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La Escuela de Frankfurt “Dialéctica del Iluminismo” Theodor Adorno – Max Horkheimer

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Power Point sobre Theodor W. Adorno

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Page 1: La escuela de frankfurt

La Escuela de Frankfurt

“Dialéctica del Iluminismo”

Theodor Adorno – Max Horkheimer

Page 2: La escuela de frankfurt

Racionalidad y Mito

• El pensamiento ilustrado tiene un germen ordenador antiguo:

• El mito, que intentaba, finalmente, la comprensión y apropiación de lo caótico natural.

• El mito ya es Ilustración, y a su vez, la Ilustración, en su carácter regresivo, recae en el mito.

Page 3: La escuela de frankfurt

Separación del Logos y el Mythos

Los autores ven el origen de la racionalidad instrumental en la

separación platónica del Logos y el Mythos.

La ilusión de que el Logos puede deshacerse del Mythos es para

Adorno el peor de los mitos, porque esta misma razón no se

está haciendo cargo de su componente mítico y se

transforma en racionalidad, que es el dominio de la naturaleza y

del hombre.

Page 4: La escuela de frankfurt

Racionalidad Instrumental

El capitalismo va a triunfar a partir del desarrollo de la racionalidad instrumental por sobre la racionalidad substancial. Todo anhelo de conocimiento de la naturaleza se va a transformar, en realidad, en un anhelo de dominio de la misma.

Page 5: La escuela de frankfurt

Francis Bacon“el matrimonio feliz entre el entendimiento humano y la naturaleza de las cosas en que él (Bacon) pensaba es patriarcal: el intelecto que vence la superstición debe mandar sobre la naturaleza desencantada” (Horkheimer y Adorno, 2007: 20)

Page 6: La escuela de frankfurt

Unidad entre concepto y su objeto

• Lenguaje matemático va a posibilitar las explicaciones mediante las formulaciones numéricas.

• Esto va a representar metafóricamente la unidad que el concepto predeterminado va a tener con su objeto

• El triunfo de lo universal por sobre lo particular como una forma de dominio que se traslada a todos los niveles posibles del análisis social.

• La sociedad burguesa se halla regida por lo equivalente, haciendo comparable lo heterogéneo al reducirlo a magnitudes abstractas.

• Esta estructura va a venir a encubrir un carácter mítico en tanto deseo de orden, pero en tanto, también, deseo de poder.

Page 7: La escuela de frankfurt

Ulises y las Sirenas

La negación de un lado del pensamiento impuesta por la dominación

La huida del sujeto de las potencias míticas

La relación entre mito y trabajo racional

La razón se convierte en negación de cualquier otro tipo de cosa que no se ubique entre su finalidad

Ulises: Prototipo del modo de ser del individuo burgués

Page 8: La escuela de frankfurt

Presupuestos Teóricos

Sociedad de carácter racional-irracionalTeoría marxista de la SociedadTeoría freudiana del sujetoObjetivos: Análisis de la sociedad capitalista para

posibilitar la Razón EmancipadoraDevelar las condiciones del desarrollo de

la ciencia moderna

Page 9: La escuela de frankfurt

Theodor Adorno

Nace en 1903En 1933 se incorpora la

Instituto de Investigación Social

En 1938 se instala en Nueva York

En 1941 viaja a California donde trabaja con Horkheimer

En 1947 publican “Dialéctica de la Ilustración”

Page 10: La escuela de frankfurt

Críticas al Positivismo

No hay producción científica sin contradicción

Rechazo al monismo metodológicoLa sociedad no es un objeto de

estudio como otrosInterés emancipador de la Teoría

Crítica

Page 11: La escuela de frankfurt

Estados Unidos años 40’

Auge del consumoAvances tecnológicos permiten la

producción masiva de objetos para el consumo

Las clases obreras tienen más tiempo libre y mejores sueldos

Amplio desarrollo del Sistema de Medios

Page 12: La escuela de frankfurt

La Industria Cultural• Hay toda una conceptualidad previa al producto

cultural.• Es la transformación del arte en mercancía: la obra

es concebida previamente como mercancía. • Se diferencian de las obras que estaban hechas en

otra lógica y se incluyen en el mercado. Dentro del mismo capitalismo se reproduce con la instalación de un sistema específico productor de mercancías.

• Hay necesidad de semejanza y homogeneidad en las mercancías. Aunque los objetos son diferentes, la semejanza y la homogeneidad están en la lógica de producción que subyace a esos objetos.

Page 13: La escuela de frankfurt

La industria CulturalCaracterísticas

La cultura adquiere un carácter de Mercancía

Estandarización de la producción cultural

SemejanzaLa distinción del públicoLenguaje propio de la Industria

Page 14: La escuela de frankfurt

La industria cultural como sistema de dominación

Atrofia de la Imaginación y la espontaneidad. La tecnología y el cambio en la percepción. Estado de distracción

Concepto de IdentificaciónPseudo realismoEstereotipia

Page 15: La escuela de frankfurt

La Industria Cultural

Dibujos animados

La risaEl Tiempo

LibreHobbiesBronceadoFotos

Page 16: La escuela de frankfurt

Arte Moderno

Edward Munch “Chicas en un puente”

Crítica a los equivalentes del positivismo en el campo artístico: El naturalismo y el impresionismo

Colores puros, formas desgarradas, deformación de la anatomía de las figuras

Rompe la ilusión de la objetividad

La realidad es parte del momento de la creación

Page 17: La escuela de frankfurt

Arte Moderno

Marcel DuchampDesaparece la

perspectiva renacentistaDestruye la idea de

vacío, distancia y medidaElimina las líneas

onduladasRigor de las formas

geométricas

Page 18: La escuela de frankfurt

Arte Moderno

Max Beckmann “La Nuit”

Page 19: La escuela de frankfurt

Arte Moderno

Marcel Duchamp “Fontaine”

Rechazo más allá de una postura estética

Eleva un objeto común a la categoría de obra de arte

Incorporan materiales de desecho

Page 20: La escuela de frankfurt

Arte ModernoMagritte.

SurrealismoAdhieren al

marxismo y a la teoría de Freud

Elementos realistas enlazados en el cuadro de forma libre

Se trata de romper el orden natural de las cosas

Page 21: La escuela de frankfurt

El arte en la Sociedad

Arte negativo en tres sentidos: Uno, en tanto relacionado antitéticamente con la

realidad empírica a través de su autonomíaDos, por estar en relación crítica con una realidad social

dada. Tres, en el sentido que trascendente a cualquier

normatividad estética. El arte para Adorno va a venir a poner en jaque el

pensamiento dominante que transfigura una plena reconciliación entre el concepto y el objeto.

Page 22: La escuela de frankfurt

Arte Moderno

Crítica de las categorías conceptuales de la sociedad administrada

IncomunicabilidadDenuncia del pensamiento de la razón

instrumentalAcusación de irreal y falto de sentido a lo

inmediatamente existente

Page 23: La escuela de frankfurt

Arte Negativo

Sin ningún modelo categorial del pasado.Sin una visión positiva del futuro.Naturaleza contradictoria, afirmativa y

negativa.Momento efectivo del proceso de lo real.Protesta contra toda dominación extra

estética.