INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO       

INFLUENCIA DE LA FORMACION PROFESIONAL Y LA VOCACION DOCENTE EN EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE DE LA PRACTICA DISCONTINUA DE LAS ESTUDIANTES DE VIII CICLO DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO 

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA – ESTUDIO DE CASO  

Ayala Alvino, RoxanaAyma Paricoto, Shirley

Carassa De la Sota, Miluska

FUNDAMENTACIÓN:La educación es un proceso básico que depende de la participación de todos los agentes educativos y la labor principal recae en el maestro, este actúa como agente principal de nuestro sistema escolarizado y es necesario que, para ejercer ese delicado rol, cumpla cierto pre requisitos ya que no cualquiera debe desempeñarse como tal.

La profesión docente tiene como fin la formación integral del hombre, por tal motivo el desempeño de un docente implica una ardua preparación y esta es una tarea que requiere responsabilidad, dedicación, servicio, entrega y compromiso debido a que el que hacer educativo demanda una actitud de formación continua.

La práctica y el desempeño docente, en nuestro trabajo de investigación nos va permitir reflexionar sobre las fortalezas y /o debilidades de un grupo de estudiantes durante sus prácticas pre – profesionales, de tal manera que descubran sus capacidades y las desarrollen en el transcurso de su carrera, para lograr un buen desempeño docente.

FORMACIÓN DOCENTE

Formación pedagógica

Saberes orientados al proceso de enseñanza-

aprendizaje.

DESARROLLO DE LA

PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD

DOCENTE

Identidad docente

Como el docente vive su trabajo.

Vocación

Contribuir de manera altruista a la formación del

individuo.

Profesionalidad docente.

Intervención dentro de un contexto.

DESEMPEÑO DOCENTE

Marco del buen desempeño docente

Base para el cumplimiento de la

función docente.

Factores que determinan en

desempeño docente

1. Asociados al docente

2. Al estudiante

3. Al contexto

MARCO TEÓRICO

Formación inicial docente

Preparación que compromete al

desarrollo del alumno.

Practicas pre- profesionales

Consolida la formación

profesional.

Problema de

investigación

Objetivo general

Objetivos específicos

Variables de

investigación

Marco teóricoIndicadores de investigación

Técnica -

instrumento

Ítems

¿De qué manera la formación inicial docente y la vocación influyen en el desempeño de la práctica discontinua de las estudiantes de VIII Ciclo de la especialidad de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico?

 

Estudiar la influencia de la Formación inicial docente y la vocación en el desempeño de la práctica discontinua de las estudiantes de VIII Ciclo de la especialidad de Educación Primaria del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico?

-Identificarla influencia de la vocación en el desempeño de la práctica discontinua de las estudiantes de VIII ciclo de educación primaria del IPNM. -Analizarla influencia de la formación inicial docente en el desempeño de la práctica discontinua de las estudiantes de VIII ciclo de educación primaria del IPNM.  

 •Formación inicial docente.

      

 •Vocació

n docente.

      

•Desempeño

docente. 

2.1 Formación profesional.

2.2 Formación docente.

2.2.1 Formación pedagógica.

2.2.2 Formación inicial docente.

2.2.2.1 Desarrollo de la práctica pre-

profesional. 

2.3 Vocación Docente: Desarrollo de la profesionalidad

y la identidad docente.

2.3.1Vocación2.3.1.1 Vocación

Docente  

2.4Desempeño Docente.

2.4.1 Marco de buen desempeño docente. 

 •Participa en jornadas de capacitación profesional.•Aplica las recomendaciones que le brindan durante su proceso de formación. •Se interesa por las actividades que realizan sus alumnos en el centro de práctica. •Mantiene una actitud ética acorde con su profesión educativa dentro y fuera del aula. • Demuestra

disposición, y empeño por el trabajo que realiza.

•Utiliza diversas estrategias para el logro de aprendizajes en los alumnos.

Entrevista 

Cuestionario a

estudiante de VIII ciclo de

Ed. Primaria

(A) 

Entrevista a

compañera de

práctica (B) 

Asesora / Guía de

observación (C)

 A3B3 

A4 , A5B4, B5C (III) 

 A1B1   

A2B2 

C (II)  

A6 , B6  

A7 , A8B7 , B8C (II Y

III)

MATRIZ DE CONSISTENCIAINFLUENCIA DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE Y LA VOCACIÓN EN EL DESEMPEÑO DE LAS PRÁCTICAS DISCONTINUAS DE LAS

ESTUDIANTES DE VIII CICLO DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL IMSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO.INTEGRANTES: Ayala Alvino, Roxana; Ayma Paricoto, Shirley; Carassa De la Sota, Miluska.TIPO DE INVESTIGACION: Cualitativa – Estudio de Caso.

Instrumento A: ENCUESTA

Dirigida a: Daniela Perez Arguedas

Considera que la vocación docente es muy importantes para desempeñar su rol, además disfruta al realizar sus clases, se siente motivada por que las capacitaciones profesionales que recibe la ayudan a mejorar , pero cree que la formación recibida en el IPNM no siempre es lo que define su buen desempeño en la ejecución de sus prácticas discontinuas.

Instrumento B: ENTREVISTADirigida a: Samantha Méndez CamarenaDentro de sus observaciones considera que Daniela demuestra entusiasmo por lo que hace, busca superarse y se prepara adecuadamente recibiendo la formación de talleres y otros, aunque siente que las prácticas pre- profesionales le brindan más soporte. Por lo cual afirma lo dicho por Daniela.

INTERPRETACION DE INSTRUMENTOS:

Instrumento C: GUIA DE OBSERVACIÒN Dirigida a: Asesora María Benítes. Se observa el interés en su profesión, ya que esto es perceptible dentro de sus sesiones de clase, muestra iniciativa y disponibilidad, además considera su presentación personal y preparación profesional, las cuales atiende como parte de su vocación docente. Sugiere trabajar en algunas dificultades y le brinda consejos los cuales puede poner en práctica.

EVIDENCIAS:

Estudiantes del VIII ciclo de Ed. Primaria, principales sujetos de la investigación. Por otro lado la guía de observación, fuente de información verificable.