LA ENSEANZA PROBLEMTICA

CAPACITACION A LOS PROFESORES DE CIENCIA DEL COLEGIO EL BUEN PASTOR Y FE DE MARIA9 DE FEBRERO 2010

Vladimir Carrin Ramoshttp://investigando.org/educandoshttp://educandos.ning.com

"De memoria!. As rapan los intelectos como las cabezas. As sofocan la persona del nio, en vez de facilitar el movimiento y expresin de la originalidad que cada criatura trae en s; as producen una uniformidad repugnante y estril y una especie de librea de las inteligencias." Jos Mart

Qu nos quiere decir Jos Mart? Cul es el problema de le enseanza de las ciencias?

VIDEO 1 REDES

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SABES QUIN ES EL PERSONAJE DE LA IMAGEN?

VIDEO DE PAULO FREIRE

PAULO FREIREEL PLANTEA LA FRASEEDUCACIN BANCARIARECUERDAS EN QU CONSISTIA DICHA FRASE

Debe comenzar por la superacin de la contradiccin educador-educando y lograr que ambos se hagan educadores y educandos.

Cuando ms vaya llenando los recipientes con sus depsitos tanto mejor educador ser. Cuanto ms se dejen llenar dcilmente , tanto mejor educandos sern. El educador hace comunicados y depsitos que los educandos, meras incidencias, reciben pacientemente, memorizan y repiten. Tal es la concepcin bancaria de la educacin, no existe creatividad alguna, no existe transformacin, ni saber en la invencin, en la reinvencin..PAULO FREIRE PEDAGOGA DEL OPRIMIDO

VIDEO CUESTIONAMIENTO

ENSEANZA PROBLEMICA O PROBLEMTICA EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIASCmo lo podemos definir?

La enseanza problemtica es considerada para algunos como un tipo de enseanza, otros como un sistema de mtodos y no falta quienes la conceptualizan como un estilo de trabajo , lo que debe ser aclarado es que en todo trabajo pedaggico siempre esta inmerso la bsqueda y resolucin de problemas, es decir es inseparable del trabajo pedaggico

Qu tan antiguo es la enseanza problemtica?.

VIDEO ENSEANZA PRIMITVA

Bondades de una enseanza problemtica:

Crea un ambiente cuestionadorCmo as?........................................Se genera preguntas de intersCmo cules?.................................................Se busca posibles respuestas : inicio de la creatividad y de la innovacinQu nos quiere decir?...................................El alumno toma la iniciativa para hacer algoParte de su realidad y le busca solucinCmo?....................................................Resolver problemas de su entornoQu?....................................................Problematiza para aplicar el conocimiento

VIDEO CONSUMISMO E IMAGINACION

Podemos acotar que para muchos la enseanza problemtica en el Per esta todava en paales, esa afirmacin puede convertirse en un cuestionamiento para todos nosotros

Podemos definir a la enseanza aprendizaje como un modo de actuar sobre cualquier tema contenido con el cual se mejora la calidad de la idea o el concepto inicial.A la vez de esta definicin surgen nuevas interrogantes:Tendr alguna relacin entre conocimientos previos con conocimientos finales?No ser una reingeniera de los procesos pedaggicos?No ser que siempre se ha dado en el trabajo docente?No ser que se le quiere dar un nuevo nombre?El actuar del verdadero maestro siempre habr sido la enseanza problemtica?Los cursos de ciencia se prestan para trabajar la enseanza problemtica? por qu?

Todas estas preguntas nos pueden aclarar algo ms sobre la enseanza problemtica

Beneficios de la enseanza problemtica:Se da solidez a la agudeza perceptivaHace cuestionamientos permanentesConstruye y reconstruye saberes, es de mente abierta, posee una valoracin justa.Tiene coraje intelectualAyuda a que los alumnos sean capaces de defender y justificar sus valores intelectuales y personales y/o grupales.Respetar el punto de vista de los dems El alumno es capaz de brindar informacin.Se vuelve en un hbito, pasando de un pensador-irreflexivo a un pensador-maestro Orienta al logro de una comprensin profunda del contenido

VIDEO ATENCION E INTELIGENCIA

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA ENSEANZA PROBLEMTICA(Reflexivo Crtico Creativo )Haga preguntas durante las clases para estimular la curiosidad

2. Utilice preguntas gua Por ejemplo antes de mostrar la ilustracin del corazn Qu podra preguntar?3. Tome una prueba corta de cinco minutos al comienzo de la clase4. Ensee principios del pensamiento crtico a la vez que ensea la materia

