Bloque 2. Tema 5.

La Tierra y el Universo

ÍNDICE

1) El Universo y la Tierra

1.1) El Sistema Solar

1.2) El planeta Tierra. Características

2) La geosfera. Estructura y composición

3) Las rocas y los minerales.

4) La hidrosfera. El ciclo del agua

5) Actividad sísmica y volcánica

6) Usos del agua valorando la necesidad de una gestión sostenible.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

9.1. Usa adecuadamente el vocabulario científico y emplea con corrección los medios de expresión. I

10.1. Enuncia las ideas principales sobre el origen del Universo. B

11.1. Indica los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales. B

12.1. Clasifica los planetas según su posición en el sistema solar relacionándola con sus características. B

13.1. Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar y conoce sus movimientos. B

14.1. Describe las capas de la Tierra e Indica sus materiales (atmósfera, hidrosfera, geosfera y biosfera). B

14.2. Describe las características de la corteza, el manto y el núcleo relacionándolas con su ubicación. B

15.1. Describe la estructura y composición de la atmósfera. B

15.2. Identifica la importancia de la atmósfera con la vida en nuestro planeta. B

16.1. Analiza la distribución del agua en la Tierra. B

16.2. Describe el ciclo del agua y lo relaciona con los cambios de estados. B

17.1. Enumera los agentes geológicos externos. B

17.2. Describe y diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve. B

18.1. Identifica la intervención de los seres vivos en procesos de meteorización, erosión y sedimentación. B

18.2. Analiza la importancia de algunas actividades humanas en la transformación de la superficie terrestre. I

19.1. Identifica las manifestaciones de la energía interna de la Tierra y diferencia entre procesos geológicos externos e internos, discriminando sus efectos en la superficie terrestre. B

20.1. Describe cómo se originan los seísmos y los efectos que generan. B

20.2. Describe cómo se origina la actividad volcánica y relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina y los asocia con su peligrosidad. I

21.1. Justifica la distribución planetaria de volcanes y terremotos. I

22.1. Describe los usos del agua y justifica su gestión sostenible, enumerando medidas concretas, individuales y colectivas. B

23.1. Analiza los procesos de erosión, transporte y sedimentación de las aguas superficiales y los relaciona con las formas más características. B

1. El Universo y la Tierra

El hombre, desde la antigüedad, siempre ha tratado de explicar cómo se podía haber creado el universo, a través de creencias mitológicas o de teorías científicas. Tanto las civilizaciones egipcias, griegas, chinas o mayas han intentado atribuir el origen del Universo a seres superiores con poderes infinitos.

Sin embargo, la comunidad científica atribuye su origen a la teoría del big bang. Esta teoría estipula que hace acerca de 13700 millones de años toda la materia estaba concentrada en un punto, y tras una gran explosión, se alejó entre sí y a distancias enormes.

1.1 El Sistema Solar

El Sistema Solar es el conjunto formado por una estrella (el Sol) y todos los planetas y otros cuerpos celestes (asteroides, cometas y meteoritos) que orbitan a su alrededor.

Podemos distinguir los siguientes componentes del Sistema Solar:

El Sol. Es la estrella de nuestro sistema planetario.

Los planetas. Son cuerpos que no emiten luz y que giran alrededor de una estrella.

Satélites: Cuerpos que no emiten luz y giran alrededor de un planeta.

Planetas rocosos o interiores o terrestres o telúricos: Se llaman así porque se parecen a la Tierra en el sentido de que están formados por materiales sólidos, rocosos. Son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte.

Planetas gaseosos o exteriores o jovianos: Están constituidos fundamentalmente por gases y son de gran tamaño comparados con los terrestres. Son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

Planetas enanos. Son cuerpos celestes, como Plutón (antes se consideraba plantea) o Ceres, que no cumplen las condiciones para ser un planeta: son demasiados pequeños y sus órbitas no están limpias de cuerpos menores.

Asteroides: Son fragmentos sólidos, rocosos, de restos de la formación de planetas rocosos. Se encuentran desde la órbita de la Tierra hasta más allá de la órbita de Júpiter, pero la mayoría están entre Marte y Júpiter. Sus órbitas, a veces, cortan la órbita de algún planeta y pueden ser atraídos por su gravedad cayendo hacia el planeta: es lo que llamamos un meteorito. Si son pequeños se desintegran al entrar en la atmósfera por el rozamiento (estrella fugaz), pero si son grandes caen en la superficie del planeta produciendo cráteres, como alguno de los que existen en la Tierra o en la Luna.

Ilustración 1. El Sistema Solar

El Planeta Tierra. Características

La Tierra es un planeta especial, debido a:

- La situación de la Tierra en el Sistema Solar.

- La temperatura de su superficie.

- La capa de agua líquida envolvente: la hidrosfera.

- Los cambios continuos de su fisonomía.

- La aparición de la vida.

Situación de la Tierra en el Sistema Solar

La Tierra es el tercer planeta de Sistema Solar más cercano al Sol, el quinto planeta más grande, y el más denso de todos.

Es un planeta rocoso en continuo cambio, que se encuentra rodeado de una masa de gases denominada atmósfera.

Temperatura de la superficie terrestre

La distancia al Sol es de 150 millones de km., distancia suficiente para que los rayos tengan suficiente energía para calentar la superficie, pero es insuficiente para arrastrar la atmósfera fuera del campo gravitatorio terrestre, como ocurrió en Mercurio.

La atmósfera distribuye la energía por la superficie terrestre. Si no existiera, los polos soportarían unas temperaturas mucho más frías, mientras que donde incidieran los rayos del Sol, la temperatura sería mucho más alta. Además, impide que se pierda calor durante la noche.

La reunión de todas las características anteriores ha posibilitado la aparición de la vida en el planeta.

Movimientos de la tierra

Ya hemos visto que el Universo no es nada estático. Las galaxias se alejan entre sí, el Sol se mueve dentro de la Vía Láctea, los planetas giran alrededor del Sol y los satélites alrededor de los planetas. Además, todos giran sobre sí mismos.

Todos estos movimientos entre el Sol, la Tierra y la Luna, producen los siguientes fenómenos:

- Alternancia de días y noches: los cambios que observamos a nuestro alrededor durante un día, o a lo largo del año, se deben a los movimientos que realiza la Tierra. La Tierra gira sobre su eje. Este movimiento se denomina rotación y produce la alternancia del día y la noche

- Las estaciones del año: los rayos del Sol calientan la Tierra. En las zonas cercanas al ecuador, los rayos llegan casi perpendiculares todo el año y calientan más. En cambio, en las regiones cercanas a los polos, los rayos llegan más oblicuos y calientan menos.

La Tierra gira alrededor del Sol con un movimiento llamado traslación y que produce los cambios estacionales. La tierra completa una vuelta alrededor del Sol 365,25 días.

- Las mareas: Las mareas son las variaciones periódicas del nivel del mar, debido principalmente a la atracción gravitatoria de la Luna y, en menor medida, de la atracción del Sol, provocando efectos en ambos cuerpos. Las mareas se ponen de manifiesto en las zonas costeras como una subida o retroceso del nivel del mar.

2. La geosfera. Estructura y composición

Al formarse la Tierra a partir de materiales procedentes del Sol, era una bola de materiales incandescentes, fundidos, que se fueron colocando en capas según su densidad, ya que los materiales más pesados se fueron hundiendo hacia el interior de la Tierra, y los más ligeros se fueron hacia el exterior y alrededor del planeta.

Así, la Tierra se estructuró en capas concéntricas, de tal manera que se formó una Tierra sólida (geosfera) dividida en varias capas, y una Tierra gaseosa colocada alrededor de la Tierra sólida, la atmósfera. Cuando se fue enfriando, el vapor de agua se condensó, y cayó a la superficie terrestre en forma líquida, y con el tiempo se acumuló originando lo que hoy llamamos la Tierra líquida, la hidrosfera. Por último, surgió la vida, que se extendió por todo el planeta, ocupando toda la superficie y constituyendo la biosfera.

A su vez, la geosfera se divide en corteza, manto y núcleo.

- Corteza: la corteza terrestre es la capa más externa de la geosfera, la que está en contacto con la atmósfera. Es más gruesa en la zona de los continentes y más delgada en los océanos. Es una zona geológicamente muy activa ya que aquí se manifiestan los procesos geológicos internos, como volcanes y terremotos, pero también se dan los procesos geológicos externos (erosión, transporte y sedimentación) debidos a la energía solar y la fuerza de gravedad.

