JUAN JOSÉ CABALLERO MUÑOZ

La evaluación en ESO es un proceso…

La evaluación en EP es un proceso…

… que tiene varias fases (T.D. Tenbrink)

… que tiene varias fases (T.D. Tenbrink)

Ejemplo

Referentes de la evaluación

La evaluación responde a tres interrogantes

La Programación Didáctica debe reflejar:

La Programación Didáctica debe reflejar:

Fases de la evaluación

La Programación Didáctica debe reflejar:

Criterios de evaluación

Emisión de juicio: Toma de decisión:Criterios de evaluación Calificación

Emisión de juicio: Toma de decisión:Criterios de evaluación Calificación

Criterios de evaluación: El alumno/a …

Criterios de calificación

Responde correctamente … Sitúa de forma adecuada … Define … Diferencia … Relaciona

Resuelve ... Realiza … Compone .. Diseña … Planifica

Asiste a clase con … Respeta turno de … Ayuda a recoger … Es puntual … No come chucherías …

Criterios relacionados con conceptos40%

Criterios relacionados con procedimientos

30%

Criterios relacionados con actitudes

30%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (ejemplo EF 6º EP)OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El alumno/a CL CM CIMF TIyCD SyC CyA AA AIP

25. 50. Respeta animales y plantas en diversas rutas senderistas.

51. No causa deterioro y recoge basura y desperdicios en el medio natural.

52. Respeta las normas e indicaciones de los distintos entornos naturales que recorre.

Instrumentos de evaluación

Criterios Bota el balón acompañando y sin golpear

el balón

Bota sin mirar el balón

Es capaz de botar con las dos manos

Protege el balón del adversario Calificació

nAlumnos SI NO SI NO SI NO SI NO

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Lista de control para procedimientos (bote de balón)Lista de control para procedimientos (bote de balón)

Nota: 2’5 puntos para cada criterio conseguido

Criterios

Alumnos

Incluyen elmentos

coreográficos, acrobáticos y pirámides

en el montaje

Sincronizan el montaje

con el motivo musical

seleccionado

Coordinan la participación y ejecuciones de

los componentes

del grupo

Diseñan un montaje

basándose en la originalidad y creatividad

Planifican correctament

e la preparación del montaje

Calificación

(media)

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Escala de valoración (1-10) para procedimientos (acrosport, por grupos)

Escala de valoración (1-10) para procedimientos (acrosport, por grupos)

Nota: Puntuar de 1 a 10 cada criterio

Criterios de

evaluación

Asiste a clase con

indumentaria deportiva

Respeta el turno de palabra

Ayuda a recoger el material

Es puntual en la entrada

al aula

No come chucherías en

claseCalifcació

n(total)

Alumnos S Cs A Cn N S Cs A Cn

N S Cs

A Cn

N S Cs A Cn N S Cs A Cn N

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Escala de valoración para actitudes (normas de clase)Escala de valoración para actitudes (normas de clase)

Nota: S ----- Siempre -------- 2 puntosCs --- Casi siempre --- 1’5 puntosA ---- A veces ---------- 1 puntoCn --- Casi nunca ----- 0’5 puntosN ---- Nunca ----------- 0 punt0s