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Escritura académica
SUMARIO
Texto académico y sus características.
Propiedades del texto.
Lenguaje coloquial.
Verbos comodines.
Clasificación de conectores discursivos.
“Los libros no se hacen como los
niños, sino son pirámides, con un diseño premeditado, añadiendo grandes bloques, uno sobre otro, a fuerza de riñones, tiempo y sudor.”
Gustave Flaubert
Texto académico, ¿qué es?
Textos que producen los estudiantes en launiversidad.
El discurso pedagógico del docente o de unespecialista.
Textos que transmiten información, en el cual elemisor dispone de información que carece o quepodría carecer el lector.
Tipos de textos académicos
1. Texto que produce un
estudiante para sí
mismo.
2. Texto que produce un
estudiante para el
profesor.
3. Texto que produce un
académico para la
comunidad académica.
desarrollar y
adquirir conocimientos
medio para
comunicar
conocimientos
Sus características…
Precisión: léxico preciso
y tecnicismos.
Claridad: planificación textual y único significado.
Objetividad: citas, paráfrasis (fuentes).
No se admite la opinión.
Sus características…
Secuencia expositiva
Desarrolla el contenido de un tema con el fin de
informar, explicar, difundir e interpretar objetivamente
ideas, mediante el orden:
1. Existencia de un problema
2. Solución del problema
Desde lo general hasta lo
particular y desde lo simple
hasta lo complejo.
Estrategias discursivas
Reformulación: explicación de ideas anteriores para
aclarar información:
En la etapa de la niñez se desarrollan las funciones humanas superiores, la
apropiación cultural, las formas de conciencia y habilidades humanas llamadas
competencias. Entre ellas, se destaca el pensamiento instrumental; es decir, cómo
funcionan las cosas para luego manipularlas, el trazarse metas y buscar estrategias
para su obtención (Alonso, 2011, p. 5).
Los sistemas centrales, que no se hallan encapsulados-muy al contrario- son
isotrópicos, lo que quiere decir que la información que contienen es accesible a lo
largo de toda su estructura, no pueden considerarse modulares (Fodor, 1983, p.146).
Estrategias discursivas
Ejemplificación: hacer inteligibles conceptos formulados
de modo abstracto:
Cuando Colón alcanzó el Nuevo Mundo, inquirió una y otra vez sobre la presencia de
monstruos humanoides. Tal vez sus informantes no entendieron lo que les estaba
preguntando, o tal vez intentaron complacerlo contándole lo que al parecer quería
oír. Por ejemplo, afirma en su carta haber recibido información sobre unos hombres
con cola, gentes que no tenían cabello, o mujeres que vivían en una isla vacía de
varones (Cela y Conde, 1998, pp. 15-18).
Estrategias discursivas
Citas de autoridad: demostración de la validez de
contenidos mediante la explicación de expertos en el
tema:
Según los parámetros del Instituto Cervantes (2007), el ensayo académico se define
como género textual, en el discurso oral o escrito, en el cual convergen la exposición
y argumentación (p. 11).
En términos de Monereo (2011) la definición de estrategia, dentro del ambiente
educativo, se refiere a la toma de decisiones de forma intencional, consciente y
contextualizada, a fin de alcanzar los objetivos de enseñanza planificados por el
docente (p.44).
Estrategias discursivas
Énfasis: resaltar las ideas principales respecto de las
secundarias:
En alguna parte debe integrarse el resultado de los distintos fenómenos perceptibles
que son, recordémoslos una vez más, específicos del dominio (Cela y Conde,
1998, pp. 15-18).
Antes de iniciar el desarrollo del marco metodológico, es importante recordar que el
objetivo general de esta investigación es elaborar una propuesta didáctica para la
enseñanza estratégica de los conectores discursivos en el ensayo académico de los
estudiantes universitarios de primer ingreso del CEG (Alonso, 2012, p. 33).
¿En qué consisten?
