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LA OBSERVACION COMO TECNICA DE PROCEDIMIENTOS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN LOS NIÑOS Y

NIÑAS DEL GRADO PRIMERO B DESDE EL AREA DE CIENCIAS NATURALES

• DUVAN EDUARDO BAQUERO ZAMBRANO• ROSALBA MACHADO MENZA• JENNIFFER VANNESSA VARGAS

GONZALEZESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

III SEMESTREACACIAS – META

2014

LA OBSERVACION COMO TECNICA DE PROCEDIMIENTOS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PRIMERO B DESDE EL AREA DE CIENCIAS NATURALES

Los educandos presentan ciertas falencias como la falta de observación, descripción e imaginación que obstaculizan el desarrollo de la competencia investigativa en los niños, término utilizado para abarcar los procesos investigativos que hacen evidente el bajo nivel de los alumnos en el desarrollo de su competencia investigativa como lo es la falta de motivación, actividades que no le permiten al niño observar, dar siempre al niño las cosas y no permitir que él las estimule e indague.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


¿Cómo fortalecer la competencia investigativa en los niños y niñas del grado primero B de la Escuela Normal Superior de Acacias mediante la observación como técnica de procedimiento en el área de ciencias naturales?

FORMULACION DEL PROBLEMA


Promover la competencia investigativa en los niños y niñas del grado Primero B de la Escuela Normal Superior de Acacias mediante la observación como técnica de procedimiento en el área de ciencias naturales.

OBJETIVO GENERAL


Identificar mediante diagnósticos las técnicas que utilizan los niños y niñas para desarrollar el proceso de observación.

Fortalecer las técnicas de procedimiento que utilizan los niños y las niñas mediante ejercicios lúdico pedagógicos para promover su capacidad de descripción.

Evaluar el desarrollo de la observación como técnica de procedimiento lograda en el grado primero B.

OBJETIVOS ESPECIFICOS



Según Fonseca (2010)

Según Muñoz y Coll (2001)

MARCO REFERENCIALES

SegúnLos hermanos de Zubiría (1996)

Según Gómez

(2.000)


METODOLOGIA

POBLACION MUESTRA

Fig.1

Entrada principal de la ENSA

Fig. 2

Estudiantes de Primero B


• TIPO DE INVESTIGACION: Investigación Acción

• ENFOQUE: Socio critico

• DISEÑO: Mixta

• LINEA DE INVESTIGACION: Pedagógica y Didáctica

METODOLOGIA

PRAXIS

OBJETIVO

INSTRUMENTOS

MATERIALES

RESPONSABLE TIEMPO

Conociendo mis sentidos

Identificar las técnicas de procedimiento que utilizan los niños y niñas para realizar la observación.

Encuesta

-fotocopias-lápiz -colores

Rosalba MachadoJenniffer VargasDuvan Baquero

2 Horas


CICLO 0

FECHA

3 Marzo


ENCUESTA APLICADA

Fig. 3


vista oido olfato tacto gusto0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

NIVEL DE DESARROLLO IDENTIFICADO

75%

25%CUALITATIVAS

CUANTITATIVAS

OBSERVACIÓN


Fig. 4Fig. 5

Fig. 6

TOMA FOTOGRÁFICA DE LA APLICACIÓN DEL CICLO 0


CICLO 1

PRAXIS

OBJETIVO

INSTRUMENTOS

MATERIALES

RESPONSABLE

TIEMPO

Me divierto observando

Fortalecer las técnicas de procedimiento que utilizan los niños y las niñas mediante ejercicios lúdico pedagógicos para promover su capacidad de descripción.

Lista de chequeo

-Fruta-Cuchillo de plástico-Impresiones


2 Horas

FECHA

Abril 9

Identificó las reacciones que tengo, al momento de observar

Lista de chequeo

- Impresiones- Lápiz- Borrador- Tajalápiz

Autoevaluó mi comportamiento


2 Horas


LISTAS DE CHEQUEO

Fig. 7 Fig. 8


OBSERVACIÓN

65%

35% CUALITATIVAS

CUANTITATIVAS

COMPORTAMIENTO DURANTE LA

OBSERVACIÓN

65%

33%

2%

BUENOREGULARMALO


Fig. 9 Fig. 10

TOMA FOTOGRÁFICA DE LA

APLICACIÓN DEL CICLO 1

Fig. 11


CONCLUSIONESSe ha visto el avance del desarrollo de

observación cualitativa y cuantitativa

Cierto porcentaje de estudiantes ha logrado la capacidad de observar utilizando sus sentidos


BIBLIOGRAFIA

Fonseca, G. (2010). Formación y evaluación de com petencias científicas en Memorias II congreso nacional de investigación en educación en cien cia y tecnología. Asociación colombiana para la investigación en ciencias y tecnología.

Muñoz, J.; Quintero, J. y Munevar, R. (2001) Com petencias Investigativas para profesionales que forman y enseñan. Editorial Magisterio. Bogotá.

Alvarez, B.M., Orozco., A., & Gutierrez., A. (2011) la formación de competencias investigativas profe sionales, una mirada desde las ciencias pedagógicas en revista Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 24 (febrero)

Zubiría, M. & Zubiría., J. (1996) Biografía del pen samiento. Estrategias para el desarrollo de la inteligencia. Magisterio. Bogotá-Colombia.

Gómez E., J. Lineamientos pedagógicos para una educación por competencias. Capítulo del libro: El concepto de competencia II. Una mirada interdis ciplinar. Santafé de Bogotá. Sociedad Colombiana de Pedagogía. 2002.


Ponencia en Yopal

Durante la ponencia se sintió un poco de nervios ya que era la primera vez que hacíamos parte de un encuentro regional de semilleros.Pero al momento de exponer ante el jurado tuvimos confianza en nosotros mismos y a pesar de unas pequeñas fallas técnicas sacamos a delante nuestra exposición y lo mas gratificante es que nuestra tesis en curso logro pasar a nivel nacional.

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