- Manto: el manto terrestre se encuentra por encima del núcleo y está formado por silicatos, más densos en el interior (manto inferior) y menos hacia el exterior (manto superior). Es la capa más gruesa. Es una capa muy activa ya que se producen fenómenos de convección de materiales, es decir, los materiales calientes tienden a ascender desde el núcleo, pudiendo alcanzar la superficie y cuando los materiales se enfrían tienden a hundirse de nuevo hacia el interior, como un ciclo de materia llamado ciclo de convección.

- Núcleo: el núcleo es la capa más interna de la Tierra. Está formada por metales. El núcleo externo se encuentra fundido, al menos parcialmente, debido a las altas temperaturas que existen en esa zona. El núcleo interno está en estado sólido.

Ilustración 2. La geosfera

3. Las rocas y los minerales

Como habrás visto, a lo largo del tema hemos hablado de los materiales de la corteza terrestre y no hemos usado ni una sola vez, la palabra piedra. Este término nunca lo emplearemos en geología. Usaremos, en su lugar, el término mineral y roca.

Una roca es el material formado como consecuencia de un proceso geológico concreto: volcanes, sedimentación en los ríos, transformaciones de otras rocas, etc. Las rocas son agregados naturales formados por granos de un solo mineral o de varios minerales diferentes.

Hay numerosas clasificaciones de las rocas, cada una de ellas atendiendo a unas determinadas características.

Así, por ejemplo, se pueden clasificar según su composición en simples, si están constituidas por un solo mineral y compuestas, si están constituidas por varios minerales.

Sin embargo, la clasificación más habitual, es en función de su origen, es decir, teniendo en cuenta cómo se han formado. Según este criterio, las rocas se dividen en tres grupos:

- Rocas sedimentarias: las rocas sedimentarias se forman a partir de materiales de composición variada, llamados sedimentos, que se depositan lentamente en el fondo de los océanos, mares o lagos, formando capas horizontales superpuestas, en las denominadas cuencas sedimentarias.

Los sedimentos se van uniendo y consolidando debido a la presión que ejercen sobre ellos los materiales que se acumulan encima. Como resultado de este proceso, los sedimentos se transforman en rocas.

- Rocas metamórficas: las rocas metamórficas se originan cuando una roca de cualquier tipo, incluidas las metamórficas, previamente formada, es sometida a enormes presiones y temperaturas sin que llegue a fundirse. Bajo estas condiciones, los minerales de la roca original se transforman en otros diferentes, dando como resultado una nueva roca diferente de la inicial. Cambian los minerales, pero no la composición química de la roca. Hay un reordenamiento de sus átomos.

- Rocas magmáticas: A grandes profundidades en el interior de la Tierra, la temperatura es tan elevada que las rocas fundidas y mezcladas con agua y gases, forman una sustancia caliente y espesa llamada magma. Cuando el magma se enfría, se solidifica y origina las rocas denominadas indistintamente ígneas o magmáticas.

o Rocas plutónicas: Solidifican en el interior terrestre.

o Rocas volcánicas: Solidifican en la superficie terrestre.

4. La atmósfera

La atmósfera es la capa gaseosa que rodea la Tierra. Su composición es aproximadamente de un 70 % de nitrógeno, un 21% de oxígeno y un 1% de vapor de agua y otros gases. La atmósfera se mantiene en su posición por la gravedad. Permite la vida en nuestro planeta, porque: - Frena las radiaciones dañinas procedentes del Sol y la caída de meteoritos sobre la

superficie terrestre.

- Mantiene la temperatura media del planeta en unos valores que los hacen habitable. - Facilita el recorrido cíclico del agua, que de esta forma no sale al espacio exterior. Está dividida en las siguientes capas:

o Troposfera: hasta los 12 km de altitud.

o Estratosfera: desde los 12 hasta los 50 km. En ella se encuentra la capa de ozono (25 km de altitud) que nos protege de las radiaciones ultravioletas.

o Mesosfera: entre los 50 y 80 km. En ella se forman las estrellas fugaces, debido a la desintegración de los pequeños meteoritos por el rozamiento con las partículas de aire.

o Termosfera: de los 80 a los 500 km. Absorbe las radiaciones solares más potentes y energéticas.

o Exosfera: se extiende desde los 500 km hasta difuminarse en el espacio exterior. Su concentración de gases es muy baja. En ella se sitúan los satélites artificiales.

5. La hidrosfera

La hidrosfera es la capa de la Tierra formada por el conjunto de todas las aguas de la Tierra: océanos, mares, ríos, lagos, glaciares y aguas subterráneas.

La hidrosfera ocupa aproximadamente el 70% de la superficie terrestre, por lo que tiene una gran importancia en muchos de los procesos y fenómenos que se producen en el planeta.

En la Tierra, actualmente el agua se encuentra en tres estados físicos distintos:

- Líquido: normalmente a la temperatura media terrestre, que es de 15ºC. Es la forma más abundante de agua en la Tierra.

- Sólido: a temperaturas menores de 0ºC. Propias de zonas polares y glaciares.

- Gaseoso: cuando las temperaturas sobrepasan los 100ºC.

El paso de sólido a líquido se llama fusión.

El paso de líquido a gaseoso se llama ebullición.

El paso de gaseoso a líquido se llama condensación.

El paso de líquido a sólido se llama solidificación.

En algunos casos peculiares, el agua pasa directamente de gaseoso a sólido en el proceso llamado de sublimación.

La cantidad de agua que hay en la hidrosfera es enorme. Pero solamente el 2.8% es dulce, ya que el 97.2% restante está en los mares y océanos, conteniendo demasiada sal para ser utilizable. Del total, el 2.1% es agua dulce en los casquetes polares y el 0.6% aguas subterráneas. Es decir, solamente el 0.1% del agua que hay en la Tierra es agua superficial, de fácil accesibilidad y uso.

Podemos distinguir entre:

- Agua dulce (5% del total): se encuentra fundamentalmente en los continentes.

- Agua salada (95% del total): en mares y océanos.

El ciclo del agua

La cantidad de agua que hay en la Tierra es constante. Solamente desaparece un porcentaje muy pequeño en la industria química. Pero el agua no está siempre en el mismo sitio: unas veces llueve, después el agua corre por los ríos, el agua de los charcos se evapora, etc. El recorrido que sigue el agua desde que llueve o nieva hasta que se forman las nubes que vuelven a ocasionar precipitaciones se llama ciclo del agua.

Ilustración 3. El ciclo del agua.

6. Agentes geológicos externos El relieve es el conjunto de las diferentes formas que se pueden observar en la superficie terrestre: playas, valles, acantilados, montañas, etc. Estas formas de relieve no son definitivas, sino transitorias. Se modifican lentamente por la acción de los agentes externos. Las montañas se desgastan, los ríos excavan profundos, valles, aparecen nuevas elevaciones. Los agentes geológicos externos son aquellos capaces de producir cambios sobre los materiales geológicos. Son:

o El agua (hielo, liquída y vapor).

o El viento.

o Los cambios de Temperatura.

o Los gases de la atmósfera.

o Los seres vivos. Su acción da lugar a las diferentes formas del relieve a través de cuatro procesos:

o La meteorización es la alteración de los materiales de la superficie terrestre por la acción de los agentes geológicos externos. Es un proceso estático: los materiales que resultan de la disgregación y descomposición de las rocas no sufren desplazamientos. Según el agente que actúe puede ser: mecánica y química. En la meteorización mecánica, el principal agente que separa en trozos una roca es el cambio de temperatura o la acción de animales o plantas. En la meteorización química, los principales agentes que alteran la composición de la roca son el CO2, el vapor de agua, etc., de la atmósfera.

o La erosión es desgate de las rocas por la acción del agua, el viento, el hielo o de las partículas que arrastran estos agentes. Asociado a esta y de forma simultánea se produce un transporte de los fragmentos arrancados.

o El transporte es el desplazamiento de los fragmentos erosionados a otras zonas por medio de corrientes de agua, viento, etc.

Durante el transporte los fragmentos se siguen erosionando. Si el recorrido es corto, los fragmentos serán angulosos. Si es largo serán redondeados.

o La sedimentación es la acumulación de los materiales procedentes de la erosión,

en zonas en las que los agentes externos pierden su capacidad de transporte debido a la pérdida de energía. Los materiales depositados se llaman sedimentos.

