La vida en las aulas.La vida en las aulas.

Construcción social de la adolescencia y de la juventud (I)Construcción social de la adolescencia y de la juventud (I)

Rousseau. Rousseau. ** Separación del mundo de los adultos.** Separación del mundo de los adultos.

** Los adultos han de protegerlos de su propia libertad.** Los adultos han de protegerlos de su propia libertad.

** Primero hay que enseñar la virtud, después el ** Primero hay que enseñar la virtud, después el conocimiento.conocimiento.

Marx. Régimen combinado de educación y Marx. Régimen combinado de educación y trabajo.trabajo.

Stanley Hall. HStanley Hall. Hiperactividad e inercia, iperactividad e inercia, sensibilidad social y distanciamiento; sensibilidad social y distanciamiento; intuiciones sublimes y locuras infantiles. intuiciones sublimes y locuras infantiles.

Construcción social de la adolescencia y de la juventud (II)Construcción social de la adolescencia y de la juventud (II)Evolución histórica.Evolución histórica.

Comienzos de la revolución industrial.Comienzos de la revolución industrial. Ciclos económicos. Mediados del XIX. Ciclos económicos. Mediados del XIX.

Educación obligatoria en los EE.UU.Educación obligatoria en los EE.UU. Tres factores clave:Tres factores clave:** ** legislación laboral infantil, legislación laboral infantil,

** educación obligatoria ** educación obligatoria

** procedimientos procesales especiales (minoría de edad).** procedimientos procesales especiales (minoría de edad).

Estado del Bienestar. Expulsión de la esfera de Estado del Bienestar. Expulsión de la esfera de la producción, de las posiciones de status y la producción, de las posiciones de status y responsabilidad y encerrada en el mundo de responsabilidad y encerrada en el mundo de las preocupaciones juveniles.las preocupaciones juveniles.

Construcción social de la adolescencia y de la juventud (II)Construcción social de la adolescencia y de la juventud (II)

Grupo de amigos adolescentes opuesto a la autoridad Grupo de amigos adolescentes opuesto a la autoridad de los adultos. de los adultos.

Alumnado entre dos culturas: escolar y juvenilAlumnado entre dos culturas: escolar y juvenil La mayor parte de los adolescentes de clase obrera La mayor parte de los adolescentes de clase obrera

se encuentra en desventaja en el seno del sistema se encuentra en desventaja en el seno del sistema educativo. educativo.

Se apartan de los rituales y valores de la escuela y se Se apartan de los rituales y valores de la escuela y se orientan hacia las actividades relacionadas con el ocio orientan hacia las actividades relacionadas con el ocio (sub-cultura autónoma del ocio).(sub-cultura autónoma del ocio).

El ocio, la diversión inmediata y el desafío a la El ocio, la diversión inmediata y el desafío a la autoridad reemplazan al trabajo, a la conformidad con autoridad reemplazan al trabajo, a la conformidad con las rutinas y a la subordinación a las demandas las rutinas y a la subordinación a las demandas adultas. adultas.

David DownesDavid Downes, The Delinquent Solution,, The Delinquent Solution,

Londres, RKP, 1966.Londres, RKP, 1966. Parte de los chicos de clase obrera experimentan el Parte de los chicos de clase obrera experimentan el

trabajo escolar como una actividad tediosa.trabajo escolar como una actividad tediosa. Por ello se concentran en vivir con intensidad su Por ello se concentran en vivir con intensidad su

tiempo extra-escolar.tiempo extra-escolar. El sistema hace la promesa de un fácil acceso a los El sistema hace la promesa de un fácil acceso a los

bienes de consumo. bienes de consumo. La imposibilidad del cumplimiento de esa promesa La imposibilidad del cumplimiento de esa promesa

hace que los chicos de la calle se opongan tanto a la hace que los chicos de la calle se opongan tanto a la cultura de clase media como a la cultura de clase cultura de clase media como a la cultura de clase baja, y a partir de ahí queda expedito el camino hacia baja, y a partir de ahí queda expedito el camino hacia la cultura delictiva.la cultura delictiva.

Phillip Jackson, Phillip Jackson, La vida en las La vida en las aulasaulas

Primates. Contraste laboratorio/escenario Primates. Contraste laboratorio/escenario natural.natural.

La dificultad del análisis del mundo ordinario.La dificultad del análisis del mundo ordinario. Curriculum oculto: desigual distribución del Curriculum oculto: desigual distribución del

poder.poder. Ausencia de explicación estructural.Ausencia de explicación estructural.

E. Durkheim, Educación y sociologíaE. Durkheim, Educación y sociología.. PPara el pensamiento idealista la función del maestro ara el pensamiento idealista la función del maestro

consistiría tan solo en enseñar, obviando la evidencia consistiría tan solo en enseñar, obviando la evidencia de la asimetría característica de toda clase de de la asimetría característica de toda clase de relaciones pedagógicas o educativas. relaciones pedagógicas o educativas.

Paralelismo entre educación e hipnosis. Paralelismo entre educación e hipnosis. El lugar de la educación y de la escuela es el lugar del El lugar de la educación y de la escuela es el lugar del

poder. poder. Las relaciones educativas o pedagógicas no son Las relaciones educativas o pedagógicas no son

relaciones de comunicación.relaciones de comunicación. El sistema educativo es un instrumento de dominación El sistema educativo es un instrumento de dominación

de las almas. de las almas. La función de la escuela es la imposición de la La función de la escuela es la imposición de la

legitimidad de una determinada cultura o forma de legitimidad de una determinada cultura o forma de vida. vida.

