#SantillanaLab 2016

INNOVACIÓN EDUCATIVA EN CENTROS ESCOLARES #SantillanaLab 2016 Carlos Magro Mazo

@c_magro

Foto: Painters suspended on cables of the Brooklyn Bridge, 7 Octubre 1914

Innovar para transformar, para crear una nueva cultura del aprendizaje Jo

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¿Qué es la innovación educativa? Francisco Imbernón. 1996

Women pushing car, 1944 https://oregondigital.org/sets/uo-arch-photos/oregondigital:df66nr63v

¿Qué apoyos son imprescindibles?

¿Cómo podemos transformar la educación para hacerla más relevante y adecuada a nuestro entorno y

a nuestros tiempos? ¿Cómo debe ser la escuela en la sociedad del

aprendizaje?

¿Qué es un centro educativo innovador?

¿Qué caracteriza a un centro innovador?

¿Para qué innovamos?

Para quién innovamos?

¿Cuáles son las dimensiones de la innovación en un centro educativo?

¿Cómo iniciar y desarrollar un proceso de transformación en un centro educativo?

¿Quién debe innovar?

¿Quién debe participar?

¿Quién debe liderar el proceso de innovación en una escuela?

¿A qué retos o dificultades nos enfrentamos a la hora de innovar en un centro?

¿Cuáles son las principales barreras?

¿A qué elementos de la cultura escolar se enfrenta un proceso de innovación?

¿Qué es clave para superar estos problemas?

20 años después seguimos preguntándonos qué es la innovación educativa

#SantillanaLab 2016

Y para responder a estas preguntas en #santillanaLab reunimos un gran equipo

OSU Special Collections https://flic.kr/p/bUKEbt

#SantillanaLab 2016

Clinic1: 7 de abril en la nave nodriza

#SantillanaLab 2016

Clinic2: 18 de mayo en el Impact Hub

Enlace vídeo: http://santillanalab.santillana.com/index.php/2016/07/07/las-dimensiones-de-la-transformacion-educativa/

La mejor manera de entender lo que hicimos es escuchar a los protagonistas

Conclusiones

El alumno es el foco del cambio. El alumno es el motor. No solo debe estar en el centro sino que

debe participar en la definición del cambio

Conclusión 1 Travel by air https://flic.kr/p/dp8esX

La innovación es una tarea colectiva

Conclusión 2

Wayne S. Grazi https://flic.kr/p/uxoiUH

“Una reforma de arriba-abajo, sin una innovación de abajo hacia arriba, no creará las escuelas que necesitamos para el mundo del mañana.”

--Andy Hargreaves. 1999

Conclusión 2

El centro educativo es el lugar de la innovación

Conclusión 3

Foto: Presa Hoover

El contexto es un elemento determinante

Conclusión 4

Meteorology research vehicle http://oregondigital.org/sets/osu-historical-images/oregondigital:df70cb175

El proyecto es nuestro faro para el cambio

Conclusión 5

Poner en marcha un proceso de transformación exige tener claro el por qué educamos, tener visión, un proyecto educativo, liderazgo en la organización y un modelo de organización y de gestión del cambio.

June Pattullo https://oregondigital.org/sets/osu-scarc/oregondigital:df70ct236

“La educación no es neutra. Debemos decidir si queremos una educación para la igualdad o una educación para la exclusión. Devenir en una cosa, la otra, o algo diferente, es cuestión de los agentes implicados. Debemos decidir si queremos ser agentes de transformación o de transmisión”

--Ramón Flecha y Iolanda Tortajada. 2009

Debemos decidir, “si lo que queremos es que nuestras escuelas sirvan básicamente para que los menores pasen de curso, aprueben exámenes y saquen buenas notas o para que aprendan a pensar y no acepten sin más la primera idea que les sea propuesta o que les venga a la cabeza”

--Rafael Feito. 2009

Conclusión 5

Oregon Digital https://oregondigital.org/sets/mountaingrove/oregondigital:df66wd427

La importancia de las personas: el cambio necesita de un liderazgo

transformador

Conclusión 6

Para Innovar hay que formar

Conclusión 7

#SantillanaLab 2016 Teaching class http://oregondigital.org/sets/uo-arch-photos/oregondigital:df66nn25t

La innovación se alimenta del análisis y la evaluación

Conclusión 8

#SantillanaLab 2016 Foreign running shoe, 156 Grams http://oregondigital.org/catalog/oregondigital:df669402p

La importancia de la organización. Innovar exige estar orden y estructura

Conclusión 9

Football coaches, 1955 http://oregondigital.org/sets/uo-athletics/oregondigital:df668n49h

La innovación reclama comunicación y retroalimentación constante con el entorno

Conclusión 10

#SantillanaLab 2016 Glenn Klein instructing on how to use videotape equipment http://oregondigital.org/sets/uo-athletics/oregondigital:df70cr97k

La innovación educativa es renovación pedagógica

Conclusión 10+1

#SantillanaLab 2016 1960s gymnastics http://oregondigital.org/sets/uo-athletics/oregondigital:df70n3661

¿Qué hicimos en los 2 clinics?