5. Coloque los nombres de los estudiantes en tarjetas y llame a todos los estudiantes , no solo a los voluntarios.6. Fomente la escucha atenta7. Hable menos para que los estudiantes piensen ms8. Sea un modelo9. Utilice el mtodo socrtico para hacer preguntas

10. Trate de usar la enseanza en pirmideEjemplo: Por qu el exceso de ejercicio es malo?Juntate con el compaero (a) de tu costado y discute la interrogante anterior

11. Pida que sus estudiantes redacten ejercicios de preescritura12. Pida que los estudiantes expliquen sus tareas y sus propsitos13. Fomente que el estudiante determine el siguiente paso 14. Pida que los estudiantes documenten su progreso 15. Descomponga proyectos en partes ms pequeas

VIDEO SOLO SE APRENDE HACIENDO

VIDEO MONOLOGO LA ENSEANZA

LA ENSEANZA PROBLEMTICA : SCAMPER Una tcnica para fomentar la enseanza problemtica y creativa es el SCAMPER, que consiste en una lista de preguntas que estimulan la generacin de ideas.S: Sustituir?C: Combinar?A: Adaptar?M: Modificar?P: Utilizado para otros usos?E: Eliminar o reducir al mnimo?R: Reordenar? Invertir?Puede ser utilizada junto a otras tcnicas (mapa mentales, arte de preguntar, etc ) en el proceso de la generacin de ideas.

1. El problema planteado es:INCREMENTAR EL CUIDADO DEL AGUA2. Planteamiento de las preguntas SCAMPERSustituir: (sustituir cosas, lugares, procedimientos, gente , ideas..)Qu pasara si no cuidamos el agua?Combinar: (Combinar temas, conceptos, ideas, emociones)Y si conversamos con la APAFA para promover el cuidado del agua en casa?Adaptar: (Adaptar ideas de otros contextos, tiempos, escuelas, personas..)Qu se ha hecho en otros sitios para cuidar el agua?Modificar (Aadir algo a una idea o un producto, transformarlo)Si creamos afiches para promover el cuidado del agua?Utilizarlo para otros usos (Extraer las posibilidades ocultas de las cosas)Si usamos el agua sucia para el regado de jardines?Eliminar (Sustraer conceptos, partes, elementos del problema)Qu sucedera si no existiera el agua? Reordenar (o invertir elementos, cambiarlos el lugar, roles)Qu pasara si utilizamos todo el agua en regar las pistas?3. Evaluacin de ideas.Durante este proceso se han generado respuestas a las preguntas planteadas. Muchas de ellas seran que deben ser evaluadas poniendo de acuerdo a unos criterios que pueden ser elaborados por los componentes del grupo o que han sido establecidos con anterioridad.Podemos pedir a nuestros alumnos que redacten una breve historia con respecto al tema tratado o que realicen dibujos.

ACTIVIDADDesarrolla el SCAMPER en cualquiera de los siguientes temas: Disminuir el nmero de casos de Diabetes en el PerAumentar la prevencin contra el Virus del papiloma humanoFomentar el cuidado de los dientes.

LA ENSEANZA PROBLEMTICA : IDEARTComo sabemos la Enseanza problemica o problemtica es aquella donde se busca crear el conflicto cognitivo (contradiccin) para llegar a desarrollar el proceso enseanza aprendizajes , el profesor no comunica los conocimientos de forma acabada, sino en su propia dinmica se llega a desarrollar Es una tcnica de generacin de ideas (dentro del mbito del pensamiento provocativo) que utiliza estmulos visuales, habitualmente afiches, dibujos, etc.Fue creada en el ao 2000 por Franc Ponti, profesor de EADAAnte un determinado foco creativo, escogemos de manera intuitiva una lmina que pueda generar analogas y asociaciones. En primer lugar ( tanto si la tcnica se utiliza de forma individual como en equipo) se trata de describir la lmina y jugar con los aspectos ocultos, fabular , hacer comparaciones, etc.) .Posteriormente, y como paso fundamental en la tcnica, se tratar de forzar conexiones entre el foco creativo y la lmina. En ese momento juega un papel muy importante la capacidad analgica de los usuarios de la tcnica, quienes debern utilizar frases y movimientos creativos del tipo:Esto se parece a nuestro problema en que.Este aspecto de la lmina o dibujo est relacionado con..Y si hiciramos como..? Nuestro nuevo producto es como.. porque..

ACTIVIDADToma una imagen cualquiera que a continuacin te presentamos y realiza la tcnica IDEART, plantea un problema y genera ideas.

VIDEO EDUCACIN DE CIENCIAS EN LAS COMUNIDADES RURALES

VIDEO DON RAMN PROFESOR