La acción de los seres vivos

La acción destructiva de los seres vivos se lleva a cabo en muy diferentes casos. Las raíces de los vegetales, en busca de agua y sales, se introducen en grietas y fracturas y las ensanchan. Los animales excavadores horadan la tierra. El pisoteo de los animales pesados y las grandes manadas de rumiantes, comprime el suelo y lo altera. Los restos ácidos de vegetales y animales que producen una alteración química que disgregan las rocas. Líquenes, musgos y microorganismos descomponedores atacan químicamente la roca sobre la que viven. El ser humano altera el entrono en el que vive y con su actuación modela el paisaje. Las actuaciones humanas que provocan transformaciones del relieve son:

o Infraestructuras: la urbanización provoca movimientos de tierras y destrucción de las formas naturales de relieve. Las vías de comunicación requieren allanar montes, excavar túneles, etc., que suelen inestabilizar las laderas. Los acueductos, canales, trasvases, presas y pantanos alteran la infiltración natural del agua en el suelo. La retención de agua por los embalses, además, modifica la dinámica fluvial aguas abajo, lo que puede causar la recesión de deltas por la diminución del aporte de sedimentos. Los puertos alteran las corrientes marinas modificando la acumulación de sedimentos arenosos.

o Explotación de recursos naturales:

La minería, sobre todo la que realiza a cielo abierto, provoca estos cambios. Los cultivos y la construcción de invernaderos en laderas de montañas implica que deben ser aplanadas y aterrazadas. La agricultura destruye la cubierta vegetal, acelerando la erosión de los suelos. Esta es más intensa en cultivos que crecen en surcos.

o Modificación del cauce de los ríos y la deforestación provocan la destrucción del

dosel protector de la vegetación, el acarcavamiento y la pérdida de suelo, favoreciendo la erosión.

o El litoral, la instalación de playas artificiales, la destrucción de acantilados para la

urbanización y la construcción de paseos marítimos no solo alteran el paisaje, también pueden causar cambios significativos por interferir en la dinámica marina.

7. Procesos geológicos internos

La energía interna terrestre tiene su origen en dos fuentes fundamentales: el calor residual que queda desde la formación del planeta, y la continua desintegración de elementos radiactivos. El calor interno de la Tierra se transfiere desde las zonas más profundas a las más superficiales mediante dos formas de transmisión:

• Conductividad térmica: es la transmisión de calor entre las rocas. Este proceso se conoce también como flujo térmico. • Corrientes de convección: son los movimientos de ascenso y descenso de los

materiales parcialmente fundidos del interior terrestre. Los procesos geológicos internos son un conjunto de procesos que modifican la superficie terrestre y cuyo origen se encuentra en la energía procedente del interior de la Tierra.

Los principales procesos geológicos internos son los siguientes:

• Tectónica de placas: teoría que explica el movimiento de las placas litosféricas que provoca la formación, modificación y destrucción de la corteza terrestre. • Vulcanismo: proceso de aparición de magma en la superficie mediante la formación de volcanes. • Sismicidad: aparición de seísmos o terremotos que causan temblores o movimientos del terreno. • Magmatismo: proceso de formación de rocas por enfriamiento del magma en el interior terrestre. • Metamorfismo: proceso de alteración de rocas ya existentes por efecto de altas presiones y temperaturas elevadas sin llegar a fundirlas. • Plegamientos y fracturas: deformaciones de rocas plásticas o rígidas que causan hundimientos o elevaciones de grandes extensiones de terreno.

6. Actividad sísmica y volcánica

Existen placas tectónicas que se desplazan despacio y están entre 50 y 100 km bajo la superficie terrestre. Estas placas pueden chocar entre ellas, meterse una debajo de la otra y con ello provocar un enorme temblor. Cuando se originan muchos temblores se dice que hay actividad sísmica. Ésta se mide haciendo uso de la Escala de Richter o bien la Escala de Mercalli. Los terremotos pueden provocar grandes daños tanto físicos como en población terrestre.

Cuando un volcán entra en erupción, éste puede impulsar cantidades enormes de ceniza, polvo, dióxido de azufre y gases. El dióxido sulfúrico forma parte de los causantes del enfriamiento del globo terrestre, mientras que el dióxido de carbono volcánico acelera el proceso del calentamiento global. En resumen, las actividades volcánicas forman parte del impacto del fenómeno del cambio climático.

Predicción de la actividad sísmica y volcánica

Es realmente difícil saber o predecir cuándo dará lugar terremoto. Los volcanes tienen un comportamiento muy variable y poco predecibles. Sí que es cierto que hay indicios para que los expertos puedan percatarse de alguna actividad sísmica a través de los sismógrafos.

Generalmente, antes de un seísmo los volcanes emiten gases a través de sus grietas. Sin embargo, estos avisos no tienen por qué significar que en breve habrá un terremoto violento. Muchos seísmos también son generados desde el interior de la tierra y salvo el sismógrafo, el cual avisa de actividades sísmicas, no puede predecir un terremoto con firmeza.

Hay más síntomas de posibles terremotos como son las elevaciones de la cierta zona, debido al ascenso del magma. Cambio en el comportamiento de los animales, temblores repetidos…

¿Cómo se forman los volcanes?

Los volcanes son conductos que establecen comunicación directa entre la superficie terrestre y los niveles profundos de la corteza terrestre. En definitiva, hablamos de aberturas que se encuentran en montañas o en la tierra y que, cada un cierto periodo de tiempo, expulsan lava, gases, cenizas y humo. Entonces, la cuestión es, ¿cómo han surgido realmente?

Los volcanes se forman cuando el magma (mezcla de distintos minerales fundidos con cantidades variables de agua y pequeños fragmentos sólidos de roca) asciende hasta la superficie terrestre, se enfría y da lugar a erupciones volcánicas, que generan la salida de productos sólidos, líquidos y gaseosos.

Los volcanes suelen formarse en las fronteras de las placas tectónicas, tanto en las fronteras divergentes, como en las fronteras de convergencia.

La mayoría se ubican en el anillo de fuego del Pacífico, donde se unen entre sí las mencionadas placas tectónicas y las enormes losas que envuelven la Tierra.

Asimismo, muchos volcanes a nivel global se originan en los llamados “puntos calientes”, donde el magma asciende desde la parte inferior del manto.

Según su contenido gaseoso y mineral, se pueden diferenciar varios tipos de magma, que originan lavas muy diversas y dan lugar a erupciones distintas. Dependiendo de las características de las erupciones, los volcanes se clasifican en:

Volcanes hawaianos. El magma es muy fluido; el gas acumulado en él escapa con facilidad, produciendo erupciones tranquilas y formando extensas coladas de lava. Volcanes estrombolianos. El magma es menos fluido que en el hawaiano; se producen desprendimientos abundantes de gases con explosiones moderadas y coladas extensas de lava. Volcanes peleanos. El magma es muy viscoso; los gases escapan con dificultad, por lo que originan erupciones muy explosivas. Vulcanismo atenuado En zonas volcánicas donde no hay volcanes activos o en las proximidades de algún volcán activo pueden producirse emisiones de gases o líquidos a elevadas temperaturas. Las formas más comunes de vulcanismo atenuado son: Géiseres. Erupciones intermitentes de agua caliente, esta agua está muy mineralizada. Fumarolas. Emanaciones de gases a elevadas temperaturas que escapan por el cráter y por las grietas. Fuentes termales. Emisiones regulares y de carácter apacible de agua caliente. Son aguas muy ricas en sales minerales.

a. Usos del agua valorando la necesidad de una gestión sostenible

Los distintos tipos de uso del agua son:

1. Uso agrícola: el uso del agua en la agricultura abarca actividades encaminadas a la producción de plantas y ganado, aunque cuantitativamente la demanda para esta última actividad sea mínima. Aproximadamente en el 70% de la superficie de riego se utilizan aguas superficiales y en el resto aguas subterráneas.

2. Uso urbano: el agua extraída para suministro público incluye aquella destinada tanto a asentamientos urbanos como rurales, además de las industrias allí localizadas. Una proporción alta de las cantidades extraídas para este uso retorna al ciclo hidrológico, aproximadamente un 80%.

3. Uso industrial: la cantidad de agua extraída cuyo destino es la industria manufacturera, excluida la energética (refrigeración), no conectada a las redes urbanas, supone más de un 3% del total captado en España. Una proporción alta de las cantidades extraídas para este uso retorna al ciclo hidrológico, se estima que aproximadamente un 80%.

4. Usos energéticos: la utilización de recursos hídricos para la producción de energía surge principalmente por la necesidad de agua para los sistemas de refrigeración de las centrales térmicas clásicas y nucleares. La mayor parte de los recursos extraídos para su uso vuelven al ciclo hidrológico (aproximadamente un 95%), en general con una temperatura más elevada que la de origen.

