la revolución tecnológica y el cambio del paradigma custodial

La Revolución Tecnológica y el Cambio del Paradigma Custodial para el Póscustodial

en Ciencia de la Información

Armando Malheiro da Silva Fernanda Ribeiro

[email protected] [email protected]

Maraicabo, 21-23 noviembre 2012

mailto:[email protected]

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SUMARIO

1. Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información

2. La transición paradigmática

Para una epistemología práctica de la Ciencia de la Información

• El título de la primera parte de nuestra presentación fue inspirado por un pequeño libro publicado en Brasil (PAVIANI, Jayme - Epistemologia prática. 2009), que tiene como suporte una idea sencilla, pero fundamental:


• Tratar de las cuestiones metodológicas y formales sin el marco epistemológico específico de determinado campo disciplinar es, al mínimo, redutor

• Reflexionar sobre la verdad y validad científicas, sobre hipotesís y teoria, sobre los objetivos de la investigación, sobre la eficácia y debilidade del método, etc. es la dimensión epistemológica que no puede seer olvidada


• Una idea sencilla y fundamental que nosotros venimos desarrollando desde 1998, con Arquivistica... vol. 1, y después con De las Ciências Documentales a la Ciencia de la Información (2002)

• Y también, A Informação (2006), Para o Estudo do Paradigma Patrimonialista y Custodial (2008) y algunos artículos publicados en Páginas a&b y en revista electrónica Prisma.com (http://revistas.ua.pt/index.php/prismacom)

http://revistas.ua.pt/index.php/prismacom










• Aspetos esenciales de nuestra propuesta en la cual los paradigmas tienen un papel relevante:

- Influencia de la definición de C.I. de Harold Borko (1968) y del libro de Le Coadic intitulado La Science de l’Information (PUF, 1994)


- Perspectiva diacrónica que empezó a ser delineada a través de las fases sincrética y custodial, técnica y custodial y científica y pós-custodial (1998) convertidas después en dos paradigmas:

custodial

y

pós-custodial


- Relación dialéctica entre senso commún y ciencia (senso commún de la práctica profesional en Archivos y Bibliotecas y un conocimiento científico en la area de C.I.)

- La necesidad de un método científico que substituya los procedimientos técnicos y instrumentales (el hacer) de la actividad archivística, biblioteconómica y documentalista para firmar el conocer


- Necesidad de formular una definición operatória de ‘Información’:

“conjunto estructurado de representaciones mentales y emocionales codificadas (signos e símbolos) y modeladas con/por la interacción social, pasibles de seren registradas en un cualquier suporte material y, por lo tanto, communicadas de forma asíncrona y multi-direccionada” In: Silva, Armando; Ribeiro, Fernanda - Das “Ciências Documentais” à Ciência da Informação:

ensaio epistemológico para um novo modelo curricular. Porto : Edições Afrontamento, 2002.


- Necesidad de enunciar las propriedades de la información mencionadas por Borko y Le Coadic:

• estruturación por la acción (humana y social) – el acto individual

y/o colectivo hunde y modela estruturalmente la información; • integración dinamica – el acto informacional está implicado o

resulta siempre tanto de las condiciones y circunstancias internas, como de las externas del sujeto de la acción;

• pregnancia – enunciación (máxima o mínima) del sentido activo, o sea, de la acción fundadora y modeladora de la información;


• cuantificación – la codificación linguística, numérica o gráfica es valorable o mensurable cuantitativamente;

• reprodutividad – la información es reproductible sin límites, posibilitando la subsequente retención /memoriza-ción;

• transmissibilidad – la (re)producción informacional es potencialmente transmisible o communicable.


- Necessidad de definir la C. I. e cartografar su campo científico:

Ciencia de la Información es una ciencia social aplicada que investiga los problemas, temas y casos relacionados con el fenómeno info-communicacional que se percebe y se conoce a traves de la confirmación o no de las propriedades inherentes a la génesis del flujo, organización y comportamiento informacionales (orígen, recolección, organización, recuperación, interpretación, transmisión, transformación y utilización de la información) (SILVA, 2006: 140).


Arquivística

SOCIEDADE

condições políticas, técnicas, económicas, culturais, etc.

acção humana

interdisciplinaridade

transdisciplinaridade

Biblioteconomia

Sistemas de Informação

DIAGRAMA DO CAMPO CIENTÍFICO

DA

CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO

Ciências da Administração e Gestão

Ciências da Comunicação

INFORMAÇÃO SOCIAL

Informática Computação Electrónica

História Sociologia Património Cultural Museologia

Psicologia Cognitiva Linguística Semiótica

Física Química e outras Ciências Naturais

aplicadas aos suportes

OBJECTO MATERIAL


- Necessidad de establecer el método:

• Del profundizamiento de la basis teórica del paradigma científico emergente depende, al final, la eficácia metodológica.

• Esta nos envía para una concepción de método ajustada a la especificidad de las ciencias sociales y humanas

• En el marco de esas ciencias se ha difundido y discutido la denominada investigación cualitativa como ha sido designada en el campo de la educación – el método cuadripolar


• El método de investigación cuadripolar, concebido por Paul de Bruyne y otros autores belgas (PUF, 1974), se constitui como el dispositivo más adecuado a las exigencias del conocimiento de la fenomenalidad informacional, una vez que no se resume a una visión meramente instrumental.

