La única alternativa consiste en contar con un escáner quepermita convertir desde el soporte original (negativo, diapositiva,

papel, entre otros.) hasta el formato digital requerido.

En cualquier caso, la fotografía digital resulta muy versátil y casi

podríamos asegurar que hoy en día resulta imprescindible, bien

sea desde el origen del trabajo utilizando una cámara digital, o

bien en la finalización del proceso fotográfico, mediante el uso de

scaners y software de diseño.

En primer lugar, la resolución

viene determinada por el

número de celdas del CCD y

cuantas más celdas existan,

mayor resolución habrá. En

cambio, la nitidez depende de

la profundidad de cada celda, o

lo que es lo mismo, cuantos más

dígitos binarios estén asociados

a cada celda mayor será la nitidez.Cabe destacar, que en la fotografía digital no

siempre se debe perseguir la mayor resolución

y nitidez posibles, sino unos valores apropiados

para el fin perseguido.

Si bien es cierto que toda fotografía digital finalmente se convierte

en un fichero formado por los dígitos binarios captados por el CCD

de la cámara o por el escáner, no podemos decir que exista un único

método para “ordenar” estos dígitos. De alguna manera pueden

almacenarse por filas, por columnas, por bloques, entre otros.

Asimismo, para reducir la enorme cantidad de espacio requerido,

también pueden emplearse diferentes algoritmos de compresión,

cuya labor consiste en reducir el número de dígitos almacenados

intentando que cuando se desee reproducir la imagen se puedan

deducir los valores no almacenados.

En definitiva, existen diversos formatos que pueden ser utilizados

para el almacenamiento de imágenes digitales, entre estos se

encuentran: PCX, TIFF, JPEG, GIF, entre otros. Pero al hablar de

formatos tenemos que aceptar que ninguno de ellos es el mejor por

excelencia. Dependiendo de cual sea nuestro objetivo habrá que

optar por uno u otro.

Enmarcada en el contexto histórico de la fotografía, la importancia

de la tecnología digital supera a lo que en su día supuso el pasodel blanco y negro al color. Se trata, pues, de una renovación

total de las técnicas y soportes de captura y, por lo tanto habría

que catalogar su relevancia a la altura de lo que fueron los

daguerrotipos, los procesos húmedos o las placas de sales de

plata a lo largo de la evolución técnica de la fotografía.


Referencias•Fotografía digital (1996). Disponible en: www.interlink.es/peraso/senib/senib1.htm [Consulta:2007, 30 de agosto].•Imagen Digital. Disponible en: www.mixmail.com/curso/informatica/imagendigital/capitulo2.htm[Consulta: 2007, 31 de agosto].•Un poco de historia (parte II). (2005). Disponibleen: www.quesabesde.com/camdig/articulos.asp?articulo =113. [Consulta: 2007, 31 de agosto].



ESTADO GUÁRICO

La capital del estado Guárico es San Juan delos Morros, la misma comenzó a poblarse apartir del siglo XVI. El estado toma su nombredel Río Guárico desde el año 1901. Se designócon ese nombre a partir del 28 de abril de 1856;en honor al Río Guárico; corriente de agua quese forma cerca de la localidad de Belén, en elactual estado Carabobo. Guárico limita al norte

con los estados Miranda, Aragua y Carabobo;al este con el estado Anzoátegui; al oestecon los estados Cojedes y Barinas; y al sur con los estados Bolívar y Apure. La extensiónterritorial abarca 64.986 Km2, es decir,19.17% del territorio nacional. La poblacióndel Estado Guárico es de 750.000 habitantesaproximadamente.Las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC) en este hermoso estadohan sido impulsadas, en buena parte, por elMinisterio del Poder Popular para la Educación

a través de los Centros Bolivarianos deInformática y Telemática (CBIT), en trabajoconjunto con la Zona Educativa de Guárico.Actualmente hay 43 CBIT en Guárico,distribuidos de la siguiente manera: losmunicipios Zaraza, Las Mercedes, El Socorrocuentan con un CBIT cada uno; los municipiosInfante, Mellado, Ribas, San José de Guaribe,Chaguaramas, San Jerónimo de Guayabaly Ortiz cuentan con dos CBIT; Miranda tienedoce; Monagas tres; Roscio siete y Camaguánposee cuatro.

Hemos sido partícipes de diferentes experien-cias de incorporación de las tecnologías en elámbito educativo, pues su uso propicia en losdocentes, estudiantes y comunidad en general,una actitud positiva hacia la investigación yaportan recursos didácticos para el apoyo ydiseño de actividades pedagógicas. En otraspalabras, podemos ver cómo la aplicaciónde las tecnologías, conlleva a la ejecución deproyectos acordes con la realidad política ysocial del Estado, para el benecio regional de

nuestra población. Aplicar las TIC nos permiterealizar actividades de aula con softwareseducativos.

Ing. Nasly Duerto

Promotor de Informática Educativa

CBIT José Félix Ribas.

San Juan de los Morros

En el estado Guárico, los CBIT están ensintonía con otros proyectos e institucioneseducativas, tales como: la Universidad NacionalExperimental Rómulo Gallegos, Misión Ciencia,Misión Vuelvan Caras, Misión Sucre y MisiónRibas. Trabajo en conjunto que pretendeaunar esfuerzos en pro de la inclusión socialmediante el uso de las tecnologías, y de esta

manera, abrir espacios para la participación alas comunidades organizadas en la ejecuciónde proyectos que contemplen la incorporaciónde las TIC en instituciones educativas delestado Guárico.Cabe destacar, que la Coordinación Zonal deInformática Educativa da especial atención aoptimizar el funcionamiento de los CBIT, espor ello, que los promotores de informáticaeducativa, desarrollaron las siguientes aplica-ciones: Sistema de Información Automatizado

para la Planicación, Registro y Control

Estadístico en los CBIT, a través del cualse podrá realizar el registro diario de losusuarios que visitan los CBIT, además permitevisualizar la estadística de personas atendidas;y el Sistema para el Registro, Planicación

y Evaluación que permite registrar y emitir reportes mensuales a distancia.