Ilustración 4. Usos del agua

El agua está en el epicentro del desarrollo sostenible y es fundamental para el desarrollo socioeconómico, la energía y la producción de alimentos, los ecosistemas saludables y para la supervivencia misma de los seres humanos. El agua también forma parte crucial de la adaptación al cambio climático, y es el vínculo crucial entre la sociedad y el medioambiente.

El agua es, además, una cuestión de derechos. A medida que crece la población mundial, se genera una necesidad creciente de conciliar la competencia entre las demandas comerciales de los recursos hídricos para que las comunidades tengan lo suficiente para satisfacer sus necesidades. En concreto, las mujeres y las niñas deben tener acceso a instalaciones de saneamiento limpias y que respeten la privacidad para que puedan manejar la menstruación y la maternidad con dignidad y seguridad.

Para el desarrollo del ser humano, el agua y los sistemas de saneamiento no pueden estar separados. Ambos son vitales para reducir la carga mundial de enfermedades y para mejorar la salud, la educación y la productividad económica de las poblaciones.

Medidas individuales para ahorrar agua:

- Dúchate en vez de bañarte. Una ducha supone un ahorro medio de 400 litros por día y hogar.

- No dejes el grifo abierto al lavarte los dientes o afeitarte. Con esta práctica tan habitual se derrochan hasta 30 litros por persona cada día.

- No mantengas el grifo abierto al fregar los platos. Es mejor llenar la pila y lavar en ella los platos.

- Reutiliza el agua. Intenta volver a utilizar el agua que no esté sucia para otras acciones, como por ejemplo, el agua del baño de tus hijos te puede servir para fregar el suelo.

- Racionaliza el riego. Lo puedes realizar aprovechando el agua de lluvia o bien estableciendo sistemas de riego por goteo.

- Ten cuidado con las fugas en el baño y la cocina. Hay que revisar cada cierto tiempo la grifería y los elementos urinarios porque con el uso pueden aparecer pequeñas fugas que generan importantes pérdidas de agua y dinero al cabo del tiempo.

- Cambia tus electrodomésticos tradicionales por los que tengan la etiqueta A+, A++ o A+++. Sobre todo, la lavadora y el lavavajillas. Este tipo de electrodoméstico ahorran un 50% de consumo de agua gracias a sus sistemas económicos y sus programas de media carga.

- Instala grifería termostática o electrónica en la cocina y el baño. Estos sistemas hacen que el uso del agua se racionalice al poderse regular el consumo.

- Coloca aireadores o reductores del caudal en los grifos. Esto hará que gasten menos cuando los tengamos que utilizar.

¿Qué otras medidas tomarías para hacer un buen uso del agua?

Bloque 2. Tema 6.

Proporcionalidad

ÍNDICE

1) Cálculos con porcentajes. Razón y proporción

2) Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad

3) Resolución de problemas en los que intervengan la proporcionalidad

4) Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

24.1. Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica (como el factor de conversión o cálculo de porcentajes. B

Introducción

Más de una vez habrás visto paseando, carteles como este, o mapas así y te habrás preguntado:

a) ¿Qué me costará unos deportivos que antes de las rebajas valían 65 €?

b) ¿Cuál es la distancia real entre Barcelona y Sevilla?

También habrás pensado: si tengo ingredientes para hacer una pizza para tres personas, ¿cuánto tendré que poner si la quiero hacer para 12?

1. Cálculos de porcentajes. Razón y proporción

Un porcentaje es un tipo de regla de tres directa en el que una de las cantidades es 100.

Un tanto por ciento es una fracción con denominador 100. El tanto por ciento también se llama porcentaje. Se simboliza con % → 7 por ciento = 7 %, e indica lo que se toma de algo que se ha dividido en 100 partes iguales.

Ejemplos

1. Una moto cuyo precio era de 5.000 €, cuesta en la actualidad 250 € más. ¿Cuál es el porcentaje de aumento?

Pensamos que el 100% del valor son 5000€. Como se incrementa en 250€, ¿cuánto supone esto?

5000 100

250 x

Multiplicamos en cruz para conocer el valor de x. 5000x = 250*100

x = 25000/5000.

x = 5.

Por tanto, 250 supone el 5%.

2. Al adquirir un vehículo cuyo precio es de 8800 €, nos hacen un descuento del 7.5%. ¿Cuánto hay que pagar por el vehículo?

Como en el ejercicio anterior, debemos saber qué es el 100% del precio. En este caso, 8800€ es el precio TOTAL inicial. Planteamos la regla de tres.

8800 100%

X 7.5%

Multiplicamos en cruz (regla de tres directa) y despejamos la x.

100x= 7.5*8800

X= 7.5*8800/100

X= 660€. Este es el precio que nos descuentan. Por tanto, el precio final será:

8800 € − 660 € = 8140 €

Ejercicios:

Hace dos semanas una rebeca costaba 35 €. Si ahora está en ofertas y cuesta 28 €, ¿cuál es el porcentaje de descuento?

El precio de la reparación del coche del padre de Juan es de 500 € sin IVA. Si el impuesto que se aplica es del 21%, ¿cuál será el precio total de la reparación?

Razón y proporción

En una proporción, el producto de los medios es igual al producto de los extremos.

Si en una proporción cambian entre sí los medios o extremos la proporción no varía.

Constante de proporcionalidad

Indica si son proporciones o no, y cuál es la razón en caso de ser proporcionales.

2. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constantes de proporcionalidad

Proporcionalidad directa

Dos magnitudes son directamente proporcionales:

• Si al aumentar una parte de la proporción, la otra también aumenta.

• Si al disminuir una parte de la proporción, la otra también disminuye.

Kg de manzanas 1 2 3 4 5

Precio 3 6 9 12 15

Ejemplo:

���� ��� �� ������� �� � �:

2 3 = = …

6 9

Si un kg de manzanas cuesta 3€, ¿cuánto cuestan 10 kg?

Se plantea así:

1kg 3€

10kg x

Se multiplica en cruz y se despeja la x. En este caso queda:

X = 10*3/1

X = 30€ cuestan 10 kg de manzanas

Proporcionalidad inversa

Dos magnitudes son inversamente proporcionales:

• Si al multiplicar una la otra se divide.

• Si al dividir una la otra se multiplica.

Nº de obreros 1 2 4 8

Nº días en terminar la obra 16 8 4 2

���� ��� �� ������� �� � �: 1 ∗ 16 = 2 ∗ 8 = 4 ∗ 4 = ⋯ =

Ejemplo:

¿Cuánto tardarían en terminar la obra 16 obreros?

Se plantea como en la regla de tres directa, pero se multiplica en paralelo:

1 obrero 16 días

16 obreros X días

1*16 = 16x

X= 16/16. X= 1 día tardan

Ejercicios:

En una granja 3 cerdos comen en un mes 60 kg de pienso, ¿cuántos kg comerán 5 cerdos en un mes?

Un coche a una velocidad constante de 120 km/h tarda en ir de Madrid a Sevilla 5 horas, ¿cuántas horas tardaría un camión a una velocidad de 100 km/h?

Hemos comprado 3 kg de manzanas y nos han cobrado 3,45 €. ¿Cuánto nos

cobrarían por 1, 2, 5 y 10 kg?

Marta ha cobrado por repartir propaganda durante cinco días 126 €. ¿Cuántos días

deberá trabajar para cobrar 340,2 €?

3. Resolución de problemas en los que intervenga la proporcionalidad

Calcular el término desconocido de las siguientes proporciones:

- Dos ruedas están unidas por una correa transmisora. La primera tiene un radio de 25 cm y la segunda de 75 cm. Cuando la primera ha dado 300 vueltas, ¿cuántas vueltas habrá dado la segunda?

- Seis personas pueden vivir en un hotel durante 12 días por 792 €. ¿Cuánto costará el hotel de 15 personas durante ocho días?

- Con 12 botes conteniendo cada uno ½ kg de pintura se han pintado 90 m de verja de 80 cm de altura. Calcular cuántos botes de 2 kg de pintura serán necesarios para pintar una verja similar de 120 cm de altura y 200 metros de longitud.

- 11 obreros labran un campo rectangular de 220 m de largo y 48 de ancho en 6 días. ¿Cuántos obreros serán necesarios para labrar otro campo análogo de 300 m de largo por 56 m de ancho en cinco días?

4. Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental

Obtener el resultado de operaciones matemáticas sin utilizar calculadora, lápiz ni papel y en un tiempo más o menos breve es algo que simplifica y reduce los tiempos empleados en el cálculo de problemas. Sin embargo, el dominio de las cifras no siempre es sencillo y se debe entrenar. Diversas técnicas ayudan a emplear los números con maestría para sacar el mayor partido al cálculo mental.

