LA CULTURA LA CULTURA GEOGRÁFICA COMO UN GEOGRÁFICA COMO UN DESAFÍO PROFESIONALDESAFÍO PROFESIONAL

Prof. Pablo Martínez RiquelmeDepartamento de Ciencias Sociales

Universidad de La Frontera

Julio de 2008

Diez fuerzas que aplanaron la tierra

• Aplanador 1. 9/11/89. Los muros se derrumaban y las ventanas se levantan

Aplanador 2. 9/8/95. Nestcape sale a bolsa

Aplanador 3. Aplicaciones informaticas para el flujo del trabajo (Workflow softaware)

Aplanador 4. el acceso libre a los códigos de fuente (open-sourcing)

• El código abierto (del inglés open source) es el término

con el que se conoce al software distribuido y

desarrollado libremente. Fue utilizado por primera vez en

1998 por algunos usuarios de la comunidad del software

libre, tratando de usarlo como reemplazo al ambiguo

nombre original en inglés del software libre (free

software).

Aplanador 5. Subcontratación (outsourcing)

Aplanador 6. Traslado de fabricas para abaratar costes (offshoring)

Aplanador 7. Cadena de suministros (Supply-chaining)

Aplanador 8. Intromisión de los ubcontratistas en las empresas contratantes (insourcing)

Aplanador 10. Los esteroides

• “Llamo esteroides a determinadas nuevas tecnologías porque están amplificando y metiendo en un turbo a todos los demás aplanadores” (Pág.. 173)

La Revitalización del territorio local

• Gran heterogeneidad del sistema económico mundial.

• No todos los espacios se vinculan al núcleo globalizado.

• La lógica de los grupos transnacionales no explican el funcionamiento de todos los espacios locales.

Fuente: Alburquerque, F. 2004.

La cultura Geográfica• Lograr una comprensión global del mundo y sus

problemas

• La dimensión espacial de los procesos

• Conocimiento y conciencia sobre los efectos de la organización espacial de las sociedades.

• Facilitar una integración en espacios más amplios, es decir, situarse respecto de los países vecinos y el mundo.

• Enseñar una Geografía que, desde lo local se aproxime a lo mundial.

La Cultura Geográfica

• Relacionar lo local, con lo regional, con lo nacional, con lo global. “Interjuego de escalas”

• Tomar contacto con el estudio y conocimiento de sus recursos naturales y socioeconómicos y con las formas de comprender, manejar y planificar su territorio.

• El conocimiento de los espacios, los lugares, los territorios y los paisajes, respetando su diversidad.

ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y PLANIFICACIÓN AMBIENTAL

Inundación por salida de canal de riego y crecimiento de río en Concepción Julio 2006 (Romero, H. Comunicación personal, 2007)

Anegamiento de humedales y crecida de río en el aeropuerto de Concepción Julio 2006.

(Romero, H. Comunicación personal, 2007)

FALTA DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y PLANIFICACIÓN AMBIENTAL

Expansión urbana antigua y espontánea junto a un proceso reciente y planificado de los sectores de ingresos bajos y medios de la ciudad de Concepción, localizado sobre áreas inundables de la desembocadura del río

Bíobío. Foto de Julio de 2006 (Romero, H. Comunicación personal, 2007)

Costosa habilitación de terrenos y construcción de viviendas para población de altos ingresos en Concepción. Foto de Marzo de 2006. (Romero, H. Comunicación personal, 2007)

Trabajos para construcción de viviendas de altos ingresos sobre cerro, Concepción. Marzo, 2006.

El territorio como eje central en la enseñanza de la geografía

• El territorio es el espacio geográfico adscrito a un ser, a una comunidad, a un ente de cualquier naturaleza, física o inmaterial: – el espacio de vida de un animal, – el área de aparición de una especie vegetal, – el ámbito de difusión de una lengua o de cualquier otra práctica

social, etc.

• Cuando se atribuye a un grupo humano complejo (un pueblo, una nación, una sociedad) se convierte en uno de los integrantes fundamentales de su proyecto común: – en soporte y recurso básico, – ámbito de vida, – paisaje propio e invariante en la memoria personal y colectiva.

• En definitiva en el espacio geográfico en el que se vive y que corresponde manejar y administrar para bien de los individuos y del conjunto de la comunidad. (Zoido F.)– Al referirnos a un territorio estamos hablando de los diferentes

poderes que se ejercen sobre un espacio, delimitándolo y diferenciándolo de otros espacios.