Coherencia
Organiza la estructura textual
en introducción, desarrollo y
conclusión en distintos
apartados.
Esta información no puede ser
incongruente.
COHERENCIA =
MACROESTRUCTURA
«Cada día, y una semana tiene
siete días, doy comida a un gato.
Nunca vi a un gato que tuviera
tres patas. Patas es una palabra
bonita y natural a y nuestro
taxista Jazmín, que adora a los
animales, le gusta especialmente,
¡esta palabra!»
(Cassany, 1999, p. 80)
Mecanismos de coherencia
Correlación semántica entre
propósito del autor y el texto.
Correlación semántica entre
propósito del autor y la
situación comunicativa
(contexto).
Elección del contenido según
conocimiento del interlocutor.
Grado de explicitación
¿Es suficiente para guiar la
lector?
Es posible hacer inferencias
respecto de los hechos de un
párrafo o varios párrafos,
porque la información no es
contradictoria.
Organización del texto por
medio de párrafos.
Orden lógico de la oración
(gramaticalidad)
¿En qué consiste?
Cohesión
La conexión lógica de las oraciones y las referencias a un aspecto o sujeto que forman una inmensa red de relaciones dentro de un párrafo.
Se logra mediante diversos mecanismos
Mecanismos de cohesión
Empleo de conectores
discursivos: pues, ya
que, debido a, sin
embargo, aunque, de
forma que, a causa de.
Uso de pronombres: él, ella
usted, lo, la , le, les, la cual,
el cual, quien, cuyo, su, sus.
Definición de sustantivos.
Puntuación:
A Silvana le gusta el rock; a
Franco, el reguee.
Léxico organizado en
campos semánticos.
Sintaxis compleja:
que, quien, donde,
cuando, como.
¿En qué consisten?
Adecuación lingüística
Determina la variedad y
el registro lingüísticos,
dependiendo de la
situación comunicativa en
la que se encuentren los
hablantes:
a. General o específico
b. Formal o informal
c. Oral o escrito
d. Objetivo o subjetivo
¿En qué consisten?
Concisión
• Utilizar solamente las
palabras necesarias para
transmitir una idea en
forma clara y completa.
• Evite palabras superfluas,
frases innecesarias o
párrafos de relleno.
¡Cuidado al expresarse!
LENGUAJE COLOQUIAL
como todo
tras de eso
primeramente
que da a entender
que a la larga
sobre todo
más que todo
más que nada
el pan de cada día
la ira se da
no ven negativo
le entra una preocupación
a lo mucho
falta mano dura
sacar adelante
mientras uno lee
lo peor de todo
siempre y cuando
Verbos comodines
TENER – NO TENER
desempeña
está constituido por
consta de
recopila- compila
dispone
abriga
conlleva-provoca- ocasiona
adolece de
asume
consigue
acarrea
incluye
se desprende de
produce
sostiene-defiende
adopta
ejerce
reviste
Verbos comodines
HABER
se convocan
se exponen- presentan
asiste
acuden
nacen
acechen
penden
figura
Verbos comodines
DAR
otorga
transmite
legó
colma de
proporcionar
Cede
Ofrece
Depara
Imparte
entrega
Verbos comodines
DECIR
comunico
expongo
añado
explico
comento
respondo
señalo
replico
difundo
Verbos comodines
PONER
instalar
introducir
servir
alojar
asignar
guardar
depositar
insertar
proyectar
Conectores discursivos
Clasificación de conectores discursivos
Referencias
Libros:
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Madrid: Paidós.
Montolío, E. (2000). Manual práctico de escritura académica. Volumen II. En E. Montolío (Coord). (pp.105-160).
Barcelona: Ariel.
Diapositivas:
SIDUNA. (2011). Formato APA. [presentación Power Point]. Heredia : Universidad Nacional. 36 diapositivas.
Imagen:
http://www.investigaciones127.com.ar/la-escritura-academica.html