Desde pequeños, aprendemos a realizar operaciones matemáticas que, con el tiempo, se complican. De las cifras individuales se pasa a las dos cifras y, aunque se intenta recurrir lo menos posible a la calculadora para agilizar la capacidad de resolución de las operaciones, en ocasiones, resultan muy complicadas. Es ahí donde entran en juego las técnicas de cálculo mental para un mejor dominio de los números.

El cálculo mental favorece la adquisición de habilidades de concentración y atención, aunque eso sí, se requiere aplicar de manera correcta las propiedades conmutativas, asociativas y distributivas de las matemáticas.

Técnicas de cálculo mental

Para reducir el tiempo de resolución de distintas operaciones, debemos ejercitar el cerebro, ya que este es el órgano clave. Pero, además, pueden aplicar diversas técnicas. Las siguientes corresponden a las operaciones más frecuentes:

1- Cuando se suman dos parejas de números a las que tan solo separa una unidad (18+20, 34+36), el resultado es igual al doble del número que queda en medio (19×2=38, 35×2=70).

2- Si los números que se suman son consecutivos, se calcula el doble de la cifra más baja y al resultado se le suma 1: 56+57 = 56×2+1 = 113

3- No obstante, las sumas resultan más sencillas si el primer número es mayor que el segundo, por lo que conviene realizar la operación de este modo. Si hemos de sumar 8+32, será más sencillo resolver la operación al revés, es decir, 32+8. En las multiplicaciones, a menudo es preferible aplicar la misma técnica.

4- Cuando los números que se han de sumar tienen varios dígitos, se separan los de la izquierda, se suman y al resultado se añade un cero si el número representa una decena, dos ceros si es una centena, y así de manera sucesiva. Después se suman el resto y, por último, los resultados de ambas operaciones. Si queremos calcular cuánto es 789+123, realizaremos la siguiente operación: 7+1=8 (800), 89+23=112. Por lo tanto, el resultado será 800+112=912. En otras palabras, sumar de izquierda a derecha, al contrario de como hemos aprendido que se hacía desde pequeños. Esta técnica es complicada al ser diferente, pero muy efectiva a la larga.

- En las restas, funciona la técnica del redondeo. Cuando uno de los números que se reste sea casi una decena, se resta esa decena y se suman las cifras que faltan hasta completarla: 94-29= 94-30+1 = 65.

Bloque3. Tema 7.

Expresiones algebraicas

ÍNDICE

1) Expresión algebraica. Valor numérico

2) Productos notables. Monomios y polinomios

3) Ecuaciones de primer grado. Problemas

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Describe situaciones o enunciados mediante expresiones algebraicas. B

1.2. Opera con expresiones algebraicas y obtiene el valor numérico de una expresión algebraica. B

2.1. Suma, resta y multiplica polinomios, expresando el resultado en forma de polinomio ordenado y aplicándolos a ejemplos de la vida cotidiana. B

2.2. Identifica y aplica productos notables en la resolución de problemas algebraicos. I I

3.1. Comprueba, dada una ecuación, si un número es solución de esta. B

3.2. Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante ecuaciones de primer grado, las resuelve e interpreta el resultado obtenido. B

1. Expresión algebraica. Valor numérico

Expresión algebraica

El lenguaje numérico expresa la información matemática a través de los números, pero en algunas ocasiones, es necesario utilizar letras para expresar números desconocidos.

El lenguaje algebraico expresa la información matemática mediante letras y números.

Una expresión algebraica es una combinación de letras, números, y signos de operaciones.

Por ejemplo, x+2 es una expresión algebraica formada por la letra x, el signo + y el número 2. Esta expresión se lee como x más 2, donde x puede ser cualquier número.

Para escribir una expresión algebraica debes saber que el signo “x” de la multiplicación se sustituye por un punto “.” o bien por nada, y eso significa que está multiplicando. Esto se utiliza para no confundir el signo de multiplicar con la letra x.

Por ejemplo: 3x2 = 3 x x2 = 3 . x2

Ejemplo:

Extraemos 3 bolas de una vasija que contiene x bolas. La expresión algebraica que da el número de bolas que quedan es x – 3.

Como has visto el lenguaje algebraico permite expresar operaciones con números desconocidos.

Así, se puede representar la suma de dos números como x+y y el triple de la suma de dos números como 3(x+y).

De esta forma se realiza una traducción de enunciados a lenguaje algebraico.

Por ejemplo, si la edad de Juan es x y Lola tiene el triple de la edad de Juan más cuatro años, se puede expresar la edad de Lola como 3x+4 y si Pedro tiene el doble de la edad de Lola, se puede expresar la edad de Pedro como 2(3x+4).

El valor numérico de una expresión algebraica

Las expresiones algebraicas indican operaciones con números desconocidos.

Por ejemplo, si un operario cobra 15 € por el desplazamiento y 20 € por cada hora, la expresión algebraica 15 + 20x indica el importe que cobrará por un número desconocido x de horas de trabajo. Y si queremos averiguar cuanto cobrará por trabajar 2 horas sustituiremos x por 2. Observa:

15+20x 15 + 20 . 2 = 15 + 40 = 55 euros

De esta forma hemos hallado el valor numérico de 15 + 20x para x = 2 y hemos obtenido 55.

Ejemplos:

- El valor numérico de 3x3 - 5x2 para x = 2 es: 3·23 - 5·22 = 3·8 - 5·4 = 24 – 20 = 4

- Si el precio de alquiler de un coche es de 78 € diarios más 0,12 € por km recorrido, la expresión algebraica 78x+0,12y indica el importe que se debe pagar por alquilar x días un coche y recorrer y km. Podemos hallar el importe que se debe pagar por

alquilar un coche 2 días y recorrer 400 km sustituyendo la x por 2 y la y por 400. Observa: 78·2+0,12·200= 156+24= 180. Se deberán pagar 180 €.

Ejercicios:

1. Escribe en lenguaje algebraico:

a) El doble de un número más tres.

b) El cuadrado de un número menos cinco.

c) El doble de un número más el triple del mismo número.

2. Escribe una expresión algebraica que de:

a) El perímetro de un triángulo equilátero de lado x

b) El perímetro de un rectángulo de base x cuya altura mide 1 cm menos que su base.

c) El área de un rectángulo de base x cuya altura mide 6 cm menos que su base.

3. Ana tiene 2 años más que Juan. Si representamos por x la edad actual de Juan

expresa en lenguaje algebraico la suma de las edades de ambos dentro de 5 años.

2. Expresiones notables. Monomios y polinomios

Monomios

Características

Las siguientes expresiones algebraicas:

8x3 2x4 3x

están formadas por el producto de un número y de una letra. Reciben el nombre de monomios.

Un monomio está formado por un coeficiente y por una parte literal. Observa:

Monomio Coeficiente Parte literal

8x3 8 x3

2x4 2 x4

3x 3 x

Si un monomio está formado por una única letra su coeficiente es 1. El coeficiente de x7

es 1.

El grado de un monomio es el exponente de la letra. El grado de 8x3 es 3, el de 2x4 es 4 y el de 3x es 1.

Suma y resta

Observa que los monomios 12x3 y 4x3 tienen la misma parte literal. Reciben el nombre de monomios semejantes. Para sumar o restar monomios semejantes se suman o se restan los coeficientes y se deja la misma parte literal.

12x3 + 4x3 = 16x3

8x3 – 2x3 = 6x3

Si los monomios no son semejantes (las letras no tienen el mismo exponente), la suma o la resta no se puede hacer.

Si una expresión algebraica está formada por monomios no todos ellos semejantes, únicamente se suman o restan los que son semejantes entre sí.

2x – x2 + 3x = 5x – x2

Ejemplos:

Los monomios 3x10 y 8x10 son semejantes. Los monomios 5x7 y 8x6 no son semejantes ya que no tienen la misma parte literal.

En un jardín hay x flores rojas y el doble de flores blancas más cinco, es decir 2x + 5 flores blancas. Podemos expresar algebraicamente la suma de flores que hay en el jardín como:

x + 2x + 5 = 3x + 5

Podemos expresar la diferencia de flores blancas y rojas como:

2x + 5 – x = x + 5

Producto

Para multiplicar dos monomios se multiplican los coeficientes y se multiplican las partes literales.

8x3 ·5x4 = 8·5 x3 x4 = 40 x7

Para multiplicar un número por un monomio se multiplica el número por el coeficiente del monomio y se deja la misma parte literal.

