»LaReformaEduca.vaesunade lasreformasmásrelevantesenMéxicoenvariasdécadas.

Introducción

»Respondealanecesidaddeatenderelbajologrodeaprendizajesdelosniños y jóvenes en la educación obligatoria, así como la inequidad en ladistribucióndelacalidaddelaeducación.

» Para lograrlo, esnecesariomejorar los servicioseduca.vosque recibenlosalumnosdelpaís.

»Sibiennotodoslosproblemasdelafaltadecalidadeduca.vadependende los docentes, porque influyen también las caracterís.cas contextuales,éstossindudajueganunpapelclaveenlamejoradedichacalidad,por locualelapoyoasudesarrolloprofesionalesfundamental.AelloobedecelainstauracióndelServicioProfesionalDocente.

»ElServicioProfesionalDocentecolocaalméritocomoelprincipalcriteriode acceso, promoción y permanencia en el servicio educa.vo – cambiofundamental frente al acceso a las plazas o a los cargos por compra,herencia,oclientelismo.

» Es en este contexto donde la evaluación juega unpapelimportante.» La evaluación representa un instrumento valiosopara apoyar el desarrollo de la profesionalizacióndocente.»Un docente profesional, que se supera de maneracon.nua, atenderá adecuadamente a sus alumnos ylograráporellobuenosresultadosdeaprendizaje.

Introducción

Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente

Sepropuso:

»Atenderalacomplejidaddelaprác8cadocente–Soncuatro.posdeinstrumentosysolounodeloscuatroesdeopciónmúl.ple.»Contextualizar–Elpropiodocentecontextualiza,yloqueseevalúasucapacidaddehacerlo.»Serper8nentes–Exámenesdiferentesparacadanivelymodalidadeduca.va,atravésdecasos.

Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente

AtribucionesdelasinstanciasinvolucradasenlaevaluacióndelSPD

Definirelperfil,parámetroseindicadores,asícomolasetapasymétodosdelaevaluaciónydesarrollarlosinstrumentosparalaevaluación.

Coordinarlaimplementacióndelaevaluaciónanivelnacional.

INEE

AutoridadesE d u c a8 v a sLocales

Definirlosprocesosdeevaluación.

Emi.rloslineamientosyloscriteriostécnicos.

Validarlosparámetroseindicadoresylasetapas,aspectos,métodoseinstrumentos.

SEPCNSPD

Supervisarlasaplicaciones.

Verificarlosprocesosdecalificaciónyemisiónderesultados.

Implementarlosprocesosdeevaluaciónenlasen.dades.

Proponerparámetroseindicadoresdelasevaluacionescomplementarias.

Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente

ComoIns8tutodedicadoalaevaluación,tambiénevaluamosnuestraspropiasacciones.

» Se evaluaron técnicamente los instrumentos. Únicamente4 de77tuvieronquesereliminadosporquenocumplíanconlosestándaresqueelIns.tutopropuso.» Podemos asegurar que esta primera evaluación del desempeño estécnicamenteválida,porlocualsusresultadossonjustos.

Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente

EvaluacionesyestudiossobreEvaluacióndelDesempeñoDocente

Supervisióndelasaplicacionesdela EvaluacióndelDesempeñodocente2015(1,114sedesdeaplicaciónen32en8dadesfedera8vas).1

ResultadosdelaEncuestadeSa.sfaccióndelosDocentessobrelaEvaluacióndelDesempeño2015(10,435docentesen31en8dadesfedera8vas).

Evaluacióndeldesempeñodedocentesen México.Análisisyevaluacióndesuimplementación2015-2016(OREALC–UNESCO)(854docentesy183entrevistasen16en8dadesfedera8vas).

Encuestade sa.sfacciónde losdocentesquepar.ciparonen laEvaluacióndelDesempeñoaltérminodesusegundoañodeingresoalServicioProfesionalDocente2016(2,897docentesde28en8dadesfedera8vas).