Nuestros esfuerzos van dirigidos a la ecaciade las funciones llevadas a cabo por elpersonal CBIT que trabaja en el estado, dondenos sentimos como una gran familia.

Ing. José Medina

CBIT Guárico

Coordinador Zonal de Informática

Educativa Guárico

Este gran equipo tecnológico que día a díase esfuerza para ampliar los avances técnico-informáticos mediante las TIC, y gracias ala labor de la Coordinación Cbit-Guárico yla División de Informática y Sistemas de laZona Educativa Guárico, se trabaja con elcompromiso de alcanzar un mismo logro yproyecto social.Es nuestro n, desarrollar al máximo este

proyecto, impulsando la revolución tecnológicae informática en el estado Guárico que estáintegrado por 15 municipios, donde se le hadado respuesta y participación al colectivo,comunidades organizadas y consejoscomunales, entre otros, fomentando la

solidaridad e integración. Nuestra misión esimpulsar el desarrollo endógeno informáticomediante la suma de esfuerzos y la sinergianecesaria para seguir promoviendo el avancedel proyecto educativo que contemple laincorporación de las TIC mediante los CBIT. Lameta es construir una sociedad de equidad y

justicia social.Ing. Suterlath Olivares

Jefe División de Informatica y Sistemas

Zona Educativa Guárico



Si desea colaborar con información o con algún artículo educativo, envíelo a la dirección: [email protected]

I Congreso de las TIC: Desarrollo e Innovación

Del 10 al 12 de Marzo de 2008, Caracas, Venezuela

Objetivo: propiciar espacios comunicacionales donde exista

el intercambio de información con base a las Tecnologías

de la Información y la Comunicación (TIC) disponibles en

el mercado, su aplicabilidad en los distintos procesos del

sector universitario, la divulgación de proyectos relacionados

con las TIC, que permitan compartir y aprovechar el

conocimiento entre la academia, la empresa privada y entes

gubernamentales. El evento se ha estructurado en tres (3)

grandes áreas temáticas:

1.- Las TIC y su aplicabilidad en ambientes universitarios

2.- Automatización de los Procesos Universitarios3.- Desarrollo tecnológico y su normalización en el sector

universitario

Dirigido a: Universidades y Empresas en el área de la TIC

relacionadas con el sector universitario.

Información: www.ucv.ve/congresotic

Contacto: [email protected]

Congreso Nacional de Tecnologías de Información y

Comunicaciones: Sistemas de Información Modernos

Del 15 al 17 de Mayo de 2008 Hotel el Prado Barranquilla

- Colombia

Objetivo: generar espacios para la integración deconocimientos e ideas que conlleven a la sinergia de saberes

congruentes con los desafíos planteados actualmente, para

ello en el congreso se desarrollará como tema central:

Sistemas de información modernos.

Dirigido a: estudiantes y profesionales de ingeniería de

Sistemas, Ingeniería Electrónica y carreras afnes

Información: www.evencoccc.com/conaltic2008/index.

phpPBX


Tercer Encuentro Internacional BTM 2008

Del 27 al 28 de Junio de 2008, en Punta del Este, Uruguay Objetivo: explorar diferentes prototipos y estrategias de

la llamada “Tecnología Educativa”. Durante el encuentro

se investigará intervenciones y revisiones sobre el “capital

social-intelectual”, así como el valor de la creación de

conocimiento sobre la temática. Permitirá a sus participantes

conocer las innovaciones educativas aplicables a los nuevos

estilos de aprendizaje, compartir marcos, métodos, técnicas

y experiencias para el alcance, gestión y evaluación del

uso de Tecnología Educativa, a fn de contribuir en el

establecimiento de la agenda global sobre este campo.

Dirigido a: académicos e investigadores en el uso de las

TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como

participantes e interesados en este tópico.

Información: www.utemvirtual.cl/encuentrobtm/


Congreso Iberoamericano de Alfabetización y

Educación Básica para Personas Adultas

Del 9 al 12 de Junio de 2008, en la Habana- Cuba

Objetivo: debatir sobre los avances y resultados alcanzados

en la aplicación de políticas, programas, métodos y

estrategias de alfabetización y postalfabetización, así como

analizar nuevas propuestas y proyecciones en este sentido.

Ello posibilitará apoyar el desarrollo y cumplimiento del Plan

Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de

Jóvenes y Adultos, así como de los objetivos 3 y 4 de Dakar

y del Plan de Acción del Decenio de las Naciones.

Información: www.oei.es/CongresoAlfabetizacion/index.

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III Encuentro de Tecnologías y Gestión del

Conocimiento 2008

Del 17 al 20 de Octubre de 2008, ciudad de Santa Clara,

Cuba

Objetivos: facilitar la implementación de nuevos enfoques a

partir de la integración de resultados y socializar experiencias

que contribuyan a una gerencia efectiva en el contextocompetitivo actual y compartir experiencias exitosas sobre

la explotación de las tecnologías y el conocimiento.

Podrán participar como expositores todas las entidades

productoras y/o comercializadoras de tecnologías,

productos y servicios en aras de lograr una mayor efciencia

y competitividad empresarial. Además resulta este marco

propicio para que los centros de generación de conocimientos

y de interfase muestren sus competencias y contribuyan con

sus ofertas a satisfacer las demandas actuales y futuras.

Información: http://eventos.villaclara.cu/feriacitma


las tic siglo 21

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