2·10x4 = 20x4

Así, el resultado obtenido tanto al multiplicar dos monomios como al multiplicar un número por un monomio es un monomio.

Ejercicios:

1. Escribe para cada uno de los siguientes apartados un monomio que cumpla las condiciones requeridas:

a) que tenga coeficiente 12 y el mismo grado que el momio 3x5 .

b) que tenga grado 5 y el mismo coeficiente que el monomio -2x6

c) que tenga por parte literal x2 y cuyo valor numérico para x = 5 sea 50.

2. Opera y reduce los términos semejantes de las siguientes expresiones algebraicas:

a) 3x3 + 4x2 + 5x2 + 4x3

b) 5x3 – 7x2 – 8x3 – 2x2 – 1

c) 2x · 5x – 3x · 4x

3. Halla el monomio que se obtiene al efectuar el siguiente producto:

2x5 · 1 1 x3 · 5x2 · 6x3 · x

2 15

Polinomios

¿Qué son los polinomios? Un polinomio es un conjunto formado por varios monomios.

Los polinomios suelen nombrarse con letras mayúsculas (normalmente empezando por la P) y se escriben entre paréntesis las variables que tiene el polinomio.

P (x, y, z) = x2yz3 – 3x3y6 + 6xz4 + 2y

El grado de un polinomio es el mayor de los grados de sus monomios.

Vamos a ver el grado de los polinomios anteriores:

El polinomio P tiene 4 monomios:

x2yz3 – Grado 2+1+3 = 6

3x3y6 – Grado 3+6 = 9

6xz4 – Grado 1+4 = 5

2y – Grado 1

Por tanto, decimos que el grado del polinomio es 9.

Suma de polinomios

Al igual que en los monomios, solo pueden sumarse aquellos términos que tienen igual grado. El resto de ellos, cuando tengan grado diferente, se dejan sin más.

Además, la suma de polinomios puede realizarse tanto de forma horizontal como vertical. Vamos a ver a continuación ambas formas:

Suma de polinomios en horizontal:

Para hacer las operaciones en horizontal primero escribimos un polinomio y seguido en la misma línea escribimos el otro que vamos a sumar o restar. Después, agrupamos términos semejantes.

Vamos a realizar la suma. Para ello escribimos cada uno rodeado de paréntesis y con el signo de la suma entre ellos.

Fíjate en los términos que son semejantes entre los dos polinomios. No podemos sumar dos términos que tienen distinto grado, solo podemos agrupar los que sean semejantes y después sumar.

En la siguiente imagen están identificados los términos semejantes rodeados con el mismo color.

Igual que hemos hecho con el término de grado 2, debemos sumar los términos de grado 1 y los términos de grado 0.

El resultado de la suma es:

Ahora veremos la suma de polinomios en vertical:

Para hacer las sumas en vertical debemos escribir el primer polinomio ordenado. En el caso de que sea incompleto es conveniente dejar los huecos libres de los términos que falten. Después, escribimos el siguiente polinomio debajo del anterior, de manera que coincida justo debajo el término semejante al de arriba. Después, ya podemos sumar cada columna.

Ejemplo:

Vamos a ver la suma en vertical con los dos polinomios del ejemplo anterior.

Fíjate en el primer polinomio. Hay que escribirlo ordenado y ver si está completo. En este caso falta el término de grado 3, entonces debemos dejar el hueco correspondiente o escribir un cero en su lugar.

Ahora escribimos el segundo debajo del primero, de manera que coincidan los términos semejantes uno debajo de otro.

Solo queda sumar cada columna, es decir, sumar los términos semejantes.

Productos notables

Sabemos que se llama producto al resultado de una multiplicación. También sabemos que los valores que se multiplican se llaman factores.

Se llama productos notables a ciertas expresiones algebraicas que se encuentran frecuentemente y que es preciso saber factorizarlas a simple vista; es decir, sin necesidad de hacerlo paso por paso.

Se les llama productos notables (también productos especiales) precisamente porque son muy utilizados en los ejercicios.

A continuación, veremos algunas expresiones algebraicas y del lado derecho de la igualdad se muestra la forma de factorizarlas (mostrada como un producto notable).

Cuadrado de la suma de dos cantidades o binomio cuadrado

(a + b)2 = a 2 + 2ab + b 2

Demostración:

Otras igualdades notables son:

Ejercicio:

Desarrolla los siguientes binomios:

(x + 5)2 =

(2x − 5)2 =

(3x − 2)2 =

3. Ecuaciones de primer grado. Problemas

Una ecuación es una igualdad, que se compone de dos expresiones unidas por un signo igual.

Una igualdad puede ser:

Cierta:

2x + 3 = 5x − 2

2x + 2 = 2 · (x + 1) Quitamos paréntesis en el 2º miembro

2x + 2 = 2x + 2 Restamos 2x en los dos miembros

2x − 2x + 2 = 2x − 2x + 2

2 = 2

Falsa:

2x + 1 = 2 · (x + 1) Quitamos paréntesis en el 2º miembro

2x + 1 = 2x + 2 Restamos 2x en los dos miembros

1≠2.

Las ecuaciones que estudiamos son de primer grado, y se llaman así porque el exponente de la parte nominal (la letra) tiene grado 1. Por ejemplo, una ecuación de primer grado es:

5x + 3 = 2x +1

En 5x + 3 = 2x +1, el signo igual separa dos expresiones a los que llamamos miembros. El primer miembro de la ecuación es 5x + 3. El segundo término es 2x + 1.

Ejemplo

Ejemplo

Problemas:

- Vicente se gasta 20 euros en un pantalón y una camisa. No sabe el precio de cada prenda, pero sí sabe que la camisa vale dos quintas partes de lo que vale el pantalón. ¿Cuánto vale el pantalón?

- Queremos repartir 510 caramelos entre un grupo de 3 niños, de tal forma que dos de ellos tengan la mitad de los caramelos pero que uno de estos dos tenga la mitad de caramelos que el otro. ¿Cuántos caramelos tendrá cada niño?

- Escribe algebraicamente las siguientes expresiones:

o El doble de un número x.

o El triple de un número x.

o El doble de un número x más 5.

o El cuadrado del triple de un número x.

o Las tres cuartas partes de un número x.

Bloque 3. Tema 8.

Los seres vivos y sus funciones vitales

ÍNDICE

1) Concepto de ser vivo. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de

especie

2) Nomenclatura binomial. Reino animal. Vertebrados e invertebrados

3) Reino de las plantas

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

4.1. Determina las características que diferencian los seres vivos de la materia inerte y reconoce que los seres vivos están constituidos por células. B

5.1. Justifica la necesidad de clasificar los seres vivos. B

5.2. Identifica criterios discriminatorios y objetivos para clasificar los seres vivos. . IIiIIII

I

6.1. Diferencia el Sistema natural de los demás sistemas de clasificación. B

6.2. Explica el concepto de especie y aplica la nomenclatura binomial. I I

7.1. Caracteriza los reinos y clasifica organismos comunes justificándolo. B

8.1. Describe las características de los principales grupos de invertebrados: poríferos, celentéreos, anélidos, moluscos, equinodermos y artrópodos. B

8.2. Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen. II

I

8.3. Describe las características de los grupos de vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. B

8.4. Asigna ejemplares comunes de vertebrados a la clase a la que pertenecen. I

9.1. Describe las principales características morfológicas y funcionales de musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. B

9.2. Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de los seres vivos. I

1. Concepto de ser vivo. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie

Una roca, el aire o el agua son materia inerte, mientras que un árbol, un caballo o una araña son seres vivos. Todos los seres vivos se caracterizan porque:

– Están formadas por las mismas sustancias químicas, las biomoléculas. – Se encuentran constituidos por células (unidades estructurales y funcionales de todos los seres vivos). – Realizan las funciones vitales.

Un ser vivo es un organismo de alta complejidad que nace, crece, alcanza la capacidad para reproducirse y muere.

Los científicos creen que hay alrededor de 10 millones de especies diferentes sobre la Tierra. Imagina lo difícil que es estudiar y comprender las características, comportamiento y evolución de todas las especies. Para hacer su trabajo más fácil, los científicos clasifican a los seres vivos en grupos y subgrupos cada vez más pequeños, basándose en las semejanzas y diferencias de los organismos.

Sistemas de clasificación

La necesidad de clasificar a los seres vivos ha producido controversias a lo largo de la historia, y se puede resumir en dos tipos de clasificaciones.