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Evaluacióndel desempeñodesde la experienciade losdocentes. Consulta condocentesquepar.ciparonenlaprimeraEvaluacióndelDesempeño2015(40gruposfocalesconlapar8cipaciónde410docentesen10en8dadesfedera8vas).

Sistema.zaciónde inconformidades,dudase inquietudesde losdocentes recibidasenelINEEsobrelasEvaluacionesdelServicioProfesionalDocente2015-2016(1,198registrosdeevaluacióndeldesempeñodocenteenespecialdeOaxaca,Guerrero,MichoacányCiudaddeMéxico).

6

DEBILIDADES

»Selección,no.ficacióny.empos»Entregadeclavesdeacceso»Funcionamientodelaplataformatecnológica»Condicionesdeaplicacióndelasevaluaciones:

-Jornadaextensa-Funcionamientodeequiposdecómputo-Tratoinadecuadoporpartedelosaplicadores-Presenciadefuerzapública

Losmayoresproblemasfueronopera8vos,nodeper8nenciadeldiseñodeevaluación…

»Contenidos,amplitudyclaridaddelosexámenes»Faltadeapoyoseinformaciónoportunaenelproceso»Comunicaciónadocentes

»U.lidaddelosPPIypáginadelSNRSPD»U.lidaddelasguíastécnicasdeapoyo»Per.nenciade:

-InformesobreelCumplimientodeResponsabilidadesProfesionalesdelDocente-ExpedientedeEvidenciasdeEnseñanza-PlaneaciónDidác.caArgumentada

FORTALEZAS

»Procesotécnicoylogís.coaceptablepeseasucomplejidad»PlandemejoraINEE-SEPparaatenderlosproblemasopera.vosobservadosymejorarexámenes

Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente

Replanteamiento

»Recuperaloquefuncionóadecuadamenteenelmodeloanterior.»Revisaafondoloquenofuncionócorrectamenteyformulaunapropuestaquelosupera.»Replantealaevaluacióndedesempeñodocentedentrodelmarcodelalegislaciónvigentedemaneraque:

Comoresultadodeestasevaluaciones,asícomodelaescuchaalasinquietudesmanifestadasporlasdiversasexpresionesmagisteriales,elINEE:

DESDE EL SUPUESTO DE QUE LA EVALUACIÓN TAMBIÉN DEBE MEJORAR DE MANERACONTINUA

-TENGALUGARENLAESCUELAyestévinculadaasucontexto.-PROFUNDICELACONTEXTUALIZACIÓNalestarreferidaalascaracterís.casdelentornoydelgrupodealumnos.-SEAMÁSPERTINENTE,buscandoquesirvaalamejoradelaprác.cadocente.- ENFATICE LA FORMACIÓN vinculada a la evaluación ofreciéndola antes, durante ydespuésdelproceso.-HAGAMÁSACCESIBLEelprocesodeevaluación.

Replanteamiento

Propuestadeevaluacióndeldesempeño

Etapasdeevaluación

1.Informederesponsabilidadesprofesionales:Informederesponsabilidadesprofesionalesporpartedelaautoridadescolar,ampliadoconlaiden.ficaciónquehaceelpropiodocentedesusfortalezasyespaciosdemejora.2.Proyectodeenseñanza:Planeacióndidác.ca,implementaciónyreflexiónsobrelosresultadosdesuintervencióndocente.

3.Examendeconocimientostantopedagógicoscomocurricularesodisciplinarios.

Apoyosparapar8ciparenlaEvaluacióndeDesempeño

Programadefortalecimientoyactualizacióndeconocimientosdisciplinariosocurriculares,asícomopedagógicos.

Formaciónenlíneaymanualesdeapoyoparaeldesarrollodelproyectodeenseñanza(pornivelymodalidadeduca.va).

Formacióncon.nua.

Replanteamiento

1.Informederesponsabilidadesprofesionales

Informederesponsabilidadesprofesionalesporpartedelaautoridadescolar,ampliadoconlaiden.ficaciónquehaceelpropiodocentedesusfortalezasyespaciosdemejora.

