la evaluación, referente para el diseño y puesta en marcha del proceso de enseñanza aprendizaje...
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Un referente para el diseño y puesta en marcha del proceso de enseñanza
aprendizaje en la LOMCE @javierprietopa
El diseño de la evaluación
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PRIMER PASORelacionamos los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias clave en lo que vamos a denominar documento puente.
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SEGUNDO PASO
Seleccionamos los contenidos, criterios o estándares de aprendizaje que vamos a trabajar durante nuestra secuencia de actividad.
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TERCER PASODesarrollamos los estándares de aprendizaje. Ahora bien, no nos quedamos simplemente con observar el estándar sino que estudiamos su relación con el resto de elementos curriculares, a través del documento puente.
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Dicho análisis nos ayuda a determinar indicadores a través de los cuales podemos valorar el grado de cumplimiento del estándar.
CUARTO PASO
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Relacionamos los indicadores señalados anteriormente con las competencias clave, para lo cual puede resultar útil el documento “Contribución de la materia para la adquisición de las competencias clave”.
QUINTO PASO
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Incorporamos las competencias clave en la escala de valoración y ponderamos cada indicador...
QUINTO PASO
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Incluso podemos aprovechar a determinar qué tipo de indicadores vamos a pedir al alumnado con necesidades educativas especiales.
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Otros ejemplos...
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Acotación
Otros ejemplos...
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SEXTO PASOEstos indicadores son los que nos orientan a la hora de identificar las actividades que vamos a proponer, así como la ordenación de dichas actividades. Dicha ordenación es la que definirá nuestra secuencia didáctica.
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Una vez que hemos creado nuestros instrumentos de evaluación, estamos preparados para diseñar los materiales didácticos...
SÉPTIMO PASO
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Carteles con Inkscape, tomando como punto de partida las normas de taller...
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OCTAVO PASOPlanificamos cuando vamos a realizar la evaluación formativa a lo largo de la secuencia de actividad, que tendrá como funciones...
- Conocer cómo se está desarrollando el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Apoyo en la toma de decisiones durante el proceso de enseñanza aprendizaje. (formación de grupos, cambios en el diseño de la actividad o en los materiales didácticos,..)
- Dar a conocer al alumnado en qué grado está desarrollando su aprendizaje
- Potenciar el trabajo del alumnado (tanto cuando trabaja individualmente como en grupo).
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En cuanto a la evaluación formativa, podemos tener distintos mecanismos...
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En nuestro caso hemos propuesto las siguientes acciones relacionadas con la evaluación formativa (F) y sumativa (S)
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Principalmente en actividades donde el alumnado debe generar productos de aprendizaje, es conveniente, tener como docente muy claras las etapas en las cuales va a ser realizada la tarea. Planteando momentos intermedios para realizar un seguimiento de las mismas.
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Para llevar a cabo la evaluación formativa de manera continua. Necesitamos instrumentos de evaluación con los cuales podamos evaluar con rapidez, a ser posible en el aula.
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Debido a la complejidad para el docente de registrar la evaluación durante la clase, cobra especial importancia el obtener un buen diseño de la ficha de registro.
Lista de control...
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Muchas Gracias…