– Cuando hablamos de territorio nos referimos a límites. – Cada país es un territorio, ya que esta regido por normas, leyes

y estructuras de poder que lo diferencian de otros espacios. – Cada Estado ejerce control sobre su territorio.

• Los países no son los únicos territorios que existen, al interior de ellos o aún entre dominios de varios países pueden existir otro tipo de poderes que ejerzan un poder territorial.

Definiciones

• Aún dentro de las ciudades existen espacios vedados: calles que la gente duda en frecuentar porque sabe que lo pueden robar, barrios ricos a los que sólo pueden entrar los vecinos conocidos, calles cercadas por entidades públicas.

• Milton Santos: el territorio es algo significativo de una extensión apropiada. Tiene exclusividad, límite e identidad. – Una relación biunívoca entre el hombre y el medio que

crea una identidad. – Está compuesto por una multiplicidad de lugares y sus

vínculos por áreas plenas de contenido

Definiciones

• El concepto de Territorio, permite comprender a los espacios en su dimensión compleja, fragmentada, diferenciada y desigual, debido a que:– “... los territorios están formados por dos componentes

relacionados, no independientes entre sí: el conjunto de los elementos naturales, más o menos modificados por la acción humana, y el conjunto de relaciones sociales que definen a una sociedad en un momento dado” (Gurevich, 2005: 50),

• Para la acción educativa, el concepto de territorio se entiende como:– una producción moldeada por diversas relaciones entre

actores de distinto origen, posición, lógica y racionalidad, que operan en diversas escalas espaciales y temporales.

• El territorio es considerado como construcción social en un tiempo y un espacio determinado. (R. Bustos)

• Tiene su existencia en los habitantes, y es por su acción y el sentido asignado que su estructura se evidencia. (R. Bustos)

Construcción social del territorio

• El territorio es un lugar de creación de recursos y no sólo un reservorio pasivo.

• Creación a través de la innovación.

• Valorizar el territorio como espacio de promoción, donde se reconozcan vectores simbólicos, culturales e históricos que puedan transferirse a la producción y los servicios.

Construcción social del territorio

Construcción social del territorio

• No sólo a lo material• Sino a la construcción de una microsociedad,

– como un conjunto de relaciones sociales, ideas, imágenes y conocimiento colectivo,

• y un territorio, – como una organización y distribución de personas y

actividades en el espacio y también a una red de significados e imágenes a ellos asociados,

• por parte de los habitantes locales (A Lindón, 2002)

Construir una Cultura Geográfica, responsable en la toma decisiones respecto al medioambiente y el manejo de los recursos

naturales, y anticiparse a los problemas que presentan los procesos de Globalización

Cultura geográfica, Cultura geográfica, un desafío profesionalun desafío profesional

Formar de estudiantes geográficamente informadosconstituye una necesidad incuestionable en momentos en que la sustentabilidad se encuentra en crisis y en que muchos de los conflictos sociales encuentran explicación en el conjunto de las

relaciones que los seres humanos establecen con su medio.

SABER

Ciencias SocialesCiencias Experimentales

MatemáticasLengua y Literatura

Plástica

Conceptos, hechos y procesos

Tratamiento de laGeografìa

desde una perspectiva global

POTENCIAN EL ENFOQUE

MULTIDISCIPLINAR

FAVORECEN EL APRENDIZAJE

COMPLETO

PROPICIAN LA EXPLICACIÓN

MULTICAUSAL DE HECHOS Y FENÓMENOS

SABER HACER SABER SER

Fenómenos diversos

Relacionar fenómenos a distinta escalaComparar ámbitos diversos

Desarrollo de destrezas

Desarrollo de actitudes y valores

ACCIÓN

HUMANA

ENTORNO Interacciones

© María Jesús Marrón Gaite

METODOLOGÍA INNOVADORA

POTENCIADORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PERSONALIZADA

BASADA EN LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

DEPERTAR EL DESEO DE APRENDERFOMENTAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMOAPRENDER A APRENDER

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A LA VIDA REAL

ACTIVA

INTERÉS POR ENTENDER EL MUNDO Y LAS COSAS

© María Jesús Marrón Gaite

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

EXPOSICIÓN

( - )

INDAGACIÓN – INVESTIGACIÓNINICIACIÓN EN EL MÉTODO

CIENTÍFICO( + )

OBSERVACIÓNFORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

MANEJO DE FUENTESANÁLISIS DE RESULTADOS

ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES

ESTRATEGIAS PARA UNA METODOLOGÍA INNOVADORA

© María Jesús Marrón Gaite