LA INVESTIGACIÓN LINGUISTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLODEPARTAMENTO LENGUA Y LITERATURA

Dr. Hermes Rubiños Yzaguirre

DEFINICIÓN DEL ÁREA DISCIPLINAR La investigación ligústica implica definir el área disciplinar en la que se

ubicará el tema de estudio. Teniendo como área disciplinar el análisis del desarrollo, considerar el

cuadro elaborado por Calsamiglia y otros (2014) . Parten de la noción de discurso entendido como practica social; forma de

acción interpersonal articulada a partir del uso lingüístico contextualizado, sea oral o escrito.

En los estudios discursivos se consideran como objeto de análisis a datos empíricos.

El uso lingüístico se da en un contexto, es parte del contextos en contexto. Se observa el marco en el que se elaboran y se manifiestan las piezas

discursivas. La unidad de análisis básica es el enunciado, entendida como producto

concreto y tangible de un proceso de enumeración realizado por enunciador y destinado a un enunciatario.

ANÁLISIS DEL DISCURSO

Instrumento para entender las practicas discursivas que se producen en todas las esferas de la vida social en las que el uso de la palabra es vital.

Es un instrumento de acción social permite develar los usos y abusos de poder como las estrategias de ocultación, de negación o creación de conflicto.

Permite visualizar estilos que marginan a través del eufemismo o los calificativos denigrantes.

Explora no sólo los discursos dominantes sino también los de la marginación o resistencia.

CAMPOS DISCIPLINARIOS DE ANÁLISIS DEL DISCURSO

Campo disciplinar Estudia… Características Retórica clásica, una de las primeras teorías que se plantearon el estudio del texto y la relación hablante/orador y su audiencia.

La argumentación como teoría del razonamiento práctico sustentado en la experiencia, los valores o las creencias - ante hechos problemáticos.

Establece las categorías de argumentos posibles para lograr la adhesión de una audiencia.

Antropología lingüística, principios del siglo XX (Duranti, 1997)

La relación entre lengua, pensamiento y cultura

Pone el acento en la diferencia, en la diversidad más que en lo común y universal.

Sociología, a partir de la década de los 50. Interaccionismo simbólico (Goffman, 1971)

La realidad social desde una perspectiva “micro”.Analiza las acciones en los quehaceres cotidianos.

Posee un doble nivel de análisis:1. sistémico (organización discursiva) y2. referido a los ritos de interacción.

Campo disciplinar Estudia… Características Etnografía de la comunicación, mediados de los ‘60. (Gumperz y Hymes, 1964, 1972)

La competencia lingüística entendida como una parte del conjunto de conocimientos y habilidades de la competencia comunicativa.La interacción y el acontecimiento

A esa competencia la considera parte de la competencia cultural Considera que existen comunidades de habla.Existen normas de carácter sociolingüístico.

Etnometodología (Carfinkel, 1964).

Estudia la construcción social del sentido.Los hablantes poseen un bagaje de expectativas como un esquema para la interpretación de lo obvio.

Considera que las personas participan utilizando métodos que dan sentido a las diferentes actividades que realizan.

Análisis de la conversación, derivado de la línea anterior (Sacks, Jefferson, 1974; Kerbrat Orecchioni, 1990)

La conversación cotidiana, no planificada, ni orientada a un fin establecido.

Pretende descubrir la estructura del habla en funcionamiento.

Campo disciplinar Estudia… Características Sociolingiiística interacciorud, recoge aportes de la Etnografía de la comunicación (Bourdieu 1982, 1990; Foucault, 1969, 1984)

Los comportamientos comunicativos, los valores, los supuestos y los conflictos que se producen entre quienes participan de la interacción comunicativa.Conceptos clave: inferencia conversacional, indicios y convenciones contextualizadoras, relación desigual en los que interactúan (culturas diferentes o diferentes grupos socioculturales)

Procura integrar perspectivas microsocioíógicas (interaccionismo simbólico, etnometodología y análisis de la conversación) con la Pragmática filosófica, la Psicología social o la Ciencia cognitiva.

Campo disciplinar Estudia… Características Psicolinguistica (’80)Luria y Vigotsky

El papel de la interacción comunicativa entre los individuos como el motor de la adquisición y el desarrollo de la lengua.

Está en conexión con la sociolingüística, la etnografía del habla, la pragmática. Toma aportes de la ciencia cognitiva (marcos, guiones, esquemas o planes que permiten entender cómese articula el conocimiento del hablante).

Pensamiento filosófico Wittgenstein (1953)

Uso público -cotidiano- del lenguaje como constitutivo del significado.

Sostiene que el lenguaje ordinario está completamente “en orden.”

Campo disciplinar Estudia… Características Teoría de los actos de habla, Austin (1962); Searle (1964).

Los factores sociales y cognitivos de los enunciados que causan un efecto en quien los recibe, por el contenido y la intención del que habla.

Considera que hablar es hacer; cada enunciado emitido posee un significado literal o proposicional, una dimensión intencional y una dimensión que repercute en la audiencia.

La teoría del principio deCooperación (Grice, 1975)

Las máximas que las personas respetan para poder cooperar y corrí' prender con facilidad y agilidad.Los procesos de inferencia en el seno de la dinámica conversacional.

Explica las inferencias - implicaturas- basadas en enunciados convencionales o no sobre lo que no está dicho pero se quiere comunicar.

Campo disciplinar Estudia… Características Teoría de la relevancia o pertinencia, Sperber y Wilson (1986); parte de la línea anterior.