• Los fundamentos de esta proposta son asumidamente anti-positivistas y se adaptan a las exigencias de la pesquisa posíble y recomendable en el campo de las ciencias humanas y sociales.


MÉTODO CUADRIPOLAR

y interacción de los 4 pólos

pólo epistemológico

pólo

teórico

pólo morfológico

pólo

DISPOSITIVO

METODOLÓGICO

técnico


Pólo epistemológico – el autocontrol critico del sujeto investigador ; consciencia de los paradigmas VIDE PUNTO 2

Pólo teórico – el problema, el valor de la hipótesis, de la teoría (ej. teoría y modelo sistémicos) y de conceptos operatórios como mediación, organicidad, literacia informacional, comportamiento informacional, etc.)


• Pólo técnico – concientra todas las técnicas y operaciones dichas “metodológicas” como encuestas y tratamiento estadístico, entrevistas, observación participante, analísis documental, evaluación (de servicios, de recuperación de información y de flujo informacional), etc.

• Pólo morfológico – muchos de los aspetos formales del trabajo cientifico, su presentación en libro, artículo, ponencia, etc.

La transición paradigmática Caracterización del paradigma custodial, histórico-patrimonialista y

tecnicista

• - sobrevalorización de la custódia o guarda, conservación y restauro del suporte

• - servicio/misión custodial y público de Archivo y de Biblioteca, con la preservación de la cultura “erudita”

• - enfatización de la memória como fuente legitimadora del Estado-Nación y de la cultura como reforzo identitário del mismo Estado

La transición paradigmática Caracterización del paradigma custodial, histórico-

patrimonialista y tecnicista

• - importancia creciente del aceso al “contenido” (legado tecnicista de Paul Otlet y Henri La Fontaine)

• - desarollo de los servicios/instituciones Archivo y Biblioteca y de un fuerte espírito corporativo que promueve la confusión entre práctica profesional y ciencia

La transición paradigmática

• La práctica profesional domina las actividades

• El trabajo de bibliotecários, archiveros, museólogos y documentalistas, asienta sobretodo, en un conjunto de orientaciones técnico-normativas

• Falta de teorías interpretativas y de métodos de investigación cualitivos / cuantitativos, como es propio de las Ciencias Sociales y Humanas


La afirmación profesional tuve início en mediados del siglo XIX:

- Formación en el marco de instituciones (Bibliotecas y Archivos Nacionales)

- Diseminación del modelo francés, instituído con la creación de la École Nationale des Chartes en 1821

- Ejemplos pontuales de formación universitária - Formación ministrada por las asociaciones

profesionales (a partir, sobretodo, de inícios del siglo XX)


• El modelo francés, custodial, histórico-positivista e patrimonialista ha ganado nuevos matizes a partir de los finales de ochocientos

• Se ha verificado un profundizamiento de la componente técnica y una cada vez más grande autonomización de la Archivística y de la Biblioteconomía en relación a la Historia, afirmandose como disciplinas de saber individualizado


• La investigación – en el paradigma custodial y tecnicista la inexistencia de investigación es una de sus características dominantes

• Emilio Delgado López-Cózar afirma que “en el desarollo de la ByD [biblioteconomía i documentación] la teoría siguió a la práctica, no la dirigió ni la guió. La investigación, en particular, y la ByD como disciplina, en general, hunden sus raíces en la practica bibliotecaria” (LÓPEZ-CÓZAR, 2002)


• No existindo una fundamentación teórico-metodológica (mismo que entendida como investigación aplicada), susceptible de apoyar el trabajo de investigación, no es posible conceder a la actividad práctica y profesional un estatuto de actividad de pesquisa


Caracterización del paradigma pós-custodial, informacional y científico

• - valorización de la información como fenómeno

humano y social • - dinamismo informacional, en oposición al

“imobilismo” documental • - prioridad máxima al aceso a la información - solo

el aceso público justifica y legitima la custódia y la preservación

La transición paradigmática • - cuestionar, comprender y explicar (conecer) la

información social, a traves de modelos teórico-científicos

• - adopción de una atitud sintonizada con las Ciencias Sociales y comprometida con la compreensión del social y del cultural, con óbvias implicaciones en los modelos formativos

• - lógica científico-compreensiva en substitución de la lógica instrumental

La transición paradigmática • Práctica profesional con nuevas formas de intervención Ejemplos: • - valorización del contexto de produción de la

información • - análise de los fluxos y usos de la información • - estudo del comportamiento informacional, con

enfoque en las cuestiones psicologicas y cognitivas • - considerar los procedimientos técnico-normativos

como operaciones metodológicas y no un fin en si mismos


• La formación superior universitária (iniciada com la licenciatura y con progresión en el master y doutorado) - deberá seguir un design curricular que busca anular las separaciones artificiales que se verifican en la formación tradicional a través de “opciones” de Archivo y de Biblioteca y Documentación

• Esta perspectiva unitária busca, también, hacer la síntesis con la área de los llamados Sistemas (tecnológicos) de Información, tenendo como campo de trabajo e profesionalización las Organizaciones en general.


• El aspeto de la investigación no puede seer separado de los fundamentos teóricos (preferencia por la Teoría Sistémica) ni tan poco de la cuestión metodológica (Método Cuadripolar)

• Desarollo de proyectos de pesquisa e formación de pós-grado (master y doutorado)

MUCHAS GRACIAS

la revolución tecnológica y el cambio del paradigma custodial

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