- se conoce con el nombre de Sistema Natural a aquella relación organizada de elementos, que puede considerarse emanada de la naturaleza, como una de sus propiedades, es decir, que en su clasificación no ha intervenido ninguna convención humana. Parentesco evolutivo, composición bioquímica…

- se conoce por Sistema Artificial a cualquier clasificación de seres vivos atendiendo a criterios que el ser humano ha estipulado por convención. Está basado en criterios extrínsecos de los seres vivos. Forma, color, tamaño…

Algunos de los criterios de clasificación natural de los seres vivos son:

- Número de células (unicelular o pluricelular)

- Tipo de células

- Tipo de nutrición (autótrofa: fabrican sus propios elementos a partir de materias primas inorgánicas o heterótrofa: organismos que se alimentan de otros)

- Tipos de tejidos (con tejidos o sin tejidos)

- Digestión

Jerarquía de clasificación de seres vivos

Los seres vivos se clasifican del siguiente modo, en el que la especie es la clasificación básica, y las categorías se van agrupando conforme subimos escalones.

Ilustración 1. Jerarquía de clasificación de los seres vivos.

1. Especie: Grupo de organismos que pueden entrecruzarse y que de ese cruce nazcan crías fértiles, es decir, que a su vez también puedan tener crías entre ellos. OJO hay animales que se pueden reproducir entre ellos y no son de la misma especia, se llama híbridos. Puede ser el producto de un caballo hembra (yegua) y del burro macho dando lugar a una Mula, o de un tigre macho y león hembra conocidos como Tigrón. Estos últimos, las crías no son fértiles, por lo tanto, la yegua y el burro no son de la misma especie, ni el tigre y la leona. Recuerda tienen que tener crías fértiles para ser de la misma especie.

2. Género: Se define como grupo de especies similares. Pero un género no tiene por qué tener muchas especies diferentes dentro del género. Algunos géneros tienen sólo una especie. Por ejemplo, el león y el tigre son especies muy similares que forman parte del género Panthera. Los perros no pueden reproducirse con los chacales porque no son de la misma especie, pero son lo suficientemente parecidos como para formar parte de un mismo género: canis. A este género pertenecen también los lobos.

3. Familia: Una familia la forman varios géneros similares. Se puede agrupar varios géneros por características reproductivas y vegetativas simulares. Por ejemplo, los gatos y el leopardo se incluyen en la familia de los felinos (felidae).

4. Orden: Un orden lo forman una o varias familias similares. Todos los Felidaes (felinos) están incluidos en el orden Carnívoros. El orden al que pertenece el ser humano, por ejemplo, es el orden de los primates, que comparte con los monos y los lemures.

5. Clase: Uno o más grupo de órdenes diferentes. La clase de los mamíferos incluye todos los mamíferos que son los murciélagos, roedores, canguros, ballenas, grandes simios y el hombre.

6. Filo: Agrupa a los seres vivos por su mismo sistema de organización. Ejemplo: en el reino animal, los bivalvos, los gasterópodos y los cefalópodos tienen el mismo tipo de tejidos, reproducción, órganos y sistemas, por lo tanto, se agrupan en el filo Mollusca (moluscos).

7. Reino: La categoría taxonómico superior. Divide a los seres vivos por su naturaleza en común. Los 5 reinos son reino animal, reino plantas, reino de los hongos, mónera o bacterias y protista.

Concepto de especie

Una especie es un grupo de seres vivos que son físicamente similares y que pueden reproducirse entre sí, produciendo hijos fértiles.

2. La nomenclatura binomial. Reino animal. Vertebrados e invertebrados.

La nomenclatura binomial

La nomenclatura binomial es un convenido estándar usado para denominar los diferentes tipos de organismos (vivos o extintos). Se denomina binomial debido a que se usan dos palabras para determinar al individuo: la primera, el nombre del género en latín; y la segunda, un epíteto latino. Con esto, una especie queda identificada, como si tuviera "nombre y apellido".

El nombre del género es compartido con otras especies próximas (Homo Sapiens, Homo Antecessor); y la segunda palabra (el adjetivo), puede abarcar diferentes temas.

Nomenclatura binomial:

1ª Palabra: Género de la especie (primera letra con mayúscula)

2ª Palabra: especie (en minúscula).

Reino animal: vertebrados e invertebrados

Como ya hemos visto, anteriormente, uno de los reinos es el reino animal, caracterizado por formar parte de él seres vivos pluricelulares, eucariotas (con ADN) y heterótrofos.

Dentro del reino animal, se distinguen dos tipos de seres vivos.

- Vertebrados: comprende a todos los animales que tienen espina dorsal o columna vertebral.

Ilustración 2. Ejemplos de vertebrados

- Invertebrados: aquellos animales que no tienen esqueleto.

Ilustración 3. La avispa es un invertebrado

Animales vertebrados:

Los animales se parecen y también se diferencian y de esta forma se pueden agrupar en 5 grupos:

Mamíferos

Tienen el cuerpo cubierto de pelos. Los mamíferos acuáticos tienen piel lisa. Alimentan a sus crías con leche. Respiran a través de pulmones.

Ejemplos de mamíferos: Ballena - Delfín - Caballo - Gato - Perro - Murciélago

Aves

Tienen el cuerpo cubierto de plumas. Poseen 2 patas y 2 alas. La mayoría de las aves vuelan, pero también hay otras que nadan, caminan y corren. Respiran por pulmones.

Ejemplos de aves: Loro - Avestruz - Pingüino - Cóndor - Águila

Peces

Tienen el cuerpo cubierto de escamas. Tienen aletas con las cuales puede nadar. Respiran por branquias. Pueden vivir en agua dulce o salada.

Ejemplos de peces: Salmón - Tiburón - Pez espada - Anguila - Atún

Reptiles

Tiene el cuerpo cubierto por una escama dura y áspera. Hay reptiles con caparazón. Poseen patas cortas, algunos no tienen patas.

Ejemplos de reptiles: Cocodrilo - Tortuga - Serpiente - Lagartija - Iguana

Anfibios

Tienen el cuerpo cubierto por una piel húmeda, por lo que necesita vivir cerca de agua. Tienen patas musculosas que les permite saltar o nadar.

Ejemplos de anfibios: Sapo - Rana - Salamandra - Gallipato - Tritón

Animales invertebrados:

1. Los invertebrados CON protección corporal

Artrópodos:

Los artrópodos tienen las patas articuladas y un cuerpo dividido en partes distintas como una cabeza, tórax y abdomen. Viven en todos los medios.

Ejemplos: insectos, arañas, cangrejos…

Moluscos:

Los Moluscos son los invertebrados más numerosos después de los artrópodos.

Tienen el cuerpo blando y muchos protegidos por una concha calcárea dura de simetría bilateral. Son los únicos animales con un pie muscular.

Ejemplos: pulpo, calamar, mejillón, caracol.

Equinodermos:

Todos los equinodermos viven en el mar (no viven en agua dulce).

Tienen el cuerpo áspero con simetría radial. Tiene dos lados bien definidos, uno en la parte inferior donde está su boca, y el otro el parte superior más duro.

Ejemplos: estrella de mar, erizo.

2. Los invertebrados SIN protección corporal

Gusanos:

Tienen el cuerpo blando y alargado. Se desplazan reptando.

Ejemplos: lombriz, sanguijuela.

Poríferos:

Los poríferos son más conocidos como las esponjas. Tienen aspecto de planta y viven en el mar sujetas a las rocas u otros objetos sumergidos.

Ejemplo: esponja tubular.

Celentéreos: Hay dos formas de celentéreos, las medusas que pueden moverse de forma libre y los pólipos que están fijos en un lugar.

- Medusas Las medusas tienen el cuerpo casi transparente, flotan en el agua y tienen forma radial asemejándose a un paraguas. Tienen tentáculos, los cuales producen urticaria o paralizan.

- Pólipos Los pólipos tienen forma de saco, con un extremo que se fija a una roca (u objeto marino)

y el otro lado con un orifico con tentáculos para atrapar a sus presas. Ejemplos de celentéreos: anémona de mar, coral.

3. Reino de las plantas

Los seres vivos que conforman el reino de las plantas se caracterizan por ser pluricelulares, con células eucariotas, poseen alimentación autótrofa, realizan la fotosíntesis y sin inmóviles. En este reino podemos distinguir entre:

Musgos:

Tienen raíz, tallo y hojas falsas y necesitan vivir en lugares húmedos por no tener raíz para absorber el agua. La absorben directamente del aire.