Replanteamiento

2.Proyectodeenseñanza

Consiste en el desarrollo e implementación de una planeación didác.ca quea.endaalasnecesidadesdesugrupo,laseleccióndeevidenciasdellogrodelosaprendizajesesperadosylaelaboracióndeunreporteconlareflexiónacercadelalcanceylimitacionesdesuintervencióndocente.

Permiteformalizarunaac.vidadfundamentalquetododocenterealizaco.dianamenteenlaescuela.

OrientadoalaprendizajeesperadoenEducaciónBásica,odesempeñoalograrenEMS(delimitadoaunasituacióndidác.cade3a5clases).

Replanteamiento

2.Principalesaspectosaevaluarenelproyectodeenseñanza

Reconocimientodelcontextosocioculturalydelascondicionesescolares.

Diagnós.codenecesidadesdesugrupo.

Planeaciónacordealgrupoyalenfoquedelaasignaturaocampoforma.vo.

Desarrollodesituacionesdeaprendizajesignifica.vodeacuerdoalcontextodelaescuela.

Seleccióndeevidenciasdelaimplementación.

Análisisdelaprác.carespectoalosaprendizajesesperados.

Reflexiónsobrelosresultadosdelproyectodeenseñanza.

Replanteamiento

3.Examendeconocimientospedagógicosycurricularesodisciplinarios

Consisteenunexamenobje.voconreac.vosdeopciónmúl.plequeevalúaconocimientospedagógicosydisciplinariosocurricularesdelosplanesyprogramasdeestudiodecadanivelymodalidadeduca.va.

Los aspectos pedagógicos a evaluar corresponderán con los principios en los que descansan losplanesyprogramasdeestudiovigentes.

Aquellos docentes que consideren que requieren apoyo, podrán par.cipar en el programa defortalecimientoy actualizaciónde conocimientospedagógicos, disciplinarioso curriculares, antesdepresentarelexamen.

Los docentes que consideren que no .enen necesidad de cursar ninguno de los cursos de la ofertaforma.va,podránpresentardirectamenteelexamen.

Enelcasodeobtenerunresultadoinsuficienteenelexamen,sedeberápar.ciparenelprogramadefortalecimiento y actualización de conocimientos pedagógicos, disciplinarios o curriculares quecorrespondan.Laaplicaciónseharáensedescercanasalolargodelperiododeevaluaciónconsoportetécnicoparaelusodelaplataforma.

Replanteamiento

Formacióncon8nuaasociadaalaevaluacióndedesempeño

»Propósito:Ofrecer formación con.nua antes, durante y después de la evaluación dedesempeño,paraelevarelniveldeconocimientosdisciplinariosocurricularesdelosdocentes,asícomosuscompetenciasdidác.casparalaplaneación,instrumentaciónyreflexióndesuprác.cadocente,deacuerdoasunivelymodalidadeduca.va.

-Paraelfortalecimientodeconocimientospedagógicosydisciplinariosocurriculares.Ofertadeformación

con8nua

Paraeldesarrollodelproyectodeenseñanza

- Formación secuenciada que apoye la elaboración y eldesarrollodelproyectodeenseñanza.- Conmanualesquedescribanendetalle los aspectos acubrir desde el punto de vista de contenido y deprocedimientoparasuentregaenlaplataformadigital.

Replanteamiento

Temporalidades8madaparaeldesarrollodelaevaluaciónporlossustentantes

Etapaprevia 12semanas

Planeacióndidác.caeintervenciónenelaula

IntegracióndeReportederesultadosdelaintervención

Examendeconocimientospedagógicosycurricularesodisciplinarios

Entregadelinformederesponsabilidadesprofesionalesporpartedelaautoridadescolar,ampliadoconlaiden.ficaciónquehaceelpropiodocentedesusfortalezasyespaciosdemejora.