En el primero nos preguntamos ¿qué era un centro educativo innovador?

1951 ... Alistar Sim as Ebeneezer Scrooge! https://flic.kr/p/BUPTA8

¿Qué caracterizaba a un centro educativo innovador?

Thomas Galvez CC 2.0 by https://flic.kr/p/nDTzBK #SantillanaLab 2016

¿Cuáles eran los ejes de la innovación de un centro educativo?

Acoustic aircraft detection horns https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Acoustic_aircraft_detection_horns.jpeg

#SantillanaLab 2016

Hicimos una propuesta de dimensiones para el cambio

Y exploramos rutas de la transformación

#SantillanaLab 2016

#SantillanaLab 2016

La innovación y el cambio debe ser la respuesta a necesidades concretas, liderada por personas

comprometidas y ejecutada por toda la comunidad educativa

La innovación nace de una necesidad

Conclusión

En el segundo clinic nos preguntamos qué era un aula innovadora

1.  Atiende al por qué, para qué y a quién doy clase. 2.  Busca respuestas nuevas y atiende a la diversidad. 3.  Trata de personalizar pero creando comunidad. 4.  Procura aprendizajes en la vida y para la vida. 5.  Involucra al alumno en su proceso de aprendizaje, escuchándolo, convirtiéndolo en

el protagonista del aprendizaje, buscando su felicidad. 6.  Presta atención al cómo se enseña/aprende. 7.  En un aula innovadora no se enseña, se aprende. 8.  Se acompaña y se utilizan aprendizajes y herramientas del s. XXI. 9.  Se trabaja por equipos. 10. Se incentiva el movimiento en determinados momentos. 11.  Se producen aprendizajes interniveles. 12. Se trabaja en cooperativo. 13. Se aprende mediante la acción y el error. 14.  Se evalúa de otra manera. 15. Se autoevalúa. 16. Se trabaja por centros de interés y por proyectos. 17.  Se aprende vinculado al contexto que rodea al alumno. 18. un aula innovadora es un lugar en el que cualquier metodología tiene hueco.

siempre que el fin sea el alumno y su aprendizaje. 19. Un aula innovadora también atiende a los espacios. 20. Un aula innovadora integra también las tecnologías.

Características del aula innovadora #santillanaLab

También nos preguntamos cuáles eran las barreras a

la innovación

Boris vian

1.  Barreras que tienen que ver con las personas: Miedo, Oposición y resistencia al cambio, los egos, los individualismos, la rigidez, la falta de comunicación entre los equipos, miedos a la evaluación externa, al error, miedo a perder el control, la falta de formación, la falta de recursos.

3. Barreras que tienen que ver con la organización y el trabajo Muchas dedicación a lo urgente y no a lo importante, la falta de tiempo.

5. Barreras que tiene que ver con las infraestructura y los recursos Aulas cerradas, necesidad de nuevos espacios, recursos TIC,

7.  Barreras que tienen que ver con el sistema educativo La burocratización del proceso educativo, un sistema muy vertical, la falta de autonomía del centro, los cambios legislativos.

La innovación no tiene porqué ser siempre radical y en muchas ocasiones consiste en buscar soluciones a

problemas habituales, dice Peter Drucker. Tampoco es un asunto de unos pocos sino la responsabilidad de todos,

sostiene por su parte Gary Hamel.

Conclusión

¿Qué hemos tratado de hacer con todo esto?

Construir una la rúbrica de

diagnóstico de la innovación

educativa en un centro escolar

#SantillanaLab 2016

Propusimos una rúbrica de la innovación a los participantes en los clinics para que nos dieran feedback.

Surgió la necesidad de hacer más explícito los objetivos del cambio. No hay cambio posible si no se tiene claro el por qué y el para qué de la educación. Si no se tiene claro por qué y para qué

educamos. Si no se tienen claros los objetivos y el proyecto.

Feedback 1

Herbert George Ponting and telephoto apparatus, Antarctica, January 1912 https://flic.kr/p/7doxUH

Es necesario introducir desde el principio una dimensión dinámica que atienda al proceso de implementación del

cambio.