El funcionamiento de los mecanismos cognitivos en la emisión y en la interpretación de los enunciados

Estudia el reconocimiento de la información relevante, por parte del enunciatario.

Pragmática, Verschueren, (1995)

Todo análisis del discurso (al que considera pragmático).

Es una perspectiva que considera los factores contextúales.

Lingüística funcional, Halliday (19788, 1985),retoma la tradición lingüística del Círculo de Praga y de Jakobson.

El texto y las situaciones en que este aparece.Tres macrofunciones en el lenguaje: la ideacional (representación conceptual del mundo), la interpersonal (interacción social), y la textual (operativización del sistema de la lengua).

Concibe al texto como unidad semántica imbricada en el medio social.Palabras clave: registro sociolingüístico y cohesión interna textual.

Campo disciplinar Estudia… Características Lingüística textual (Van Dijk, 1977, Kintsch y Van Dijk, 1978), recupera cierta línea filológica y retórica

Unidades comunicativas que trascienden la oración: la macroestrucrura (o contenido temático) y la superestructura (el esquema organizativo) de los textos.Conceptos clave: coherencia, cohesión, tipos textuales.

Utiliza una perspectiva cognitiva: de procesamiento de la información, de planificación, de comprensión o recuerdo, o de los procesos de producción e interpretación.

Teoría de la enunciación, Bajtín (1979)

La subjetividad (Ben- veniste, 1966; Ducrot, 1980; Kerbrat Orecchioni, 1980; Adam, 1990; enfoque semiolingüístico de Charau deau, 1983).La construcción del sujeto discursivo y la inscripción del sujeto en sus enunciados (como la modalización y la polifonía).

Recoge concepción dialógica y heteroglósica del lenguaje de Bajtín.Esta teoría es también un acercamiento semiótico al análisis discursivo.

Revisar la bibliografía ya conocida o la de reciente descubrimiento.

Hacer anotaciones rápidas, fragmentarias, sin importar el orden o el estilo, por el momento.

Escribir un primer esbozo o borrador. Releer en detalle los aspectos seleccionados de la bibliografía.

Revisar dos o más ítems de la bibliografía escogida, que resuman el estado actual del tratamiento del tema delimitado; solo se formula lo que es relevante para resolver el problema de investigación (por ejemplo, puede no ser necesario dar cuenta de toda la evolución de una teoría o un debate).

Plantear preguntas de investigación que señalen un nuevo interés o aspecto a explorar dentro de la problemática formulada.

Enunciar el propósito general del estudio. Justificar la elección del problema definido.

Para elegir el tema de investigación, se debe:

A. Novedad: el investigador puede ocuparse de un tema inédito o llevar, o ampliar un tema ya estudiado; una actualización atendiendo a otros aspectos del tema o incluso una extensión, réplicando en otra comunidad de habla.

B. Extensión: es necesario que en la selección del tema se tengan en cuenta los ejes diatópicos (lugar, dialectos) diacrónicos (tiempo) y diafásicos (estilo personal del habla), en el caso de que la investigación sea de tipo sociolingüístico.

C. Nivel: Hay dos opciones: a) Estudios descriptivos b) Estudios explicativosD. Tipo de trabajo que se desea emprender: el investigador puede

optar por una investigación intensiva (decir mucho acerca de muy poco) o extensiva (decir poco acerca de mucho).

PARÁMETROS PARA DELIMITAR EL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Surgen del examen minucioso del material bibliográfico y la observación de la realidad empíricos que nos rodea.

La observación no programada de un fenómeno lingüístico, la realización de entrevistas semidirigidas a grupos de hablantes de una comunidad, la revisión de investigaciones previas.

Se debe responder a preguntas como: - ¿Qué se va investigar? - ¿Qué se busca? - ¿Qué nos interesa saber? - ¿Qué propósito se busca?

¿CÓMO SURGEN LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN?

1. El objeto: debe delimitarse primero el nivel de lengua con el que se desea trabajar (¿fonología?, ¿sintaxis?, ¿léxico?, etc.) y luego el geolecto, el sociolecto y el estilo (esto en el caso de investigaciones sociolingüísticas).

2. La amplitud: debe determinarse si se tratará de un micro o macro estudio.

3. El alcance temporal.4. El alcance topográfico (zona lingüística).5. La profundidad: ¿será un estudio descriptivo o explicativo?6. El carácter: la selección debe efectuarse entre lo cualitativo y lo

cuantitativo (o una combinación de ambas).7. Las fuentes: el investigador puede trabajar con datos primarios,

pero siempre inéditos, o secundarios.

PARÁMETROS PARA ELEGIR EL TEMA DE INVESTIGACIÓN

8. El marco o contexto: la investigación puede hacerse en ambiente natural o relativamente natural (por ejemplo entrevistas) o en condiciones de laboratorio (por ejemplo, pruebas lingüísticas).

9. La finalidad: algunos trabajos persiguen alcanzar metas científicas puras y otros, tienen una finalidad aplicada.

10. El tipo de estudio: - preliminares o exploratorios, monográficos, descriptivos, de caso, el estudio de una persona, de una familia, de una institución y - de réplica.

Para que un tema sea considerado "bueno” o “adecuado” es necesario que cumpla con los siguientes requisitos:Debe tener carácter lingüístico.Es necesario que sea además concreto, que esté formulado con precisión.El tema seleccionado tiene que poder ser objeto de observación y experimentación, es decir, se necesita que pueda ser verificado empíricamente.Debe atender también a descubrir generalizaciones y regularidades.Debe ser novedoso, aunque se trate de una novedad relativa.

CONDICIONES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN LINGUISTICA