Programadefortalecimientoyactualizaciónenconocimientospedagógicos,disciplinariosocurriculares

EntregadelProyectodeenseñanza

Formaciónparalaelaboraciónyeldesarrollodelproyectodeenseñanza

Replanteamiento

MODELODEEVALUACIÓNDELDESEMPEÑODOCENTE2015

MODELODEEVALUACIÓNDELDESEMPEÑODOCENTE2017

ETAPA1 Reportedecumplimientoderesponsabilidadesprofesionalesporlaautoridadescolar.»Serealizaenlaescuela

ETAPA1 Informederesponsabilidadesprofesionalesporpartedelaautoridadescolar,ampliadoconlaiden.ficaciónquehaceelpropiodocentedesusfortalezasyespaciosdemejora.»Serealizaenlaescuela

ETAPA2 Expedientedeevidenciasdeenseñanza.RÚBRICA»Serealizaenlaescuela

ETAPA2 Proyectodeenseñanzaqueintegralaplaneacióneimplementacióndeunasecuenciadidác.ca,ylareflexiónentornoallogrodelosaprendizajesesperados.RÚBRICA»SerealizaenlaescuelaETAPA4 Planeacióndidác.caargumentada.

RÚBRICA»Aplicaciónensede

ETAPA3 Examendeconocimientosycompetenciasdidác.cas,basadoencasos.EXAMENNACIONAL»Aplicaciónensedeenunamismafecha

ETAPA3 Examendeconocimientospedagógicosycurricularesodisciplinares.EXAMENNACIONAL»Aplicaciónensedeendiferentesfechasduranteelcicloescolar

»Enel ciclo escolar 2017-2018par.ciparánen la evaluaciónmaestrosque trabajen en escuelas o planteles regulares de organizacióncompleta.

»Enelcicloescolar2018-2019,se incorporaránmaestrosquetrabajenen preescolares y primarias indígenas, en escuelas preescolares,primarias y secundarias mul.grado, y en telebachilleratos otelebachilleratos comunitarios. Esto permi.rá tener más .empo parahacer las adecuaciones necesarias de la evaluación de desempeño aestoscontextos.

Replanteamiento

Evaluacióndedesempeño2016

»Laevaluacióndedesempeñodocente,seman.eneconformelos.emposprevistosenelcalendario2016(noviembre).»Laevaluacióndeldesempeñodocenteen2016sedirigiráa losmaestrosqueobtuvieronresultadoinsuficienteenelproceso2015yalosqueesténinteresadosencer.ficarsecomoevaluadores.Adicionalmente,paraquienesaspirenaobtenerreconocimientos,promocionesenelserviciooincen.vos,las autoridades educa.vas emi.rán convocatorias públicas, donde seestableceránlostérminosyrequisitosparaelregistro.

» Se trata de una evaluación del desempeño con mejoras sustancialesrespectoalade2015.

Aspectosdemejoraefec8va(apar.rdelaencuestadesa.sfaccióndedocentesenlaevaluacióndedesempeñodejuliode2016)

»Losmecanismosdecomunicaciónempleadosparaelprocesodeevaluación(avisos,mensajes,llamadas,entreotros).»Laper.nenciadelICRPparaevaluarsupar.cipacióneneltrabajoescolar.»Laentregadeevidenciasotrabajosdesusalumnoscomomuestradelaimportanciadeldesempeñodocente.»Elprocedimientoylaeficaciadelaplataformadigitalpararedactareltextodeanálisisdelasevidencias.»Eltratobrindadoalossustentantesporelaplicador.»Laprecisióndelasindicacionesbrindadasporelaplicadorduranteelexamen.»Elfuncionamientodelequipodecómputo.»Lainfraestructuradelasede.FOCOCRÍTICO:duración,can.dadyextensióndepreguntasdelosexámenes,especialmentelosdecasos.

Serealizaránlosajustescorrespondientessinqueafectelavalidezdelosinstrumentos.

Evaluacióndedesempeño2016