La contaminación:

ayudemos al

planeta.

1.La contaminación: ayudamos al planeta.

2. La finalidad de nuestro proyecto es:

Con este proyecto queremos que nuestros alumnos sean más conscientes de la

naturaleza que nos rodea, del mundo que nos rodea, que lo conozcan y lo cuiden como

algo muy valioso. Por ello trabajaremos con temas que son de gran importancia en

nuestros días como es la contaminación y las distintas formas en las que puede darse.

Que todos seamos conscientes de la contaminación y cómo podemos solucionarla o

evitarla, que los alumnos colaboren por un mundo más limpio y con menos

contaminación.

Nuestro trabajo final será realizar una actividad colectiva, en el que crearemos un gran

mural para el centro, en el cada curso recogerá información sobre lo que está pasando

en el planeta, como lo estamos perjudicando, para ello pegaremos noticias, imágenes

que tendrán que buscar, crearemos también un blog del colegio donde los alumnos,

profesores, padres y toda la comunidad educativa de las distintas clases, añadirán

información sobre la contaminación e ideas y formas de mejorar esta situación. Lo que

pretendemos es que toda la comunidad educativa tome conciencia sobre este

problema. Lo organizaremos por grupos cada uno trabajara un tipo de contaminación,

escribiendo en el mural de que se trata, como se puede mejorar, que podemos hacer

para evitarla, pegaremos fotos y noticias relacionadas lo que pretendemos es que toda

la comunidad educativa conozca acerca de este gran problema.

Objetivos del proyecto:

Identificar las principales causas de la contaminación ambiental.

Reconocer las consecuencias que son el resultado de la contaminación.

Enseñar a los estudiantes que deben evitar la contaminación ambiental.

Buscar posibles soluciones para enfrentarse a la problemática.

Conocer la importancia de mantener limpio el mundo que nos rodea, utilizando

el reciclaje como estrategia.

Usar las nuevas tecnologías para ampliar información sobre un tema.

Compartir con los demás lo aprendido, las experiencias y las opiniones a través

de foros.

Concienciar a toda la comunidad educativa sobre este problema que nos afecta

a todos.

Facilitar el conocimiento de las consecuencias que tienen nuestras acciones

cotidianas sobre el medio ambiente, impidiendo el freno del cambio climático.

Difundir entre el alumnado la idea de que protegiendo el medio ambiente

protegemos nuestro futuro.

Proporcionar conocimientos sobre problemas ambientales globales y sus

consecuencias en los países en desarrollo.

Facilitar herramientas que favorezcan las buenas prácticas ambientales entre el

alumnado más joven.

3. Curso y centro al que va dirigido el proyecto:

Este proyecto va dirigido para los alumnos de 6º de educación primaria, de un centro

situado en un barrio de una gran ciudad, es un barrio de nivel sociocultural medio-

bajo. Cuenta con un gran número de población de etnia gitana, donde no dan ningún

valor a la contaminación ni a sus consecuencias, por ello lo que pretendemos es que

conozcan más sobre el tema, sus consecuencias y así poder colaborar para evitar los

altos niveles de contaminación que hay hoy en día en nuestro planeta.

4. Competencias clave que desarrollaremos en el proyecto son:

Competencia de aprender a aprender: implica que el alumno desarrolle su

capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y

tiempo y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un

objetivo.

Competencia digital: implica el uso creativo, crítico y seguro de las TIC.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:

proporciona un acercamiento al mundo físico. Aborda los saberes relativos a la

física, química, biología, matemáticas y la tecnología así como el fomento de

destrezas que permiten utilizar y manipular herramientas y máquinas

tecnológicas.

5. Los estándares de aprendizaje que se van a desarrollar en nuestro proyecto son:

Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, con precisión, la

analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo

comunica oralmente y/o por escrito.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (internet, blogs,

redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los

temas tratados en el aula, juzgando la relevancia de éstas y la credibilidad de

las fuentes.

Analiza informaciones relacionadas con el área y elabora, interpreta y compara

imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y maneja las tecnologías de la

información y la comunicación en situaciones de trabajo en casa y en el aula.

Planifica, realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que

suponen la búsqueda, selección, análisis, contraste, interpretación y

organización de textos de carácter geográfico, social e histórico, en situaciones

de aula.

Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleado

cuando sea necesario software específico de apoyo.

Elabora proyectos técnicos con los equipos informáticos y es capaz de

difundirlos.

Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de

información.

6. Temporalización del proyecto: cronograma.

El proyecto se realizara durante dos semanas en el tercer trimestre, exactamente, las

dos primeras semanas de Marzo para que así puedan tener expuesto para el 19 de

marzo “día del planeta” el mural y compartir todo ello en el blog del centro, para que

toda la comunidad educativa tenga conocimientos sobre el tema.