Helechos:

Tienen raíz, tallo, y hojas verdaderas. Gimnospermas:

Tienen una semilla desprotegida (no tiene cubierta, piel), son todas unisexuales y posee un falso fruto. Por ejemplo: pinos

Angiospermas:

La semilla está protegida, tienen un fruto verdadero, el tallo puede ser de tipo leñoso o

herbáceo. Por ejemplo: árbol del aguacate, naranjos, planta de la sandía…

3.2. Nutrición autótrofa y fotosíntesis

La nutrición autótrofa es aquella en la que los organismos son capaces de sintetizar sus alimentos a partir de sustancias inorgánicas.

Se dividen en:

· Nutrición Autótrofa Fotosintética.- (presencia de clorofila): plantas, algas.

· Nutrición Autótrofa Quimiosintética.- (carecen de clorofila): bacterias

La fotosíntesis es una función que consiste en fabricar materia orgánica, a partir de sustancias inorgánicas, utilizando la energía luminosa. Que es transformada en energía química y almacenada en el alimento.

Las plantas verdes, con la participación de la clorofila, captan la energía luminosa y transforman el CO2 del aire y el agua en sustancias orgánicas, ricas en energía química potencial.

Ilustración 4. Esquema de fotosíntesis

Bloque3. Tema 9.

Iniciación a las TIC

ÍNDICE

1) Iniciación a las TIC

2) Hardware, software e internet

3) Seguridad en la interacción en entornos virtuales. Uso correcto de nombres de usuario,

datos personales

4) Contraseñas seguras. Identidad digital

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

10.2. Conoce los sistemas básicos del sistema operativo y los utiliza correctamente. B

11.1. Utiliza espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información de forma responsable y crítica. B

12.1. Aplica políticas de uso de contraseñas seguras para la protección de la información general. I

1. Iniciación a las TIC

En la actualidad vivimos y participamos de una revolución permanente fácilmente observable:

manejamos una cantidad ingente de información y una serie de dispositivos tecnológicos que hace unos pocos años no éramos capaces de imaginar. Esta revolución ha transformado profundamente la forma en la que vivimos, influyendo decisivamente en los modos en los que nos enfrentamos a nuestra actividad laboral o académica, así como en la manera en que nos relacionamos con otras personas o disfrutamos de nuestro tiempo de ocio personal. Como consecuencia de todas estas transformaciones, han surgido un conjunto de nuevas capacidades y habilidades necesarias para desarrollarse e integrarse en la vida adulta, en una sociedad hiperconectada y en un constante y creciente cambio. Los alumnos y las alumnas deben estar preparados para adaptarse a un nuevo mapa de sociedad en transformación.

La materia Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) prepara al alumnado para desenvolverse en un marco adaptativo, más allá de una simple alfabetización digital centrada en el manejo de herramientas que quedarán obsoletas en un corto plazo de tiempo. Es necesario dotar de los conocimientos, destrezas y aptitudes para facilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse con versatilidad a las demandas que surjan en el campo de las TIC.

2. Hardware, software e internet

El hardware hace referencia a todos los componentes físicos de un dispositivo. Es decir, lo que se puede ver y tocar.

En un ordenador: ratón, pantalla, teclado, procesador, tarjeta gráfica…

En un teléfono móvil: pantalla, memoria ram, tarjeta gráfica, altavoz, micrófono…

Ilustración 1. Ejemplos de hardware

El software, por otro lado, hace referencia a todos los componentes que existen en el dispositivo a nivel de programación. Por lo tanto, no existen físicamente, ó sea que no se pueden ni ver ni tocar.

Por ejemplo: sistema operativo, aplicaciones…

El Sistema Operativo (SO) es el programa o software básico de un ordenador. Es una plataforma que facilita la interacción entre el usuario y los demás programas del ordenador

y los dispositivos de hardware.

Las funciones básicas del Sistema Operativo son administrar los recursos del ordenador, coordinar el hardware y organizar los archivos y directorios de su sistema.

Los Sistemas Operativos más utilizados son Windows, Linux y Mac. Tanto Windows como Mac vienen con un navegador integrado, Windows el navegador Internet Explorer y Mac Safari.

2.1. Internet

Se podría decir que Internet es una gran red de ordenadores conectados entre sí a través de la línea telefónica, que nos permite intercambiar información y comunicarse desde cualquier punto por medio de una instalación asequible que puedes disponer en tu propia casa.

Internet te permite realizar multitud de actividades relacionadas con la comunicación y con la información, y no solo eso, dispone de otras utilidades como hacer compras, ver televisión en directo, escuchar la radio.

En el esquema siguiente puedes ver algunos de los servicios que ofrece Internet:

Transferencia

de información

Comunicación

en tiempo real

Para que los ordenadores compartan información, deben estar unidos entre sí formando una red que permita compartir información y servicios en prácticamente todo el mundo. No puede hablarse de una red, sino de una red de redes.

La cantidad de actividades que puedes realizar por internet va en aumento. La navegación en páginas web (WWW, World Wide Web) es un sistema de archivos enlazados que se pueden visualizar.

3. Seguridad en la interacción en entornos virtuales. Uso correcto de nombres de

usuario, datos personales

En los últimos años, las redes sociales como Facebook o Twitter han crecido rápidamente, las redes sociales son muy útiles para hablar con amigos que hacía mucho tiempo que no

INTERNET

Correo electrónico

Navegación y búsqueda de

información

Compras,

radio, tv…

teníamos contacto, o antiguos compañeros de clase.

También nos permiten crear eventos para quedar o salir, sin tener que llamarnos todos por teléfono y, por tanto, ahorrarnos dinero en la factura del móvil. También sirve para establecer nuevas relaciones con otros, basados en rasgos compartidos como comunidades, hobbies, intereses y círculos de amistad.

Las ventajas de las redes sociales las conoce todo el mundo, lo que poca gente sabe, es que la privacidad y la seguridad en las redes sociales, está reñida con la sociabilidad y el uso que se les puede dar. Si tenemos un perfil demasiado estricto, no se podrán comunicar amigos de nuestros amigos y eso podría perjudicarnos “socialmente”, sin embargo, si tenemos un perfil abierto, se podrá comunicar todo el mundo, ver todas las fotos, todos los comentarios, es decir, la privacidad es nula pero sin embargo la sociabilidad es máxima, justo lo que la gente quiere conseguir en las redes sociales.

Cuando le dices a un amigo, que vas a subir las fotos de la última fiesta al blog personal con contraseña, te dice que no, que es más seguro y mejor subirlo al Facebook o Instagram. La gente confía en las redes sociales, pero no son conscientes de la inmensa información que ellas recogen de todo el mundo. Cuando subes una foto a Facebook, si luego la quieres borrar, se eliminará del perfil, pero la foto queda en los servidores de Facebook.

Las redes sociales han crecido exponencialmente, y ellas almacenan muchísima información privada de sus usuarios y sus interacciones. Esta información es privada y va dirigida a unas determinadas personas. Sin embargo, con toda la información que almacenan, no es de extrañar que las redes sociales también atraigan a personas malintencionadas, para acosar, difamar, hacer spam y phishing.

A pesar de los riesgos, muchos mecanismos de control de acceso y privacidad son débiles contra estos atacantes.

Cuando evaluamos los objetivos, entramos en el conflicto de privacidad contra funcionalidad y sociabilidad. Debe haber un equilibrio entre ellas.

Recomendaciones de uso de nombres de usuario y contraseñas

• Todas las contraseñas de sistema (cuentas de administrador, cuentas de administración de aplicaciones, etc…) deberán cambiarse con una periodicidad de al menos una vez cada seis meses.

• Todas las contraseñas de usuario (cuentas de correo, cuentas de servicios web, etc…) deberán cambiarse al menos una vez cada doce meses.

• Ante la sospecha de que una contraseña haya sido comprometida, se cambiará la misma de forma inmediata, y se procederá a avisar del incidente de seguridad a la aplicación o administrador de la página web.

• No usar la misma contraseña para todo

Cómo crear una buena contraseña

Se debe poner especial atención en la selección de contraseñas fuertes para la autentificación en todos los recursos y servicios. Una contraseña fuerte tiene, entre otras, las siguientes características:

• Más de ocho caracteres.

• Mezcla de caracteres alfabéticos y no alfabéticos.

• No ser ni derivarse de una palabra del diccionario, de la jerga o de un dialecto.

• No derivarse del nombre del usuario o de algún pariente cercano.

• No derivarse de información personal (del número de teléfono, número de identificación,

DNI, fecha de nacimiento, etc…) del usuario o de algún pariente cercano.

Las contraseñas deben crearse de forma que puedan recordarse fácilmente, bien de forma directa o a través de reglas nemotécnicas