LA OBSERVACION COMO TECNICA DE PROCEDIMIENTOS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL GRADO PRIMERO B DESDE EL AREA DE CIENCIAS NATURALES
• DUVAN EDUARDO BAQUERO ZAMBRANO• ROSALBA MACHADO MENZA• JENNIFFER VANNESSA VARGAS
GONZALEZESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
III SEMESTREACACIAS – META
2014
LA OBSERVACION COMO TECNICA DE PROCEDIMIENTOS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PRIMERO B DESDE EL AREA DE CIENCIAS NATURALES
Los educandos presentan ciertas falencias como la falta de observación, descripción e imaginación que obstaculizan el desarrollo de la competencia investigativa en los niños, término utilizado para abarcar los procesos investigativos que hacen evidente el bajo nivel de los alumnos en el desarrollo de su competencia investigativa como lo es la falta de motivación, actividades que no le permiten al niño observar, dar siempre al niño las cosas y no permitir que él las estimule e indague.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LA OBSERVACION COMO TECNICA DE PROCEDIMIENTOS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PRIMERO B DESDE EL AREA DE CIENCIAS NATURALES
¿Cómo fortalecer la competencia investigativa en los niños y niñas del grado primero B de la Escuela Normal Superior de Acacias mediante la observación como técnica de procedimiento en el área de ciencias naturales?
FORMULACION DEL PROBLEMA
LA OBSERVACION COMO TECNICA DE PROCEDIMIENTOS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PRIMERO B DESDE EL AREA DE CIENCIAS NATURALES
Promover la competencia investigativa en los niños y niñas del grado Primero B de la Escuela Normal Superior de Acacias mediante la observación como técnica de procedimiento en el área de ciencias naturales.
OBJETIVO GENERAL
LA OBSERVACION COMO TECNICA DE PROCEDIMIENTOS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PRIMERO B DESDE EL AREA DE CIENCIAS NATURALES
Identificar mediante diagnósticos las técnicas que utilizan los niños y niñas para desarrollar el proceso de observación.
Fortalecer las técnicas de procedimiento que utilizan los niños y las niñas mediante ejercicios lúdico pedagógicos para promover su capacidad de descripción.
Evaluar el desarrollo de la observación como técnica de procedimiento lograda en el grado primero B.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
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LA OBSERVACION COMO TECNICA DE PROCEDIMIENTOS PARA FORTALECER LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PRIMERO B DESDE EL AREA DE CIENCIAS NATURALES
Según Fonseca (2010)
Según Muñoz y Coll (2001)
MARCO REFERENCIALES
SegúnLos hermanos de Zubiría (1996)
Según Gómez
(2.000)
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METODOLOGIA
POBLACION MUESTRA
Fig.1
Entrada principal de la ENSA
Fig. 2
Estudiantes de Primero B
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• TIPO DE INVESTIGACION: Investigación Acción
• ENFOQUE: Socio critico
• DISEÑO: Mixta
• LINEA DE INVESTIGACION: Pedagógica y Didáctica
METODOLOGIA
PRAXIS
OBJETIVO
INSTRUMENTOS
MATERIALES
RESPONSABLE TIEMPO
Conociendo mis sentidos
Identificar las técnicas de procedimiento que utilizan los niños y niñas para realizar la observación.
Encuesta
-fotocopias-lápiz -colores
Rosalba MachadoJenniffer VargasDuvan Baquero
2 Horas
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CICLO 0
FECHA
3 Marzo
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ENCUESTA APLICADA
Fig. 3
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vista oido olfato tacto gusto0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
NIVEL DE DESARROLLO IDENTIFICADO
75%
25%CUALITATIVAS
CUANTITATIVAS
OBSERVACIÓN
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Fig. 4Fig. 5
Fig. 6
TOMA FOTOGRÁFICA DE LA APLICACIÓN DEL CICLO 0
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CICLO 1
PRAXIS
OBJETIVO
INSTRUMENTOS
MATERIALES
RESPONSABLE
TIEMPO
Me divierto observando
Fortalecer las técnicas de procedimiento que utilizan los niños y las niñas mediante ejercicios lúdico pedagógicos para promover su capacidad de descripción.
Lista de chequeo
-Fruta-Cuchillo de plástico-Impresiones
Rosalba MachadoJenniffer VargasDuvan Baquero
2 Horas
FECHA
Abril 9
Identificó las reacciones que tengo, al momento de observar
Lista de chequeo
- Impresiones- Lápiz- Borrador- Tajalápiz
Autoevaluó mi comportamiento
Rosalba MachadoJenniffer VargasDuvan Baquero
2 Horas
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LISTAS DE CHEQUEO
Fig. 7 Fig. 8
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OBSERVACIÓN
65%
35% CUALITATIVAS
CUANTITATIVAS
COMPORTAMIENTO DURANTE LA
OBSERVACIÓN
65%
33%
2%
BUENOREGULARMALO
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Fig. 9 Fig. 10
TOMA FOTOGRÁFICA DE LA
APLICACIÓN DEL CICLO 1
Fig. 11
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CONCLUSIONESSe ha visto el avance del desarrollo de
observación cualitativa y cuantitativa
Cierto porcentaje de estudiantes ha logrado la capacidad de observar utilizando sus sentidos
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BIBLIOGRAFIA
Fonseca, G. (2010). Formación y evaluación de com petencias científicas en Memorias II congreso nacional de investigación en educación en cien cia y tecnología. Asociación colombiana para la investigación en ciencias y tecnología.
Muñoz, J.; Quintero, J. y Munevar, R. (2001) Com petencias Investigativas para profesionales que forman y enseñan. Editorial Magisterio. Bogotá.
Alvarez, B.M., Orozco., A., & Gutierrez., A. (2011) la formación de competencias investigativas profe sionales, una mirada desde las ciencias pedagógicas en revista Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 3, Nº 24 (febrero)
Zubiría, M. & Zubiría., J. (1996) Biografía del pen samiento. Estrategias para el desarrollo de la inteligencia. Magisterio. Bogotá-Colombia.
Gómez E., J. Lineamientos pedagógicos para una educación por competencias. Capítulo del libro: El concepto de competencia II. Una mirada interdis ciplinar. Santafé de Bogotá. Sociedad Colombiana de Pedagogía. 2002.
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Ponencia en Yopal
Durante la ponencia se sintió un poco de nervios ya que era la primera vez que hacíamos parte de un encuentro regional de semilleros.Pero al momento de exponer ante el jurado tuvimos confianza en nosotros mismos y a pesar de unas pequeñas fallas técnicas sacamos a delante nuestra exposición y lo mas gratificante es que nuestra tesis en curso logro pasar a nivel nacional.