Lo realizaremos en las clases de ciencias naturales, durante los tres días de la semana

que se da la asignatura, por lo tanto serán 6 sesiones de 45 minutos en clase y 4

sesiones en casa y en el exterior que dedicaran a recoger información, grabar videos,

ver videos sobre el tema, leer artículos, revistas….

En clase las sesiones en clase se repartirán en dos horas de 45 minutos para realizar el

mural, una para confeccionar el blog, debatir y hablar sobre el tema, la cuarta y quinta

sesión para poner en común la información sobre los videos realizados y montarlo y la

sexta sesión, veremos los trabajos realizados los valoraremos y lo expondremos y

explicaremos a toda la comunidad educativa.

En las sesiones que realizan en clase serán 4 sesiones las 2 primeras sesiones se

dedicaran a ver videos y recoger información sobre el tema, las 2 sesiones siguientes

las utilizarán para observar situaciones en las que se produzca contaminación

ambiental, lo grabaran en video.

Realizaremos en clase: Realizaremos en casa:

1º Sesión Recoger información en internet y realizar

mural.

1º Sesión Ver videos y recoger información sobre el

tema.

2º Sesión Terminar la realización del mural.

2º Sesión Ver videos y recoger información sobre el

tema. 3º Sesión Debatir sobre el tema en clase y confeccionar

el blog con la información recogida.

4º Sesión Poner en común todo lo realizado en casa

sobre los videos.

3º Sesión Observar situaciones en las que se pueda

observar la contaminación que hay a

nuestro alrededor.

5º Sesión Montaje del video uniendo las distintas

secuencias que han grabado los alumnos y

completándolo con preguntas e información.

4º Sesión Observar situaciones en las que se pueda

observar la contaminación que hay a 6º Sesión Exposición, explicación de los materiales

realizados mural, videos y concienciación a

toda la comunidad educativa. nuestro alrededor.

7. El artefacto TIC que vamos a realizar:

Descripción de la tarea: vamos a conocer lo que supone la contaminación acústica con

estos videos que nos lo explica, los niños los verán en sus casas con sus padres, a los

cuales les preguntarán sobre el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=zk2HmZsWpxc

https://www.youtube.com/watch?v=odJI-mFIkN0

https://www.youtube.com/watch?v=TwRu_FmtOqk

Los alumnos por grupos buscaran en google sobre la contaminación acústica, deben

sacar las ideas clave, investigar sobre efectos sobre la salud, normativa en vigor,

técnicas de medición, mapas de ruido y medidas de protección. Posteriormente se

realizará un debate sobre los resultados obtenidos. La siguiente actividad va a consistir

en que con sus dispositivos móviles, grabarán situaciones de ruido que encuentren en

la calle coche pitando, taladradora, excavadoras, ambulancias... agrupar las

grabaciones de todos los alumnos para generar un vídeo sobre la contaminación

acústica y colgarlo en el blog y después puedan compartirlo en las redes sociales

facebook, instagram, twitter…

Artefacto generado: vamos a generar un vídeo en el que introduciremos las distintas

situaciones de contaminación acústica que los alumnos han grabado, para crear un

vídeo que colgaremos en https://www.youtube.com/ para que se tome conciencia de

la contaminación acústica. Luego colgaremos el vídeo generado en el blog del colegio

para que pueda acceder toda la comunidad educativa informarse sobre el tema y

compartirlo en las redes sociales. Para asegurarnos de que toda la comunidad

educativa ve el vídeo organizaremos un día en el que todas las clases pasarán a ver el

vídeo y el mural generado, dando nosotros una explicación del problema y cómo

podemos solucionarlo.

Haremos unos panfletos de publicidad para que cada tutor reparta a los alumnos de su

clase donde inviten a los padres y familiares a visitar el mural del centro realizado y a

ver el vídeo generado por los alumnos de 6º.

Herramientas:

- Buscador de internet: Google.

https://www.google.es

- Editor de vídeos:

https://www.techsmith.com/camtasia.html

-Wikipedia y otras webs para recopilar información:

https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

-Blogger:

https://www.blogger.com

Nivel SAMR:

· Sustitución: Buscan información y crean materiales para presentar tareas en soporte

digital.

· Aumento: Utilizan la tecnología para buscar información y compartir su trabajo.

Mejorando así el interés y la motivación en las situaciones de enseñanza.

Creo que se consigue llegar a demás a los niveles de:

· Modificación: Se produce un cambio metodológico a la hora de enseñar los

contenidos mediante las TICs. Se crean nuevos contenidos y se presenta la información

integrando distintas tecnologías.

Redefinición: se crean materiales audiovisuales, que recogen lo aprendido a modo de

evaluación y que se pueden compartir o intercambiar con otros grupos que hayan

realizado otras tareas.

Actividades que se realizaran en el proyecto:

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/104887919

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/105004506

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/105281474

8. Evaluación.

Se realizará desde tres ámbitos al concluir cada fase del proceso ( Introducción,

desarrollo y final)

Autoevaluación del alumno y del profesor.