S. Bowles y H. Gintis, La instrucción escolar en la América S. Bowles y H. Gintis, La instrucción escolar en la América capitalista, Madrid, Siglo XXI, 1985.capitalista, Madrid, Siglo XXI, 1985.

Los estudiantes, al igual que los trabajadores con Los estudiantes, al igual que los trabajadores con respecto a su trabajo, ejercen poco control sobre el respecto a su trabajo, ejercen poco control sobre el currículo.currículo.

La educación es contemplada como un medio, más La educación es contemplada como un medio, más que como un fin en sí misma. que como un fin en sí misma.

La división del trabajo se repite en la especialización y La división del trabajo se repite en la especialización y compartimentación del conocimiento y en la compartimentación del conocimiento y en la competencia entre los estudiantes. competencia entre los estudiantes.

Los distintos niveles educativos se corresponden con, Los distintos niveles educativos se corresponden con, y preparan para, los diferentes niveles de la estructura y preparan para, los diferentes niveles de la estructura ocupacional.ocupacional.** Educación primaria. Puestos de trabajo repetitivos y subordinados.** Educación primaria. Puestos de trabajo repetitivos y subordinados.** Educación secundaria. Empleos con cierto grado de autonomía.** Educación secundaria. Empleos con cierto grado de autonomía.** Educación terciaria. Elevada autonomía.** Educación terciaria. Elevada autonomía.

Paul Willis, Aprendiendo a trabajar.Paul Willis, Aprendiendo a trabajar.

Colegas (Colegas (ladslads) y pringaos () y pringaos (‘ear ‘oles‘ear ‘oles) .) . Oposición a la autoridad y rechazo del Oposición a la autoridad y rechazo del

conformista.conformista. Importancia del grupo de pares. Similitud Importancia del grupo de pares. Similitud

con la cultura paterna.con la cultura paterna. Sexismo y racismo.Sexismo y racismo. Desdén por lo intelectual.Desdén por lo intelectual. Entrada libremente aceptada en trabajos Entrada libremente aceptada en trabajos

sin salida.sin salida.

Rasgos de la clase media.Rasgos de la clase media. La ambición es una virtud y su ausencia un serio La ambición es una virtud y su ausencia un serio

defecto.defecto. Ética de la responsabilidad individual.Ética de la responsabilidad individual. Cultivo y posesión de destrezas y de logros tangibles. Cultivo y posesión de destrezas y de logros tangibles. Ascetismo mundano. Racionalidad. Planificación Ascetismo mundano. Racionalidad. Planificación

consciente, control del tiempo y asignación eficiente consciente, control del tiempo y asignación eficiente de recursos. de recursos.

El tiempo de ocio no debe malgastarse.El tiempo de ocio no debe malgastarse. Se alienta y recompensa el despliegue de modales Se alienta y recompensa el despliegue de modales

de cortesía.de cortesía. Control de la agresión física y de la violencia. Control de la agresión física y de la violencia. Respeto por la propiedad. Respeto por la propiedad.

Albert Cohen, Albert Cohen, Delinquent Boys. The Culture of the Delinquent Boys. The Culture of the GangGang, Londres, Free Press, 1955., Londres, Free Press, 1955.

Robert Everhart Robert Everhart Reading, Writing and ResistanceReading, Writing and Resistance

Alumnado de entre doce y catorce años, de Alumnado de entre doce y catorce años, de clase obrera que sí rinde académicamenteclase obrera que sí rinde académicamente

Tiempo de clase.Tiempo de clase. Ritmo de instrucción.Ritmo de instrucción. ¿Qué es trabajo?¿Qué es trabajo? Profesores buenos y profesores malos.Profesores buenos y profesores malos. PoderPoder estudiantil: estudiantil:a) Estrategias en el aula (alterar las previsiones del a) Estrategias en el aula (alterar las previsiones del

profesor, negociación de la disciplina, escritura de profesor, negociación de la disciplina, escritura de notas, convertirse en el favorito, humor).notas, convertirse en el favorito, humor).

b) Enfrentamiento (fumar, engañar al profesor)b) Enfrentamiento (fumar, engañar al profesor)c) Fraude: escaqueos legal e ilegal.c) Fraude: escaqueos legal e ilegal.

Peter AggletonPeter Aggleton Rebels Without a Cause? Middle Rebels Without a Cause? Middle

class youth and the transition from schol to workclass youth and the transition from schol to work,, Alumnado de clase media (16-20 años).Alumnado de clase media (16-20 años). La mayoría de sus padres trabajan en la La mayoría de sus padres trabajan en la

docencia en distintos niveles, en la docencia en distintos niveles, en la asistencia social, en profesiones asistencia social, en profesiones artísticas, como publicistas, etc.artísticas, como publicistas, etc.

Familias abiertas, tolerantes.Familias abiertas, tolerantes. Traslación de prácticas desde el hogar a Traslación de prácticas desde el hogar a

la escuela.la escuela. Ideología autorial.Ideología autorial.

Jean Anyon, Jean Anyon, Social class and school knowledge", Social class and school knowledge",

Curriculum InquiryCurriculum Inquiry, 11, 1, 1981, 11, 1, 1981

Poseer el conocimiento existente

Justificación de las desigualdades

Adopción de decisiones

Aprender a pensar por sí mismos

Altos ejecutivos

De lo que tú piensas, lees, etc.

Aprendizaje de conceptos elevados

Descubrimiento y experiencia directa

Creatividad individual

Profesional afluente

Igual que en las anteriores

Transmisión uni-direccional

FlexibilidadComprender lo que leen

Clase media

De los profesores, de los libros, etc

TestsProcedimientos matemáticos

DisciplinaClase obrera

AlumnosCiencias Sociales

MatemáticasProfesoresEscuelas