Feedback 2

Dallas Long, USA, 1960 https://oregondigital.org/catalog/oregondigital:df669382d

La innovación es acción

Seleccionamos dos dimensiones para profundizar 1. Liderazgo y organización y 2. Formación

“Para generar innovación educativa lo fundamental es la instauración de capacidades al interior de las escuelas, de modo que sean ellas mismas las que instalen la reflexión-acción como práctica para el mejoramiento escolar continuo.”

--Fundación Chile, Innovaciones educativas que conectan

Santa Claus on USAF Radar screen https://oregondigital.org/catalog/oregondigital:df70dg83r

DIMENSIÓN: LIDERAZGO Y ORGANIZACIÓN

DIMENSIÓN: LIDERAZGO Y ORGANIZACIÓN

DIMENSIÓN: FORMACIÓN

El plan de acción de la innovación

..y ahora ¿qué?

Wrestling, 1960s https://oregondigital.org/catalog/oregondigital:df6691528

Elaborar un Modelo Santillana de la innovación educativa en centros escolares

Recomendación 1

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Recomendación 2

Desarrollar herramientas para proyectar la innovación 1. De diagnóstico: Rúbrica 2. De desarrollo: Design Thinking 3. De implantación y seguimiento: Indicadores

Foto: https://oregondigital.org/catalog/oregondigital:df66wh281

Diseñar Formación ad-hoc para el modelo de innovación santillana (Liderazgo, Evaluación, Metodologías, Tecnología…)

Recomendación 3

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Ofrecer Soluciones SantillanaLab 1.  Propuesta ABP 2.  Propuesta Maker 3.  Propuesta Espacios 4.  Propuestas Nuevos Lenguajes

Recomendación 4

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Recomendación 5

Demostrar todo esto con hechos: Abrir un centro educativo santillanaLab

Playlist: innovación educativa

Vassilis. Jukebox https://flic.kr/p/qn233f

#1 Sueña: Construye una utopía. Crea una visión (conjunta) con tu comunidad educativa.

Atiwolf https://flic.kr/p/8N9GSb

#2 Diagnostica: Antes de comenzar un proceso de cambio hay que saber dónde se está. Evalúa el contexto, identifica necesidades. Piensa en lo que te rodea.

Sébastien Barré https://flic.kr/p/6CZBVG

#3 Piensa en (con) tus alumnos: Son el eje del cambio. Construye con las personas. Diseña con personas y para las personas.

Kylesteed https://flic.kr/p/7BmrMD

#4 Atrévete: Haz una interpretación radical del currículum.

Mark J P https://flic.kr/p/9D5QwG

#5 Cuida tu claustro: Haz posible la utopía. Conforma un equipo, desarrolla su talento, impulsa su formación, distribuye liderazgos, trabaja colaborativamente.

Susana Fernandez https://flic.kr/p/9aBT3U

Termino

“La innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones,

efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de

la educación.”

--Franciso Imbernón

Con una respuesta del propio Imbernón a la pregunta inicial

“Innovar significa conocer lo

existente, pero también asumir el riesgo de pensar

vías distintas, explorar e investigar.

Significa también la habilidad de

trabajar con otros, de saber

comunicarse”

Joan Rué. Enseñar en la Universidad.

Dana & Mattovich aboard Kingfisher ca 1950 https://oregondigital.org/catalog/oregondigital:df65vw53b

“La educación ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que era apenas hace unas pocas décadas. Debemos dejar de evadirnos. Hoy en día no nos queda otra posibilidad que soñar la utopía y desarrollar estrategias para actuar en la incertidumbre.”

--Ferrán Ruiz Tarregó. Evasión y utopía. 2011

Farrell Albright, 1952-53 https://oregondigital.org/catalog/oregondigital:df668r451

“Construir la utopía pasaría por ser capaces de diseñar y poner en marcha, de manera pausada, participativa y humilde, una renovación pedagógica que superara unas disfunciones que cada día que pasa son más manifiestas, contribuyendo al mismo tiempo a satisfacer mejor las necesidades de las personas (los alumnos) en el incierto mundo que les espera.”

Ferrán Ruiz Tarregó. Evasión y utopía. 2011 http://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php

“No son las metodologías, ni los espacios... son la personas”

--Ángel Serrano

#SantillanaLab 2016

Mar Martín Murga Óscar Martín Ángel Serrano Carlos Arrieta Felipe Perucho Mónica Egido Raquel Corchero Alberto Alameda Javier Monteagudo Chema González Fernando Villar Susana Sorribes Ana Belén Sales Marta Bonet Isabel Andrade Fernando Herranz Natalia Calvo Carmen Lucena Elvira López David Álvarez Carlos Magro Alfredo Hernando

Créditos

#SantillanaLab 2016

Gracias