Coevaluación inter-grupal

Heteroevaluación del profesor.

Se utilizaran las rubricas de evaluación para garantizar la objetividad de las mismas.

Se garantizará que al final los estándares de aprendizaje han sido adecuadamente

evaluados.

Para evaluar al alumno utilizaremos el material realizado como las rúbricas, que nos

permiten evaluar con mayor exactitud y de forma más objetiva el trabajo realizado por

el alumno. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios

específicos, haciendo la calificación más simple y transparente… A continuación vemos

un ejemplo de las rúbricas que podemos crear para evaluar al alumno:

Realizar una descripción clara y concisa para centrar el Artefacto.

3 puntos 2 puntos 0 puntos.

Realiza una descripción clara y concisa sobre el artefacto.

Realiza al menos una frase en la que

describa el artefacto

No realiza ninguna descripción del artefacto.

Nombrar las herramientas usadas con el

enlace correspondiente.

Nombra todas las herramientas usadas con el enlace

correspondiente.

Nombra al menos dos de las

herramientas usadas con el enlace

correspondiente.

No nombra ninguna de las herramientas usadas.

Especificar los distintos niveles SAMR.

Explicación y uso de todos los niveles SAMR.

Explicación y uso de al menos dos de los

niveles SAMR.

No explica ni usa ninguno de los

niveles SAMR.

Partir de una actividad más grupal a una

más específica.

Realiza una actividad grupal y luego

una más especifica.

Realiza al menos alguna actividad grupal.

No realiza ni una actividad grupal

ni una específica.

Utilizar e integrar las nuevas

tecnologías en las explicaciones y

actividades

realizadas en el aula.

Utiliza e integra las nuevas

tecnologías en las explicaciones y

actividades realizadas en el aula.

Utiliza e integra las nuevas

tecnologías en al menos las

explicaciones realizadas

por el profesor.

No utiliza para nada las nuevas

tecnologías.

8. Actividades:

Actividades que se realizaran con los alumnos: con estas actividades se trabajará

acerca de la contaminación de cómo es el paisaje, el ciclo del agua, la energía, para que

así tomen conciencia de ello y eviten perjudicarlo.

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/103344309

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/105004506

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/104923431

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/Bloom/wish/104876948

9. Recursos:

Utilizaremos como recursos el tablero pinterest donde colocaremos las distintas

actividades que realizaremos con los alumnos:

https://es.pinterest.com/search/pins/?rs=ac&len=2&q=contaminaci%C3%B3n+ambi

ental&0=contaminaci%C3%B3n%7Cautocomplete%7C4&1=ambiental%7Cautocompl

ete%7C4

Utilizaremos videos creados por nosotros mismos como:

https://www.youtube.com/watch?v=IVtOoInWjA0

Videos creados por nosotros y enriquecidos con preguntas para ellos se utilizará el

programa (https://www.playposit.com/)

https://www.playposit.com/public/207325/407784/la-contaminacin-de-suelo-y-agua

10. Herramientas TIC

Aquí algunas de las herramientas TIC útiles que podrá usar el alumnado según sus

necesidades y el grado de familiarización que tenga con cada una de ellas.

Para la búsqueda de información podemos utilizar:

Google: https://www.google.es/

You tube: https://www.youtube.com/

Wikipedia: https://es.wikipedia.org/

Para organizar la información:

Pinterest: https://es.pinterest.com/

Tableros padlet: https://es.padlet.com/

Para compartir contenidos:

Facebook: https://es-es.facebook.com/

Twitter: https://twitter.com/?lang=es

Para generar nueva información:

https://www.blogger.com/

12. Agrupamientos y organización del aula:

El aula lo agruparemos en pequeños grupos de 4 a 5 alumnos en el que unos se

puedan ayudar a otros en aquello que tengan dificultades. El aula coincide con grupos

heterogéneos, siempre se organizaran tratando de que alguno de los alumnos del

grupo tenga más conocimiento de las nuevas tecnologías y pueda ayudar al resto.

El aula es amplia por lo que permite que los alumnos formen grupos y puedan moverse

sin dificultad.

Cuando sea necesario que cada uno de ellos tenga un ordenador se irá a la clase de

informática tantas veces como sea necesario, durante esas dos semanas estará

totalmente disponible para llevar a cabo nuestro proyecto.

13. Otros productos generados:

Ya mirando su paso a la etapa de educación secundaria se podrán realizar los

siguientes artefactos, para conocer más acerca de la tierra y poder profundizar más en

el tema y realizar campañas más amplias para fomentar la concienciación sobre la

contaminación, ya que es un tema muy importante en la actualidad y que entre todos

debemos frenar.

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/artefactoS/wish/107066445

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/ArtefactoPI/wish/106913623

http://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/ArtefactoPI/wish/107124425